РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 4...

1

Негосударственное общеобразовательное частное учреждение «Православная гимназия имени святителя Филофея, митрополита Тобольского»

«Согласовано»

Руководитель МО

Мартюченко Л.А.

./__________________/

Протокол № 5

от «07» мая 2018 г.


Заместитель директора по УВР

НОЧУ Филофеевская гимназия

Мартюченко Л.А./______________/


Директор НОЧУ Филофеевская

гимназия

В.Г. Кошельник /________________/

Приказ № 106

от «07» мая 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

ДЛЯ 4 КЛАССА

Рассмотрено на заседании

педагогического совета протокол № 7

от «07» мая 2018 г. Рабочую программу составила Мелентьева Наталья Владимировна, учитель начальных классов подпись_______________

2

Пояснительная записка

по предмету «Технология» Н.И. Роговцева 4 класс

УМК «Школа России»

Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2

ч. Ч.1. – 5–е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 400с. – (Стандарты второго поколения), в соответствии с учебным планом НОУ НПГ

на 2015/2016 учебный год, с учётом авторской программы «Технология» Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.( Сборник рабочих программ

«Школа России» / Под науч. ред. А.А. Плешакова. - М.: «Просвещение», 2011, стр. 469-487)

Рабочая программа ориентирована на использование УМК « Школа России»:

1.«Технология» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромысова Н.В. Учебник. 4 класс. М.: Просвещение. 2013г.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс. М.: Просвещение, 2014г.

3. Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1-4 классы». М.: Просвещение. 2011г..

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.

Программа адресована обучающимся 4г класса с разной мотивацией к обучению в школе равных возможностей.

Рабочая программа включает в себя все элементы содержания соответствующих разделов примерной программы начального общего

образования по литературному чтению. Подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков,

установленных примерной программой, а также последовательность изучения материала выдержаны.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими

знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,

отражённого в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к

труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к

мнениям и позиции других;

3

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического

образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в

новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности,

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания в практику изготовления изделий ручного труда;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с

технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоение приёмов и

способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с

инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках;

обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование

умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты.

Общая характеристика учебного предмета Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку

представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,

требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и

внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых

личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает

переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных

(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности : понимание процесса учения не

только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как

процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшими

школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как

создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек

и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная

деятельность и средство для её организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать

технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от

деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

4

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором

необходимых материалов и инструментов;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании

предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление

плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Внеурочная деятельность по предмету «Технология» предусматривается в форме кружка «Наша школа – наш дом», а также в конкурсах и

проектной деятельности.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане Учебный предмет «Технология» включен в предметную область «Технология» учебного плана школы.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по технологии предмет «Технология» изучается в

4 классе 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к

природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это

ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания

закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность

– одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного

образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности,

взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого

существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами

5

учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется

ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для

существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих умений

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с

позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения,

самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

знать основные моральные нормы поведения;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных

действий (УУД)

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под

руководством учителя.

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

6

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;

слушать и понимать речь других;

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

контролировать свои действия при совместной работе;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Предметными результатами изучения предмета «Технология» в 4 классе является формирование знаний и умений:

называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в

том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),

прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода

практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и

доступные виды домашнего труда;

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении

в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и

конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их

ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия), экономно

расходовать используемые материалы;

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль),

режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:

распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и

объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,

придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным

условиям;

7

соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой

информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять

задания;

создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Иметь представление:

о роли и месте человека в окружающем мире;

о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

об основных источниках информации;

о назначении основных устройств компьютера;

о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером).

Содержание учебного предмета Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

«Как работать с учебником»,

«Человек и земля»,

«Человек и вода»,

«Человек и воздух»,

«Человек и информация».

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года соответствует требованиям установленным Программой.

Технология обучения формируется логикой и содержанием в соответствии с образовательной программой УМК «Школа России»

Формы организации учебного процесса

Программа реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-

технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование.

Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных

работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов.

Виды и формы контроля не противоречат Уставу и локальным актам образовательного учреждения.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и

8

технологические решения.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

текущий (прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его

построения; контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических

результатов или выполненных операций с образцом);

итоговый контроль (тестирование; практические работы; творческие работы учащихся; контрольные работы);

самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также

осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности;

содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества

усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Распределение основного содержания по 4 классу и темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

— тематическое планирование по обучению технологии и календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по предмету « Технология » Н.И. Роговцева

4 класс

(1 час в неделю, 34 часа в год)

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

Тема раздела: Давайте познакомимся (1 ч)

Здравствуй, дорогой друг. Как

работать с учебником (1ч.)

