МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБУ ВПО «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

___________________________

«_____» _______________________2010__ г.

Рабочая программа дисциплины

СЕМЬЕВЕДЕНИЕ

Направление 040400 - Социальная работа

Квалификация выпускника - Бакалавр

Форма обучения – очная, заочная

МАХАЧКАЛА 2011

2

1. Цели освоения дисциплины Цель курса «Семьеведение» состоит в овладении студентами теоретиче-

ских основ социальной работы с семьей и технологий работы с семьями раз-личных категорий социальной защищенности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Семьеведение» относится к вариативной части профессио-нального цикла ООП бакалавриата по направлению 040400 – «Социальная ра-бота». В профессиональной подготовке выпускников – бакалавров социальной работы учебный курс «Семьеведение» занимает значительное место, поскольку представляет собой дисциплину, посвященную систематизации знаний, касаю-щихся социологии семьи, психологии семейных отношений, социальной рабо-ты с семьей, включая правоведческие и социально-экономические аспекты.

Дисциплина направлена на обеспечение специальной компетентности вы-пускников – бакалавров социальной работы, выступая существенной компо-нентой профессионализма, способствуя формированию целостного профессио-нального мышления практического и научного работника в области социальной работы с семей.

Учебный курс «Семьеведение» опирается на теоретические и практические основы социальной работы (Введение в профессию, Теория социальной работы, Современные теории социального благополучия, Этические основы социальной работы, Технология социальной работы), что позволяет осуществить комплекс-ный подход при освоении содержания дисциплины.

Кроме того, содержательно-методически и логически дисциплина «Семье-ведение» связана с такими учебными курсами как «Семейная педагогика» и «Деятельность социальных служб в разрешении актуальных проблем».

В результате изучения курса «Семьеведение» студент должен знать ос-новные понятия этого курса, принципы организации социально работы с семь-ей, методы и технологии работы, уметь пользоваться диагностическим инстру-ментарием при проведении исследования брачно-семейных отношений. 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов сле-дующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК): • владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, вос-

приятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); • уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и пись-

менную речь (ОК-2); • быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); • осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обла-

дать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

3

• использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

б) профессиональных (ПК): • быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консуль-

тационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализа-ции, абилитации и реабилитации (ПК-3)

• быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддерж-ки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);

• быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответст-вующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

• быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать совре-менные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентирован-ной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);

• владеть способностью анализа специфики социокультурного пространст-ва, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14);

• быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфе-ре психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной ра-боты, медико-социальной помощи (ПК-15);

• быть способным составить практические рекомендации по использова-нию результатов научных исследований (ПК-18);

• быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуж-дающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);

• быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплекс-но ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий; а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26);

• быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рам-ках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обес-печения социального благополучия (ПК-32);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: • научную проблематику подходов к изучению семьи и культурологиче-

ских основ ее функционирования; • современные теории брачно-семейных отношений, сущность и содер-

жание современных форм брака и семьи в мире, их типологию и функции; • специфику современной проблематики семьи и пути ее разрешения; • содержание деятельности учреждений социального обслуживания семьи

и детей; • законодательные и социально-экономические проблемы развития госу-

дарственной семейной политики, ее основные направления как в России, так и за рубежом.

Уметь:

4

• выделять основные тенденции и этапы развития социальной работы с семьей в России и за рубежом;

• соотносить социальные технологии по работе с семьей с концепциями и теориями психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной соци-альной работы;

• основывать выбор технологий в соответствии с эффективной моделью тео-рии и практики социальной работы с семьей;

• проводить мониторинг семейной ситуации в неблагополучных семьях; • использовать современные технологии реализации основных направле-

ний государственной семейной политики. Владеть: • основными технологиями обеспечения социального благополучия семьи. • технологиями супружеского консультирования; • традиционными и инновационными технологиями и методиками оказания

социально-правовой, социально-педагогической, социально-экономической, соци-ально-психологической, социально-медицинской и социально-реабилитационной помощи семьям группы социального риска и неблагополучным семьям. 4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

№ п/п

Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя

семестра Виды учебной работы,

включая самостоятельную работу студентов и трудо-

емкость (в часах)

Формы текущего кон-троля успеваемости

(по неделям семестра) Форма промежуточ-ной аттестации (по

семестрам)

5

Лекции

Практич

. занятия

Инди-

вид.работ

Самост.

работа

Модуль 1. Теоретические основы курса «Семьеведение»

Формы текущего кон-троля: устные опросы, деловые игры, тестиро-вание, решение про-блемных ситуаций, ре-фераты, работа со схе-мами, работа со слайда-ми, реферат, работа в мастер-классах экспер-тов и специалистов со-циальных служб

Форма промежуточ-ной аттестации: кон-трольная работа

1

Введение в курс «Семьеведение». Эволюция брач-но-семейных от-ношений в исто-рии человече-ского общества.

2 2

2

Современная семья: класси-фикация, формы семейно-брачных отно-шений, страте-

2 2 4

5

гии жизнедея-тельности

3

Брак и семья в современном мире: структура, функции, нормы и ценности. Аль-тернативные жизненные сти-ли

2 2 3

4 Жизненный цикл семьи

2 2 4

5 Культура брач-но-семейных от-ношений

2 2 4

Итого 8 8 2 17 Модуль 2. Ос-

новные на-правления и технологии со-циальной рабо-ты с семьей

Формы текущего кон-троля: устные опросы, деловые игры, тестиро-вание, решение про-блемных ситуаций, ре-фераты, работа со схе-мами, работа со слайда-ми, реферат, работа в мастер-классах экспер-тов и специалистов со-циальных служб

Форма промежуточ-ной аттестации: кон-трольная работа

1

Специфика про-блем и система социальной за-щиты семей группы риска

2 4 6

2

Технологии со-циальной работы с неблагополуч-ной семьей

4 4 2 6

3

Супружеская со-вместимость и дисгармония. Супружеские конфликты и раз-воды.

4 2 4

4

Технологии доб-рачного, супру-жеского и пост-супружеского консультирова-ния

2 2 4

5

Формирование готовности мо-лодежи к семье и браку

2 2 1 4

6

Внутрисемейное насилие как социальная проблема

4 2 4

7 Содержание и 2 4 6

6

технологии дея-тельности учре-ждений по соци-альной работе с семьей.

