WIJ ZIJN HET STEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM Magazine... · 2019-07-03 · Je bent nu klaar met de...

INHOUD


Valeriusstraat 31

3122 AM Schiedam

Telefoon: 010 - 247 04 68

www.stgs.nl

2

Eén is een uitgave van het

Stedelijk Gymnasium Schiedam.

Editie 1.2 | November 2018

Redactie Stedelijk Gymnasium Schiedam Productie FreeLans B.V. | Tekstbijdragen Benedict Hamans, Susanne Meerbach, Marieke de Vette, Roos Krabbendam, Quirijn Kroon, Aart van Beuzekom, Ester Janssen, Mark Mennema, Ymke Bouwman, Jacques Walison, Remco Christensen, Ruben van der Heiden, Dylan Thakoerdat, Ana Bassil, Mesra Al Saidy, Louise Hentzen, Edo van der Velden, Katty Noldus, Bart de Waart, Fleur Steenkamer, Juliette Nuyttens, Jean-Pierre Nelk, Zhand Bakir, Pien Verwey, Sam Gitter, Hannah Teeuw, Nikka Wichers, Emma de Rooij, Wendy Vertegaal, Sanne de Koning, Marieke Dorussen, Christiaan Schreuder, Siebe van der Ende, Lucas de Ridder, Tamar Niamut, Jelmer van der Ploeg, Serano Sital, Sven Reuser, Louisa Hengst, Willem Seebrechts, Cas van der Horst, Lieke de Koning, Pelle van Waarden, Eline Petri, Olivier Zeeman, Mandy van der Meer, Kendall Rombouts, Luna Duivenvoorden, Tamar van den Berg, Alexander Bot, Inge Dorenbos, Job Kempkes, Alex Kortstee, Jelke de Gooijer, Jeff van Stralendorff, Niek Voogt, Menno Poot, Timo Hoogstrate, Ava Stolk, Marissa Hooplot, Isa-Luna Speyer en Erik van Weelderen. | Beelden Stedelijk Gymnasium Schiedam, FreeLans B.V., Jan van der Ploeg, Marcel Boshuizen, Robert Westerman, Jochem Kistemaker, Bente Pothof en Pixabay. | Drukwerk Segers Drukkerij, Schiedam

Colofon

Intermezzo 28

Scheikunde met rodekool 7

10Film op het STGS

Column11

Klassieken zijn overa

l! 8

Heerlijke Heldenquiz 9

Een goed gebouw

STGS: een tweede thuis 4

Door en voor leerlingen 6

12

WIJ ZIJN HET STEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM 14

Praten alseen Pro 16

Ciao, Milano!17

A-kaart 18

UITDAGEND LESOP HET STGS 19

Creatief voor Kanel 20Met een gymnasiumdiploma kun je echtalle kanten op 21

Met het STGS de wereld in

Lentor,brug tussen klas en docent 22

Stedelijk Gymnasium Schiedam, FreeLans B.V., Jan van der Ploeg, Marcel Boshuizen, Robert Westerman, Jochem Kistemaker, Bente Pothof en

Segers Drukkerij,

Wij zijn ook online!Je kan ons vinden opFacebook & Youtubeen op STGS.nl.

Je bent nu klaar met de basisschool en je mag een

nieuwe school kiezen. Geen keuze die je elke dag

maakt, maar best een belangrijke. Er zijn immers

meer leuke scholen, en je kunt er maar naar EEN.

Daarom helpen wij je graag met onze glossy EEN.

Hierin laten we de vele kanten van onze school zien.

Van alle kanten anders en prachtig om te zien, maar

toch EEN geheel... eigenlijk net een diamant.

Jij bent voor ons ook als een diamant, waardevol

en uniek, van jou is er maar EEN.

Bij ons op school slijpen we je verder fi jn naar de

vorm die jou het beste past. Zodat je prachtig gaat

schitteren, zoals de leerlingen verderop in deze

glossy. In je EENtje, als persoon, maar ook als vlakje

van het grote geheel van onze schooldiamant.

Kom kijken, voelen en ervaren hoe je bij ons verder

kunt fl onkeren. Ons Open Huis op 16 januari en een

dagje meelopen, eerder of later, bieden daarvoor

prima mogelijkheden. Misschien zijn ze de eerste

stappen naar de start bij ons in klas ... EEN.

DIAMANTBenedict Ham

ans | Re

cto

r

3

Intermezzo 28

10Film op het STGS

Heerlijke Heldenquiz 9

Een goed gebouw12

Praten alseen Pro 16

Creatief voor Kanel 20Met een gymnasiumdiploma kun je echtalle kanten op 21 M&L 22

OMA 26

SPORT &SCHOOL 27

★TIPS23

Met het STGS de wereld in

Gadgets

30

Lentor,brug tussen klas en docent 22

Strips 31

prima mogelijkheden. Misschien zijn ze de eerste

stappen naar de start bij ons in klas ... EEN.

Belangrijke datavoor groep 8 32

24

Toen ik uit Oostenrijk naar Nederland verhuisde, kende ik hier nog bijna niemand. Gelukkig kwam ik te werken op het Stedelijk Gymnasium Schiedam. Wat een fijne ervaring was dat. Leerlingen en collega’s hebben oog voor elkaar, gaan hartelijk met elkaar om, durven elkaar te vertellen wat ze goed en lastig vinden aan zichzelf en aan de ander... echt een plek om je thuis te voelen.

De stap naar het STGS was niet alleen voor mij groot, voor onze eersteklassers is het natuurlijk ook een sprong. De middelbare is heel anders dan die vertrouwde basis-school, waar ze de grootste waren. Gelukkig merken ze al snel dat het fijn is om kinderen om zich heen te hebben met dezelfde interesses. Zo maken ze bijna vanzelf nieuwe vrienden.

Oud en nieuwHet gymnasium is een heel oud schooltype, het bestond al in de oudheid. Daar zijn we trots op. We houden deze geschiedenis levend, bijvoorbeeld door de klassieke talen

te bestuderen. Maar dat betekent niet dat we een stoffige school zijn: we bedenken ook steeds nieuwe projecten, zoals het Wiskunde Wonderland, Intermezzo, Aureus Bèta, eigenlijk te veel om op te noemen.

LastigEerlijk is eerlijk: zelfs bij ons is niet alles alleen maar leuk en gezellig. School is nu eenmaal een omgeving waarin constant dingen van je gevraagd worden die je nog niet kunt. Als je altijd mocht doen wat je al kon, zou je nooit iets leren. Soms is dat eng, of doet dat zelfs een beetje pijn. Daarom benadrukken wij dat het niet erg is om fouten te maken, om frustratie te voelen – daar word je juist beter van. Je mentor is de docent die jou extra in de gaten houdt en die een oplossing zoekt als er eens iets niet zo goed gaat. Deze docent wordt geholpen door een lentor, een leerling-mentor. Dat is een vierde- of vijfdeklasser. Veel brugklassers vinden dat heel prettig. Zo’n lentor is toch vaak net iets makkelijker aan te spreken dan de mentor. Er zijn ook docenten die je

leren je werk te plannen en natuurlijk krijg je tips en trucs van medeleerlingen. Je hoeft het bij ons op school dus nooit alleen te doen.

Coole kinderenSommige mensen lijken te denken dat gymnasiasten allemaal dikke brilletjes en dikke rugzakken hebben. Dat ze de hele dag Latijnse rijtjes op-zeggen. Dat hun grapjes uitsluitend over wiskunde gaan. Daar is natuurlijk niets van waar. Onze leerlingen zijn heel divers. Ze verschillen van kleding- stijl, wat betreft hun afkomst, in hun talenten, in wat ze later willen worden...Om die verschillen recht te doen, proberen we je zo veel mogelijk op je eigen manier te laten leren. Vaak krijg je keuzevrijheid, ieder jaar een klein beetje meer, en soms per leerling op maat. Daar heb je wel een zekere zelfstandigheid voor nodig, maar wij denken dat je zo het beste uit jezelf haalt.

Met elkaarVan collega’s en leerlingen die eerst op een andere school hebben gezeten,

STGS:EEN TWEEDE THUIS

Susanne Meerbach is teamleider van klas 1 en 2. Zij stuurt de mentoren

aan en organiseert zo’n beetje alles wat belangrijk is in je eerste jaren

bij ons op school. Eigenlijk is ze altijd enthousiast, maar als ze over haar

werk vertelt, nog een beetje extra.

Susanne Meerbach | te

am

leid

er 1 - 2 &

do

ce

nt C

am

brid

ge

Eng

els

4

horen we vaak dat ze het bij ons zo gezellig vinden. Dat komt denk ik doordat we zo veel verschillende dingen met elkaar ondernemen. We gaan vaak de school uit. Op reis, of een dagje op pad voor een wedstrijd of een excursie. Na schooltijd blijven we vaak hangen in de Maakplaats (lekker knutselen en programmeren), we maken samen het Benefiet, we kletsen zomaar wat na... Ik ben er trots op dat leerlingen zich bij ons zo veilig voelen dat ze wel eens zomaar een dansje doen op de gang, dat collega’s wel eens uit interesse bij elkaar in de les komen kijken, dat leerlingen zo goed kunnen aangeven wat ze kunnen en wat ze moeilijk vinden. Op het STGS kun je echt jezelf zijn, dat vinden we heel belangrijk.

Na je schooltijdMisschien breng je wel meer tijd door op school dan ergens anders (de uren dat je slaapt niet meegerekend). Daarom moet je je er thuis voelen. Het gaat niet alleen om de lesstof. Net zo belangrijk vinden we het dat je jezelf leert kennen, dat je je durft te verbinden aan de mensen om je heen en aan je (school)werk. Als je dat kunt, zul je succesvol zijn, bij ons, in je vervolgstudie en in je baan. Ik vind het bijzonder dat wij als school een bijdrage mogen leveren aan iets waar je je hele leven plezier van hebt.

Zoals Nederland mijn tweede thuisland is, is het STGS mijn tweede thuis. Ik ben er trots op dat ik dat mag delen met zo veel lieve, interessante, dierbare mensen, die zich hopelijk ook allemaal net zo thuis voelen als ik op het STGS.

leren je werk te plannen en natuurlijk krijg je tips en trucs van medeleerlingen. Je hoeft het bij ons op school dus nooit alleen te doen.

Coole kinderenSommige mensen lijken te denken dat gymnasiasten allemaal dikke brilletjes en dikke rugzakken hebben. Dat ze de hele dag Latijnse rijtjes op-zeggen. Dat hun grapjes uitsluitend over wiskunde gaan. Daar is natuurlijk niets van waar. Onze leerlingen zijn heel divers. Ze verschillen van kleding- stijl, wat betreft hun afkomst, in hun talenten, in wat ze later willen worden...Om die verschillen recht te doen, proberen we je zo veel mogelijk op je eigen manier te laten leren. Vaak krijg je keuzevrijheid, ieder jaar een klein beetje meer, en soms per leerling op maat. Daar heb je wel een zekere zelfstandigheid voor nodig, maar wij denken dat je zo het beste uit jezelf haalt.

