Welkom op de ouderavond over dyslexie

April 12, 2023 2

Inleiding

Leerlingen ondersteunen en begeleiden, Protocollen Leesproblemen en Dyslexie

Continuüm van zorg Signaleren en interventies in de onderbouw Signaleren en interventies in de

midden/bovenbouw Dossiervorming Meer informatie over vergoede behandeling

April 12, 2023 Dyslexie op de Wendakker 3

Leerlingen ondersteunen en begeleiden, Protocollen Leesproblemen en Dyslexie

Leerlingen ondersteunen en begeleiden

Continuüm van zorg Meer informatie:www.masterplandyslexie.nl > producten

Zorgniveau Stap

Niveau 1:Goed leesonderwijs in klassenverband

1 Kwaliteit instructie en klassenmanagement

2 Juist gebruik van effectieve methodes, op de wendakker gebruiken we hiervoor de methode estafette

3 Gebruik leerlingvolgsysteem (cito-toetsen)

Niveau 2: Extra zorg in de groepssituatie door de leerkracht (ongeveer 25%)

4 Vaststellen van potentiële uitvallers en voldoende differentiatie in de klas (verlengde instructie en begeleide inoefening)

Niveau 3: Specifieke interventies uitgevoerd en/of ondersteund door de zorgspecialist in de school (ongeveer 10%)

5 Vaststellen leerlingen met ernstige leesproblemen en instructie individueel of in kleine groepjes (intensieve begeleiding)

6 Vaststellen van achterstand en hardnekkigheid: vermoeden dyslexie

Niveau 4:Diagnostiek en behandeling in zorginstituut (ongeveer 3-4%)

7 Vaststellen van dyslexie (psychodiagnostisch onderzoek)

8 Gespecialiseerde dyslexiebehandeling

Signaleren in groep 1 en 2

Signaleren mbv een Registratiekaart: Groep 1 in kaart brengen risico ahv erfelijkheid, ontluikende

geletterdheid Groep 2 vaste meetmomenten volgens toetsen dyslexieprotocol

screenen (rijmen, hakken, plakken, kleurenkennis)

Signalen moeilijkheden met het leren praten; moeite met luisteren en het volgen van aanwijzingen; moeite met het leren van letters; moeite met het leren verbinden van de klanken die bij de letters

horen moeite met rijmen; moeite met de volgorde en het onthouden van woorden er niet in slagen de letters van de eigen naam te onthouden. moeite met namen van kleuren, dagen van de week, cijfers, reeksen

Interventies in groep 1-2

Interventies niveau 1 ZLKLS groep 1/2: Dagelijks 1 of meer onderdelen van ZLKLS

(letteraanbod, rijmen, hakken, plakken) Interactief voorlezen en woordenschatontwikkeling, letteraanbod

(6 letters per fase), in welke straat, gebaar, hoe klinkt het, hoe voelt het, spullen meenemen die met de letter beginnen, woordweb

Niveau 2: Hulpplannen opstellen voor kinderen die niet goed meekomen. De

leerkracht gaat met een groepje kinderen vaardigheden spelenderwijs inoefenen (letteraanbod, kleuren, hakken, plakken)

Niveau 3: Hulpplannen in de klas en RT, voorschotbenadering om te voldoen

aan leesvoorwaarden.

Signaleren in groep 3

Signaleren groep 3-8: door middel van overdracht de beginsituatie weten, soms worden

kinderen overgedragen met een hulpplan en kan de hulp snel na de vakantie starten.

Toetsen volgens de toetskalender en veilig leren lezen

Signalen groep 3 slecht op het gebied van de klank-tekenkoppeling lang spellend lezen of vroeg radend lezen moeite met aandacht voor verbale informatie moeite om het verschil te horen tussen klanken als m en n, t en k,

ba en da, met ritme, klemtoon en de betekenis van woorden moeite om verschil te zien tussen bijv. p en q, b en d, en met

volgorde in woorden (met omkeringen en weglatingen als gevolg) moeite met het inprenten van reeksen (bijv. tafels), met het

onthouden van woord-combinaties, uitdrukkingen en gezegdes  

Interventies groep 3

niveau 1 Veilig leren lezen en ZLKLS (dagelijks letters

aanbieden, hakken/plakken, flitsen, oefendictees, werkbladen, spellingregels)

Niveau 2: Extra oefenen met flitsen van letters en

woorden, veel herhalen, verlengde instructie, preteaching

Niveau 3: connect klanken/letters (3 a 4x id week 20

min.) en connect woordherkenning (3 a 4x id week 20 min.).

Signalen groep 4-8

Lezen: een hekel aan hardop lezen lang spellend lezen veel radend lezen vaak struikelen bij het lezen vaak een woord overslaan delen van woorden weglaten woorden die hetzelfde klinken door elkaar halen een groeiend verschil tussen het leesvermogen en

het vermogen een verhaal te begrijpen een grote weerstand en/of faalangst tegen

leesbeurten ontwikkelt

Signalen groep 4-8

bij de spelling valt op dat de leerling:  veel spellingfouten maakt bij vrije

schrijfopdrachten vaak fonetisch spelt (letterlijk opschrijft wat

hij hoort)  de spellingsregels slecht onthoudt  zichzelf niet of nauwelijks corrigeert

Interventies groep 4-8

Niveau 1 Goed technisch lees onderwijs met behulp van de methode

estafette ZLKLS(t/m groep 6): aanbieden categoriewoorden volgens

ZLKLS, oefendictees, werkbladenNiveau 2 Voor kinderen die onvoldoende scoren, estafette intensieve

aanpak in de groep. ZLKLS: hulpplan in de groep nav analyse fouten, extra

instructie, BLOON-woorden samenwerking met thuisNiveau 3Connect vloeiend lezen 3-4 keer 20 minuten(begin groep 4)Ralfi-lezen: vanaf gr. 4-8. Tot hoogste niveau is bereikt.

Niveau 3 dossiervorming

Signaleren en begeleiden

Vastleggen in leerlingdossier

Meetmoment 1 toetsgegevens leerlingvolgsysteem

Interventieperiode 1 (± 3 maanden)

Uitvoering handelingsplan

Meetmoment 2 toetsgegevens LVS + evaluatie handelingsplan

Interventieperiode 2 (± 3 maanden)

Uitvoering handelingsplan

Meetmoment 3 toetsgegevens LVS + evaluatie handelingsplan

Leeftijdsgrenzen vergoede behandeling

Jaar Leeftijd bij aanvang zorg

2010 7, 8 of 9 jaar

2011 7 t/m 10 jaar

2012 7 t/m 11 jaar

2013 7 t/m 12 jaar

Ernstige, enkelvoudige dyslexie?

Wat is enkelvoudig?

= Geen sprake van andere (leer)stoornissen

Niet enkelvoudig:- diagnostiek wel vergoed- geen aanspraak op vergoede behandeling

Achterstand binnen de vergoedingsregeling

Lezen: bij 10% zwakste leerlingen (E)

of

Lezen: bij 16% zwakste leerlingen (D) énSpelling: bij 10% zwakste leerlingen (E)

MITS VASTGESTELD OP DRIE OPEENVOLGENDE MEETMOMENTEN!

Meer informatie

www.steunpuntdyslexie.nl