Рабочая программа учебного...

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с., отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли в результате эволюции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Планируемые результаты», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в учебнике.. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология: Животные: учебник для

учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2006. -224с.;

№ п/п

Название раздела Количество часов по программе

Количество часов в календарно-тематическом

планировании1. Общие сведения о мире

животных4 4

2. Строение тела животных 2 23. Подцарство Простейшие,

или Одноклеточные животные

4 4

4. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные

2 2

5. Типы: Плоские черви, Круглые черви, и Кольчатые черви

6 6

6. Тип Моллюски 4 4

7. Тип Членистоногие 7 88. Тип Хордовые 28 33

1. Подтип Бесчерепные2. Подтип Черепные.

Рыбы3. Класс Земноводные,

или Амфибии 4. Класс

Пресмыкающиеся, или Рептилии

5. Класс Птицы6. Класс Млекопитающие,

или Звери

1

54

4

6

8

1

65

5

7

9

9. Развитие животного мира на Земле

4 4

Содержание курса

Общие сведения о животных (4 ч)Зоология – наука о животных. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных и основные систематические группыВлияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.

Строение тела животных (2ч)

Клетка. Ткани. Органы и системы.

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)

Тип Саркодовые и класс Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные (2 ч)

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра. Морские Кишечнополостные.

Типы: Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)

Тип Моллюски (4 ч)

Тип Членистоногие (8 ч)

Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Класс ПаукообразныеКласс Насекомые. Внешнее строение. Внутреннее строение насекомых. Типы развития

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые.

Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие Моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие Моллюски.

насекомых. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

Тип Хордовые (33 ч)

1. Подтип Бесчерепные (1 ч)Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.

2. Подтип Черепные Надкласс Рыбы (6 ч)

3. Класс Земноводные, или Амфибии (5 ч)

4. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 ч)

Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся.Значение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

Класс Птицы (7 ч)

Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц.Внутреннее строение птицы. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и явления в жизни птиц. Многообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

5. Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч)Отряд Приматы.

Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.

Развитие животного мира на Земле ( 4 ч )

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. Внутреннее строение рыбы (на примере костистой).Особенности размножения рыб. Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование

Места обитания и строение Земноводных. Строение и деятельность внутренних органов. Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. Многообразие и значение земноводных.

Внешнее строение. Среды жизни и места обитания. Внутренне строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение и многообразие млекопитающих. Высшие звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные. Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные.

Учение Ч.Дарвина об эволюции.

Доказательства эволюции животного мира.Основные этапы развития животного мира на земле.

Календарно-тематическое планирование№ п/п

Раздел, тема Количество часов

ДатаПлан/факт

Тип урока Элементы содержания

Планируемые результаты

Виды КонтроляЛ. Р. Д/З.

Оборудование

1. Тема 1. Общие сведения о

мире животных

Зоология – наука о животных.

41

Урок обобщения и систематизации знаний.

Зоология - наука о животных. Многообразие живот-ных, их распростра-нение. Дикие и до-машние животные. Черты сходства и различия животных и растении. Значение животных.

Называть предмет изучения зоологии.Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.Описывать признаки животных.Отличать животных от растений.

Выделять значение животных в природе и в

жизни человека.

§ 1. влажные препараты, коллекции насекомых

2. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.

2 Урок обобщения и систематизации знаний.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи живот-ных.

Давать определение понятиюместо обитания животного.Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.Описывать и приводить примеры различных форм взаимо-отношений между животными.

Объяснять приспособленность

животных к условиям среды обитания по плану.

фронтальныйопрос, индивидуальный опрос письменный и устный опрос. Экскурсия « Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах»§ 2.

таблицы

3. Классификация 3 Урок изучения Классификация жи- Называть самостоятельная таблицы, набор

животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.

и первичного закрепления новых знаний.

вотных. Значение классификации жи-вотных.Методы изучения жи-вотных.Основные систе-матические категории животных: царство, подцар-ство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид; их соподчиненность. Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира: заповедники, заказники, памятники природы, природный национальный парк.

систематические категории.Отличать классификацию рас-тений от классификации животных.Объяснять значение классификации животных.Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных. Описывать меры охраны редких животных.Прогнозировать последствия исчезновения животных

работа, фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.§ 3, 4.

