Professioneel ontwikkelingsplan (POP)

Ilse BoersmaEinde jaar 3 - 20 juni 2016Hanzehogeschool GroningenSLB’er: Harriet Stam

De vicieuze cirkel

Als ik blijf kijkenzoals ik altijd heb gekeken

blijf ik denkenzoals ik altijd heb gedacht.

Als ik blijf denkenzoals ik altijd heb gedacht

blijf ik gelovenzoals ik altijd heb geloofd.

Als ik blijf gelovenzoals ik altijd heb geloofd

blijf ik doenzoals ik altijd heb gedaan.

Als ik blijf doenzoals ik altijd heb gedaan

blijft mij overkomenwat mij altijd overkomt.

Maar als ik nu mijn ogen sluiten mijn ware zelf voel van binnen

dan kom ik deze cirkel uiten kan ik steeds opnieuw beginnen.

(auteur onbekend)

Voorwoord

Voor u ligt het professioneel ontwikkelingsplan (POP) wat ik in het kader van mijn opleiding Sport, Gezondheid & Management heb gemaakt. In deze POP wordt de ontwikkeling, gericht kerntaken & competenties, onderbouwd. Daarnaast worden gewenste doelen beschreven voor jaar vier.

Het professioneel ontwikkelingsplan zal de basis vormen voor de begeleiding van de studieloopbaan begeleider (SLB-er) en student. Om het ontwikkelingsproces in de gaten te houden, zullen er met enige regelmaat terugkomstbijeenkomsten worden uitgevoerd.

De keuze om in september 2016 te starten met mijn afstuderen en hiermee de opleiding versneld af te maken, is een keuze wat in overleg met de studieadviseur is gemaakt. Voor het afstuderen van jaar vier is het de bedoeling om alle kerntaken & competenties op C niveau te behalen, hieronder onderbouw ik in hoeverre dat is gelukt.

Ik wil graag Harriet Stam, studieadviseur bij de opleiding SGM, bedanken voor haar begeleiding om versneld te gaan afstuderen. Daarnaast wil ik Ben Hattink, stagebegeleider jaar drie, bedanken voor zijn vertrouwen wat hij heeft, om mij te begeleiden tijdens mijn afstuderen.

Ik wens u veel leesplezier toe.

Inhoudsopgave

Voorwoord..............................................................................................................3

Inhoudsopgave........................................................................................................4

Inleiding..................................................................................................................6

Reflectie jaar 3........................................................................................................7

Competentiescan....................................................................................................9

Kerntaken & Competenties....................................................................................10Kerntaak 1 - Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl............................................................................................................12

SGM 1 Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma’s.................................................................................12

SGM2 Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl............................................................................................................12Kerntaak 2 - Ontwikkelt en adviseert over strategie en beleid in sport en bewegen.........14

SGM3 Planmatig ontwikkelen en implementeren van de strategie en het sport en gezondheidsbeleid van de sportorganisatie...................................................................14SGM4 Hanteren van strategie en beleidscyclus.............................................................14

SGM 5 Bewaken van kwaliteit.......................................................................................15Kerntaak 3 - Managet de bedrijfsvoering van een sportorganisatie.................................16

SGM6 Managen van financiën.......................................................................................16SGM7 Sportaccommodatie-en facilitairmanagement; toezicht houden, controleren en verantwoorden.............................................................................................................16

SGM8 Leiding geven en managen..................................................................................17KT4 Ontwikkelt, positioneert en begeleidt sport- en bewegingsprogramma’s.................19

SGM9 Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport-en bewegingsactiviteiten.....19KT5 Creëert kansen en genereert middelen voor sport en bewegen...............................20

SGM10 Ondernemen, ontwikkelen en innoveren..........................................................20SGM11 Toepassen van sportmarketing & PR.................................................................20SGM12 Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn).........................................21

KT6 Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld..................................................................................................................22

SGM13 Onderzoeken en adviseren................................................................................22Algemene competenties SGM:......................................................................................23

SGM 14 Ontwikkelen en borgen van sporteigenheid (sportbewustzijn)........................23SGM15 Samenwerken en samenwerkend leren............................................................24

SGM16 Communicatie..................................................................................................25SGM 17 Reflecteren en leren.........................................................................................25SGM 18 Zelfsturing en zelfwerkzaamheid......................................................................26

Doelstellingen.......................................................................................................272.1. Verdiepen in een specifiek thema...........................................................................272.2. Onderzoek doen.....................................................................................................28

2.3. De kenniswerker en professional in de sport...........................................................28

Invulling jaar 4.......................................................................................................29

Nawoord...............................................................................................................30

Bijlage 1: Propedeuse Pabo....................................................................................31

Bijlage 2: Fitnessinstructeur A diploma...................................................................32

Bijlage 3: Peerassessment COP blok 3.1. en blok 3.2...............................................33

Bijlage 4: Capita Selecta 4 - (Be)sturen in sport, bewegen & gezonde leefstijl in de 21e eeuw..............................................................................................................36

Bijlage 5: Capita Selecta 10 - Sport, Bewegen & Technologie...................................37

Bijlage 6 – Beoordeling Vitale stad – semester 5.....................................................38

Bijlage 7 – Factsheet Rapid Review.........................................................................40

Bijlage 7 – Eindbeoordeling stage jaar 3.................................................................41Generieke SGM competenties.......................................................................................45

Bijlage 9 - Overzicht behaalde resultaten................................................................49

Bijlage 10: Curriculum Vitae...................................................................................50

Inleiding

Na drie jaar de studie Sport Gezondheid & Management (SGM) te hebben gevolgd, is nu het laatste deel van de studie aangebroken. In overleg met de studieadviseur en door goedkeuring van de examencommissie, is er voor gekozen om in september 2016 te starten met afstuderen en hiermee de studie versneld te gaan afronden.

Dit professioneel ontwikkelingsplan start met een terugblik naar jaar drie. Hierbij is het jaar rond beschreven en wordt duidelijk wat ik als persoon en als sport professioneel heb bereikt tijdens dat jaar.

Vervolgens is er een competentiescan toegevoegd, die in alle drie jaren is ingevuld. Het bereikte niveau wat daarin is aangegeven, wordt in de hoofdstukken die volgen onderbouwd. De kerntaken & bijbehorende competenties heb ik op C-niveau geprobeerd af te ronden. In de hoofdstukken die hierover volgen heb ik geprobeerd om uit te leggen wat ik heb gedaan en waarom het C-niveau waardig is. Dit wordt ondersteund door bewijs. Dit bewijs is terug te vinden in de bijlagen.

Er wordt ook vooruitgeblikt naar jaar vier. Hierbij wordt beschreven welke keuzes er worden gemaakt in jaar vier en wat het thema van mijn afstuderen zal zijn. Ook heb ik voor jaar vier een aantal doelen bereikt. Deze doelen zijn opgesteld op datgene wat ik graag wil ontwikkelen tijdens de opleiding en waar de opleiding mij in kan begeleiden. Daarnaast zijn het ook doelen waarvan de afgelopen jaren is bewezen dat dit beter kan. Daarom zijn sommige doelen voor mezelf een uitdaging.

De bijlagen zijn voorzien van scans, resultaten maar ook mijn Curriculum Vitae, voor het nodige overzicht van wat ik tijdens mijn opleiding SGM heb gedaan.

Reflectie jaar 3

Jaar drie beschouw ik als een jaar waarin veel is gebeurd en waar ik sturing heb gegeven aan mijn opleiding; niet alleen aan de opleiding maar ook aan mijn loopbaan en mijn ontwikkeling als mens. Het september 2015 begon ik het studiejaar met heel goed bericht over mijn gezondheid. Dit heeft veel impact gehad op mij als persoon en heeft mijn doen beseffen dat gezondheid, in de ruimste zin van het woord, het grootste goed is om dankbaar voor te zijn en om te koesteren.

In de studie begonnen we in september met de Vitale stad, wat een heel semester ging duren. We gingen fanatiek aan de slag als team en we werden goed begeleid door Jim Lo A Njoe. De resultaten tijdens het eerste inlevermoment vielen tegen, waardoor we het tweede deel van het semester gemotiveerd waren om alles er uit te halen. En met succes; voor ons gevoel hadden we alles eruit gehaald en het werd dan ook met een hoog cijfer beoordeeld. Wat een fijne afsluiter van een leerzaam project waarin ik mezelf heb ontwikkeld op veel opleiding gerelateerde competenties.

Tijdens het begin van jaar drie heb ik ook mijn stage voor het tweede semester gevonden. Afgelopen twee zomers heb ik op het kidscamp van Surfana Vlieland gewerkt als begeleider. In oktober 2015 waren we met Surfana op crewweek en toen werd er een presentatie gehouden over de ambities van het Surfana collectief. Hier zag ik een kans om stage te gaan lopen, om me te richten op bedrijven in combinatie met coaching. Dit heb ik besproken met een van de eigenaren van Surfana. Hij had hier zo z’n ideeën over en vanaf toen zijn er stappen gezet.

Ondertussen was daar nog de Winterschool in Axamer Lizum. Ik zat in de organisatie van de winterschool voor het derde jaar SGM. Mijn taak was vooral het regelen van gediplomeerde ski- en snowboardinstructeurs, indeling van lessen en zorgen dat dit tijdens de week goed verliep. Zo’n tachtig studenten hadden tijdens de week ski- of snowboardles, verdeeld onder tien instructeurs.

In februari tot en met juni heb ik mijn derdejaars stage gedaan bij The Good Life Events, onderdeel van Surfana Zandvoort. Mijn stagebegeleider was Kim de Rooij. Door haar motto “alles wat aandacht krijgt, groeit” is het voor mij een leerzame stage geweest. Een stage waar ik in een organisatie terecht kwam met veel verschillende mensen, verschillende visies en kennis maakte met het opzetten van een nieuw product; duinsessies. Daarnaast ondersteunde ik Kim bij The Good Life Events met het maken van draaiboeken, heb ik zelf een bedrijfsevents gedraaid, een aantal keer als host gewerkt. Verder heb ik meegedraaid in de dagelijks gang van zaken.

De drie dagen in de week dat ik stage liep, verbleef ik Haarlem bij mijn toenmalige vriendje. Ook dat was een stap. De overige dagen was ik in Groningen. Naast stage werkte ik minimaal

vijftien uur per week en hadden we nog een aantal vakken op school. Zo is het rapid review voorbij gekomen. Hier heb ik met grote frustratie en onzekerheid aan gewerkt maar een goede voorbereiding op het afstuderen. De Capita Selecta vakken heb ik strategisch gekozen, door te kijken welke competenties ik tijdens mijn stage niet dacht te ontwikkelen. Dit alles werd overschaduwd door de Community of Practice (COP). Aan het begin van semester zes werden we op basis van uitstroomprofiel & stage ingedeeld in een COP.

Wekelijks hadden we COP sessies waarin we elkaar hielpen met vraagstukken en samen een product hebben ontwikkeld voor een opdrachtgever op Vlieland. We zijn met de groep naar Vlieland geweest. Ook hebben we een aantal peerassessments gedaan, om vooral van elkaar te leren. Dit alles onder begeleiding van Ben Hattink, COP begeleider maar ook mijn stage begeleider. De COP waar ik deel van uitmaakte was divers en dit maakt dat ik er op terug kijk met een dubbel gevoel: ik had gewild dat ik er zelf meer uit had kunnen halen, dat het me meer zou uitdagen. Anderzijds heb ik, juist door de diversiteit, er ontzettend veel geleerd.

