dr. Luc Nijs

���������� ������������������������������

5 mei - C-Mine Genk 6 mei - Vooruit Gent

Even voorstellen

MuzikantMeestergraad muziek klarinet kamermuziek freelance in orkest

LeraarPedagogisch getuigschrift sinds 1996 klarinet – saxofoon - ensemble

OnderzoekerMA in de Wijsbegeerte PhD in Kunstwetenschappen

Luc Nijs

i n fo@lucn i j s .bewww. lucn i j s .be

Senior Researcher @ LUCA School of ArtsPostdoctoraal onderzoeker

Wat? Hoe?

Waarom?

Wat? Voordelen? Nadelen?

Kader (PhD) Kritieken

Methodologie Didactiek

Deze presentatie

LeerlijnenEducatieve Technologie

Music Paint MachineContext Longitudinale

studieMPM & Musi’X

Context

Context

master thesis in filosofie

muziekinstrument als natuurlijke extensie

van de muzikant

PhD in de Kunstwetenschappen (musicologie)

Context

Empirisch kader

Technologisch kader

Pedagogisch kader

M u s i c P a i n t

M a c h i n e

HARDWARE SOFTWARE

Andere toepassingen

BELICHAAMDE MUZIEK

COGNITIE

CONSTRUCTIVISME

GEBRUIKERSERVARING

DIDACTISCH GEBRUIK

DIDACTISCH GEBRUIK

Flow Presence

Didactisch potentieel

Good practices Effectiviteit

Good practices Technologie integratie

PRAKTIJK ERVARING

kritieken op het muziekonderwijs

Context

MEESTER-LEERLING MODEL

PRIMAAT VAN DE PARTITUUR

VERVREEMD VAN DE LEEFWERELD

•!leraar gestuurd •!doorgeven &

reproductieve imitatie •!verbale uitleg/

feedback & auditieve modellering

•!focus op formele kennis en speelvaardigheden •!niet/weinig op het gehoor •!geen/weinig improvisatie

& compositie

•!negeren van de “eigen” muziek •!curriculum negeert de

bedoelingen/aspiraties van de leerling

⇣ ⇣ ⇣- minder autonomie - negeren van de individuele

artisticiteit - less intrinsic motivation

- verbale uitleg & auditieve modellering

- focus op techniek - focus op klassieke canon - controle vs. ervaring - minder muzikale

gevoeligheid

- ervaren als minder betekenisvol

- drop out

Technologie als voor vernieuwinginspiratiemedium

Context

PRAKTIJKTHEORIE

ONDERZOEK

Muziekeducatieve Technologieën

reflectie

N O X O X O X O

N O O O O

Action Research

MetZonder

Effect studie

Muziekeducatieve Technologieën

Muziekeducatieve Technologieën

Technologie in het DKO

Muziekeducatieve Technologieën

opname

PC/tablet

referentie

Technologie in het DKO

afspelenInteractieve

Muziek Systemen

Muziekeducatieve Technologieën

Interactieve muzieksystemen

computertoepassingen

sensoren (geluid, beweging)

real-time & continue feedback

visualisatie

Muziekeducatieve Technologieën

Muziekeducatieve Technologieën

Categorie Toepassingen

MONITOREN van muzikale parametersWinsingad – Sing & See™ – Voce Vista – InTune – MEAWS – drum-loop-performance – Seeing sound

MONITOREN van muzikale expressiviteit PianoForte - Mixtract

MONITOREN van lichaamsbeweging AMIR – MusicJacket – Syssomo – Elbow Piano

Digitale oefensystemen (voor thuis) PianoTutor – IMUTUS – VEMUS – Digital Violin Tutor

Improvisatie Virtual Musical Environment – MIMI

Muzikale games Hedgehog – Pitch controlled pong

[Niet exhaustieve lijst !]

Interactieve muzieksystemen

Music Paint Machine

BeSound Miror

beweging: Laban

creativiteit, klankexploratie, improvisatie

Muziekeducatieve Technologieën

tegemoet komen aan kritieken op het muziekonderwijs

Bamford, 2007 - Bartel & Cameron, 2004 - Bolden, 2009 - Bowman, 2002 - Gaunt, 2011- Lehman, Sloboda & Woody, 2007 - Shernoff & Csicksentmihayi, 2003 - Young et al, 2003 - Woody, 2007 ...

Muziekeducatieve Technologieën

belichaamd-constructivistische benadering

Interactieve Muziek Systemen

☟

Muziekeducatieve Technologieën

krachtige leeromgeving

belichaamd-constructivistische benadering

constructie van kennis actieve rol van de lerende

ondubbelzinnige informatie via objectieve meting

verwerken van nieuwe informatie

selecteren organiseren integreren

multimodaal

ervaring van de leerling

zelf-regulatie

autonomie

exploreren - experimenteren

rijk aan informatie die uitnodigt om te handelen

proces- & formatieve evaluatie

optimale ervaringondubbelzinnige feedback duidelijke doelstellingen uitdaging~vaardigheden

Muziekeducatieve Technologieën

natuurlijke bemiddelaar

belichaamd-constructivistische benadering

natuurlijke verlenging ervaringmultimodale

lichaamsbeweging als essentiële component van de muzikale ervaring

fijnstellen van actie-perceptie koppeling

intensief gebruik van meerdere zintuigen

(VAK)optimale ervaring

feedback in meerdere modaliteiten

fijnstellen van actie-perceptie koppeling

Muziekeducatieve Technologieën

extra cognitieve belasting: rijk aan info maar...

