2011/2012

Weekreflecties Lio stage

InhoudsopgaveWeek 7.................................................................................................................................................2

Week 9.................................................................................................................................................3

Week 10..............................................................................................................................................4

Week 11..............................................................................................................................................5

Week 14..............................................................................................................................................7

Week 15..............................................................................................................................................8

Week 16..............................................................................................................................................9

Week 17............................................................................................................................................10

Week 18............................................................................................................................................11

Week 21............................................................................................................................................12

Week 22............................................................................................................................................13

Week 23............................................................................................................................................14

Week 24............................................................................................................................................15

1

Week 7Maandag heb ik de rekentoets met de kinderen gedaan van blok 2. Er waren een aantal onderdelen die ze moeilijk vonden. Vooral de opdracht met het geld en de oppervlakte. Dit had ik van te voren wel al verwacht omdat het in heel het blok beiden maar een keer aan de orde is gekomen. Bij veilig leren lezen moet ik bij een aantal kinderen in de gaten houden dat ze in hun werkboek ook de schrijfletters gebruiken. Ik heb een briefje voor het carnavalsfeest gemaakt. Er was een leerling ziek. Die moet deze week op een ander tijdstip de schrijfletter f leren. Ik loop tegen de tijd aan in de ochtend. Ik heb maar anderhalf uur voor rekenen en veilig leren lezen. Dit vind ik erg weinig. S’middags is het erg druk met de twee groepen samen.

Dinsdag is vergelijkbaar met de maandag. De kinderen zijn begonnen aan het onderdeel na de toets. Ik heb extra aandacht aan het instructiegroepje besteed. Het klimaat in de klas is niet goed. De kinderen reageren erg op elkaar. Ze irriteren zich vooral aan elkaar. Ik moet erg wennen aan de leerling met de eigen leerlijn omdat ze niet zelfstandig kan werken. Ik moet proberen haar regelmatiger te controleren zodat er wel iets gedaan wordt. S’middags is het erg druk als groep 3 aan het planbord werkt. De kinderen in groep 4 doen dan taal. Ik vind dit geen fijne lessencombinatie omdat de kinderen in groep 3 niet stil een spel kunnen spelen. Groep 4 is best taalzwak. Dus tijdens de taalles kan ik me niet echt met groep 3 bezig houden. Ik wil eens kijken of ik andere vakken kan combineren tijdens de middagen.

Donderdag is een fijne dag. Dan heb ik heel de ochtend voor rekenen, lezen en schrijven. Dit is erg fijn omdat ik zo tijd heb voor een boeiende inleiding en reflectie met de kinderen achteraf. S’middags kijken de kinderen huisje boompje beestje. Dit vinden ze erg leuk. Ik heb de quiz met de kinderen gedaan. Daarna het werkblad in tweetallen. Die tweetallen heb ik door het lot bepaald. Bepaalde kinderen konden niet goed samenwerken. Ik moet de volgende keer van te voren kijken hoe ik slechte combinaties kan vermijden.

Vrijdag hebben we carnavalsfeest gevierd. Dit hebben we gedaan door een roulerend practicum van spelletjes te maken. Ik heb van alles bedacht en het koste veel voorbereidingstijd. Het resultaat was erg leuk. Na de pauze was er een voorstelling van een clown.

Voor de liodoelen heb ik de volgende punten in gedachten:

- Klimaat in de klas- Cooperatieve werkvormen.- Nieuwe digitale leerlingvolgsysteem- Oudercontact

2

Week 9

Op maandag zijn we bij rekenen aan een nieuw blok begonnen. Het thema is de kinderboerderij. Ik vond het lastig om de rekenles binnen de tijd af te krijgen. Mijn mentor zei dat dat ook niet mogelijk is in drie kwartier. Ik twijfelde een beetje aan mezelf omdat in mijn andere stage’s die ik in groep 3 gelopen heb, geen tijdsproblemen had. Ook bij veilig leren lezen zijn we aan een nieuwe kern begonnen. De kinderen vonden het ankerverhaal erg leuk. Door het gebrek aan tijd kon ik niet de andere leuke verwerkende activiteiten met de kinderen doen. S’middags hebben de kinderen verteld naar aanleiding van de vakantie. Deze activiteit is uitgevoerd in een binnen/buitenkring. De kinderen vonden dat wel leuk maar ze vinden het jammer dat niet iedereen zijn verhaal tegen kon vertellen. Verder is de dag goed verlopen we hebben geoefend bij muziek het lied zeerovers hebben geen vrienden. Daarbij merkte ik dat de concentratie ver te zoeken was.

Op dinsdag verliep alles normaal. Ik vind het nog lastig iedereen buiten de instructiegroep ook genoeg aandacht te geven. De creatieve vakken zijn ingericht rondom het thema zeerovers. S’middags is het erg onrustig in de groep. Daarom zoek ik naar middelen die voor rust zorgen binnen de groep. De kinderen geven aan dat ze niet goed kunnen werken in de combinatieklas s’middags .

De donderdag vind ik een fijne dag omdat ik dan tijdens de ochtend voldoende tijd heb om de les helemaal zo uit te voeren als de methode het voorstelt. Bij de rekeninstructie heb ik een coöperatieve werkvorm met rekensommen gedaan. De kinderen vonden het leuk. Voor de kinderen uit het instructiegroepje waren sommige sommen te moeilijk. Tijdens de leesles hebben de kinderen bij het planbord in duo’s gelezen. Ik ben langs gelopen om te horen hoe het ging. Bij een aantal kinderen uit het instructiegroepje merk je dat het erg langzaam gaat en vaak te moeilijk is. Tijdens de creatieve vakken liep ik er tegenaan dat ik niet alles goed klaargezet had. Daardoor werkte het allemaal niet makkelijk. Ik moet proberen net ze veel aandacht te besteden aan de creatieve vakken als dat ik ook doe bij de zaakvakken.