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного

технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Тема раздела: Человек и земля (21 ч)

9

Вагоностроительный завод

(2 ч)

Полезные ископаемые (2ч)

Автомобильный завод (2ч)

Монетный двор (2ч)

Фаянсовый завод (2ч)

Швейная фабрика (1ч)

Игрушка (1ч)

Обувное производство (2)

Деревообрабатывающее

производство (2ч)

Кондитерская фабрика (2ч)

Бытовая техника (2ч)

Тепличное хозяйство (1ч)

Искать и анализировать информацию о вагоностроительном заводе. Составлять рассказ о профессиях на вагоностроительном

заводе на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость их профессиональной деятельности. Осваивать

технологию создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение

чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны.

Осуществлять поиск необходимой информации о полезных ископаемых, способами их добычи и расположением месторождений

на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Искать и анализировать информацию об автомобильном заводе. Составлять рассказ о профессиях на автомобильном заводе на

основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость их профессиональной деятельности. Работа с металлическим и

пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Искать и анализировать информацию о монетном дворе. Составлять рассказ о профессиях на монетном дворе на основе

наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость их профессиональной деятельности. Овладение новым приёмом —

тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой —

фольгой.

Искать и анализировать информацию о фаянсовом заводе. Составлять рассказ о профессиях на фаянсовом заводе на основе

наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость их профессиональной деятельности. Изготовление изделия с

соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином.

Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей.

Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов

технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по

слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.

Знакомство с историей создания обуви. Знать виды'обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства

обуви (конструкция, последовательность операций). Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий

из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Осмысление значения древесины для производства и

жизни человека.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на

этикетке.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.

Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение

приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для

выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за

растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов.

Человек и вода (3 часа)

Водоканал (1ч).

Порт (1ч)

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других

источников. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности

экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способами экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи счётчика.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи

морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Изготовление лестницы с

10

Узелковое плетение (1ч)

использованием способов крепления морскими узлами.

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского

узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, применять правила

работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с

помощью учителя).

Человек и воздух (3 часа)

Самолётостроение.

Ракетостроение (1ч)

Ракетоноситель (1ч)

Летательный аппарат.

Воздушный змей (1ч)

Искать информацию о самолётостроении, ракетостроении, летательных аппаратах и воздушных змеях. Осваивать способы

работы с бумагой: сгибание, складывание. Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и

космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из

конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Закрепление основных знаний о

самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Знать конструкцию воздушного змея. Освоение правил разметки деталей

из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов-

ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и

работу других учащихся по заданным критериям.

Человек и информация (5 часов)

Создание титульного листа

(1ч)

Работа с таблицами (1ч)

Содержание книги (1ч)

Переплётные работы (2ч)

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать

выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).

Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осмысление места и значения информации в

жизни человека. Знать виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги,

профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском

деле. Знать о процессе редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере.

Формирование содержания книги и использование ее особенностей при издании. Повторение правил работы на компьютере.

Создание таблицы в программе Microsoft Word. Знакомство с переплётными работами. Знать способ соединения листов шитьё

блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному

эскизу .

Заключительный урок (1час.)

Конференция для

обучающихся

«Что я узнал в 4 классе?»

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.

Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: Книгопечатная продукция

Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1-4 классы». М.: Просвещение. 2011.

11

Учебник

«Технология» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромысова Н.В. 4 класс. М.: Просвещение. 2015

Рабочая тетрадь

Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс. М.: Просвещение, 2015.

Методические пособия

Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология» 4 класс.

Технические средства

1. Классная доска.

2. РМ учителя, компьютер.

3. Интерактивная доска .

12

Календарно - тематическое планирование по технологии

4 класс

УМК «Школа России»

(1час в неделю, всего 34 часа) 1 четверть -8 ч. (по плану-8ч.)

2 четверть -8 ч. (по плану-7ч.)

3четверть -10ч. (по плану-10ч.)

4 четверть -8 ч. (по плану-7ч.)

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Практическо

е задание

Элементы содержания Планируемые результаты Дата

Приме

чание Предметные личностные метапредметные

1 четверть (8 часов)

Тема раздела: «Давайте познакомимся» (1 ч)

1. Здравствуй,

дорогой друг.

Как работать

с учебником Виртуальное

путешествие по

городу

Составление

плана

маршрута по достопримечат

ельностям

города «Мой родной город»

Анализ и сравнение учебника,

рабочей тетради, объяснение

назначения каждого пособия.

Использование при изготовлении

изделий навигационную систему

учебника (система условных

знаков) и критерии оценки

изготовления изделия.

Определение материала и

инструментов, необходимых для

изготовления изделий. Использование рубрики

«Вопросы юного технолога» для

организации проектной

деятельности при изготовлении

изделия.

