Muzische vorming Les 5

Vorige lessen Hoe vinden we leerinhouden? 4 Eigenschappen van muzische vorming De eigen top 10 Evaluatiefase IN de les Het nieuwe didactische model

Muzisch evalueren Evaluatie VAN de les

Meerstemmigheid

Bronnen: dvd + publieke map

DVD

https://public.me.com/bogaertdirk Ww: muzischevorming

Wat weten we nu over leerinhouden?

Je vindt goede leerinhouden door na te denken over wat de kinderen leren door het opsommen van: Zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden Werkwoorden Attituden

Je vindt goede leerinhouden door een goed leerdoel te schrijven en daarna het antwoord te zoeken op: WAT leren de kinderen hierdoor HOE moeten ze het aanpakken … en .. Wanneer hebben de kinderen het goed gedaan?

Eigenschappen van muzische vorming

Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen

Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur. De kinderen leren zich uitdrukken in verschillende ‘talen’ of media.

In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in. Soms heel diepgaand, soms ‘lichter’.

Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerd worden

Muzische vorming: eigen top 10Een activiteit is muzisch als ze: ….

1 als er muziek, beeld, drama, dans … aan te pas komt

2 als er iets van de kinderen inzit

3 als er sprake is van vormgeving in functie van betekenissen

4 als de kinderen er plezier aan beleven

5 als de kinderen doorheen die activiteiten ook nog iets anders leren over de wereld (bv over eekhoorns of de herfst, reclame, andere culturen …)

6 als de kinderen iets over zichzelf leren

7 als kinderen door de les of de oefening vaardiger worden (zingen, klappen, tekenen, toneel spelen, kleuren mengen, lijnen zetten…)

8 als kinderen door de activiteit zelfzekerder, socialer, creatiever.. worden

9 als je de kinderen door deze activiteit op een of andere manier voorbereidt op onze culturele wereld

10 als ze de kinderen multimediaal geletterd maakt

Vormgeving in functie van betekenissenBeschouwen en creëren

Leereffecten

Evalueren-Rapporteren-Communiceren

Evalueren Evaluatiefase IN de les (les 4) Muzische evaluatie VAN de les (les 5) De kinderen evalueren Zelfevaluatie

Rapporteren Doelenroosters Leerplannen

Communiceren Muzenbox, muzenbum, website, blogs

Muzisch evalueren

Muzisch evalueren kan gaan over: De evaluatiefase in de les

Wat, hoe, werkvormen De muzische evaluatie van de les/activiteit:

Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v. Hoofddoelen muzische vorming Leereffecten

De verhouding ‘Materiaal – Vormgeving – Betekenis’ De cultuureducatieve waarde van de les

De kinderen (dit doen we in het derde jaar) De evolutie van de kinderen evalueren i.f.v. de

leerplandoelen Rapporteren, communiceren met de ouders

Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT?

Wat? Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding)

Dit kan je vragen aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en rapporteren aan de ouders, …

Vormgeving Hebben de kinderen het goed gedaan? Wat het origineel, met overtuiging.. Cfr leerinhouden oude huizen in dia 9

De leereffecten Zie bovenstaande dia’s

Vaardigheden Hebben de kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?

Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE?

Hoe? Het hele proces nog eens overlopen: vragen over

De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers

Voor de makers: is de voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,….?

Voor de toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging, wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling?

Foto, audio, video > onmiddelijke feedback of klaswebsite Niet altijd mondeling: met kleurkaarten, smiley’s, bewegingen en

gebaren, applausje met de handen of de voeten Beoordelingsschaal > zie volgende dia Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog hangen of op een

website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar zorgen dat alle kinderen aan bod komen.

Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER?

Wanneer? Bij het geven van de opdracht

Kinderen moeten weten wat je kriteria zijn. Wanneer is het goed gedaan?

Tussenevaluatie Bij complexe opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen

opdelen en … Halfweg al eens een paar ‘goede’ groepjes een tussenresultaat laten

tonen. Op ‘t einde van de les Later, bij een volgende les.

Soms heb je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer.

De resultaten gebruiken als nieuwe ‘starter’. Ook de kinderen leren omgaan met zaken die ‘onaf’ zijn.

Beoordelingsschalen: beschrijving muziek

Beoordelingsschalen: waardeoordeel

Beoordelingsschalen: waardeoordeel ‘oude huizen’

Evalueren: Muzische evaluatie VAN de les

Wisselwerking beschouwen en creëren

Identiteit van het kind

Leereffecten Zelfzekerheid Zelfstandigheid Creativiteit Expressievaardigheden

Evaluatie Wat? Hoe?

