Web viewUit de zaal kwam oa de reactie dat standaardisatie in assesment ... (Learning Management ......

Educause verslag 16 - 21 okt 2011 - Philadelphia (Pennsylvania) 22 oktober 2011

CONCLUSIE

Deze boeiende studiereis heef geleerd dat er vele ontwikkelingen zijn op het grensvlak van onderwijs en IT. Hans en ik proberen een aantal conclusies te trekken:

De virtualisering neemt toe. De meeste extreme vorm is een virtuele classroom waar via microblogging (twitter) onderling werd gecommuniceerd. Dat zien we bij de CHE niet zo snel gebeuren. Het online aanbieden van onderwijsprogramma’s past in de mondiale trend van levenslang leren en afnemende studentenaantallen en biedt voor de CHE kansen (afstandsleren)

Self-assesment, Peer-assesment of eAssesment is regelmatig gepresenteerd. Door studenten zelf te laten toetsen zal uitval en studieresultaten positief beïnvloeden. Er zijn verschillende voorbeelden gepresenteerd (zoals het biobook). Daar ligt een kans voor de CHE.

De manier van lesgeven & begeleiden vraagt om didactische verandering; o Het meer in groepen werken mbv digitale middelen, o het gebruik maken van sociale media vraagt een andere stijl van lesgeven enz. o Het feedback geven in een digitaal portfolio en de (positieve) consequenties

die dat kan geven voor het SLB gesprek.Het betekent wel dat de digitale vaardigheden van de docenten omhoog moet. Tablets (mn de iPAD) is actueel, al staan de (didactische) toepassing nog in de kinderschoenen. Studenten worden soms overweldigend door de vele mogelijkheden (apps) dus begeleiding is daarin belangrijk.

Traditionele colleges kunnen worden verrijkt door gebruik van social media. Ze bieden handige manieren om vragen en commentaar door studenten vast te leggen om deze later te bespreken. De inzet is eenvoudig te regelen, er is alleen wat durf en initiatief voor nodig.

Het mobiele aanbod neemt fors toe (naast de tablet): Belangrijk is om te blijven afwegen welke informatie en dienstverlening via de reguliere website/intranet aangeboden wordt en welke via mobiele middelen Het is de bekende balans zoeken, maar een trend is toch wel om grote naslagwerken benaderbaar te maken via Apps op de mobiele telefoon.

Sociale media groeien hard, met al hun specifieke issues zoals privacy. Een beleid hierop ontwikkelen is gewenst, want jongeren gebruiken het volop

Sharepoint hebben we weinig gezien, in de US zit men op meer op web gebaseerde omgevingen met allerlei specifieke applicaties die aan elkaar gekoppeld worden. Wij zijn daar goed mee bezig al moeten we wel kijken wat we wel en wat niet in Sharepoint doen (bijv video streamen gaat moeizaam in SP). Live@edu (mail uit de cloud) moeten we even aanzien totdat we weten wat er met Office365 gaat komen in Q2-2012.

Hans en ik hebben korte samenvattingen gemaakt van de lezingen en op de volgende bladzijden zijn deze te vinden. Voor meer details kan je ons benaderen. Wij vonden het een geweldig studiereis, inspirerend en leerzaam. Het heeft ons er meer van overtuigd dat wij kansen laten liggen als CHE, mn. op didactisch vlak. Samen met de academies moeten we gaan vaststellen wat hun ambitie gaat worden om onze digitale omgeving echt te gaan gebruiken door docenten en studenten. Dit zal dan input zijn voor het Informatieplan 2012-2016.

Tenslotte: De reis was perfect georganiseerd door Surf (Annette Peet en Lieke Rensink) waarvoor dank! Het samen optrekken met collega’s van andere instellingen was nuttig en hier en daar worden vervolg afspraken gemaakt. Ook de USA is een bijzonder land: veel is groot: auto’s, gebouwen, (veel) eten & drinken, mensen (dik), infrastructuur, de ruimte enz. De inwoners zijn vriendelijk en toegankelijk.