3

Ik werk met hetzelfde beloningssysteem als de mentoren. Deze dag hadden ze drie stickers verdiend dus hebben ze extra tijd om buiten te spelen verdiend. De beloningen zitten in een beloningsdoosje waar de kinderen uit mogen grabbelen. Ik ben tegen allerlei dingen aangelopen deze week. Ik kan alles met m’n mentoren overleggen. Die geven me veel tips en aanwijzingen. Met sommige dingen moet je gewoon ook genoegen nemen omdat er een leerling is die wij in de klas niet de begeleiding kunnen geven die ze nodig heeft. Het is belangrijk een balans te vinden hierin want er zijn nog 13 andere kinderen die ook veel aandacht nodig hebben.

Week 10

Op de maandag begint de dag al met een ruzie op het plein. Dat is uitgepraat tijdens een gesprek in de klas. Ik merk dat de irritatie er nog wel steeds is bij de ene leerling. Nadat ik het ochtendpraatje met de kinderen gedaan heb, is het tijd voor rekenen het flitsen het rekenrek is nog niet voor alle kinderen vanzelfsprekend. Er zijn nog een aantal kinderen die de vijfstructuur nog niet zien en die ze nog los tellen. Het is belangrijk daar de komende tijd aandacht aan te besteden. Bij veilig leren lezen hebben we een thematafel gemaakt. Bij de gymles help ik een leerling met motorische problemen met het verkleden. De kinderen hebben net een ander schrijfschrift. Het is voor een aantal kinderen erg wennen aan de kleinere belijning. Het is in deze klas erg belangrijk veel aandacht te besteden aan de lessen sociale vorming. Het gaat deze les over geduld. Aan de hand van het verhaal hebben de leerlingen in groepjes een samenwerkingsopdracht gedaan. Ze hebben in een groepje een pretpark ontworpen. Ik heb de groepjes zelf gemaakt, groep drie en vier gemengd. De opdracht werd leuk uitgevoerd. De rest van de middag is besteed aan het planbord, verkeer en oefenen voor de musical.

Dinsdag was er geen les door de staking.

Donderdag moesten er nog veel dingen van de woensdag afgemaakt worden. Er is op donderdag genoeg tijd dus dat is erg fijn. Ik besteed deze dag extra veel aandacht aan de kinderen die verlengde instructie krijgen. Ik laat de kinderen tijdens de leesles altijd twee bladzijden uit veilig en vlot lezen omdat deze klas veel zwakke lezers heeft. De structuurrijtjes zijn heel belangrijk omdat de woorden steeds langer en moeilijker worden. Tijdens de rekenlessen heb je alleen op donderdag voldoende tijd om uitgebreid met het bijwerkboek voor de instructiegroep te werken. De sommen die bij de projecttaak horen vinden ze vaak erg moeilijk. Omdat er dinsdag geen les was hebben we dat vandaag gedaan. S’middags hebben we geoefend voor de musical. In zo’n grote groep is

4

het moeilijker orde te houden. Alle afspraken lijken wel vergeten door het enthousiasme. Tijdens het zingen maak ik ondersteunende bewegingen zodat de kinderen zien wat ze moeten zingen. Omdat de concentratie aan het eind van de middag soms zo ver weg is, hebben we besloten gelijk om 13:00 uur te oefenen. Daarna hebben we huisje boompje beestje gekeken. Bij handvaardigheid hebben de kinderen alle halve opdrachten eerst afgemaakt. De kinderen die klaar waren hebben een voorjaarstekening gemaakt. Er zijn nog een paar leerlingen die nog lang niet alles klaar hebben dus waarschijnlijk komt er nog een afmaakdag. Deze dag moesten de rapporten mee naar huis. Deze hebben de mentoren gemaakt omdat ik nog geen goed beeld heb van de ontwikkeling van de leerlingen.

Vrijdag zijn we begonnen met rekenen. Ik had een aantal kinderen binnen de gemiddelde groep die veel vragen hadden over de omgekeerde sommen zoals 10=6+__. Daardoor kon ik niet goed met de instructiegroep aan de slag. Er zijn een paar leerlingen in de gemiddelde groep die niet verder werken als ze ergens niet uit komen. De regel is dat ze zelfstandig verder mogen werken en hun kaartje op rood leggen. Deze leerlingen lijken dan wel te blokkeren. Ik vind het erg lastig om alle kinderen dan op een goede manier te kunnen helpen. Bij de leesles hebben de kinderen nog een signaaldictee gemaakt. Dat was goed gemaakt. Het was een drukke week ik loop vooral tegen de combinatieklas tijdens de middag aan. De kinderen vinden het erg moeilijk in deze groep stil en zelfstandig te moeten werken.

Week 11Maandag 12 maart ben ik de dag begonnen met een praatje over het weer, de dag en de datum. Dit heb ik gedaan met een pagina op het digibord. Het was een bewolkte ochtend en de kinderen konden dit goed verwoorden. Bij het rekenen hebben we les 1 van week 3 gedaan. De les ging over omgekeerde sommen. 10=6+4. Dit was voor veel kinderen een moeilijke les. Zeker voor de kinderen die nog weinig inzicht hebben in de getallen tot 10. De les is redelijk verlopen maar ik wil de volgende keer meer vragen stellen waarbij de kinderen vertellen hoe ze tot een antwoord gekomen zijn. Na het rekenen zijn we met de leesles begonnen. Dag 10 van kern 8. We hebben het dictee van dag 9 nog gemaakt. De leesles verliep goed. Met de kinderen aan de instructietafel heb ik extra veilig en vlot geoefend in een ‘voor koor door’ vorm. Bij de zonleerling heb ik extra op de schrijfletters gelet. Ze kon deze dag een sticker verdienen met het gebruiken van de schrijfletters. Dit heeft ze ook gedaan. Na de gymles hebben de kinderen bladzijde 6 in het schrijfschrift gemaakt. Hierbij heb ik extra aandacht aan de schrijfhouding gegeven. Dit was achteraf ook te zien in het resultaat. In de klas zitten een aantal kinderen die veel moeite hebben met het goed op een stoel zitten. 1 leerling heb ik uitgekozen om in het prinsen en prinsessenschrift te schrijven als beloning voor de juiste schrijfhouding. Tijdens de binnen buitenkring was het erg rumoerig. Vooral de middagen zijn pittig met groep 3 en 4 samen. Ze vinden het erg moeilijk om het even op te brengen om naar elkaar te luisteren. Dit brengt ook het slechte klimaat in de klas met zich mee. Daarna hebben de kinderen uit groep 4 zelfstandig gewerkt aan de verkeerskrant. Ondertussen heeft groep 3 aan het planbord van Veilig leren lezen gewerkt. Deze combinatie

5

van lessen vind ik niet praktisch omdat groep 3 niet zachtjes en zelfstandig aan het planbord kan werken heb groep 4 in de zelf samengestelde duo’s laten werken. Bij sommigen ging dit erg goed en bij anderen was het erg moeilijk. Er waren ook kinderen die er niks aan vonden om samen te werken. Voor de muziekles hebben we aan de liedjes van Woeste Willem geoefend.