In april ben ik nog naar Aruba gegaan. Hier heb ik Kristen & Rixt, studiegenootjes van SGM, opgezocht. Zij organiseerden Hi-Winds, een groot kite- en windsurfevenement. Aruba was voor mij ook een punt waarop ik alles even helder kon zien. Ik wilde daar een plan uitzetten met betrekking tot jaar vier. Toen ik na twee weken weer terug was, heb ik samen met Harriet Stam, studieadviseur, verschillende opties besproken. Zij kwam met het idee om vrijstelling aan te vragen en om te gaan afstuderen. Dat was het, precies op het goede moment. Ook was na Aruba het moment om te zien dat de relatie die ik had, niet van toegevoegde waarde was. Het paste niet meer. We hebben dan ook het besluit genomen om niet samen verder te gaan. Een lastige beslissing, maar een beslissing die goed voelt.

Gedurende het jaar heb ik een aantal gesprekken gehad met mijn honourscoach, Kees Faber. Zo ook aan het einde van jaar drie. Aan het begin van jaar vier ga ik mijn honourstraject afronden. De inspirerende gesprekken met Kees, zijn vaak verhelderend en het zorgen voor veel energie.

Aan het einde van jaar drie heb ik mijn best gedaan om alles op C-niveau af te ronden, mijn vakken te behalen, mijn stage goed af te ronden. In plaats van op zoek te gaan naar dat grote doel in mijn stage, genieten van alles wat er in de tussentijd gebeurd op stage. Wat ik allemaal meemaak. Van het werken op het strand, werken met zoveel verschillende mensen en als afsluiter meedraaien op Surfana Festival.

Na zo’n jaar waar veel dingen zijn gebeurd, waar ik nog beter heb geleerd om naar mijn gevoel & intuïtie te luisteren, waar deuren zijn gesloten, nieuwe wegen zich hebben geopend. Na zo’n jaar durf ik te zeggen dat ik niet altijd alleen kan, maar dat ik de juiste mensen om mij heen verzamel die mij helpen. Stap voor stap, steeds een stukje verder. Na zo’n jaar ga ik vol vertrouwen het laatste deel van mijn studie SGM tegemoet.

Competentiescan

Met behulp van de competentiescan heb ik een schatting gemaakt van mijn niveau van de kerntaken en competenties. Vanaf jaar 1 heb ik ieder jaar aan het begin van het schooljaar deze competentiescan ingevuld om zo een goed beeld te krijgen van mijn ontwikkeling gericht op de kerntaken en competenties binnen de opleiding SGM. De laatste versie van deze competentiescan is gedaan aan het einde van jaar drie. Twee maanden voor de start van mijn afstuderen in jaar vier. Hierbij staan nummers van 0 t/m 4 waarbij 1 gelijk staat aan niveau A, 2 gelijk is aan niveau B, 3 gelijk is aan niveau C en 4 excellent is.

Hieronder de meest recente versie van de competentiescan:

Model 2: Competentiescan. Ingevuld einde jaar 3 op 8 juni 2016.

Kerntaken & Competenties

Tijdens de opleiding SGM wordt er gewerkt met zes kerntaken en achttien bijbehorende beroepscompetenties. Elke competentie in het opleidingsprofiel is op drie niveaus uitgewerkt (niveau A tot en met C). Bij ieder niveau zijn de leeruitkomsten en succescriteria omschreven. Om de opleiding succesvol af te ronden wordt er van de student verwacht om alle competenties op niveau C af te ronden. De indeling van de verschillende niveaus zijn staat in model 1:

Model 1: Niveau indeling kerntaken en bijbehorende beroepscompetenties.

In dit hoofdstuk beschrijf ik per kerntaak en de daar bijbehorende competenties in hoeverre deze zijn behaald. Bij het goed succesvol afronden van jaar 2 zijn in principe alle competenties op B niveau behaald. 1 Op basis van alle documentatie in mijn portfolio, beoordelingen van stages en slb’er en mijn cijferlijst in Osiris kan ik aantonen dat niveau B is behaald. In jaar drie heb ik op basis van de doelen die ik heb gesteld, gestreefd naar 80% van de kerntaken en competenties op niveau C te behalen. In dit hoofdstuk ga ik als bewijs beschrijven hoe ik dit heb behaald. Extra bewijs is toegevoegd in de bijlagen. Onder iedere kerntaak staan de bijbehorende beroepscompetenties. Deze competenties zijn met behulp van de bijbehorende succescriteria en de learning outcome beschreven. Deze learning outcome zijn door de opleiding bepaald.

De kerntaken en competenties zijn vooral beschreven met ervaringen vanuit de volgende situaties:

Vakken jaar 3 (Vitale Stad, Keuzevakken, Rapid Review, Capita Selecta) Stage jaar 3 bij Surfana, onderdeel: The Good Life Events Stage jaar 2 bij Hooked (zie bijlage: behaalde resultaten) Community of Practice (COP) jaar 3

1 Uit Kritische Reflectie SGM: Studenten Ad ronden de opleiding af op Niveau B. Dat betekend dat bachelorstudenten die het tweede jaar succesvol afronden op hetzelfde niveau functioneren als Ad-studenten.

10

Ervaringen commissies & werk (staat beschreven in m’n CV)

11

Kerntaak 1 - Verandert gedrag duurzaam binnen het domein van sport-, bewegen en gezonde leefstijl.

SGM 1 Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma’s

Deze competenties is aan bod gekomen in de Capita Selecta Sport, Bewegen & Technologie onder leiding van Silvia Brouwer. Tijdens deze Capita Selecta hebben we gekeken naar technologische ontwikkelingen die ons dagelijks leven op het gebied van sport, bewegen en gezondheid vereenvoudigen. Hierbij hebben we als eindopdracht ideeën en instrumenten effectief ingezet om gezondheid en stimuleren van bewegen bij een specifieke doelgroep te verbeteren. Daarnaast hebben we veel onderzoek gedaan naar betrouwbaarheid & validiteit bij testen en meten van verschillende technologieën.

In jaar drie heb ik ook mijn fitness instructeurs A diploma gehaald. Ik wilde me graag verdiepen in de fitness omdat ik het gezondheidsaspect met betrekking tot afvallen & spieropbouw interessant vind. Daarnaast vond ik het een goede aanvulling ten opzichte van jaar twee om trainingsschema’s te maken gericht op verschillende doelgroepen. Ik kan nu samen met een cliënt SMART doelstelling formuleren gebaseerd op fysieke en mentale mogelijkheden van de cliënt. Onderdeel van de toetsing was een deel instructie verzorgen en ben ik staat om mijn kennis te delen op het gebied van de combinatie van voeding & beweging.

Learning Outcome Niveau C: Ontwikkelt en begeleidt op grond van een gedegen analyse een sport- en bewegingsprogramma afgestemd op verschillende doelgroepen met uiteenlopende gezondheidsproblematiek.

Bewijsstuk: bijlage beschrijving capita selecta, bijlage diploma fitness instructeur.

SGM2 Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijl

Deze competenties is ook aan bod gekomen tijdens de Capita Selecta Sport, Bewegen & Technologie. Er is een beschrijving gegeven bij competentie SGM 1. Binnen deze Capita Selecta was het de bedoeling om met verschillende modellen & theorieën te kijken naar het bevorderen van gezondheid.

Tijdens jaar drie was het eerste semester in teken van de “Vitale Stad”. Hierbij ging ik samen met mijn team inzoomen op de stad Turijn. We hebben een ontwerp gemaakt om Turijn vitaler te maken, hierbij is onze creatieve visie vertaald in een business model (Vitale stad, Blackboard,2015) . De vitale stad heb ik, samen met mijn team, met zeer goed resultaat afgesloten. Op de longread van de vitale stad kregen we als beoordeling een 9,3.

12

Learning outcome niveau C: Ontwikkelt, implementeert en evalueert leefstijlinterventies adequaat inspelend op kenmerken van de doelgroep, de omgeving, alleen dan wel in samenspraak met andere disciplines.

Bewijsstuk: bijlage capita select, beoordeling longread vitale stad (onderbouwd aan de hand van de toetsmatrijs- en beoordelingmodel).

13

Kerntaak 2 - Ontwikkelt en adviseert over strategie en beleid in sport en bewegen.

SGM3 Planmatig ontwikkelen en implementeren van de strategie en het sport en gezondheidsbeleid van de sportorganisatie

Tijdens de Capita Selecta “(Be)sturen in sport, bewegen & gezonde leefstijl in de 21e eeuw” heb ik gekeken naar relevante ontwikkelingen op het gebied van sport, bewegen en gezondheid door decentralisaties en wat voor rol het openbaar bestuur hier in heeft. Hierbij werd zowel lokaal, regionaal en nationaal geanalyseerd. Door mij te verdiepen op dit gebied heb ik in een essay mijn visie over de wijze van overheidssturing, beleidsvorming voor het oplossen van problemen en uitdagingen, rol van verschillende actoren en gewenste resultaten en effecten, beschreven. Hierbij heb ik het thema vanuit een meervoudige context beschreven.

Tijdens mijn stage in jaar drie heb ik bij de Good Life Events het onderdeel Duinsessies mee opgezet. In de beginfase van mijn stage heb ik in kaart gebracht welke spelers er op de markt zijn en wat de trends en ontwikkelingen op het gebied van coaching is. Daarnaast heb ik positie van Surfana ten opzicht van andere spelers in dezelfde branche vergeleken. Vanuit daar heb ik, samen met de eigenaar van Surfana, gekeken wat interessante samenwerkingsverbanden voor Duinsessies zouden kunnen zijn.

Tijdens de vitale stad hebben onze visie als consultants beschrijven, daarnaast hebben we een vernieuwde visie op de stad beschreven en is er doormiddel van strategisch verschillende scenario’s voor de stad opgesteld.

Learning outcome niveau C: Stelt een helder, verantwoord en inspirerend beleid op voor de (middel) en lange termijn en is in staat tot het formuleren van een strategie die leidt tot het gestelde doel.

Bewijsstuk: bijlage capita selecta, beoordeling stage jaar drie, beoordeling Vitale stad.

SGM4 Hanteren van strategie en beleidscyclus

Tijdens de vitale stad in jaar drie kregen we de opdracht het DNA van de stad Turijn te bestuderen. Aan de hand van deze DNA en trends & ontwikkelingen, zijn er kernonzekerheden geformuleerd. Op basis van de kernonzekerheden hebben we verschillende strategieën ontwikkeld waar beleid voor een vitale stad voor werd gemaakt. In het laatste deel van het semester van de Vitale stad zijn we bezig geweest om dit beleid om te zetten in concrete plannen om Turijn vitaler te maken.

In blok 3.4. heb ik de Capita Selecta 4: “(Be)sturen in sport, bewegen en gezonde leefstijl in de 21ste eeuw” gevolgd. Het eindproduct was het schrijven van een essay over de volgende vraag: ‘hoe kan de lokale overheid inspelen op de veranderde behoefte van volwassen burgers om

14

steeds meer buiten verenigingsverband om te sporten in de Anders Georganiseerde Sport (AGS)? Dit essay heb ik wel / niet behaald op …

Tijdens deze Capita Selecta hebben we vooral gekeken in hoeverre het openbaar bestuur invloed kan en moet uitoefenen op het beleid van sport, bewegen en gezondheid. Hierbij heb ik onderzoek gedaan naar de gevolgen van de decentralisaties binnen dit domein maar ook naar de veranderlijke rol van de overheid en publiek private samenwerking. We hebben de verschillende problemen van het openbaar bestuur bestudeerd; de variëteit aan organisaties, de verscheidenheid van activiteiten, verschillende niveaus van bestuur. In het essay heb ik mijn visie over dit onderwerp beschreven.

Learning outcome niveau C: Is in staat om de uitvoering van beleid te evalueren, indien nodig te wijzigen en te implementeren.

Bewijsstuk: beoordelingsmodel Vitale stad, beschrijving Capita Selecta 4 & Essay.