1


Schaduwzijde van deze reis was dat de moeder van Hans is overleden op de dag voor de terugreis.

Hans Havinga & Ludo Zwaan, 22 oktober 2011

2


INLEIDINGIn de herfstvakantie zijn Hans Havinga en ik met een groep van 26 collega’s van verschillende HO instellingen in de USA geweest voor het jaarlijkse Educause congres in Philadelphia. Het is een groot congres met >100 presentaties over onderwijs en IT. De bezoekers (ca. 4000) komen uit de gehele wereld. Daarnaast zijn er vele leveranciers die hun producten demonstreren. De organisatie was perfect en de logistiek - bijvoorbeeld voor 4000 personen een lunch verzorgen - prima geregeld. Om het op zijn Amerikaanse te zeggen: a huge congres…

Hans en ik hebben in totaal meer dan 25 verschillende lezingen gevolgd, verdeeld over drie dagen. De lezingen waren divers. Wij hebben lezingen gevolgd over eLearning, Web2.0 (incl. social media), projectmanagement, Portaal (Sharepoint) en het gebruik van tablets in de collegezaal. Ook hebben we lezingen gevolgd over de veranderende didactische vorm van lesgeven door de nieuwe middelen die ons ter beschikking staan.Er was een grote hal waar leveranciers hun tenten hadden opgeslagen. Een aantal hebben we bezocht en wij geven een korte overzicht van de hi-lights in dit verslag.

Tijdens zo'n congres krijg je veel informatie over je heen gestort. Het verslag bevat niet alleen tekst maar ook een aantal foto's.

3


DE REIS

Tijdens de vliegreis heb je natuurlijk veel tijd om een (vak)literatuur bij te lezen. Een artikel vond ik wel aardig om te delen. Het betreft een interview met een Belgisch auteur Peter Hinssen die boek heeft geschreven Digitaal is normaal. De titel sprak me aan, want is digitaal wel zo normaal? Het is prikkelend geschreven, dus het zet je tot nadenken... Volgens Peter zijn we nu gewend aan digitale middelen, digitaal is normaal, de digitale revolutie begint pas echt. Volgens hem kun je het vergelijken met het overzwemmen van een zwembad. We staan nu in het midden, het wordt dieper en we merken dat we niet meer bij de bodem kunnen. Nu begint het zwemmen pas echt, er is geen alternatief meer. Waarom is Digitaal is normaal, wat wordt concreet bedoeld? Er is meer 'normaal' dan we misschien in eerste instantie denken. Het is 'normaal' dat we tegenwoordig snel kunnen communiceren (mobiel, mail), geld overmaken met internetbankieren, online bestellen (boeken, CD-DVD, verzekeringen), vakantie boeken enz enz. Er is altijd toegang tot internet mogelijk en als we willen zijn we 24/7 online door de smartphones en de tablets. Ofwel: er is altijd informatie voorhanden en uit te wisselen. Daar doen we niet hyper (meer) over, het is 'normaal', zeker voor de jongere generaties. Het gevolg is dat menselijk gedrag meer een issue wordt. In de ogen van de veeleisende gebruiker moet digitale techniek altijd werken en altijd toegankelijk zijn. Wie online een vakantie boekt, en het hapert even, dan is men direct geïrriteerd. Nultolerantie is blijkbaar de norm geworden (dus leveranciers moeten altijd klaar staan om direct ondersteuning te leveren). Een mooi voorbeeld is uit de bankwereld te halen. Eerst stapt iedereen over naar internetbankieren. Het is immers eenvoudig, niet gebonden aan openingstijden, snel en goedkoop. Het gevolg is dat de onderlinge prijsverschillen kleiner worden, waardoor klanten sneller switchen van bank als niet direct de service verleend die verlangd wordt... Banken moet zich gaan onderscheiden met gedrag (service!). Net als in alle andere organisaties...Binnen organisaties constateert de auteur dat een IT afdeling vaak een 'butlermentaliteit'' hebben: u vraagt, wij lossen op. Een IT afdeling moet ook pro-actief kansen en mogelijkheden verkennen en de business laten zien waar je met de techniek kan komen. IT moet sneller, gebruikersvriendelijk, effectiever mogelijkheden scheppen en met de business meedenken . Loopt de IT dan niet snel? Dat gevaar is reëel, maar aan de andere kant effectief innoveren kan niet zonder samenwerking met de business (lees: de academies). De toon is gezet...

