Opleidingsleerkracht: competenties en opleidingstraject.

De opleidingsleerkracht:

1. taakinhoud en perspectief;

2. competenties;

3. opleidingstraject.

Taakinhoud:

De opleidingsleerkracht is een leerkracht met de specifieke taken in de (opleidings)school om:

beginnende leerkrachten te begeleiden, te coachen en collegiaal te ondersteunen (het bijzonder met betrekking tot de (duale) opleiding die hij/zij volgt).

leerkrachten te begeleiden, te coachen en collegiaal te ondersteunen in het kader van de voortdurende professionalisering van deze collega, mede in het licht van integraal personeels beleid (IPB).

Perspectief voor de nabije toekomst: De opleidingsleerkracht verzorgt, in nauw

overleg met initiële lerarenopleiding primair onderwijs (PABO), onderdelen van de opleiding van de (beginnende) leraar op de eigen locatie van de opleidingsschool.

Competenties opleidingsleerkracht:Het begrip ‘competentie’:

het vermogen om adequaat professioneel gedrag te kunnen laten zien in authentieke beroepssituaties (gedrag is gebaseerd op de integratie van informatie, ervaringen, vaardigheden, attitude en (zelf)reflectie).

Vier competentiedomeinen:

De opleidingsleerkracht als begeleider/coach. De opleidingsleerkracht als coördinator. De opleidingsleerkracht als opleider. De opleidingsleerkracht als

leidinggevende/beleidsontwikkelaar.

Begeleider/coach: Competenties die betrekking hebben op:1. doelgericht en pro-actief communiceren met

(beginnende) leraren;

2. hanteren van luistervaardigheden in gesprekken met anderen;

3. vertrouwen geven, inspireren en stimuleren van (beginnende) leraren;

4. aanvoelen van emoties van anderen en daarin van perspectief kunnen wisselen;

5. opstellen en uitvoeren van begeleidingsplan en concrete afspraken maken;

Begeleider/coach: vervolgCompetenties die betrekking hebben op: toepassen van effectieve interventie-,

begeleidings- en coachingstechnieken; werken met verschillende vormen van begeleide

intervisie; versterken van competenties van (beginnende)

leraren door constructieve feedback en begeleiding;

begeleiden van (beginnende) leraren bij het herkennen van leer- en gedragsproblemen;

begeleiden van (beginnende) leraren bij klassenmanagement;

Coördinator:Competenties die betrekking hebben op organiseren en coördineren van de praktijkopleiding van

de (beginnende) leraar; inschatten van stromingen in de eigen en andere

schoolorganisaties; strategisch en tactisch operen in de eigen en andere

schoolorganisaties; overzicht hebben van competenties van collega’s binnen

de eigen en andere schoolorganisaties; voorzitten van diverse vormen van overleg op diverse

niveaus in het kader van het opleiden van (beginnende) leraren;

omgaan met tijdsdruk en stress; oplossingsgericht denken en handelen.

Opleider:Competenties die betrekking hebben op: (ortho)pedagogische en (ortho)didactische kennis kunnen

vertalen naar de praktijk van onderwijs en opvoeding. kritisch reflecteren op eigen handelen; anderen aanzetten tot blijvende professionalisering en

ontwikkeling; afstemmen van de individuele ontwikkeling van de

(beginnende) leraar op de ontwikkeling van de schoolorganisatie;

verwoorden en overbrengen van opleidingsconcept van de opleiding van de (beginnende) leraar;

Opleider: vervolgCompetenties die betrekking hebben op: bewaken van voortgang van leerproces van (beginnende)

leraar; benoemen van achtergronden en oorzaken van leer-,

gedrag- en werkhoudingproblemen van leerlingen; observeren en beoordelen zelfstandig werken -

arrangementen; monitoren van de uitvoering van groeps- en individuele

handelingsplannen; afstand nemen van eigen concepten en zich verplaatsen in

en aansluiten bij de verschillende leersstrategieën van anderen;

Leidinggevende/beleidsontwikkelaar:Competenties die betrekking hebben op: situationeel, effectief, resultaatgericht en motiverend

leiding geven vanuit een visie die mensen aanspreekt; observeren, beoordelen en rapporteren van de kwaliteit

van het onderwijskundige proces; evalueren van onderwijs- en schoolontwikkeling; signaleren van trends en ontwikkelingen en die, op

basis van ervaringskennis, koppelen aan de mogelijkheden en beperkingen van de school;

hanteren van innovatiestrategieën;

Leidinggevende/beleidsontwikkelaar:vervolg:Competenties die betrekking hebben op:

helpen opstellen van Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP) en daarbij de verantwoordelijkheid leggen bij de probleemeigenaar;

rapporteren in managementrapportages (maraps);

Opleidingstraject:Opleidingstraject:

Coachen in het onderwijsLeerroute Opleiden in de

school

C = I x EVA x P x R competentie = informatie x ervaring, vaardigheden,

attitude x performance x reflectie op de performance

Competentie opnieuw

Leerroute Opleiden in de school

Assessment voor coaches Oriëntatie op coachen Coachen en schoolbeleid Coachen moet je doen

1. Assessment voor coaches

assessment, reflectieverslag, begeleidingslogboek, en assignment.

competentieprofiel, coachgesprekken, Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP), reflectieverslag, presentatie in portfolio, eindgesprek.

2. Oriëntatie op coachen

studie- en onderzoeksopdrachten op leerroutewebsite

zelfstandig onderzoek, leerteams twinmates, coachgesprekken, bewijsvoering in portfolio, reflectie, FCC als communicatieplatform

3. Coachen en schoolbeleid

Modulewerkboek op leerroutewebsite

Werken in leerteams, zelfstandig onderzoek, benchmarking, literatuurstudie, planvoorbereiding, reflectie

Coachen moet je doen

Modulewerkboek, werkopdrachten, video-voorbeelden

Groepsoefeningen, individuele oefeningen, intervisie, presentatie

Werken met de camera

Competenties:De student kan: Empatisch luisteren Aansluiten Wendbaar zijn als begeleider

(is sociaal sensibel) Reflecteren op eigen handelen

Wat is een portfolio?

De student toont aan dat hij/zij op een bepaald moment voldoende bekwaamheden heeft verworven om competent te kunnen handelen in de concrete beroepspraktijk.

Het eigen leerproces wordt zichtbaar gemaakt in het ontwikkelingsportfolio.

Het portfolio - een middel om:

bewust te worden van elders verworven competenties;

bewust te worden van de sterke en zwakke kanten;

bewust te worden van leervragen; het eigen leerproces te sturen; reflecties vast te leggen op de

eigen groei; bewijsvoering te leveren.

Studiepunten - ECTS

OI-1: 3 stpt [3 ECTS] OI-2: 4 stpt [5 ECTS] OI-3: 6 stpt [10 ECTS] OI-4: 8 stpt [12 ECTS]

Andere mogelijkheden

Orthopedagogiek Gedragsproblemen Gedragsspecialist Interne begeleiding Remedial teaching – aanv.

leren Remedial teaching – voortg.

leren

Of uit Interne Begeleiding

IB-er als collegiaal consulent 1

individuele begeleiding collegiaal consulent 2

groepsprocessen coach

Tot slot:

inschrijving flexible trajecten werkplek-leren