Dinsdag hebben we les 2 van week 3 bij rekenen gedaan. Omdat ik de vorige dag te weinig tijd voor de instructiegroep had heb ik er deze dag meer tijd voor gemaakt. We hebben geoefend met de kist ‘met sprongen vooruit’ om zo de getallen tot tien beter te kunnen hanteren. We hebben vooral gebruik gemaakt van de verliefde harten. Een aantal kinderen hebben hier nog erg veel moeite mee. Bij dag 11 van kern 8 hebben we het controledictee gemaakt dit was bij veel kinderen goed gemaakt. Een aantal kinderen heb ik tijdens de instructie van de leesles voor laten lezen. Bij de zwakkeren merk ik dat het soms frustrerend is. Voor die kinderen is de afspraak gemaakt dat ik het eerst voorlees en dat het daarna nagelezen wordt. Aan schrijven zijn we deze ochtend niet toegekomen door de langere rekenles. Die heb ik daardoor verschoven naar de middag. Tijdens de middag hebben de kinderen van groep 4 zelfstandig r3 en r4 van taal gemaakt. Ondertussen heb ik de schrijfles met groep 3 gedaan. Groep 4 is niet zo sterk in taal over het algemeen dus hebben regelmatig controle en hulp nodig. Daardoor merk ik dat het resultaat bij de schrijfles van groep 3 ook minder is. Dit kan komen omdat door dat het middag is en daardoor de concentratie minder of doordat ik minder intensief met groep 3 bezig ben. De rest van de middag hebben we gevuld met het oefenen voor de musical en het cadeau voor meester Evert.

De donderdag is altijd een fijne dag door de tijd die je in de ochtend extra hebt in vergelijking met de andere dagen. Daarom heb ik wat langer gerekend. De kinderen aan de instructietafel hebben mee tijd gehad voor hun bijwerkboek. Ook hebben we weer geoefend met de verliefde harten. Bij de leesles hebben we dag 13 van kern 8 gedaan. Verder hebben we nog een werkblad van de vorige dag in het werkboek gemaakt. Dit was een flinke klus. De kinderen die eerder klaar waren hebben eerst veilig en vlot gedaan en als ze klaar waren met het planbord mochten ze op de computer voor Veilig leren lezen. Tijdens de schrijfles heb ik een aantal kinderen een letter waarmee ze moeite hebben laten schrijven op het krijtbord. Daarnaast heb ik samen met die kinderen de letters geoefend op hun tafel door de letter heel groot te schrijven met de vinger. Daarna hebben deze kinderen ook de bladzijde geschreven in het schrijfschrift. Tijdens de middag zijn we begonnen met het oefenen voor de musical in verband met de concentratie. Het verschil was goed merkbaar dus hebben we afgesproken voortaan gelijk om 13:00 uur te oefenen. We hebben de dag afgesloten met huisje boompje beestje en het maken van een schatkaart voor de musical.

Vrijdag hebben de kinderen de afgelopen bladzijden in het werkboek van rekenen afgemaakt. De anderen zijn begonnen aan de weektaak. De sterke rekenaars mochten op eigen tempo de weektaak afmaken. Dag 14 van kern 8 is goed verlopen. De kinderen hebben deel 1 van de spellingtoets gemaakt. Er zijn een aantal kinderen die moeite hebben met de mmkmm woorden hebben. Dit zijn

6

vooral de kinderen die al in de instructiegroep zitten. Tijdens de gym hebben de kinderen spelletjes op het plein gedaan met de andere juf.

Het is een drukke week geweest. Vooral de middagen zijn erg pittig omdat ik dan vooral bezig ben met het houden van orde.

Week 14

Maandag zijn we de dag begonnen met een aantal aprilgrapjes die de kinderen tijdens het weekend gedaan hadden. Daarna zijn we begonnen met de rekenles. We zijn aan een nieuw blok begonnen waarbij de kinderboerderij het hoofdthema is voor de komende vier weken. Ik heb vragen gesteld over de kinderboerderij en de ervaringen. De getallenlijn gaat nu tot 80. De kinderen vonden het terugtellen nog lastig. Vooral de overgang van 80 naar 79 of 70 naar 69. Ik moet proberen me meer op de gemiddelde groep te richten want de kinderen uit de instructiegroep krijgen de instructie toch nog een extra herhaald. Bij de leesles hebben we een woordmuur gemaakt. De kinderen kwamen met veel inbreng. Tijdens de klassikale instructie heb ik een stukje voorgelezen uit het leesboekje. Daarna hebben de kinderen zelf nog 2 bladzijden gelezen. Iedereen heeft een klein stukje voorgelezen op de voorleesstoel. Dat was erg leuk. De kinderen waren laat terug van de gym dus was er geen tijd meer voor een schrijfles. Tijdens de middag hebben we een les van ‘goed gedaan’ gedaan. De kinderen waren onder de indruk van het verhaal. Daarna hebben ze in groepjes een pretpark ontworpen waarbij ze met elkaar moesten overleggen welke attracties

7

ze zouden plaatsen. Deze samenwerkingsopdracht hebben ze tot mijn verbazing uitgevoerd zonder dat er grote ruzies zijn ontstaan. Dit is normaal regelmatig het geval.