каточек (4 варианта)

4. Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме « Общие сведения о мире животных»

4 Комбинированный урок.

Краткая история раз-вития зоологии.

Характеризовать этапы развития зоологии.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос.§ 5.

таблица

5. Тема 2 Строение тела

животных Клетка. Ткани.

2

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Клетка как структур-ная единица организма. Особенности животных клеток.Цитология - наука о строении клетки. Ткань. Определение особенности строения. Виды тканей: эпителиальная,

Перечислять основные органоиды клетки.Называть роль в клетках основных органоидов, основные виды тканей.Отличать клетки животных от клеток.Дать определение термину ткани.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос.§ 6, 7.

таблицымикропрепараты, микроскопы

соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения основных видов тканей.

Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.Характеризовать основные виды тканей.

6. Органы и системы. Обобщение знаний по теме « Строение тела животных»

2 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Орган - часть орга-низма. Систем органов: опорно-двигательная система, пищевари-тельная, дыхательная, выделительная, кровеносная, нервная, эндокринная, половая. Организм как целостная система. План строения тела животных. Симметрия тела: лучевая, двусторонняя.

Давать определение терминам орган, система органов.Называть системы органов.Характеризовать строение и функции систем органов.Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.


таблицы

7. Тема 3. Подцарство

Простейшие, или

одноклеточные животные

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые

4

1


Общая характеристика простейших как одноклеточных орга-низмов. Тип Саркодовые. Среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности: движение, питание, выделение, дыхание, размножение (деление клетки). Образование цисты. Раздражимость. Раковинные амебы, радиолярии, фораминиферы.

Называть среду обитания и способ передвижения.Описывать условия образования цисты. Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.Объяснять способ питания и выделения, размножения.Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным ор-ганизмом.


микроскоп,микропрепараты, кодоскоп, кодопленки

8. Класс Жгутиконосцы.


Одноклеточные и ко-лониальные жгутико-

Распознавать по рисункам и описывать

фронтальныйопрос,

микроскопы,микропрепарат

носцы. Среда обитания и условия жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Наличие жгутиков. Автотрофное и гете-ротрофное питание.

органоиды эвглены зеленой.Называть условия обитания и способ передвижения.Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным орга-низмам.Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.

индивидуальный письменный и устный опрос, самостоятельная работа.§ 10.

ы, таблички с терминами, карточки, диафильм кодоскоп, кодопленки, набор карточек

9. Тип Инфузории, или Ресничные


Среда обитания. Особенности строения инфузорий: наличие ресничек, два ядра, две сократительные вакуоли, пищева-рительные вакуоли. Особенности жизне-деятельности: гетеро-трофное питание, по-ловой процесс. Многообразие инфузорий: донные виды, паразиты, малоподвижные виды.

Называть функции органоидов инфузории-туфельки.Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории-туфельки.Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.Выделять особенности размножения у инфузорий.Сравнивать различных представителей простейших.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос. Л/р № 1 «Строение и передвижение инфузории - туфельки».§ 11.

микроскопы,микропрепараты таблички с терминами,диафильм, кодоскоп, кодопленки, набор карточек

10. Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме « Подцарство Простейшие, или

4 Урок закрепления и систематизации знаний.

Типы простейших: саркодовые, жгутико-носцы, инфузории. Роль простейших в природе и в жизни человека. Паразитические про-

стейшие - возбудители

Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос .§ 12.

кодоскоп, кодопленки, набор карточек, учебный фильм

одноклеточные животные»

заболеваний человека: малярия, дизентерия. Жизненный цикл

малярийного плазмодия.

Характеризовать типы простейших.*Высказывать предположение о том, что одноклеточные животные не вымирают.

11. Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные.Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.

2

1


Признаки типа Ки-шечнополостные: лу-чевая симметрия, на-личие кишечной по-лости, стрекательные, клетки, двухслойный мешок. Одиночные и колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое. Жизненные формы кишечнополо-стных: полип и медуза.

Называть признаки типа Кишечнополостные, образ жизни гидры.Объяснять значение термина кишечнополостные, при помощи рисунка процесс регенерации гидры.Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела.

самостоятельная работа, Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.§ 13.