Итого 20 20 3 34 Модуль 3. Госу-

дарственная семейная поли-тика и ее зна-чение для соци-альной работы с семьей

Формы текущего кон-троля: устные опросы, деловые игры, тестиро-вание, решение про-блемных ситуаций, ре-фераты, работа со схе-мами, работа со слайда-ми, реферат, работа в мастер-классах экспер-тов и специалистов со-циальных служб Форма промежуточ-ной аттестации: кон-трольная работа

1

Сущность, со-держание и ме-ханизмы реали-зации государст-венной семейной политики в Рос-сии

2 2 4

2

Нормативно-правовое и соци-ально-экономическое обеспечение го-сударственной семейной поли-тики

4 2 2 4

3

Зарубежный опыт государст-венной семейной политики

2 4 6

Итого 8 8 2 14 Итого 36 36 7 65

7

Содержание тем программы

Модуль 1. Теоретические основы курса «Семьеведение». Целью изучения модуля «Теоретические основы курса «Семьеведение»»

является овладение студентами знаний о предмете и задачах семьеведения, происхождении и сущности семьи в философских и социологических концеп-циях прошлого и современности.

Основными задачами модуля является изучение современных теорий брачно-семейных отношений, раскрытия сущности и содержания современных форм брака и семьи в мире, их типологии, функций. В результате усвоения мо-дуля студент должен иметь представление об эволюции развития семьи, вла-деть знаниями в области научной проблематики подходов к изучению семьи и культурологических основ ее функционирования.

Тема 1. Введение в курс «Семьеведение». Эволюция брачно-семейных отно-

шений в истории человеческого общества Семьеведение, как отрасль знания, как учение о жизнедеятельности и про-

блемах семьи, ее роли в обществе. Семьеведение как учебная дисциплина: цели, задачи, основные принципы,

предмет и функции. Методологическая база семьеведения и ее место в системе общественных наук.

Междисциплинарные разработки, теория и методология научных исследо-ваний по проблемам семьи в России и за рубежом, основные направления и со-держание. Фамилистические проблемы исследования семьи.

Место и значение семьеведения в профессиональной подготовке социаль-ных работников и педагогов.

Определение и сущность понятий «семья», «брак» в современной науке. Философские и социологические концепции прошлого и современности о

возникновении и развитии семьи и брака (исследования Ф. Ле Пле; И.Я. Бахо-вена; Дж.Ф. Мак-Леннана; Г. Мэна; Л. Моргана; Ф. Энгельса; В.И. Ленина; Бальноффа; З. Фрейда; Н. Смелзера; Ю.И. Семенова и др.)

Исторические формы общественного регулирования отношений между полами: промискуитет, дуально-родовой брак, экзогамия, эндогамия, агамия, групповой брак, парный брак, матрилинейная и патрилинейная системы родст-ва, матриархат, патриархат.

Тема 2. Современная семья: классификация, формы семейно-брачных отношений, стратегии жизнедеятельности

Семья как важнейший социальный институт и как малая социальная группа. Классификации семей по: числу супругов; структуре семьи; составу семьи;

количеству детей; социальной и этнической однородности; типу главенства в се-мье; семейному стажу; характеру внутрисемейных отношений; типу потребитель-ского поведения.

Основные черты современной российской семьи и ее жизненные стили. Причины разнообразия жизненных стилей. Альтернативные жизненные стили:

8

консенсуальный брак (незарегистрированный), гомосексуальные пары, родите-ли-одиночки (внебрачное рождение и воспитание детей), одиночество (вынуж-денное и сознательное).

Мотивация семейно-брачных отношений. Основные группы семейных потребностей. Функции семьи: экономическая, включающая хозяйственно-бытовой (ве-

дение домашнего хозяйства, перераспределение доходов внутри семьи, потреб-ление материальных благ и услуг и т.д.) и материально-производственный (со-вместная трудовая деятельность членов семьи, обеспечивающая финансовую устойчивость семье: личное подсобное хозяйство, семейной предприниматель-ство и т.д.,) аспекты; репродуктивная (биологическое воспроизводство, социа-лизация, проблемы планирования семьи); функция осуществления и регулиро-вания сексуальных отношений; рекреативная (восстановительная); коммуника-тивная; статусная (функция социального самоопределения).

Взаимосвязь функций. Взаимоизменение функций семьи и изменение со-отношения между ними в условиях социально-экономического кризиса россий-ского общества.

Основные жизненные ориентации или жизненные стратегии семейных партнеров.

Факторы, стабилизирующие семейные отношения.

Тема 3. Брак и семья в современном мире: структура, функции, нормы и ценности. Альтернативные жизненные стили

Брак и семья в современном мире (на примере России или одной из зару-бежных стран).

Структура семьи и последствия ее нарушений. Семья как социальная группа и социальный институт. Анализ содержания статьи П.Сорокина «Кризис современной семьи»

(1916 г.) и оценка ее актуальности в настоящее время. Характеристика понятий: «функции семьи», «нормально функционирую-

щая семья», «дисфункциональная семья», «специфические функции семьи», «неспецифические функции семьи».

Специфика реализации основных функций различными категориями семей. Характеристика ценностей современной семьи. Гуманистическая сущ-

ность семейных ценностей. Факторы, влияющие на процесс формирования ценностных ориентаций

членов семьи. Определения понятия «жизненный стиль». Формы жизненного стиля,

альтернативные семье и браку: понятие, виды, причины возникновения, специ-фические особенности.

Тема 4. Жизненный цикл семьи Понятие и классификации этапов жизненного цикла семьи. Современные зарубежные и отечественные периодизации семейной жизни. Закономерные и патологические кризисы развития семьи. Типы ситуа-

9

тивных изменений. Социальные, хозяйственно-экономические и психолого-педагогические

задачи семьи на каждом этапе жизненного цикла. Специфика экономических, психологических, педагогических, коммуни-

кативных, сексуальных проблем семьи на различных этапах ее онтогенеза. Особенности социальной работы с молодой, зрелой и пожилой семьей.

Понятие вторичной негативной адаптации и сферы ее проявления.

Тема 5. Культура и этика брачно-семейных отношений

Понятие культуры брачно-семейных отношений в узком и широком смысле. Сущность культуры брачно-семейных отношений.

Структура брачно-семейных отношений: культура этического мышления (нравственный опыт в решении определенных жизненных ситуаций); культура чувств и формы их добрачного и внутрибрачного выражения; культура семей-но-брачного поведения; семейный этикет (регламентация определенных моде-лей поведения в семье).

Функции брачно-семейных отношений: гносеологическая; информацион-ная; коммуникативная; регулятивная (нормативная); гуманистическая.

Уровни брачно-семейных отношений: культура потребления и отношения членов семьи по поводу потребностей и форм их удовлетворения; механизм взаимодействия интересов семьи и интересов индивида; мировоззрение семьи: ценностные ориентации, идеалы, устремления семьи.

Основные факторы, влияющие на формирование культуры брачно-семейных отношений: поддержание и закрепление положительного опыта семьи; гуманитаризация и гуманизация системы образования, создание комплексной сис-темы воспитания детей, юношества и молодежи, имеющей целью формирование культа семьи; привлечение институтов гражданского общества к созданию и реа-лизации программ по формированию высокой культуры брачно-семейных отно-шений; организация широкого общественного контроля над деятельностью СМИ.