SAMENVATTINGEN VAN DE LEZINGEN

Bring e-Assesments to a higher Maturity Level - Nynke Bos (Fontys) & Alfred Hartoog (Surf). Ook Surf heeft een aantal presentaties gegeven. Een daarvan ging over toetsen.Is het mogelijk om een reductie van de studentenuitval te realiseren door e-Assesments? Toetsen (maken) kost veel tijd en de werkdruk is al zo hoog van docenten. Kan door samenwerking met instellingen de studenten uitval en de werkload verlaagd worden? Hiervoor is een project gestart met een aantal instellingen. De projectaanpak is gebaseerd op 3 pijlers: 1) Samen met instellingen gemeenschappelijk toetsten te ontwikkelen, 2) het realiseren van expertise (SIG1) netwerk 3) het realiseren van een technisch infrastructuur. Uit de zaal kwam oa de reactie dat standaardisatie in assesment modellen een voorwaarde is voor succes. Elke leverancier heeft nu zijn eigen oplossing. 1 Special Interest Group

4


Surf heeft met een aantal instellingen deelprojecten uitgevoerd. Huidige bevindingen zijn dat een generieke toets database lastig te realiseren is, vanwege de diversiteit van de domeinen en het brede spectrum van het soort instellingen. Ook een gemeenschappelijk infrastructuur is lastig te realiseren en computer based testing is nog niet volwassen. Het project is nog niet af, men gaat zich meer focussen of in een domein (bijv verpleegkunde) gemeenschappelijke toetsen gemaakt kunnen worden.

iTunesU: The tip of the media-creation iceberg by Illinois University

iTunesU van Apple is een mogelijk distributie kanaal van content, wat in oa in onderwijsland gebruikt kan worden. De University of Illinios aarzelt voor brede invoering. De aarzelingen zijn op het vlak van de content beheer (die is vrij, maar wie voelt zich verantwoordelijk om het te onderhouden?) en training (wie traint de eindgebruikers ed). iTunesU is grafisch een mooie omgeving maar er is een aparte (Apple) toegangsnaam nodig die niet gekoppeld kan worden aan toegangsnamen van een instelling. Daarnaast hebben niet alle studenten een Apple device en kunnen daardoor matig uit de voeten met iTunesU. Conclusie: iTunes is meer een marketing tool dan een volwaardig distributie kanaal voor onderwijs content. Wat dan wel? De diversiteit van mobile devices is groot (android, windows, apple) evenals van de webbrowsers (chrome, opera, explorer, firefox). Ook de mogelijke kanalen is huge: Facebook, Youtube, Daily Motion, Vimeo, Flash, Google+, BLackboard/Sakia enz enz.De ideale toekomst is dat er soort media-gateway komt die enerzijds elke variëteit binnen een instelling kan vertalen naar de vele mogelijk distributiekanalen. Dat gaat nog een poos duren, dus het advies was om niet te zwaar in te zetten op een specifiek distributiekanaal.