Dinsdag was een normale dag. De ochtend verliep normaal. Tijdens het planbord waren er een paar ruzies tussen de kinderen die op de computer aan het werk waren. Op dat moment leek het opgelost maar tijdens de middagpauze ontstond er weer ruzie. Een leerling wilde niet vergeten wat er die ochtend gebeurd was, dus had een andere leerling geschopt en geslagen. Daarom heb ik die middag nog een lesje omgaan met elkaar gedaan. Hoeveel ik met mijn mentor ook probeer te werken aan het klimaat, er is nog weinig zichtbaar in de wat vrijere activiteiten. Dat is erg jammer. Tijdens wereldoriëntatie hebben we les 12 van leefwereld gedaan. Dat ging redelijk goed in de zin van, de kinderen konden het opbrengen even naar elkaars ervaringen te luisteren. Een leerling had nog een echt treinkaartje meegenomen. We hadden het hierover bij verkeer gehad. Omdat bijna geen leerlingen in aanraking zijn geweest met het reizen met een trein was dat erg leuk om te zien. Tijdens handvaardigheid hebben we een paasmandje gemaakt.

De donderdag heb ik me vooral tijdens rekenen gericht op het stellen van goede vragen waarmee ik kan achterhalen welke manieren de leerlingen toepassen. Dat ging goed. Dit is een leerpunt voor mij omdat ik me meer bezig houd met alles binnen de tijd afkrijgen terwijl dat bijna niet haalbaar is in de drie kwartier die er maar voor het rekenen beschikbaar is. De andere kinderen hebben meer meegedacht. Als afsluiting heb ik nog een sommenspel gespeeld waarbij ik een balletje door de klas gooi. De kinderen vinden het erg leuk om op deze manier even te rekenen. Bij lezen merkte ik dat een aantal kinderen tijdens de klassikale instructie moeite hadden met de mmkmm woorden. Dit heb ik later met mijn mentor ook besproken. Ook deze dag hebben de kinderen in tweetallen veilig en vlot gedaan. Ik heb ze om de beurt een woordje laten lezen zodat ze goed mee moeten blijven lezen. Om half 12 hebben we paaseieren op het veldje gezocht. Dit was erg leuk. De middag was gevuld met een paastocht (natuurtocht) door IJzendijke. Dit was door de natuurouders georganiseerd. Het was erg leuk. Ik had de kinderen met gedragsproblemen in mijn groepje. Tot mijn verbazing ging het prima. De leerling die bijna niet praat had het erg naar zijn zin.

Week 15Dinsdag was de dag na tweede pasen. Omdat deze week korter is doen we de vrijdag geen weektaak van rekenen. We zijn begonnen met dat 1 van blok 3 in week 3. We zijn begonnen met een coöperatieve werkvorm waarbij de kinderen zelf een plus en een minsom met het antwoord op een blaadje schrijven. Als ze een tweetal gevonden hadden en de sommen aan beantwoord hadden wisselden ze van papiertje. Zo zijn hebben ze dit meerdere malen gedaan. Ik vond dit een leuke en effectieve leervorm die ik vaker ga toepassen. Bij het lezen was te merken dat er nog niet veel gang in de kinderen zat. Ze waren erg langzaam. Ik heb ze geprobeerd te stimuleren met het bestaande beloningssysteem. Ik vind het geen goed systeem omdat het voor deze klas niet werkt. Omdat mijn

8

mentoren willen dat ik het wel inzet gebruik ik het nog. De lessen waren erg groot omdat deze normaal voor de maandag waren. Daarom heb ik de tijd van het planbord gebruikt om zo toch alles af te krijgen. S ’middags was het eerste uur erg druk. De kinderen hebben niet zelfstandig gewerkt zoals ik dat van ze verwachtte. Ik wil zou zeker voor de rust tijdens de middagen een strafsysteem willen maken. Toen ik dat met beide mentoren heb besproken waren ze toch van mening dat ze wilden dat ik op dezelfde manier dan zij zou werken.

De donderdag was een fijne ochtend. De kinderen waren rustig en hebben hard gewerkt. Er was genoeg tijd om ook nog wat extra te lezen en te rekenen met de instructiegroepjes. Ik heb de week ervoor de kist “met sprongen vooruit” van rekenen bestudeerd. Toen ik op internet had gekeken vond ik deze oefeningen ook terug voor het digibord. Voor de instructiegroep bij rekenen merk ik dat de kinderen nog geen inzicht hebben in de getallen onder de tien. Daarom start ik elke keer in de instructie groep met een oefening uit de kist. Vooral de tweelingen en de verliefde harten zal ik veel gebruiken. De rust die er tijdens de ochtend was is snel verdwenen als de middag alweer begint met het oplossen van een ruzie. De kinderen zijn zo op elkaar gericht. Dit zorgt voor een slechte sfeer in de klas. Ik vind het jammer dat in het huidige beloningssysteem de kinderen die goed gewerkt hebben nooit een beloning krijgen doordat een aantal kinderen in de klas dit verpesten voor hun. Bij handvaardigheid zijn we begonnen aan het maken van een lammetje voor ons lentepodium in de hal.

Vrijdag de 13e verliep prima. De kinderen hebben goed gewerkt en het was lekker rustig in de klas. Een leerling had nog een driftbui. Dit was na een tijdje weer opgelost. Tijdens het schrijven heb ik met een aantal leerlingen de letters die ze moeilijk vinden in het groot met hun vinger op tafel gemaakt. Daarna hebben ze eerst samen met mij en dan zonder mij, die letters ook met een krijtje geschreven op het bord. En daarna hebben ze dit voortgezet in hun schrift. Dat ging al veel beter.

Tijdens de gymles waren er een aantal leerlingen uit groep drie die zich niet gedroegen zoals het hoorde. Ze weigerden mee te doen met de activiteiten die m’n mentor klaargezet had, omdat ze het niet leuk vonden. Dit was schijnbaar aanstekelijk voor nog een aantal andere kinderen. M’n mentor wist ook niet goed hoe ze hiermee om moest gaan en stuurde ze toen naar de klas. Die kinderen vonden het helemaal niet erg om in de klas te zitten. Ik heb met hun gepraat waarom ze zo deden. Toen bleek dat ze altijd die spelletjes moesten doen en dat ze elkaar op hadden gejut om niet mee te doen. M’n mentor heeft ze na schooltijd nog even aangesproken op hun gedrag.