SGM 5 Bewaken van kwaliteit

Tijdens mijn stage in jaar drie was ik steeds bezig om kwaliteit en haalbaarheid van de ontwerpen programma’s te waarborgen. Hierbij werden geen kwaliteitsmodellen gehanteerd, maar wel op basis van ervaringen van mijn stagebegeleider of eigenaar van Surfana, kreeg ik op een gegeven moment door wat wel / niet voor kwaliteit zorgde. Kwaliteit kan gemeten worden door metingen / streefcijfers, maar ook op basis van reacties van de klant & jarenlange ervaring kan kwaliteit gemeten worden.

Bij het organiseren van de winterschool hebben we naderhand een evaluatie gedaan om de kwaliteit te meten. Hierbij konden mensen hun ervaringen beschrijven en de winterschool een cijfer geven. We hebben deze evaluaties (zo’n 140) doorgenomen en een samenvatting gemaakt van de min- en pluspunten op verschillende vlakken. Ook is er een gemiddelde gemaakt van het cijfer wat werd gegeven.

Learning outcome niveau C: Draagt zorg voor optimale klanttevredenheid en kwaliteit van het sport- en bewegingsaanbod

Bewijsstuk: stage jaar drie & organisatie winterschool

15

Kerntaak 3 - Managet de bedrijfsvoering van een sportorganisatie.

SGM6 Managen van financiën

Tijdens mijn stage in jaar drie heb ik voor de Duinsessies programma’s gemaakt en hierbij ook naar het financiële aspect gekeken want er moest een vraagprijs berekend worden. Op basis van de prijzen van de coaches, de accommodaties, eten & drinken, de activiteiten en de fee van Surfana kwam ik tot verschillende prijzen variërend van het aantal mensen. Hier hebben we, na overleg, een vanaf prijs van gemaakt voor de verschillende programma’s. Met deze prijzen is ingespeeld op belastingtechnische regelingen die bedrijven kunnen toepassen (WKR regeling).

Tijdens mijn stage in jaar twee heb ik veel te maken gehad met sponsoring. Tijdens die stage ging we op zoek naar sponsoren en standhouders voor op het evenement. Hier heb ik geleerd wat effectieve strategieën zijn, met betrekking tot acquisitie van potentiele sponsoren.

Bij mijn bijbaantje bij Zondag Noorderplantsoen (voorheen Flinders Café) , waar ik nu bijna twee jaar werk en gemiddelde 10-15 uur per week werk, heb ik ook andere verantwoordelijkheden. Voor de start van mijn stage deed ik de personeelsplanning en daarnaast ben ik vaak degene die ’s avonds de kassa telt. Hierbij is het van belang dat de kas uiteindelijk klopt na het tellen, verwerking pinbonnen, contant bonnen en moet er een deel afgestort worden, een wisselkluis kloppend worden gemaakt en de startkas weer gereed zijn voor de volgende dag. Hierdoor heb ik inzicht gekregen in financiële administratie, ook met betrekking tot afdragen btw op verschillende producten.

Learning outcome niveau C: Draagt zorg voor een inzichtelijke en kloppende financiële administratie.

Bewijsstuk: stage jaar drie & werk.

SGM7 Sportaccommodatie-en facilitairmanagement; toezicht houden, controleren en verantwoorden

Doordat ik veel ervaring heb in de horeca ben ik altijd bewust van het feit hoe belangrijk uitstraling is. Op plekken waar ik werk, wil ik dan ook dat het toonbaar, net en onderhouden is. Ook houd ik erg van schone omgevingen en wanneer het niet schoon is, ben ik in staat om het uit te besteden of het desnoods zelf te doen. Wat ik vanuit de horeca heb ik geleerd is dat het belangrijk is om te kijken van uit de ‘gast’ dus hierbij soms moet je binnenlopen en ‘met andere ogen’ kijken. Ik houd ervan dat accommodaties of werkplekken er verzorgd & werkbaar uit zien en zal zeker voor actie zorgen als dit niet het geval is. Een timmerman, schilder of loodgieter bellen, is snel gebeurd. En wat ik zelf kan; dat doe ik zelf.

Ook tijdens stage was ik me bewust van het feit dat ik op een plek werk waar gasten kunnen

16

komen. Zowel op de surfschool als tijdens Surfana festival waar ik drie dagen coördinator bij de receptie was. Tijden dit festival was ik degene van Surfana die aanwezig was bij de receptie De Lakens waar zo’n 2000 mensen hun kaartje kwamen halen. Oftewel; het was van essentieel belang dat de dagelijkse dingen strak geregeld waren en dat, als er wat moest gebeuren, dit gelijk opgelost werd. Het apparatuur waarmee de tickets gescand werden, had soms wat problemen. Door nauw in contact te staan met de partner van de pc’s & scans, konden we snel & effectief blijven werken.

Learning outcome niveau C: Draagt zorg voor het goed onderhouden van sportaccommodaties.

Bewijslast: bijlage curriculum vitae, beoordelingsmodel stage.

SGM8 Leiding geven en managen

Tijdens de COP in jaar drie heb ik geregeld de leiding genomen. Dit is vaak geen bewust proces, maar dit gaat meer automatisch. Ik vind het fijn om te weten wat er speelt en dat er duidelijkheid is omtrent taken en verwachte resultaten. In blok 3.2. verteld een coach, waar ik voor mijn stage een kennismakingsgesprek mee had, over het begrip “deep democracy”. Hierbij wordt de wijsheid van de minderheid benut. Oftewel wanneer er een besluit genomen moet worden, wordt het besluit het meest krachtig als iedereen z’n bijdrage kan leveren. Dus dat er ook geluisterd wordt naar degenen die het niet eens zijn met het (democratisch genomen) besluit. Ik ben me gaan verdiepen in dit onderwerp en ik denk dat ik vanuit mijn ‘natuurlijke rol’ als leider hierdoor beter kan luisteren naar de groep en ervoor kan zorgen dat iedereen zich betrokken voelt bij een besluit.

Aan het einde van jaar twee heb ik gesolliciteerd voor de organisatie van de winterschool. Toen dit gelukt was, wilde ik graag de taak om mij nemen om ski- en snowboardinstructeurs te werven en de selecteren. Tijdens de week heb ik de selectie gemaakt met welke instructeur op welke groep en leidde ik dagelijks de evaluatie met de instructeurs over hoe de dag verliep en wat er goed ging / beter kon. Tijdens deze week moest er geregeld geschakeld worden qua niveauverschil binnen groepen, moest ik zelf soms uit mijn sturende rol naar medewerkende rol om zelf skiles te geven.

Tijdens mijn stage hebben we een introductiedag gehad voor nieuwe medewerkers voor de activiteiten bij The Good Life Events. Hierbij was ik aanwezig en naderhand werd ook mijn mening gevraagd met betrekking tot potentiele nieuwe werknemers. Hierbij verschilde mijn mening niet veel van die van mijn stagebegeleider en de eigenaresse van Surfana Zandvoort. Dit was een fijne bevestiging dat ik inschatten wat voor type persoon bij wat voor type organisatie past.

Tijdens mijn werk bij Zondag heb ik, voordat mijn stage bij Surfana begon, de personeelsplanning gedaan. Hierbij ging het om het inplannen van zo’n 25 medewerkers (bediening, koks & afwassers). Ook was ik betrokken bij het aannemen van nieuw personeel,

17

cv’s beoordelen en samen met eigenaresse gesprekken voeren met nieuw personeel. Ook heb ik een aantal mensen ‘geworven’ voor het bedrijf. Voor Zondag Noorderplantsoen heb ik begin januari eens op school een aantal mensen gevraagd of ze nog een leuk bijbaantje zochten. Hierbij was ik op zoek naar een meiden die spontaan waren en horeca ervaring hadden. Anna van der Duim, student van dezelfde opleiding reageerde enthousiast. Ik was ook aanwezig bij haar sollicitatiegesprek.

Wanneer ik mij thuis voel bij een organisatie of bedrijf dan krijg ik snel ‘hart voor de zaak’ en vind het leuk om extra taken op mij te nemen. Onder andere mensen aansturen, mensen in hun kracht zetten en bevorderen van een leuke & stimulerende werkomgeving, past goed bij mij en hoop ik later ook in een baan te vinden.

Learning outcome niveau C: Maakt effectief gebruik van tijd en competenties van medewerkers en zorgt voor een betrouwbare en uitdagende werkklimaat.

Bewijslast: feedback stage- en COP begeleider, feedback hieronder van Arnaud Plas (instructeur Winterschool)

Feedback Arnaud Plas, instructeur duaal Winterschool:

“ Ilse heeft tijdens de winterschool de instructeurs begeleid. Elke dag werd onder haar leiding geëvalueerd dit leidde ze goed met een positieve insteek. Bij het managen van de winterschool is het ook van belang dat je flexibel bent en inspeelt op de weersomstandigheden per dag, dit deed Ilse goed en hielt het overzicht over het team. Het was een leuke week en prettig om onder haar leiding les te geven.”

18

KT4 Ontwikkelt, positioneert en begeleidt sport- en bewegingsprogramma’s

SGM9 Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport-en bewegingsactiviteiten

Tijdens mijn stage bij Surfana heb op basis van de doelgroep (teams binnen bedrijven & organisaties) een programma ontworpen wat zij kunnen volgen m.b.t. coaching in combinatie met beweging (surfen / SUP). Er zijn verschillende mogelijkheden qua accommodatie & eten / drinken mogelijk, dit is maatwerk afhankelijk van het budget & wensen van de klant.

Tijdens het begeleiden van groepen heb ik ervaren hoe belangrijk het is om begeleiding (toon & sfeer) aan te passen aan de groep. Zo heb ik een activiteit begeleidt aan een bedrijf met hoogopgeleide technische mensen tot het ontvangen van een school met lage opgeleide pubers waarbij concentratie erg lastig is. Ook door mijn ervaringen met ski les geven, wat ik nu zo’n zes jaar doe, en begeleiden van activiteiten op een camping waar ik twee jaar heb gewerkt, heeft ervoor gezorgd dat ik me goed aan kan passen aan de groep of individu waar ik mee te maken krijg. Ik heb tijdens mijn stage bij Surfana ook veel draaiboeken ontworpen voor groepen varierend van 15 tot 150 personen. Hierbij moeten de verschillende activiteiten op elkaar afgestemd worden, inclusief de juist begeleiding.

Tijdens de winterschool ben ik veel bezig geweest met het organiseren van sport- en beweegactiviteiten. Alle studenten die les nodig hadden (zo’n 80 studenten) probeerde ik op de juiste plek neer te zetten, met de juist begeleiding. Wanneer dit, om wat voor reden, niet lukt; dan was ik zelf flexibel om bij te springen.

Learning outcome niveau C: Verzorgt zelfstandig zorgvuldig opgebouwde series van sporttrainingen en bewegingsactiviteiten, gericht op het behalen van de doelstellingen van/voor de doelgroep.

Bewijsstuk: overzicht duinsessies, feedback stagebegeleider, organisatie winterschool, bijlage met curriculum vitae.

19

KT5 Creëert kansen en genereert middelen voor sport en bewegen.

SGM10 Ondernemen, ontwikkelen en innoveren

Tijdens mijn stage bij The Good Life Events heb ik het onderdeel Duinsessies opgezet. Wat ik bij mijn stage heb gedaan, was gericht op ondernemen. Op creëren en iets innovatiefs neerzetten Door onderzoek te doen om de markt in kaart te brengen, kwamen er ideeën wat wij zouden kunnen ontwikkelen. Ik heb tijdens mijn stage met verschillende mensen gesproken en op verschillende vlakken hulp gehad om Duinsessies van de grond te krijgen. Het ging tijdens mijn stage vooral op het creëren. Samen met coaches en een aantal collega’s binnen Surfana keken we naar de meerwaarde van de programma’s die wij aanbieden. Met Duinsessies is ingespeeld op nieuwe trend en ontwikkelingen maar het concept past ook bij “Choose the Good Life”, wat de slogan van Surfana is.