Met elkaarVan collega’s en leerlingen die eerst op een andere school hebben gezeten,

STGS:EEN TWEEDE THUIS

Susanne Meerbach is teamleider van klas 1 en 2. Zij stuurt de mentoren

aan en organiseert zo’n beetje alles wat belangrijk is in je eerste jaren

bij ons op school. Eigenlijk is ze altijd enthousiast, maar als ze over haar

werk vertelt, nog een beetje extra.

5

horen we vaak dat ze het bij ons zo gezellig vinden. Dat komt denk ik doordat we zo veel verschillende dingen met elkaar ondernemen. We gaan vaak de school uit. Op reis, of een dagje op pad voor een wedstrijd of een excursie. Na schooltijd blijven we vaak hangen in de Maakplaats (lekker knutselen en programmeren), we maken samen het Benefiet, we kletsen zomaar wat na... Ik ben er trots op dat leerlingen zich bij ons zo veilig voelen dat ze wel eens zomaar een dansje doen op de gang, dat collega’s wel eens uit interesse bij elkaar in de les komen kijken, dat leerlingen zo goed kunnen aangeven wat ze kunnen en wat ze moeilijk vinden. Op het STGS kun je echt jezelf zijn, dat vinden we heel belangrijk.

Na je schooltijdMisschien breng je wel meer tijd door op school dan ergens anders (de uren dat je slaapt niet meegerekend). Daarom moet je je er thuis voelen. Het gaat niet alleen om de lesstof. Net zo belangrijk vinden we het dat je jezelf leert kennen, dat je je durft te verbinden aan de mensen om je heen en aan je (school)werk. Als je dat kunt, zul je succesvol zijn, bij ons, in je vervolgstudie en in je baan. Ik vind het bijzonder dat wij als school een bijdrage mogen leveren aan iets waar je je hele leven plezier van hebt.

Zoals Nederland mijn tweede thuisland is, is het STGS mijn tweede thuis. Ik ben er trots op dat ik dat mag delen met zo veel lieve, interessante, dierbare mensen, die zich hopelijk ook allemaal net zo thuis voelen als ik op het STGS.

Op het STGS kun je echt jezelf zijn, dat vinden wij heel belangrijk.

SCHEIKUNDE MET RODEKOOLDit heb je nodig:

RODEKOOL

AZIJN

Wat is de kleur van rodekool? Dat hangt ervan af!

WATER

AMMONIA

6

Marieke de Vette | klas 4Het is niet alleen heel gezellig om redacteur te zijn,

ik leer er ook veel van. Organiseren bijvoorbeeld

(het is soms nog niet gemakkelijk om alles op tijd

af te krijgen) en schrijven natuurlijk. En doordat

we vaak interviews houden met medeleerlingen en

docenten, leren we die ook beter kennen.

Roos Krabbendam | klas 6Alles voor de feesten regelen we in principe zelf: de locatie

reserveren, kaartjes maken en verkopen, zorgen dat docenten

komen meefeesten en meteen een oogje in het zeil houden...

Gelukkig krijgen we heel veel tips en praktische hulp van de

conciërges. En hele bekende artiesten die komen optreden! Als iedereen

het dan naar z'n zin heeft op zo'n avond, ben ik supertrots.

Quirijn Kroon | klas 4Bij de Lego League programmeer je je eigen

robot. Programmeren is nuttig voor in de

toekomst. Daarbij hou ik van knutselen, dus

het bouwen van onze robot vond ik erg leuk.

We werken in duo's. Zo kom je soms tot

verrassende resultaten.

Onze schoolkrant heet Kratèr, dat is Grieks voor 'mengvat'. Er staat dus van alles in.

Regelmatig houden we een schoolfeest. Dat wordt georganiseerd door de feestcommissie.

Wie heeft er nou niet met Lego gespeeld? Helemaal niet nodig om daarmee op te houden als je naar de middelbare gaat. Uitbreiden juist, met de Lego League.

Op het STGS doen leerlingen veel zelf. Een paar voorbeelden:

Door en voor leerlingenQuirijn KroonBij de Lego League programmeer je je eigen







Alles voor de feesten regelen we in principe zelf: de locatie

Gelukkig krijgen we heel veel tips en praktische hulp van de

conciërges. En hele bekende artiesten die komen optreden! Als iedereen

Het is niet alleen heel gezellig om redacteur te zijn,






Onze schoolkrant heet Kratèr, dat is Grieks voor 'mengvat'.

Door en voor leerlingen

SCHEIKUNDE MET RODEKOOL

Zo ga je te werk:1. Rasp een stuk rodekool fi jn.2. Doe de geraspte kool in een glas en vul dit voor de helft met (warm) water, zodat de kool onder water staat.3. Wacht even.

Vraag 1: Wat voor kleur heeft het water?

4. Verdeel het rodekoolwater over drie glazen.5. Doe in glas 1 een paar druppels azijn.

Vraag 2: Wat zie je?

6. Doe in glas 3 een paar druppels ammonia (stinkt!).

Vraag 3: Wat zie je?

Op deze manier kun je bepalen of een stof zuur is (zoals azijn), neutraal (zoals water) of basisch (zoals ammonia).

Vraag 4: Kun je nog een andere zure stof in huis vinden? En een basische?

Dit heb je nodig:

Voor gevorderden:Met een zure stof kun je een basische stof neutraliseren. Probeer maar eens of je de ammonia met de azijn kunt neutraliseren: druppel net zo lang azijn bij het glas met rodekoolwater/ammonia totdat de rodekoolje vertelt dat het mengsel neutraal is.

Wil je nog meer experimenteren? Kijk dan hier:www.thuisexperimenteren.nl

RODEKOOL DRIE GLAZEN

RASPAZIJN

ProefjeAart van Beuzekomdocent scheikunde

Wat is de kleur van rodekool? Dat hangt ervan af!

ZEEF

PIPETJE/DRUPPELAARWATER

7

AMMONIA

Marieke de Vette | klas 4Het is niet alleen heel gezellig om redacteur te zijn,






Quirijn Kroon | klas 4Bij de Lego League programmeer je je eigen






Onze schoolkrant heet Kratèr, dat is Grieks voor 'mengvat'. Er staat dus van alles in.


Op het STGS doen leerlingen veel zelf. Een paar voorbeelden:

8

Wat is een van de eerste dingen die je doet bij het

opstaan en de laatste voordat je naar bed gaat?

Plassen! En je denkt er nooit over na, maar het is

toch fi jn dat dat plasje (en eventueel nog iets anders)

netjes wordt afgevoerd en niet over je voeten loopt.

Dat heb je te danken aan de Romeinen, die vonden

de riolering uit. En de centrale verwarming, en de

verharde weg. Je maakt er allemaal iedere dag

gebruik van, je leven lang.

Van de Grieken hebben we ook leuke dingen

overgehouden. De Olympische Spelen bijvoorbeeld,

die werden gehouden in de stad Olympus. Een

vast onderdeel is de marathon. Die wordt gelopen

ter ere van de Griekse strijder Pheidippides, die in

490 voor Christus. bij de stad Marathon meevocht

tegen de Perzen. Toen de strijd beslist was, rende

hij het hele stuk naar Athene, om daar buiten adem

tegen de koning te roepen: ‘We hebben gewonnen!’

Daarna viel hij dood neer. Om die Spelen goed

te kunnen zien, bedachten Griekse bouwmeesters

het stadion. Ze zouden jaloers geweest zijn op

De Kuip, maar allerlei sporten zouden niet populair

geworden zijn zonder de Grieken.

KLASSIEKEN ZIJN OVERAL!

KLASSIEKEN ZIJN OVERAL!

Op het gymnasium leer je heel veel over de Klassieke Oudheid.

Waarom eigenlijk, dat is toch allemaal al duizenden jaren geleden?

Klopt, maar wist je dat je nog dagelijks plezier hebt van de Griekse en

Romeinse cultuur? En wat is er nou gaver dan die super-

belangrijke samenlevingen in hun eigen taal te kunnen bestuderen?

De Klassieken (dat zijn de Grieken

en Romeinen samen) hebben ook

zaken voortgebracht die minder

zichtbaar zijn, maar net zo

belangrijk. Democratie bijvoorbeeld.

Wetenschappelijk en kritisch

denken. En het systeem van boetes

in de rechtspraak (anders werden

nu waarschijnlijk je benen afgehakt

als je door rood fi etste).

Wist je trouwens dat je al heel veel

Grieks en Latijn spreekt? Uit het

Grieks gebruik je bijvoorbeeld het

woord ‘orthodontist’ (‘maker van

rechte tanden’). ‘Munt’ (van

‘moneta’, denk ook aan ‘money’)

en ‘gefeliciteerd’ (‘felix’, ‘gelukkig’)

komen uit het Latijn. En ‘televisie’ is

helemaal leuk, dat komt uit beide

talen: ‘telos’ is Grieks voor ‘ver’ en

‘visio’ is Latijn voor ‘zicht’.

Kennis van de klassieke talen en

culturen maakt dus dat je de

wereld om je heen beter begrijpt

en misschien zelfs wel meer

bijzonder vindt. Denk daar maar

eens aan, de volgende keer dat

je naar de wc gaat.SHIV

A O

EDJA

GHI

R, D

OCE

NT K

LASS

IEKE

TAL

EN A

LS M

EDUS

A.

Heerlijke Heldenquiz

Vraag 1. Je bent pas geboren, ligt in je wiegje

en ziet twee enorme slangen op je af komen.

Je ...

A grijpt er een in elk knuistje en wurgt ze.

Wat nou zwakke zuigeling?

B denkt dat Medusa haar pruik verloren is.

C hebt niets in de gaten. Je droomt over verre

reizen.

Vraag 2. Je ziet een monsterachtig lelijke

vrouw. Wat doe je? Je ...

A draait je om, rent weg en komt de eerste

twintig jaar niet terug.

B gooit je leeuwenvel over haar hoofd.

Opgelost!

C laat haar in de spiegel kijken, misschien

realiseert ze zich dat ze naar de kapper moet.

Vraag 3. Bijna Sinterklaas, dus je moet een

surprise maken. Het wordt...

A een gefi guurzaagd paard met soldaatjes erin.

B een mensenetend paard.

C wat dan ook, maar geen paard, want dat

heb je niet. Of wel, een met vleugels zelfs,

maar die hou je lekker zelf.

Vraag 4. Hoera, je hebt verkering! Jouw liefje ...

A is buitengewoon populair bij alle jongens.

Ze hangen hele dagen voor haar deur.

B geeft jou cadeautjes, laatst nog een

nieuwe jas. Maar die zat niet zo lekker.

C haat strandvakanties. Ze is bang van enge

zeebeesten.

Vraag 5. Zelfs helden zijn niet onsterfelijk.

Je hoopt dat je, als het jouw tijd is...

A door je eigen zoon gestoken wordt met de

punt van een pijlstaartrog.

B op de brandstapel mag. Lekker warm.

C oud, gelukkig en omringd door je vrouw en

vele kinderen vredig zult inslapen.

