Ervaringsgericht leren

en andere elementen van een krachtige leeromgeving

Ervaringsgericht leren

Flappenrondje: 4 vragen:

1. Setting the climate: waarom?

• 'storingen' gaan voor ...

• Aandacht wordt gestuurd door de emotie: je cursisten moeten 'overschakelen'

• Voorkennis activeren– Eerdere ervaringen oproepen– Transfer (elders- ervaringen)– Cognitief conflict / probleemgestuurd

Verloop van de namiddag: • Setting the climate (4 flappen)

• Begrippen (ervaringsgericht leren) Jouw voorkennis.. ..afgetoets aan andere leertheorieën, visies,...

• Vaardigheden (ervaringsgericht werken)

Betrokkenheid observeren Voorwaarden scheppen voor leren Achterhalen of herkennen van authentieke

contexten Mediëren Feedback, evaluatie, aanmoedigen Activiteit (al dan niet) voorstructureren.

2. Begrippen (a)

a) Wat is ervaringsgericht leren voor jou?

(flap met middencirkel en 4 buitencirkels)

b) Deel de gemeenschappelijke elementen in de binnencirkel.

c) vergelijk met het schema 'leren is'

leren is...

levensechte contextbetekenisvolsamenhang

soamenwerking en uitwisseling

Competentie

zelfsturingzelfstandigheid

Initiatief Autonomie

exploratiecreativiteit

probleemoplossing

..een constructief proces

..een actief proces

..cumulatief

stimulus: cognitief conflict

gebeurt in een sociale context

zelfregulerend en doelgericht

..kwestie van extensieve oefening

..context-gebonden

2. Begrippen (b)

• Het belang van voorkennis (cognitieve psychologie)

• Dewey

• Freire

• Piaget

• Bruner

• CEGO Leuven

Voorkennis

• Zie Piaget en Bruner...

John Dewey (USA) • Onderwijshervormer (1859-1952)

• University of Chicago, Columbia University

• Zette zich af tegen het toen gangbare autoritaire en voorgeprogrammeerde onderwijs

• 'understanding students actual experiences'

• 'experiential learning': hands-on learning = learning by work, play and other life-experiences

• Projectwerk als onderwijsmethode

Paolo Freire (Brazilië) 1921-1997

• 'problemen' tijdens schoolcarriëre, 'learning disorder'

• Via Hegel, Marx en Sartre naar...

• Opvoeding en onderwijs als moter tot 'sociale transformatie'? (Pedagogie van de onderdrukten) (cfr Nicaise, en 'comprehensief onderwijs)

• Succesvolle alfabetisering van volwassenen... door hen (adhv foto's) eerst bewust te maken van hun eigen situatie.

Piaget: kinderen leren (ontwikkelen) door actief experimenterend om te gaan

met de dingen...enkel zelfsturing...

• Cognitieve leertheorieën (informatieverwerkingsmodel)

– Het belang van voorkennis– Metacognitie (leren leren)

• Leren als constructief proces– Als adaptatie niet meer werkt,

accomodatie...(pas na 'veel' ervaringen)

Alleen bij kinderen??? De belangrijke rol van de cultuur

Vygotsky:• Zone van naaste ontwikkeling ('time -

gap')

• Leren als sociaal-(constructief) proces

Bruner: 3 soorten 'leren'- kinesthetisch

- iconisch

- symbolisch -

-

• Leren is een sociaal proces

• Leren is een constructief proces

• Kinesthetisch omgaan met de werkelijkheid

• Iconische representatie

• Symboolsystemen (cultureel bepaald)

– Verbaal

– Wiskundig

– Muzikaal

• omgaan met de (complexe) werkelijkheid

Cone of experience (Dale)

• Verbale symbolen

• Visuele symbolen

• Radio-opnames- stilstaande beelden

• bewegende beelden

• tentoonstellingen

• excursies

• demonstraties

• toneel

• beperkte ervaringen (simulaties)

• Directe, doelgerichte ervaringen (stages)

Centrum voor ervaringsgericht onderwijs (Ferre Laevers, docent KUL)

• Oorspronkelijk i.s.m. leerkrachten kleuteronderwijs: welbevinden, en de ervaringsgerichte dialoog (nu: Deci & Ryan)

• Het begrip betrokkenheid (procesgericht volgsysteem) en de 5 betrokkenheidsverhogende factoren

• Hoekenwerk in de kleuterschool (keuze en autonomie)

• Integrale kwaliteitszorg voor alle onderwijsniveau's. (GLAN)

Betrokkenheidsverhogende factoren

Sfeer en relatie: successen vieren, oog hebben voor zorgpunten, veiligheid en houvast geven

Aanpassing aan niveau:afstemmen op mogelijkheden en –behoeften; eigen tempo kunnen volgen

Werkelijkheidsnabijheid: vertrekken vanuit vragen en

bekommernissen; bruikbaarheid aantonen Activiteit: samenwerking aanmoedigen,

medeverantwoordelijkheid stimuleren, verbeteracties opzetten Initiatief: eigen prioriteiten kunnen opnemen, leer- en

experimenteerruimte creëren, inbreng en initiatief aanmoedigen

levensechte contextbetekenisvolsamenhang

soamenwerking en uitwisseling

Competentie

zelfsturingzelfstandigheid

Initiatief Autonomie

exploratiecreativiteit

probleemoplossing

..een constructief proces

..een actief proces

..cumulatief

stimulus: cognitief conflict

gebeurt in een sociale context

zelfregulerend en doelgericht

..kwestie van extensieve oefening

..context-gebonden

Pauze

3. Vaardigheden

• Betrokkenheid observeren

• (nog) 5 vaardigheden: (mindmap)

– 5 betrokkenheidsverhogende factoren: voorwaarden voor leren (Deci &Ryan)

– Het belang van de context– De rol van de begeleider m.i.v. mediëren– Feed-back en evaluatie– Activiteit in de leeromgeving (al dan niet

voorstructureren?)

Toepassen op concrete voorbeelden ...

Observeer het volgende fragment en scoor de betrokkenheid

• '0 30, '5 40, '23

Waarom betrokkenheid observeren?

Zone van naaste ontwikkeling

Time-gap

Procesgericht evalueren-productgericht evalueren.

Ingrepen doen in de leeromgeving eerder dan individuen 'bijsturen'. (Cego)

Concrete voorbeelden:

• Eigen vormingssessies (....., CBE Halle-Vilvoorde)

– ...

• De nieuwe Spreekrecht

• Kunst en cultuur (Lode Palmers, CBE Genk)

– ...

• NT1: Creatief schrijven (Veerle Trippas, CBE Genk)

• Uitgeven en schrijven van een kinderboek

• Knutselen met afval

Sessies vermeld op flap

• ...

De nieuwe Spreekrecht

• ...

Kunst en cultuur:

made by...

Creatief schrijven

Een kinderboek schrijven ism de bibliotheek

Knutselen met afval

Opdracht:

Kies een van de concepten en ga

na of en hoe de 5 'vaardigheden'

aan bod komen...

Ervaringsgericht leren

en andere elementen van een krachtige leeromgeving