Ook is deze competentie aan bod gekomen in de Capita Selecta Sport, Bewegen & Technologie onder leiding van Silvia Brouwer. Hierbij moesten we voor een specifieke doelgroep een gezondheidstracker ontwerpen, afgestemd op de wensen & behoeften van de doelgroep en voorzien van de meest innovatieve ontwikkelingen op gebied van trackers, wearables & apps. Hierbij was de nodige kennis nodig en is het belangrijk dat je de trends & ontwikkelingen kent.

Learning outcome niveau C: Zorgt voor een vergroting van de (maatschappelijke) waarde van de organisatie en een aantrekkelijk en renderend aanbod van sport en bewegen

Bewijsstuk: beoordeling stage jaar drie en capita selecta 10.

SGM11 Toepassen van sportmarketing & PR

Tijdens mijn stage in jaar twee, bij Hooked, was mijn rol voor een groot deel de marketing & PR. Ik was verantwoordelijk voor de marketing via sociale media maar ook het contact met kranten, televisie en radio. Op sociale media cijfers van de jaren daarvoor konden we goed op de doelgroep inspelen. Hierbij gingen we op zoek naar geschikte blogs & tijdschriften wat de doelgroep van Hooked aanspreekt. We zijn ook op bezoek geweest bij scholen om Hooked te promoten. Ook op het gebied van sponsoring heb ik samen met Kristen Bos (SGM studente waarmee ik samen stage liep bij Hooked) me verder ontwikkeld. Er waren verschillende sponsorpakketten beschikbaar. De pakketten waren samen gesteld door onze stagebegeleider maar het acquisitie van bedrijven voor deze pakketten lag deels bij ons. Het contact met hoofdsponsors liep via onze stagebegeleiders maar wij hadden het contact met de kleinere sponsoren of standhouders die tijdens Hooked aanwezig waren.

20

Tijdens de opleiding is het zowel bij winterschool als bij de vitale stad aan bod gekomen. Bij de winterschool deden we promotie door presentatie te geven maar ook via sociale media. Vooral via Facebook werd er veel gecommuniceerd. Met de presentaties die we hebben gegeven, hebben we ons vooral gericht op werving van nieuwe studenten. Met de vitale stad hebben we ingespeeld op behoeften en mogelijkheden van de consument. Daarbij hebben we gezocht naar samenwerking met bedrijven en bestuurlijke organisaties in de stad Turijn.

Tijdens mijn stage in jaar drie heb ik minder met marketing gewerkt aangezien er binnen Surfana een aantal personen zijn die de volledige marketing doen, zodat het één geheel blijft en niet iedereen maar wat doet. Wel heb ik The Good Life Events via LinkedIn gepromoot. Dit past beter bij de doelgroep. Surfana werkt hier verder niet mee, maar Facebook vonden we voor de doelgroep niet passend.

Learning outcome niveau C: Maakt strategisch gebruik van marketing en PR.

Bewijsstuk: stage jaar twee, stage jaar drie, winterschool & vitale stad.

SGM12 Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn)

Tijdens mijn stage in jaar drie is begonnen met een plan waarmee we inspeelden op kansen voor de organisatie. “Coaching” is een hot item en Surfana deed er nog niet veel mee. Terwijl er zoveel mogelijkheden zijn. Tijdens het opzetten van de Duinsessies heb ik eerst ontwikkelingen in kaart gebracht (extern) en vervolgens hebben we stappen ondernomen.

Met mijn rapid review heb een onderwerp gekozen wat relevant is voor de tijd waarin we leven. Mijn rapid review ging over “cyane organisaties”. Dit zijn organisaties waarbij heelheid, zelfsturing en evolutionair doel de grootste kenmerken zijn. Dit type organisatie wijkt af van hiërarchie binnen organisaties maar terug naar de kracht van de mensen en het duurzame karakter (of maatschappelijke actieve karakter) is van essentieel belang. Dit onderwerp trok mijn aandacht doordat Surfana ook een ander type organisatie is, dan waar ik voorheen had gewerkt of stage had gelopen. Mijn rapid review heb ik afgerond met een zeven.

Tijdens de Vitale Stad ging het er juist om, om in te spelen op ontwikkelingen. Door de stad in kaart te brengen, wisten we wat er speelde. Op basis van het DNA van de stad zijn verschillende scenario’s ontwikkeld om de stad vitaler te maken. Hierbij werd rekening gehouden met economische, sociale en maatschappelijke ontwikkelingen van de stad Turijn.

Learning outcome niveau C: Benut kansen.

Bewijsstuk: beoordeling jaar drie, rapid review, vitale stad

21

KT6 Verricht praktijkgericht onderzoek en vervult zijn rol als kenniswerker in de sportwereld

SGM13 Onderzoeken en adviseren

Met mijn rapid review heb ik onderzoek gedaan naar een bepaald thema (lees SGM12). Bij het rapid review was het de bedoeling dat ik verschillende onderzoeken met elkaar ging vergelijken om zo een conclusie te kunnen trekken over een bepaald vraagstuk. De procedure om tot een conclusie tek omen, wordt niet volledig systematisch en accuraat uitgevoerd maar op een snelle (rapid) manier.2 Hierbij werd de informatie individueel verwerkt en geanalyseerd. Het onderzoeksproces werd kort in de factsheet verwerkt, evenals de conclusie.

Tijdens mijn stage in jaar drie heb ik marktonderzoek gedaan op het gebied van coaching en de combinatie met sport/natuur. Op basis hiervan konden we keuzes maken binnen Duinsessies. Met de vitale stad hebben we ook veel onderzoek gedaan naar de stad Turijn. Op basis hiervan konden we adviezen geven voor de stad.

Learning outcome niveau C: Voert op adequate wijze praktijkgericht onderzoek uit en geeft op basis daarvan een adequaat en goed onderbouwd advies.

Bewijsstuk: factsheet rapid review, beoordeling stage jaar drie en vitale stad.

2 Toetsopdracht Rapid review 2016 – Blackboard Course Semester 6 – Rapid Review

22

Algemene competenties SGM:

SGM 14 Ontwikkelen en borgen van sporteigenheid (sportbewustzijn)

Tijdens mijn stages in jaar twee (Hooked)en jaar drie (Surfana) ging draaide het om de sport. M’n stage in jaar drie ging om action sport (kitesurfen, windsurfen, slacklinen, skimboarden, klimmen, SUP etc.) en bij Surfana ging het voornamelijk om golfsurfen. Dat is de reden waarom Surfana ook begonnen is. Omdat het in beide gevallen om de sport zelf ging, was het borgen van de sporteigenheid niet echt van toepassing.Bij mijn stage in jaar twee ging het wel echt om de meerwaarde van sport en bewegen. Hooked wordt dan ook georganiseerd om mensen, van jong tot oud, in contact te brengen met action sport. De sporten worden tijdens Hooked laagdrempelig gepresenteerd en tijdens Hooked kunnen meerdere action sports, gratis of tegen laag tarief, beoefend worden. Bij Surfana wordt de sport ook als meerwaarde ingezet. Zeker bij The Good Life Events, bij de evenementen maar ook bij de Duinsessies wordt golfsurfen ingezet als activiteit. Hierbij gaat het om de ander georganiseerde sport in plaats van traditioneel sportverband.

Tijdens de Capita Selecta “(Be)sturen in sport, bewegen & gezonde leefstijl in de 21e eeuw” heb ik een essay geschreven over de ander georganiseerde sport in Nederland en hoe hier qua bestuur op ingespeeld kan worden. Hierbij word ingespeeld op de ontwikkelingen in de wereld van sport en bewegen zoals wij die in Nederland kennen. Ook wordt er ingespeeld op politiek-economische en sociale ontwikkelingen op het gebied van sport & bewegen (te denken aan de gevolgen van decentralisaties, maar ook sport inzetten als middel om sociale/economische doelen te bereiken)

Learning outcome niveau C: Creëert krachtig draagvlak voor sport en bewegen.

Bewijsstuk: stage jaar twee, stage jaar drie en Capita Selecta 4 ““(Be)sturen in sport, bewegen & gezonde leefstijl in de 21e eeuw”

23

SGM15 Samenwerken en samenwerkend leren

Als stagair bij Surfana heb ik veel mensen leren kennen en met veel verschillende mensen samen gewerkt. Er werkt ook niet een bepaalde type mensen, de enige overeenkomst is dat ze doen wat ze leuk vinden (Choose the Good Life) en dat is hun drijfveer om bij Surfana te werken. Daarin zijn het gelijkgestemden maar opleidingsniveau van werknemers verschilt van geen tot universitaire masters. Ook is het divers qua nationaliteiten, een andere stagiaire was Duitse en samen spraken we Engels. Daarnaast heb ik geregeld te maken gehad met mensen uit andere organisaties of ZZP’ers. Bijvoorbeeld de gesprekken die ik heb gevoerd met verschillende coaches voor de Duinsessies, om samenwerking met Surfana aan te gaan. Tijdens mijn stage had ik wekelijkse contactmomenten met mijn stagebegeleider, waarin ik soms om feedback vroeg en dit ook kreeg.

In de COP was er ook zeker sprake van samenwerken. Ik vind het soms wel lastig om samen te werken met medestudenten aangezien motivatie vaak verschilt. Wanneer ik er helemaal voor ga en waar medestudenten het allemaal wel best lijken te vinden; vind ik het lastig deze te motiveren. Dit ben ik in het werkveld nog niet tegen gekomen, zowel niet bij stages maar ook niet met de bijbaantjes die ik heb (gehad). Daarom vind ik samenwerken tijdens de opleiding soms ook lastig. Ik kan mezelf wel een serieuze student noemen, ik streef graag naar goede resultaten. Dit verschilt nog wel eens met andere studenten. Toch ben ik er tijdens de opleiding, ook door de COP, dat effectief is om dingen samen te doen. Alleen ga je misschien sneller, maar samen kom je verder.

Learning outcome niveau C: Is in staat om op adequate wijze samen te werken met anderen, binnen en buiten de organisatie.

Bewijslast: peerassessment COP, stage jaar drie.

24

SGM16 Communicatie

Tijdens mijn stage bij Surfana had ik niet directe collega’s en moest ik wel zelf contact opnemen met mensen als ik bijvoorbeeld een afspraak wilde maken. Tijdens mijn stage bij Surfana heb ik niet veel social media gebruikt, maar privé gebruik ik veel social media (Twitter, Facebook, Instagram) en tijdens mijn tweedejaars stage bij Hooked heb ik deze kanalen vaak ingezet. Tijdens stage heb ik een aantal keren groepen begeleidt; zowel activiteiten begeleidt als nieuwe groepen op het camp verwelkomen of samen met een groep dingen regelen (van fiets verhuur tot rondleidingen en welkomst op het camp). Hierin kan ik goed luisteren naar wat zowel individuen als groepen willen en mijn taalgebruik & ideeën van de ander hier op aanpassen.

Tijdens de COP was communicatie een interessant proces. Waar ik het beste op scoorde was dat ik duidelijk mijn boodschap of verhaal, zowel schriftelijk als mondeling, kan communiceren. Dat ik mijn mening durf te geven, dat ik reactie geef op opmerkingen en vragen van andere COP- leden tijdens bijeenkomst of social media (inclusief What’s App). Ik scoorde iets minder goed op het positieve feedback geven aan COP leden en dat ik altijd goed luister naar mede studenten in de COP. Dit blijft soms een leerpunt; ik weet m’n argumenten vaak te onderbouwen en ik hou me zeker niet stil als ik denk dat ik iets toe te voegen heb.

Learning outcome niveau C: In staat om op adequate wijze te communiceren met individuen, groepen en in het openbaar.

Bewijslast: peerassessment COP, beoordeling stage jaar drie.