микроскопы,кодоскоп, кодопленки, микропрепараты

Среда обитания и образ жизни пресноводной гидры. Строение (специализация клеток). Жизнедеятельность: питание, дыхание, выделение, размно-жение и развитие. Регенерация. Механизм безусловного рефлекса.Внутриклеточное пищеварение.

Распознавать строение гидры.Перечислять значение различных клеток.Описывать особенности жизнедеятельности гидры.Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.Характеризовать по плануразмножение пресноводной гидры.

12. Морские Кишечнополостные. Обобщение знаний по теме

2 Урок закрепления и систематизации знаний.

Роль кишечнополост-ных в природе и в жизни человека. Тестирование по темам «

Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и

набор карточек,кодоскоп, кодопленки учебный

« Подцарство Многоклеточные животные»

Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные»

Распознавать и описыватьпредставителей типа Кишечнополостные.Доказывать принадлежность представителей к одному типу.Характеризовать тип Кишечнополостные.

устный опрос, тестирование.§ 14.

фильм, набор тестов

13. Тема 5 Типы: Плоские черви,

Круглые черви,

Кольчатые черви

Тип Плоские черви. Белая планария.

6

1


Признаки типа Пло-ские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, по-ловая, нервная). Размножение. Гер-мафродиты, внутреннее оплодотворение

Называть функции систем внутренних органов.Узнавать по рисункам и таблицам системы органов.Распознавать животных типа Плоские черви.Объяснять поведение белой планарии.Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостнымиСравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.

§ 15. таблички с терминами, схемы систем органов, кодоскоп, кодопленки учебный фильм

14. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.


Плоские черви - воз-будители заболеваний человека и животных. Цикл развития паразитических червей. Меры защиты от за-ражения паразитическими червями.

Называть меры защиты от паразитических червей.Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика. Выявлять приспособления к паразитизму.Объяснять роль плоских червей в


таблички с терминами, схемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, учебный фильм кодопленки.

природе и в жизни чело-века."Сравнивать свободноживущих и паразитических плоских червей.Характеризовать по плану тип Плоские черви.

15. Тип Круглые черви. Класс Нематоды.


Образ жизни. Осо-бенности строения. Наличие первичной полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Распознавать и описыватьживотных, принадлежащих к типу Круглые черви. Объяснять меры профилактики заражения. Характеризовать образ жизни круглых червей.


влажный препарат, схемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, учебный фильм кодопленки

16. Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.


Образ жизни. Осо-бенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы

Узнавать по рисункам и называть системы органов.Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

самостоятельная работа.§ 18.

таблички с терминами схемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, кодопленки , влажные препараты

17. Класс Малощетинковые черви.


Образ жизни и осо-бенности строения дождевого червя. Значение в природе и жизни человека.

Описывать приспособления для жизни в почве.Объяснять роль дождевого червя в почвообразовании.Характеризовать по плану тип Кольчатые

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опросЛ/р № 2 « Внешнее строение

схемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, кодопленки

черви.Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

дождевого червя; передвижение; раздражимость».Л/р № 3 « Внутреннее строение дождевого червя».§ 19.

18. Обобщение знаний по теме « Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».

6 Урок контроля, оценки и коррекции знаний уча-щихся.

Тестирование по темам «Типы: Плоские черви, Круглые черви, кольчатые черви»

оценка и коррекция знаний учащихся.

тестирование набор тестов

19. Тема 6.Тип Моллюски

Общая характеристика типа Моллюски.

4

1


Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Системы внутренних органов. Появление дыхательной системы. Процессы жизнедея-тельности.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков.Выделять особенности строения и функций моллюсков.*Объяснять влияние малоподвижного образа жизни на организацию моллюсков.Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Фронтальный, устный опрос.

§ 20.

таблица, схемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, кодопленки,

20. Класс Брюхоногие моллюски.


Многообразие и прак-тическое значение брюхоногих моллю-сков. Особенности строения.

Определять принадлежность моллюсков к классам.*Узнавать системы органов брюхоногих моллюсков.Объяснять значения в природе и в жизни человека.


влажные препараты учебный фильмсхемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, кодопленки

Выделять приспособлениябрюхоногих моллюсков к среде обитания.

21. Класс Двустворчатые моллюски.


Многообразие и прак-тическое значение двустворчатых мол-люсков. Особенности строения. Строение раковины.