Week 16Naar aanleiding van huisje boompje beestje maken we elke dag een weerbericht. Dit doen we elke ochtend voordat we met ons werk beginnen. De kinderen geven aan welk weer het is en de uitdelers plakken de plaatjes die erbij horen om de kalender. Veel kinderen wilden van alles vertellen over het weekend. Dat hebben ze niet gedaan omdat het na de middagpauze weekendkring is. Bij veilig leren

9

lezen hebben de kinderen het ankerverhaal vertelt met behulp van de ankerplaten. Dat was leuk. Ook de kinderen die het verhaal al weer een beetje vergeten waren zijn nu weer bij. Bij het schrijven heb ik vooral op de schrijfhouding en pengreep gelet. Deze klas vindt het moeilijk om goed op hun stoel te zitten. Tijdens de middag hebben we binnen-buiten kring gedaan. Dat ging goed omdat ze dit nu al een aantal keer gedaan hebben. Het doorschuiven ging ook goed. Omdat de kinderen best druk waren zou ik er de volgende keer een bewegingsactiviteit tussen doen. Bij het evalueren vonden de kinderen het jammer dat niet iedereen hun verhaal gehoord had. Bij verkeer zijn de kinderen van groep 4 begonnen aan een nieuwe verkeerskrant.

Dinsdag was een normale dag. Qua gedrag zijn er geen bijzondere dingen gebeurt. Bij het lezen heb ik extra aandacht aan het voor koor door project besteed. Daarbij merkte ik dat het een stuk vlotter ging. Vanaf nu ga ik dit elke dag in de instructiegroep doen. Ik heb met m’n mentor afgesproken dat het werkboek even minder belangrijk is. Bij het schrijven heb ik klassieke muziek opgezet. Veel kinderen vonden dit erg leuk. Er waren 2 kinderen die het storend vonden. Bij wereldoriëntatie hebben we huisje boompje beestje gekeken. Dat was met betrekking tot het thema schapen. De kinderen vonden het een leuke aflevering. Tijdens handvaardigheid hebben de kinderen gewerkt aan het huwelijkscadeau van juf Sigrid.

Donderdag was een studiedag van BAS. Het ging over coöperatieve werkvormen. We hebben samen wat vormen toegepast. Veel dingen kwamen overeen die we op de hz tijdens de lessen ook gezien hebben. Ik heb zelf de klas veranderd in tafelgroepjes. Eerst zaten de kinderen twee aan twee. Beide mentoren vonden het niet zo’n goed idee omdat ze dit in groep 3 nooit doen. Tijdens de studiedag kwam naar voren dat je veel handige dingen kunt halen uit het werken in groepjes. Zo maak ik zelf gebruik van een groepsleider en een stiltekapitein. Ik ben erg tevreden hierover. Ondanks de drukke groep vind ik het voor rust zorgen in de klas. De kinderen die een taak hebben nemen die ook erg serieus.

De vrijdag hebben we bij rekenen de projecttaak met geld gedaan. De kinderen hebben in tweetallen met echt geld de opdrachten uitgevoerd. De kinderen zaten zo verdeeld dat de hele zwakke rekenaars een sterke naast zich hadden. Ik heb veel kunnen observeren. Zo zag ik dat sommigen het met concreet materiaal foutloos kunnen maar in hun werkboek niet de link kunnen leggen. Tijdens het lezen heb ik een sterke lezer voor koor door laten oefenen in de instructiegroep. Zo kon ik ondertussen even rondlopen bij de andere kinderen die moeite hadden met hun werkboek.

Week 17Op internet had ik een leuke muziekles over een spookhuis gevonden. Muzieklessen zijn niet mijn sterke punt omdat ik er minder interesse voor heb. Maar deze les vond ik erg leuk. De kinderen waren ook enthousiast. Zo merk je dat wanneer je zelf niet zo enthousiast bent dat de kinderen dat dan een beetje overnemen. Verder hebben we de maandag de toets van blok 3 bij rekenen

10

gedaan. Er is 1 leerling die bij de rekentoetsen blokkeert. Hij is een gemiddelde leerling maar voelt zich erg onzeker bij het rekenen. Ik heb hem de eerste bladzijde eerst over laten slaan omdat die vol stond met rijtjes sommen. Zo is hij met de tweede bladzijde begonnen. Uiteindelijk was hij nog lang niet klaar binnen de tijd. Ik heb met hem afgesproken dat hij de volgende dag verder mocht werken. Het dictee was redelijk gemaakt. Niet zo goed als anders. Ik denk dat dat te maken had met de concentratie van de kinderen na de rekentoets.

Dinsdag hebben de kinderen het onderdeel na de toets gemaakt in het werkboek. De ene leerling heeft verder gewerkt aan de rekentoets. Hij was steeds in tranen omdat hij het niet zag zitten. Toen heb ik hem bij m’n mentor in het kamertje gezet zodat het wel af zou komen. Dat vond hij fijn. Hij heeft toen nog een gesprek met haar gehad over wat hem zo frustreert bij het rekenen. Hij gaf aan graag in de instructiegroep te komen zodat alles nog een keer uitgelegd wordt. De komende tijd zit hij bij rekenen dus ook in de instructiegroep. Ik ben deze dag nog extra met de leerling met de eigen leerlijn aan de slag geweest. Ik heb met haar twee werkbladen van maatwerk gemaakt. Ze werkt alleen maar als je naast haar zit. Als ik even een vraag van een andere leerling ging beantwoorden stopte ze met werken. Dit is bij haar een groot probleem. Het is erg lastig om aan haar onderwijsbehoeften te kunnen voldoen als er nog zoveel andere zwakke leerlingen zijn. Ze is deze dag getoetst voor kern 3 die ze voor de tweede keer gedaan heeft. Ze heeft niet alle onderdelen gehaald, maar we hebben wel besloten verder te gaan met kern 4.