SGM 17 Reflecteren en leren

Tijdens mijn stage bij Surfana is duidelijk naar voren gekomen dat ik reflecteer op mijn eigen handelen en hierin een leertraject voor mezelf kan uitzetten. Op een gegeven moment had ik het gevoel iets te missen in mijn stage, een bepaalde uitdaging. Dit heb ik aangekaart bij mijn stagebegeleider en samen hebben we onderzocht waar dit vandaan kwam. Daarnaast trek ik op tijd aan de bel, zowel op m’n studie als op stage, als er dingen anders lopen dan verwacht.

Balans zoeken tussen studie, werk en stage blijft een uitdaging omdat ik veel wil en veel kan. Ik denk dat op sommige momenten het een wel eens onder het ander te lijden heeft, maar ik kan hier goed op reflecteren en de situatie sturen wanneer nodig. Ik durf van mezelf te zeggen dat ik erg bewust ben van de dingen die ik doe en hier ook naar handel. Door duidelijk te communiceren met de mensen waarmee ik samenwerk, weet ik voor mezelf een interessant leertraject uit te zetten.

Zoals in het gedicht “De vicieuze cirkel” en in de reflectie van jaar drie duidelijk naar voren komt, is dat ik dichtbij mezelf blijf met de keuzes die ik maak en hoe ik mijn pad aan het volgen ben. Dit geldt voor het werk wat ik doe, m’n inzet voor m’n studie & stage maar ook

25

m’n prive leven. Ik zie het één niet los van het ander, maar ik als persoon heb invloed op alles wat er om me heen gebeurd door de manier hoe ik handel. Om dit te ervaren en dit te kunen zien, is voor mij van belang om met enige regelmaat te reflecteren op de dingen die ik doe. Leren van mijn fouten maar ook van de dingen die wel goed gaan. Zoals genoemd in de reflectie van jaar drie, kan ik dit altijd alleen. Zo nu en dan heb ik een een persoon nodig die mij spiegels (dit kan vanuit studie of privé). Een persoon die mij kritische vragen stelt, hier leer ik van en hier groei ik van. Zowel als persoon en als SGM professional.

Learning outcome niveau C: Is in staat om door middel van zelfreflectie en leerervaringen een bijdrage te leveren aan zijn professionele ontwikkeling.

Bewijslast: beoordeling stage jaar 3

SGM 18 Zelfsturing en zelfwerkzaamheid

Ik zou mezelf willen omschrijven als een serieuze student; ik wil het beste uit mijn opleiding halen, maar ook in andere dingen kan ik streberig zijn. Hierbij is zelfsturing nodig. Wanneer dingen niet duidelijk zijn; vraag ik om hulp. Ik heb graag controle over dingen; vandaar dat ik snel aan de bel trek om een afspraak te plannen, geregeld om feedback te vragen en het graag ‘goed’ wil doen. Hierin schuilt ook een valkuil; doordat ik graag wil dat het goed doe, wordt ik snel onzeker door mijn perfectionisme. Ik ben dan lang met taken bezig, het rapid review is daar een sprekend voorbeeld van. Ik blijf eindeloos bezig, omdat ik niet zeker weet of ik het goed doe. Soms moet ik wat meer ‘doen’ in plaats van overal over na te denken en alles beter wil doen. Niet alles hoeft een 10 te zijn, niet alles kan perfect.

Ik zou mezelf niet ambitieus willen noemen, omdat ik doe waar ik energie van krijg. Ik heb wel doelen voor ogen, maar verlang niet naar een bepaalde carrière. Ik kom er steeds beter achter waar ik goed in ben, wat mijn kwaliteiten zijn en wat voor soort werk bij mij past. Ik probeer vooral op basis van intuïtie en het moment te doen wat ik goed voelt.

In verschillende beoordelingsmodellen kan ik aantonen dat ik reflectief ben in gesteld en dat ik mijn taken serieus neem. Daarnaast is er een duidelijk verloop te zien in mijn portfolio waarbij ik ieder jaar groei als sportprofessional en als mens. Doormiddel van ervaringen, dingen die ik leer (zowel studie als privé), door soms terug te blikken, mezelf soms vragen te stellen “is dit wat ik wil?” en “wordt ik hier blij van” en vooruit te kijken naar datgene wat ik wil bereiken; blijf ik dicht bij mijn eigen krachten en ga ik vol vertrouwen de toekomst tegemoet.

Learning outcome niveau C: Is in staat om op doelbewuste, adequate en gemotiveerde wijze zijn professionele competenties en de ontwikkeling daarvan reflectief te beschouwen, te ontwikkelen en effectiever te maken teneinde toegerust te zijn op een succesvolle beroepsuitoefening.

Bewijslast: beoordelingsmodel stage jaar drie, reflectie stage & COP einde van jaar drie.

26

Verdiepen thema: Sociaal Ondernemer-

schap

Onderzoekdoen

Professional

Doelstellingen

Voor jaar vier heb ik een aantal doelen opgesteld die ik wil bereiken in het laatste deel van mijn opleiding. Deze doelen zijn opgesteld op basis van mijn ervaringen van de afgelopen jaren, in combinatie met een aantal eigenschappen die ik graag verder wil ontwikkelen. In de afgelopen drie jaar SGM zijn er veel reflectie verslagen, persoonlijk ontwikkelingsplannen en evaluaties voorbij gekomen. Doormiddel van wat ik heb gehoord, gemerkt en heb ervaren de afgelopen jaren, ben ik tot de conclusie gekomen dat het onderstaande model (model 1) mijn doelen voor mijn afstudeertraject zijn:

2.1. Verdiepen in een specifiek themaIk zie mijn afstuderen op meerdere vlakken als een grote uitdaging. Ten eerste het onderwerp. Het onderwerp is tijdens de opleiding niet behandeld, het is vooruitstrevend en kijkt naar sociale mogelijkheden voor de toekomst. Daarnaast heb ik een grote algemene interesse en ben ik creatief & praktisch ingesteld. Dit zorgt ervoor dat ik snel afgeleid ben en het soms knap lastig vind om mijn aandacht bij een ding te houden. Door zo op een onderwerp in te zoomen, zal ik hier mee om moeten gaan en tevens zie ik het ook als een intellectuele uitdaging voor mijzelf. Dat laatste, daar heb ik veel zin in om ik graag dingen nieuwe dingen leer.

Mijn motivatie is groot om in een keer af te studeren en in februari klaar te zijn met de opleiding SGM. Dit kan ik niet alleen en gelukkig hoeft dat ook nog niet. Samen met mijn afstudeerbegeleider en mijn studieloopbaanbegeleider zal ik geregeld bijeenkomsten plannen om mijn voortgang tijdens mijn afstuderen te evalueren. Omdat ik van mezelf weet dat ik het lastig vind om mijn aandacht erbij te houden wil ik het liefst eens in de drie of vier weken wel een meeting met mijn afstudeerbegeleider en / of SLB’er.

Model 1: Doelen jaar vier

27

Daarnaast ga ik in deze zomer (zomer 2016) veel werken, zodat ik vanaf september tot januari minder hoeft werken en me volledig kan focussen op mijn afstudeertraject.

2.2. Onderzoek doenAls tweede heb ik nog nooit onderzoek gedaan in de vorm hoe ik dat nu ga doen. In jaar twee heb ik het vak sportonderzoek succesvol afgerond, met de feedback dat het een mooie start vormt voor mijn afstuderen en tijdens de rapid review heb ik gewerkt aan onderzoekvaardige skills. Echter; vijf maanden onderzoek doen, waarbij informatie gekregen wordt uit verschillende bronnen (o.a. literatuur, onderzoeken, gesprekken met bedrijven & organisaties) is nieuw en tevens een uitdaging voor mij.

Mijn eerste afstudeerbegeleider is Ben Hattink. Ben heeft veel ervaring op het gebied van onderzoek doen. Daarnaast heeft hij een kritische blik, wat mij uitdaagt om mijn best te doen. Dit houdt mij scherp en het zorgt ervoor dat ik niet te veel vanuit mijn eigen gedachten naar dingen kijk, maar ook object kan blijven. Met mijn afstudeertraject hoop ik kerntaak zes volledig af te ronden en met de kennis uit de literatuur en hulp vanuit de opleiding hoop ik een onderzoek te kunnen neerzetten wat een uitdaging is geweest en wat ik met trots kan afronden.

2.3. De kenniswerker en professional in de sportAls derde wil ik met mijn afstuderen een netwerk creëren waardoor ik, na het behalen van mijn diploma, goede kans maak op een baan of (betaald) meewerken aan een project. Ik heb het voor mijzelf nog niet helemaal concreet of ik gelijk verder wil studeren, maar mijn voorkeur gaat voor nu uit naar een baan waar ik mezelf verder kan ontwikkelen.

Tijdens de opleiding had ik moeite met het begrip ‘sportprofessional’ omdat ik niet geloof dat je na vier jaar onderwijs gelijk een professional wordt. Waar ik wel in geloof is dat het volgen van onderwijs in combinatie met ervaringen je verder kan brengen. Daarbij is een professionaliseringslag in mijn geval van belang. Veel dingen komen op m’n pad doordat ik veel nieuwe mensen ontmoet en graag gesprekken voer; waar wel snel bijbaantjes uit voortkomen, maar niet studie gerelateerd. Omdat ik tijdens mijn scriptie ook het werkveld in ga, wil ik hier mijn netwerk vergroten. In dat geval moet ik wel een ‘verhaal’ hebben, zakelijker naar dingen kijken (uiteindelijk wil ik ook ergens geld aan verdienen) en er voor zorgen dat ik die professional ben, die nodig is in het werkveld.

28

Invulling jaar 4

Vanaf september 2016 start ik met mijn afstuderen. Op basis van mijn propedeuse van de pedagogische academie heb ik vrijstelling gevraagd voor de minor- of specialisatieruimte voor semester 7.Tot heden (14 juni 2016) is dit nog niet goedgekeurd.

Op vrijdag 24 juni 2016 heb ik een afspraak met mijn afstudeerbegeleider, Ben Hattink. Dit wordt de eerste bijeenkomst waar we een plan uit gaan zetten met betrekking tot mijn afstuderen.

Tijdens semester zes, in jaar drie is mijn interesses gewekt voor sociaal ondernemerschap. Sociaal ondernemen is ondernemen met een maatschappelijk missie; dit kan op het gebied van duurzaamheid zijn maar bijvoorbeeld ook om mensen weer aan een baan te helpen. Wat voorop staat is dat er een maatschappelijke meerwaarde gecreëerd wordt.

In eerste instantie ging ik op zoek naar een afstudeerplek, gericht op sport en bewegen, die sociaal onderneemt. Hierbij zocht ik vooral binnen het netwerk van social entreprise, een groot netwerk in Nederland waar sociale ondernemingen bij aangesloten zijn. Al snel kwam ik erachter dat er binnen het stimuleren van bewegen, weinig bedrijven zijn die hier iets mee doen. Dit besprak ik met Ben Hattink en vanuit daar ontstond het idee om hier onderzoek naar te gaan doen.

29

Nawoord

In dit professioneel ontwikkelingsplan (POP) is een overzicht gegeven van de kerntaken & competenties die ik in de afgelopen jaren tijdens de opleiding Sport, Gezondheid & Management (SGM) heb ontwikkeld. Hierbij is gestreefd om alle kerntaken & competenties, voor mijn afstuderen in september, af te ronden op niveau C.

In het begin leek dit lastig. Maar tijdens de opleiding en stage wordt er zoveel aangereikt dat ik dit als een haalbaar heb beschouwd. Een competentie heb ik voor mijn gevoel nog niet op C niveau afgerond, maar ik weet zeker dat dit tijdens mijn afstuderen helemaal goed gaat komen. Ik ben gemotiveerd en gedreven om ook uit het laatste deel van mijn studie, alles eruit te halen.