The Changing role of educators in de the digital age - Lynda Weinman

Deze boeiend lezing ging over een andere manier van lesgeven. De presentatie werd verzorgd door Lynda Weinman. Zij komt uit een achterstand gezin en heeft veel moeite moeten doen om een studie te volgen en succesvol af te ronden. Haar betoog is om de manier van lesgeven drastisch te veranderen om studenten met diverse achtergronden2 een grotere kans van slagen te geven. De kern van haar betoog is om de zelfmotivatie van studenten te verhogen. De hedendaagse student is te weinig gefocussed en heeft een versnipperde attentieboog. Men noemt dat hyper-attention (gebaseerd op onderzoek van Duke University). Vele studenten krijgen een stigma waar ze moeilijk vanaf komen, zowel positief als negatief. Dit wordt een fixed mindset genoemd. Volgens haar moeten we meer migreren naar growth mindset: niet bang zijn om te falen (baby’s zijn ook niet bang om te vallen..). Jongeren zijn gemiddeld 11 uur per dag (!) bezig met (multi)media. Kan je dat niet gebruiken? Er worden een paar manieren om gepresenteerd om anders les te geven: door peer-to-peer review (studenten beoordelen elkaar) en het actief werken in groepen met gebruik van video/audio. Studenten leren meer van elkaar dan van de docent. In de lezing zijn vele voorbeelden en onderzoeksresultaten gepresenteerd. Het geeft stof tot nadenken..

iPADS in the classroom: use, learning outcomes and the future by Dana Hoover en Janet Valencia - Pepperdine University (California)

In de USA is de iPAD een populair apparaat en in aantal lezingen zijn resultaten van pilots gepresenteerd. Het meest complete verhaal kwam van Pepperdine University. Het boeiend is dat als men een iPAD gebruikt in de les, en de manier van lesgeven wordt niet

2 Wat uberhaupt opviel is dat er veel aandacht wordt gegeven om de studentenuitval (in meerdere lezingen gehoord) te reduceren. In de US schijnt de studentenuitval dramatisch te zijn, met alle (sociale/economische) gevolgen van dien

5


aangepast, dan heeft het effect (bijvoorbeeld hoger rendement) van een tablet weinig invloed. Als men wel de lesstijl aanpast richting bijvoorbeeld meer werken in groepen, dan kan dit positieve invloed hebben op de studieresultaten (al is die niet schokkend hoog). Een aantal tips: 1) Pas de lesstijl aan, 2) gebruik 2 a 3 apps voor de student. Er zijn productivity apps (zoals maken van aantekeningen) en reference apps (bijbel, wetboeken e.d.) 3) Begeleid studenten bij het selecteren van apps (er is veel aanbod!)3 4) onderschat de learning curve van de studenten niet 5) weet ook waar je de iPAD NIET voor kan gebruiken. 6) vergeet de docent niet: die moet mee!Voor de toekomst is toch ondersteuning van Android/Windows gewenst om een BYOD (Bring Your Own Device) beleid te kunnen voeren als instelling. De cloud is een positieve trend, omdat daarin alle data (storage) opgeslagen kan worden en overal beschikbaar is. De impact van social media wordt groter, de mogelijkheid om zgn. virtuele klassen te maken neemt toe.

Assessing for deeper learning - David Gibson (http://www.simschool.org/) but also from Wake Forrest and Abilene Christian University.

Het leren is meer dan het toetsen van kennis. Het aanleren van vaardigheden zoals kritisch denken, oplossen van complexe vraagstukken, samenwerken, communiceren speelt steeds meer een belangrijk rol. Met noemt dit ''deep learning', vergelijkbaar bij ons het competentiegericht leren. Het lesgeven wordt meer (de Engelse termen spreken voor zichzelf): peer-to-peer learning, self-assesment en het werken in werkgroepen, zowel fysiek als virtueel. Een aantal universiteiten is aan het experimenten met zgn bio-boeken (zie foto)

Studenten houden niet van boeken lezen (saai, moeilijk, niet relevant, verplicht) omdat ze er weinig van leren. Leren studenten door het lezen van boeken/readers of van leren van vragen? In een bio-book heeft men (korte) eBooks gemaakt waarvan elke pagina 1 a 2 vragen bevat en een student mag pas naar de volgende pagina als deze vragen goed 3 Apple store heeft : 500.000 apps, 18+ billion downloads (ok 2011) , Android heeft 250.000 apps, 4,5 billion downloads (jul2011)

6

http://www.simschool.org/


beantwoord zijn. Op elke pagina is een visuele meter zichtbaar waarin de student zijn eigen voortgang kan monitoren. Zo zijn er meer werkvormen bedacht (werken in groepen, peer reviews). De resultaten zijn goed (ik hoop de presentatie nog te krijgen met cijfers, het ging te snel).