Verhouding Materiaal-Vorm-Betekenis Goede starter, materiaal Thema Originele werkvorm

Meerstemmigheid

Wat is meerstemmigheid ? Met meerdere stemmen muziek maken Stem: ding in je keel Muzikale lijn: 1e stem, .. Stemming: sfeer Instrumenten stemmen, op elkaar afstemmen

Meerstemmigheid

Luisteren naar stemmen

Stimmung

Soorten meerstemmigheid als metafoor

Oefenen Met een korte tekst Met stukje van een liedje Met klanken

Meerstemmigheid

Belangrijke elementen bij meerstemmigheid zijn : de juistheid van uitvoeren in functie van het geheel onafhankelijkheid van de andere stemmen kunnen luisteren naar het geheel en naar de andere

stemmen genieten van het geheel

Meerstemmigheid

Terwijl de hond in diepe duisternis zijn weg zocht door de stad, kwamen alle katten samen,maakten een vermetel plan.

In twee stemmen, in drie

De inzetten dichter bij elkaar

Melodisch, ritmisch, stiltes en emoties, herhalingen

Klinkers en medeklinkers

Meerstemmigheid

Cfr Word: ‘voorbeelden van de les’

Tss tike tike tsss prrrr waka waka tik tak hoempapa hoempapa

Meerstemmigheid

Tsss tike tike tsss, prrrr waka tik tak hoempapa hoempapa

BOEM! TIK TAK WAWA WAWA

Huh PIPI waka o o ha ha

Nog wat liedjes

De trein de trein de trein,Ik moet de trein nog halen,Ik moet op tijd er zijn,en ‘t kaartje nog betalen

De trein de trein, de treinstaat klaar op het perron,Straks brengt de trein ons fijnNaar het volgende station.

De trein gaat door het landTjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoekDe koeien langs de kantTjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoekZien mij nieuwsgierig aanTjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoek tjoekWant zij zijn vast nog nooitmet deze trein gegaan

OlgaAi ai Olga, als jij niet van mij houdt,Dan spring ik in de Wolga en kind, die is zo koud.Met jou wil ik de Wodka delen, dansen ende balalaika spelen.Ai ai Olga, als jij niet van mij houdt,Dan spring ik in de Wolga en kind, die is zo koud.

Er was er eens een oude rus die leefde in de Kaukasus en was verliefd op Olga.Hij zei: “‘k wil met je trouwen zus, dus geef me nu maar gauw een kus, anders spring ik in de Wolga”.

Maar Olga zei: “ Nee, dankjewel ik blijf voorlopig vrijgezel, want ik zie meer in Ivan”.“Aan hem schenk ik mijn hart misschien, hij houdt tot ‘s avonds kwart voor tien mijn hand vast op de divan

Maar Olga gaf hem toch geen zoen, toen moest hij voor zijn goed fatsoenwel in de Wolga springen.Hij nam een aanloop van het strand en haalde net de overkant en ging daar door met zingen

Nog 2

Auto’s racen, brommers pacen, toet’ren knallen door de straatIedre morgen iedre middag, links en rechts tot ‘s avonds laatAl die dampen al die gassen, niemand die er iets aan doetGa maar lopen, ga maar fietsen, echt dat doet je reuzegoed

Ik zoek een jongen met bebophaar, bebophaar en een jazzgitaarVuurrode sokken en een spijkerbroek, dat is de jongen die ik zoek

Ik zoek een meisje met lichtblond haar, lichtblond haar en een jazzgitaar,Vuurrode sokken en een spijkerbroek, dat is het meisje dat ik zoek

Dagje uit

Op zondag zijn we met de auto naar het bos gegaan.Het was er stil, we deden dus de radio hard aan.Mijn moeder had nog huisvuil dat de vuilnisman niet wouZe smeet het toen maar in het meertje want het was nog bauw

We zijn die vieze stad zo af en toe wel zat.Dan gaan we naar het bos en we leven erop los.Lang leve lang onze mooie natuur

Van zeven jonge boompje hebben wij een hut gemaakt.Daar zijn we in de bladeren nog speelgoed kwijtgeraakt.We hadden restjes eten maar een vuilnisbakje niet.Mijn moeder zei: “Gooi daar maar neer, geen mens die ons hier ziet!”.

De reus van Fidel

Ik ben de reus van Fidel, de reus van Fideldo.Ik heb twee reuzenlaarzen, en stampen doe ik zo.

Ik ben de dwerg van Fidel, de dwerg van Fideldo.Ik heb twee grote tenen en tikken doe ik zo.

Ik ben de clown van Fidel, de clown van Fideldo.Ik heb twee grote schoenen en springen doe ik zo.

Ik ben de heks van Fidel, de heks van Fideldo.Ik heb twee grote voeten en sloffen doe ik zo.

De wielen van de bus

De wielen van de bus die draaien rond,

draaien rond, draaien rond.

De wielen van de bus die draaien rond,

Als de bus gaat rijden

De motor van de bus doet broem broem broem …

De mensen in de bus gaan heen en weer …

Der tassen in de bus gaan op en neer ….

De Stieros

Een grote stieros uit Spanjos die was zo verliefdos, tot over zijn oros, oléZe heette Bella Katrienos, een pracht van een koeios,met prachtige oros, olé.

