Peter Schotte 1 maart 2013

Finland, ons gedroomde onderwijs-gidsland?

Ervaringen, bedenkingen, suggesties naar aanleiding van een Study Visit

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland *****Wereldtop PISA-testWereldtop World SkillsEen van de beste landen om in geboren te

wordenLeerkrachten hoog gewaardeerdZeer ruime financiële ondersteuning van het

onderwijs

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland *****Wereldtop PISA-testWereldtop World SkillsEen van de beste landen om in geboren te

wordenLeerkrachten hoog gewaardeerdZeer ruime financiële ondersteuning van het

onderwijs

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland *****Wereldtop PISA-testWereldtop World SkillsEen van de beste landen om in geboren te

wordenLeerkrachten hoog gewaardeerdZeer ruime financiële ondersteuning van het

onderwijs

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland *****Wereldtop PISA-testWereldtop World SkillsEen van de beste landen om in geboren

te wordenLeerkrachten hoog gewaardeerdZeer ruime financiële ondersteuning van het

onderwijs

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland *****Wereldtop PISA-testWereldtop World SkillsEen van de beste landen om in geboren te

wordenLeerkrachten hoog gewaardeerdZeer ruime financiële ondersteuning van het

onderwijs

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland *****Wereldtop PISA-testWereldtop World SkillsEen van de beste landen om in geboren te

wordenLeerkrachten hoog gewaardeerdZeer ruime financiële ondersteuning van

het onderwijs

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland ?????

? Europese top zelfdodingen bij jongeren Ons land kent na Finland het hoogste zelfdodingscijfer van Europa. In Vlaanderen

maken jaarlijks veertig jongeren een einde aan hun leven. De Vlaamse minister van Welzijn, Steven Van Ackere (CD&V), noemt dat 'onaanvaardbaar'. 

? Alcoholisme vormt een groot probleem bij de jeugd.

Volgens een onderzoek van het Finse ministerie van Sociale Zaken en Gezondheid,

drinkt de jeugd meer en wordt zij vaker dronken dan in het verleden. ? Het druggebruik stijgt bij de Finse jeugd De drug (Cannabis) is duidelijk populairder dan in de vroege jaren 90.

? 10 % van de jongeren halen “de limiet” niet aan 16 jaar

? Spijbelgedrag is een steeds groeiend probleem

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland ?????

? Europese top zelfdodingen bij jongeren Ons land kent na Finland het hoogste zelfdodingscijfer van Europa. In Vlaanderen

maken jaarlijks veertig jongeren een einde aan hun leven. De Vlaamse minister van Welzijn, Steven Van Ackere (CD&V), noemt dat 'onaanvaardbaar'. 

? Alcoholisme vormt een groot probleem bij de jeugd.

Volgens een onderzoek van het Finse ministerie van Sociale Zaken en Gezondheid,

drinkt de jeugd meer en wordt zij vaker dronken dan in het verleden. ? Het druggebruik stijgt bij de Finse jeugd De drug (Cannabis) is duidelijk populairder dan in de vroege jaren 90.

? 10 % van de jongeren halen “de limiet” niet aan 16 jaar

? Spijbelgedrag is een steeds groeiend probleem

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland ?????

? Europese top zelfdodingen bij jongeren Ons land kent na Finland het hoogste zelfdodingscijfer van Europa. In Vlaanderen

maken jaarlijks veertig jongeren een einde aan hun leven. De Vlaamse minister van Welzijn, Steven Van Ackere (CD&V), noemt dat 'onaanvaardbaar'. 

? Alcoholisme vormt een groot probleem bij de jeugd.

Volgens een onderzoek van het Finse ministerie van Sociale Zaken en Gezondheid, drinkt

de jeugd meer en wordt zij vaker dronken dan in het verleden. ? Het druggebruik stijgt bij de Finse jeugd De drug (Cannabis) is duidelijk populairder dan in de vroege jaren 90.

? 10 % van de jongeren halen “de limiet” niet aan 16 jaar

? Spijbelgedrag is een steeds groeiend probleem

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland ?????

? Europese top zelfdodingen bij jongeren Ons land kent na Finland het hoogste zelfdodingscijfer van Europa. In Vlaanderen

maken jaarlijks veertig jongeren een einde aan hun leven. De Vlaamse minister van Welzijn, Steven Van Ackere (CD&V), noemt dat 'onaanvaardbaar'. 

? Alcoholisme vormt een groot probleem bij de jeugd.

Volgens een onderzoek van het Finse ministerie van Sociale Zaken en Gezondheid,

drinkt de jeugd meer en wordt zij vaker dronken dan in het verleden. ? Het druggebruik stijgt bij de Finse jeugd De drug (Cannabis) is duidelijk populairder dan in de vroege jaren 90.