Effective project deployment - 6 steps to keep them coming back. - University of Albany by Christine Haile

Ik (Ludo) heb drie sessies gevolgd over projectmanagement. Een daarvan was een PM game om het bewustzijn van projectmatig werken in een organisatie te verhogen. De Amerikaanse competitiedrang komt gelijk boven bij het spelen van zo’n spel! Ik vond het spel goed in elkaar zitten, maar het kost je een dag als je dit wilt gebruiken. Een andere presentatie was gefocussed op communicatie in/rond projecten. Mn relatie met stakeholders is belangrijk in een project, maak een communicatieplan met daarin expliciet de doelgroep(en) en benodigde middelen. Nuttig. Onderschat sociale media niet, gebruik het. Ook heb ik een zgn postersessie bezocht over het maken van schattingen in projecten. Dat was een boeiend discussie. Over de uitleg van zo’n postersessie en het verloop van die discussie heb ik een eigen blog over geschreven op mijn eigen weblog.

Sessie “Wat profit en non profit instellingen van elkaar kunnen leren over leren en onderwijzen” Kevin Carey, Scott Jaschik, Joshua Kim e.a.

Tijdens deze sessie waren vertegenwoordigers van beide soorten instellingen aan het woord. Leereffecten voor non-profit waren:

- we hebben geleerd om als instelling onderscheidend te zijn: USP4 te definiëren.- we hebben geleerd om volstrekt helder te zijn over ons leer en toetsprogramma- volstrekt helder over vrijstellingen en meenemen van studiepunten- we trainen onze medewerkers op accuratesse en actualiteit- we laten meerdere malen per jaar studenten toe- Free testdrive via internet

Bij het maken van programma’s blijkt profit juist van non profit te kunnen leren. Aan non profit programma’s ligt vaak eigen onderzoek ten grondslag. Bovendien werkt non profit met shared governance: bedrijfsleven, overheid en werkvelden hebben invloed op de inrichting van het curriculum.

Sessie: benaderingen van de razendsnelle ontwikkeling op mobiel gebied, Jared Johnson, Jerry Goldman e.a.

Tijdens deze sessie werden drie praktijkvoorbeelden van apps vertoond die op verschillende universiteiten in gebruik zijn.Studenten blijken de volgende zaken zeer te gebruiken en te waarderen:

Mobiele content Mail van het instituut en de Interactieve campuskaart.

In de toekomst wordt nog werk gemaakt van integratie met het LMS (Learning Management System) en verdergaande personalisering van de informatie.

4 Unique Selling Proposition: unieke onderscheidende kenmerken e/o eigenschappen.

7

http://pakjerol.nl/hoeveel-ping-pongballen-zitten-in-de-box/


Ontwikkelen voor iOS (Apple) blijkt stukken eenvoudiger dan voor Android.

Belangrijk is om te blijven afwegen welke services via de reguliere website moeten en welke via mobiel. Probeer om de geschikte balans te vinden.

Web 2.0 technologie gebruiken om grote groepen kleiner te laten aanvoelen prof Perry [email protected] , www.lectures.com (prof aan University Michigan)

In deze sessie werd een uitgebreide demonstratie gegeven van lecturetools. Deze toepassing maakt het mogelijk om colleges voor te bereiden in de vorm van presentaties.Via een persoonlijk account kunnen studenten de presentatie volgen en voorzien van aantekeningen. Daarnaast kunnen ze vragen stellen bij een slide en slides markeren als ingewikkeld of helpen. Dit helpt de docent bij de voorbereidingen bij zijn volgend college Maar nog interessanter is de mogelijkheid voor studenten om op elkaars vragen te reageren.