Определять принадлежность моллюсков к классам.*Узнавать системы органов двустворчатых моллюсков.Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания.Объяснять значение двустворчатых моллюсков.Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос.Л/ № 4 « Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков».§ 22.

таблица, схемы систем органов, набор карточек, кодоскоп, кодопленкисхемы систем органов, набор карточек,

22. Класс Головоногие Моллюски. Обобщение знаний по теме « Тип Моллюски».


Многообразие и прак-тическое значение головоногих моллю-сков. Особенности строения

Называть функции головоногих моллюсков.Выделять особенности строения головоногих моллюсков.Характеризовать по плану представителей классов моллюсков.

фронтальныйопрос, самостоятельная работа.§ 23.

кодоскоп, кодопленки учебный фильм

23. Тема 7. Тип Членистоногие Класс Ракообразные.

7

1


Тип Членистоногие. Внешний скелет, от-делы тела, смешан-ная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная,

Распознавать животных типа Членистоногие.Распознавать и описывать внешнее строение и многообра- зие членистоногих.Узнавать по рисункам системы внутренних

фронтальныйопрос.§ 24.

таблички с терминами, схемы систем органов, таблица, кодоскоп, кодопленки, карточкивлажные

дыхательная, кровеносная, вы-делительная, нерв-ная, половая, органы чувств. Многообразие ракообразных: деся-тиногие, листоно-гие, веслоногие, равноногие, раз-ноногие, усоногие.

органов.Выделять отличия внутреннего строения ракообразных.Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.Выявлять приспособления ра-кообразных к среде обитания, образу жизни.-

препараты,

24. Класс Паукообразные


Образ жизни и осо-бенности строения паукообразных: вось-миногие, отсутствие усиков, органы дыха-ния наземного типа, отделы тела (головог-рудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение пау-кообразных. Ловчие сети различных видов пауков.

Описывать образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко). Узнавать системы внутренних органов. Выделять особенности поведения и жизнедеятельности. Клещи. Значение пау-кообразных


таблички с терминами, схемы систем органов, таблица, диафильм,

25. Класс Насекомые.


Образ жизни и осо-бенности внешнего строения: насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий,

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.Выделять приспособлениянасекомых к среде обитания, особенности внутреннего строения насекомых.Объяснять связь типа ротового аппарата с


кодоскоп, кодопленки, карточкитаблички с терминами

сосущий. Типы ног у насекомых. Системы внутренних органов. Смешанная полость тела. Жизнедеятельность и поведение на раздражение светом и химическими веществами. Раздельнополые организмы. Внутреннее оплодотворение.

характером упот-ребляемой пищи.Сравнивать по выделенным критериям представителей членистоногих, внутреннее строение насекомых и паукообразных.Узнавать системы внутренних органов.

26. Типы развития насекомых


Развитие насекомых: с неполным превра-щением и с полным превращением. -При-знаки отрядов насе-комых. Стадии развития с неполным и полным превращением.

Приводить примеры насекомых с полным и неполным превращением.Описывать стадии развития насекомых.Перечислять признаки отрядов.Выделять особенности развития насекомых.

самостоятельная работа.§ 27.

кодоскоп, кодопленки, карточки учебный фильм

27. Пчёлы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

5 Урок закрепления знаний.

Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Структура особей пчелиной и муравьиной семьи. Значение насекомых в природе и жизни человека. Одомаш-ненные насекомые: пчела медоносная, тутовый шелкопряд. Продукты пчеловод-ства. Охрана насекомых.

Приводить примеры продуктов пчеловодства, и их использования человеком.Описывать значение насекомых в природе и жизни человека. Доказывать, что тутовый шелкопряд - домашнее животное.Характеризовать меры по охране насекомых.


карточки, кодоскоп, кодопленкиколлекции, диафильм, таблица, набор карточек

28. Насекомые – вредители культурных

6 Тип урока: урок закрепления

Отрицательное зна-чение насекомых: вредители культурных

Перечислять меры борьбы с вредными насекомыми.


коллекции, диафильм, таблица, набор

растений и переносчики заболеваний человека.

знаний. растений, переносчики заболеваний. Методы борьбы человека с насекомыми: физические, химиче-ские, агротехниче-ские, биологические.

