Post on 21-May-2015
VERNIEUWENDE VREEMDETALENDIDACTIEK
Het leren van vreemde talen in een veranderende maatschappij
Kristi Jauregi Ondarra@jauregi
Lectorale rede
Inhoud
• Inleiding: Sterk veranderende maatschappij en de rol van onderwijs
• Vernieuwende vreemdetalendidactiek– Voorwaarden voor effectief taalonderwijs
– Leerders en leerprocessen centraal
– Digitalisering in het vreemdetalenonderwijs
• Lectoraat
21e eeuw
• Digitale / technologische revolutie
Internet: Informatie, diensten, communicatie
Computers, laptops, mobiele toestellen
• Samen leven, samen werken, samen leren; continu bereikbaar
• Globalisatie
• Dynamische maatschappij; snelheid veranderingen
Bron: tweakers.net
Bron opinion.bdnews24.com
Vraag naar nieuwe competenties, nieuwe vaardigheden
4
Intercultureel bewustzijn 21st century skills; advanced skills
5
Een aantal citaten
Voettekst
Het Nederlandse onderwijssysteem is geen goede voorbereiding op het leven in een digitale wereld. Scholieren leren vooral vaardigheden die hun ouders nodig hadden.
6
Wat is de situatie bij het onderwijs?
a b
http://sarahatuni.wordpress.comeonlinetutors.com
Onderwijs in het hart van de samenleving
www.ccny.cuny.edu
http://www.edtechmagazine.com
davidseesing.blogspot.com
www.sapdesignguild.org
8
Visie vakdidactiek 3 lectoraten
Een leraar heeft niet genoeg aan vakkennis en algemene pedagogische en onderwijskundige kennis en vaardigheden. Belangrijk is dat hij ook
antwoord kan geven op vragen als:
Waarom is het van belang dat jongeren mijn vak leren? Wat zouden ze dan moeten leren? En:
Hoe kan ik ervoor zorgen dat ze dat goed onder de knie krijgen?
Vakdidactiek gaat over deze vragen. Voor aankomende, beginnende en ervaren leraren is het werken aan de eigen vakdidactische expertise een essentieel onderdeel van het beroep. Zo ontwikkelen zij bovendien een visie op hun vak op basis waarvan zij doordachte keuzes kunnen maken
voor de eigen onderwijspraktijk.
9
Hoe?
• Wat zijn de voorwaarden voor effectief vreemdetalenonderwijs?
• Leerders en hun leerproces centraal
• Versterking aandachtsgebieden– Digitale toepassingen
– Telecollaboration
http://1vjongerenpanel.eenvandaag.nl
Hoe? Effectieve leerprocessen stimuleren
We construeren kennis:
in interactie / samenwerking met
anderen
(experts, artefacten)
aan de hand van
relevante rijke taken.
10
Leertheorieën: sociaal-constructivisme (Vygotsky, 1978)
http://catalonie.blogspot.nl
1. Blootstelling aan begrijpelijke, gevarieerde en rijke input.
2. Mogelijkheden om (pushed) output te produceren, die begrijpelijk, correct en adequaat is in de communicatiecontext.
3. Interactie in de doeltaal stimuleren in een sociale en authentieke context. In dit proces staat negotiation of meaning centraal.
4. In een betekenis georiënteerd onderwijsperspectief, moeten er momenten zijn om aandacht te schenken aan formele taalelementen: focus of form.
5. Het gebruik van strategieën wordt gestimuleerd.
6. Focus op Interculturele Communicatie.
Hoe? Voorwaarden voor effectief taalonderwijs waarborgen
www.comprofessor.com
infed.org
12
Onderzoek naar leeftijd
Jonge kinderen in onderdompeling programma’s bereiken hogere taalvaardigheid (uitspraak, vloeiendheid).
Belang van rijke leercontext (waar de voorwaarden voor effectief taalverwerving voldoende aanwezig zijn).
(Lightbown & Spada, 2006; Muñoz, 2006; 2008)
www.zeitnews.org
www.bbvaopenmind.com
Hoe? Leerders en hun leerproces centraal
Wat is hun achtergrond, wat zijn hun leerbehoeften, hun leerstijlen?