Модуль 2. Основные направления и технологии социальной работы с

семьей Целью изучения модуля «Основные направления и технологии социаль-

ной работы с семьей» является ознакомление студентов с технологиями соци-альной работы с различными категориями социально незащищенных семей, спецификой современной проблематики семьи и путями ее разрешения, содер-жанием деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей.

Тема 1. Специфика проблем и система социальной защиты семей группы

риска Типология семей группы социального риска с избыточной иждевенческой

нагрузкой (многодетные, неполные, матери-одиночки, с детьми-инвалидами или родителями-инвалидами, с детьми-сиротами, или опекаемыми, семьи без-работных и т.д.).

10

Многодетная семья как объект социальной работы. Категории многодетно-сти. Проблемы многодетных семей: материально-бытовые (финансовые), трудо-устройства родителей, жилищная, психолого-педагогические, медицинские.

Система социальной помощи многодетным семьям. Молодая семья как объект социальной работы. Статус молодой семьи в

обществе. Мотивация формирования молодой семьи. Стабилизация молодой семьи и факторы, способствующие этому. Отношения молодых супругов с ро-дителями и их нравственные регуляторы.

Проблемы молодой семьи и ее положение в условиях рыночных отноше-ний. Социально-экономические, жилищно-бытовые, досуговые.

Решение материальных трудностей и других проблем через позитивную производственную деятельность молодых людей. Кредитование молодых. Сис-тема льгот и пособий. Социальная помощь молодой семье.

Социальная работа с семьей, имеющей в своем составе инвалида. Соци-ально-экономическое положение семьи с ребенком-инвалидом. Факторы, спо-собствующие возникновению инвалидности у детей.

Комплекс социальных, психолого-медико-педагогических и других про-блем детей-инвалидов.

Меры социальной поддержки детей-инвалидов. Организация работы с семьей с ребенком-инвалидом и ее социальное обслуживание.

Сущность термина «неполная семья». Факторы формирования неполных семей. Социально-экономические, психологические и другие проблемы непол-ных семей. Специфические проблемы данного типа семьи.

Учреждения, службы, ведомства, организующие помощь неполным семь-ям. Социальная служба для неполных семей и функции социального работника.

Семья пожилых людей. Характеристика данной социально - демографиче-ской группы. Изменение положения членов пожилой семьи в сфере общественно-го труда. Проблемы социальной адаптации пожилых семей и пути их разрешения.

Виды социальных услуг общественных и частных организаций семье по-жилых людей.

Система обслуживания пожилой семьи: государственная (дома-интернаты, семейные дома ветеранов войны и труда, центры социального об-служивания и отделения социальной помощи на дому), общественная, добро-вольная, благотворительная гериатрическая помощь.

Новые механизмы, формы и методы социальной защиты пожилых семей Семьи безработных: категории, основные проблемы (общие и

специфические). Деятельность социальных служб по защите безработных.

Тема 2. Технологии социальной работы с неблагополучной семьей Критерии семейного неблагополучия: структурные нарушения семьи, на-

рушения воспитательных позиций, нарушения экономического и материально-бытового характера, нарушения значимых личностных качеств родителей, нару-шения значимых качеств личности детей, нарушения супружеских отношений.

Качественные показатели семейного неблагополучия.

11

Классификация основных методов выявления и коррекции семейного не-благополучия: методы социальной работы (социальной диагностики), психо-логические методы (психодиагностические), педагогические методы (организа-ционные), социально-педагогические методы.

Формы помощи неблагополучным семьям: социальная, психологическая, педа-гогическая, социально-педагогическая, правовая, медицинская.

Виды услуг неблагополучным семьям: поддерживающие и защищающие ус-луги.

Этапы реализации и содержание технологий социальной работы с неблагопо-лучной семьей.

Опыт деятельности региональных социальных учреждений по социальной под-держке неблагополучных семей.

Тема 3. Супружеская совместимость и дисгармония. Супружеские кон-фликты

Мужчина и женщина в семье: психологические и поведенческие различия и сходства.

Определение понятия «супружеская совместимость». Виды совместимо-сти по В.П.Шейнову. Супружеская совместимость и дисгармония по Н.Н.Обозову и А.Н.Обозовой. Параметры несовместимости супругов.

Факторы семейной прочности по Н.Стиннет. Благоприятные и неблагоприятные факторы, воздействующие на семью

(С. Д. Лаптенок, М. Т. Кузнецов). Психологические барьеры семейного общения. Тип семьи и стадии жизненного цикла. Социально-психологический анализ семейных конфликтов: конфликтная

ситуация, инцидент, конфликтогены, разрешение конфликта. Психолого-педагогические технологии деконфликтизации семейных от-

ношений, использующиеся в социальной работе. Развод как социальное явление. Причины разводов: бытовые, межличностные, влияние субъективных

факторов. Факторы, повышающие риск разводов. Фазы распада и дестабилизации семейных отношений. Концепция распа-

да эмоциональных отношений Дж. А. Ли. Стратегии поведения в разводной си-туации. Стадии развода – модель Кюблер-Росс.

Социальные последствия разводов. Культурно-психологические и социально-педагогические проблемы ук-

репления семьи в деятельности социального работника.

Тема 4. Технологии добрачного, супружеского и постсупружеского консуль-тирования

Виды супружеского консультирования: добрачное (досупружеское) кон-сультирование; супружеское консультирование; консультирование по поводу развода («разрывающееся» супружество); консультирование разведенных, пере-живающих расставание с партнером (консультирование после супружества).

12

Основные концепции семейной терапии: психоаналитический; бихевио-ристский; гуманистический; системный.

Основные типы супружеских дисгармоний (по С. Кратохвилу). Формы организации супружеского консультирования. Основные формы групповой работы с супругами. Консультирование разводящихся и постсупружеское консультирование. Тема 5. Формирование готовности молодежи к браку и семье Объективные и субъективные факторы риска при создании семьи. Готовность молодежи к браку: понятие, виды, структурные компоненты и

критериальные показатели (мотивационно - ценностный, интеллектуально - по-знавательный, действенно - практический, эмоционально - волевой).

Психологические основы формирования готовности молодежи к семье и браку (по Т.Н. Мальковской, Л.И. Божович, О.Я Польской, Т.И. Юферевой, В.Е.Каган, И.В. Гребенникову).

Роль семьи в формировании полоролевого поведения.