Называть насекомых - переносчиков возбудителей заболеваний человека.Приводить примеры насекомых-вредителей и описывать их развитие.Характеризовать по плану насекомых - переносчиков воз-будителей заболеваний.

карточек

29. Обобщение знаний по теме « Тип Членистоногие» и по разделу « Подцарство Многоклеточные»

7 Урок контроля, оценки и коррекции знаний уча-щихся.

Тестирование по темам «Тип Членистоногие»

оценка и коррекция знаний учащихся.


30. Тема 8. Тип Хордовые

Подтип Бесчерепные Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.

32

1

1


Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пи-щеварительная трубка, двусторонняя сим-метрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Вторичноротые животные. Описание ланцетника П. С. Палласом. Развитие ланцетника.

Распознавать животных типа Хордовые.Узнавать по рисункам системы внутренних органов.Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.Характеризовать особенности строения ланцетника.Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.


§ 30.

влажные препараты, микроскопы, микропрепараты, кодоскоп, кодопленки

31. Подтип Черепные Надкласс Рыбы


Общие признаки под-типа Черепные: наличие позвоночника и

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

фронтальныйопрос, индивидуальный

таблица, карточки, муляжи

Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика.

1 разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения на примере костистой рыбы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.Определять по рисунку места обитания рыб.Характеризовать функции плавников рыбы.Выделять:• особенности строения рыб; • особенности строения и функции органов чувств.

письменный и устный опрос.Л/р №6 « Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»§ 31.

32. Внутреннее строение костной рыбы.


Системы внутренних органов: опорно-двигательная, пище-варительная, дыха-тельная, кровеносная, нервная, выдели-тельная.

Называть отделы, органы систем и их функцию.Перечислять характерные черты внутреннего строения.Узнавать по рисунку системы внутренних органов.Объяснять значение плавательного пузыря для костных рыб.Выделять особенности строения рыб.


индивидуальный письменный и устный опрос.

Л/р № 7 « Внутреннее

строение тела рыбы».

§ 32.

схемы систем органов, кодоскоп, кодопленки, карточки, скелет рыбы

33. Внутреннее строение и особенности размножения рыб


Органы размножения. Размножение и раз-витие рыб. Места на-гула и нереста у про-ходных рыб. Особенности поведе-ния: миграции, забота о потомстве.

Называть тип оплодотворения у большинства рыб.Приводить примеры проходных рыб.Выделять особенности строения и функций органов размножения рыб.Объяснять значение миграций в жизни рыб.

фронтальныйопрос, самостоятельная работа.§32, 33.

схемы систем органов, карточки, таблица, влажные препараты

34. Основные 4 Комбинированн Хрящевые рыбы: акулы Называть фронтальный таблицы,

систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы.

ый урок. и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы (русский осетр, белуга, стерлядь). Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Значение их в проис-хождении наземных позвоночных живот-ных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

представителей класса хрящевых и костных рыб.Распознавать и описыватьнаиболее распространенные виды рыб, обитающие в Водо-емах Брянкой области.Перечислить особенности строения кистеперых и двояко-дышащих рыб.Сравнивать различные отряды костистых рыб.Доказывать, что хрящевые рыбы -древняя группа рыб.Выявлять приспособления рыб к различным условиям жизни.

опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.§ 34.

муляжи, карточки

35 Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.


Практическое значе-ние рыб. Рыболовство. Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, кар-пообразные. Рациональное ис-пользование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Прудовое хозяйство. Виды рыб, исполь-зуемые в прудовых хозяйствах.

Называть представителей про-мысловых рыб.Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их прак-тическое значение.Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека.Доказывать практическую значимость прудоводства.Объяснять биологическое и хозяйственное


индивидуальный устный опрос.

§ 35.

таблицы, муляжи, карточки

36 Обобщение знаний по теме « Надкласс Рыбы».

6Контрольно – учётный урок

Тестирование по теме « Надкласс Рыбы»

обоснование акклиматизации.Обосновывать приемы рационального ведения рыболовства.

Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся


37 Класс Земноводные, или Амфибии Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки.

5

1


Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Внешнее строение лягушки. Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура.

Узнавать отделы скелета земноводных.Описывать внешнее строение земноводных.Описывать приспособления к жизни на суше и в воде.Выделять особенности строения земноводных.Сравнивать скелет земноводных и костных рыб.