interne focus van de aandacht

afhankelijkheid van visuele feedback

visuele fb: relevant, congruent (mapping!)

externe focus stimuleren

verstandig gebruik

Muziekeducatieve Technologieën

Interactieve muzieksystemen: !

potentiële didactische ondersteuning maar ook

potentiële hindernis

pedagogisch-didactische fundering☞leerlijnen☞

Muziekeducatieve Technologieën

Muziekeducatieve Technologieën

hanteert de !muzikale taal

musiceert met het!gekozen instrument

luistert gericht

performt

verwerft vaardigheden !en attitudes

musiceert samen

exploreert, !experimenteert en creëert

reflecteert

MUSICEREN!de startende leerling…

The Music Paint Machine

Music Paint Machine

geluid

beweging

beweging

“painting”

Overzicht van het systeem

Music Paint Machine

Mapping

muziek

beweging

toonhoogtegeluidssterktelengte

verticale positiedikte van lijn/puntlengte

buigendraaienstappen

transparantietekenrichtingkleuren

Music Paint Machine

muzikale creativiteit * speelsheid * flow ervaring

lichamelijk begrip * lichaamsbeweging * multi-zintuiglijk

optimale relatie met het instrument * éénheid van lichaam & instrument als controller

het leren bespelen van een muziekinstrument stimuleren & faciliteren

Doelstellingen van het systeem

Music Paint Machine

Beeld

Beweging

creatieve visualisatie

externe focus

flexibele mapping

variabiliteit

belichaamde interactie

Gevarieerd gebruikOptimale ervaringexploreren/experimenteren

methodisch leertrajectvrij spel

monitoren & modelleren

flow: conditiespresence: lichamelijkheid

Kenmerken van het systeem

Music Paint Machine

actieve rol (controller)

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

Winner of the EAPRIL Best Research and Practice

Project Award 2012

4 groepjes van 3 kinderen

9 maanden lang, wekelijks 1 uur les

12 kinderen uit 1ste & 2de leerjaar

2 groepjes les met de Music Paint Machine

dezelfde lesinhoud voor ALLE groepjes

Longitudinale studie

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

testen van de effectiviteit van de MPM als leerinstrument

Ontwikkelen van “good practices” met de MPM

WAAROM?

WAT?HOE?

Effectief?

⓶

⓵

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

Vrije exploratie Gerichte exploratie

Make a painting with lots of colours

Play some music while you turn freely from the left to the right

or vice versa

Vrije exploratie

Gerichte exploratie

Leertraject

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

Leertrajectnotenwaarden

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

Leertrajectnotenwaarden

een andere kleur per halve noot

1 2 3 4

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

A =

B =

C =

D =

E =

F =

G =

H =

I =

J =

K =

L =

M =

N =

O =

P =

Q =

R =

S =

T =

U =

V =

W =

X =

Y =

Z =

sterke & zwakke tellen

Leertraject

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

Leertrajectmelodische/ritmische patronen

sinieuwe noot (Bb)

& toonladder (F maj)

halve toon halve toon

sol

so

f s d sil

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

Meer dan de MPM…

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

testen van de effectiviteit

Ontwikkelen van “good practices”

WAAROM?

WAT?HOE?

Effectief?

⓶

⓵

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

from sound to signMeer dan de MPM…

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

componeren/improviseren

Meer dan de MPM…

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

componeren

Maak zelf eens een liedje … STAP 1. kies een maatsoort: 2/4 – 3/4 – 4/4

of of

STAP 2. print de wagonnetjes voor de maatsoort die je hebt gekozen (zie bijlage email of op website)

bvb.

STAP 3. zet het juiste aantal kwartnoten in de (bovenste) wagonnetjes bvb.

neem 8 (1 pagina), 8 (2 pagina’s), 12 (3 pagina’s) of zelfs 24 (4 pagina’s) wagonnetjes

Meer dan de MPM…

Meer dan de MPM…website

Praktijkonderzoek met de Music Paint Machine

MPM & Musi’x

Music Paint Machine & Musi’x

hanteert de !muzikale taal

musiceert met het!gekozen instrument

luistert gericht

performt

verwerft vaardigheden !en attitudes

musiceert samen

exploreert, !experimenteert en creëert

reflecteert

MUSICEREN!de startende leerling…

de onderzoeker

de kunstenaar

de samenspeler

de unieke ik

de performer

Music Paint Machine & Musi’x

Music Paint Machine & Musi’x

Music Paint Machine & Musi’x

de performer

Music Paint Machine & Musi’x

de unieke ik

Music Paint Machine & Musi’x

de samenspeler

Music Paint Machine & Musi’x

de kunstenaar

Music Paint Machine & Musi’x

de onderzoeker

Music Paint Machine & Musi’x

Conclusie

Conclusie

+ -kritische periode tijdsrovend

professionele groei curriculumruime blik weerstand

PERSOONLIJK

ALGEMEEN

opleiding: competenties

onderzoek: kader voor het anekdotische

dialoog

Laatste Slide ...

Bedankt voor jullie aandacht !

Vragen? Opmerkingen? Bedenkingen?

musicpaintmachine.be lucnijs.be

EAPRIL Best Research & Practice Project

Award 2012

dit onderzoeksproject werd bekroond met de

meer info: www.musicpaintmachine.be