Тема 6. Внутрисемейное насилие как социальная проблема Понятие и общие характеристики домашнего насилия. Виды внутрисемейного насилия (физическое, сексуальное, эмоциональ-

но-психологическое, экономическое, духовное). Стадии цикла насилия. Структурно-функциональная модель межведомственного взаимодействия

по выявлению и реабилитации жертв семейного насилия. Причины возникновения и характеристика различных видов домашнего на-

силия в отношении женщин. Причины возникновения и характеристика различных видов домашнего на-

силия в отношении детей. Роль семьи в возникновении психотравмирующих состояний у детей. Геронтологическое насилие: понятие, характеристика. Технологии социальной работы (психокоррекционные, психотерапевти-

ческие, правовые) в профилактике и преодолении семейной жестокости. Тема 7. Содержание и технологии деятельности учреждений по

социальной работе с семьей Система государственных и муниципальных учреждений по оказанию

социальной помощи семье и детям: центры помощи семье и детям, медико-социальные консультации, социально-реабилитационные центры для несовер-шеннолетних, центры психолого-педагогической помощи семье и детям, «те-лефоны доверия», социальные приюты для детей и подростков, оставшихся без попечения родителей, центры семейного досуга, кризисные центры для женщин и мужчин, оказавшихся в сложной жизненной ситуации т.п.

Законодательство и нормативная база о социальной службе. Статус, сфе-ра деятельности, функции и полномочия службы социальной помощи семье. Сотрудничество с общественными, благотворительными и религиозными орга-

13

низациями. Организационные, информационные, психолого-педагогические, соци-

ально-экономические, медико-социальные технологии в деятельности учреж-дений социальной помощи семье и детям.

Формы и методы деятельности социального работника службы социаль-ной помощи семье.

Деятельность Республиканского центра «Семья» как инновационная тех-нология социальной помощи семье и детям в Дагестане.

Модуль 3. Государственная семейная политика и ее значение для со-

циальной работы с семьей. Целью изучения модуля «Государственная семейная политика и ее значе-

ние для социальной работы с семьей» является формирование у студентов знаний о законодательных и социально-экономических проблемах развития государст-венной семейной политики как неотъемлемой части социальной политики, ее ос-новных направлениях в современных условиях как в России, так и за рубежом.

Тема 1. Сущность, содержание и механизмы реализации государственной

семейной политики в условиях рыночных отношений. Современная государственная семейная политика: ее сущность, цели и

содержание. Этапы формирования и развития государственной семейной политики в

советский период и в современной России. Основные принципы семейной политики: принцип социального участия и

социального взаимодействия всех субъектов семейной политики; дифферен-циация - различия в выборе цели, предмета, форм, методов, источников финан-сирования и механизмов социальной защиты семьи; интеграция в единую сис-тему гарантий социальной зашиты семьи на всех уровнях; отказ от «остаточно-го принципа»; надежность ресурсной базы системы социальной защиты и под-держки населения; гибкость системы социальных гарантий; обеспечение про-филактики возможных причин социальной напряженности в семье; своевре-менность мер социальной защиты.

Обеспечение комплексного подхода к развитию системы оказания меди-цинской, психолого-педагогической, социально-экономической помощи жен-щинам, детям и подросткам через развитие системы учреждений социального обслуживания семьи и детей.

Тема 2. Нормативно-правовое и социально-экономическое обеспечение госу-дарственной семейной политики

Структура организационных, экономических и правовых механизмов, по-средством которых реализуется государственная семейная политика в России: конституционные нормы, система минимальных государственных социальных стандартов, федеральное социальное законодательство, федеральные целевые со-циальные программы, институциональные формы социальной поддержки уязви-

14

мых категорий семей и несовершеннолетних, социальное законодательство субъ-ектов и муниципальных образований РФ, региональные и муниципальные соци-альные программы.

Семейный кодекс РФ - правовая основа социальной работы с семьей. Нормативно-правовая база социальной защиты семьи, материнства и дет-

ства: ФЗ от 29 декабря 2006 г. «О дополнительных мерах по государственной поддержке семей, имеющих детей». ФЗ от 3.11.98 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». ФЗ от 21 декабря 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Указ Президента РФ от 14.05.06.г. «Основные направления государственной семейной политики в РФ». ФЗ РФ от 19.05.95г. «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей». Указ Президента РФ от 5.05.92.г. «О мерах по социальной поддержке многодетных семей». Указ Президента РФ от 11.09.1995 года «Об утверждении основных направлений государственной со-циальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 (2005) года (национального плана в интересах детей)». Федеральная це-левая программа «Дети России» на 2003-2006 годы.

Реформа системы социального обеспечения семьи и несовершеннолетних в связи с принятием ФЗ от 22 августа 2004 г. №122 (положительные и отрицательные последствия реализации нового механизма социальной защиты семьи и детства).

Тема 3. Зарубежный опыт государственной семейной политики. Кризис семьи в странах Европы и США на современном этапе. Проблемы

и пути их решения. Различия и общее в подходах, методах и организационном оформлении. Правовые нормы, обеспечивающие жизнедеятельность семьи. Функционирование национальных механизмов, направленных на поддержку семьи. Их сущность.

Особенности социальной политики стран США и Европы, направленной на защиту семьи. Модели социальной поддержки семьи.

Модель американская - «американский индивидуализм» - минимум госу-дарственного влияния, опора на силы семьи и личную инициативу.

Модель европейская - «европейский традиционализм» - большая степень участия государства и органов местного самоуправления в предоставлении по-мощи и большого количества социальных услуг населению. Опыт Финляндии, Швеции, Англии и других стран.

Правительственные и неправительственные организации и их роль в деле социальной защиты семьи. Социальные агентства частной инициативы, благо-творительность, волонтерская деятельность. Формы и виды социальных услуг: для пожилых, детей инвалидов, защита ребенка и усыновление, содействие се-мье в воспитании детей, консультации по вопросам семьи, надомные услуги, виды пособий на детей и т.д.

Социальная поддержка семьи в условиях кризисной ситуации в экономи-ке, семейных отношениях, приюты для подростков, центры для мужчин, жен-щин, молодежи, служба помощи в больницах и т.д.

Система подготовки социальных работников для работы с семьей.

15

5. Образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются следующие активные и инте-рактивные формы проведения занятий: решение проблемных ситуаций; само-стоятельная разработка проблемных ситуаций по обозначенным преподавате-лем темам; работа с тематическими слайдами на компьютере; написание рефе-ратов; ознакомление с деятельностью разнообразных структур специализиро-ванных и общепрофесиональных социальных служб, ведомств и учреждений, осуществляющих социальную работу с семьей; мастер-классы специалистов служб и учреждений социальной сферы, а также общественных организаций, осуществляющих деятельность по социальной поддержке семьи.