De donderdag hebben de kinderen eerst in hun werkboek aan het onderdeel na de toets gewerkt. Bij de instructiegroep hebben we alleen maar in het bijwerkboek gewerkt. Velen konden hier redelijk zelfstandig in werken. Er is 1 leerling die steeds spiekt bij anderen. Die moet ik goed in de gaten houden. Als ik haar hiermee confronteer zegt ze gewoon dat het niet zo is. Dit gebeurt bij haar wel vaker. Ze is op dit moment ook in therapie bij een psychiater voor rouwverwerking. Ik heb nog even met beide mentoren overlegt hoe ze zich gedraagt in de klas. Verder werkt het in de klas heel negatief omdat andere kinderen ook merken dat ze veel liegt. Deze klas is sowieso niet begripvol naar elkaar toe. De negatieve aandacht die ze opeist in de klas werkt door binnen de groep. Ze mag vaak niet meedoen tijdens het spelen. Dit is erg lastig omdat ze het zelf in de hand werkt. Daarom hebben we afgesproken dat we bepaald gedrag moeten negeren i.p.v. er aandacht aan te besteden.

Op vrijdag kwamen er ouders uit Waterlandkerkje kijken omdat die school gaat sluiten. Dit is voor hun best emotioneel. Ze zijn even in alle klassen geweest. Bij ons kwamen ze tijdens het rekenen. De kinderen waren erg afgeleid en dat was ook te begrijpen. Toen ik even aan hun uitlegde waarvoor de ouders hier waren, zorgde dat voor rust. Toen de ouders weg waren wilden veel kinderen hierover nog wat vragen stellen. Daar heb ik even de gelegenheid voor gegeven. Twee kinderen moesten eerder weg voor de generale repetitie voor hun communie.

11

Week 18Maandag was het Koninginnedag.

De dinsdag zijn we begonnen met een nieuw blok over een speeltuin. De kinderen vonden het thema erg leuk en hadden zelf ook veel ervaringen ermee. De opdracht met het reuzenrad vonden de kinderen in eerst instantie lastig. Die heb ik concreet gemaakt door de kinderen echt te verdelen over de bakjes. Er waren 12 kinderen hoe kun je die eerlijk over vier bakjes verdelen? De kinderen die nog niet zo dat inzicht in de getallen hebben gebruikten de manier waarbij ze steeds 1 kind in een bakje erbij stopten tot dat ze op waren. Er waren ook een aantal leerlingen die wisten dat je met het getal 9 drie bakjes van 3 kon vullen. Dus dan moest er nog 1 bakje bij waar er ook nog drie in pasten. Aan de instructietafel heb ik gebruik van blokjes gemaakt om het te concretiseren. Tijdens de leesles hebben we de spellingtoets gemaakt. We zijn weeral bij dag 13. Wat gaat de tijd snel! Tijdens de middag hebben de kinderen in groep 3 geschreven en groep 4 in die tijd taal. Als ik deze vakken combineer merk ik dat het resultaat bij het schrijven minder is dan dat ik al mijn aandacht voor de schrijfles heb. Ik heb ervoor gekozen om s’middags te schrijven omdat er op de ochtenden te weinig tijd voor lezen en rekenen is. Alleen op donderdag is er de tijd om alles zo te doen als de methode dat voorschrijft. Bij wereldoriëntatie hebben we over huisdieren gewerkt. Er kwamen veel verdrietige verhalen over overleden huisdieren. Daar hebben we even over gepraat. Ik had zelf twee kuikens meegenomen en daar vooraf met de kinderen afspraken over gemaakt. Ik had verteld dat het echt muisstil moest zijn. En tot onze grote verbazing ging dat prima. Aan het einde van de dag zijn we begonnen aan het Moederdag cadeau. Er was weinig tijd meer over dus moest er een beetje geïmproviseerd worden zodat we donderdag het af konden maken.

Donderdag zijn we begonnen met rekenen en lezen. Daarna was er een gastles van het cultuurmenu. Het ging over dialect. Op zich was het wel leuk maar misschien meer geschikt voor groep 5/6. Groep 4 was al wat enthousiaster dan groep 3. S’middags was weer een middag die begon met het oplossen van ruzies. Na een gesprek zijn we aan het gewone programma begonnen. Huisje boompje beestje ging over vleermuizen. Dit was erg leuk. Ik had de kinderen van te voren voorbereid op het onderwerp. Per toeval was er een leerkracht die van thuis een dode dwergvleermuis meegenomen had. Dat paste helemaal in het thema. Een aantal kinderen vonden het eng. Maar ze hebben allemaal meegekeken.

Vrijdag was een gewone dag. De kinderen hebben lekker gewerkt voor de pauze. Ik heb veel aandacht aan de instructiegroep kunnen besteden. Aan het eind van de dag hebben een aantal kinderen nog een stukje voorgelezen uit het leesboekje. Tijdens de leesles hadden ze tijd dit voor te bereiden. Aan schrijven zijn we niet toegekomen. Tijdens de gymles ontstonden weer een paar ruzietjes. Die heeft m’n mentor opgelost. De kinderen zijn echt toe aan vakantie!

12

Week 21

Maandag zijn we de dag begonnen met een aantal aprilgrapjes die de kinderen tijdens het weekend gedaan hadden. Daarna zijn we begonnen met de rekenles. We zijn aan een nieuw blok begonnen waarbij de kinderboerderij het hoofdthema is voor de komende vier weken. Ik heb vragen gesteld over de kinderboerderij en de ervaringen. De getallenlijn gaat nu tot 80. De kinderen vonden het terugtellen nog lastig. Vooral de overgang van 80 naar 79 of 70 naar 69. Ik moet proberen me meer op de gemiddelde groep te richten want de kinderen uit de instructiegroep krijgen de instructie toch nog een extra herhaald. Bij de leesles hebben we een woordmuur gemaakt. De kinderen kwamen met veel inbreng. Tijdens de klassikale instructie heb ik een stukje voorgelezen uit het leesboekje. Daarna hebben de kinderen zelf nog 2 bladzijden gelezen. Iedereen heeft een klein stukje voorgelezen op de voorleesstoel. Dat was erg leuk. De kinderen waren laat terug van de gym dus was er geen tijd meer voor een schrijfles. Tijdens de middag hebben we een les van ‘goed gedaan’ gedaan. De kinderen waren onder de indruk van het verhaal. Daarna hebben ze in groepjes een pretpark ontworpen waarbij ze met elkaar moesten overleggen welke attracties ze zouden plaatsen. Deze samenwerkingsopdracht hebben ze tot mijn verbazing uitgevoerd zonder dat er grote ruzies zijn ontstaan. Dit is normaal regelmatig het geval.

