Praatkring oktober 2015

Aanwezig: Vicky (5de, Kobe), Grid (Nanou, Toto en Wolf), Seronya (Rosa Mey), Sara (Ono), Sophie (Leena en Eva), Sarah (Daan, Bo), Saskia (Bo en Tess), Brecht (Kevin), Ingrid (Enna), Geert (6de), Mieke (Frans, Rik en Bob), Markus (Ella), Sue (Jo), Nicolas (Jana), Nathalie (1ste), Chris (Mauro, Mira), Wendy (Sari), Ilham (Roumaisa, Marwa), Vicky (Mona, Maud), Kira (2de)

Kennismakingsronde: Ouders vertellen dat het gevoel van ‘warme’ school verdwenen is. Ouders voelen dat ze veel aan de school geven (inzet), maar krijgen zelf niet altijd wat ze nodig hebben op bepaalde momenten. Ouders willen meer dan pannenkoeken bakken of achter de bar staan. Maar als ouders iets meer willen doen, krijgen zij het gevoel dat daar weinig oor naar is in de school. Ouders voelen zich niet altijd welkom (bv. eens een kijkje nemen in het nieuwe gebouw, zonder dat je daarvoor uitgenodigd moet worden …)De aanwezige ouders willen vooral terug betrokkenheid krijgen omdat ouderparticipatie erg belangrijk is voor de school. De aanwezigen willen er zeker ook constructief voor gaan. Er wordt aangehaald dat ‘iedereen staat samen’ een beetje een gemist gevoel is.De laatste schoolkring was de druppel bij sommige aanwezigen. Er was veel teleurstelling over hoe die verlopen is. Andere ouders moesten uit persoonlijke redenen hun engagement naar de school toe terugschroeven en zoeken naar hoe ze ook iets mee kunnen betekenen voor deze school in combinatie met jobs, gezin, andere engagementen. Ook nieuwe ouders komen kijken en aftoetsen welk engagement ze kunnen opnemen en hoe ze kunnen bijdragen bij het vormgeven van de ouderparticipatie. Nieuwe ouders hebben vooral veel goesting om ouderparticipatie mee vorm te geven. Openheid wordt als erg belangrijk ervaren.Ouders erkennen dat ouderparticipatie langs twee kanten komt: Je kan dat wel vragen, maar dan moet je er ook zelf wel aan meedoen. Er is veel geloof dat het samen kan lukken. Wanneer na de schoolkring reactie kwam van ouders, heeft het team daar meteen op gereageerd met het organiseren van deze praatkring en ook de opendeur van de school. Dat wordt erg geapprecieerd door de aanwezige ouders. Er is al veel in beweging gekomen en dat is zeker het begin van de ‘warmte’ die de ouders zoeken in een school. Dit wordt verder nog beaamd dat er wel

ingespeeld wordt door het team op de frustraties en dat we zeker samen (ouders en team en kinderen) ergens kunnen geraken.Ouders beseffen ook zeer goed dat nu eens sterke band moet gevormd worden zodat bij verdubbeling van de school, ouderparticipatie goed ingebed is.Aanwezige leerkrachten willen vooral ook vertellen dat de sfeer onder collega’s goed zit. Leerkrachten zijn druk bezig geweest met inhoudelijke zaken (doorlichting, pedagogische lijn vastzetten in kader van verdubbeling), de sfeer in de klas en de verhuis. Voor vele leerkrachten kwamen de frustraties van de ouders een beetje als een verrassing. Collega’s voelen nog steeds een warme school, maar erkennen ook wel dat wisselwerking tussen ouders en leraren verloren gegaan is.De bouw van de nieuwe school en de tijd en energie dat daarheen gegaan is, wordt zeker aanzien als een realiteit die meespeelt dat ouders het gevoel van warme school kwijt geraakt zijn …

Wat was er vroeger dat er nu niet meer is?“Op niveau van ouderparticipatie zijn initiatieven zoals een denkkring als een pudding in elkaar gestuikt.” “Wat is Freinet? Als ik ergens vragen bij heb, dan is daar geen ruimte voor. Als je bedenkingen hebt over hoe sommige dingen lopen, waar kan je terecht (bv. schoolkringen).”“Als ouder krijg ik het gevoel alsof wij als ouders niets weten, terwijl wij thuis het doen met diezelfde kinderen. Ik heb als ouder al vanalles van deze school geleerd, als leerkracht kan je ook van de ouders leren. Dan krijg je wisselwerking. Dat is er nu niet meer.”“Openklasweek: oudere kinderen vinden dat niet meer zo cool dat hun ouders in de klas komen kijken. Maar dat betekent niet dat die ouders geen interesse hebben.”

