Academische vaardigheden als competentie binnen een bachelor programma. Hobbels en valkuilen van een...

Academische vaardigheden als competentie binnen een bachelor programma.

Hobbels en valkuilen van een op het 4C-ID model gebaseerd traject.

Dr. H.RoebertsenFHMLMaastricht university27-04-2012

Faculty of Health, Medicine and Life Sciences

Inhoud:

1. Aanleren van competenties2. Academische vaardigheden tot 20113. Eerste stap in uitvoering, de praktijk4. Oefening5. Vervolgstappen

Inhoud

1. Aanleren van competenties2. Academische vaardigheden tot 20113. Eerste stap in uitvoering, de praktijk4. Vervolgstappen

Wat is een competentie

• Geheel van:– cognitieve (”high level” ) vaardigheden,– geïntegreerde kennisstructuren, – sociale vaardigheden– houding en waarden

(Merrienboer, J.J.G.; Kirschner, P.A.(2007))

Competenties verwerven

• Hoe?– 4C/ID model:

• Werken aan hele taken, gekoppeld aan context• Oefenen van deelvaardigheden telkens

gekoppeld aan de hele taak. • Oplopend in mate van complexiteit• Gerichte uitleg en feedback

Voorbeeld hele taak: Voetbalwedstrijd

eenvoudig

complex

leertaken

Leertaken :Overschieten; Afspelen;sprinten; doel schieten;ingooien; etc

Wedstrijd spelen is hele taak

Inzoemen op een leertaak

overspelen

Deelvaardigheden

Just-in-time instructie en feedback

• Oefenen blijft belangrijkdomme speler

Opbouw in taakklassen

Eenvoudige taak Complexere taak

minder hoge eisen hogere eisen

Schrijven van een wetenschappelijke thesis

Wat in welk in hoofdstukken

statisitiek: Selectie van literatuur

Argumentatie Integratie

Methode

Struc-turen

Onderzoek opzet

Hele taak

Deel taken

Argumenteren

refereren

Academische competenties

Voorbeeld van eindtermen Bachelor

• De afgestudeerde is in staat om basislaboratoriumvaardigheden en onderzoeksdesigns op de juiste wijze toe te passen en onderzoeksgegevens te analyseren met behulp van moderne computertechnieken.

• Aangeleerde methodologische/ statistische technieken op adequate wijze uit te voeren en toe te passen;

• Implicaties van onderzoeksresultaten aan te geven, en op grond hiervan beslissingen te nemen of vervolgacties te plannen of voor te stellen.

Just-in-time feedback

Hele complexetaak

deeltaken

deeltaakoefening

Wensen: ontleent aan 4C/ID model

• Integratie van kennis en vaardigheden• Opbouw in complexiteit• Just-in-time feedback• Monitoring

(van Merriënboer et al., 2002)

oefening

• MAAK 3 TALLEN• OVERLEG 5 MINUTEN MET UW LINKER

BUURMAN EN LINKER ACHTER-BUURMAN

• WELKE HOBBELS ZIJN IN UW EIGEN、 ORGANISATIE om dergelijk onderwijs te implementeren。

HOBBELS MET BETREKKING TOT：

• organisatie• afstemming tussen blokken• afstemming tussen docenten• kwaliteit van docenten• kwaliteit van studenten

Voorwaarden en hobbels bij ontwikkeling van Academische traject

Presenteren

Schrij-ven

F&T Argum

Voorwaarde 1: samenhang

Presenteren

Schrijven

F&T Lab

Hobbel 1, verschillende groepen/ belangen

Voorwaarde 2: opbouw

• Jaar 1• Jaar 2• Jaar 3• Jaar 4

Opbouw in complexiteit van hele taken

(J. van Merriënboer et al., 2002)

Hobbel 2: afstemming tussen en binnen jaren is complex

• Jaar 1• Jaar 2• Jaar 3• Jaar 4

Opbouw in complexiteit van hele taken

(J. van Merriënboer et al., 2002)

Voorwaarde 3:

• variatie in opdrachten

Onderzoek doenKritisch lezen

Voorwaarde 4:

• Juiste uitleg op juiste moment• Toename van zelfsturing

Voorwaarde 5:

• Juiste feedback en ondersteuning op juiste moment

Hobbel 4: Vereist veel afstemming tussen en binnen blokken/ jaren.

Aanpak binnen FHML

• Implementatie-model• Opzet• Training• Leeromgeving

Implementatie model bij deze onderwijsvernieuwing• Onderwijsvernieuwing• MT• Ba- taskforce• Jaaroverleg• Blokcoördinatoren• Traingscoördinatoren

Uitganspunten geformuleerd voor wetenschappelijk communiceren

• Aandacht voor wetenschappelijk schrijven en presenteren

• Beoordelen zonder feedback heeft geen leereffect.

• Opbouw van focus van feedback• Studenten leren van feedback• Docenten geven feedback zowel om uit te

leggen wat goed is en wat verbeterd moet worden.

