Post on 01-Jul-2015
11 november 2009
Synchroon coachen van studenten met een
‘oortje’Nele Coninx, Fontys Lerarenopleiding Sittard (FLOS)
Paul Dirckx, Fontys PTH Eindhoven
14-04-23 Fontys Hogescholen 2
Doel van het project- Daadwerkelijk ervaring opdoen, zowel in
technische als onderwijskundige betekenis, van synchrone coachings- en begeleidingsmethoden met mobiele devices.
- Inventariseren van beroepskenmerkende situaties en kritische beroepssituaties waarbij het gebruik van een ‘oortje’ een meerwaarde op kan leveren ten aanzien van de traditionele asynchrone coachings- en begeleidingsmethode.
14-04-23 Fontys Hogescholen 3
De start
14-04-23 Fontys Hogescholen 4
Indicatie van beroepssituaties voor het synchroon coachen
14-04-23 Fontys Hogescholen 5
14-04-23 Fontys Hogescholen 6
Mogelijke uitvoeringssituaties • Ruimte met een raam of doorkijkspiegel• Ruimte met een (PTZ) videocamera• Ruimte met videocommunicatie-apparatuur
14-04-23 Fontys Hogescholen 8
De pilots
14-04-23 Fontys Hogescholen 9
Pilots
14-04-23 Fontys Hogescholen 10
De pilots
14-04-23 Fontys Hogescholen 11
De coachop de gang…
14-04-23 Fontys Hogescholen 12
Inzet oortje bij werkplekleren
14-04-23 Fontys Hogescholen 13
Fontys Personeel en Arbeid
Gesprekstechnieken
14-04-23 Fontys Hogescholen 14
Fontys Personeel en Arbeid
Gesprekstechnieken
14-04-23 Fontys Hogescholen 15
Coachen op afstand met een oortje geeft student
vertrouwen!De opmerkingen van de studenten liegen er niet om:
- Een leerzame ervaring die wel even wennen is in het begin. - Het heeft een meerwaarde doordat je directe feedback krijgt.
Hierdoor kun je tijdens de lesuitvoering al bijsturen.- Je staat er niet alleen voor en er vallen geen dodelijke stiltes- Er is meer sturing in het gesprek, je voelt minder druk en
aanwijzingen blijven beter hangen.
14-04-23 Fontys Hogescholen 16
Conclusies• De studenten zijn positief tot zeer positief over het
gebruik van het oortje. Ze wennen er snel aan en de directe feedback bij het synchrone coachen werd als zeer waardevol ervaren
• Synchroon coachen lijkt zich vooral te lenen voor het coachen op gedrag in (probleem)lessituaties, maar ook interventie op inhoud is in bepaalde situaties mogelijk.
• Het kiezen van het moment, van het type en de formulering van de interventie vergt veel van de aandacht van de coach. Korte aanwijzingen, maximaal vier à vijf woorden, zijn aan te bevelen.
14-04-23 Fontys Hogescholen 18