фронтальныйопрос, индивидуальный устный опрос.§ 36.

влажные препараты, кодоскоп, кодопленки, диафильм

38 Строение и деятельность систем внутренних органов.


Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная. Обмен веществ и энергии.

Узнавать по рисунку системы внутренних органов.Описывать строение и функции систем внутренних органов.Сравнивать строение систем внутренних органов.Объяснять, почему у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб.


влажные препараты,скелет лягушки, схемы систем органов, кодоскоп, кодопленки, барельеф, диафильм

39 Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.


Размножение. Внешнее оплодотворение. Развитие лягушки , с метаморфозом. Сход Особенности внут-

Находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных.Сравнивать по выделенным критериям


влажный препарат, диафильм

реннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга. Обмен веществ: питание, дыхание и вы-деление. Поведение. Размножение и развитие.

скелет ящерицы и ужа

40 Многообразие земноводных. Обобщение знаний по теме « Класс Земноводные, или Амфибии».


Многообразие земноводных. Отряды: Хвостатые (тритоны) и Бесхвостые (лягушки, жабы, жерлянки). Значение земноводных в природе ив жизни человека. Охрана земноводных. Тестирование по темам « Тип Членистоногие».

Называть:места обитания земноводных, основные отрядыОбъяснять приспособления земноводных к различным условиям жизниУказывать причины сокращения и меры по охране.

Характеризовать роль амфибий в природеОценка и коррекция знаний учащихся.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос. тестирование.§ 39.

диафильмнабор тестов.

41 Обобщение знаний по теме « Класс Земноводные, или Амфибии».

5 Контрольно – учётный урок

Тестирование по теме « Класс Земноводные, или Амфибии»


Тестирование набор тестов

42 Класс Пресмыкающие

ся, или Рептилии.

Особенности внешнего

строения и скелета

5

1 комбинированный урок

Особенности внешнего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к

Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для


§ 40.

влажные препараты, таблица, муляжи, влажные препараты, барельеф,

пресмыкающихся ( на примере

ящерицы)

жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.Строение скелета

наземного образа жизниОбъяснять название класса – «Пресмыкающиеся».Сравнивать внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона

модель, скелеты ящерицы, черепахи, змеи

43 Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.


Особенности внут-реннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга. Обмен веществ: питание, дыхание и вы-деление. Поведение. Размножение и развитие.

Перечислять усложнения в строении систем органов.Узнавать по рисункам системы внутренних органов.Объяснять причины более сложного поведения пресмы-кающихся.Выделять особенности размножения, способствующие со-хранению потомства.Характеризовать по плану земноводных и пресмыкающихся

фронтальныйопрос, фронтальныйопрос, индивидуальный устный опрос.§ 41.

влажные препараты, скелеты ящерицы, черепахи, змеи, схемы систем органов, кодоскоп, кодопленки, барельеф,

44 Многообразие пресмыкающихся.


Отряды класса Пре-смыкающиеся: че-шуйчатые (ящерицы и змеи), черепахи. Ядовитые змеи (степная и обыкновенная гадюки). Меры первой помощи. Неядовитые змеи (ужи, полозы). Отряд Крокодилы.

Называть известные вам виды пресмыкающихся различных отрядов.Распознавать и описыватьпредставителей отрядов пресмыкающихся.Перечислять общие признаки класса Пресмыкающиеся.


таблица, влажные препараты, карточки, барельеф, диафильм

45 Роль пресмыкающихс

4 Урок обобщения и

Роль пресмыкающихся в природе и жизни

Приводить примеры ящеров и их среды жизни.

фронтальныйопрос.

таблица, влажные

46

я в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

Обобщение знаний по теме « Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии».

5

систематизации знаний.

Контрольно – учётный урок

человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымира-ния. Зверозубые ящеры. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Тестирование по теме « Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»

Называть причины вымирания ящеров.Объяснять:• роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; • необходимость охраны пресмыкающихся.


§ 43.

тестирование

препараты, диафильм

набор тестов

47 Класс Птицы Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц.

7

1Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися.

Характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц.Описывать приспособления внешнего строения для полётаСравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц.Выделять особенности строения скелета птиц.Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.Характеризовать изменения скелета птиц в связи с полетом.