E-portfolio in online learning

Tijdens deze sessie werd een project uit de doeken gedaan waarbij studenten die deelnamen aan een leergang informatiemanagement een eportfolio konden bijhouden. Deze portfolio’s moest de student zelf inrichten. Hij kon daarbij kiezen uit D2L of Angels (twee LMSen die in de USA veel gebruikt worden) of Wordpress of Google sites.De vorm was in zoverre vrij dat de student geacht werd de competenties over te nemen en per competentie aan te geven wat hij had ondernomen om deze te bereiken. Daarnaast moest hij 3 bewijsstukken toevoegen.Geen van de vier portfolio’s bood mogelijkheid tot directe feedback in de documenten (of er werd geen gebruik van gemaakt). Ook de doorlooptijd was slechts kort.

Toegevoegde waarde volgens de presentatoren: Het programma is getoetst Het curriculum is beter samenhangend geworden Het leerproces kreeg meer betekenis voor de studenten.

Value on investment, Chad J. Kainz, Blackboard

De Value on Investment gedachte droeg Blackbord uit tijdens een zogenaamde postersessie. De inhoud is terug te vinden op hun website. VIO gaat verder dan ROI. Ook de zachtere winst van online leren wordt binnen dit model beschreven. Het kan helpen in het besluitvormingsproces voor projecten of nieuwe toepassingen.

Vier vragen die je niet zou moeten stellen over online leren, Charles D Ziuban, Patsy D. Moskal, W. Gardner Campbell, Philip D. Long, George Otte

Een workshop met vier bebaarde heren en veel humorElk van hen gaf aan waarom je een bepaalde vraag niet zou mogen stellen over online leren. De insteek was vooral humoristisch.

Vraagt het niet meer tijd?Deze vraag werd vooral semantisch benaderd. Maar de conclusie was dat het tijd bespaart als je materialen en middelen meerdere malen weet in te zetten. En dat is eenvoudig met een LMS5 te bereiken.

Wat is het beste LMS (Learning Management System)5 Learning Management System = een soort ELO

8

http://www.blackboard.com/Services/Strategic-Solutions/Effective-Use-of-Educational-Technology.aspx

http://www.lectures.com/

mailto:[email protected]


Het beste LMS bestaat niet. Want LMS’en zijn skinnerboxen. Wanneer we er in slagen om van een LMS een UAN te maken, ligt de zaak heel anders. Understanding Augmentation Network leiden tot beter begrip, hogere kennis en dieper gaande contacten. Dat is te bevorderen door spontaan te bloggen en kennis met elkaar te verbinden. Kortom het beste LMS bestaat niet, het beste gebruik van een LMS in combinatie met andere media bestaat wel.

Bevordert het fraude?Dat hangt er vanaf hoe je de prestaties meet. Peer group assessments zijn een prima middel. Dit is ook anoniem te realiseren.Bovendien is het begrip fraude cultureel bepaald. Fraude is ook te bestrijden door expliciet te worden over wat wel en wat niet is toegestaan.

En is er een significant verschil met niet LMS gefaciliteerd onderwijsMet statistiek is zowel het een als het ander te bewijzen. Dit werd onderbouwd met een uitgebreide verhandeling over steekproefgrootten, relevantie, P-waarden en veel humor.

Privacy in the era of social media (Danah Boyd van MicroSoft. Twitter: @zephoria)

Kinderen blijken er andere opvattingen over privacy op na te houden dan volwassenen. Een paar stellingen uit deze lezing:Voor kinderen betekent privacy dat ouders niet meekijken met hun uitingen op het WWW en al helemaal niet dat ze er op reageren.Voor kinderen geldt dat als je niet op Facebook bent, dat je niet bestaat.Kinderen willen deel uitmaken van EEN publiek, niet

van HET publiek. Dat blijkt vooral uit de eigen profilering.Kinderen zetten hun zaken standaard publiek (foto’s, video’s etc) en halen het er pas af als het klachten oplevert.Exhibitionisme is van alle tijden, alleen de uitingsvormen en media veranderen. Baudelaire herkende in zijn tijd op straat al flaneurs, voyeurs en exhibitionistes.Bij jongeren lopen boodschap en betekenis soms ver uiteen. Dat is de reden waarom het voor ouders soms lastig is om de gesprekken op de achterbank van de auto te volgen.

