Post on 24-May-2015
Portfolio en betekenisvol
lerenvan test- naar assessmentcultuur
Rijk beeld van de
ontwikkeling
Presentatie
Bewust worden eigen
leerproces
MotivatieZelfregulering
InteractieAlternatief voor toets
Alternatief voor rapport
Ontwikkeling zichtbaar
maken
Verantwoording
Portfolio als ‘learning tool’
• Een verzameling leerproducten met bijbehorende reflecties die door leerling in gesprek met de leraar of met anderen wordt gebruikt om het eigen leren te sturen.
Eigen leerproducten en reflecties
Hoe breng je de leef- en de systeemwereld samen?
Startgesprekken: feed-forward
• Alle leerkrachten voerden startgesprekken;• Met kind en ouders;• Ook in de kleutergroepen;• De wederzijdse ambities en verwachtingen zijn
uitgesproken. • De leerkracht beschikt over nieuwe relevante
informatie, die van belang is om in de ogen van het kind de goede dingen te doen.
• De ondersteuningsbehoefte van de leerling wordt afgestemd en vastgelegd.
Het gesprek als kern 1
Het gesprek als kern 2
Beoordelen van het Leren
Beoordelen om te Leren
Doel Vaststellen wat geleerd is Leerlingen ondersteunen en stimuleren
Nadruk Na afloop van het leren Tijdens het leren
Leerling Wordt beoordeeld Is (mede)beoordelaar
Vorm Maken van tests, toetsen, proefwerken, taken etc.
Reflectie en dialoog:Feedback, self-assessment, peer-assessment, portfolio’s
Opbrengst NiveaubepalingenVergelijkingen met anderen
Bewustwording van en aanwijzingen voor het leren
Assessment of Learning Assessment for Learning
Stille dialoog over sfeer en relatie
Stille dialoog over het volgen van ontwikkeling
Van een test- naar een assessmentcultuur
Wij gaan nu met assessments voort!
• Jos Castelijns heeft ons gewezen op het belang van goede reflectiegesprekken.
• Goede intenties zijn daarvoor niet voldoende. • De leerkracht dient te weten wat een kind nodig heeft,
hem/haar een passend aanbod te doen, de juiste vragen te stellen…
• kortom: adequaat te be-ge-leiden.
Evalueren om te leren
Toetsen en beoordelen op school
Jos Castelijns, Mien Segers & Katrien Struyven (Red.)
Bussum: Uitgeverij Coutinho
N.B. De testen wezen uit dat het goed zit!
• Jaar: Landelijk gemiddelde: Schoolgemiddelde:
• 2011: 535,1 536• 2012: 535,1 536,8• 2013: 534,7 535,8• Wij voldoen hiermee dus ruimschoots aan de gestelde
normen, stijgen daar zelfs fier bovenuit. We leven in een land dat steeds vaker rekent met gemiddelden. Die behoefte om getallen te beheren en beïnvloeden heeft inmiddels tot een afrekencultuur geleid, waar in ieder geval ‘het gemiddelde Nederlandse kind’ geen profijt van trekt…