Знать критерии оценки

качества выполнения изделий

для осуществления

самоконтроля и самооценки.

Создавать условные

обозначения производств

(пиктограммы), наносить их на

контурную карту России в

рабочей тетради

Проявлять

интерес к изучению

темы;

бережное

отношение к

природе города;

ответственность

при выполнении

учебного задания в

рамках групповой

деятельности;

Нарисовать

маршрутную карту города;

учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками

Оценивать свои результаты

в выполнении задания

адекватно использовать

речевые средства в рамках

учебного диалога;

формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя

термины.

3.09

Тема раздела «Человек и земля» (21 ч)

2-3. Вагонострои

тельный

завод

Изделия:

«Ходовая

часть

Знакомство с историей развития

железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного

Выбирать информацию,

необходимую для выполнения изделия, объяснять новые

Проявлять:

интерес к изучению темы;

Адекватно использовать

речевые средства в рамках учебного диалога;

10.09

13

Учебно-

практическая

деятельность.

(тележка)»,

«Кузов ваго-

на», «Пассажир-

ский вагон»

назначения. Создание модели

вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая

деятельность, самостоятельное

построение чертежа развёртки

вагона, чертёж и сборка

цистерны. Знакомство с

производственным циклом

изготовления вагона.

Понятия: машиностроение,

локомотив, конструкция вагона,

цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть,

кузов вагона, рама кузова.

понятия. Овладеть основами

черчения, анализировать

конструкцию изделия,

выполнять разметку деталей

при помощи линейки и

циркуля, раскрой деталей при

помощи ножниц, соблюдать

правила безопасного

использования этих инструмен-

тов. Создавать разные виды

вагонов, используя объёмные

геометрические тела Объяснять значение новых

слов и использовать их в

активном словаре; определять

инструменты для работы

бережное


природе города;






желание

участвовать в

проекте «Город

моей мечты».


высказывания в рамках

учебного диалога, используя

термины; формулировать

собственное мнение;

выполнять учебное задание,

используя план; выполнять

учебное действие, используя

условные знаки; выполнять

взаимопроверку и

корректировку учебного

задания.

17.09

4-5. Полезные

ископаемые Учебно-практическая

презентация

Изделие:

«Буровая

вышка». Изделие:

«Малахитовая

шкатулка»

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми,

способами их добычи и

расположением месторождений

на территории России.

Изготовление модели буровой

вышки из металлического

конструктора. Проектная работа.

Понятия: полезные ископаемые,

месторождение, нефтепровод,

тяга. Профессии: геолог,

буровик. Профессия: мастер по камню.

Понятия: поделочные камни,

имитация, мозаика, русская

мозаика.

Анализировать конструкцию реального объекта (буровой

вышки) и определять основные

элементы конструкции.

Соотносить детали

конструкции и способы

соединения башни с деталями

конструктора, выбирать

необходимые для выполнения

виды соединений (подвижное

или неподвижное). Выбирать и

заменять материалы и инструме-нты при изготовлении изделия.

Применять на практике

алгоритм построения деятель-

ности в проекте, определять

этапы проектной деятельности.

Оценивать жизненные

ситуации

(поступки, явления,

события) с точки

зрения

собственных

ощущений

(явления, события),

в предложенных

ситуациях отмечать

конкретные поступки, которые

можно оценить как

хорошие или

плохие.

Формулировать понятные высказывания в рамках

учебного диалога.

выполнять учебное действие,

используя план;


используя правило.

ориентироваться в

учебнике: определять

умения, которые будут

сформированы на основе

изучения данного раздела. отвечать на простые

вопросы учителя, находить

нужную информацию в

учебнике.

24.09

1.10

6-7. Автомобиль-

ный завод

Учебно-


презентация.

Беседа.

Изделия:

«КамАЗ», «Кузов

грузовика

Знакомство с производственным

циклом создания автомобиля

«КамАЗ». Имитация бригадной

работы ( разделить класс на

группы, состоящие как из слабых,

так и из сильных учащихся,

последние будут помогать

первым при сборке изделия). Работа с металлическим и

пластмассовым конструкторами.

Самостоятельное составление

Анализировать конструкцию

реального объекта (автомобиля

«КамАЗ») и определять

основные элементы

конструкции. Соотносить

детали конструкции и способы

соединения выбирать

необходимые для выполнения виды соединений (подвижное

или неподвижное), пользовать-

ся гаечным ключом и

Называть и

объяснять свои

чувства и

ощущения от

выполняемой

работы; объяснять

свое отношение к

поступкам с позиции

общечеловеческих

нравственных

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

новое от уже известного;




термины;

приходить к общему мнению в совместной

деятельности.


8.10

15.10

14

плана изготовления изделия.

Понятия: автомобильный завод,

конвейер, операция.