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных фор-мах по дисциплине составляет 25% от общего числа аудиторных занятий.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточ-ной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Примерная тематика рефератов

1. Неполная семья: специфические особенности, характеристика проблем и со-держание социальной работы

2. Молодая семья: специфические особенности, характеристика проблем и со-держание социальной работы

3. Многодетная семья: специфические особенности, характеристика проблем и содержание социальной работы

4. Семья с ребенком-инвалидом: специфические особенности, характеристика проблем и содержание социальной работы

5. Семья безработных: специфические особенности, характеристика проблем и содержание социальной работы

6. Семья и система образования: проблемы и взаимодействие. 7. Семья в социокультурном пространстве: история и современность. 8. Основные проблемы семейного права в российском законодательстве. 9. Место семьи в городском и сельском социальном пространстве. 10. Социальный работник и его роль в оказании помощи семье и реализации ее функции.

11. Территориальные центры социальной помощи семье – основной структур-ный элемент в системе социальной защиты населения.

12. Социально- экономическая поддержка российской семьи. 13. Духовно-нравственные и культурные основания современной российской семьи.

14. Сравнительный анализ развития современной семьи в России и за рубежом 15. Основные направления и технологии социальной работы с семьей. 16. Технологии социальной работы, направленные на профилактику внутрисе-мейной жестокости.

16

17. Конфликты в семье и формы их разрешения. 18. Основные факторы формирования культуры брачно-семейных отношений. 19. Особенности добрачных межличностных отношений современной молодежи. 20. Культура брачно-семейных отношений: сущность, структура, функции. 21. Роль социально-нравственного опыта семьи в формировании личности. 22. Кризис современной семьи и пути выхода из него. 23. Семейная мораль и основные категории семейной этики. 24. Специфика психологических, экономических, сексуальных проблем семьи на различных этапах ее онтогенеза.

25. Репродуктивная функция семьи и ее реализация в современных условиях. 26. Социально-психологическая совместимость в семье. 27. Социальные роли в браке. 28. Основные аспекты взаимоотношений семьи и государства. 29. Нормативно-правовая база социальной защиты семьи, материнства и детства. 30. Демографические тенденции развития российской семьи. 31. Кризис современной семьи 32. Социально-экономические проблемы современной семьи и стратегия ее

выживания. 33. Занятость и безработица и их влияние на положение семьи в условиях кри-зиса российского общества.

34. Деятельность общественных организаций, фондов, ассоциаций по поддерж-ке семьи.

35. Влияние национальных традиций на развитие современной семьи. 36. Совместимость и дисгармония в браке. 37. Супружеское консультирование: содержание и технологии реализации 38. Семейное консультирование по вопросам детско-родительских отношений содержание и технологии реализации

39. Социально-правовая защита современной семьи 40. Социальное обслуживание семей с детьми 41. Социально-экономические технологии в работе с малообеспеченными семь-ями

42. Использование зарубежного опыта в социальной работе 43. Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с семьей 44. Медико-социальная работа в планировании семьи. 45. Факторы стабильности в браке. 46. Проблемы семьи и государственная семейная политика. 47. Мужчина и женщина в семье: психологические и поведенческие различия и сходства

48. Социальные технологии по преодолению внутрисемейного насилия 49. Семья как источник психической травмы 50. Региональные модели социальной защиты семьи (на примере Республики

Дагестан).

17

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения проме-жуточных аттестаций

Формы контроля при изучении дисциплины «Правовое обеспечение со-циальной работы»: текущий контроль, промежуточный контроль по модулю, итоговая аттестация по дисциплине.

По результатам текущего и промежуточного контроля составляется ака-демический рейтинг студента по каждому модулю и выводится средний рей-тинг по всем трем модулям.

Текущий контроль - все виды аудиторной и внеаудиторной работы сту-дентов по данному дисциплинарному модулю, результаты которой оценивают-ся до промежуточного контроля.

Промежуточный контроль - это проверка полноты знаний по освоенно-му материалу дисциплинарного модуля.

Итоговая аттестация - это подведение итогов текущей работы и про-межуточных контролей по дисциплинарным модулям.

По результатам итоговой аттестации студенту засчитывается трудоем-кость дисциплины в дисциплинарных модулях, выставляется дифференциро-ванная отметка в принятой системе баллов, характеризующая качество освое-ния студентом знаний, умений и навыков по данной дисциплине.

Вопросы для проведения текущего и промежуточного контроля

Модуль 1 1. Что такое семьеведение? Обоснуйте свое утверждение. 2. Понятия: «фамилистика», «социология семьи». Предмет социологии семьи. 3. Охарактеризуйте основные принципы семьеведения. 4. Какова роль семьеведения в профессиональной подготовке социальных работников и педагогов?

5. Какие вы можете назвать предпосылки, факторы появления семьи? Дайте определения понятия «семья».

6. Понятие брака в общеупотребительном смысле. «Парование», «брак», «семья» по Ю.И. Семенову. «Семья» по Бестужеву-Лада и Н.Смелзеру.

7. Промискуитет как социальное явление. Научные теории, утверждающие и отрицающие существование промискуитета. И.Баховен - родоначальник исторического подхода к изучению семьи.

8. Исследования семьи Л.Моргана. Теория дуально - родового брака. Этапы развития семьи. Пуналуальная семья. Этапы развития человечества.

9. Исследования семьи Ф.Энгельса. Этапы развития семьи по Ф.Энгельсу. 10. Исследования семьи Мак-Ленана, Мэна, Вестермака.

18

11. Матрилинейная и патрилинейная системы родства. Матриархат и патри-архат (научные теории, утверждающие и отрицающие переход от матри-архата к патриархату).

12. Моногамия, групповой брак, парный брак, эндогамия, экзогамия. 13. Перечислите функции семьи, какие из них – основные и почему? 14. Кратко докажите, что функции семьи видоизменяются. 15. Функции семьи: репродуктивная, экономическая, регулирование сексу-альных отношений.

16. Функции семьи: рекреативная, коммуникативная, статусная. 17. Охарактеризуйте типы семьи по следующим критериям: число супругов, структура семьи, состав семьи, состояние психологического здоровья, семейный быт, географический признак.

18. Охарактеризуйте типы семьи по следующим критериям: количество де-тей, однородность социально-этнического состава семьи, тип главенства в семье, семейный стаж, качество отношений и атмосфера в семье, тип потребительского поведения.

19. Охарактеризуйте типы семьи по следующим критериям: степень коопе-рации совместной деятельности, характер проведения досуга, социальная мобильность, особые условия семейной жизни.

20. Перечислите и охарактеризуйте традиционные брачно-семейные отно-шения.

21. Перечислите и охарактеризуйте альтернативные брачно-семейные отно-шения.

22. Охарактеризуйте формы брачно-семейных отношений по мотивацион-ному критерию.

23. Перечислите и охарактеризуйте основные жизненные ориентации или жизненные стратегии семейных партнеров.

24. Охарактеризуйте современную российскую семью. 25. Какие модели семьи существуют в современном российском обществе? Обоснуйте вывод.

26. В чем состоит кризис современной семьи? Укажите 4 главные на ваш взгляд проблемы.

