Muzische vorming Les 3

Vorige lessen Eigenschappen van muzische vorming Oude huizen Gedichten maken op muziek Verschil Muzische Vorming en Muzikale opvoeding

Eigenschappen van muzische vorming Vervolg: een proces met leereffecten De eigen Top 10

Muzisch evalueren De evaluatiefase in een les

Klank-Vorm-Betekenis

CreërendOki doki poki poetsie

Dit is het bos van heks Karoetsie

Niemand durft hier te lopen

Want ik schimmel hem in met snopen

Krijkel dijkel dokel doets

Wee die hier komt, die bak ik een poets

Beschouwend Klank: doudouk

Vorm = vormgeven

Betekenis: Song of the emigrant Leerling-meester

Vormgeving in functie van betekenissenBeschouwen en creëren

Eigenschappen van muzische vorming

Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen

Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur. De kinderen leren zich uitdrukken in verschillende ‘talen’ of media.

In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in. Soms heel diepgaand, soms ‘lichter’.

Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerd worden

Oude huizen

Weet je wat raar is en ook fijn?Om in een heel oud huis te zijn,Met plekjes die nog niemand kentEn waar jijzelf de baas van bent.

Boven een ladder zie je danineens een luik dat open kanDaar, op de zolder, ben je vlakOnder de pannen van het dak

En op die zolder is geruisGeritsel van 't oude huisDat zijn die dikke balken daarKunnen die praten met elkaar

Dat maakt je toch een beetje bangJe klimt de trap af naar de gangJe weet niet goed meer waar je bentDaar is een deur die je niet ken

Je doet 'm open en weer dichtEn staat ineens in 't volle lichtGewoon de woonkamer is ditWaar vader zit en moeder zit

Veel oude huizen hebben pechDie moeten stuk, die moeten wegDaar komt een snelweg of metroDie oude huizen spijt het zo

Leerinhouden Rommelproject – Black Robe – Oude huizen

Rommelproject Noten, maten, ritme

LiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm

Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingen Lezen

SamenspelenExperimenteren

Black Robe Klankeigenschappen in de muziek

Betekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel

Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren

CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid

Oude Huizen Tekeningen van:

- instrumenten, - gebeurtenissen, - -- personen, -- voorwerpen, - bewegingen.. - gevoelstekens (hartjes, ????; !!, ….

‘Passende’ geluiden.Tekstondersteuning.

Noteren, LezenOmzettenLuisteren: evaluerend, om te volgen

SamenwerkenCommunicatie

Wat leren we van oude huizen? > Leerinhouden

Leerdoel: “De kinderen kunnen een strofe van het gedicht op een muzikale manier naar voor brengen.”

Leerinhoud: Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen doe je door: (en dan denk je na WAT er allemaal bij komt kijken: Bij het voorlezen van de tekst je stem aan te passen aan de boodschap die je

wil brengen Doffer, scheller, met een bepaald gevoel, iets of iemand imiterend, met een

vervormer

Allerlei muzikale technieken op een stuk tekst toe te passen Iedereen zegt de tekst samen, in canon, stukjes om de beurt, herhalingen, even

wachten, langer, korter, stiller, luider, solo, groep, …

Geluiden in te voegen en er symbolen voor te verzinnen Met de stem, instrumenten, voorwerpen, ervoor erna, tegelijk,

geluidsomgevingen maken, signaalgeluiden Symbolen: het instrument, geluidstekens, gevoelstekens

Wat leren we van oude huizen? > Leerinhouden

Leerdoel: “De kinderen kunnen een strofe van het gedicht op een muzikale wijze naar voor brengen.

Leerinhoud: Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen doe je door: (en dan denk je na HOE je dat zou aanpakken). De strofe samen een paar keer doorlezen Even de hulpkaart of het bord bekijken > WAT er

allemaal kan veranderd en toegevoegd worden. Stemaanpassing, muzikale technieken, geluiden

Taken en tekst verdelen en oefenen. Aanduidingen noteren i.v.m. de uitvoering Steeds maar beter maken

Wat leren we van oude huizen? > Leerinhouden

Leerdoel: “De kinderen kunnen een strofe van het gedicht op een muzikale wijze naar voor brengen.

Leerinhoud: Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen heb je goed gedaan als: Er meerdere muzikale technieken gebruikt werden Als de stem aangepast werd in functie van de tekst Als er gepaste geluiden gemaakt werden Als die geluiden mooi in het geheel ingepast werden Als de voorstelling met veel overtuiging gebracht

werd.

Wat weten we nu over leerinhouden?