отвёрткой. Применять на

практике алгоритм построения

деятельности в проекте,

определять этапы проектной

деятельности

ценностей.


оценивать выполнение

учебного задания.

8 Монетный

двор Учебно-



Беседа.

Изделия:

«Стороны медали»,

«Медаль»

Знакомство с основами чеканки

медалей, особенностями формы

медали. Овладение новым

приёмом — тиснением по фольге.

Совершенствование умения за-

полнять технологическую карту.

Работа с металлизированной бумагой — фольгой.

Понятия: знак отличия,

рельефный рисунок, контр-

рельефный рисунок, аверс, реверс,

штамповка, литьё, тиснение.

Находить и отбирать информацию об истории

возникновения олимпийских

медалей, способе их

изготовления и конструкции из

материала учебника и других

источников. Объяснять новые понятия, используя текст

учебника. Составлять план из-

готовления изделия на основе

слайдового и текстового плана,

заполнять с помощью учителя

технологическую карту и

соотносить её с рубрикой

«Вопросы юного технолога».

Соблюдать правила безопас-

ного использования

инструментов.

называть и


чувства и


созерцаемых

предметов,

объяснять свое отношение к

поступкам с

позиции



ценностей;

проявлять интерес

к отдельным видам

предметно-

практической


Адекватно

взаимодействовать и

представлять результат

деятельности группы.

проявлять ответственность

при выполнении учебного

задания в рамках групповой деятельности

в соответствии с планом и

распределять обязанности;

добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

22.10


9. Монетный

двор Учебно-



Беседа.

Изделия:

«Стороны медали»,

«Медаль»

Знакомство с основами чеканки

медалей, особенностями формы

медали. Овладение новым

приёмом — тиснением по фольге.

Совершенствование умения за-

полнять технологическую карту.

Работа с металлизированной бумагой — фольгой.

Понятия: знак отличия,

рельефный рисунок, контр-

рельефный рисунок, аверс, реверс,

штамповка, литьё, тиснение.

Находить и отбирать информацию об истории

возникновения олимпийских

медалей, способе их

изготовления и конструкции из

материала учебника и других

источников. Объяснять новые понятия, используя текст

учебника. Составлять план из-

готовления изделия на основе

слайдового и текстового плана,

заполнять с помощью учителя

технологическую карту и

соотносить её с рубрикой

«Вопросы юного технолога».

Соблюдать правила безопас-

ного использования

инструментов.

называть и


чувства и



предметов,

объяснять свое отношение к


позиции



ценностей;



предметно-



Адекватно

взаимодействовать и

представлять результат

деятельности группы.

проявлять ответственность

при выполнении учебного

задания в рамках групповой деятельности

в соответствии с планом и

распределять обязанности;




жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

12.11

15

10-11. Фаянсовый

завод

Учебно-



Беседа.

Изделия:

«Чайная чашка».

«Кувшинчик»

Знакомство с особенностями

изготовления фаянсовой посуды.

Изготовление изделия с

соблюдением отдельных этапов

технологии создания изделий из

фаянса. Совершенствование

умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями

профессиональной деятельности

людей, работающих на фабриках

по производству фаянса.

Профессии: скульптор,

художник.

Понятия: операция, фаянс,

эмблема, обжиг, глазурь,

декор.

Находить и отбирать информацию о технологии

создания изделий из фаянса, их

назначении и использовании из

материалов учебника и других

источников. Использовать

эмблемы, нанесённые на посуду, для определения

фабрики изготовителя.

Находить и отмечать на карте

города, где находятся заводы по

производству фаянсовых

изделий. Объяснять новые

понятия, используя текст

учебника.

Самостоятельно

определять и


чувства и ощуще-

ния, возникающие

в результате

созерцания, рассуждения,

обсуждения, самые

простые общие для

всех людей

правила поведения

(основы



ценностей)

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

новое от уже известного;




жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке;



учебного диалога;


используя план.

19.11

26.11

12. Швейная

фабрика

Учебно-



Беседа.

Комбинирован-

ный урок

Изделие:

«Прихватка»

Знакомство с технологией

производственного процесса на

швейной фабрике и

профессиональной деятельностью

людей. Определение размера

одежды при помощи сантиметра.

Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов

технологического процесса

швейного производства. Работа с

текстильными материалами.

Соблюдение правил работы

иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал,

раскройщик, оператор швейного

оборудования, утюжильщик.

Понятия: кустарное производ-

ство, массовое производство,

швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.

Определять размеры деталей

по слайдовому плану и

вычерчивать лекало при

помощи циркуля. Выполнять

самостоятельно разметку

деталей изделия и раскрой

изделия. Использовать для со-единения деталей строчку

прямых стежков, косых

стежков, петельных стежков.