27. Укажите три главные на Ваш взгляд проблемы в области экономической и хозяйственно-бытовой области жизнедеятельности семьи.

19

28. Культура семейно-брачных отношений: понятие, научные исследования, характеристики и компоненты. Показатели культуры семейно-брачных отношений.

29. Структурные элементы культуры семейно-брачных отношений и их ха-рактеристика.

30. Функции культуры семейно-брачных отношений и их характеристика. 31. Уровни формирования культуры семейно-брачных отношений. 32. Факторы формирования культуры семейно-брачных отношений.

Модуль 2

1. Семья – объект социальной защиты. Изложите Вашу точку зрения на это утверждение. Обоснуйте ее.

2. Общая характеристика семей социального риска. 3. Многодетная семья и ее основные проблемы. Социальная помощь много-детной семье.

4. Проблемы молодой семьи и ее положение в современном обществе. Со-циальная помощь молодой семье.

5. Социально-психологические проблемы семьи с ребенком-инвалидом. Технологии социальной работы с этой категорией семьи.

6. Специфические проблемы неполной семьи. Социальная помощь непол-ной семье.

7. Характеристика общих и специфических проблем семьи безработных. Направления деятельности социальных служб в решении проблем безра-ботных.

8. Что мешает преодолению безработицы и ее отрицательных многофактор-ных последствий для семьи?

9. Рассмотрите социальные проблемы современной семьи. 10. Раскройте новые (негативные и положительные) тенденции в решении жилищной проблемы семьи.

11. Проанализируйте примерную ситуацию, в которой находится семья, ну-ждающаяся в помощи органов социальной защиты населения. Ваши дей-ствия.

12. Критерии и показатели семейного неблагополучия; 13. Классификация основных методов выявления и коррекции семейного неблагополучия;

20

14. Формы, этапы и содержание социальной работы с неблагополучными семь-ями.

15. Охарактеризуйте классификацию супружеской совместимости и дисгар-монии в браке по Н.Н. Обозову и А.Н. Обозовой.

16. Охарактеризуйте иерархию видов совместимости супругов по В.П. Шей-нову.

17. Перечислите, охарактеризуйте и сравните факторы семейной прочности по Н.Стиннет.

18. Перечислите и охарактеризуйте категории супружеских конфликтов, вы-деляемые психологами. Раскройте сущность понятия «конфликтоген» и охарактеризуйте типы конфликтогенов.

19. Перечислите и охарактеризуйте категории супружеских конфликтов, вы-деляемые социологами и демографами.

20. Развод как социальное явление. Институциональные признаки развода. Факторы, входящие в группу риска разводов.

21. Фазы распада и дестабилизации семейных отношений. Стратегии пове-дения в разводной ситуации. Социальные последствия разводов.

22. Виды супружеского консультирования. Типы супружеских проблем и основные концептуальные подходы к их разрешению.

23. Организация, формы и содержание супружеского консультирования на разных его этапах.

24. Психологические основы формирования готовности молодежи к семье и браку. Роль семьи в формировании полоролевого поведения.

25. Факторы формирования представлений молодежи о семейно-брачных отношениях.

26. Готовность молодежи к браку: понятие, виды, структурные компоненты (мотивационно - ценностный, интеллектуально - познавательный, дейст-венно - практический, эмоционально - волевой).

27. Виды и механизмы семейного насилия. 28. Роль семьи в возникновении психотравмирующих состояний 29. Последствия семейного насилия. Признаки травматического стресса. 30. Технологии социальной работы (психокоррекционные, психотерапевти-ческие, правовые) в профилактике и преодолении семейной жестокости.

31. Дайте определение основных понятий в службе помощи семье и детям. 32. Какие учреждения социальной службы семье и детей целесообразно раз-вивать наряду с действующими.

21

33. Существует ли стратегия развития службы семьи и в каких документах она представлена?

34. Что, на Ваш взгляд, может стимулировать работу центров социальной помощи семье и детям?

35. Территориальные центры социального обслуживания семьи и детей как инновационная технология социальной работы с семьей.

36. Опишите одну из моделей действующих учреждений службы помощи семье и детям.

37. Функции социального работника службы помощи семье и детям. 38. Что вы знаете о благотворительной деятельности различных фондов и организаций по организации помощи семье и детям.

39. Изложите опыт работы одной из общественных благотворительных, ре-лигиозных организаций или различных фондов по организации помощи семье и детям.

Модуль 3 1. Этапы формирования и развития государственной семейной политики. Отечественная научная литература и термин «семейная политика».

2. Перечислите основные нормативно-правовые документы, составляющие базу государственной семейной политики РФ. Как вы думаете, сформи-рована ли окончательно государственная семейная политика?

3. Перечислите основные направления государственной семейной политики. 4. Какие вы знаете принципы государственной семейной политики. Какой из них основополагающий?

5. Каковы основные механизмы реализации государственной семейной по-литики в условиях рыночной экономики.

6. Что мешает эффективной реализации государственной семейной политики. 7. Государственная система управления семейной политикой. 8. Какие существуют формы подготовки кадров для работы с семьей и реа-лизации государственной семейной политики.

9. Что целесообразно изменить в существующей системе органов управле-ния социальной защиты семьи? На всех уровнях?

10. Представьте информационную и пропагандисткою систему обеспечения социальной поддержки семьи.

11. Законодательно-нормативная база службы помощи семье и детям. Пере-числите основные документы и дату их принятия. Какие еще, на Ваш

22

взгляд, необходимо принять документы, способствующие более эффек-тивной ее работе.

12. Какие нормативно-правовые документы оформляют и способствуют ук-реплению брачно-семейных отношений? Перечислите, кратко охаракте-ризуйте.

13. Назовите основные социальные программы социальной защиты семьи и детей.

14. Рассмотрите влияние социально-экономического кризиса на демографи-ческое состояние семьи.

15. Характеристика современных тенденций демографического развития се-мьи и их обусловленность изменениями в образе жизни (урбанизация, изменение положения женщин в обществе, семье, издержки социально-экономического развития).

16. Охарактеризуйте специфику американской и европейской модели соци-альной поддержки семьи.

17. Раскройте содержание деятельности зарубежных неправительственных организаций в сфере социальной защиты семьи.

18. Каковы технологии участия зарубежных специалистов по социальной поддержке семьи в кризисной для нее ситуации?

Методические указания студентам

В процессе самостоятельной работы над каждой темой студентом долж-ны осуществляться следующие виды деятельности:

• Проработка учебного материала по конспектам лекций, основной и ре-комендуемой учебной литературе.

