www.steunpuntSSL.be

Inschrijvingsrecht en (de)segregatie

Het nieuwe inschrijvingsdecreet:hoe kunnen voorbehouden plaatsen werkelijk tot sociale mix leiden?

mayke.vandeputte@kuleuven.be

Mogelijke voorrang per type school (tot 31/08/12)

Kansarme lln-compositie

Afspiegelings-school

Kansrijke lln-compositie

Minstens 10% kansarme lln meer t.o.v. omgeving

Gelijk aandeel kansarme lln t.o.v. omgeving

Minstens 10% kansarme lln minder t.o.v. omgeving

Geen voorrang X X X

OF voorrang kansarme lln

X X X

OF voorrang kansrijke lln

X

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 2

Overzicht van de bevraagde cases (10 scholen)

Slaagt de school er in haar samenstelling te beïnvloeden?

Voorrang kansarme leerlingen

Voorrang kansrijke leerlingen

Antwerpen Ja 2 1

Nee 1 1

Gent Ja 1 1

Nee 2 1

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 3

SUCCESFACTOREN

Zal het vooropstellen van cijfermatige verhoudingen tussen kansrijke en kansarme leerlingen een voldoende waarborg zijn voor een succesvolle implementatie van het inschrijvingsbeleid?

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 4

Segregatie vermijden: elke school werkt mee

• Tot 1 sept 2012:inlassen voorrangsperiode GOK of niet-GOK vrijblijvend

• Vanaf 1 sept 2012:nieuw inschrijvingsdecreet met ‘dubbele contingentering’– Binnen LOP-gebied

• Versterking autonomie lokale ‘stakeholders’ onderwijs• Draagvlak desegregatie nodig• Beleidvoerend vermogen LOP(-partners) belangrijk

– Buiten LOP-gebied• Dubbele contingentering geen verplichting

• DUS: vrijblijvendheid slechts gedeeltelijk weggenomen• Inschrijvingsdecreet realiseert tot op zekere hoogte

een ‘level playing field’

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 5

Het aanbod van de school richt zichtot álle ouders

• Verschillende groepen ouders hebben verschillende vragen en noden:– Buitenschoolse opvang– Oudercontact– Voeding– …

• Overwegend gericht op een bepaalde groep=> onbekendheid bij de andere groep=> heroriënteren

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 6

De school doet extra inspanningen om een specifiek doelpubliek aan te trekken

• Inspanning school d.m.v. voorbehouden plaatsen– “Elk kind is hier welkom”

• Assumptie: doelgroep komt ‘vanzelf’ naar school– Mond-tot-mondreclame– Informatiekanalen lokale doelgroeporganisaties

• Resultaat: school blijft onbekend bij doelgroep• Beter: school maakt haar aanbod op een actieve en

gerichte manier bekend bij doelgroep• Onwennig => scholen aanmoedigen en ondersteunen om

zich te (her)profileren

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 7

De school sensibiliseert kansarme ouders

• Kansarme ouders hebben weinig kennis over het onderwijssysteem– Inschrijvingsdata– Voorrangsperioden / contingenten– Indicatoren onderwijskansarmoede

• Ouderlijk keuzerecht versterken– Informeren, sensibiliseren

• Contingenten ‘actief’ inzetten: niet alleen kwantitatief maar geflankeerd door kwalitatieve maatregelen

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 8

De school waakt actief over de samenstelling van haar leerlingenpopulatie

• De school draait niet alleen om onderwijs– Ouders zijn voor hun kind en voor zichzelf op zoek naar sociale

contacten van vergelijkbare afkomst– Heterogeen publiek werkt drempelverlagend

• Als de ‘overslag’ dreigt …– Belang van monitoring:

preventieve desegregatiemaatregelen hebben een hoger rendement

• De trend doen keren …– Bijsturen dank zij ervaring uit verleden– Innovatieve en creatieve oplossingen

• Segregatie ‘beter voorkomen dan genezen’

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 9

Valkuilen voorkomen

• Herprofileren? Ja, maar …– Enkel kansarme segregatie wordt als probleem

gepercipieerd– Scholen met concentratie kansarme lln benadrukken

onderwijskwaliteit• Vrees om eigen schoolpubliek te verdrukken

– ‘Overslag’ vermijden: hoe sneeuwbaleffect tijdig stoppen?– Segregatie binnen de school

• ‘Zebra-school’

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 10

Beleidsaanbevelingen

• Draagvlak creëren– Aan aanbodzijde: onderwijspartners– Aan vraagzijde: ouders / publieke opinie– Maatschappelijk debat over onderwijsprestaties

en/of over sociale cohesie?• ‘Kleur’ van een school als proxy voor onderwijskwaliteit?

– Op zoek gaan naar andere proxy’s• Publieke opinie overtuigen van belang sociale cohesie

• Beleidvoerend vermogenvan scholen en LOP’s verhogen

• LOP’s ondersteunen met o.m. monitoringinstrumenten• Scholen ondersteunen met concrete instrumenten

– Hoe onbekendheid wegnemen bij ‘andere groep’?• Scholen leren noden ‘andere ouders/leerlingen’ kennen• Ouders leren troeven ‘andere scholen’ kennen

16 november 2012 Colloquium ‘Tien jaar GOK-decreet’ 11