9

Vooral A? Jij bent Odysseus. Hij ging op zoek naar het eiland Ithaka, liet zijn vrouw twintig jaar alleen achter en beleefde onderweg bloedstollende avonturen. Zo bedacht hij de list met het paard van Troje. Uiteindelijk keerde Odysseus terug naar zijn vrouw, met wie hij nog lang en gelukkig leefde.Vooral B? Jouw man is Hercules, de sterkste van alle helden! Met zijn knuppel en zijn leeuwenvel maakte hij al zijn vijanden bang. Hij versloeg monsters en bemachtigde kostbaarheden voor de goden, maar kwam gruwelijk aan zijn eind.Vooral C? Je bent een soort Perseus. Hij is vooral bekend omdat hij met zijn spiegelende schild Medusa vermoordde. Maar hij versloeg nog allerlei andere monsters en creëerde het Atlasgebergte. Er staat een prachtig standbeeld van hem in Florence.

De Grieken bedachten geweldige verhalen over goden, helden en

schurken. De Romeinen namen ze over, met iets andere namen. Al die

verhalen samen noemen we ‘mythologie’. Je leert ze bij ons op school.

Voor de voorpret alvast een quizje: beantwoord de vragen en ontdek

welke held jij bent. Meisjes zijn natuurlijk ook gewoon een held.

De Klassieken (dat zijn de Grieken

en Romeinen samen) hebben ook

zaken voortgebracht die minder

zichtbaar zijn, maar net zo

belangrijk. Democratie bijvoorbeeld.

Wetenschappelijk en kritisch

denken. En het systeem van boetes

in de rechtspraak (anders werden

nu waarschijnlijk je benen afgehakt

als je door rood fi etste).

Wist je trouwens dat je al heel veel

Grieks en Latijn spreekt? Uit het

Grieks gebruik je bijvoorbeeld het

woord ‘orthodontist’ (‘maker van

rechte tanden’). ‘Munt’ (van

‘moneta’, denk ook aan ‘money’)

en ‘gefeliciteerd’ (‘felix’, ‘gelukkig’)

komen uit het Latijn. En ‘televisie’ is

helemaal leuk, dat komt uit beide

talen: ‘telos’ is Grieks voor ‘ver’ en

‘visio’ is Latijn voor ‘zicht’.

Kennis van de klassieke talen en

culturen maakt dus dat je de

wereld om je heen beter begrijpt

en misschien zelfs wel meer

bijzonder vindt. Denk daar maar

eens aan, de volgende keer dat

je naar de wc gaat.

realiseert ze zich dat ze naar de kapper moet.

een gefi guurzaagd paard met soldaatjes erin.

wat dan ook, maar geen paard, want dat

heb je niet. Of wel, een met vleugels zelfs,

schild Medusa vermoordde. Maar hij versloeg nog allerlei andere monsters en creëerde het Atlasgebergte. Er staat een prachtig standbeeld van hem in Florence.

SHIV

A O

EDJA

GHI

R, D

OCE

NT K

LASS

IEKE

TAL

EN A

LS M

EDUS

A.

ER KWAMEN EEN PAAR DINGEN SAMEN.

WIJ VONDEN DAT ONZE LEERLINGEN ZICH OOK MOESTEN

ONTWIKKELEN BUITEN SCHOOL EN OP BASISSCHOOL DE TAALTUIN

ZOCHTEN ZE EEN MANIER OM LEERLINGEN MET EEN TAALACHTERSTAND

TE HELPEN. MET DIT IDEE SLOEGEN WE DUS TWEE VLIEGEN IN EEN KLAP.

STGS-LEERLINGEN UIT KLAS 4 ‘ADOPTEREN’ EEN BASISSCHOOLLEERLING DIE NOG NIET ZO

GOED IN DE NEDERLANDSE TAAL IS. MET DIT KIND GAAN ZE EEN JAAR LANG IEDERE WEEK EEN

UUR LEZEN, PRATEN, SCHRIJVEN EN TAALSPELLETJES DOEN. DAT IS NATUURLIJK FIJN VOOR HET KIND

DAT ZIJN SPREEK- EN LEESVAARDIGHEID VOORUIT ZIET GAAN, MAAR OOK ONZE GYMNASIASTEN

WORDEN ER BETER VAN. ZIJ MERKEN NAMELIJK DAT HET NIETS ZEGT OVER DE INTELLIGENTIE VAN

KINDEREN ALS ZE ZICH NIET ZO GOED KUNNEN UITDRUKKEN, OF NIET ZO GOED KUNNEN LEZEN.

BOVENDIEN ONTDEKKEN ZE SOMS HUN TALENT VOOR JUF OF MEESTER.

AAN HET EIND VAN HET SCHOOLJAAR VIEREN WE EEN AFSCHEIDSFEESTJE, MEESTAL BIJ ONS OP

SCHOOL. DE MAATJES WANDELEN DAN SAMEN DOOR DE GANGEN VAN ONZE SCHOOL,

STEEDS EEN GROTE MET EEN KLEINE, EEN BEETJE ZOALS BIJ VOETBALLERS. ER WORDEN

CADEAUTJES UITGEWISSELD EN VAAK ZIJN ER OOK TRANEN BIJ HET AFSCHEID (EN NIET ALLEEN

BIJ DE KINDEREN VAN DE BASISSCHOOL).

HET HELE PROJECT IS ME DIERBAAR, MAAR DIT VIND IK MISSCHIEN WEL HET MOOIST:

SOMMIGE KINDEREN DIE OP DE BASISSCHOOL EEN MAATJE HADDEN,

KOMEN BIJ ONS OP SCHOOL EN HELPEN ALS TROTSE STGS’ER

IN KLAS 4 OP HUN BEURT WEER EEN NIEUW KIND.

DAN IS DE CIRKEL ROND.

Een van de langstlopende projecten op onze school heet ‘Maatjes’. Het bestaat al bijna twintig jaar. Mark Mennema (docent klassieke talen) is al begeleider sinds het begin.

FILM OP HET STGSVraag maar aan je ouders: vroeger heette het handvaardigheid en/of tekenen. Maar dat vak is veel breder geworden. Daarom heet het nu beeldende vorming (BV). Bij ons op school is film een vast onderdeel van BV. En dan niet zozeer kijken, maar -veel leuker- zelf maken.

Leerlingen uit klas 1 maken reclamefilmpjes, korte animaties. Dat is leuk, want reclame mag natuurlijk lekker overdreven zijn en met animatie kun je dingen laten gebeuren die anders nooit kunnen. De derdeklassers maken een korte film. Een paar minuten, hooguit, maar daar zit heel veel werk in. Script en draaiboek schrijven, repeteren, camerastandpunten bepalen, filmen, monteren...

Eens per jaar houden we filmavond. De rode loper gaat uit, de galakleding aan en de beste films van klas 3 worden gedraaid, met tussendoor de reclamespots van klas 1. We regelen een jury en de winnaars mogen naar het Nationaal FilmFestival voor Scholieren in Lelystad. Dat is een heel evenement, met workshops en screenings en een feestelijke prijsuitreiking.

Film leeft inmiddels zo op het STGS, dat de docent BV vorig jaar een 48-uurs filmproject heeft georganiseerd: in twee etmalen op school een hele film produceren. We beloven niet dat we het ieder jaar doen, maar het was wel geweldig. Misschien is er wel een nieuwe traditie geboren...

10

ER KWAMEN EEN PAAR DINGEN SAMEN.

WIJ VONDEN DAT ONZE LEERLINGEN ZICH OOK MOESTEN

ONTWIKKELEN BUITEN SCHOOL EN OP BASISSCHOOL DE TAALTUIN

ZOCHTEN ZE EEN MANIER OM LEERLINGEN MET EEN TAALACHTERSTAND

TE HELPEN. MET DIT IDEE SLOEGEN WE DUS TWEE VLIEGEN IN EEN KLAP.

STGS-LEERLINGEN UIT KLAS 4 ‘ADOPTEREN’ EEN BASISSCHOOLLEERLING DIE NOG NIET ZO

GOED IN DE NEDERLANDSE TAAL IS. MET DIT KIND GAAN ZE EEN JAAR LANG IEDERE WEEK EEN

UUR LEZEN, PRATEN, SCHRIJVEN EN TAALSPELLETJES DOEN. DAT IS NATUURLIJK FIJN VOOR HET KIND

DAT ZIJN SPREEK- EN LEESVAARDIGHEID VOORUIT ZIET GAAN, MAAR OOK ONZE GYMNASIASTEN

WORDEN ER BETER VAN. ZIJ MERKEN NAMELIJK DAT HET NIETS ZEGT OVER DE INTELLIGENTIE VAN

KINDEREN ALS ZE ZICH NIET ZO GOED KUNNEN UITDRUKKEN, OF NIET ZO GOED KUNNEN LEZEN.

BOVENDIEN ONTDEKKEN ZE SOMS HUN TALENT VOOR JUF OF MEESTER.

AAN HET EIND VAN HET SCHOOLJAAR VIEREN WE EEN AFSCHEIDSFEESTJE, MEESTAL BIJ ONS OP

SCHOOL. DE MAATJES WANDELEN DAN SAMEN DOOR DE GANGEN VAN ONZE SCHOOL,

STEEDS EEN GROTE MET EEN KLEINE, EEN BEETJE ZOALS BIJ VOETBALLERS. ER WORDEN


BIJ DE KINDEREN VAN DE BASISSCHOOL).





DAN IS DE CIRKEL ROND.

Mark M

ennema

| do

ce

nt kla

ssieke

tale

n

Een van de langstlopende projecten op onze school heet ‘Maatjes’. Het bestaat al bijna twintig jaar. Mark Mennema (docent klassieke talen) is al begeleider sinds het begin.

Column

FILM OP HET STGSVraag maar aan je ouders: vroeger heette het handvaardigheid en/of tekenen. Maar dat vak is veel breder geworden. Daarom heet het nu beeldende vorming (BV). Bij ons op school is fi lm een vast onderdeel van BV. En dan niet zozeer kijken, maar -veel leuker- zelf maken.

Leerlingen uit klas 1 maken reclamefi lmpjes, korte animaties. Dat is leuk, want reclame mag natuurlijk lekker overdreven zijn en met animatie kun je dingen laten gebeuren die anders nooit kunnen. De derdeklassers maken een korte fi lm. Een paar minuten, hooguit, maar daar zit heel veel werk in. Script en draaiboek schrijven, repeteren, camerastandpunten bepalen, fi lmen, monteren...

Eens per jaar houden we fi lmavond. De rode loper gaat uit, de galakleding aan en de beste fi lms van klas 3 worden gedraaid, met tussendoor de reclamespots van klas 1. We regelen een jury en de winnaars mogen naar het Nationaal FilmFestival voor Scholieren in Lelystad. Dat is een heel evenement, met workshops en screenings en een feestelijke prijsuitreiking.

Film leeft inmiddels zo op het STGS, dat de docent BV vorig jaar een 48-uurs fi lmproject heeft georganiseerd: in twee etmalen op school een hele fi lm produceren. We beloven niet dat we het ieder jaar doen, maar het was wel geweldig. Misschien is er wel een nieuwe traditie geboren...

11

TWINTIG JAAR MAATJES






Een van de langstlopende projecten op onze school heet ‘Maatjes’. Het bestaat al bijna twintig jaar. Mark Mennema




12

EEN GOEDGEBOUWEen gezellige school bestaat uit leuke leerlingen, aardige

docenten, interessante lessen, maar natuurlijk ook uit...

een goed gebouw! Wij zijn heel tevreden met het onze.