Dinsdag was een normale dag. De ochtend verliep normaal. Tijdens het planbord waren er een paar ruzies tussen de kinderen die op de computer aan het werk waren. Op dat moment leek het opgelost maar tijdens de middagpauze ontstond er weer ruzie. Een leerling wilde niet vergeten wat er die ochtend gebeurd was, dus had een andere leerling geschopt en geslagen. Daarom heb ik die middag nog een lesje omgaan met elkaar gedaan. Hoeveel ik met mijn mentor ook probeer te werken aan het klimaat, er is nog weinig zichtbaar in de wat vrijere activiteiten. Dat is erg jammer. Tijdens wereldoriëntatie hebben we les 12 van leefwereld gedaan. Dat ging redelijk goed in de zin van, de kinderen konden het opbrengen even naar elkaars ervaringen te luisteren. Een leerling had nog een echt treinkaartje meegenomen. We hadden het hierover bij verkeer gehad. Omdat bijna geen leerlingen in aanraking zijn geweest met het reizen met een trein was dat erg leuk om te zien. Tijdens handvaardigheid hebben we een paasmandje gemaakt.

De donderdag heb ik me vooral tijdens rekenen gericht op het stellen van goede vragen waarmee ik kan achterhalen welke manieren de leerlingen toepassen. Dat ging goed. Dit is een leerpunt voor mij omdat ik me meer bezig houd met alles binnen de tijd afkrijgen terwijl dat bijna niet haalbaar is in de drie kwartier die er

13

maar voor het rekenen beschikbaar is. De andere kinderen hebben meer meegedacht. Als afsluiting heb ik nog een sommenspel gespeeld waarbij ik een balletje door de klas gooi. De kinderen vinden het erg leuk om op deze manier even te rekenen. Bij lezen merkte ik dat een aantal kinderen tijdens de klassikale instructie moeite hadden met de mmkmm woorden. Dit heb ik later met mijn mentor ook besproken. Ook deze dag hebben de kinderen in tweetallen veilig en vlot gedaan. Ik heb ze om de beurt een woordje laten lezen zodat ze goed mee moeten blijven lezen. Om half 12 hebben we paaseieren op het veldje gezocht. Dit was erg leuk. De middag was gevuld met een paastocht (natuurtocht) door IJzendijke. Dit was door de natuurouders georganiseerd. Het was erg leuk. Ik had de kinderen met gedragsproblemen in mijn groepje. Tot mijn verbazing ging het prima. De leerling die bijna niet praat had het erg naar zijn zin.

Week 22Deze week ben ik maar twee dagen op stage geweest omdat de kinderen pas woensdag naar school moesten. Dit was in verband met het pinksterweekend. In IJzendijke is er dan een dorpsfeest dat ook de dinsdag nog doorgaat. De donderdag was een normale dag met veel ruzies. In gesprekken met Jolanda en mijn mentoren is gebleken dat er voor deze klas niet echt een standaard aanpak is. Ik heb geprobeerd alles op de manier van de positieve benadering te doen. Dit had weinig tot geen effect. Hetzelfde ervaren mijn mentoren. Als je even flink boos wordt dan is het wel even stil. Maar dat werkt maar tijdelijk. Je kunt ook niet heel dagen boos zijn. Bij sommige kinderen negeer ik het negatieve gedrag. Dat vind ik wel helpen. Maar dat zorgt nog niet voor een betere sfeer binnen de klas. Ook in de literatuur die ik gelezen heb, is er geen standaard oplossing te vinden. Ik merk dat het slechte klimaat invloed heeft op de resultaten. Alle conflicten kosten heel veel kostbare tijd. Tijdens de teamvergadering heb ik de leerlingbespreking gedaan. Daarbij heb ik over alle leerlingen iets gezegd over het gedrag en de leerprestaties. Dit heb ik vooraf overlegd met de ene mentor. Tijdens de vergadering zijn de collega’s tot de conclusie gekomen dat deze klas opgegeven moet worden voor een sociale training. Als er niks veranderd gaat het op lange termijn ook ten koste van de resultaten en zullen niet alle kinderen zich prettig in deze groep voelen.

De donderdagmiddag had ik een middag ontdekkasteel georganiseerd met hulp van ouders. Dit was erg leuk. Er was ook een oude metselaar. Die heeft met de kinderen van groep 3 een school gemetseld. De kinderen hadden plezier. Ik had alles goed voorbereid en dan merk je hoeveel gemak je daarvan hebt. Er was ook een opdracht met het maken van zeepbellen. De kinderen vonden dat ook een hele leuke opdracht. Met groep 4 heb ik soep gemaakt. Er waren nog een aantal opdrachten. De klas was verdeeld in 7 groepjes en 8 activiteiten. 1 activiteit was een klaaropdracht. Ik heb het georganiseerd in een roulerend practicum waarbij de groepjes genummerd waren. Groep 3 en 4 hadden verschillende opdrachten. De begeleiders waren ook erg enthousiast. Ze gaven aan weer te willen helpen voor de andere geplande middag.

14

Vrijdag hebben de kinderen de leestempotoets van Cito gemaakt. Er waren best wat opvallende resultaten. Er waren kinderen waar ik een d bij verwachtte, en die scoorden een c. Er waren ook kinderen waarbij ik een b verwachtte, en die scoorden een c. toen ik de resultaten met m’n mentor besproken had en de ib’er was ik gerust gesteld. Deze toetsen zijn nieuw voor de leerlingen. In voorgaande jaren werden ze ook niet zo heel goed gemaakt in vergelijking met de methode gebonden toetsen.