? 10 % van de jongeren halen “de limiet” niet aan 16 jaar

? Spijbelgedrag is een steeds groeiend probleem

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland ?????

? Europese top zelfdodingen bij jongeren Ons land kent na Finland het hoogste zelfdodingscijfer van Europa. In Vlaanderen

maken jaarlijks veertig jongeren een einde aan hun leven. De Vlaamse minister van Welzijn, Steven Van Ackere (CD&V), noemt dat 'onaanvaardbaar'. 

? Alcoholisme vormt een groot probleem bij de jeugd.

Volgens een onderzoek van het Finse ministerie van Sociale Zaken en Gezondheid,

drinkt de jeugd meer en wordt zij vaker dronken dan in het verleden. ? Het druggebruik stijgt bij de Finse jeugd De drug (Cannabis) is duidelijk populairder dan in de vroege jaren 90.

? 10 % van de jongeren halen “de limiet” niet aan 16 jaar

? Spijbelgedrag is een steeds groeiend probleem

Peter Schotte 1 maart 2013

Gidsland ?????

? Europese top zelfdodingen bij jongeren Ons land kent na Finland het hoogste zelfdodingscijfer van Europa. In Vlaanderen

maken jaarlijks veertig jongeren een einde aan hun leven. De Vlaamse minister van Welzijn, Steven Van Ackere (CD&V), noemt dat 'onaanvaardbaar'. 

? Alcoholisme vormt een groot probleem bij de jeugd. Volgens een onderzoek van het Finse ministerie van Sociale Zaken en Gezondheid, drinkt

de jeugd meer en wordt zij vaker dronken dan in het verleden. ? Het druggebruik stijgt bij de Finse jeugd De drug (Cannabis) is duidelijk populairder dan in de vroege jaren 90.

? 10 % van de jongeren halen “de limiet” niet aan 16 jaar

? Spijbelgedrag is een steeds groeiend probleem

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we leren van de Finnen?Leren wel, kopiëren niet!Organisatie van de lessenZorg voor de leerlingen met bijzondere nodenOpleiding van de leerkrachtenStreven naar uitmuntendheid…

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we leren van de Finnen?Leren wel, kopiëren niet!Organisatie van de lessenZorg voor de leerlingen met bijzondere nodenOpleiding van de leerkrachtenStreven naar uitmuntendheid…

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we leren van de Finnen?Leren wel, kopiëren niet!Organisatie van de lessenZorg voor de leerlingen met bijzondere nodenOpleiding van de leerkrachtenStreven naar uitmuntendheid…

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we leren van de Finnen?Leren wel, kopiëren niet!Organisatie van de lessenZorg voor de leerlingen met bijzondere

nodenOpleiding van de leerkrachtenStreven naar uitmuntendheid…

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we leren van de Finnen?Leren wel, kopiëren niet!Organisatie van de lessenZorg voor de leerlingen met bijzondere nodenOpleiding van de leerkrachtenStreven naar uitmuntendheid…

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we leren van de Finnen?Leren wel, kopiëren niet!Organisatie van de lessenZorg voor de leerlingen met bijzondere nodenOpleiding van de leerkrachtenStreven naar uitmuntendheid…

Peter Schotte 1 maart 2013

Leren wel, kopiëren niet!Hou rekening met de context. Volg niet

zomaar andere ideeën. Wees kritisch.Stel je open om van anderen te leren;Leer door te delen.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per

ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per

ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€

per ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal,

boeken, vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per

ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per

ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per

ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Organisatie van de lessenOrganisatie van het onderwijs???Zeer veel geld naar onderwijs (10.000€ per

ll);Tot 18 jaar alles gratis (lesmateriaal, boeken,

vervoer, maaltijden, internaat,…);Per school (= 250 lln) zeer veel

medewerkers;Leerkrachten 40-uren opdracht;Omgeving moet “ondersteunend” zijn; “Vastlopen” kan en mag niet.

Peter Schotte 1 maart 2013

Zorg voor de leerlingen met bijzondere nodenIedereen heeft recht op het onderwijs dat

best bij hem/haar past!25 % van alle leerlingenIndividueel plan:

Individueel studieplan (gedrag-taal-concentratie) met aangepast curriculum (!)

Individueel onderwijsplan (8 criteria = BUSO)Differentiatie en individuele ondersteuning

Peter Schotte 1 maart 2013

Zorg voor de leerlingen met bijzondere nodenIedereen heeft recht op het onderwijs dat

best bij hem/haar past!25 % van alle leerlingenIndividueel plan:

Individueel studieplan (gedrag-taal-concentratie) met aangepast curriculum (!)

Individueel onderwijsplan (8 criteria = BUSO)Differentiatie en individuele ondersteuning

Peter Schotte 1 maart 2013

Zorg voor de leerlingen met bijzondere nodenIedereen heeft recht op het onderwijs dat

best bij hem/haar past!25 % van alle leerlingenIndividueel plan:

Individueel studieplan (gedrag-taal-concentratie) met aangepast curriculum (!)

