Welkom!

Workshop Professionele Leer Gemeenschap

Janita van Dorland

Het gaat om onderwijs!

KennismakenMijnplein

Verwonderwijs in Salland

Diversiteit

Overeenkomsten

Verschillen

Bijzonderheden

Duurzaam leren in de Veenkoloniën!Het project Duurzaam leren in de Veenkoloniën verbindt scholen, schoolbesturen en overheden in een gezamenlijke ambitie om de (taal)achterstanden in deze regio aan te pakken. Duurzaam leren in de Veenkoloniën is een project van de Agenda voor de Veenkoloniën.De ambitie is dat in 2011 op de projectscholen duurzame verbeteringen in het onderwijs te zien zijn in:hoge leerresultaten van alle kinderen ten aanzien van taal- en lezen door;

• data-gestuurd en doelgericht werken;• effectieve instructie;• evidence-based taalonderwijs;• onderwijskundig leiderschap;• leren op alle niveaus en ketenbenadering.

PLG lezen Negen scholen:

Het Kompas, De Wegwijzer, De Veenster, De Boei, De Regenboog Een, De Kloostertuin,

De Lichtbaak, De Wingerd, Het Octaaf

120 leerkrachtenVerschil in

beginsituatie, schoolcultuur, teams, concept, etc.

Uitgaan van overeenkomsten

• Met directies en MIB-ers de focus bepalen• Wat hebben leerkrachten nodig • Kennis vergroten, ervaringen delen, leren van

elkaar op team en directie niveau• Voorbereiding PLG plan 2010-2011 door

voorbereidingsgroepje, akkoord van alle directeuren.

• Investeren in leerkrachtvaardigheden– Klassenmanagement– Kwaliteit van instructie– Kennis van de leerlijn lezen

Planning – 3 gezamenlijke teambijeenkomsten opverschillende tijdstippen na schooltijd– Inschakelen deskundigen

Voorbereiding inhoudelijk

• Afstemmen inhoud met 3 verschillende deskundigen met elk een eigen expertise

• Werken aan hetzelfde doel, dezelfde boodschap doorgeven

• Workshop moet meer dan kennisoverdracht zijn• 3 loops leren: nieuwe informatie, toepassen in de

werksituatie, terugkoppelen in team• Leerkrachten van verschillende scholen in contact

brengen met elkaar

Voorbereidingsproces

• Een goed programma• Deskundige workshopgevers• Verdeling leerkrachten in onderbouw,

middenbouw, bovenbouw• Thema: Directe Instructie Model

Leerlijn lezen Klassenmanagement

Eerste gezamenlijke bijeenkomst

Reacties van leerkrachten• Niets nieuws gehoord• DIM kennen we al• Theorie best interessant maar hoe doe je het

in de klas• Laat maar eens zien hoe het moet• Leuk om andere collega’s te ontmoeten

Geen succes!

• Evalueren van de studiebijeenkomst in de teams• Centrale terugkoppeling in bijeenkomst met

directies, MIB-ers, leescoördinatoren, workshopgevers. Analyse en focusbepaling n.a.v. evaluaties en gesprek.

Conclusie• Leerkrachten kennen het DIM maar worstelen met

het toepassen in de dagelijkse praktijk. Er is behoefte aan goede voorbeelden en leren van elkaar.

Proces succes

• Leerkrachten betrekken bij de PLG• Luisteren naar wát leerkrachten willen weten• Uitvoeren collegiale consultatie en klassenbezoeken• Aanpassen PLG programma aan behoefte leerkrachten• In PLG verband tijd maken voor bouwen aan

vertrouwen en uitwisseling tussen collega’s• Teams uitdagen om goede voorbeelden aan te leveren• Bewust wording directies van PLG

verantwoordelijkheid t.a.v. uitvoering in het team• Grotere betrokkenheid directies bij het PLG vervolg

Aanpassen en uitdagen

• De avond is ingedeeld in twee gedeelten

A Theorie door de bekende extern deskundigenB Praktijk door deskundige COG leerkrachten

• Onderwerpen praktijk klassenmanagement in combinatiegroepen

DyslexieWoordenschat

Nieuwsbegrip DIM in een kleutergroep

Twee gezamenlijke bijeenkomsten

• Evaluatie in teams, terugkoppeling in de bijeenkomst voor directies/MIB/leescoördinator

• Theorie van de deskundigen is beter afgestemd op de behoeften

• Leerkrachten als workshopgevers, delen van good practice, trots op eigen aanpak

• Delen van knelpunten en oplossingen• Leerkrachten willen meer tijd voor uitwisseling• Leerkrachten en directies voelen zich meer betrokken bij de

PLG• (Bijna) elke school heeft een actief aandeel op de bijeenkomst.

Evaluatie tweede bijeenkomst

Onderdelen• Theorie

Versterken nieuwe kennis door de extern deskundigen.• Praktijk

Elke school maakt een poster per bouw “wat werkt” op school t.a.v. taal/lees onderwijs. En een poster met een leervraag voor de school.Good practice fair voor uitwisseling

• IntervisieLeerkrachten zijn verdeeld in onderbouw/middenbouw/bovenbouw groepen van 8 personenDirecteuren leiden de gespreksgroepenDe probleemstelling wordt ter plaatse bepaald

• EtenVieren en ontmoeten

Derde gezamenlijke bijeenkomst

• Afstemmen van de inhoud/aanpak PLG n.a.v. de reacties van de leerkrachten.

• Onderlinge samenwerking scholen uitbreiden op allerlei niveaus.• Directies hebben een belangrijke rol in het PLG proces.

Voortzetten en uitbreiden directie PLG met schoolbezoeken, maatjesscholen etc.

• Gebruik maken van eigen deskundigen versterkt de organisatie.• Inschakelen extern deskundigen voor kennis die niet aanwezig is.

Betrekken extern deskundigen bij het proces (ontstaan van een doorgaande lijn)

• De PLG werkwijze voortzetten voor het invoeren van de 1-Zorgroute

Algemene conclusies

PLG op school

• Onderwijs op de agenda• Verantwoordelijkheid van alle betrokkenen• Openheid en vertrouwen• Brengen, halen en koers bepalen• Leren van elkaar, delen van kennis en kunde in

team• Toetsresultaten als informatiebron• (Zelf)bewustzijn• De kracht van de leerkracht

Mijnplein Marktplaats

AanbodWat werkt bij jou op school goed bij begrijpend lezen?

VraagWat zou je willen wetenover begrijpend lezen?

Onderwijs maak je samen

Eén leerkracht weet veel, Een team van leerkrachten weet meer,

De leerkrachten van Mijnplein zijn een BRON

Maak van de bron een FONTEIN omonderwijsbeter en leuker te maken.

SUCCES!