Dit document geeft een goede weergave van hoe ik ben als student maar ook van mijn overige ervaringen. Ik hoop dat de lezer een goed beeld krijgt van hoe ik mijn studie heb ingevuld en wat ik belangrijk vond tijdens de afgelopen jaren. Er is een proces gaande wat in het vierde jaar meer vorm krijgt; sociaal ondernemerschap. Oftewel ondernemen met een maatschappelijke missie. Niet alleen voor mezelf, niet alleen voor het geld; maar om de wereld een stukje mooier te maken. Anderen inspireren en meer maatschappelijke meerwaarde creëren. Een verandering van waarden, net zoals ik steeds zal veranderen. Ook in mijn professionele ontwikkeling.

Hierbij wil nogmaals een aantal docenten van Instituut van Sportstudies bedanken; Harriet Stam, studieadviseur en studieloopbaanbegeleider. Ben Hattink, mijn stagebegeleider in jaar drie en mijn afstudeerbegeleider in jaar vier.

30

Bijlage 1: Propedeuse Pabo

31

Bijlage 2: Fitnessinstructeur A diploma

32

Bijlage 3: Peerassessment COP blok 3.1. en blok 3.2.

Toelichting volgende pagina.

Beoordeling Peerassessment COP Blok 3.3. Blok 3.4.INITIATIEF NEMEN Gem Eigen Gem EigenZiet en benut kansen om tijdens bijeenkomsten opdrachten en/of taken op te pakken 4,7 4 4,6 4

Pakt nog uit te voeren opdrachten en/of taken buiten de bijeenkomst op 4,5 3 4,7 5

Draagt bij om de kwaliteit van een product te verbeteren 4,5 5 4,6 5Komt uit zich zelf met nieuwe ideeën en/of voorstellen 4,2 5 4,5 5WERKHOUDINGKomt afspraken na (door zijn of haar opdrachten en/of taken uit te voeren) 4,4 4 4,2 4

Is betrokken tijdens bijeenkomsten 4,7 5 4,7 5Is betrokken buiten bijeenkomsten 4,3 4 4,4 5Levert een kwalitatieve bijdrage aan het (eind)resultaat van een product 4,4 4 4,4 5

Past zich aan, aan de manier van werken van de groep of bepaalde situaties in de groep (samenwerken) 3,8 3 3,9 4

Stimuleert andere CoP-leden 4,1 3 4,2 3Benut zijn of haar kwaliteiten 4,2 4 4,4 3Doet zijn of haar best om draagvlak voor ideeën en voorstellen te creëren 4,2 4 4,5 4

COMMUNICATIECommuniceert schriftelijk en mondeling duidelijk door de boodschap of het verhaal over te brengen 4,2 4 4,4 4

Luistert naar wat anderen te zeggen hebben en kan hier op anticiperen 3,9 4 3,8 4Durft zijn of haar mening te geven 4,8 4 4,8 4Levert positieve feedback aan andere CoP-leden en kan dit onderbouwen 3,9 4 4,1 4

Kan positief met kritiek omgaan 3,6 3 3,9 4Geeft reactie op opmerkingen en vragen van andere CoP-leden tijdens bijeenkomsten en in de WhatsApp-groep 4,3 4 4,3 4

PARTICIPATIEIs fysiek of via Skype aanwezig 4,7 5 4,3 5Heeft inbreng in de CoP-groep door vragen te stellen, hulp te bieden en andere CoP-leden aan te vullen 4,5 3 4,6 3

Heeft door zijn of haar aanwezigheid actief bijgedragen aan het (eind)resultaat 4,7 4 4,6 4

33

In de COP hebben we tweemaal in semester 6 een peer assessment gehouden tijdens de COP sessies. De bedoeling hiervan was je elkaar en jezelf gaat beoordelen met een aantal aandachtspunten. De beoordelingspunten waren als volgt:

1. Zeer mee oneens2. Mee oneens3. Neutraal4. Mee eens5. Zeer mee eens

In model 2 ‘beoordeling peerassessment COP’, heb ik een overzicht van de scores van de groep (hier is het gemiddelde van berekend) en mijn eigen score. Daarnaast werd er beoordeeld op “initiatief nemen” met bijbehorende criteria, “werkhouding” met bijbehorende criteria, “communicatie” met bijbehorende criteria en “participatie” met bijbehorende criteria.

Over het algemeen is het positief beoordeeld. Vooral op intiatief nemen en participatie scoor ik goed. Voor mij is het vanzelfsprekend dat je zoveel mogelijk aanwezig bent. Ondanks dat mijn stage in Zandvoort, streefde ik er wel naar om erop donderdag of vrijdag bij te zijn. Ik vind zelf dat ik bij participatie wel meer hulp had kunnen bieden of COP leden aan had kunnen vullen. Vooral tijd was daarin het probleem, dat ik soms liever m’n aandacht aan andere dingen wilde besteden. Er zitten wel drie punten tussen die, ten opzicht van de rest, lager zijn beoordeeld. Als is het verschil minimaal. Hieronder geef ik aan welke dat zijn en hoe ik daar, ten opzicht van mijn eigen beoordeling tegen aan kijk.

WerkhoudingPast zich aan, aan de manier van werken van de groep of bepaalde situaties in de groep (samenwerken)Ten opzicht van het eerste peerassessment ben ik er wel iets op voor uit gegaan. Dit past ook bij mijn eigen gevoel. Ik heb me proberen aan te passen door minder het voortouw te nemen en soms eerst observeren en luisteren voordat ik mijn eigen mening gaf. Ik merk toch vaak dat ik in groepswerk tijdens de studie wel een mening heb. Daarbij vind ik het belangrijkste van het hebben van een mening, dat je het kunt onderbouwen. Wanneer dit in een gesprek / vergadering, niet wederzijds is; ga ik soms mijn eigen gang en kan ik eigenwijs zijn. Het hebben van niet gelijkwaardige meningen, dat vind ik soms lastig maar ik leer er steeds beter mee om gaan om mee te gaan in een groep in plaats van m’n eigen ideeën doordrukken.

CommunicatieLuistert naar wat anderen te zeggen hebben en kan hier op anticiperenIn groepswerk kan ik mijn eigen mening hebben en hierdoor laat ik soms weinig ruimte over voor anderen. Ik ben zelf wel van mening dat ik op sommige momenten beter kan luisteren naar medestudenten. Meer uitleg volgt hieronder, zie “feedback medestudent n.a.v. peerassessment”.

Kan positief met kritiek omgaanIk vind het niet leuk om kritiek te krijgen, maar het is erg afhankelijk van de manier waarop dit gedaan wordt. Ik wil namelijk wel graag leren van mijn fouten, mezelf ontwikkelen en ik krijg graag feedback & tips. Wanneer kritiek goed onderbouwd wordt, kan ik het accepteren en ben ik zeker bereid om er wat mee te doen.

Feedback medestudent n.a.v. peerassessment:

34

Wat wel opvallend was, was dat een persoon uit de groep mij op “Luistert naar wat anderen te zeggen hebben en kan hier op anticiperen” een twee gaf. Ik accepteer zijn mening maar het nadeel van alleen cijfertjes is dat je er niet echt van kan leren. Ik heb de desbetreffende collega dan ook gevraagd of hij dit kon onderbouwen zodat ik het mee kan nemen en er daadwerkelijk van kan leren.

Zijn feedback was als volgt: “Qua communicatie, dat je dingen te melden hebt; dat is prima. Maar tijdens een aantal COP sessies heb ik je mening als opdringerig ervaren en heb ik het idee gehad dat anderen daardoor overschaduwt werden. Het is goed om je mening te hebben, maar wacht soms even met het geven daarvan”

Ik herken mijzelf hier wel in en deze feedback neem ik dan ook serieus. Ik ga proberen om meer ruimte te laten voor de mening van anderen omdat ik het zeker niet mijn bedoeling is om anderen hiermee te kwetsen.

Het is opvallend dat ik dit gedrag herken in projecten op school of in dit geval de community of practice. In veel andere settingen (stage, werk, overleg docenten) ben ik juist geneigd om minder te zeggen. Misschien heeft het wel te maken met het feit dat als ik weet dat mensen veel meer verstand ergens van hebben, minder zeker ben van mijn zaak; dat ik mezelf stil houd en liever eerst luister. Het is niet dat ik me te goed voel binnen een studie groep, maar wel veiligheid ervaar om te zeggen wat ik weet en hoe ik er over denk.

Over het peerassessment: Het peerassessment is een overzichtelijke manier om met zo’n grote groep elkaar te beoordelen. De sessies naderhand heb ik als nuttig beschouwd doordat je het met elkaar kan bespreken. Hoe ik op eigen initiatief om feedback heb gevraagd om die twee die beoordeeld werd, dat had tijdens de peerassessment sessie gekund. Dan kan er individueel meer uitgehaald worden. Met betrekking tot de competentie was het zeer persoonlijk en ik heb niet het idee gehad dat de COP veel heeft kunnen bijdragen aan het ontwikkelen van de generieke SGM competenties.

35

Bijlage 4: Capita Selecta 4 - (Be)sturen in sport, bewegen & gezonde leefstijl in de 21e eeuw

Titel Capita Selecta #4: (Be)sturen in sport, bewegen & gezonde leefstijl in de 21e eeuw

Competentienaam SGM3 : Planmatig ontwikkelen en implementeren van de strategie en het sport en gezondheidsbeleid van de sportorganisatieSGM4 : Hanteren van strategie en beleidscyclusSGM6 : Managen van financiënSGM8 : Leiding geven en managenSGM10 : Ondernemen, ontwikkelen en innoverenSGM12 : Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn)SGM13 : Onderzoeken en adviserenSGM14 : Ontwikkelen en borgen van sporteigenheid (sportbewustzijn)SGM16 : Communicatie

Doelgroep Keuze-onderdeel voor alle SGM-studenten in semester 6

Instapvoorwaarden Geen

Niveau Verdiepend

Beschikbare plaatsen Er geldt een quorum van 15 studenten en een maximum van 30 studenten.

Inhoud Besturen en via beleid invloed uitoefenen op de leefstijl van mensen; heb jij het in je? En hoe zou je dat dan doen?

In het afgelopen decennium en waarschijnlijk ook de nog volgende, is de gezondheidswaarde van sport & bewegen steeds belangrijker geworden. Overheden en andere commerciële- en publieke organisaties spelen hierop in en proberen via bestuur en politiek, invloed uit te oefenen op het beleid op dit gebied. Die sturing en beïnvloeding kan op zeer verschillende wijzen plaats vinden; opleggen, sturen, regie voeren en verleiden zijn vier voorbeelden van sterk verschillende aanpakken. De aanpak komt meestal voort uit onderliggende opvattingen over aansturing en besturen.

In deze module verkennen we verschillende opvattingen over het (beleidsmatig) aansturen van projecten, programma’s en (politieke) processen die als doel hebben om via sport en bewegen, mensen te motiveren aangaande een gezonde leefstijl. Daarbij komen ook de formele en informele politieke processen aan de orde.

In deze module leer je het spel te spelen! Je gaat binnen dit capita selecta onderdeel in discussie hierover met beleidsmakers, bestuurders en/of volksvertegenwoordigers en we vragen we je om de arena te betreden op basis van een eigen visie op bestuur.

36

Bijlage 5: Capita Selecta 10 - Sport, Bewegen & Technologie

Competentienaam SGM1 : Testen, adviseren, begeleiden in het streven naar gezondheidswinst d.m.v. sport- en bewegingsprogramma’sSGM2 : Duurzaam veranderen van gedrag binnen het domein van sport- bewegen en gezonde leefstijlSGM10 : Ondernemen, ontwikkelen en innoverenSGM12 : Inspelen op ontwikkelingen (omgevingsbewustzijn)

Doelgroep Capita Selecta. Keuzemogelijkheid voor alle SGM-studenten in semester 6

Instapvoorwaarden

Niveau Verdiepend

Beschikbare plaatsen Er geldt een quorum van 15 studenten met een maximum van 30 studenten.