фронтальныйопрос.Л/р № 8» Внешнее строение птицы. Строение перьев».§ 44.

таблицы, влажный препарат, чучела, влажные препараты, барельеф, модель

48 Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы.


Скелет птиц. Отделы. Приспособленность к полёту: срастание и пневматичность костей.Мышцы. Приспособленность к полету: большие грудные мышцы, длинные сухожилия.

Выделять особенности строения скелета птиц.Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.Характеризовать изменения скелета птиц в связи с полетом.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос.Л/р № 9 « Строение скелета птицы».§ 45.

модель, кодоскоп, кодопленки, карточкивлажный препарат, кодоскоп, кодопленки, карточки, барельеф

49 Внутреннее строение птицы: Пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.


Системы внутренних органов птиц. Приспособления к полёту. Интенсивный обмен веществ.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.Выделять приспособленность систем органов птиц к полету.Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.Объяснять, почему у птиц быстрее вырабатываются условные рефлексы по сравнению с рептилиями; причины интенсивности обмена веществ.


кодоскоп, кодопленки, влажный препарат, схемы внутренних органов, карточки

50 Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные


Органы размножения. Развитие яйца и за-родыша. Выводковые и гнездовые птицы. Поведение птиц на

Называть этапы развития яйца и зародыша, причины появления у птиц инстинкта перелёта.

фронтальныйопрос, самостоятельная работа.§ 47, 48.

учебный фильм, таблица.

явления птиц. различных этапах годового цикла: ритуальное поведение в период размножения, сезонные миграции.

Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом.Устанавливать соответствиемежду частями яйца и их функциями.Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами.Описывать сезонные явления в жизни птиц.Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны и вести дневник наблюдений.Характеризовать значение гнёзд в жизни птиц.

51 Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.


Экологические группы птиц по местам оби-тания: птицы лесов, водоемов и их побе-режий, открытых про-странств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищ-ные и всеядные птицы.

Называть экологические группы птиц.Приводить примеры птиц различных экологических групп.Определять особенности строения птиц различных эко-логических групп.

фронтальныйопрос, индивидуальный устный опрос.Экскурсия. Знакомство с птицами леса ( или парка).§ 49.

таблицы, чучела

52 Значение и охрана птиц.


Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охра-

Перечислять роль птиц: • в природе; • в жизни человека.Приводить примеры хозяйственных групп и пород кур.


индивидуальный устный опрос.

§ 50.

таблицы, барельеф «Археоптерикс»

на. Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.-

Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц.Распознавать и описыватьдомашних птиц.Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся.

53 Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»

7 Контрольно – учётный урок

Тестирование по теме « Класс Птицы»

Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся.

тестирование Набор тестов

54 Класс Млекопитающие, или Звери Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.

9

1Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки класса Мле-копитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих.

Называть общие признаки млекопитающих.Перечислять функции желез млекопитающих.Описывать строение кожи.Выделять особенностей внешнего строения.Сравнивать по заданным критериям внешнее строение мле-копитающих и рептилий.

Фронтальный опрос.

фрагмент видеофильма, чучела, скелет кошки

55 Внутренне строение млекопитающих: опорно - двигательная и нервная


Особенности внут-реннего строения. Усложнение строения опорно-двигательной и нервной системы. Усложнение органов

Перечислять особенности строения скелета.Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос.Л/р №10 «

Кодоскоп, кодопленки

56

системы.

Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.

3Комбинированный урок

чувств, поведения по сравнению с пресмы-кающимися.

Особенности внутреннего строения: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная.

Пояснять отличия в строении коры больших полушарий у различных млекопитающих.

Выделять особенности внутреннего строения.Узнавать по рисункам системы внутренних органов.Выделять особенности внутреннего строения млекопитающих.

Строение скелета млекопитающих».§ 51.

Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.§ 52.

Таблицы, набор карточек.

57 Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненныйцикл. Происхождение и многообразие млекопитающих.


Размножение и раз-витие, забота о по-томстве. Годовой жиз-ненный цикл и сезонные явления. Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих. Яйцекладущие и настоящие звери. Утконос и ехидна. Сумчатые плацентарные. Районы распространения и разнообразия.