Je vindt goede leerinhouden door na te denken over wat de kinderen leren door het opsommen van: Zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden Werkwoorden Attituden

Je vindt goede leerinhouden door een goed leerdoel te schrijven en daarna het antwoord te zoeken op: WAT leren de kinderen hierdoor HOE moeten ze het aanpakken … en .. Wanneer hebben de kinderen het goed gedaan?

Wat leren we van ‘oude huizen’?

Om de kinderen goed te kunnen begeleiden, moet je als leerkracht een idee hebben van de ‘ideale uitvoering’, hoe je ‘t zelf zou doen.

Ga tijdens het uitvoeren van de opdracht rond bij de groepjes en Observeer wat ze tot hiertoe hebben

(tussenevaluatie) Bekrachtig de goede zaken Wijs op andere mogelijkheden, zeg wat nog sterker

kan

Gedichten maken op muziek: lineair associëren in de klas

Zee Vis Winkel Kleren broek

benen

voetbalstadionlichtenstraat

huizen

gezin broer plagen liefde vragen tv

filmzwart/witChaplin…………

Je gaat enkel voort op het vorige woord

Gedichten maken op muziek: lineair associëren - schrijvend

Nachtstergeelbanaankromneus

Heks…..…..…..…..……

Straf…..…..…..…..……

Rood…..…..…..…..……

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren

 

  Vampier

Tanden Nek

Bloed

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren

 

 

  

  

Gedichten maken op muziek: Wat leren we?

Het samengaan de verschillende media in muzische vorming kan op vele manieren: Vertaalwerk van ene medium naar het andere Iets toevoegen uit een ander medium Met het aansturen van …, op de stroom van…

Soms diepgaand, soms ‘lichter’, het is allemaal ok

Muzische vorming: Een proces met leereffecten

Wisselwerking beschouwen-creëren Hoe verwerk ik de input die ik krijg? Hoe leg ik mijn persoon daarin?

Identiteit: het kind leert zichzelf kennen Reageer ik hetzelfde/anders dan de anderen? Welk medium ligt mij/ligt mij minder, waar liggen mijn talenten?

Zelfzekerheid, durf, zelfvertrouwen “Zoek eens uit welke muziekstukjes volgens jou bij elkaar horen”. Hoe kan je zien dat het een oude heer is die de straat oversteekt? Welke kleur zou je hier nog kunnen gebruiken?

Muzische vorming: Een proces met leereffecten

Zelfstandigheid > door probleemstellend te werk te gaan Maak een bewegingsstukje waarin snelle en trage bewegingen elkaar

afwisselen Laat in je toneelstukje zien dat twee mensen ongelijk zijn.

Creativiteit > door open opdrachten met vele oplossingen Op hoeveel verschillende manieren kan je jezelf klein maken? Hoe zou het verhaal nog kunnen eindigen? Welke kleuren kies je om het beangstigend te maken?

Zin voor samenwerken > door te werken naar toonmoment

Communicatievaardigheid > boodschappen geven en begrijpen Hoe hoor je dat het het ‘bange’ muziek is? Zoek eens vrolijke klanken

Expressievaardigheden i.v.m. dans, beweging, kleuren, stem, …..

Eigenschappen van muzische vorming

Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen

Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur. De kinderen leren zich uitdrukken in verschillende ‘talen’ of media.

In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in. Soms heel diepgaand, soms ‘lichter’.

Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerd worden

Muzische vorming: eigen top 10Een activiteit is muzisch als ze: ….

1 als er muziek, beeld, drama, dans … aan te pas komt

2 als er iets van de kinderen inzit

3 als er sprake is van vormgeving in functie van betekenissen

4 als er een starter is en op het einde een voorstelling

5 als de kinderen doorheen die activiteiten ook nog iets anders leren over de wereld (bv over eekhoorns of de herfst, reclame, andere culturen …)

6 als de kinderen iets over zichzelf leren

7 als kinderen door de les of de oefening vaardiger worden (zingen, klappen, tekenen, toneel spelen, kleuren mengen, lijnen zetten…)

8 als kinderen door de activiteit zelfzekerder, socialer, creatiever.. worden

9 als je de kinderen door deze activiteit op een of andere manier voorbereidt op onze culturele wereld

10 als ze de kinderen multimediaal geletterd maakt

Reclame

Aan de hand van fragmenten de eigenschappen van goede reclame-audio opsommen

Voor een bepaald product het meest geschikte audiofragment selecteren

Bij een stukje muziek gepaste aan te prijzen producten opsommen

Bij een stukje muziek een reclamespot in elkaar steken en ten tonele brengen