Inhoud In sneltreinvaart integreert technologie zich in ons dagelijks leven. Smartphones met tal van apps en draagbare (sensor-)technologie ondersteunen, monitoren en verschaffen ons inzicht in ons leven. Deze technologiën worden vooral gebruikt op het gebied van gezondheid, in het bijzonder bij het meten van sport en dagelijkse beweging. De mogelijkheden zijn oneindig, denk aan activity trackers zoals fitbit, jawbone en Nike+fuel band of apps zoals Runkeeper, Strava etc. In deze capita selecta leer je huidige ‘state of the art’ van zelfmeet technologieën en de betekenis van deze ontwikkelingen voor de SGM-er. Je leert ook hoe je op de hoogte blijft van dit snel ontwikkelende veld. Je leert wat technologische ontwikkelingen kunnen toevoegen en voor wie precies. Daarnaast leer je hoe je bovenstaande ideeën en instrumenten effectief kunt inzetten. Deze cursus bied je de mogelijkheid een innoverende rol in je stage te spelen.

37

Bijlage 6 – Beoordeling Vitale stad – semester 5Beoordelingsformulier Vitale stad 2 (HLVH5VS2)- 2015-2016Innovatieve beweeg interventie (6 ec)

Groep/stad: Turijn

Teamleden : Ilse Boersma, Eva Stiphout, Henriet Malestijn, Jildert Dijkstra, Arjen Boonstra, Floris Boonstra

Docent: Jim Lo-A-Njoe

Voorwaardelijke eisen- Lay-out / leesbaarheid- Visualisaties m.b.t. tekst- Opdrachtgevergericht- Zakelijk geschreven

(3e persoon enkelvoud)- Correct en “foutloos” taalgebruik- Volledige uitwerking- Bronvermelding (blogstijl/APA)

Super goede lay-out (Beste die ik gezien heb).Hoog niveau; sfeer die uit de beelden spreekt past 100%In ruim voldoende mateAkkoord

Prettig om een keer een goed geschreven stukt e lezen! ;-) Hooguit kan de stijl hier en daar nog wat sterker. Zeer volledig uitgewerkt.Prima bronverwijzingen (eigentijdser dan APA; hyperlinks)

Product (longread + onderliggend materiaal):Probleem + Case-definiëring

(10)

Heldere probleemanalyse die naadloos aansluit op een integrale visie voor de toekomst. Analyse getuigt van inzicht in de materie en kennis van wat is aangereikt in de BOK-onderdelen.Klant/doelgroep profiel is uitermate gedetailleerd en

Ideeën/visie/concept:Vertaling en gebruik van Businessmodel Canvas naar waarde propositie en integraal interventieprogramma op hoofdlijnen(25)

Mate waarin de ideeën en visies tot een integraal programma aansluitend bij het klant/doelgroep profiel tot stand zijn gekomen is werkelijk uitstekend.Business model Canvas methode is tot in finesses uitgewerkt. Ook daarin onderscheiden jullie je van andere groepen. Heldere en passende uitwerking waarde proposities.

Implementatie:Vertaling interventieprogramma naar projecten onderbouwd met kennis vanuit de BoK vakken

(20)

De integrale visie is op navolgbare wijze vertaald naar een uitgebreid interventieprogramma. Prima uitwerking en voorbeelden van de programmaonderdelen.Mooie aansluiting op de thema’s volksgezondheid, leefbaarheid, cultuur, economie & energie, milieu en educatie. Functies voor externen (toerisme en economische influx) zouden nog wat meer de aandacht kunnen krijgen.De financiële onderbouwing van interventies is aan de magere kant. Bovendien mis ik kostenposten in de begroting die wel terugkomen inde kosten op het canvas..Er wordt helder uiteengezet hoe de interventies elkaar

Vormgeving:Look & feel t.o.v. doelgroep

- Mate van aantrekkelijkheid- Gebruik verleidingsprincipes-

(20)

Prima gebruik gemaakt van 4 Cialdini-principes in de projecten.In de uitwerking is op creatieve en inspirerende wijze ingespeeld op de belevingswereld van de klantengroepenDeze longread heeft een professionele en zeer aansprekende vormgeving en samenstelling! Goed gedaan!

38

Proces:

Studie team methode

(8)

- Goed uitgewerkt- Consulten werden inde regel goed voorbereid. Fijn om

een groep te begeleiden die voorbereid voor je verschijnt.Individuele beoordeling

(10)

De uitwerking van zowel de individuele reflectie (o- en –metingen) als onderlinge beoordeling was uitgebreid en sloot aan het op beeld dat ik van jullie heb opgedaan in de werkcolleges. Prima zo.

Eindcijfer (totaal aantal punten / 100): 9,3

Presentatie apart beoordelingsformulier. Verhouding beoordeling: 5x verslag 1x presentatie = [(5x9,3) + 8] = 9,1

Link naar longread:http://longreadturijn.weebly.com

39

Bijlage 7 – Factsheet Rapid Review

40

Bijlage 7 – Eindbeoordeling stage jaar 3

Beoordelingsformulieren Stagebegeleider

Naam stagebegeleider : Kim de Rooij Functie : Event coördinator Organisatie : Surfana Datum : 14/6/2016

Bij de procesbeoordeling van de stage is de mening van de stagebegeleider vanuit de stage biedende organisatie uiteraard van zwaarwegend belang. In de beoordeling van de student door de opleiding (in persoon van de COP-begeleider) geldt de door de stagebegeleider gegeven feedback en in het bijzonder een drietal beoordelingen van de stagebegeleider, als belangrijke input voor het stagebeoordelingsgesprek. Deze door u gegeven informatie wordt samen met het materiaal dat de student aanlevert (o.a. stageverslag, portfolio, intervisie bijdragen aan COP-sessies, etc.) als bronmateriaal gebruikt door de COP-begeleider bij het komen tot de beoordeling van de student door de opleiding. De feedback en de beoordeling van de student door u, is onderverdeeld in drie aspecten:

A. Algemeen functionerenB. CompetentieontwikkelingC. Product beoordeling

41

A: Beoordeling Algemeen functioneren door stagebegeleiderAlgemeen over de student:Algemeen beeld van het functioneren van de student:Ik heb Ilse leren kennen als een iemand die verdieping zoekt en niet bang is nieuwe dingen aan te pakken en te onderzoeken. Ze werkt punctueel en gestructureerd, maar kan ook goed improviseren en oplossingsgericht denken. Ze kan super goed zelfstandig werken mits de verwachtingen/taken en doelen duidelijk zijn.Ze is enthousiast en betrokken. Ze is goed op de hoogte van de ontwikkelingen binnen onze doelgroep. Ze kan haar visie overbrengen, maar zou deze nog steviger mogen neerzetten evenals haar grenzen.Ze werkt super goed in teams. Ze was al bekend bij Surfana, maar los daarvan is ze ook zo sociaal vaardig dat ze zich vloeiend met andere voegt. Ze draagt hier een positieve en behulpzame noot toe welke overslaat op andere.Inhoudelijke kennis van het SGM domein in het algemeen en het uitstroomprofiel en COP thema meer specifiek:Ilse is breed geïnteresseerd en erg goed op de hoogte van de ontwikkelingen binnen ons werkgebied. De kennis die ze de afgelopen 3 jaar al opgedaan heeft binnen de opleiding en het feit dat ze open en leergierig is zorgde ervoor dat ze snel dingen oppakt, herkent en kan schakelen.

Wat is er dankzij de student verbeterd/veranderd in de organisatie?Ilse haar stage opdracht was het veder ontwikkelen van een nieuwe tak binnen de Good Life Events. De duinsessies, een combinatie van coaching, beweging (surfen) en ontspanning (overnachten op de camping De Lakens). Dit idee/concept stond nog in de kinderschoenen en Ilse heeft ontzettend veel uitzoek en onderzoek werkt verricht. Ze heeft gesprekken gevoerd met potentiële coaches die we hierbij kunnen betrekken, ze heeft prijs pakketten samengesteld, maar bovenal hebben we door deze ontwikkeling een steeds beter beeld gekregen welke kant we op willen/moeten met dit concept. Omdat Ilse hier zelf ook een visie + kennis over heeft zorgde dit ervoor dat we door brainstorm sessies op steeds betere en concretere ideeën kwamen.

De student heeft in de tweede helft van de stage (blok 4) verschillende op innovatie gerichte Capita Selecta modules gevolgd. Heeft u daar iets van gemerkt in uw organisatie? Kunt u het resultaat beschrijven?Nee, daar heb ik niet direct iets van gemerkt, wat zeker niet betekend dat het niet waardevol is geweest voor onze organisatie, maar Ilse haar stage opdracht gaf haar een hele zelfstandige rol binnen Surfana. Ik heb iedere week met Ilse een moment in gepland waarin we even aftasten hoe het ging. Waar knelpunten zaten, maar soms was ik ook heel druk en was het puur een moment waarbij zij haar hulp aanbood door draaiboeken te maken voor evenementen of insprong op draaidagen. Binnen de ontwikkeling van de stage opdracht heb ik haar sowieso als innovatief ervaren.

42

Algemeen over de stageAlgemeen beeld van deze stage en daaraan gekoppeld programma:Ik heb met Ilse hier hele leuke gesprekken over gevoerd. Ilse is een slimme meid die haar opleiding serieus neemt en daarbinnen ook graag een actieve rol aanneemt. De werkervaringen die ze op eerdere stage plaatsen en bijbanen heeft opgedaan, en het feit dat ze iets ouder is dan gemiddeld zorgde ervoor dat ik geen moment heb getwijfeld aan haar competenties en vaardigheden. Zoals op iedere nieuwe werkplek zijn er nieuwe vaardigheden te leren en dat is mooi, maar ik vond het veel interessanter voor Ilse om deze stage te gebruiken om te onderzoeken waar haar kracht ligt en welke route ze wilt kiezen na de opleiding.Verbeterpunten ten aanzien van de stage:Ik denk dus dat het mooi is als de aandacht iets meer kan verschuiven naar persoonlijke ontwikkeling en groei binnen je opleiding/toekomstige werkgebied i.p.v. puur vaardigheden op te doen.

Tips ten aanzien van het aanleren van de beschreven beroepscompetentiesHet is wel erg breed en ik denk dat het moeilijk is om echt alle beschreven beroepscompetenties op te doen. Sommige zijn specifiek op gezondheid, andere op recreatie weer andere op de financiële kant ect. Het is bijna onrealistisch te denken dat studenten aan al deze competenties kunnen voldoen. Of dat zij daarin ervaring op kunnen doen.

Datum: 14/6/2016Naam stagebegeleider : Kim de Rooij

Handtekening stagebegeleider:

43

B: Competentieontwikkeling

Wij vragen u om de ontwikkeling van de student m.b.t. de beoogde kerntaken en competenties minimaal twee maal formeel te voorzien van feedback en te beoordelen; halverwege de stage en aan het einde van de stage. We vragen u deze feedback en de beoordeling vast te leggen en persoonlijk te ondertekenen.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM9 Ontwerpen, organiseren en begeleiden van sport-en bewegingsactiviteiten

++

Toelichting competentie: De SGM-professional is in staat om op adequate wijze sport- en bewegingsprogramma’s te ontwerpen en te organiseren.

Toelichting Stagebegeleider:

Ilse is een ontzettend goede host. Zij weet mensen te enthousiasmeren, duidelijke en rustige uitleg te geven en vriendelijk te ontvangen.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM6 Managen van financiën ++Toelichting competentie: De SGM-professional is in staat om op adequate wijze de financiën van de sport- en bewegingsorganisatie te beheren.