• Работа с нормативными документами и законодательной базой. • Работа над вопросами и заданиями для самоподготовки, представлен-

ными выше в плане семинарских занятий рабочей программы. • Работа над дефинициями понятийно-категориального аппарата по каж-

дой теме. • Написание рефератов и докладов. • Решение заданных проблемных ситуаций. •Моделирование и анализ самостоятельно сформулированных проблемных

ситуаций. • Работа с тестами (некоторые выборочно представлены ниже). • Работа с карточками.

• Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников инфор-мации, подготовка заключения по обзору.

В процессе подготовки к занятиям студенту следует обобщить и сделать критический анализ основной и рекомендованной учебной литературы и ин-

23

тернет-источников информации по теме занятия, определить свое отношение к изучаемым проблемам, свое понимание поставленных вопросов.

Для более успешного выполнения заданий студенту необходимо, прежде всего, ознакомиться с содержанием рабочей программы, после чего изучить со-ответствующий раздел программы курса, учебника, ознакомиться с наглядны-ми пособиями, изучить документы и литературные источники, рекомендуемые к теме курса.

При изучении литературных источников необходимо сначала прочитать работу, а затем своими словами передать краткое содержание. Необходимо кон-спектировать основную и рекомендуемую литературу, указанную ведущим курс преподавателем. Изучая литературные источники, следует записывать вопросы, требующие дополнительного выяснения, выписывать цитаты, относящиеся к су-ти изучаемого вопроса.

Во время, отведенное для самостоятельной подготовки, кафедра предос-тавляет студентам возможность использовать специализированную кафедраль-ную литературу в режиме читального зала.

Самостоятельная работа должна носить систематический характер. Ее результаты контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (промежуточный контроль по модулям, экзамен). Для этого проводят-ся тестирование, работа с карточками и структурно-логическими схемами, экс-пресс-опрос на семинарских занятиях, заслушивание докладов, проверка пись-менных работ.

Рекомендуемый порядок работы студентов при выполнении некоторых видов самостоятельной работы

Мы рекомендуем следующий порядок самостоятельной работы студентов с основной и дополнительной литературой:

1) ознакомиться с содержанием главы учебника, монографии, статьи, стараясь в первую очередь понять сущность исследуемой в работе проблемы;

2) уяснить основные характеристики исследуемых процессов и явле-ний, осмыслить главные выводы, представленные в работе и сформулировать на их базе собственные;

3) кратко законспектировать материал, осветив соответствующий во-прос (вопросы) рабочей программы дисциплины.

Подготовка краткого конспекта является обязательным условием успеш-ного усвоения предмета.

Для самостоятельной работы, студентам предлагается написать реферат по одной из рекомендованных тем для более полного изучения основ экономи-ки социальной работы. Студент должен выбрать одну из тем, приведенных в выше в программе. Реферат сдается преподавателю в течение второй половины семестра, но не позднее, чем за 10 дней до начала зачетной недели.

Реферат является самостоятельным изучением выбранной темы и должен включать в себя следующие части:

1. Содержание. 2. Введение (цели и задачи исследования, обоснование выбора темы).

24

3. Основной текст (не менее двух глав). 4. Заключение (основные итоги работы). 5. Список использованной литературы (включая интернет-сайты). Реферативная работа предполагает самостоятельную работу с материалом

(научными статьями, статистическими исследованиями, законодательными и нормативными актами) и подробный анализ полученной информации по вы-бранной проблематике. Одним из важнейших факторов при оценке качества работы является умение грамотно работать с литературой, т.е. ссылаться на ис-пользуемую в реферате базу источников.

Формой отчетности по результатам самостоятельной работы является количество набранных баллов при защите реферата.

Выборочные материалы для самостоятельной работы студентов

Тестовые задания

• Фамилистика - это: 1) этап развития семьи; 2) комплекс междисциплинарных исследований о семье; 3) журнал о семье; 4) технология социальной работы с семьей. • Семьеведение - это: 1) наука, изучающая историю формирования семьи и изменение ее форм; 2) комплекс междисциплинарных исследований о семье; 3) наука, изучающая типы социальных отношений, характерные для семьи,

факторы, определяющие численность и структуру семейной общности; связь семьи с другими социальными общностями и сферами социальной жизни; общественные функции семьи и ее особенности как социального института и психологической группы;

4) наука, изучающая историю формирования семьи, закономерности изме-нения ее форм, функции и типы семьи в современном обществе, ее ме-сто в системе общественных отношений, формы и методы социальной работы с ней.

• Браком принято считать: 1) устойчивые, продолжающиеся длительное время интимные отношения; 2) исторически обусловленную, регулируемую обществом форму отноше-

ний между полами, между мужчиной и женщиной, устанавливающую их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям;

3) социальную малую группу, предназначенную для оптимального удовле-творения потребности в самосохранении (главным образом в продолже-ние рода) и в самоутверждении (уважении со стороны окружающих и на этом основании в самоуважении);

• Родоначальником исследований о семье является: 1) О. Конт; 2) Фредерик Ле Пле;

25

3) И.Я. Бахофен; 3) Л. Морган. • Федеральная президентская программа «Дети-России» включает целевую

подпрограмму: 1) «Социальное обслуживание детей»;

2) «Мать и дети»; 3) «Одаренные дети»; 4) «Детский отдых». • Кому принадлежит научная работа «Материнское право. Исследование гине-

кократии старого времени и ее религиозной и правовой природы»: 1) Энгельс;

2) Мак-Ленан; 3) И.Я. Бахофен; 3) П. Сорокин. • Педагогически несостоятельная семья – это:

1) семья алкоголика; 2) семья с низким уровнем общей и отсутствием психолого-педагогической

культуры; 3) семья, где с рождения дети воспитываются в обстановке пренебрежения к

общепринятым нормам, воспринимают навыки противоправного и де-виантного поведения;

4) криминальная семья, где нарушаются права ребенка. • Наименее распространенной формой полигамного брака является:

1) полигиния; 2) полиандрия; 3) полигамия; 4) политеизм. • Психологическая помощь семье – это:

1) метод социально-диагностической работы; 2) специальный вид деятельности профессиональных психологов, направ-

ленной на регуляцию эмоционального состояния членов семьи, оказа-ние психологической поддержки при возникновении трудностей, свя-занных с процессом адаптации и социализации;

3) один из психодиагностических методов в работе с семьей; 4) совокупность специальных мер, направленных на поддержание нор-

мальных условий жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испытывают трудности в удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельного существования.

• Педагогическая помощь семье – это: 1) метод социально-диагностической работы;

2) специальный вид деятельности профессиональных психологов, направ-ленной на регуляцию эмоционального состояния членов семьи, оказа-ние психологической поддержки при возникновении трудностей, свя-занных с процессом адаптации и социализации;

26

3) это вид деятельности педагога, направленной на индивидуальное оказа-ние помощи ребенку или подростку, имеющему трудности и проблемы в обучении;

4) совокупность специальных мер, направленных на поддержание нор-мальных условий жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испытывают трудности в удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельного существования.