13

EEN GOEDGEBOUW

Jacques Walison en Remco ChristensenconciërgesOnze favoriete plek in de school is de aula. Dat is het hart van de school, daar komt iedereen samen. Vooral de pauzes zijn leuk. En de dagen na de vakantie, als iedereen weer terugkomt, vaak enorm gegroeid. De filmen benefietavonden, Kerstmis, alles wordt op deze plek gevierd. De aula straalt saamhorigheid uit. Dat komt door de kleuren, maar ook door de open boven-verdieping, waardoor het hele gebouw bij de aula betrokken wordt.Als we rondlopen in de pauzes, spreken we de kinderen in een ongedwongen sfeer. Zo leer je ze heel goed kennen, misschien wel sneller dan tijdens een les. Daardoor zijn wij een beetje de schoolvaders van iedereen. Dat is het allerleukste van ons werk.

Een gezellige school bestaat uit leuke leerlingen, aardige

docenten, interessante lessen, maar natuurlijk ook uit...

een goed gebouw! Wij zijn heel tevreden met het onze.

Ruben van der Heiden en Dylan Thakoerdat | klas 1Wij zitten graag in Wiskunde Wonderland. Hier is veel ruimte, het is lekker rustig en we hebben uitzicht op de wiskundeknutsels en -spelletjes. Ideaal!

Ana Bassil en Messra Al Saidy | klas 5Meestal zijn we hier met een flinke groep. Het is hier licht en als de zon schijnt lekker warm. En je kunt zo fijn naar buiten kijken.

Ymke Bouwman | klas 1Je kunt hiervandaan bijna de hele kantine overzien. Ik vind het leuk om hier met een paar vriendinnen te staan en alles van een afstandje te bekijken. De kunstwerken zijn ook gezellig.

Iedereen anders LatijnGrieks Robotica Beeldende vorming

Respect Kleine school Masterclasses RuimdenkendExtra uitdagingen

Samenwerkende universiteiten Flexibel VakidiotenSportiefAureus Beta

Eeuwenoude historie Sport Schoolfeesten Talentontwikkeling

Eigentijds gebouwFolosofie Drama Inspirerende reizen Verdieping

Cambridge Engels

Iedereen anders Latijn Grieks Robotica Beeldende vorming Respect O

MA

Kleine sc

hool Masterclasses Samenwerkende universiteiten Extra uitdagingen flexibel

Vakid

ioten, Sp

ortief,

Eeuwenoude historie Sport Aureus Beta Schoolfeesten Talentontwikkeling

Eigentijd

s gebouw Filo

sofie

Dra

ma

In

spire

rend

e re

izen

Verd

ieping Cambridge Engels Tw

eede huis

Iede

reen

and

ers La

tijn Grieks

Iedereen and

ers L

atijn G

rieks

Ro

botic

a B

ee

lden

de v

orming

Respect kleine school M

asterclasses Ruim

denkend

Samenwerkende un

iversit

eite

n

Extra uitdagingen

Flex

ibel

Vakidioten Sportie

f Ee

uw

enou

de h

istor

ie

Spo

rt A

ureu

s Beta Schoolfeesten Talentontw

ikkeling Eigentijds gebouw

Drama Filo

so

fie

Insp

irere

nde

reize

n V

erdi

epin

g C

ambridge Engels Tweede huis Ie

de

reen anders Latijn G

rieks Robotica Beeldende vorming

espect kle

ine sc

hool

M

aste

rcla

sses

Ruim

denk

end

Ruimdenkend

Ied

ere

en

and

ers

Lat

ijn

Grie

ks R

obotica Beeldende vorming Respect kleine school Ma

sterclasses Ruimd

enke

nd Sam

enwerkende universiteiten Extra uitdagingen Flexibel Vakidioten

Spo

rtief

Ee

uwen

oude

histo

rie Sport

Aureu

s Be

ta

Scho

olfe

esten

Tale

nton

twikk

elin

g D

rama

Inspirerende reizen

Iedereen anders Latijn Grieks Rob

otica Beeldende vorm

ing Respect kleine school Masterclasses Ruim

denkend Samenwerkende universiteite

n E

xtra

uitd

agin

ge

n

Fle

xib

el

Vakidio

ten Sportief Eeuw

enoude historie Sport

Aureus Beta Sc

hoo

lfee

sten Ta

lentontw

ikkeling

Eigentijds gebouw Drama

aAureus Beta Schoolfeeste

n Talen

tont

wikk

elin

g E

igen

tijd

s g

eb

ou

w

Dra

ma

Filo

sofie

Beta

Inspire

rend

e re

izen

Drama Filo

sofie

Ins

pire

rend

e re

izen

Ver

die

pin

g

Ca

mb

ridg

e

IntermezzoInte

rmezzo

Intermezzo

Interme

zzo

OMA

M&L

M&

L

Iederee

n and

ers Latijn

Uitda

ge

nde

lessen Dram

a

M&L Sport en School OMA

M&L

A-kad

er

A-kader

A-kaderIedereen anders

La sterclassesRuim

dSeSedSdadadeaememer

mre

meenwerkekek

nde univ

xibel

VaVaV kidiotenSp

o dsgebouw

DramaF

sRobotica

e

d

trau

gRe

siteite

n

noudehisto

entontwtwt

ikkekekling

TaTaT

lent

Inspire

ren

sofie

Inspi

rere

ader

A-kaderkaderk

m

denkekeknd

S

Ext xt xrauitdagingenFl

exexe

a

Beeldendevorming

Ruimdenkekek nd

uitdagingenFlexibelVaVaVkidioten

espectkleineschoolMasterclassesRuRuR

imdenkekek nd Samenwerkekek nde universit

istorieSportEigentijds gebouw

Drama

aAureus BetaSchoolfeeste

nT

DramaFn FndFdidid ld ld oso

OMA

A-kaderkaderk

A-k

14

WIJ ZIJN HETSTEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM

Bij ons op school is er van iedere

leerling maar EEN. Je mag, nee je moet,

bij ons helemaal jezelf zijn! Tegelijkertijd

vormen we samen de EENheid die

Stedelijk Gymnasium Schiedam heet.

Daar waar je je als persoon verder

kunt ontwikkelen met betavakken,

internationaal erkende talendiploma’s,

toneel, klassieke talen en fi lm. Waar

betrokken docenten je uitdagen op

het hoogste niveau. De reizen, feesten,

het gezellige gebouw en buitenschoolse

activiteiten maken de school een

tweede thuis. Kortom, hier maak je je

vingerafdruk voor de toekomst.

Ik ben Katty Noldus en mag als docent Wiskunde

leerlingen uitdagen in ook nog eens een fijne

sfeer.

Ik ben Bart de Waart uit klas 4 en vind het naast

het serieuze schoolwerk gezellig op school.

Docenten zijn heel benaderbaar en ik mag

voor sommige vakken al twee jaar eerder

eindexamen doen. Dat kan hier gewoon.

Ik ben Jean-Pierre Nelk, docent natuurkunde en ben blij dat wij binnen de school een werkplaats hebben waar leerlingen met hun handen kunnen werken. Ik zie leerlingen hier keihard werken en fouten maken die ze vervolgens zelf oplossen. Ook nemen zij hier veel verantwoordelijkheid op zich.Ik ben Zhand Bakir uit klas 5 en doe mee aan de Shell Ecomarathon, waar we met een groep leerlingen de uitdaging aangaan om een voertuig te ontwerpen dat zo ver mogelijk kan rijden op het equivalent van 1kWh of 1 liter brandstof. Dat is wat ik leuk vind! Dit is echt zelf ontdekken en leren, anders dan uit een boek.

15

WIJ ZIJN HETSTEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM

Bij ons op school is er van iedere

leerling maar EEN. Je mag, nee je moet,

bij ons helemaal jezelf zijn! Tegelijkertijd

vormen we samen de EENheid die

Stedelijk Gymnasium Schiedam heet.

Daar waar je je als persoon verder

kunt ontwikkelen met betavakken,

internationaal erkende talendiploma’s,

toneel, klassieke talen en film. Waar

betrokken docenten je uitdagen op

het hoogste niveau. De reizen, feesten,

het gezellige gebouw en buitenschoolse

activiteiten maken de school een

tweede thuis. Kortom, hier maak je je

vingerafdruk voor de toekomst.

Ik ben Louise Hentzen uit klas 2B en ik vind het fijn dat er op school rekening wordt gehouden met mijn buitenschoolse turnactiviteiten.Ik ben Edo van der Velden en docent lichamelijke opvoeding. De kleinschaligheid van het STGS, het feit dat iedereen elkaar hier kent, de spontane leerlingen en leuke collega’s maken dat ik hier al acht jaar met veel plezier les geef.

Ik ben Katty Noldus en mag als docent Wiskunde

leerlingen uitdagen in ook nog eens een fijne

sfeer.

Ik ben Bart de Waart uit klas 4 en vind het naast

het serieuze schoolwerk gezellig op school.

Docenten zijn heel benaderbaar en ik mag

voor sommige vakken al twee jaar eerder

eindexamen doen. Dat kan hier gewoon.

Ik ben Fleur Steenkamer uit klas 4 en vind het leuk om als lentor jongere leerlingen te mogen helpen bij allerlei vragen. En als leerling ben ik blij met het 90-minutenrooster, dat bespaart je best veel huiswerk.Ik ben Juliette Nuyttens uit klas 1B en voel me op het STGS vanaf het eerste moment thuis. Het is een kleine en echt gezellige school!

Ik ben Jean-Pierre Nelk, docent natuurkunde en ben blij dat wij binnen de school een werkplaats hebben waar leerlingen met hun handen kunnen werken. Ik zie leerlingen hier keihard werken en fouten maken die ze vervolgens zelf oplossen. Ook nemen zij hier veel verantwoordelijkheid op zich.Ik ben Zhand Bakir uit klas 5 en doe mee aan de Shell Ecomarathon, waar we met een groep leerlingen de uitdaging aangaan om een voertuig te ontwerpen dat zo ver mogelijk kan rijden op het equivalent van 1kWh of 1 liter brandstof. Dat is wat ik leuk vind! Dit is echt zelf ontdekken en leren, anders dan uit een boek.

16

PRATEN

Waarom leer je een taal? Om hem te gebruiken, natuurlijk! En niet

alleen in je schrift of tijdens een luistertoets, maar het liefst in het echt.

Daarom logeer je op het STGS tijdens veel reizen bij gastgezinnen

en geven we de moderne vreemde talen op het niveau van het

ERK, het Europees Referentie Kader. In de bovenbouw kun je mee-

doen aan examens die over de hele wereld goed bekendstaan.

Als je daarvoor slaagt, weet iedereen dat je een 'near native

speaker' bent. Bijna zo goed als in je moedertaal, dus.

Engels is overal. Niet alleen muziek, games en fi lms zijn vaak in het Engels, studieboeken en lessen op opleidingen na de middelbare school ook. Daarom kun je bij ons Cambridge Engels volgen. Je krijgt dan meer Engelse lessen, waardoor je in klas 3 en klas 5 je Cambridge-examens kunt doen. Universiteiten en hogescholen over de hele wereld willen je dan graag hebben als student.

De Fransen zijn trots en eigenwijs, dat zegt iedereen. Maar ze hebben wel een schitterende taal, en het is goed als je die kunt spreken. Met de cursus Diplôme d'Etudes en Langue Francaise (DELF) leer je niet alleen

goed Frans spreken en schrijven, maar maak je ook kennis met de rijke Franse cultuur. Want Frankrijk is meer dan wijn en stokbrood. In klas 4 en klas 6 kun je de offi ciële Franse taal- examens doen die overal ter wereld worden afgenomen.

