Thema-avond
Sociaal emotionele
ontwikkeling
en groepsgedrag
19 september 2012
Ik speel elke week een gezelschapsspel met mijn kind
Als het regent breng ik mijn kind vaak met de auto naar school
Mijn kind krijgt vaste taken in het huishouden, passend bij zijn/haar leeftijd
2
3
4
5
6
7
Sociaal-emotionele ontwikkelingOmgaan met jezelf en met anderenin verschillende situatiespositieve gevoelensnegatieve gevoelens en ervaringen
kunnen hanteren
8
Wat heb je nodigEigen emoties herkennenEmoties van anderen herkennenGevoelens uitenVerplaatsen in anderen.Eigen behoeften uitstellenWaarden en normen
9
Op welke leeftijdKleuters: ik-gericht
Samenspel stimuleren
10
Op welke leeftijd6-7 jarigen: Voor wat hoort wat
Duidelijke spelregels, maar ook flexibel toepassen, uitleggen
11
Op welke leeftijdVanaf ca. 8 jaar: Erbij horen
Nieuwe emotiesGroepsgedrag
Omgaan met conflicten Compromissen sluiten Zelfreflectie Zich kunnen verplaatsen in een ander Concurrentie Groepsdruk
12
Opstel van Ayumi“Ik kan heel slecht leren. Ik denk altijd, altijd van mezelf dat ik dom ben. Als het nou alleen het leren was, dan denk ik dat het nog wel zou gaan, maar ik ben ook slecht in sport. Zelfs over de bok kom ik nauwelijks heen. Toch, als dat het enige was, dan zou het nog wel gaan. Ik kan niet leren, niet sporten, geen instrument bespelen. Ik kan helemaal niets en ben steeds hopelozer geworden. Ik wil helemaal stoppen met leren. Ik wil ook stoppen met pianospelen. Ik wil eigenlijk helemaal niets meer. Maar ik denk er wel steeds over dat ik op een of andere manier slimmer wil worden. Bij de rekenles, bij de taalles, soms begrijp ik het best, maar lukt het me toch niet mijn hand op te steken. Dat is omdat ik geen zelfvertrouwen heb. Ik heb een hekel aan mezelf omdat ik niks kan”.
13
Basisbehoeften
14
Basisbehoeften
ZELFBEELD15
Relatie
Waardering door anderenVriendschappenTrouwSamenwerkenKrachten meten: competitie
16
Zelfstandigheidzelf keuzes makenzelf problemen oplossenomgaan met uitgestelde aandachtverantwoordelijkheden op je nemenje zelf kunnen vermakenexperimenteren
17
CompetentieJe sterke en zwakke kanten kennenFrustratietolerantieOmgaan met kritiekTaakgerichtheid: je inzetten om een
prestatie te leverenDoelgerichtheid: ergens naartoe werken
18
19
Loyaliteiten
Groeiruimte
20
kind
ouders leerkracht
De ‘no blame’ aanpakGesprek met het kind dat gepest wordtBijeenkomst met betrokken leerlingenLeg het probleem uit aan de groepDeel de verantwoordelijkheidVraag naar de ideeën van elk groepslidLaat het aan hen overSpreek hen opnieuw
21
Stellingen1.Bij een conflict tussen twee kinderen moet de
leerkracht ingrijpen en een oplossing vinden
2.Als mijn kind gepest wordt, vind ik dat hij/ zij iets terug mag doen.
3.Een veilig klimaat in de klas kan niet zonder de ouders tot stand komen.
4.School is verantwoordelijk voor de sociale opvoeding
22
Stelling 1
Bij een conflict tussen twee kinderen moet de leerkracht ingrijpen en een oplossing vinden
23
Stelling 2
Als mijn kind gepest wordt, vind ik dat hij/ zij iets terug mag doen.
24
Stelling 3
Een veilig klimaat in de klas kan niet zonder de ouders tot stand komen.
25
Stelling 4
School is verantwoordelijk voor de sociale opvoeding
26
27
Top Related