Post on 14-Jun-2015
ICT en didactiekproject Taalmasters Hoofdvaart College
Hoofddorp2010-2012
introductie
Ger Soetekouw – projectleider Hoofdvaart College
Math van Loo – adviseur Van Loo en PartnersBart Jeukendrup – trainer Van Loo en Partners
Van Loo en Partners - Damrak 70 in Amsterdam.
Onderwijs 2020Veranderingen door ICT:• publiek was ontvanger , wordt ontvanger èn deelnemer• ieder zijn eigen identiteitAlgemene gevolgen: 1. Het leren van jongeren is definitief veranderd.2. Advies voor het onderwijs:• ken je doelgroep• leer van elkaar & blijf leren• gebruik wat er al is• geef gereedschap om te creëren en te delen.
ICT- projecten: doelstelling
1. Ondersteunen van het huidige concept (bijvoorbeeld door digiborden)
2. Verbeteren van het huidige concept (bijvoorbeeld door RT-pakketten op de ELO)
3. Vernieuwen: bijvoorbeeld door nieuwe “leerarrangementen” te maken op de ELO en leerlingen te laten bewijzen wat ze geleerd hebben in een portfolio.
ICT integreren in klassikale didactiek: waarom?
– we zoeken naar mogelijkheden om leerling te leren beter te plannen, samen te werken, zelfstandig kennis te verwerven
– differentiatie en individuele trajecten zijn soms lastig te realiseren , maar vaak wel nodig
– we weten nu meer over hoe het menselijke brein werkt en over leervoorkeuren.
Antoine vd Beemt: 4 types gebruik
1. Consumeren: e-mailen, surfen, informatie zoeken en msn’en, basale, oudere, internet activiteiten
2. Spelen: het spelen van games3. Uitwisselen: diverse soorten social software zoals
Hyves of forums. Gebruikers van deze media leggen verbanden met anderen en wisselen informatie met elkaar uit
4. Creëren: het produceren van digitale content.
Vd Beemt: 4 types gebruikers
Traditionalist (23>52%): consumeertGamer (3>18%): consumeert en
speeltNetwerker (26>60%): consumeert en
wisselt uitProducent (4>18%): consumeert, speelt,
wisselt uit en creëert.Verschillen per onderwijssoort zijn zeer groot.Verschillen j/m zijn zeer groot.Zie publicatie Kennisnet.
opbrengsten onderzoek breincentraal leren 1
leerlingen leren beter als zij actief met het geleerde aan de slag gaan binnen de eerste 6 weken door te herhalen, toe te passen, te oefenen
opbrengsten onderzoek breincentraal leren 2
het brein wil zelf orde in de chaos aanbrengen, verbindingen leggen, creëren: dan komt dopamine vrij, dat neurale netwerken verstevigt èn kennis verbindt
opbrengsten onderzoek breincentraal leren 3
hersenen moeten (leren te) selecteren. Leerlingen leren beter als zij vooraf bepaald hebben wat zij willen / moeten leren
De verschillende leervoorkeuren
• kennis verwerven• kunst afkijken • participeren • oefenen• ontdekken.
“Liefde voor leren”: Manon Ruijters.
Kennis verwerven
Zij:• hechten belang aan het overdragen van kennis en het
aanleren van vaardigheden• leren gestructureerd, klassikaal, met een vakkundige
docent• lezen graag een boek, omdat kennis een belangrijke
rol speelt• weten wat ze willen weten en pakken dat
resultaatgericht en stapsgewijs aan.
Kunst afkijken
Zij: • leren “zelfsturend”en zoeken zelf complexe situaties
op om te leren• respecteren inhoudelijke expertise, observeren en
pakken mee wat praktisch toepasbaar is• vinden veilige oefensituaties ‘kinderspel’: daar wordt
niet geleerd• zien er een uitdaging in fouten te voorkomen• floreren onder spanning in de dagelijkse praktijk.