Een grote toreadoros, die zag dat de stieros had liefdesverdrietos, oléHij krabde vaak in zijn haardos en piekerde uros, bedacht toen een planos, olé

Hij maakt veel kleurenfoto’ van prachtige koeios, waaronder Katrienos, oléHij liet ze zien aan de stieros, die wild-enthousiastos een gat in de lucht sprong, olé

Een weekje later in Spanjos daar trouwde de stieros met Bella Katrienos, oléZe leefde lang en gelukkos en kregen veel kindros met prachtige hoornos, olé

Bigi Kaiman

Bigi Kaiman kaiman kaiman

Bigi kaiman djomp’a liba bari tjoewé tjoewé

Bigi Kaiman kaiman kaiman

Bigi kaiman djomp’a liba bari tjoewé tjoewé

A bari tsjoewé tsjoewé A bari tsjoewé tsjoewé

Bigi kaiman djomp’a liba bari tjoewé tjoewé

A bari tsjoewé tsjoewé A bari tsjoewé tsjoewé

Bigi kaiman djomp’a liba bari tjoewé tjoewé

De griezelige tovenaar

In het bos woont een griezelige tovenaar

Die maakt daar vreemde drankjes klaar

Daar doet hij rare dingen mee

Hokus pilatus hotsikee

Hij maakt van een mug een olifant

En van een boom een neus

En als hij erg zijn best .. Doet,

Maakt hij van een dwerg een reus

Deze jas

Deze jas die zit je als gegoten

Deze jas die past je nou precies

Deze jas heeft zulke leuke zakken

De kleur is mooi de stof is goed

Die jas MOET!

Deze jas heeft veel te lange mouwen

Deze jas is veel te wijd

Deze jas heeft zulke stomme zakken

De kleur is fout, de stof is gek

Die jas NOOIT!

Grote Gekke bekken trekken

Weet je wat voor dier ik wel wil zijn?Een aap (oehoe) een aap (oehoe) dat lijkt me nou zo fijnEn weet je wat voor aap ik dan wil zijn?Een grote gekke bekken aap dat lijkt me nou zo fijn

Lekker gekke bekken trekken met mijn eigen apenbekLekker gekke bekken trekken, hoe!, dat lijkt me gek!

Een apie in de klas dat lijkt me leukDe juf en alle kinderen die lachen zich een deukEn als er iemand naar doet tegen mijDan trek ik gauw een gekke bek dan is dat zo voorbij

Lekker gekke bekken trekken met mijn eigen apenbekLekker gekke bekken trekken, hoe!, dat lijkt me gek!

Het geheimzinige kasteel

Om twaalf uur is het donker

De wind giert om ‘t kasteel

Wij horen dertien bonken, bonken

De schrik slaat om de keel

Wij zitten hier verlaten de nacht duurt nog zo lang

Wij hebben koude rillingen en voelen ons zo bang

Ik ben een dinosaurus

Ik ben een dinosaurusen wandel door het bos.Normaal heb ik een bandje ommaar nu mag ik eens los.O yeah, o yeah, o yeah

En ik ben een giraffe,mijn haar zit door elkaar.Dat komt, ik heb geen kappermet een metershoge schaarO yeah, o yeah, o yeah

Ik ben een waterbuffelverveel mij altijd dood.Ik krijg ook nooit een knuffelook al geef ik graag een pootO yeah, o yeah, o yeah

Ik ben de ijsbeer Olafen leef bij strege vorstMaar koud heb ik het nooitwant ik heb haren op mijn borstO yeah, o yeah, o yeah

Mieke van de buren

Mieke van de buren heeft haar huisje schoon gemaakt

En alles wat ze kwijt wou gooide ze gewoon op straat ..

X X XX X XXXX XX X X X XX X XXXX X

O, wat lig er nu een rommel op de stoep

Het is gewoon niet mooi meer

Het is een grote troep!

Ochtendgymnastiek

Op en neer op de muziek van de ochtendgymnastiek

Goed zo, dames, da’s niet gekleg uw benen in de nek

Hink nu op het linkerbeenEn zet uw tanden in uw teen

Aan het eind haalt iemand naar ik hoop u als het lukt weer uit de knoop, AU!

LAAG HOOG RECHTS LINKS ACHTER VOOR KNIE BUIK

Pietje van der Plas

Pietje van der Plas loopt door de regen (regen)Pietje van der Plas zit in de goot (blublbbl)Pietje van der Plas die kan er tegen (tegen)Pietje van der Plas valt in de sloot (plons)

Pietje kijk nou wat je doetDenk toch om je goeie goedPietje kijk nou wat je doetDenk toch om je goeie goed

Pietje van der Plas loopt door de stratenPietje van der Plas die wordt zo nat (brrr)Pietje van der Plas neemt grote passen (passen)Pietje van der Plas wordt het niet zat (nee!)

Pietje van der Plas kan niet meer schelen (schelen)Pietje van der Plas klimt in een boom (hoei!)Pietje van der Plas wil niet zoet spelen (spelen)Pietje van der Plas vindt dat maar sloom (buh)