'English ist ein Muss, Deutsch ein Plus'. Met deze slogan benadrukt het Goethe-instituut het belang van de Duitse taal. Wij vinden dat

Duits meer is dan alleen een 'plus'. De Duitse taal speelt immers een belangrijke rol op de Europese markt. Het Stedelijk Gymnasium Schiedam bereidt je voor op de steeds grotere vraag vanuit het bedrijfsleven naar kennis van de Duitse taal en cultuur. De lessen worden door de vakdocenten van ons gymnasium gegeven, maar bijzonder is dat de examens worden afgenomen door examinatoren van het Goethe-instituut zelf. Zo weten ze zeker dat jouw Duits 'wunderbar' is.

ALS EENPRO

Goet

he D

uits

Fran

s DE

LF Cam

brid

ge E

nglis

h

Engels is overal. Niet alleen muziek, games en fi lms zijn vaak in het Engels, studieboeken en lessen op opleidingen na de middelbare school ook. Daarom kun je bij ons Cambridge Engels volgen. Je krijgt dan meer Engelse lessen, waardoor je in klas 3 en klas 5 je Cambridge-examens kunt doen. Universiteiten en hogescholen over de hele wereld willen je dan graag hebben als student.

'English ist ein Muss, Deutsch ein Plus'. Met deze slogan benadrukt het Goethe-instituut het belang van de Duitse taal. Wij vinden dat

Duits meer is dan alleen een 'plus'. De Duitse taal speelt immers een belangrijke rol op de Europese markt. Het Stedelijk Gymnasium Schiedam bereidt je voor op de steeds grotere vraag vanuit het bedrijfsleven naar kennis van de Duitse taal en cultuur. De lessen worden door de vakdocenten van ons gymnasium gegeven, maar bijzonder is dat de examens worden afgenomen door examinatoren van het Goethe-instituut zelf. Zo weten ze zeker dat jouw Duits 'wunderbar' is.

Goet

he D

uits

Cam

brid

ge E

nglis

h

De Romeinen kwamen uit wat we nu Italië noemen.

Onze vijfde klas gaat naar Rome en Florence, je kunt

er op pagina 24 in deze EEN over lezen. Maar sommige

leerlingen uit klas 5 hebben wel heel veel geluk:

die mogen kort na de schoolreis nog een keer!

Nu voor het tweede jaar zijn twee docenten en zo'n

vijftien leerlingen afgereisd naar Milaan. Daar

stonden gastgezinnen klaar om ze te verwelkomen.

Een week lang hebben onze leerlingen gelogeerd bij

hun Italiaanse leeftijdgenoten. De STGS'ers kregen

de stad te zien, gingen met ze mee naar school en

maakten deel uit van het beroemd gezellige Italiaanse

gezinsleven. Later dit jaar komen de Milanezen naar

Schiedam. Dat wordt stroopwafels eten...

Ciao, Milano!

Pien Verwey en Sam Gritter| klas 5 "Het was interessant om te zien hoe groot de verschillen zijn. Dat begon al met de afstanden, sommigen van ons moesten wel anderhalf uur reizen om op school te komen.Die school was trouwens behoorlijk streng. Leerlingen en docenten gaan daar lang niet zo vriendelijk met elkaar om als bij ons.Na schooltijd was het gelukkig minder streng, we zijn een paar keer uit geweest in Milaan. Mooie stad trouwens, al blijft Rome onze favoriet.Wat ook opviel, was dat het allemaal wat minder strak georganiseerd was dan wij in Nederland zouden doen. Veel dingen gingen niet precies zoals gepland, maar dat was eigenlijk juist wel heel gezellig."

17

18

Het klinkt als een reclame-slogan, we kunnen het

bijna op een spandoek zetten. Maar we doen er echt

ons best voor om de lessen actief te maken. Want wie wil

er nou de hele dag alleen maar stil in de bankjes zitten?

Wendy Vertegaal | docent Frans

Ik ben altijd al praktisch

ingesteld geweest. L

eren is vooral leuk als j

e het ook

kunt toepassen. Daarom bedenk ik ve

el doe-dingen. Zo sp

eel ik in klas 1

bingo,

want tellen in het Frans is be

rucht lastig. De prijsjes

stellen niets vo

or, maar

de leerlingen worden er iedere keer weer heel fanatiek v

an. Verder organiseren

ze voor elkaar

een Franse speurtocht in en om de sch

ool, ze maken

een (foto)strip, maken een clip bij een Frans liedje,

doen een

woordenspel op het schoolplei

n etc. Ook spele

n we regelmatig een

kahoot, kortom: ze zijn actief bezig met de taal. Dat is niet

alleen fijn voor de afwisseling, je le

ert er ook veel van.

Marieke Dorussen | docent geschiedenisOnder de titel Jonge Spoorzoekers heb ik de afgelopen drie jaar gewerkt

aan een nieuwe aanpak om leerlingen (migratie)geschiedenis te leren

onderzoeken in de eigen omgeving. De leerlingen uit klas 4 benaderden

als jonge 'Spoorzoekers' hun ouders, grootouders en kennissen uit

hun omgeving en verzamelden prachtige en ontroerende verhalen

met behulp van foto's en documenten uit familiealbums. Die foto's en

verhalen werden vervolgens opgenomen in het gemeentearchief van

Schiedam. Het was niet altijd even makkelijk, maar de reacties van

veel leerlingen waren erg positief. De Jonge Spoorzoekers-aanpak

verhoogt de motivatie van leerlingen voor het vak geschiedenis

doordat ze zelf geschiedenis maken. Ze werken op een 'natuurlijker'

manier aan historische benaderingswijzen en vaardigheden dan enkel

en alleen met de bronnen uit hun geschiedenisboek.

AKAARTLeerlingen vinden vaak dat ze heel goed zelf

kunnen uitmaken wat het beste voor ze is.

Van sommige leerlingen uit klas 4 en hoger

denken wij dat ook. Die krijgen een A-kaart:

ze mogen zelf beslissen welke lessen ze

bijwonen en welke niet.

ANikka WichersHet is heel fi jn om zelf te mogen kiezen wat je gaat doen. Je moet in principe wel op school blijven. Dat is wel slim, want daardoor ga je vanzelf wel aan een ander vak werken. Je moet ook aangeven wat je gaat doen als je niet naar de les komt. Daardoor moet je echt nadenken over hoe en wanneer je je schoolwerk doet.AHannah Teeuw

Biologie vind ik niet moeilijk, daar ga ik niet vaak meer naartoe. Zo kan ik een hele dag per week besteden aan natuurkunde, voor mij een lastig vak. Dan heb ik ook tijd voor een pauze als ik het heel moeilijk vind. Daarna kan ik dan weer fris verder. AEmma de Rooij

Ik sport graag, maar ik word moe van de drukte van de gymlessen. In plaats daarvan ga ik tegenwoordig fi tnessen, dat kan ik lekker op mijn eigen tempo doen. Los van het zelf mogen kiezen vind ik het fi jn dat ze in mij zien dat ik zelfstandig genoeg ben.

18

UITDAGEND LES O

P HET STGS

19

Het klinkt als een reclame-slogan, we kunnen het

bijna op een spandoek zetten. Maar we doen er echt

ons best voor om de lessen actief te maken. Want wie wil

er nou de hele dag alleen maar stil in de bankjes zitten?

Wendy Vertegaal | docent Frans

Ik ben altijd al praktisch

ingesteld geweest. L

eren is vooral leuk als j

e het ook

kunt toepassen. Daarom bedenk ik ve

el doe-dingen. Zo sp

eel ik in klas 1

bingo,

want tellen in het Frans is be

rucht lastig. De prijsjes

stellen niets vo

or, maar

de leerlingen worden er iedere keer weer heel fanatiek v

an. Verder organiseren

ze voor elkaar

een Franse speurtocht in en om de sch

ool, ze maken

een (foto)strip, maken een clip bij een Frans liedje,

doen een

woordenspel op het schoolplei

n etc. Ook spele

n we regelmatig een

kahoot, kortom: ze zijn actief bezig met de taal. Dat is niet

alleen fijn voor de afwisseling, je le

ert er ook veel van.

Sanne de Koning| docent NederlandsIk vind het belangrijk dat kinderen zelf iets te zeggen hebben over wat ze doen en hoe ze dat doen. Daarom stippel ik vaak verschillende routes uit door de lesstof. De ene leerling kan dan wat meer oefenen met het ene onderdeel, de tweede met het andere, een derde is snel klaar en mag lekker door naar iets heel nieuws... Ik merk dat de meesten daar met meer plezier aan werken en ook kritischer zijn op het resultaat. Om te checken of iedereen bijblijft, maken de leerlingen een digitale D-toets, waarbij ze meteen van feedback worden voorzien. Aan de hand daarvan kunnen de leerlingen zichzelf een schouder-klopje geven of hun leerdoelen bijstellen.

Marieke Dorussen | docent geschiedenisOnder de titel Jonge Spoorzoekers heb ik de afgelopen drie jaar gewerkt

aan een nieuwe aanpak om leerlingen (migratie)geschiedenis te leren

onderzoeken in de eigen omgeving. De leerlingen uit klas 4 benaderden

als jonge 'Spoorzoekers' hun ouders, grootouders en kennissen uit

hun omgeving en verzamelden prachtige en ontroerende verhalen

met behulp van foto's en documenten uit familiealbums. Die foto's en

verhalen werden vervolgens opgenomen in het gemeentearchief van

Schiedam. Het was niet altijd even makkelijk, maar de reacties van

veel leerlingen waren erg positief. De Jonge Spoorzoekers-aanpak

verhoogt de motivatie van leerlingen voor het vak geschiedenis

doordat ze zelf geschiedenis maken. Ze werken op een 'natuurlijker'

manier aan historische benaderingswijzen en vaardigheden dan enkel

en alleen met de bronnen uit hun geschiedenisboek.

KAART

Nikka WichersHet is heel fi jn om zelf te mogen kiezen wat je gaat doen. Je moet in principe wel op school blijven. Dat is wel slim, want daardoor ga je vanzelf wel aan een ander vak werken. Je moet ook aangeven wat je gaat doen als je niet naar de les komt. Daardoor moet je echt nadenken over hoe en wanneer je je schoolwerk doet.

Met een gymnasiumdiploma

kun je echt alle kanten op

Je kunt arts of advocaat worden na het gymnasium, maar

dat hoeft niet. Tamar Niamut haalde in 2001 haar diploma op het STGS.

Nu is ze professioneel operazangeres en zangcoach.

“Ik vond het leuk dat er veel gedaan werd aan toneel, maar miste iets voor muziek. Toen heb ik het Benefi etconcert bedacht. Ik kreeg meteen alle ruimte om die avond te organiseren. Ik was trots op het vertrouwen dat ze me gaven. Dat was eigenlijk de eerste keer dat ik liet zien wat ik kon, buiten het ‘gewone’ schoolwerk. Ik organiseer nu nog steeds voorstellingen.