Participeren
Zij:• leren met en van elkaar in een vertrouwde omgeving• sparren om eigen ideeën te verhelderen• zoeken begeleiding door een teamcoach, vooral op de
manier van samenwerken• krijgen “voeding” door reacties en ideeën van
anderen.
Oefenen
Zij: • leren in situaties die de praktijk zo goed mogelijk
benaderen (bijv. op de werkplek)• zien fouten als een bron van inspiratie, er is dus een
veilige omgeving nodig• leren in oefensituaties die niet te complex zijn: er
moet ruimte zijn om te leren• willen experimenteren, herhalen, vragen stellen en
reflecteren • willen het geleerde in de praktijk kunnen toepassen.
Ontdekken
Zij:• zien leven en leren als synoniemen: leren gebeurt
continu en niet leren bestaat niet• zien onverwachte situaties als leerzaam, willen niet
teveel formeel en voorgestructureerd leren• zoeken vrijheid, een eigen weg zoeken en willen
zelfsturend leren, creativiteit• zoeken betekenisvolle ervaringen, begeleid door een
inspirerende docent of begeleider• komen soms chaotisch over en vinden dat fouten
erbij horen, die houden je alert.
Wat kan digitaal beter/sneller?
• interessanter maken: door toepassing van multimedia, door afwisseling, sneller van bron te wisselen met smartboards, door verbinding met het echte leven, door “veilige” oefening/interactie (rollenspellen)
• meer inzicht door visualisering, bijvoorbeeld in simulaties
• oefenen en herhalen, op het eigen niveau en in eigen tempo (ELO)
• belonen: educatieve games bieden ook entertainment (ELO)
• de samenhang (laten) onderzoeken, bijvoorbeeld door een documentaire te laten maken.
ELO project HVC uitgangspunten
• Docenten leren:– te zoeken– te selecteren op leervoorkeur– te arrangeren – zelf verder te bouwen aan de ELO– projectmatig te werken
• in Moodle, open source
• gebruik van mobieltjes, foto-/videocam, mp3 spelers.
ervaringen van het team van het Hoofdvaart College
• Doel: Invulling van de V(vervangings)uren leerjaar 1 per schooljaar 2010-2011 met taalonderwijs.
• Team van taaldocenten o.l.v 1 projectleider heeft gewerkt aan digitale content onder begeleiding van extern bureau.
• Digitale content samengesteld op basis van leervoorkeuren
ervaringen van het team van het Hoofdvaart College (vervolg)
• Leerlingen vinden oefeningen zowel leerzaam en leuk.
• Leerlingen kunnen zelfstandig aan de slag met minimale begeleiding.
• Leerlingen werken volgens eigen leervoorkeur en leertempo.
• Docent wordt “arrangeur” van zijn eigen lessen in Moodle. (ELO)
Vervolgtraject
• Digitalisering Ne, En, wi, .., .. in één leerjaar• Leermiddelenbeleid• Laptops• Rolverandering docenten• Scholing en begeleiding.
Tips voor ICT-coördinatoren
1. Start projecten vanuit het onderwijsconcept2. Kies een heldere doelstelling: ondersteunen,
verbeteren of vernieuwen3. Werk met een projectgroep en met een
projectplan en leer de groep projectmatig te werken
4. Werk met een heldere opdracht, liefst een contract.
voorbeelden digitaal leermateriaal op leervoorkeur
KENNIS VERWERVEN 1
KENNIS VERWERVEN 4: LINK
PARTICIPEREN 1 : LINK
ONTDEKKEN 1
1. Maak een afspraak met bedrijfsleider … van het … filiaal in winkelcentrum --- en interview hem/haar over het concernbeleid m.b.t. winkeldiefstallen.
2. Verwerk je bevindingen in een Powerpoint en presenteer en aan je teamgenoten van V4 en de leidinggevenden van de dag. Deze presentatie duurt 10 minuten en vindt plaats om 16u in de mediatheek.
en dan nog dit..
http://www.hole-in-the-wall.com
http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8
http://www.youtube.com/watch?v=uRUTtpk9EHg