Betekenis voor opleiders: respecteer deze opvatting van privacy, het hoort er min of meer bij.Respecteer deze privacy ook door nooit leerlingen met naam en toenaam te noemen, in ieder geval niet zonder hun toestemming. Voor je het weet stel je ze bloot aan een publiek waar ze niet voor gekozen hebben.

Hoe kijken studenten aan tegen gebruik van computers en online leren, Marjorie Hassan, Anu Vedantham, Myrna Cohen, Chia Ying Pan

Universiteit of Pennsylvania heeft onderzoek gedaan naar de manier waarop studenten aankijken tegen mobiel leren, LMS etc.30% van de studenten gebruikt nog een papieren agenda. De helft van die studenten

zegt daar niet mee te willen stoppen. M.a.w. ook niet al te hoge verwachtingen hebben van het daadwerkelijk gebruik. Waar dit wel aan de orde is, vallen een aantal zaken op.

9


Veel studenten waarderen informatie van het WWW of google even hoog als door de academie aangereikte databases. Dit vraagt om onderwijs in informatievaardigheden.

Er is een nieuwe taxonomie nodig naast die van Bloom, want elektronische leermiddelen helpen studenten niet volledig door de taxonomie heen. Van onderen naar boven ziet die nieuwe taxonomie er als volgt uit: Herinneren, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren, maken.

Studenten waren in het algemeen niet onder de indruk van het gebruik door docenten. Een enkele docent maakte wel indruk door zelf te bloggen, video in te zetten en PreZi presentaties te maken en beschikbaar te stellen.

Belangrijke verandering is dat er door beeld, geluid en videogebruik een nadrukkelijker beroep wordt gedaan op de creativiteit van studenten. Bovendien is een videoproject lastiger te kopiëren.

Wat studenten verder waarderen is dat hun producten niet alleen beoordeeld worden door docenten, maar ook door medestudenten. Zelf tot buiten de universiteit laten ze mensen zien wat ze hebben gepubliceerd.

Voorbeeld http://wic.library.upenn.edu/wicideas/mashup/sadashige.html

Inzet sociale media in het onderwijs

Een sessie over digitaal portfolio bleek niet zo interessant als ik (Hans Havinga) gedacht had. De switch na 10 minuten naar deze sessie heb ik niet betreurd.Mooie interactieve sessie die gestuurd werd door een backchannel. Tijdens deze sessie kwamen een heel aantal zaken rondom gebruik sociale media aan bod. De voornaamste er van was de exposure naar buiten. Dat bleek weer veel contacten op te leveren, zowel via studenten als anderen.

Via Twapperkeeper.com is het goed mogelijk om twitterconversaties tijdens en na colleges goed vast te leggen. Backchannelen werd live gedemonstreerd. Een moderator gaf aan de spreker aan bij welke vragen zij even moest stilstaan. Met een publiek van 75 mensen werd het een mooie interactieve sessie.Op mijn vraag of voor de inzet van sociale media speciale pedagogische vaardigheden nodig zijn, was het antwoord nee. Wel werd opgemerkt dat het handig kan zijn om de verklaring die een instelling studenten laat tekenen voor het gebruik van de infrastructuur nog eens tegen het licht te houden. Die had de instelling hier en daar aangepast. Zo is het bijvoorbeeld niet toegestaan binnen de instelling opgenomen videomateriaal te publiceren zonder voorafgaande toestemming van degenen die zijn opgenomen.