Sowieso was er altijd veel mogelijk. Ik trad al veel op als zangeres. Als het nodig was, werd zelfs mijn schoolrooster aangepast. Dan kon ik soms later beginnen, of wat eerder weg. Fijn dat er op het STGS zoveel rekening met me gehouden werd.

Na het examen ben ik naar het conservatorium in Tilburg gegaan. Dat is niet zo’n grote school. Ik zocht in mijn vervolgopleiding dezelfde kleinschaligheid en gezelligheid als op het STGS. Mensen als ik komen tot bloei als ze gekend worden.

Naast zangeres ben ik nu ook zangdocent. Daar leer ik veel van. Ik ben bijvoorbeeld effi ciënter mijn eigen zangpartijen gaan instuderen. Ik coach ook popzangers. Omdat zij anders zingen dan ik, moet ik per leerling op zoek naar de beste manier van werken, eigenlijk zoals de school destijds bij mij deed. En ik herken de bezorgdheid die docenten toen voor mij voelden: voor een optreden van mijn leerlingen ben ik meestal nerveuzer dan zij zelf!”

FOTO

GRA

AF: R

OBE

RT W

ESTE

RMAN

Wij zijn de Techniek-Crewvan STGS!

Twee avonden per jaar gaan de podiumbeesten van het STGS los voor het goede doel: dan vieren we ons Benefi et. Leerlingen en docenten maken samen muziek en cabaret (of jongleren, of goochelen, of wat je maar kunt bedenken) en veel mensen kopen een kaartje om daarnaar te kijken. De opbrengst gaat naar de stad Kanel, in het Afrikaanse land Senegal. Al sinds ruim tien jaar werken we samen met de mensen daar. Van het geld dat we ophalen zijn al twee basisscholen verbouwd en ingericht, er worden computers en schoolboeken gekocht en vorig jaar zijn we een project begonnen waarbij we een aantal jonge mensen 'adopteren', zodat ze na de basisschool verder kunnen leren.

CREATIEF VOOR KANEL

Christiaan Schreuder klas 5

De sfeer achter de

schermen is altijd

geweldig. Iedereen lacht,

praat en loopt door elkaar

en soms zitten we opeens

allemaal samen te zingen.

Komend jaar ga ik een heel

gemeen anti-STGS-lied

zingen, dat ik zelf

geschreven heb. Voor de

grap natuurlijk. Het feit

dat dat mag, laat wel zien

wat een leuke school het is.

Ester Janssendocent NederlandsIk help wel eens mee met grimeren. Dan zit je de leerlingen en collega's letterlijk heel dicht op de huid. Vaak zijn ze best nerveus voor het optreden. Bijzonder dat je juist op zo'n moment zo dichtbij mag komen.

Siebe van der Endevorig jaar klas 6

Een half uur in een

ritselende vuilniszak

zweten omdat je Darth

Vader nadoet. Met een

lakentje over je hoofd

zielig in de lucht wijzen,

hopend dat het publiek

ziet dat je ET bent. Alles

voor de kunst. En voor

Senegal, natuurlijk. Ik

vond het geweldig. Jammer

dat ik van school ben en

dus niet meer mee mag doen.

Lucas de Ridder | klas 4Samen met een aantal andere leerlingen en conciërge Dennis zijn wij de Techniek-Crew. We bouwen het podium op en regelen licht en geluid. Best een grote verantwoordelijkheid, want je wilt natuurlijk dat iedereen die optreedt goed tot z'n recht komt. Ik hoef zelf niet zo nodig in de spotlights, maar ik vind het wel heel stoer dat ik kan meehelpen aan de show.

20

Tamar Niam

ut | Op

era

zan

ge

res &

zan

gc

oa

ch

Met een gymnasiumdiploma

kun je echt alle kanten op

Je kunt arts of advocaat worden na het gymnasium, maar

dat hoeft niet. Tamar Niamut haalde in 2001 haar diploma op het STGS.

Nu is ze professioneel operazangeres en zangcoach.

“Ik vond het leuk dat er veel gedaan werd aan toneel, maar miste iets voor muziek. Toen heb ik het Benefietconcert bedacht. Ik kreeg meteen alle ruimte om die avond te organiseren. Ik was trots op het vertrouwen dat ze me gaven. Dat was eigenlijk de eerste keer dat ik liet zien wat ik kon, buiten het ‘gewone’ schoolwerk. Ik organiseer nu nog steeds voorstellingen.

Sowieso was er altijd veel mogelijk. Ik trad al veel op als zangeres. Als het nodig was, werd zelfs mijn schoolrooster aangepast. Dan kon ik soms later beginnen, of wat eerder weg. Fijn dat er op het STGS zoveel rekening met me gehouden werd.

Na het examen ben ik naar het conservatorium in Tilburg gegaan. Dat is niet zo’n grote school. Ik zocht in mijn vervolgopleiding dezelfde kleinschaligheid en gezelligheid als op het STGS. Mensen als ik komen tot bloei als ze gekend worden.

Naast zangeres ben ik nu ook zangdocent. Daar leer ik veel van. Ik ben bijvoorbeeld efficiënter mijn eigen zangpartijen gaan instuderen. Ik coach ook popzangers. Omdat zij anders zingen dan ik, moet ik per leerling op zoek naar de beste manier van werken, eigenlijk zoals de school destijds bij mij deed. En ik herken de bezorgdheid die docenten toen voor mij voelden: voor een optreden van mijn leerlingen ben ik meestal nerveuzer dan zij zelf!”

21FOTO

GRA

AF: R

OBE

RT W

ESTE

RMAN

TAMAR SPEELT O.A. IN HAAR EIGEN, VERKORTE VERSIE VAN DE OPERA ‘CARMEN’. DAT DOET ZE SAMEN MET HAAR MAN, TENOR JEROEN DE VAAL. - WWW.TAMARNIAMUT.NL

CREATIEF VOOR KANEL

22

Mazelen & Lepra? Maïs & Lente-ui? Nee, Metacognitie & Leervaardigheden.

Die heb je nodig om succesvol te zijn op school. Simpel gezegd moet je 'leren leren'.

Mensen denken vaak dat intelligente kinderen heel goed kunnen leren, maar dat

is een misverstand: als je al heel veel 'vanzelf' kunt, heb je juist niet zo veel geoefend

met oefenen. Daarom geven we op het STGS het vak M & L, een keer per week in klas 1.

Jelmer van der Ploeg, Serano Sital en Sven Reuser uit 1A leggen uit wat dat inhoudt.M&L

We leren hoe je je werk het beste kunt plannen, dat is handig voor toetsweken. Ook doen we oefe-ningen waardoor je sneller gaat leren en nauwkeuriger gaat werken. En het gaat ook vaak over je mind-set, je manier van denken. Van een fixed mindset ('Dit is heel moeilijk! Ik ga iets leukers doen!') helpt mevrouw Raffin ons naar een growth mindset ('Misschien kan ik dit wel. Ik zal het eens proberen.'). We vinden het best leuk, en vooral: we hebben er wat aan.

,

Mentor is de naam van een wijze oude raadgever uit de Griekse mythologie.

Tegenwoordig betekent mentor ook 'klassendocent'. Op de middelbare school

krijgt iedere klas een docent die een beetje extra op zijn of haar mentorleerlingen

past. Het STGS heeft iets extra's: de lentor, oftewel leerling-mentor. Dat is een

leerling uit de bovenbouw die de mentor helpt. Erik van Weelderen uit klas 5

is lentor voor 1c.

Hiervoor gaf ik veel bijles, dat

kan ik nu uitbreiden. Ik kan

jongere leerlingen nu bijvoor-

beeld ook helpen met het plannen

van hun werk. Ik mag mee op

klassenuitstapjes zoals naar

een museum gaan. Verder maak ik

regelmatig zomaar een praatje

met een van de kinderen. Ze

praten soms gemakkelijker met

mij dan met de mentor. Ik ben

immers net als zij een leerling.

Lentor, BRUG TUSSEN KLAS EN DOCENT

,

Fijn dat ik ook op die manier

iets voor ze kan betekenen.

Daarnaast is het bijzonder

om eens van de andere kant

naar een klas te kijken.

Zo valt het me op dat deze

kinderen zich veel minder

dan ik vroeger iets aan-

trekken van wat anderen

van ze zullen vinden. De

jongens en de meisjes zitten

gewoon naast elkaar in de

klas, en praten met elkaar

tijdens de pauzes. Ze durven

ook veel meer te vragen

tijdens lessen. Leuk om

te zien. Fijn om te mogen

doen, dat lentoraat!

★ Maak je huiswerk, dan komt het goed. (Cas | 1A)

★ Stel je leerwerk niet uit! (Renske | 1A)

★ Gelijk goed beginnen met leren zodat je niet te veel in

één keer moet leren. (Anouk |1A)

★ Het is even wennen, maar het wordt echt leuk. (Dylan | 1A)

★ Als je iets niet begrijpt ga dan naar een B-uur. (Anouk | 1A)

★ Vraag voor een SO of USO op tijd hoe en wat er wordt getoetst.

(Ersi | 1B)

★ Maak je huiswerk altijd dezelfde dag af. Anders stapelt het

zich op en heb je geen weekend meer. (Jochem | 1B)

★ Als eerste moet je je best doen, Vanzelfsprekend goed en op

tijd beginnen. Maak dan ook een goede planning. Verder was

het op de basisschool zo dat je er naar keek en je wist het al,

maar nu moet je vaak leren en samenvatten. Dit is wel echt

heel belangrijk! Herhaal de dingen zoals woordjes –ook dit

helpt vaak bij de talen–, maar heb het ook gewoon gezellig.

(Ymke | 1B)

★ Begin op tijd met leren! En neem een agenda met veel ruimte

want je krijgt best veel huiswerk. (Julia | 1B)

★ Je krijgt op de basisschool minder huiswerk dan hier en dat

is best wennen. Begin op tijd met leren en maak je huiswerk,

dan komt het goed. (Alicia | 1B)

★ Leer je rooster uit je hoofd, zodat je weet waar je naar toe

moet. (Juliette | 1B)

★ Maak je vooral niet te veel zorgen. Alles valt reuze mee, maak

vooral veel plezier, maak nieuwe vrienden en geniet van de

nieuwe dingen die je leert. (Max | 1B)

23

TIPS VOOR van de huidige 1e klassers

TOEKOMSTIGE 1e KLASSERS

Mazelen & Lepra? Maïs & Lente-ui? Nee, Metacognitie & Leervaardigheden.

Die heb je nodig om succesvol te zijn op school. Simpel gezegd moet je 'leren leren'.

Mensen denken vaak dat intelligente kinderen heel goed kunnen leren, maar dat

is een misverstand: als je al heel veel 'vanzelf' kunt, heb je juist niet zo veel geoefend

met oefenen. Daarom geven we op het STGS het vak M & L, een keer per week in klas 1.

Jelmer van der Ploeg, Serano Sital en Sven Reuser uit 1A leggen uit wat dat inhoudt.

We leren hoe je je werk het beste kunt plannen, dat is handig voor toetsweken. Ook doen we oefe-ningen waardoor je sneller gaat leren en nauwkeuriger gaat werken. En het gaat ook vaak over je mind-set, je manier van denken. Van een fi xed mindset ('Dit is heel moeilijk! Ik ga iets leukers doen!') helpt mevrouw Raffi n ons naar een growth mindset ('Misschien kan ik dit wel. Ik zal het eens proberen.'). We vinden het best leuk, en vooral: we hebben er wat aan.

