Post on 13-May-2015
Ervaringsgericht leren
en andere elementen van een krachtige leeromgeving
Ervaringsgericht leren
Flappenrondje: 4 vragen:
1. Setting the climate: waarom?
• 'storingen' gaan voor ...
• Aandacht wordt gestuurd door de emotie: je cursisten moeten 'overschakelen'
• Voorkennis activeren– Eerdere ervaringen oproepen– Transfer (elders- ervaringen)– Cognitief conflict / probleemgestuurd
Verloop van de namiddag: • Setting the climate (4 flappen)
• Begrippen (ervaringsgericht leren) Jouw voorkennis.. ..afgetoets aan andere leertheorieën, visies,...
• Vaardigheden (ervaringsgericht werken)
Betrokkenheid observeren Voorwaarden scheppen voor leren Achterhalen of herkennen van authentieke
contexten Mediëren Feedback, evaluatie, aanmoedigen Activiteit (al dan niet) voorstructureren.
2. Begrippen (a)
a) Wat is ervaringsgericht leren voor jou?
(flap met middencirkel en 4 buitencirkels)
b) Deel de gemeenschappelijke elementen in de binnencirkel.
c) vergelijk met het schema 'leren is'
leren is...
levensechte contextbetekenisvolsamenhang
soamenwerking en uitwisseling
Competentie
zelfsturingzelfstandigheid
Initiatief Autonomie
exploratiecreativiteit
probleemoplossing
..een constructief proces
..een actief proces
..cumulatief
stimulus: cognitief conflict
gebeurt in een sociale context
zelfregulerend en doelgericht
..kwestie van extensieve oefening
..context-gebonden
2. Begrippen (b)
• Het belang van voorkennis (cognitieve psychologie)
• Dewey
• Freire
• Piaget
• Bruner
• CEGO Leuven
Voorkennis
• Zie Piaget en Bruner...
John Dewey (USA) • Onderwijshervormer (1859-1952)
• University of Chicago, Columbia University
• Zette zich af tegen het toen gangbare autoritaire en voorgeprogrammeerde onderwijs
• 'understanding students actual experiences'
• 'experiential learning': hands-on learning = learning by work, play and other life-experiences
• Projectwerk als onderwijsmethode
Paolo Freire (Brazilië) 1921-1997
• 'problemen' tijdens schoolcarriëre, 'learning disorder'
• Via Hegel, Marx en Sartre naar...
• Opvoeding en onderwijs als moter tot 'sociale transformatie'? (Pedagogie van de onderdrukten) (cfr Nicaise, en 'comprehensief onderwijs)
• Succesvolle alfabetisering van volwassenen... door hen (adhv foto's) eerst bewust te maken van hun eigen situatie.
Piaget: kinderen leren (ontwikkelen) door actief experimenterend om te gaan
met de dingen...enkel zelfsturing...
• Cognitieve leertheorieën (informatieverwerkingsmodel)
– Het belang van voorkennis– Metacognitie (leren leren)
• Leren als constructief proces– Als adaptatie niet meer werkt,
accomodatie...(pas na 'veel' ervaringen)
Alleen bij kinderen??? De belangrijke rol van de cultuur
Vygotsky:• Zone van naaste ontwikkeling ('time -
gap')
• Leren als sociaal-(constructief) proces
Bruner: 3 soorten 'leren'- kinesthetisch
- iconisch
- symbolisch -
-
• Leren is een sociaal proces
• Leren is een constructief proces
• Kinesthetisch omgaan met de werkelijkheid
• Iconische representatie
• Symboolsystemen (cultureel bepaald)
– Verbaal
– Wiskundig
– Muzikaal
• omgaan met de (complexe) werkelijkheid
Cone of experience (Dale)
• Verbale symbolen
• Visuele symbolen
• Radio-opnames- stilstaande beelden
• bewegende beelden
• tentoonstellingen
• excursies
• demonstraties
• toneel
• beperkte ervaringen (simulaties)
• Directe, doelgerichte ervaringen (stages)
Centrum voor ervaringsgericht onderwijs (Ferre Laevers, docent KUL)
• Oorspronkelijk i.s.m. leerkrachten kleuteronderwijs: welbevinden, en de ervaringsgerichte dialoog (nu: Deci & Ryan)
• Het begrip betrokkenheid (procesgericht volgsysteem) en de 5 betrokkenheidsverhogende factoren
• Hoekenwerk in de kleuterschool (keuze en autonomie)
• Integrale kwaliteitszorg voor alle onderwijsniveau's. (GLAN)
Betrokkenheidsverhogende factoren
Sfeer en relatie: successen vieren, oog hebben voor zorgpunten, veiligheid en houvast geven
Aanpassing aan niveau:afstemmen op mogelijkheden en –behoeften; eigen tempo kunnen volgen
Werkelijkheidsnabijheid: vertrekken vanuit vragen en
bekommernissen; bruikbaarheid aantonen Activiteit: samenwerking aanmoedigen,
medeverantwoordelijkheid stimuleren, verbeteracties opzetten Initiatief: eigen prioriteiten kunnen opnemen, leer- en
experimenteerruimte creëren, inbreng en initiatief aanmoedigen
levensechte contextbetekenisvolsamenhang
soamenwerking en uitwisseling
Competentie
zelfsturingzelfstandigheid
Initiatief Autonomie
exploratiecreativiteit
probleemoplossing
..een constructief proces
..een actief proces
..cumulatief
stimulus: cognitief conflict
gebeurt in een sociale context
zelfregulerend en doelgericht
..kwestie van extensieve oefening
..context-gebonden
Pauze
3. Vaardigheden
• Betrokkenheid observeren
• (nog) 5 vaardigheden: (mindmap)
– 5 betrokkenheidsverhogende factoren: voorwaarden voor leren (Deci &Ryan)
– Het belang van de context– De rol van de begeleider m.i.v. mediëren– Feed-back en evaluatie– Activiteit in de leeromgeving (al dan niet
voorstructureren?)
Toepassen op concrete voorbeelden ...
Observeer het volgende fragment en scoor de betrokkenheid
• '0 30, '5 40, '23
Waarom betrokkenheid observeren?
Zone van naaste ontwikkeling
Time-gap
Procesgericht evalueren-productgericht evalueren.
Ingrepen doen in de leeromgeving eerder dan individuen 'bijsturen'. (Cego)
Concrete voorbeelden:
• Eigen vormingssessies (....., CBE Halle-Vilvoorde)
– ...
• De nieuwe Spreekrecht
• Kunst en cultuur (Lode Palmers, CBE Genk)
– ...
• NT1: Creatief schrijven (Veerle Trippas, CBE Genk)
• Uitgeven en schrijven van een kinderboek
• Knutselen met afval
Sessies vermeld op flap
• ...
De nieuwe Spreekrecht
• ...
Kunst en cultuur:
made by...
Creatief schrijven
Een kinderboek schrijven ism de bibliotheek
Knutselen met afval
Opdracht:
Kies een van de concepten en ga
na of en hoe de 5 'vaardigheden'
aan bod komen...
Ervaringsgericht leren
en andere elementen van een krachtige leeromgeving