Соблюдать правила работы

иглой, ножницами, циркулем.

Проводить оценку этапов

работы и на её основе

контролировать

последовательность и качество


Составлять рассказ для

презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

самостоятельно



чувства и

ощущения,

возникающие в

результате созерцания,

рассуждения,



всех людей


(основы



ценностей);

знать основные

моральные нормы поведения.



учебного диалога


используя план. определять

и формулировать цель

выполнения заданий на уроке, во внеурочной

деятельности, в жизненных

ситуациях под руководством

учителя; понимать смысл

инструкции учителя и

принимать учебную задачу;

определять план выполнения

заданий на уроках,

внеурочной деятельности,

жизненных ситуациях под

руководством учителя.

3.12

13. Игрушка

Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделия: «Новогодняя

игрушка»,

«Птичка»

Освоение технологии создания

мягкой игрушки. Использование

умений самостоятельно

определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать

лекало и выполнять при помощи

него разметку деталей. Соблю-

дение правил работы иглой, -

ножницами, циркулем.

Проявлять интерес к истории

создания тканей, в частности

орнаментальных. Объяснять

значение новых понятий и использовать их в активном

словаре; определять состав и

свойства ткани и обосновывать

своё мнение. Использовать

для соединения деталей


моральные нормы

поведения;

в предложенных ситуациях,

опираясь на общие

для всех простые

правила поведения,

делать выбор,

Формулировать понятные



термины; приходить к общему мнению

в совместной деятельности.

проводить исследование

тканей и оформлять данные в

таблицу;

10.12

16

Самостоятельное составление

плана изготовления изделия.

Изготовление разных видов

изделий с использованием одной

технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

строчку прямых стежков,

косых стежков. Само-

стоятельно декорировать

изделие, использовать приёмы

декорирования для создания

разных видов изделий.

какой поступок

совершить.

сопоставлять образец ткани

с её описанием при

составлении коллекции

тканей;

14-15. Обувное

производство

Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделие: «Модель

детской

летней обуви»

Знакомство с историей создания

обуви. Виды материалов,

используемых для производства

обуви. Виды обуви и её

назначение. Знакомство с

технологическим процессом производства обуви (конструкция,

последовательность операций).

Как снимать мерку с ноги и

определять по таблице размер

обуви. Закрепление знаний о

видах бумаги, приёмах и

способах работы с ней.

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара,

натуральные материалы,

искусственные материалы, синтетические материалы,

модельная обувь, размер обуви.

Использовать текст учебника

для определения по-

следовательности снятия

мерок. Снимать мерки и

определять, используя таблицу

размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия,

используя текст учебника,

выделять и сравнивать виды

обуви по их назначению.

Соотносить назначение обуви с

материалами, необходимыми

для её изготовления.

Анализировать технологию

изготовления обуви,

определять технологические

этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Называть и


чувства и



предметов, объяснять свое



позиции



ценностей;



предметно-

практической деятельности.

оценивать совместно с

учителем или

одноклассниками результат

своих действий, вносить

соответствующие

коррективы; выполнять контроль точности разметки

деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с

учителем и другими

учениками давать

эмоциональную оценку

деятельности класса на

уроке;

учиться высказывать свое

предположение (версию) на

основе работы с иллюстрацией учебника;

17.12

24.12


16. Деревообра-

батывающее


Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделия: «Технический

рисунок

лесенки-

опоры для растений»,

«Лесенка-

опора для растений»

Знакомство с новым материалом

— древесиной, правилами работы

столярным ножом и

последовательностью

изготовления изделий из

древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их

производства. Знакомство со

свойствами древесины.

Осмысление значения древесины

для производства и жизни

человека. Изготовление изделия

из реек. Самостоятельное деко-

рирование. Работа с древесиной.

Конструирование.

Объяснять новые понятия,

используя текст учебника.

Объяснять назначение

инструментов для обработки

древесины с опорой на материал

учебника и другие- источники. Анализировать последователь-

ность изготовления изделий из

древесины, определять тех-

нологические этапы, которые

возможно воспроизвести в

классе. Осваивать правила

работы столярным ножом и

использовать их при подготовке

деталей.

Называть и объяс-

нять свои чувства и



предметов, объяс-

нять свое отноше-ние к поступкам с

позиции общечело-

веческих нравст-

венных ценностей;



предметно-



с помощью учителя

объяснять выбор наиболее

подходящих для выполнения

задания материалов и

инструментов;

использовать в своей деятельности простейшие

приборы: линейку,

треугольник и т.д.

выполнять контроль

точности разметки деталей с

помощью шаблона;

15.01

17. Деревообра-

батывающее

Изделия:

«Технический

Знакомство с новым материалом

— древесиной, правилами работы


используя текст учебника.




объяснять выбор наиболее 22.01

17


Учебно-практическая


Беседа.