Приводить примеры заботы о потомстве.Находить черты сходств в размножении пресмыкающихся и млекопитающих.Доказывать преимущества жи-ворождения и вскармливания детенышей молоком.Характеризовать по плануразмножение и развитие зародыша.Объяснять влияние на поведение сезонных изменений.

фронтальныйопрос, самостоятельная работа.§ 53, 54.

скелет, кодоскоп, кодопленки

58 Высшие, или Плацентарные


Признаки отряда. Семейства отряда

Приводить примеры млекопитающих


таблицы, учебный фильм

звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

Хищные. различных отрядов.Находить черты сходства между отрядами Грызуны и Зай-цеобразные.Сравнивать по выделенным критериям плацентарных и первозверей.

индивидуальный письменный и устный опрос.§ 55.

59 Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные

6 Признаки отряда. Отряд Хоботные. Строение органов пищеварения у жвачных и не-жвачных.

Приводить примеры млекопитающих различных отрядов.Выделять особенности отрядов.Доказывать принадлежность к классу млекопитающие.Сравнивать отряды млекопитающих.


таблицы, учебный фильм, карточки

60 Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.


Признаки отряда. Сходство человеко-образных обезьян с человеком. Среда обитания: наземная, почвенная, водная, воздушная. Экологические группы: водные, роющие, летающие, млекопитающие наземно – древесного образа жизни.

Называть общие черты строения приматов.Доказывать, что обезьяны -наиболее высокоорганизованные животные.Сравнивать человекообразных обезьян и человека.Перечислять основные экологические группы животных.Распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных

фронтальныйопрос, индивидуальный письменный и устный опрос, самостоятельная работа.§ 57, 58.

таблицы, учебный фильм, карточки

экологических групп.Характеризовать по плану приспособления млекопитающих

61 Значение млекопитающих для человека.


Домашние звери: крупный рогатый скот, мелкий рогатый скот, домашние свиньи, домашние лошади. Охотничье-промысловые звери. Охрана млекопитаю-щих: заповедники, зоопарки, акклимати-зация.

Приводить примеры хозяйственных групп и пород млекопитающих.Распознавать и описыватьдомашних зверей.Называть промысловых животных.Описывать меры по охране птиц и приводить примерыредких и охраняемых млекопитающих.Объяснять роль млекопитающих природе и в жизни человека.

фронтальныйопрос, индивидуальный устный опрос.§ 59.

набор карточек

62 Обобщение знаний по теме « Класс Млекопитающие, или Звери»

9 Урок контроля, оценки и коррекции знаний уча-щихся

Тестирование по темам «Млекопитающие»

контроль, оценка и коррекция знаний уча-щихся


63 Тема 9. Развитие животного мира на ЗемлеДоказательства эволюции животного мира.

4


Понятие об эволюции. Учение Ч. Дарвина. Доказательства эво-люции. Многообразие животных - результат эволюции. Естественный отбор и наследственная изменчивость.

Называть факторы эволюции.Приводить доказательстваэволюции животного мира.

Фронтальный опрос.§ 60.

64

65,66.

Основные этапы развития животного мира на Земле.

Обобщение, систематизация и контроль знаний по разделу « Животные»

2

3, 4



Основные этапы раз-вития животного мира на Земле: появление многоклеточное™, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.

Тестирование по разделу « Животные»

Называть основные этапы развития животного мира на Зем-ле.Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одно-клеточных организмов.

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся.


тестированиенабор тестов

Литература

1. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой, тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, образцы контрольно-измерительных материалов, Москва, «Глобус», 2007

2. Биология. 7 класс учебник, Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко, Москва, «Вентана - Граф» 2008

3. Познавательные задачи по зоологии позвоночных, 5-11 класс, Е.Н. Дмитров, Тула, «Родничок», 1999

4. Биология 6-11 классы. Конспекты уроков. Технологии. Методы. Приемы. Н,А, Селезнёва, О.А. Пустохина, Е.В. Трахина, Волгоград, «Учитель», 2008

5. Биология 7-8 классы. Дидактические материалы к разделу «Животные», А.В. Пименов, Е.А. Пименов, Москва «Издательство НЦ ЭНАС», 2006

6. Программы. Природоведение. Биология. Экология. Москва Издательский центр « Вента – Граф» 200

Рабочая программа учебного...

Documents

Transcript of Рабочая программа учебного...