Individueel onderwijsplan (8 criteria = BUSO)Differentiatie en individuele ondersteuning

Peter Schotte 1 maart 2013

Zorg voor de leerlingen met bijzondere nodenIedereen heeft recht op het onderwijs dat

best bij hem/haar past!25 % van alle leerlingenIndividueel plan:

Individueel studieplan (gedrag-taal-concentratie) met aangepast curriculum (!)

Individueel onderwijsplan (8 criteria = BUSO)Differentiatie en individuele ondersteuning

Peter Schotte 1 maart 2013

Zorg voor de leerlingen met bijzondere nodenIedereen heeft recht op het onderwijs dat

best bij hem/haar past!25 % van alle leerlingenIndividueel plan:

Individueel studieplan (gedrag-taal-concentratie) met aangepast curriculum (!)

Individueel onderwijsplan (8 criteria = BUSO)Differentiatie en individuele

ondersteuning

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€

start) waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+ geeft 4u

les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar

bijkomende opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€

start) waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+ geeft 4u

les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar

bijkomende opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€

start) waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+ geeft 4u

les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar

bijkomende opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€

start) waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+ geeft 4u

les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar

bijkomende opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€ start)

waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+ geeft 4u

les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar bijkomende

opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€

start) waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+

geeft 4u les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar

bijkomende opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Opleiding van de leerkrachtenMinimum 5-jarige (master) opleiding10 % van de kandidaten worden uiteindelijk

leerkrachtHoge maatschappelijke en financiële (2000€

start) waarderingZeer hoge eigen verantwoordelijkheid,

betrokkenheid en vertrouwen (geen inspectie!)Directeur gekozen door leerkrachten (+ geeft 4u

les)Leerkrachten “special needs” = 2 jaar

bijkomende opleiding + 50% hoger loon

Peter Schotte 1 maart 2013

Streven naar uitmuntendheid

Peter Schotte 1 maart 2013

Streven naar uitmuntendheidPISA: wereldtop !? Vesa Parkkonen, international

manager HAMK• Hämeen ammatikorkeakoulou Univ of

Applied Science

Kritische bedenking: “special needs” doen niet mee, leerlingen met

speciaal studieplan wel???? Trainen voor de tests (waardemeter voor de school); Taal is geen barrière (eenvoudige taal + geen

migratie); Hoge eigen verantwoordelijkheid!

Peter Schotte 1 maart 2013

Streven naar uitmuntendheidWorld Skills

Big business: Executive Manager Tuomas Eerola “when you are not in the media, you don’t exist!” Selectie en training van de deelnemers (3 niveau’s:

Basic training, Developing Special Skills, National team training).

Speciaal opgeleide trainers (3 niveau’s: Competition tutor (3 credits), National trainer (9 credits), Euroskills of Worldskills expert (9 tot 18 credits)).

Peter Schotte 1 maart 2013

Streven naar uitmuntendheidExcellence in skills research: Professor Petri

Nokelainen v Tampere University Studie van de elementen die de evolutie van talent

naar uitzonderlijk talent beïnvloeden Differentiated Model for Giftedness and Talent

Peter Schotte 1 maart 2013

Peter Schotte 1 maart 2013

Streven naar uitmuntendheidUit onderzoek blijkt dat getalenteerde

mensen volgende karakteristieken van hun werk verwachten:uitdagende opdrachten;vrijheid en verantwoordelijkheid;logisch en fair leiderschap;levenslang leren;salaris.

Peter Schotte 1 maart 2013

Beroepsonderwijs met link naar de realiteit

3-jarige opleiding met 120 studiepuntenStudielast van 40 uur (32 contacturen of

stage), de rest persoonlijke verwerking thuisGrote link met de realiteit;In-Company-Classes.

Peter Schotte 1 maart 2013

Beroepsonderwijs met link naar de realiteit

3-jarige opleiding met 120 studiepuntenStudielast van 40 uur (32 contacturen of

stage), de rest persoonlijke verwerking thuisGrote link met de realiteit;In-Company-Classes.

Peter Schotte 1 maart 2013

Beroepsonderwijs met link naar de realiteit

3-jarige opleiding met 120 studiepuntenStudielast van 40 uur (32 contacturen of

stage), de rest persoonlijke verwerking thuisGrote link met de realiteit;In-Company-Classes.