Eenvoudig toegankelijke online gereedschap voor leren en onderwijzen, Kathleen P. King

Als oudere generatie staan we wel eens met de mond vol tanden als we zien hoe de jongere generatie gebruik maakt van digitale middelen. De oplossing daarvoor is gewoon de jongeren zelf in te schakelen.

Nieuw concept: de lerende gemeenschap. In het moderne onderwijs zijn er geen lerende (studenten) en toeschouwers (docenten) . In de ideale situatie gaat het om ‘voice’ and ‘dialogue’. Zo bieden twitterstreams de mogelijkheid van ‘voice’. Dialogue komt tot stand door producten uit te wisselen met grote groepen en er feedback op te organiseren.

10

http://wic.library.upenn.edu/wicideas/mashup/sadashige.html


Online leren is effectief voor de faculteit. Het helpt bij het maken, distibueren en hergebruiken van materialen. Het leidt tot grotere creativiteit en tot grotere toegankelijkheid die niet noodzakelijk tot binnen de muren van het instituut beperkt blijft. Voor studenten zijn de effecten: meer verantwoordelijkheid nemen, verhoogde mate van zelfsturing en verbetering van het kritische denken en kennisconstructie (scaffolding)

Een paar online toepassingen:

www.articulate.com

www.facultyspeaker.com

Prezi is tenslotte prima te gebruiken als mindmapper en presentatiegereedschap. King onderhoudt al haar kennis in een prezi en bepaalt per presentatie de route. Maar kan ook uitstapjes maken.

Implementing a sharepoint portal - a roadmap to succes. Presentation by three Universities (1400-18000-6500 students)

De presentatie spreekt voor zich. De CHE is ambitieuzer (bijv gebruiken voor video), misschien moeten we dat bijstellen. De ppt bevat mooie voorbeelden voor ons Entree2.0 project.

11

http://www.facultyspeaker.com/

http://www.articulate.com/


LEVERANCIERS

Wij hebben ook een aantal leveranciers bezocht, er waren er vele….

www.kno.com Producent van eTextbooks (digitale versie van een fysiek boek met animaties, selftest ed). Een interactieve applicatie voor de iPAD, web en facebook. Fraai!

MeTL. Een software tool om interactiviteit in de klas te krijgen met gebruik van tablet vd student. Hoe? Student kan aantekeningen schrijven/typen bij de gepresenteerde ppt. Gratis..

Lynda.com Product van studie/lesmatriaal in video. Huge database met lessen. Alleen nog in het Engels.

Microsoft: Demo gezien van Windows8, live@edu gaat geïntegreerd worden in office365 (Q2-2012). Wordt niet gratis meer...Goed naar kijken met ICTbeheer

Google: Beweegt zich ook in onderwijsland met eigen portaal (zie foto) en onderwijsvolg systeem:

12


Pearson, een vendor voor een webbased LMS (Learning Management System) En ter relativering een antiquariaat in Philadelphia zelf:

OVERIGE INFORMATIE EDUCAUSE2011

Andere bronnen waar (detail) informatie te vinden is (mn collega’s van andere instellingen)

De zeer uitgebreide weblog van Frans Roovers(HS Zuyd): http://weblectures.blogspot.com/

Idem van Mariette van Selm (UvA): http://marietteschrijft.blogspot.com/ De blog die surf geregeld heeft, met verschillende bijdragen:

http://surfedu.wordpress.com/, ook zee informatief. Daarnaast hebben Hans en ik op onze eigen weblog het eea gedeeld in een wat

bredere context: o http://havingacom.wordpress.com/ o http://pakjerol.nl/ o

13

http://pakjerol.nl/

http://havingacom.wordpress.com/

http://surfedu.wordpress.com/

http://marietteschrijft.blogspot.com/

http://weblectures.blogspot.com/


Tenslotte een paar boeiende stellingen

14

Web viewUit de zaal kwam oa de reactie dat standaardisatie in assesment ... (Learning Management ......

Documents

Transcript of Web viewUit de zaal kwam oa de reactie dat standaardisatie in assesment ... (Learning Management ......