ный урок

рисунок

лесенки-опоры для

растений»,

«Лесенка-опора для

растений»

столярным ножом и

последовательностью

изготовления изделий из

древесины. Различать виды

пиломатериалов и способы их

производства. Знакомство со

свойствами древесины. Осмысление значения древесины

для производства и жизни

человека. Изготовление изделия

из реек. Самостоятельное деко-

рирование. Работа с древесиной.

Конструирование.

Объяснять назначение

инструментов для обработки

древесины с опорой на материал

учебника и другие- источники.

Анализировать последователь-

ность изготовления изделий из

древесины, определять тех-нологические этапы, которые

возможно воспроизвести в

классе. Осваивать правила

работы столярным ножом и

использовать их при подготовке

деталей.




нять свое отноше-

ние к поступкам с


веческих нравст-венных ценностей;



предметно-



подходящих для выполнения

задания материалов и


использовать в своей

деятельности простейшие


треугольник и т.д. выполнять контроль

точности разметки деталей с

помощью шаблона;

18-19. Кондитерская

фабрика Учебно-



Беседа.

Практическая

работа: «Кондитерские

изделия»

Изделия:

«Пирожное

«Картошка»», «Шоколадное

печенье».

Знакомство с историей и

технологией производства

кондитерских изделий,

технологией производства шо-

колада из какао-бобов.

Знакомство с профессиями лю-

дей, работающих на

кондитерских фабриках. Инфор-

мация о производителе и составе

продукта на этикетке. Правила поведения при приготовлении

пищи. Правила пользования

газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-

кондитер.

Понятия: какао-бобы, какао-

крупка, какао тёртое, какао-

масло.

Отыскивать на обертке

продукции информацию о её

производителе и составе.

Отмечать на карте города, в ко-

торых находятся крупнейшие

кондитерские фабрики.

Анализировать технологию

изготовления шоколада,

определять технологические эта-

пы, которые возможно воспроизвести в классе, и

выделять ингредиенты, из

которых изготовлен шоколад.

Анализировать рецепты пи-

рожного «Картошка» и

шоколадного печенья, заполнять

технологическую карту с

помощью учителя.







созерцания,



простые общие для всех людей


(основы общечело-


венных ценностей);



поведения.

проговаривать

последовательность действий

на уроке;

учиться высказывать свое

предположение (версию) на

основе работы с

иллюстрацией учебника;


объяснять выбор наиболее

подходящих для выполнения задания материалов и


использовать в своей

деятельности простейшие


треугольник и т.д.

29.01

5.02

20-21 Бытовая

техника


работа:

«Правила

эксплуатации электронагрева

тельных

приборов»

Настольная

лампа», «Абажур.

Сборка

настольной

лампы».

Знакомство с понятием «бытовая

техника» и ее значением в жизни

людей. Правила эксплуатации

бытовой техники, работы с

электричеством, знакомство с

действием простой электрической

цепи, работа с батарейкой. Сборка

простой электрической цепи.

Освоение приёмов работы в технике «витраж».

Профессии: слесарь-электрик,

электрик, электромонтёр.

Понятия: бытовая техника,

бытовое электрооборудование,

Анализировать правила

пользования электрическим

чайником, осмысливать их

значение для соблюдения мер

безопасности и составлять на их

основе общие правила

пользования электроприбора-

ми. Собирать модель лампы на

основе простой электрической цепи. Составлять план

изготовления изделия на основе

слайдового и текстового планов,

заполнять технологическую

карту с помощью учителя.







ние к поступкам с


веческих нравст-венных ценностей;



предметно-


Использовать речевые

средства для представления

результата; оформлять эскиз

изделия с учётом образа и

подбирать материалы;

выполнять изделие по

своему эскизу; учиться

совместно с учителем и

другими учениками давать эмоциональную оценку


уроке;



12.02

19.02

18

источник электрической энергии,

электрическая цепь, инструкция

по эксплуатации, абажур,

витраж.

деятельности. одноклассниками результат



коррективы.

22. Тепличное

хозяйство

Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделие:

«Цветы для школьной

клумбы»

Знакомство с видами и

конструкциями теплиц. Осмыс-

ление значения теплиц для

жизнедеятельности человека.

Выбор семян для выращивания

рассады, использование

информации на пакетике для

определения условий выращивания растения. Уход за

растениями. Создание мини-

теплицы, посадка семян цветов.

Выращивание рассады в

домашних условиях, уход за

рассадой. Профессии: агроном,

овощевод. Понятия: теплица,

тепличное хозяйство,

микроклимат, рассада,

агротехника.

Использовать текст учебника

для определения технологии

выращивания растений в

теплицах и профессиональной

деятельности человека по уходу

за растениями в теплицах.


