Transcript of Muzische vorming Les 5 Vorige lessen Hoe vinden we leerinhouden? 3 Eigenschappen van muzische...
- Dia 1
- Dia 2
- Muzische vorming Les 5 Vorige lessen Hoe vinden we
leerinhouden? 3 Eigenschappen van muzische vorming MVB Mediamix
Symboolsystemen Deze les Dit jaar nog Reclame 4 e eigenschap:
proces met leereffecten De eigen top 10 Hoekenwerk reeks 2
- Dia 3
- Wat nog dit jaar? Muzische Vorming Hoekenwerk Muzische
namiddagen > gedif stage Meerstemmigheid Projecten Muziek
muziek!
- Dia 4
- Reclame: luisteren naar audio Reclame audio beluisteren Wat?
Welke producten? Hoe? Overtuigend?
- Dia 5
- Reclame: welk fragment het meest geschikt? Voor een coole
fiets: Voor badparels en een zeepje: Voor een
computerspelletje:
- Dia 6
- Reclame: een reclamespot maken Kies een van deze fragmenten
Maak er een spot mee: Passend bij de muziek Sfeer Timing Andere
klankeigenschappen
- Dia 7
- Wat weten we nu over leerinhouden? Je vindt goede leerinhouden
door na te denken over wat de kinderen leren door het opsommen van:
Zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden Werkwoorden Attituden Je
vindt goede leerinhouden door een goed leerdoel te schrijven en
daarna het antwoord te zoeken op: WAT leren de kinderen hierdoor
HOE moeten ze het aanpakken en.. Wanneer hebben de kinderen het
goed gedaan?
- Dia 8
- Eigenschappen van muzische vorming Muzische vorming gaat over
vormgeving in functie van betekenissen Symboolsystemen: muzische
vorming is groeien in een cultuur. De kinderen leren zich
uitdrukken in verschillende talen of media. In muzische vorming
grijpen de diverse media op elkaar in. Soms heel diepgaand, soms
lichter. Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en
moet als dusdanig gevalueerd worden
- Dia 9
- Muzische vorming: Een proces met leereffecten Wisselwerking
beschouwen(?)-creren(?) Hoe verwerk ik de input die ik krijg? Hoe
leg ik mijn persoon daarin? Voorbeeld filmmuziek; hiphop; reclame
Identiteit: het kind leert zichzelf kennen Reageer ik
hetzelfde/anders dan de anderen? Welk medium ligt mij/ligt mij
minder, waar liggen mijn talenten? Zelfzekerheid, durf,
zelfvertrouwen Zoek eens uit welke muziekstukjes volgens jou bij
elkaar horen. Hoe kan je zien dat het een oude heer is die de
straat oversteekt? Welke kleur zou je hier nog kunnen
gebruiken?
- Dia 10
- Muzische vorming: Een proces met leereffecten Zelfstandigheid
> door probleemstellend te werk te gaan Maak een bewegingsstukje
waarin snelle en trage bewegingen elkaar afwisselen Laat in je
toneelstukje zien dat twee mensen ongelijk zijn. Maak een BBBV
toneeltje i.v.m. huiswerk Creativiteit > door open opdrachten
met vele oplossingen Op hoeveel verschillende manieren kan je
jezelf klein maken? Hoe zou het verhaal nog kunnen eindigen? Hoe
kan je het nog meer beangstigend te maken? Zin voor samenwerken
> door te werken naar toonmoment Afstand doen van eigen ideen;
echt luisteren Communicatievaardigheid > boodschappen geven en
begrijpen Hoe hoor je dat het het bange muziek is? Zoek eens
vrolijke klanken Expressievaardigheden i.v.m. dans, beweging,
kleuren, stem, ..