• Opbouw van opdrachten in toenemende complexiteit

Opzet jaar 1

• Opbouw in complexiteit van opdrachten

• Per verslag focuspunten voor feedback• Academisch dossier• Opbouw van criteria• Integratie van vaardigheden

Opzet van jaar: wetenschap. Com.blok activiteit Focus feedback Voorwaarde

voor beoordeling

1 Verslag -1 Nederlands,,

2 Verslag 2 Refereren APA in tekst Nederlands,

4 Verslag 3 ProbleemstellingTheoretisch kader

Nederlands, APA

5 Verslag 4 Methodologie Nederlands, APAProbleemstelling,

6 Verslag 5 Resultaten Conclusie

Nederlands, Onderbouwing APAProbleemstelling,Theoretisch kaderMethodologie

Academisch dossier

Verzameling van:• Verslagen; opdrachten• Feedbackformulier• Feedback van docentVerzameld over meerdere jaren• Inzichtelijk voor docenten, monitor• Inzichtelijk voor student

2011-2012 jaar 1 BMW en Jaar 1 GW( n = 490)• Academisch dossier in blackboard• Verslagen in academisch dossier• Docenten leveren feedback in

academisch dossier• Eerste stappen van integratie en

afstemming

De praktijk …………………….

Onderzoek studenten en docentenBMW en GW eind studiejaar 2011-2012• Evaluaties• Vragenlijst• Focusgroep

Uitkomsten focusgroep bijeenkomsten

• Veel studenten krijgen geen/ nauwelijks digitale feedback.

• In hun academisch dossier staat alleen een cijfer.

• Kwaliteit van feedback niet altijd goed.

Ervaringen van docenten GW en BMW• Lastig om formative feedback te geven.• Digitaal aanleveren lastig.• Blackboard, niet gebruikersvriendelijk.• Feedback aanpassen aan niveau is moeilijk.

Schrijven van een wetenschappelijke thesis

Wat in welk in hoofdstukken

statisitiek: Selectie van literatuur

Argumentatie Integratie

Methode

Struc-turen

Onderzoek opzet

Hele taak

Deel taken

Argumenteren

refereren

Verbeter punten

• Elektronische leeromgeving• Organisatie niveau• Ondersteunend materiaal en info• Training voor docenten

Elektronische leeromgeving

• Invoeren van E-pass in plaats van Blackboard

• Formuleren van competentie niveau per jaar

• Pilot in april-mei- juni 2012• www.epass-maastricht.nl

CompetentieOnderzoek opzetten

taalgebruik

refereren

Argumenterenstructureren

reflecteren

presenteren

Ondersteunend materiaal en info

• Verbeterde feedbackformulieren• “eindtermen per jaar”• Meer aandacht voor opbouw en samenhang

van academisch dossier.• Terugkoppeling van resultaten naar

studenten.• Informatie voor docenten verbeteren• Studenten informeren : online instructie

Training voor docenten

• Feedback training– Gekoppeld aan beoordelingstaak ( just in

time)– Combinatie van discussie,voorbeelden, e-

learning…………

samenvattend

• Academische vaardigheden ontwikkelen is complex

• 4 C/ ID geeft houvast bij ontwikkelen• Innovatie kost tijd en geduld

CompetentieOnderzoek opzetten

taalgebruik

refereren

Argumenterenstructureren

reflecteren

presenteren

Academische vaardigheden als competentie binnen een bachelor programma. Hobbels en valkuilen van een...

Documents

Transcript of Academische vaardigheden als competentie binnen een bachelor programma. Hobbels en valkuilen van een...

Financieel Plan Valkuilen Sbp 2011

4c. Toku, Yokota en Red Rooster Pneumatisch gereedschap

Wetenschapsweek: troeven & valkuilen online media bij personal branding

5 valkuilen voor reliability & maintenance engineering

Interne en externe communicatie - VCHHD · Interne en externe communicatie Mei 2012 27 Misverstanden en valkuilen “Ze begrijpen het niet…!” Misverstanden en valkuilen “Snel,

Praktijkrapport didactiek en communities 1. Het 4C/ID didactisch ...

De Valkuilen Van Het Nieuwe Werken

Hobbels en Kruiwagens

Boobytraps, valkuilen en instinkers in het burgerlijk recht proef.pdf · 10 Boobytraps, valkuilen en instinkers in het burgerlijk recht onvermoede, onverwachte, ongewenste of onoirbare

Sociale media: Introductie en valkuilen

Kansen en valkuilen bij de creatie van SSC.pdf

Weborders verwerken: valkuilen & oplossingen (praktijkcasus)

Successen en valkuilen van Het NIeuwe Werken

Scheiden zonder valkuilen Accon avm

De Nationale EuroCloud Monitor: Grote Hobbels, Grotere Groei

Achterstraat 4c - Kerkwijk

Een derde van de gemeenten is bezig met herindeling of ... · Apeldoorn 156961 4C Ede en Apeldoorn Appingedam 12053 3B Appingedam, Delfzijl en Loppersum Arnhem 149271 4C Arnhem, Renkum,

Jellema 4C Omhulling-gevelopeningen

2013.07 vakblad warmtepompen wko kansen en valkuilen

10 valkuilen van social business