используя текст учебника. Анализировать информацию на

пакетике с семенами, выделять

информацию, характеризую-

щую семена (вид, сорт, высота

растения, однолетник или

многолетник) и технологию их

выращивания, определять срок

годности семян. Соотносить

информацию о семенах и

условиях их выращивания.

Называть и


чувства и


выполняемой

работы; объяснять

свое отношение к

поступкам с позиции



ценностей;



предметно-



Формулировать высказыва-

ние, используя термины, в

рамках учебного диалога;

выполнять взаимопроверку

учебного задания;



учениками давать эмоциональную оценку


уроке; оценивать совместно

с учителем или




коррективы;

26.02

Тема раздела «Человек и вода» (3 ч)

23. Водоканал

Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделие:

«Фильтр для

очистки воды»

Знакомство с системой

водоснабжения города. Значение

воды в жизни человека и растений. Осмысление важности

экономного расходования воды.

Знакомство со способом

фильтрации воды и способом

экономного расходования воды,

определение количества расхо-

дуемой воды при помощи

струемера.

Понятия: водоканал, струемер,

фильтрация, ультрафиолетовые

лучи.

Использовать иллюстрацию

учебника для составления

рассказа о системе водоснабжения города и

значении очистки воды для

жизнедеятельности человека.

Делать выводы о

необходимости экономного

расходования воды. Проводить

эксперимент по очистке воды,

составлять отчёт на основе

наблюдений. Выбирать

экономичный режим.



объяснять свои чувства и ощуще-







всех людей

правила поведения;


моральные нормы поведения.

Самостоятельно составлять

план работы над изделием,

собирать конструкцию из бумаги с помощью дополни-

тельных приспособлений;

оформлять эскиз изделия с

учётом образа и подбирать

материалы; выполнять

изделие по своему эскизу;





деятельности класса на уроке.

5.03

24. Порт


Изделие: «Канатная

лестница».

Знакомство с работой порта и

профессиями людей, работающих

в порту. Освоение способов

Находить и отмечать на карте

крупнейшие порты России.

Анализировать способы




Формулировать высказыва-

ние, используя термины, в


12.03

19

работа:

«Технический рисунок

канатной

лестницы»

крепления предметов при помощи

морских узлов: простого,

прямого, якорного. Осмысление

важности узлов для крепления

грузов. Правильное крепление

груза. Изготовление лестницы с

использованием способов крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер,

швартовщик, такелажник,

санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док,

карантин, военно-морская база,

морской узел.

вязания морских узлов,

осваивать способы вязания

простого и прямого узлов.

Определять правильное

крепление и расположение

груза. Осознавать, где можно

на практике или в быту применять свои знания. На

основе технического рисунка

составлять план изготовления

изделия и соотносить его с

текстовым и слайдовым планами


Использовать морские узлы

для крепления ступенек

канатной лестницы.











венных ценностей);



поведения.

выполнять взаимопроверку

учебного задания;





деятельности класса на уроке;






коррективы.

25. Узелковое

плетение

Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделие

«Браслет»

Знакомство с правилами работы

и последовательностью создания

изделий в технике макраме.

Освоение одинарного плоского

узла, двойного плоского узла.

Сравнение способов вязания

морских узлов и узлов в технике макраме.

Понятие: макраме.

Осваивать приёмы выполнения

одинарного и двойного плоских

узлов, приёмы крепления нити

при начале выполнения

работы. Составлять план

изготовления изделия и

соотносить его с текстовым и и слайдовым планами.

Проводить оценку этапов

работы и на её основе контроли-

ровать последовательность и

качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для

презентации изделия, отвечать

на вопросы по презентации







ние к поступкам с позиции общечело-





предметно-









своему эскизу; учиться совместно с учителем и

другими учениками давать



уроке; оценивать совместно

с учителем или одноклас-

сниками результат своих

действий, вносить соответ-

ствующие коррективы.

19.03

4 четверть(7 часов)

Тема раздела «Человек и воздух» (3 ч)

26. Самолётостро

ение.

Ракетострое-

ние Учебно-



Беседа.

Изделие:

«Самолёт»

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях

самолётов и космических ракет, о

конструкции самолёта и

космической ракеты.

Самостоятельное изготовление

модели самолёта из

конструктора. Закрепление

Находить и отбирать информа-цию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы,

производящие самолёты.

Самостоятельно определять и







Формулировать понятные для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.





2.04

20


ный урок

умения работать с металлическим

конструктором.

Профессии: лётчик, космонавт.

Понятия: самолёт, картограф,

космическая ракета, ис-

кусственный спутник Земли,

ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использова-

ния различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы



всех людей




венных ценностей); знать основные


поведения.



своему эскизу; учиться

совместно с учителем и

другими учениками давать


деятельности класса на уроке.