Always connected!Altijd aan het delen!
www.aboutourkids.org
www.care2.com
www.placemakers.com
Sociale mediageneratie
15
Hoe? Digitale toepassingen
www.kroeze-koolmees-online.nl
www.innovation-village.comcac.ophony.org
Sociale Media
Sterk veranderend veld
17
Belang van sociale media
“Selfie” woord van het jaar
dmlcentral.net
Sociale Media in het nieuws
20
ICT geeft mensen kansen (vrije toegang tot informatie en onderwijs), maar levert ook risico’s op (bescherming van privacy, cyberpesten en ongecontroleerde informatie). Onderwijs moet kinderen helpen hiermee om te gaan, bijvoorbeeld door ze mediawijsheid en ict-geletterdheid bij te brengen. (Onderwijsraad, 2013: 17)
Leerders willen wel!
Het maakt de les interessanter en afwisselender
En
docenten?
Kennisnet / Mijn kind online
Kennisnet; Mijn kind online; Één
vandaag
22
Bijna alle leraren gebruiken ICT op een of andere manier in hun lessen, maar het Nederlandse onderwijs is in dat opzicht bepaald nog niet toekomstbestendig.
(Onderwijsraad: Rapport onderwijskwaliteit 2013, p. 16)
23
Maar
• Steeds meer belangstelling vanuit scholen• Behoefte aan:
– (Na)scholing: centrale rol lerarenopleidingen – Het delen van best practices (b.v. Levende Talen)
Digitale toepassingen, middel om het onderwijs
activerender, flexibeler,
dynamischer, persoonlijker,
aantrekkelijker, innoverender,
en rijker te maken
Belang van ontwerp rijke leertaken
25
Hoe? Telecollaboration
Sociale media wordt gebruik voor samenwerking met peers/experts uit het buitenland door middel van rijke taken om:
- De onderwijscontext te verrijken
- Authenticiteit van communicatie en leerprocessen te bevorderen
- Een internationale gemeenschap te ontwikkelen
- Interculturele competentie en wereldburgerschap te bevorderen
21st century skills
nieuws.hum.uu.nl
TILA (2013-2015): www.tilaproject.eu
Telecollaboration for
Intercultural
Language
Acquisition
Het talenonderwijs van de 21e eeuw is blended!
Projecten
Voorbeeld: Opdracht Frans
Betekenisvol leren
29
Voorbeeld TILA
30
Voorbeeld NIFLAR: Second Life
31
Uit onderzoek blijkt dat telecollaboration:
• De leeromgeving helpt verrijken– voorwaarden voor effectief taalverwerving
zijn optimaal aanwezig; – authenticiteit in communicatie- en
leerprocessen wordt gewaarborgd.
• Een positieve impact heeft op het leerproces van leerders– op hun motivatie– op hun communicatievaardigheden– op de culturele bewustwording
32
Maar
• Het gaat niet vanzelf
• Mindset (leiding, opleiders, docenten, leerders, ouders, instellingen)
• Ruimte voor andere onderwijsstructuur nodig en steun voor innoverend en onderzoekend team docenten
• Focus op effectief leren
en.blog.zyncro.com
www.compassproject.net
Didactief, 2013
34
Lectoraat
Aandacht voor innoverend en effectief vreemdetalenonderwijs in de 21e eeuw: de rol van nieuwe media in het optimaliseren van betekenisvolle taalleerprocessen:
– Hoe dragen nieuwe media bij aan het vernieuwen van het vreemdetalenonderwijs?
– Welke toepassingen zijn beschikbaar voor het vreemdetalenonderwijs?
– Hoe kunnen taalleerprocessen worden geoptimaliseerd door nieuwe media?
– Welke didactiek hoort hierbij?
– Wat zijn de rollen van opleiders, docenten en studenten?
– Wat zijn kenmerken van effectieve werkvormen en taken die betekenisvolle leerprocessen bevorderen?
– Wat zijn de uitdagingen en risico's?
Dankwoord
Kristi Jauregi Ondarra
The Guardian