Week 23

Maandag zouden de kinderen beginnen aan de rekentoets. Omdat ze door de citotoetsten al zo lang niet meer gerekend hebben uit de methode heb ik in overleg met m’n mentor besloten ze eerst nog een aantal dagen met het computerprogramma te laten werken zodat hun kennis weer geactiveerd wordt. Dat hebben ze ook gedaan. De kinderen uit het instructiegroepje zijn eerst op de computer gegaan. De anderen zijn eerst verder gegaan met de weektaak. Na 20 minuten zijn de kinderen van de instructiegroep met mij verder gegaan. We hebben nog wat automatiseringsoefeningen gedaan. Een aantal kinderen hadden thuis ook nog wat oefeningen op de site van rekenweb gedaan. Na de pauze ben ik begonnen aan de tweede les van de lessenserie voor Levo. We zijn begonnen met een filosofisch gesprek over ruzie. Dat was erg indrukwekkend. Kinderen kwamen zelfs uit op scheidingen tussen ouders en oorlogen in de wereld. Ik had meer stimulerende vragen moeten stellen om dieper op het onderwerp in te gaan. Ik heb het onderwerp niet echt aan de kinderen gekoppeld. Dat is jammer want ik had er meer uit kunnen halen. Ik vind het nog erg moeilijk een filosofisch gesprek te voeren. Daarna zijn de kinderen begonnen aan het vaderdagcadeau. Dit had ik beter moeten klaarzetten zodat we sneller aan de slag hadden gekund. Verder had ik vooraf naamkaartjes van de kinderen moeten maken. Het resultaat was overigens erg leuk.

Dinsdag zijn we op schoolreis naar de Efteling geweest. Ik had samen met mijn mentor groep 3. Dat waren 9 kinderen. Vooral de kinderen met gedragsproblemen zaten bij ons. Het was leuk de kinderen eens op een andere manier bezig te zien. Er is 1 leerling die vaak om negatieve aandacht vraagt. Hij toont geen emoties en zegt dan helemaal niks meer. Hij had zich verstopt achter een paaltje. Toen we verder gingen telde ik er 1 te weinig en al snel was duidelijk dat het die ene leerling was. M’n mentor pakte hem even flink bij zijn arm om even duidelijk te maken dat hij dat niet meer ging doen. Hij zei verder niks. Toen

15

m’n mentor met twee kinderen de piton in ging weigerde hij met mij en de andere kinderen mee te gaan. Hij wilde zelf niet in de piton maar hij liep gewoon te ezelen. Toen heb ik hem bij z’n hand gepakt en een stukje meegetrokken. Later deed hij gelukkig weer redelijk normaal. Na deze dag was ik erg moe toen ik thuis kwam.

Donderdag hebben de kinderen Cito spelling gemaakt. Dit beter te doen dan de andere leestoetsen. Deze toets was dan ook best goed gemaakt door velen. Daarna hebben de kinderen nog een half uurtje gerekend. Tijdens de leesles was het ook de dag van de spellingtoets van kern 11. Deze toets heb ik ook nog gedaan met de kinderen. Voor veel leerlingen was het erg veel. Maar toch hebben ze allemaal nog hun best gedaan. Ook deze was redelijk goed gemaakt. Na al die harde inspanningen hebben we nog even een spel gedaan. En het laatste kwartier heb ik nog voor gelezen uit pluk van de petteflat. S ’Middags heb ik een les met de leskist over schelpen gedaan. Ik heb een roulerend practicum gemaakt waarbij de kinderen steeds 7 minuten voor een opdracht hadden. Na het horen van het belletje schoven ze door. De leskist was een beetje verouderd. De opzet was wel leuk. Als ik me meer in de leskist verdiept had en zelf nog wat dingen toegevoegd, dan zou het meer tot zijn recht komen.

Vrijdag hebben de kinderen het vervolg van de Cito gemaakt. 1 leerling blokkeerde helemaal door de hoeveelheid toetsen van de afgelopen tijd. Hij is behoorlijk vermoeid. Zelfs toen mijn mentor hem meenam lukte het niet om de toets af te nemen. Daarom hebben we besloten de toets door de IB’er af te laten nemen.

Week 24Maandag zijn de kinderen begonnen aan Cito rekenen deel 1. Veel kinderen hadden moeite met de vraagstelling. Dat vond ik erg frustrerend. Er was 1 leerling die opschreef : ‘ik snap er niks van’. Het is lastig omdat je niet mag helpen. Door hem positief te benaderen heeft hij de toets uiteindelijk wel gemaakt, maar zeer slecht. In de praktijk kan hij beter. Dat vind ik soms zo frustrerend dat je weet dat ze het in de praktijk beter kunnen. Het aantal toetsen begint een beetje veel te worden voor de kinderen. Daarom doen we het tijdens de middagen wat rustiger aan. Na de laatste les levensbeschouwing hebben de kinderen naar de film ‘Heksje Lily’ gekeken. Dat vonden ze erg leuk.

Dinsdag hebben de kinderen deel 2 van Cito rekenen gemaakt. Daarna zijn ze begonnen aan begrijpend lezen start. In de klas zit een erg intelligent Pools meisje. Ze beheerst de Nederlandse taal goed. Bij haar gewone rekenwerk uit de methode is ze een gemiddelde tot opvallende leerling. Tijdens de toets raakte ze in paniek. Ze begreep de vraagstelling niet. Voor haar heb ik tegen de regels in een aantal opdrachten anders geformuleerd. Ik vond het zonde haar zo verdrietig te zien, wetende dat het niet aan haar rekenvaardigheid ligt. Vooral de toets van begrijpend lezen was voor veel kinderen moeilijk. De ene leerling die de vrijdag zo blokkeerde had dat deze keer weer. Hij heeft de toets afgemaakt. Het was jammer van het resultaat. S’middags hadden we een lekker ontspannen

16

middagje ontdekkasteel. Dezelfde begeleiders op 1 na waren weer aanwezig. De metselaar heeft deze keer met groep 4 een school gemetseld. De kinderen hadden erg veel plezier. Na al die toetsen hadden ze het ook wel verdiend!

17