,

,

Mentor is de naam van een wijze oude raadgever uit de Griekse mythologie.

Tegenwoordig betekent mentor ook 'klassendocent'. Op de middelbare school

krijgt iedere klas een docent die een beetje extra op zijn of haar mentorleerlingen

past. Het STGS heeft iets extra's: de lentor, oftewel leerling-mentor. Dat is een

leerling uit de bovenbouw die de mentor helpt. Erik van Weelderen uit klas 5

is lentor voor 1c.

een museum gaan. Verder maak ik

regelmatig zomaar een praatje

met een van de kinderen. Ze

praten soms gemakkelijker met

mij dan met de mentor. Ik ben

immers net als zij een leerling.

BRUG TUSSEN KLAS EN DOCENT

,

Fijn dat ik ook op die manier

iets voor ze kan betekenen.

Daarnaast is het bijzonder

om eens van de andere kant

naar een klas te kijken.

Zo valt het me op dat deze

kinderen zich veel minder

dan ik vroeger iets aan-

trekken van wat anderen

van ze zullen vinden. De

jongens en de meisjes zitten

gewoon naast elkaar in de

klas, en praten met elkaar

tijdens de pauzes. Ze durven

ook veel meer te vragen

tijdens lessen. Leuk om

te zien. Fijn om te mogen

doen, dat lentoraat!

MET HET STGS

Louisa Hengst | klas 1DEerst vond ik het wel een beetje spannend, want

je moest ook met kinderen uit andere klassen in

een huisje. Maar het was hartstikke gezellig

en ik heb nu vrienden uit alle eerste klassen.

24

Willem Seebrechts | klas 6Ik was best trots toen ze me in klas 6 meevroegen als begeleider. Het was gaaf om met onze docenten in een huis te 'wonen', je leert elkaar zo heel anders kennen. We hebben erg gelachen, en soms ook wel serieuze gesprekken gehad

Cas van der Horst | klas 1A De leerlingen uit de zesde die mee waren, waren superaardig. Leuk dat ik nu mensen ken uit de hoogste klas.

Otterlo

SurvivalLieke de Koning | klas 2C Toen we gingen boogschieten, voelde ik me een soort

superheld. Ik kon er niks van, maar in mijn hoofd

ging het fantastisch.

Pelle van Waarden | klas 2CHadden we onszelf droog weten te houden tijdens een

regenbui, werden we alsnog het water ingejaagd! Achteraf konden we er erg om lachen.

Eline Petri | klas 2C Modder in je haar, modder in je oren, modder in je navel, modder tussen je tenen... Lekker!

Alexander Bot | klas 4 Mont Saint Michel is zo gaaf. Daar staat dan opeens zo'n enorme rots, met daarbovenop een gigantisch klooster. Bij vloed is het soms onbereikbaar. Heel bijzonder.

Luna Duivenvoorden | klas 4 Het was zulk mooi weer! We zijn gewoon met z'n allen gaan zwemmen!

Alex Kortstee | klas 5 In het echt is het allemaal nog veel drukker en groter en mooier dan je van tevoren denkt. En de ijsjes... vergeet vooral de ijsjes niet!

DE WERELD INKlas 6 heeft het eindexamen en een groot werkstuk aan zijn hoofd, dus die blijft lekker

thuis, maar alle andere klassen gaan op een meerdaagse schoolreis. We maken je vast

enthousiast met wat STGS'ers zoal zeggen over deze reizen:

#reizenisleuk

1

2

MET HET STGS

Louisa Hengst | klas 1DEerst vond ik het wel een beetje spannend, want

je moest ook met kinderen uit andere klassen in

een huisje. Maar het was hartstikke gezellig

en ik heb nu vrienden uit alle eerste klassen.

25

Willem Seebrechts | klas 6Ik was best trots toen ze me in klas 6 meevroegen als begeleider. Het was gaaf om met onze docenten in een huis te 'wonen', je leert elkaar zo heel anders kennen. We hebben erg gelachen, en soms ook wel serieuze gesprekken gehad

Cas van der Horst | klas 1A De leerlingen uit de zesde die mee waren, waren superaardig. Leuk dat ik nu mensen ken uit de hoogste klas.

Normandië

York

Survival

Rome

Kendall Rombouts | klas 3B Je kreeg gelukkig ook wel eens vrije tijd.

Dan mocht je bijvoorbeeld met een groepje

even rondlopen. Voor het eerst zonder

volwassenen in een buitenlandse stad. Cool!

Olivier Zeeman | klas 3B Ik dacht bij Engeland eigenlijk altijd alleen aan Londen. Maar York is prachtig, daar moet iedereen een keer naartoe!

Mandy van der Meer | klas 3B In het begin durfde ik niet zo veel te zeggen in mijn gastgezin, maar na een tijdje zat ik gewoon Engels te praten.

Tamar van den Berg | klas 4Ik vond alles over de Tweede Wereldoorlog zo

indrukwekkend. Ik begreep opeens hoe bang

iedereen moet zijn geweest, en om hoeveel

mensen het ging. Dat was wel even heftig,

maar ik ben blij dat we het hebben gezien.

Alexander Bot | klas 4 Mont Saint Michel is zo gaaf. Daar staat dan opeens zo'n enorme rots, met daarbovenop een gigantisch klooster. Bij vloed is het soms onbereikbaar. Heel bijzonder.

Luna Duivenvoorden | klas 4 Het was zulk mooi weer! We zijn gewoon met z'n allen gaan zwemmen!

Inge Dorenbos | klas 5Hier leeft iedereen vijf jaar naartoe.

Eindelijk in het echt zien wat we al die tijd

uit de boeken hebben geleerd!

Job Kempkes | klas 5 We kenden elkaar natuurlijk al best goed voordat we gingen, maar de groep is nu nóg hechter geworden. We hebben echt best iets groots meegemaakt met elkaar.

Alex Kortstee | klas 5 In het echt is het allemaal nog veel drukker en groter en mooier dan je van tevoren denkt. En de ijsjes... vergeet vooral de ijsjes niet!

DE WERELD INKlas 6 heeft het eindexamen en een groot werkstuk aan zijn hoofd, dus die blijft lekker

thuis, maar alle andere klassen gaan op een meerdaagse schoolreis. We maken je vast

enthousiast met wat STGS'ers zoal zeggen over deze reizen:

& Florence

2

3

4

5

26

Jean-Pierre Nelkdocent natuurkunde

OMAWat heb je er nu aan als je iets hebt ontworpen wat je

niet kunt maken? Of andersom, hoe kan je nu iets maken,

zonder te weten hoe het werkt? Ontwerpen en MAken

horen samen en gaan dan ook hand in hand bij het

vak OMA. Leerlingen leren lasersnijden, 3D ontwerpen en

printen, solderen, schakelen, bouwen en programmeren.

En soms ook gewoon ouderwets zagen, hameren en

schroeven.

Dit schooljaar zijn we voor het eerst in klas 2 gestart met OMA. De opdracht was om alle vaardigheden die in klas 1 geleerd zijn, toe te passen in een product voor een vak. Zo wordt voor Nederlands nu een grammatica- machine geprogrammeerd en wordt voor aardrijkskunde een schaalmodel van een vulkaan gemaakt (die ook open kan!) En wat dacht je van een schaalmodel van het zonnestelsel, voor het vak natuurkunde? Wel zonder de zon erin, want die moest 2 meter groot worden en zo groot is de 3D-printer helaas niet. Bijzonder zijn ook het bordspel voor klassieke talen, een poppenkast voor geschiedenis en een kaartspel voor Duits.

En weet je wat nu zo gaaf is? Alle technieken worden door elkaar heen gebruikt. LEDjes worden ingebouwd in papier-maché, poppetjes worden ge-3D-print, maar het bord geschilderd. Magneetverf wordt gebruikt om rails te maken, die vervolgens met de vinylsnijder van stickers worden voorzien. Ook de naaimachine, soldeerbout en boor ontbreken uiteraard niet. Samen maken we uiteindelijk alles bij OMA!

printen, solderen, schakelen, bouwen en programmeren.

En soms ook gewoon ouderwets zagen, hameren en

Dit schooljaar zijn we voor het eerst in klas 2 gestart met OMA. De opdracht was om alle vaardigheden die in

SportNiek Voogt | klas 3A

Ik voetbal bij Excelsior Rotterdam. Vier keer in de week trainen en op zaterdag een wedstrijd.

Dat is best druk, in combinatie met school.

Voorlopig red ik het, maar ik vind het een fi jn idee dat school met me

meedenkt als het te zwaar zou worden.

Wat ik het leukst vind bij gym? Voetbal natuurlijk! Vorig jaar deden we dat niet zo vaak, maar nu

gelukkig wel.

Jean-Pierre Nelkdocent natuurkunde

27

OMA Sport&Jeff van Stralendorffdocent lichamelijke opvoeding& teamleider 3-4

schoolHet gymnasium trekt leerlingen die graag iets willen bereiken. Vaak ook buiten school. Het is dus niet zo gek dat wij veel leerlingen hebben met talent voor muziek, toneel, beeldende kunst of sport. Daar zijn we zuinig op, we doen er dan ook veel aan om ervoor te zorgen dat jonge toptalenten hun 'andere' carrière kunnen combineren met de lessen.

In onze begeleiding van bijvoorbeeld (top)sporters kijken we samen met de leerling hoe de trainingstijden te combineren zijn met het lesrooster. Als die combi niet goed lukt, zoeken we oplossingen: een keer later naar school komen of vroeger weggaan, een toets op een ander moment maken... er is altijd wel iets te bedenken.

Daardoor hebben we een lijst met sporters waar we trots van worden: judoka's en een softbalster in de Nederlandse selectie, een Olympisch kanovaarder, voetballers bij Excelsior Rotterdam en ADO Den Haag, atleten, zwemmers en turnsters op nationaal topniveau... allemaal leerlingen van het STGS!

Ook voor leerlingen die iets minder fanatiek zijn, is er bij ons op school veel sportiefs te beleven. Sportdagen, toernooien, survivalkamp, motorische remedial teaching, we bieden het allemaal.

Niek Voogt | klas 3AIk voetbal bij Excelsior Rotterdam. Vier keer in de week trainen en op zaterdag een wedstrijd.

Dat is best druk, in combinatie met school.

Voorlopig red ik het, maar ik vind het een fijn idee dat school met me

meedenkt als het te zwaar zou worden.

Wat ik het leukst vind bij gym? Voetbal natuurlijk! Vorig jaar deden we dat niet zo vaak, maar nu

gelukkig wel.

28

INTER

Klinkt Italiaans. Wat is het?

Intermezzo is een soort tussenjaar, noem het de nulde klas van de middelbare school.

Wie wil er nou naar de

nulde klas?

Kinderen die op de basisschool echt al helemaal klaar zijn met de lesstof en alle extra’s die de juffen en meesters konden aanbieden, maar die toch nog niet toe zijn aan de middelbare school.

Wat voor kinderen zijn dat?

Meestal héle intelligente. Bijvoorbeeld leerlingen die een groep hebben overgeslagen of in groep 7 al helemaal klaar zijn met het basis-schoolprogramma.