• Социально-педагогическая помощь семье – это: 1) метод социально-педагогической работы;

2) деятельность социальных педагогов, направленную на оказание помо-щи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также на из-менение взаимоотношений в семье; повышение педагогического по-тенциала и проявление заботы о детях членами семьи; организацию до-суга детей из неблагополучных семей;

3) это вид деятельности педагога, направленной на индивидуальное оказа-ние помощи ребенку или подростку, имеющему трудности и проблемы в обучении;

4) совокупность специальных мер, направленных на поддержание нор-мальных условий жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испытывают трудности в удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельного существования.

• Традиционным семейно-брачным отношениям не характерна: 1) официальная регистрация брака;

2) гомосексуальность; 3) гетеросексуальность; 4) патриархальность. • Биархат - это:

1) доминирующее положение мужчины в обществе и семье; 2) доминирующее положение женщины в обществе и семье; 3) равное положение мужчины и женщины в обществе и семье. • К методам социальной работы с неблагополучной семьей не относится:

1) арттерапия; 2) социальный надзор; 3) социальная диагностика; 4) социальное обслуживание. • Какая из предложенных ниже категорий относится к семьям группы «соци-

ального риска»: 1) групповая семья;

2) неполная семья; 3) семья, члены которой занимаются единой профессиональной деятель-

ностью; 4) обеспеченная семья.

27

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература 1. Холостова Евдокия Ивановна. Социальная работа с семьей: учеб. пособие

/ Холостова, Евдокия Ивановна. - 3-е изд. - М. : Дашков и K, 2009. - 211 с. (65 экз.).

2. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие / под ред. Н.Ф.Басова. - 3-е изд. - М. : Дашков и K, 2010. – 326 с. (70 экз.).

3. Агапов Евгений Петрович. Семьеведение: учеб. пособие / Агапов, Евге-ний Петрович, О. А. Нор-Аревян. - М.; [Ростов н/Д] : Дашков и K; Наука-Спектр, 2010. – 398 с. (55 экз.).

4. Дружинин Владимир Николаевич. Психология семьи / Дружинин, Вла-димир Николаевич. - 3-е изд. - СПб. [и др.]: Питер, 2008. - 176 с. (10 экз.).

5. Черняк Евгения Михайловна. Социология семьи: учеб. пособие / Черняк, Евгения Михайловна. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и K, 2008. - 246 с. (60 экз.).

6. Карцева Лидия Валерьевна. Психология и педагогика социальной работы с семьей : учеб. пособие / Карцева, Лидия Валерьевна. - М.: Дашков и К, 2008. - 224 с. (30 экз.).

7. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей : хресто-матия: в 2-х ч. Ч.1 / сост. Л.Б.Шнейдер; Рос. акад. образ., Моск. психол.-социал. ин-т. - М.; Воронеж: МПСИ; МОДЭК, 2004. - 726 с. (15 экз.).

Дополнительная литература

1. Антонов Анатолий Иванович. Микросоциология семьи / Антонов, Ана-толий Иванович; Моск. гос. ун-т им. М.В.Ломоносова. - 2-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2005. - 368 с. (4 экз.).

2. Бендас, Татьяна Владимировна. Гендерная психология : учеб. пособие / Бендас, Татьяна Владимировна. - СПб. [и др.]: Питер, 2009. - 430 с. (20 экз.).

3. Ганишина И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несо-вершеннолетних: учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков. - М.: Воронеж: МПСИ, 2006. (5 экз.).

4. Зуйкова Е.М. Феминология и гендерная политика: учебник [для студен-тов вузов, обуч. по специальности «Социальная работа»] / Е. М. Зуйкова, Р. И. Ерусланова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и K, 2010. – 305 с. (10 экз.).

5. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие / А. Г. Лидерс. - 2-е изд., стереот. - М.: Академия, 2007. (5 экз.).

6. Осипова Анна Анатольевна. Справочник психолога по работе в кризис-ных ситуациях / Осипова, Анна Анатольевна. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Фе-никс, 2006. (5 экз.).

7. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспита-ния детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: учебно-методическое пособие. - М.: РГСУ, 2008. (1 экз.).

28

8. Социология семьи : учебник: [по специальности 020300 «Социология» / А.И. Антонов, О.В. Дорохин, В.М. Медков и др.]; под ред. А.И. Антоно-ва; Моск. гос. ун-т им. М.В.Ломоносова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 640 с.: ил. (5 экз.).

9. Холостова Евдокия Ивановна. Социальная работа с дезадаптированными детьми: учеб. пособие / Холостова, Евдокия Ивановна. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и K, 2009. – 269 с. (5 кз.).

Интернет-ресурсы

http://elib.dgu.ru/ http://www.niisv.ru/ http://www.7ya.ru/ http://www.semya.org.ru/colleges/index.html http://vmo.rgub.ru/actual/family_int.php http://www.fw.ru/ http://www.rost.ru/main/family.shtml http://www.council.gov.ru/inf_sl/bulletin/item/21/index.html http://www.mon.gov.ru/ http://oodvrs.ru./mainnews/index.php http://www.r-komitet.ru/ http://mnogodetki.ru/ http://www.ribk.net/ http://www.unicef.org/russia/ru/ru_ru_maternity-analysis_170907.pdf http://psylib.myword.ru/ http://www.usynovite.ru/ http://www.sirotstvo.ru/ http://www.inion.ru/Lib/about.htm http://lib.ru/PSIHO http://www.bookap.by.ru/ http://go2bsu.narod.ru/libr/index.htm http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx http://soc.lib.ru/books.htm http://infolio.asf.ru/ http://www.fio.ru/ http://www.fw.ru/ http://orel3.rsl.ru/bibliograf/www.informika.ru http://innewfamily.ru/ http://www.rusbereza.ru/ http://fondmama.ru/ http://semsovet.narod.ru/3.htm http://bitbucket.icaap.org/dict.pl?action=about www.sociology.ru/journal/index.html http://www.pscw.uva.nl/sociosite/

29

http://garant.ru/ http://www.cons-plus.ru/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

В процессе обучения и контроля используются компьютер, обучающие компьютерные программы, слайды, тесты, планшеты, дидактический раздаточный материал, таблицы и плакаты, разработанные на основе программы курса и распо-ложенные в учебно-методическом кабинете кафедры социальных технологий. Автор: Омарова Камила Абдурашидовна _______________ к.э.н. доцент кафедры

социальных технологий ДГУ Рецензенты: Далгатов М. М. зав. кафедрой психологии

социальной работы ДГУ, д.пс.н. профессор

Малучиев Г.С.

доцент кафедры социального анализа ДГУ, к.п.н.

Программа одобрена на заседании ____________________________________________ (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от ___________ года, протокол № ________.