Ideeën:1. schoolkring

Het team denk erover na om de schoolkringen af te wisselen met toonmomenten in de klas: Schoolkring: we tonen het muzische, In de klas: educatieve tentoonstelling (‘tentoonstellingskring’)

Dit is een zoektocht die ook in samenwerking met ouders (boeiend proces) kan gebeuren. Te bespreken in kader van schoolkring:

- Communicatieve duiding: ‘dit is aan het mislopen’, - Stilte vragen: hand omhoog steken werkte vroeger, nu niet meer

(training: hoe krijg je de klas op 1 lijn: dit is ook onze presentatie: discipline om te moeten zwijgen op dat moment)

- Volwassen ondersteuning, Yvonne en Yvette (eerste enthousiasme om te vertrekken)

- meer inoefenen met micro’s- kleuters en lagere school apart? / verbinding met twee scholen- Verdubbeling: hoe organiseer je dan een forum? - Technische ondersteuning door ouders?

2. Praatkring definiëren: forum voor ouders?Hoe geven wij als school de ouderparticipatie vorm? Het is nodig om dit uit te spreken / belang van open communicatie. Mensen veranderen en de mensen maken ouderparticipatie. Ouderparticipatie moet flexibel blijven: telkens afvragen hoe doen we dat?Hoe gaat de school om met maatschappelijk thema’s waar ook ouders mee bezig zijn (bv. zwarte piet), maar ook klimaat, opvoeding, … Kan een ouder zijn mening kwijt, waar kan een ouder zijn mening kwijt, hoe reageert de school hierop, … dat zorgt ook voor een spanningsveld. Bij de aanwezige ouders is er zeker ook het besef dat voor leerkrachten er vaak veel bijkomt: handen vol met zorg voor kinderen, leertrajecten, … en dan nog de ouders met allerlei thema’s. Andere ouders beamen dat dat soms ook een spanningsveld tussen ouders onderling kan zijn: sommigen willen de discussie voeren, andere niet, … Hoe ga je daar mee om?Wat is schoolcontext? Is er een minimum aantal mensen vereist om binnen schoolcontext iets op de agenda te kunnen zetten of is één ouder genoeg? Iedere aanwezige is het er wel over eens dat het gezegd moet kunnen worden. Maatschappelijke dingen die spelen wel mee, ook de school is maatschappij. Er moet een forum zijn waar je dat als eerste kunt zeggen, omdat het dan opgepikt kan worden en gecommuniceerd moet kunnen worden … Maar dan is de vraag: hoe uitgebreid ga je daar mee aan de slag?Er moet een gelegenheid zijn dat er over gesproken kan worden: bv. praatkring is verzamelbak van ideeën en meningen, dan kunnen er tijdelijke clusters gevormd worden die kunnen rapporteren. Er kan bv. een

praatkring georganiseerd worden met het thema ‘zwarte piet’, naast een praatkring over ouderparticipatie en een praatkring over communicatie.Facebook: vraagje van ouder moet gesteld kunnen worden, debat moet tussen ouders kunnen gevoerd worden

3. OuderlokaalHet zou fijn zijn als ouders terecht kunnen in een ‘Ouderlokaal’. Met een koffiemachine kan de koteekring dan terug opgepikt worden (met weinig moeite) of er kan soep gemaakt worden voor de kinderen, met een prikbord, een soort communicatiecentrum voor ideeën van ouders (real life facebook).

4. Open communicatie / zich welkom voelenBij sommige ouders wordt een drempel gevoeld wanneer ze iets willen bespreken met de leerkrachten van de lagere of kleuterschool (niet over kinderen, maar andere vragen). Soms blijven ouders vaak lang rondlopen met hun vragen (wanneer leerkracht bv met iemand anders in gesprek is). Anderen beamen hun vragen op te sparen voor een oudercontact en beseffen wel dat daar eigenlijk niet de tijd voor genomen kan worden.De schoolpoort / erehaag: aanspreekpunt of niet?Andere aanwezigen kaarten problemen of vragen rechtstreeks per mail aan de leerkracht aan en dan gebeurt er zeker iets mee. Iedere ouder moet dat misschien zelf een beetje aanvoelen wat voor hen werkt.Ben stond vorig jaar ’s morgens altijd aan de schoolpoort: dat was goed, dat maakte dat je op tijd wilde zijn, dat gaf het signaal: ik ben hier als je mij nodig hebt, dat missen we nu soms.Bespreken? - Terugkominfodag (later op het jaar): voor de vraagjes van ouders in de loop van het jaar- dingen zoals beleefdheid, communiceren met elkaar, respect voor materiaal, … bespreken met ouders (verwachtingen leerkracht?): dan kunnen ouders daar met hun kinderen ook aan werken thuis.