27. Ракета-

носитель Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделие:

«Ракета-

носитель»

Закрепление основных знаний о

самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты.

Закрепление основных знаний о

бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона,

бумаги на основе самосто-

ятельного чертежа.

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея..

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Проявлять

ответственность при выполнении




осознание


достижений при

освоении темы.


план работы над изделием, собирать конструкцию из

бумаги с помощью

дополнительных

приспособлений; оформлять

эскиз изделия с учётом

образа и подбирать


изделие по своему эскизу.

9.04

28 Летательный

аппарат.

Воздушный

змей Учебно-



Беседа.

Комбинирован-ный урок

Изделие:

«Воздушный змей»

Знакомство с историей

возникновения воздушного змея.

Конструкция воздушного змея.

Освоение правил разметки

деталей из бумаги и картона

сгибанием. Оформление изделия

по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер,

хвост, полотно, стабилизатор.

Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.

Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Заполнять тех-нологическую карту. Распределять

обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать по-следовательность и качество

изготовления изделия. Составлять

рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации







ние к поступкам с позиции общечело-








речевые средства для пред-

ставления результата в


приходить к общему мнению

в совместной деятельности;

адекватно представлять результат деятельности

группы.

осознание собственных

достижений при освоении

темы и выполнения теста

16.04

Тема раздела «Человек информация» (6 часов)

29. Создание

титульного

листа

Учебно-



Беседа.

Изделие:

«Титульный

лист»

Осмысление места и значения

информации в жизни человека.

Виды и способы передачи

информации. Знакомство с

работой издательства,

технологией создания книги,

профессиями людей,

Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путе-шественника». Распределять

обязанности при выполнении




чувства и

ощущения,

возникающие в

результате



собирать конструкцию из





23.04

21


ный урок

участвующих в издании книги.

Элементы книги и использование

ее особенностей при издании.

Профессии: редактор,

технический редактор, коррек-

тор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная

продукция, редакционно-

издательская обработка, вы-

читка, оригинал-макет,

элементы книги, форзац,

книжный блок, переплётная

крышка, титульный лист.

групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с

интересами группы. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы

и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.





всех людей


(основы общечеловеческих


ценностей);



поведения.



изделие по своему эскизу.


речевые средства

для представления

результата в рамках учебного диалога; приходить к общему

мнению в совместной


адекватно представлять

результат деятельности

группы.

30. Работа с

таблицами

Учебно-



Беседа.


ный урок

Изделие:

«Таблица»

Повторение правил работы на

компьютере. Создание таблицы

в программе Microsoft Word.

Понятия: таблица, строка,

столбец.

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор

текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать

текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу.

Соблюдать правила работы на компьютере

Проявлять






осознание


достижений при освоении темы.









материалы; выполнять изделие по своему эскизу

7.05

31. Создание

содержания

книги Практическая

работа: «Содержание»

Практиче-

ская работа:

Переплётны

е работы

«Содержание» Изделие:

«Книга

«Дневник- путешественни

ка»

ИКТ на службе человека, работа

с компьютером. ИКТ в

издательском деле. Процесс редакционно-издательской

подготовки книги, элементы

книги. Практическая работа на

компьютере. Формирование

содержания книги «Дневник

путешественника» как

итогового продукта годового

проекта «Издаём книгу».

Знакомство с переплётными

работами. Способ соединения

листов шитьё блоков нитками

втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы

шилом и иглой. Осмысление

значения различных элементов в

структуре переплёта (форзац,

слизура). Изготовление переплёта

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе

создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и

распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника»

Называть и


чувства и ощущения от


предметов,

объяснять свое



позиции



ценностей;


к отдельным видам практической





Формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога;



выполнять самооценку

учебного задания.






Самостоятельно составлять план работы над изделием,





14.05

22

дневника и оформление

обложки по собственному

эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац,

переплётная крышка, книжный

блок.








правила поведения;



поведения.




изделие по своему эскизу;

приходить к общему мнению

в совместной деятельности;

адекватно представлять результат деятельности

группы.

32 Итоговый урок

Конференция

для

обучающихся

«Что я узнал

в 4 классе?»

Итоговый

урок

Анализ своей работы на уроках

технологии за год, выделение

существенного, оценивание своей

работы с помощью учителя.

Подведение итогов года.

Презентация своих работ, выбор

лучших. Выставка работ

Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать

преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям

Проявлять






осознание


достижений при

освоении темы.

Формулировать собственное

высказывание, используя

термины, в рамках учебного

диалога; приходить к общему

мнению при оценивании

выполнения учебного

задания; выполнять учебное

задание, используя план,

алгоритм; выполнять

взаимопроверку и взаимо-

оценку учебного задания.

21.05

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 4...

Documents

Transcript of РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 4...