Toelichting Stagebegeleider:Ilse heeft voor de Duinsessies prijzen pakketten samengesteld waarbij er enige complexe afwegingen gemaakt moesten worden. Wel winst maken, maar marktconform blijven. Kwaliteit bewaken, maar ook haalbaar in uitvoering blijven.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM10 Ondernemen, ontwikkelen en innoveren

++

Toelichting competentie: Zorgt voor een vergroting van de (maatschappelijke) waarde van de organisatie en een aantrekkelijk en renderend aanbod van sport en bewegen

44

Toelichting Stagebegeleider:De Duinsessies is een nieuw concept welke gericht is op het uitdragen van waar de Good Life voor staat. Surfana is gegroeid vanuit een diepe overtuiging dat surfen en het delen van bepaalde waardes het leven kan verrijken. Surfana, choose the good life is niet voor niks de slogan. De duinsessies zullen een doelgroep aanspreken die geïnspireerd wilt worden door deze manier van kijken. Het opzetten en ontwikkeling van de Duinsessies heeft dus zeker ons aanbod vergroot.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM13 Onderzoeken en adviseren ++Toelichting competentie: Voert op adequate wijze praktijkgericht onderzoek uit en geeft op basis daarvan een adequaat en goed onderbouwd advies.

Toelichting Stagebegeleider:Ilse heeft een uitgebreid markonderzoek gedaan. Om te ontdekken wat er allemaal wordt aangeboden op het gebied van coaching in samenwerking met sport/natuur. Waar we ons op moeten richten en met wie we hierbinnen kunnen samenwerken.

Generieke SGM competenties

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM 14 Ontwikkelen en borgen van sporteigenheid (sportbewustzijn)

+

Toelichting competentie: De SGM-professional is in staat om op adequate wijze de eigenheid van sport en bewegen te borgen.

Toelichting Stagebegeleider:

Het borgen van de eigenheid van sport is binnen Surfana niet erg nodig. Deze is namelijk al aanwezig. Wel heeft Ilse de rol van sport altijd als belangrijk onderdeel weten te houden binnen het aanbod van de Duinsessies. Surfana is geen coaching bedrijf. Onze expertise ligt in het water (over het algemeen). Dit heeft zij altijd duidelijk voor ogen gehouden.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM15 Samenwerken en Samenwerkend leren

++

Toelichting competentie: Creëert krachtig draagvlak voor sport en bewegen.

Toelichting Stagebegeleider:

45

De rol van Ilse binnen het team ging vloeiend. Ze is graag de spin in het web, de regelneef. En zo iemand moet je er altijd bij hebben!Een krachtig draagkracht voor sport en bewegen creëren was hierbinnen niet nodig.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM 16 Communicatie ++Toelichting competentie: De SGM-professional is in staat om op adequate wijze te communiceren.

Toelichting Stagebegeleider:

Ilse heeft een hele prettige manier van communiceren. Ze hield mij goed op de hoogte en was altijd heel goed en duidelijk in het maken van afspraken. Ze stelt zich wel bescheiden op, ze zou nog meer mogen vragen/verwachten.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM 17 Reflecteren & Leren ++Toelichting competentie: De SGM-professional is in staat om op adequate wijze op basis van reflectie zichzelf (bij) te sturen.

Toelichting Stagebegeleider:

Ilse is ontzettend goed in zelfreflectie. Ze weet zichzelf goed te bevragen. Waarom ze bepaalde dingen doet, wat ze ergens van vindt, hoe ze dingen ervaart. Nu heb ik dat misschien gestimuleerd, maar dat zit absoluut ook in haarzelf! Hierdoor zal zij zich altijd blijven ontwikkelen en leren.

Specifieke competenties: Uitstekend++

Goed+

Voldoende+/-

Matig-

Slecht- -

n.v.t.

SGM 18 Zelfsturing & Zelfredzaamheid

++

Toelichting competentie: De SGM-professional is in staat om zichzelf als onderneming te zien: investeren in zichzelf, doelen stellen, leren van ervaringen. De professional kan op doelbewuste, adequate en gemotiveerde wijze zijn professionele competenties en de ontwikkeling daarvan reflectief beschouwen, ontwikkelen en effectiever maken teneinde blijvend toegerust te zijn voor een succesvolle beroepsuitoefening.

Toelichting Stagebegeleider:

Eigenlijk hoef ik deze niet stevig toe te lichten, omdat het voor mijn hele beoordeling heen sijpelt. Ik vind Ilse erg professioneel in het stellen van haar eigen doelen. Ze is erg ambitieus en ik vond het mooi om te zien dat het soms een gevecht was om aan deze doelen en eisen/verwachtingen die ze zichzelf had opgelegd te moeten voldoen. Ik hoop dat ze heeft ervaren dat het bijstellen van je doelen niet altijd betekend dat deze omlaag gaan en dus als een teleurstelling ervaren moet worden. Het bijstellen van doelen is juist iets krachtigs omdat het betekend dat je iets hebt geleerd en toepast en daar horen

46

nieuwe doelen bij.

Eindoordeel:Het was een plezier met Ilse samen te werken. De dagen dat zij in Aruba was heb ik haar ook gemist. Niet alleen op werkgebied, maar ook persoonlijk. Betrokken, bereidwillig, positief en ambitieus zijn de eerste woorden die mij nu t binnen schieten. Ik vind dat ze erg trots mag zijn op hoe ze het leven aanpakt. Dat is groot gezegd en redelijk vaag. Ik kan ook zeggen dat ze vast en zeker een mooie loopbaan in het verschiet heeft liggen, maar ik wil haar hierin eerder afremmen dan pushen. Niet omdat ik er niet 100% in geloof, maar omdat ze lekker moet gaan en zich daar niet op moet blind staren.Advies aan de student:Zoals het bovenstaande dus eigenlijk . Staar je niet blind, maar blijf ontwikkelen, blijf leergierig, blijf dus eigenlijk maar gewoon jezelf. Je hebt de kracht om op te vallen en mooie mensen om je heen te verzamelen dus super benieuwd wat je allemaal gaat kiezen en overkomen!

Naam stagebegeleider : Kim de Rooij

Handtekening stagebegeleider: Datum : 14/6/2016

C: Product(en)beoordeling Uitsteken

d++

Goed

+

Vol-doende

+/-

Matig

-

Slecht

- -

NVT

Oriëntatie en opdrachtnemerschap: De student heeft een scherp beeld

van de opdracht en weet wat er verwacht wordt.

De student heeft doorgevraagd en met medewerkers/stakeholders gepraat om de problematiek te doorgronden.

De student heeft diverse bronnen (bijv. vakliteratuur) gebruikt om het probleem te begrijpen.

+++

+

+/-

Toelichting:

Aanpak: De student heeft een realistische

tijdsplanning gehanteerd. De student heeft een

professionele houding getoond ten aanzien van het ontwikkelen van het beroepsproduct.

++++

++

47

De student heeft bestaande kennis (ook in de organisatie) benut.

Toelichting:

Resultaat: Het eindresultaat voldoet aan de

vooraf gemaakt afspraken. Het eindresultaat is bruikbaar en

draagt bij aan de oplossing van de problematiek.

De student heeft het eindresultaat besproken/gepresenteerd en de werkwijze met de opdrachtgever geëvalueerd.

++++

+

Toelichting:De opdracht stond nog zo in de kinderschoenen dat de doelstelling uiteindelijk te hoog gegrepen was. Deze hebben we ook gaandeweg het traject bijgesteld. Ilse heeft ontzettend veel uitgezocht, voorwerk verricht en een kader geschept.

48

Bijlage 9 - Overzicht behaalde resultaten

Osiris lijst

49

Bijlage 10: Curriculum Vitae

Curriculum Vitae

Naam BoersmaVoornaam IlseAdres Tuinbouwstraat 126APostcode 9717 JPPlaats GroningenGeboortedatum 25-09-1990Geslacht vrouwTelefoon 06-10200627E-mail boersma.ilse@gmail.comLinkedIn https://www.linkedin.com/pub/ilse-boersma/59/8ab/593

September 2013 – heden Sport, Gezondheid & Management (SGM) aan het Hanze Instituut voor Sportstudies. Propedeuse behaald juli 2014Geselecteerd voor Hanze Honours College

September 2009 – 2011 Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO), Hanzehogeschool Groningen. Propedeuse behaald juli 2009

2006-2008 (behaald) HAVO, Dockinga College te Dokkum

Profiel: cultuur & maatschappij

2002-2006 (behaald) VMBO theoretische leerweg, Dockinga College te Dokkum

Opleiding Sport, Gezondheid & Management

Jaar 3 feb. - heden Surfana – The Good Life Events te ZandvoortFunctie: opzetten Duinsessies, ondersteunen & begeleiden evenementen The Good Life Events. Coördinator Receptie bij Surfana Festival.

Jaar 2 feb. – juli 2015 Hooked - Action Sport Event WorkumFunctie: marketing, inschrijvingen, sponsoren.

Jaar 2 sept. 2014 – feb. 2015 Jongeren op Gezond Gewicht (JOGG)Functie: planontwikkeling JOGG gemeente Zuidwolde en JOGG activiteiten ontwerpen & begeleiden bij lokale schooltoernooien.

Jaar 1 april – juni 2014 Fitnessstage Sportrade te Paterswolde Functie: meeloopstage bij ontwerpen en begeleiden trainingsschema’s en diploma fitnessinstructeur A behaald.

November 2015 – heden Zondag Noorderplantsoen (voorheen Flinders Noorderplantsoen)Functie: verantwoordelijk voor roosters & planning november ‘15– april ‘16Bedieningsmedewerker & barwerkzaamheden

September 2014 – nov. 2015 Flinders Café Noorderplantsoen (Overname: Zondag Noorderplantsoen)Functie: bedieningsmedewerker & barwerkzaamheden

Zomer 2014 en 2015 Surfana Vlieland

Persoonlijk

Opleidingen

Stages

Werkervaring

50

Functie: begeleiding surfcamps voor kinderen 12 t/m 15 jaar.

Zomer 2014 Puur VlielandFunctie: bedieningsmedewerker

April 2012 – heden Verschillende flexibele werkzaamheden o.a. promoties en marktonderzoeken. Voorbeeld: wijnpromotie Hanos via Henkell & Co

Zomer 2013 Theaterfestival “De Parade”Functie: productieassistent, backstage op locatiekantoor.

Winter 2011 – heden “Skischule Total” Gerlos, Oostenrijk. ‘Anwarter’ behaald in Zell am Ziller, Tiroler Skiverband. Functie: fulltime skilerares, verkoop skilessen in verschillende hotelsAm Bach Appartementen: in- en uitchecken gasten en schoonmaakwerkzaamheden(twee hele seizoenen: 2011/2012 en 2012/2013, daarna parttime)

Zomer 2011 en 2012 Restaurant ’t Baken, AmelandFunctie: bedieningsmedewerker & barwerkzaamheden

Lente 2012 Restaurant El Txoko / Louis XV, GroningenFunctie: bedieningsmedewerker

Zomer 2009 en 2010 Camping ‘La Garenne’, St. Laurent du Pape, Ardèche Frankrijk Functie: horeca (restaurant en bar), receptie (ontvangen gasten), begeleiden outdoor activiteiten (kanotochten, fietstochten en wandeltochten & boomklimparcoursen), schoonmaakwerk en animatie.

September 2008 – maart 2009 Pepperminds GroningenFunctie: sales kranten

Mei 2006 – november 2008 Hema DokkumFunctie: medewerker Food & Horeca (brood- vlees-, gebakafdeling en lunchroom)

April 2015 – April 2016 Mede organisator Winterschool SGM 206Functie: verantwoordelijk voor instructeurs, sollicitaties, ski- en snowboardlessen tijdens de week 17-23 januari 2016.

Sept. 2014 – Sept. 2015 Opleidingscommissie Sport Gezondheid & Management

Maart 2015 Student lid Auditpanel Hobeon bij Visitatie InHolland te Haarlem.

Sport (skiën/snowboarden, , surfen, yoga, hardlopen, zwemmen)Reizen / natuur / WaddeneilandenFotografie & bezoeken concerten

Rijbewijs

Overige taken & functies

Interesses

Aanvullende vaardigheden

51