- Dia 11
- Muzische vorming: eigen top 10 Een activiteit is muzisch als
ze: . 1als er muziek, beeld, drama, dans aan te pas komt 2als er
iets van de kinderen inzit 3als er sprake is van vormgeving in
functie van betekenissen 4als de kinderen er plezier aan beleven
5als de kinderen doorheen die activiteiten ook nog iets anders
leren over de wereld (bv over eekhoorns of de herfst, reclame,
andere culturen ) 6als de kinderen iets over zichzelf leren 7als
kinderen door de les of de oefening vaardiger worden (zingen,
klappen, tekenen, toneel spelen, kleuren mengen, lijnen zetten)
8als kinderen door de activiteit zelfzekerder, socialer,
creatiever.. worden 9als je de kinderen door deze activiteit op een
of andere manier voorbereidt op onze culturele wereld 10als ze de
kinderen multimediaal geletterd maakt
- Dia 12
- Muzisch evalueren Muzisch evalueren kan gaan over: De
evaluatiefase in de les Wat, hoe, werkvormen De muzische evaluatie
van de les/activiteit: Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v.
Hoofddoelen muzische vorming Leereffecten De verhouding Materiaal
Vormgeving Betekenis De cultuureducatieve waarde van de les De
kinderen (dit doen we in het derde jaar) De evolutie van de
kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen Rapporteren,
communiceren met de ouders
- Dia 13
- Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT? Wat? Inzet,
identificatie, attituden (muzische grondhouding) Dit kan je vragen
aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en
rapporteren aan de ouders, Vormgeving Hebben de kinderen het goed
gedaan? Was het origineel, met overtuiging.. Cfr leerinhouden oude
huizen De leereffecten Zie bovenstaande dias Vaardigheden Hebben de
kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?
- Dia 14
- Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE? Hoe? Het hele
proces nog eens overlopen: vragen over De opdrachten, werkvormen,
onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de
uitvoerders en voor de toeschouwers Voor de makers: is de
voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er
anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de
samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,.? Voor de
toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging,
wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling? Foto, audio,
video > onmiddelijke feedback of klaswebsite Niet altijd
mondeling: met kleurkaarten, smileys, bewegingen en gebaren,
applausje met de handen of de voeten Beoordelingsschaal > zie
volgende dia Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog
hangen of op een website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar
zorgen dat alle kinderen aan bod komen.
- Dia 15
- Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER? Wanneer?
Bij het geven van de opdracht Kinderen moeten weten wat je kriteria
zijn. Wanneer is het goed gedaan? Tussenevaluatie Bij complexe
opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen opdelen en
Halfweg al eens een paar goede groepjes een tussenresultaat laten
tonen. Op t einde van de les Later, bij een volgende les. Soms heb
je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een
mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer. De
resultaten gebruiken als nieuwe starter. Ook de kinderen leren
omgaan met zaken die onaf zijn.
- Dia 16
- Beoordelingsschalen: beschrijving muziek
- Dia 17
- Beoordelingsschalen: waardeoordeel
- Dia 18
- Beoordelingsschalen: waardeoordeel oude huizen
- Dia 19
- Vormgeving in functie van betekenissen Beschouwen en creren
Leereffecten
- Dia 20
- Nog wat liedjes De trein de trein de trein, Ik moet de trein
nog halen, Ik moet op tijd er zijn, en t kaartje nog betalen De
trein de trein, de trein staat klaar op het perron, Straks brengt
de trein ons fijn Naar het volgende station. De trein gaat door het
land Tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek De koeien langs de
kant Tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek Zien mij
nieuwsgierig aan Tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek Want zij
zijn vast nog nooit met deze trein gegaan
- Dia 21
- Olga Ai ai Olga, als jij niet van mij houdt, Dan spring ik in
de Wolga en kind, die is zo koud. Met jou wil ik de Wodka delen,
dansen en de balalaika spelen. Ai ai Olga, als jij niet van mij
houdt, Dan spring ik in de Wolga en kind, die is zo koud. Er was er
eens een oude rus die leefde in de Kaukasus en was verliefd op
Olga. Hij zei: k wil met je trouwen zus, dus geef me nu maar gauw
een kus, anders spring ik in de Wolga. Maar Olga zei: Nee,
dankjewel ik blijf voorlopig vrijgezel, want ik zie meer in Ivan.