Maar als je dan zo heel slim

bent, kun je toch wel gewoon

naar de middelbare?

Nou... een enkel kind kan dat inder-daad. Wij krijgen ook best veel van die kinderen bij ons op school. Maar we hebben in de afgelopen jaren gemerkt dat heel jonge leerlingen het vaak nogal moeilijk hebben.

Waarmee dan?

Algemeen gezegd met ‘basisvaardig-heden’. Samenwerken, plannen, netjes werken, dingen uit je hoofd leren, omgaan met tegenvallers, dat soort dingen.

Hoe komt dat?

Dat komt doordat ze weliswaar heel slim zijn, maar ook gewoon nog een kind, nog niet eens bijna puber. In offi ciële termen heet dat dat je al heel ver bent in je cognitieve ontwikkeling (dat gaat over alles wat je begrijpt), maar nog niet in je sociaal-emotionele ontwikkeling (dat heeft te maken met

hoe je omgaat met anderen en met je gevoelens).

Dus dan ben je eigenlijk te slim

voor de basisschool en te klein

voor de middelbare. En jullie

hebben daar de oplossing voor?

Nou, zo optimistisch zou ik het niet durven zeggen. Maar we gaan wel proberen de overstap gemakkelijker te maken.

Vertel.

We maken een groep van ongeveer vijftien, zestien kinderen, zodat er voor iedereen veel aandacht is. Die groep krijgt een heel jaar les in allerlei school- vakken die ze in de eerste ook krijgen, en ook wel in een enkel vak dat we niet aanbieden. De nadruk ligt niet zozeer op de lesstof, maar op de aanpak. Die basisvaardigheden worden getraind. De lessen duren,

net als voor de rest van onze leerlingen, negentig minuten en ze worden in verschillende lokalen gegeven. Je hebt ook op dezelfde momenten pauze als de anderen. Zo wen je aan het middelbare-schoolsysteem.

Ik hoor nog niet zo veel

verschil tussen Intermezzo

en de gewone eerste klas.

Dat komt nu. In klas een gaan alle docenten ervan uit dat je al veel dingen kunt. Samenwerken, bijvoor-beeld. Maar kinderen die op de basisschool altijd met alles voor liepen, zijn gewend alleen te werken. Jonge kinderen vinden het vaak ook nog moeilijk om dingen te doen waar ze echt geen zin in hebben. Woordjes leren, bijvoorbeeld. Wij gaan in dat tussenjaar proberen de kinderen te leren hoe je dat soort dingen aanpakt. De balans zoeken tussen de uitdagende lesstof die ze nodig hebben vanwege hun intelligentie en het ‘saaie’ schoolwerk, waar ze toch niet zonder blijken te kunnen. Ze te laten ervaren dat er ook wel eens dingen mislukken, dat je ook wel eens iets niet meteen kunt of weet, dat een andere leerling misschien zelfs wel ergens beter in is dan jij, en dat dat helemaal niet

Menno Poot geeft economie. Daarnaast is hij initiatiefnemer

van een nieuw project op het STGS: Intermezzo.

Daar willen wij wat meer over weten!

MEZZOEen interview

door Ester Janssen,docent Nederlands

Voor kinderen

Menno Poot geeft economie. Daarnaast is hij initiatiefnemer Menno Poot geeft economie. Daarnaast is hij initiatiefnemer

Een interview door Ester Janssen,docent Nederlands

29

hoe je omgaat met anderen en met je gevoelens).

Dus dan ben je eigenlijk te slim

voor de basisschool en te klein

voor de middelbare. En jullie

hebben daar de oplossing voor?

Nou, zo optimistisch zou ik het niet durven zeggen. Maar we gaan wel proberen de overstap gemakkelijker te maken.

Vertel.

We maken een groep van ongeveer vijftien, zestien kinderen, zodat er voor iedereen veel aandacht is. Die groep krijgt een heel jaar les in allerlei school- vakken die ze in de eerste ook krijgen, en ook wel in een enkel vak dat we niet aanbieden. De nadruk ligt niet zozeer op de lesstof, maar op de aanpak. Die basisvaardigheden worden getraind. De lessen duren,

net als voor de rest van onze leerlingen, negentig minuten en ze worden in verschillende lokalen gegeven. Je hebt ook op dezelfde momenten pauze als de anderen. Zo wen je aan het middelbare-schoolsysteem.

Ik hoor nog niet zo veel

verschil tussen Intermezzo

en de gewone eerste klas.

Dat komt nu. In klas een gaan alle docenten ervan uit dat je al veel dingen kunt. Samenwerken, bijvoor-beeld. Maar kinderen die op de basisschool altijd met alles voor liepen, zijn gewend alleen te werken. Jonge kinderen vinden het vaak ook nog moeilijk om dingen te doen waar ze echt geen zin in hebben. Woordjes leren, bijvoorbeeld. Wij gaan in dat tussenjaar proberen de kinderen te leren hoe je dat soort dingen aanpakt. De balans zoeken tussen de uitdagende lesstof die ze nodig hebben vanwege hun intelligentie en het ‘saaie’ schoolwerk, waar ze toch niet zonder blijken te kunnen. Ze te laten ervaren dat er ook wel eens dingen mislukken, dat je ook wel eens iets niet meteen kunt of weet, dat een andere leerling misschien zelfs wel ergens beter in is dan jij, en dat dat helemaal niet

erg is. Twee vliegen in een klap. Wij proberen je allerlei dingen te leren die je op de middelbare school nodig hebt, en vanzelf word je een jaar ouder, zodat het verschil tussen jou en je klasgenoten in de eerste minder groot is.

Wat is nou het moeilijkste

voor jullie als school, bij het

ontwikkelen van Intermezzo?

Best veel dingen eigenlijk. Ten eerste: we moeten voor ieder vak dat we aanbieden allemaal nieuwe opdrachten zoeken, bedenken, schrijven. Je moet er namelijk voor zorgen dat er niet te veel overlap is met de lesstof uit klas 1, anders gaan de Intermezzokinderen zich daar weer net zo vervelen als ze deden op de basisschool. Maar tegelijkertijd wil je niet dat ze alleen maar allerlei ‘lollige’ werkjes krijgen. Ook dan gaan ze zich vervelen. Al tijdens het tussenjaar, omdat ze niet het gevoel krijgen dat de stof nut voor ze heeft, ofwel in de eerste klas, omdat daar alles opeens alsnog ‘saaier’, schoolser, minder op maat wordt. Daarbij komt dat de docenten die al die leerstof ontwikkelen en verzamelen dat naast hun gewone werk bij ons op school moeten doen.

Ten tweede: we hebben dit nooit eerder gedaan. Twee van onze docenten, Wilhelmine Raffi n en Corinne van Schijndel, hebben er al wel een opleiding voor gevolgd, bij de European Council for High Ability (ECHA). Gelukkig hebben we ook goed contact met het Stedelijk Gymnasium Nijmegen, daar zijn zij al verder met het hele project. Wij weten nog niet uit eigen ervaring wat er goed gaat en wat we anders willen. Dat moet volgend jaar allemaal nog blijken, en dat is best spannend. Maar wat voor leerlingen geldt, geldt ook voor ons: je leert alleen van dingen die je eerst nog niet kon, of durfde, of deed. Fouten maken mag. We zijn ervan overtuigd dat we, zelfs als we in de loop van de jaren nog wat dingen moeten bijstellen, het schoolleven van deze groep leerlingen succesvoller en vooral fi jner kunnen maken. Daar hebben we heel veel zin in.

Nou, veel succes dan. En veel

plezier.

Dankjewel! Dat gaat zeker lukken.

Menno Poot geeft economie. Daarnaast is hij initiatiefnemer

van een nieuw project op het STGS: Intermezzo.

Daar willen wij wat meer over weten!

MEZZO Menno Poot | d

oc

en

t ec

on

om

ie &

initia

tiefn

em

er In

term

ezzo

Voor kinderendie op de basisschool

al klaar zijn

30

Timo Hoogstrate | klas 6

Ik ben een enorme Disney-fan.

Daarom ben ik ontzettend blij

met mijn Mickey Mouse-rugzak.

Ik word altijd helemaal vrolijk als ik hem draag.

Gadgets

School is natuurlijk in de eerste plaats een plek om te

leren. Maar het is ook een mooie gelegenheid om je

coole spulletjes te laten zien. Puntenslijpers in de vorm van

een neus, pennen met een ananas erop, mutsen met een

eenhoorn-hoorn... we zien het allemaal voorbij komen.

Marissa Hooplot | klas 5

Vleugels aan je tas, dat wil

toch iedereen? Ik heb een

kleine collectie, dus Chloë

en Zoë mochten er ook

een op.

Ava Stolk | klas 3

Dit is Henk. Henk is een etui. Ik

heb hem van mijn ouders gekregen

op vakantie in Zweden. Supergezellig natuurlijk, mijn

vriendinnen aaien hem ook graag. Isa-Luna Speyer | klas 4Jack Skellington uit de fi lm The Nightmare Before Christmas is zo leuk. Stoer en lief tegelijk.

Ester Janssen | docent NederlandsRoald, zo heet deze cactus. Ik heb hem

gekregen van de gelijknamige collega. Hij staat meestal op mijn bureau, maar als ik hem zat

ben, zet ik hem ook wel eens in de kast.

Gadgets docent Nederlands

Christmas is zo leuk. Stoer

vriendinnen aaien hem ook graag.

Strips

School is natuurlijk in de eerste plaats een plek om te

leren. Maar het is ook een mooie gelegenheid om je

coole spulletjes te laten zien. Puntenslijpers in de vorm van

een neus, pennen met een ananas erop, mutsen met een

eenhoorn-hoorn... we zien het allemaal voorbij komen.

Isa-Luna Speyer | klas 4Jack Skellington uit de fi lm The Nightmare Before Christmas is zo leuk. Stoer en lief tegelijk.

Ester Janssen | docent NederlandsRoald, zo heet deze cactus. Ik heb hem

gekregen van de gelijknamige collega. Hij staat meestal op mijn bureau, maar als ik hem zat

ben, zet ik hem ook wel eens in de kast.

Jochem Kistem

aker | klas 1B

Bente Pothof | klas 1C

Einde

Einde

Einde

Strips door leerlingen

31


Belangrijke data

Open huis Wo 16 januari 2019 | 15.30 – 21.00 uur

Meelopen Do 13 december 2018

Vr 14 december 2018

Ma 18 februari 2019

Wo 20 februari 2019

Do 21 februari 2019

Informatieavond voor ouders Di 11 december 2018 | 9.30 – 21.00 uur

Wo 6 februari 2019 | 19.30 – 21.00 uur

Inschrijvingen Wo 20 maart 2019 | 13.00 – 17.00 uur

Do 21 maart 2019 | 15.00 – 17.00 uur +

19.00 – 21.00 uur

Vr 22 maart 2019 | 15.00 – 17.00 uur

Za 23 maart 2019 | 10.00 – 12.00 uur

voor groep 8

WIJ ZIJN HET STEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM Magazine... · 2019-07-03 · Je bent nu klaar met de...

Documents

Transcript of WIJ ZIJN HET STEDELIJK GYMNASIUM SCHIEDAM Magazine... · 2019-07-03 · Je bent nu klaar met de...