Peter Schotte 1 maart 2013

Beroepsonderwijs met link naar de realiteit

3-jarige opleiding met 120 studiepuntenStudielast van 40 uur (32 contacturen of

stage), de rest persoonlijke verwerking thuisGrote link met de realiteitIn-Company-Classes

Peter Schotte 1 maart 2013

BedenkingenLang uitgesponnen basisonderwijs:

Gedragsmoeilijkheden, spijbelen,40 % naar beroepsonderwijs: blust het jongeren

uit?;

Niet zomaar kopiërenMaatschappij prestatiegericht maar tegelijk

ook uitermate zorgendHoge scores in competities resultaat van

selectie en doorgedreven training

Peter Schotte 1 maart 2013

BedenkingenLang uitgesponnen basisonderwijs:

Gedragsmoeilijkheden, spijbelen,40 % naar beroepsonderwijs: blust het jongeren

uit?;

Niet zomaar kopiërenMaatschappij prestatiegericht maar tegelijk

ook uitermate zorgendHoge scores in competities resultaat van

selectie en doorgedreven training

Peter Schotte 1 maart 2013

BedenkingenLang uitgesponnen basisonderwijs:

Gedragsmoeilijkheden, spijbelen,40 % naar beroepsonderwijs: blust het jongeren

uit?;

Niet zomaar kopiërenMaatschappij prestatiegericht maar tegelijk

ook uitermate zorgendHoge scores in competities resultaat van

selectie en doorgedreven training

Peter Schotte 1 maart 2013

BedenkingenLang uitgesponnen basisonderwijs:

Gedragsmoeilijkheden, spijbelen,40 % naar beroepsonderwijs: blust het jongeren

uit?;

Niet zomaar kopiërenMaatschappij prestatiegericht maar

tegelijk ook uitermate zorgendHoge scores in competities resultaat van

selectie en doorgedreven training

Peter Schotte 1 maart 2013

BedenkingenLang uitgesponnen basisonderwijs:

Gedragsmoeilijkheden, spijbelen,40 % naar beroepsonderwijs: blust het jongeren

uit?;

Niet zomaar kopiërenMaatschappij prestatiegericht maar tegelijk

ook uitermate zorgendHoge scores in competities resultaat van

selectie en doorgedreven training

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Hoog opgeleide leerkrachten;De eigen sterktes van de leerling

ontwikkelen, volgens eigen tempo;De leerling is niet “maakbaar” naar de norm:

door systematische en geïntegreerde ondersteuning of andere trajecten de

leerachterstand beperken;Flexibele leertrajecten;

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Hoog opgeleide leerkrachten;De eigen sterktes van de leerling

ontwikkelen, volgens eigen tempo;De leerling is niet “maakbaar” naar de norm:

door systematische en geïntegreerde ondersteuning of andere trajecten de

leerachterstand beperken;Flexibele leertrajecten;

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Hoog opgeleide leerkrachten;De eigen sterktes van de leerling

ontwikkelen, volgens eigen tempo;De leerling is niet “maakbaar” naar de norm:

door systematische en geïntegreerde ondersteuning of andere trajecten de

leerachterstand beperken;Flexibele leertrajecten;

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Hoog opgeleide leerkrachten;De eigen sterktes van de leerling

ontwikkelen, volgens eigen tempo;De leerling is niet “maakbaar” naar de

norm: door systematische en geïntegreerde ondersteuning of andere

trajecten de leerachterstand beperken;Flexibele leertrajecten;

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Hoog opgeleide leerkrachten;De eigen sterktes van de leerling

ontwikkelen, volgens eigen tempo;De leerling is niet “maakbaar” naar de norm:

door systematische en geïntegreerde ondersteuning of andere trajecten de

leerachterstand beperken;Flexibele leertrajecten;

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Leerkrachten van leerlingen met

bijzondere noden moeten “special” zijn/ zijn “special”;

Vertrouwen en zelfstandigheid;Leren van elkaar;Projectwerk en “In-Company-Classes”.

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Leerkrachten van leerlingen met bijzondere

noden moeten “special” zijn/ zijn “special”;Vertrouwen en zelfstandigheid;Leren van elkaar;Projectwerk en “In-Company-Classes”.

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Leerkrachten van leerlingen met bijzondere

noden moeten “special” zijn/ zijn “special”;Vertrouwen en zelfstandigheid;Leren van elkaar;Projectwerk en “In-Company-Classes”.

Peter Schotte 1 maart 2013

Wat kunnen we wél onthouden?Leerkrachten van leerlingen met bijzondere

noden moeten “special” zijn/ zijn “special”;Vertrouwen en zelfstandigheid;Leren van elkaar;Projectwerk en “In-Company-Classes”.

Peter Schotte 1 maart 2013

Onderstaande link verwijst naar alle documenten, verslagen, foto’s en besprekingen van de Study Visit

 https://wiki.hamk.fi/display/materiaalit/

%21NEW+Materials+and+links

Finland, een gedroomde inspiratiebron

Peter Schotte 1 maart 2013