Voor alle gebruikers van de taalwerkbladen van Joris.

De taalwerkbladen op deze site zijn gemaakt voor Joris en de plaatjes zijn gekozen uit de copy-rightfree illustraties van Microsoft en internet. De onderwerpen per les volgen ongeveer de lijn van Taal actief 4A/4B maar de lessen zijn ook los te gebruiken. In ongeveer de helft van de lessen wordt wel verwezen naar de verhaaltjes in Taalactief, in deze gevallen wordt de bladzijde waarop het verhaaltje staat in de titel van het document vermeld. De lessen zijn gemaakt en gepubliceerd in Word, zodat iedereen naar behoeven de lessen kan vereenvoudigen of juist moeilijker maken.

Voordat jullie de bladen in gaan zetten voor jullie leerling wil ik graag een inleiding geven over de weg die Joris en ik gevolgd hebben voordat Joris zelfstandig aan deze werkbladen kon werken. Joris is met deze werkbladen gestart midden groep 6. Het voortraject en de werkwijze zijn hieronder beschreven:

In de kleuterklassen heeft Joris thuis 2 middagen per week intensief aan lezen gewerkt volgens de methode leespraat (Hedianne Bos, Stichting Scope), aangevuld met de letter- en klankgebaarlessen van Trijntje de Wit.

In groep 3 is Joris gestart met het uitwerken van de werkbladen vanuit ‘Veilig leren lezen’ en het lezen van de rijtjes uit ‘Veilig en vlot’ en de ‘Zuid Vallei’. Bij het aanleren van de letters gebruikt onze school voor alle kinderen al meer dan 10 jaar de klankgebaren van Trijntje de Wit, waardoor Joris een snelle start kon maken.

Toen de werkbladen uit ‘Veilig leren lezen’ bij werkboekje 5 te moeilijk voor Joris werden, zijn we overgestapt naar de ‘Veilig in stapjes’. De ‘Veilig en vlot’ leesrijtjes bleven we wel inzetten. De werkbladen van ‘Veilig in stapjes’ heeft Joris herhaald gemaakt, zowel in de klas, als thuis in huiswerkvorm, als in de rt tijd. Later zijn daar de ‘Veilig leren lezen’ werkboekjes ook weer bij gekomen. Ook de Feestneus werkbladen van Veilig leren lezen zijn daarbij gebruikt.

Omdat Joris op een gegeven moment langer op een zelfde lees- en taalniveau bleef staan, zijn we overgegaan naar het opnieuw inzetten van de werkwijze uit de methode ‘Leespraat’. Deze aanpak sloeg duidelijk aan. Er werden verhalen bedacht vanuit de eigen beleving. De verhalen werden gevormd vanuit woordrijen waarin woordstukken stonden die we oefenden. Deze woordrijen met voorvoegsels zoals ge-, ver-, be- of achtervoegsels zoals -en, -er, -el werden, met hulp van maatjes uit de eigen groep, gemaakt in de rt tijd. Deze zelfgevormde rijen werden met plezier voor-door- en in koor gelezen.

Het lezen van de zelfgevormde rijen ging met de stopwatch waarbij Joris en het leesmaatje elkaars tijd meten. Het werken in tweetallen (met maatje) hebben we vanaf groep 4 ingezet. Ik vind deze samenwerking een enorme verrijking voor zowel Joris als de medeleerling. Tot op heden kiest Joris dagelijks uit de namenlijst een leerling welke de volgende bijeenkomst mee mag gaan naar de rt. Alle kinderen willen graag met Joris samenwerken. Er wordt door beide kinderen genoten van de interacties tijdens de rt en de rt’er geniet mee!

Groep 5 Groep 6 Groep 7

In groep 5, los van de taal en leeslessen, werden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer en nieuwsbegrip op eigen (AVI-) niveau ook aangeboden. Soms was het in groep 5 nog nodig om bepaalde “moeilijke” woorden nog los te oefenen met kaartjes. Maar al snel herkende Joris lange woorden binnen de context.

In groep 6 is Joris gaan werken aan de aangepaste werkbladen vanuit Taal actief. Joris was er aan toe om, na preteaching, deze werkbladen zelfstandig uit te werken in de groep. De opdrachten sloegen aan. Joris vond het heel leuk dat de namen van zijn klasgenootjes, mama, papa, zus, juffen en eigen naam in de werkjes voorkwamen. Er kwamen ‘eigen belevenissen’ in de werkbladen van Joris voor, dat sprak aan. Er werd keihard gewerkt door Joris, zowel in de rt als in de klas, als thuis.

In groep 7 is Joris doorgegaan met de aangepaste werkbladen vanuit ‘Taal actief 4B’. Dit verliep, in samenwerking met het lezen op de Leespraatmanier , tot hogere resultaten op lees- en taalgebied en het meest belangrijk: in plezier in lezen en het werken met taal. Eind groep 7 zijn alle verhalen die Joris geschreven heeft ( bedacht vanuit de woorden uit de zelf samengestelde woordrijen) samengekomen in een heus leesboek, voor gebruik in onze schoolbibliotheek en één voor gebruik thuis. Titel van het boek: De avonturen van Joris en zijn vrienden.

Dat de verhalen ‘uitgebracht’

werden in een boek,

vond Joris fantastisch!

In groep 8 zijn we gestart met de taalmethode ’Zin in taal’, de spellingmethode ‘Zin in spelling’, de DMT oefeningen vanuit de ‘Pravoo oefenmap’ en de ‘Leespraatmethode’. We wilden kijken of Joris een methode, onaangepast, op niveau groep 4 kon volgen. Op dit moment werkt Joris aan ‘Zin in taal’ en ‘Zin in spelling’.

Voor ieder die de werkbladen in gaat zetten: veel succes en hopelijk beleven jullie er evenveel plezier aan als Joris en ik!

Vriendelijke groet,

Bianca Beyerinck, rt’er van kanjer Joris.