- werkplan: communicatie?Verwachtingen leerkrachten: als ouders het handtekenen, dan weten we dat ze het gezien hebben,

Ouders: ik zie het wel, maar handteken niet altijd, kinderen tonen het niet spontaan (willen het soms niet tonen: ‘alles onder controle’)Leerkrachten mogen daarin harder hun verwachtingen uitspreken naar de ouders toe (dat is ook participatie …).-Opvolging van vragen/oproepen, bv. ouders nodig om mee te gaan (maar heb je ouders genoeg, moet ik nog verlof nemen?), het is ook het vervolg op de vraag dat voor ouders soms handig te weten is.Vraag: hoe doe je dat in een maatschappij waar veel ouders fulltime werken? Bv. ook ouders van andere klassen aansprekenIdeeën: vriendenboek voor ouders (vanuit de denkkring, maar verwaterd bv. beroepen, tijd vrij?, hobby’s, …, ‘ouder in de kijker’ in de kringkrant of op de website

5. Opvolging praatkring door team/schoolStel: de praatkring beslist iets of komt tot een compromis, dan wordt dit compromis mee naar het team genomen. Uit de vorige winterkring kwam het idee om de winterkring meer open te trekken naar ‘hoe feesten mensen?’, multiculturele aspect van de ouders wat meer aanspreken. Dit idee werd door de school volledig naast zich neer gelegd. Wat met een compromis vanuit de praatkring? Uit ervaring merken ouders op dat je ideeën vaak eerst moet aankaarten en dat moet wat leven, dat gaat naar het team, niet iedereen volgt direct mee in ideeën van anderen, dat is een evolutie … initiëren van een verandering, creëren van een draagvlak: daar heb je tijd voor nodig.Ouders in de schoolraad: wie zijn die ouders? Hebben we die verkozen? Hoe wordt onze stem in de schoolraad meegenomen? Hoe krijgen we de visie van de praatkring bij die ouders in de schoolraad?Praatkring: mandaat? Er moet meer omkadering zijn (vermijden: deksel op de neus krijgen). Bv. meer inbreng geven op de noden bij het team: verwachtingen van het team en een ‘denkkring’ liggen niet bij elkaar. Wie bepaalt de agenda? Gedragingen van schoolteam en ouders: dat moet je samen dragen.Let op: te late terugkoppeling met mensen die beslissingen nemen (valkuil, cf. tuinkring)

6. verbondenheidOuders moeten gehoord worden (= verbondenheid met de school), is horen bij een organisatie, dit betekent ook wil om zich in te zetten (trekkers in de school voelen zich niet meer verbonden met de school)

We moeten werken aan het gevoel van verbondenheid ! Uitdaging: andere culturen, arme mensen, … oudergroep is heel divers. De mensen die je makkelijk kan bereiken, die zitten hier. Hoe kunnen we de andere culturen ook betrekken? Het kost ook moeite: haasten, babysit, … Uitnodiging moet naar iedereen gaan, persoonlijk aanspreken, .. dat is een houding, dat is het begin. Verbondenheid is ook moeilijke thema’s niet uit de weg gaan als school. Het overlijden van de papa van Mona en Maud heeft heel wat te weeg gebracht. Bij veel mensen in de school (leerkrachten als ouders) wordt dit uit de weg gegaan, er is een drempel. School is er al in gegroeid bv. boom Gemma. Boodschap: Blijf mee verbonden!Communicatie daarrond: moet wel bespreekbaar zijn. Dat is een ervaring. Belangrijk om het op lange termijn op te volgen: contact kan op een later moment anders zijn. Ook andere kinderen betrekken: hoe gaan we daar mee om? Bv. overlijden mama Michael: is ook niets over gecommuniceerd naar ouders toe. Is een gemiste kans. Daar was geen forum voor. Hoe is dat in de klas aangepakt? Ouders willen dat graag weten zodat ze daar thuis ook op kunnen ingaan.Dat maakt dat wij-gevoel, dat maakt die verbondenheid, hier moeten we zoeken naar de warmte: wat doen we samen?

7. Agenda: verhoudingen met het team bekijken:Hoe ouderparticipatie vormgeven?Communicatie (filteren door de werkgroep): ouders die communicatie gestudeerd hebben? Wie zijn specialisten?Ouderlokaal: hoe ziet het team dit?Zwarte Piet: wensen van de school?