Aan hem schenk ik mijn hart misschien, hij houdt tot s avonds kwart
voor tien mijn hand vast op de divan Maar Olga gaf hem toch geen
zoen, toen moest hij voor zijn goed fatsoen wel in de Wolga
springen. Hij nam een aanloop van het strand en haalde net de
overkant en ging daar door met zingen
- Dia 22
- Nog 2 Autos racen, brommers pacen, toetren knallen door de
straat Iedre morgen iedre middag, links en rechts tot s avonds laat
Al die dampen al die gassen, niemand die er iets aan doet Ga maar
lopen, ga maar fietsen, echt dat doet je reuzegoed Ik zoek een
jongen met bebophaar, bebophaar en een jazzgitaar Vuurrode sokken
en een spijkerbroek, dat is de jongen die ik zoek Ik zoek een
meisje met lichtblond haar, lichtblond haar en een jazzgitaar,
Vuurrode sokken en een spijkerbroek, dat is het meisje dat ik
zoek
- Dia 23
- Dagje uit Op zondag zijn we met de auto naar het bos gegaan.
Het was er stil, we deden dus de radio hard aan. Mijn moeder had
nog huisvuil dat de vuilnisman niet wou Ze smeet het toen maar in
het meertje want het was nog bauw RefreinWe zijn die vieze stad zo
af en toe wel zat. Dan gaan we naar het bos en we leven erop los.
Lang leve lang onze mooie natuur Van zeven jonge boompje hebben wij
een hut gemaakt. Daar zijn we in de bladeren nog speelgoed
kwijtgeraakt. We hadden restjes eten maar een vuilnisbakje niet.
Mijn moeder zei: Gooi daar maar neer, geen mens die ons hier ziet!
> Refrein Mijn broertje maakte een vuurtje van wat takken die
hij brak Dat ging heel lekker stinken in een oude vuilniszak Met
gillende sirene ging de brandweer dor het zand. Mijn vader riep: O,
kijk, wat mooi, het bos staat in de brand! > Refrein
- Dia 24
- De reus van Fidel Ik ben de reus van Fidel, de reus van
Fideldo. Ik heb twee reuzenlaarzen, en stampen doe ik zo. Ik ben de
dwerg van Fidel, de dwerg van Fideldo. Ik heb twee grote tenen en
tikken doe ik zo. Ik ben de clown van Fidel, de clown van Fideldo.
Ik heb twee grote schoenen en springen doe ik zo. Ik ben de heks
van Fidel, de heks van Fideldo. Ik heb twee grote voeten en sloffen
doe ik zo.
- Dia 25
- De wielen van de bus De wielen van de bus die draaien rond,
draaien rond, draaien rond. De wielen van de bus die draaien rond,
Als de bus gaat rijden De motor van de bus doet broem broem broem
De mensen in de bus gaan heen en weer Der tassen in de bus gaan op
en neer .
- Dia 26
- De Stieros Een grote stieros uit Spanjos die was zo verliefdos,
tot over zijn oros, ol Ze heette Bella Katrienos, een pracht van
een koeios, met prachtige oros, ol. Een grote toreadoros, die zag
dat de stieros had liefdesverdrietos, ol Hij krabde vaak in zijn
haardos en piekerde uros, bedacht toen een planos, ol Hij maakt
veel kleurenfoto van prachtige koeios, waaronder Katrienos, ol Hij
liet ze zien aan de stieros, die wild-enthousiastos een gat in de
lucht sprong, ol Een weekje later in Spanjos daar trouwde de
stieros met Bella Katrienos, ol Ze leefde lang en gelukkos en
kregen veel kindros met prachtige hoornos, ol
- Dia 27
- Bigi Kaiman Bigi Kaiman kaiman kaiman Bigi kaiman djompa liba
bari tjoew tjoew Bigi Kaiman kaiman kaiman Bigi kaiman djompa liba
bari tjoew tjoew A bari tsjoew tsjoew Bigi kaiman djompa liba bari
tjoew tjoew A bari tsjoew tsjoew Bigi kaiman djompa liba bari tjoew
tjoew
- Dia 28
- De griezelige tovenaar In het bos woont een griezelige tovenaar
Die maakt daar vreemde drankjes klaar Daar doet hij rare dingen mee
Hokus pilatus hotsikee Hij maakt van een mug een olifant En van een
boom een neus En als hij erg zijn best.. Doet, Maakt hij van een
dwerg een reus
- Dia 29
- Deze jas Deze jas die zit je als gegoten Deze jas die past je
nou precies Deze jas heeft zulke leuke zakken De kleur is mooi de
stof is goed Die jas MOET! Deze jas heeft veel te lange mouwen Deze
jas is veel te wijd Deze jas heeft zulke stomme zakken De kleur is
fout, de stof is gek Die jas NOOIT!
- Dia 30
- Grote Gekke bekken trekken Weet je wat voor dier ik wel wil
zijn? Een aap (oehoe) een aap (oehoe) dat lijkt me nou zo fijn En
weet je wat voor aap ik dan wil zijn? Een grote gekke bekken aap
dat lijkt me nou zo fijn Lekker gekke bekken trekken met mijn eigen
apenbek Lekker gekke bekken trekken, hoe!, dat lijkt me gek! Een
apie in de klas dat lijkt me leuk De juf en alle kinderen die
lachen zich een deuk En als er iemand naar doet tegen mij Dan trek
ik gauw een gekke bek dan is dat zo voorbij Lekker gekke bekken
trekken met mijn eigen apenbek Lekker gekke bekken trekken, hoe!,
dat lijkt me gek!
- Dia 31
- Het geheimzinige kasteel Om twaalf uur is het donker De wind
giert om t kasteel Wij horen dertien bonken, bonken De schrik slaat
om de keel Wij zitten hier verlaten de nacht duurt nog zo lang Wij
hebben koude rillingen en voelen ons zo bang
- Dia 32
- Ik ben een dinosaurus Ik ben een dinosaurus en wandel door het
bos. Normaal heb ik een bandje om maar nu mag ik eens los. O yeah,
o yeah, o yeah En ik ben een giraffe, mijn haar zit door elkaar.
Dat komt, ik heb geen kapper met een metershoge schaar O yeah, o
yeah, o yeah Ik ben een waterbuffel verveel mij altijd dood. Ik
krijg ook nooit een knuffel ook al geef ik graag een poot O yeah, o
yeah, o yeah Ik ben de ijsbeer Olaf en leef bij strege vorst Maar
koud heb ik het nooit want ik heb haren op mijn borst O yeah, o
yeah, o yeah
- Dia 33
- Mieke van de buren Mieke van de buren heeft haar huisje schoon
gemaakt En alles wat ze kwijt wou gooide ze gewoon op straat.. X X
XX X XXXX XX X X X XX X XXXX X O, wat lig er nu een rommel op de
stoep Het is gewoon niet mooi meer Het is een grote troep!
- Dia 34
- Ochtendgymnastiek Op en neer op de muziek van de
ochtendgymnastiek Goed zo, dames, das niet gek leg uw benen in de
nek Hink nu op het linkerbeen En zet uw tanden in uw teen Aan het
eind haalt iemand naar ik hoop u als het lukt weer uit de knoop,
AU! LAAG HOOG RECHTS LINKS ACHTER VOOR KNIE BUIK
- Dia 35
- Pietje van der Plas Pietje van der Plas loopt door de regen
(regen) Pietje van der Plas zit in de goot (blublbbl) Pietje van
der Plas die kan er tegen (tegen) Pietje van der Plas valt in de
sloot (plons) Pietje kijk nou wat je doet Denk toch om je goeie
goed Pietje van der Plas loopt door de straten Pietje van der Plas
die wordt zo nat (brrr) Pietje van der Plas neemt grote passen
(passen) Pietje van der Plas wordt het niet zat (nee!) Pietje van
der Plas kan niet meer schelen (schelen) Pietje van der Plas klimt
in een boom (hoei!) Pietje van der Plas wil niet zoet spelen
(spelen) Pietje van der Plas vindt dat maar sloom (buh)