· Web viewEr is voor schooljaar 2015/2016 een nieuwe samengestelde methode voor SEO / Projecten...

Grotestraat 68

5836 AH Sambeek

Tel.: 0485-573330

E-mail: [email protected]

Website: www.bolstersambeek.nl

Jaarverslag 2015 - 2016

mailto:[email protected]

JAARVERSLAG DE BOLSTER 2015-2016

Inleiding:

Dit jaarverslag schooljaar 2015-2016 is gebaseerd op het jaarplan 2015-2016. In het jaarplan staan alle beleidsvoornemens die gericht zijn op het verbeteren van het onderwijs en daarmee de opbrengsten van ons onderwijs bij de kinderen.

Het jaarverslag beschrijft als eerste de evaluatie per beleidsvoornemen. Het is een reflectie op: - Hebben we gedaan wat we van plan waren?- Hebben we de goede dingen gedaan?

Bij de evaluatie hebben de beleidsvoornemens prioriteit. Er wordt antwoord gegeven op de volgende vragen:

1. Zijn de geformuleerde doelstellingen en daarmee de opbrengsten gerealiseerd?2. Wat zijn de ( positieve effecten ) geweest?3. Is het proces goed verlopen? Wat kan anders, wat kan beter.

Het jaarverslag beschrijft als tweede de opbrengsten uit het LOVS. Hierbij zullen de eindafnames van belang zijn daar deze mede het uitgangspunt vormen voor aanpassingen of toevoegingen in het beleid voor schooljaar 2016-2017.

Naar aanleiding van al deze antwoorden trekken we een conclusie: het beleid behoeft in het volgende schooljaar toevoegingen, doorgang of het beleid hoeft alleen nog geborgd te worden.

Het borgen van afgesloten beleidsvoornemens biedt ruimte om beleid te maken op nieuwe ontwikkelingen. Hierbij zullen er steeds keuzes gemaakt moeten worden. Deze keuzes worden gebaseerd op:a. Wat heeft de school nodig? Tevens gerelateerd aan de resultaten uit het LOVS.b. Wat verwacht het CvB?c. Waarbij horen wij in te spelen op ontwikkelingen uit de maatschappij?

De beleidsvoornemens schooljaar 2015-2016:

- Gesprekkencyclus ( eigenaar Mercedes, directeur )- Voortgang 1-zorgroute ( eigenaar Janneke, ib-er ) - Voortgang Implementatie nieuwe rekenmethode en nadere analyse aanbod (eigenaar Hans en Janneke )- Voortgang SEO / projecten ( eigenaar Nonke en Mercedes )- Voortgang spelling ( Kim en Janneke )- ICT ( eigenaar Nonke en Teun )- WMKpo vanuit het CvB en actiepunten WMKpo voorgaand jaar ( eigenaar Mercedes, directeur )- Taal / lezen (Jolanda en Nonke).

- Implementatie nieuwe methode Engels gr 1 t/m 8 ( eigenaar Hans en Kim )

Borging:

- Visie.

Hieronder volgt de uitwerking van de beleidsvoornemens zoals ook terug te vinden in het jaarplan én per beleidsvoornemen direct de evaluatie.

Na de evaluatie van de beleidsvoornemens en de conclusies vanuit het LOVS is er een slotconclusie en een weergave van de beleidsvoornemens voor schooljaar 2016-2017 die vervolgens nader worden uitgewerkt in het jaarplan 2016-2017.

Beleidsvoornemens schooljaar 2015-2016 en evaluatie

Beleidsvoornemen: Gesprekkencyclus Schooljaar 2015/2016Doelstelling Elke leerkracht heeft in de 1e helft schooljaar 2015-2016 een

functinerings- / beoordelingsgesprek gehad met de directeur. Elke leerkracht weet zijn / haar ontwikkelpunten voor schooljaar 2015-

2016. De leerkrachten gaan zich ontwikkelen conform het POP zoals dat is

samengesteld door de leerkracht en de directeur. Alle leerkrachten en de directeur kennen de stappen binnen de

gesprekkencyclus en komen die na conform de afspraken. Met de leerkracht wordt de maximale ontwikkeling besproken en

gestimuleerd. Komen tot een eindoordeel (directeur) over hoe de lkr zijn/haar taak

vervult heeft a.d.h.v. het POP, de ingevulde lijsten en de opbrengsten van de afgelopen 2 jaar.

Er is met elke leerkracht door de directeur na het functionerings- /beoordelingsgesprek een voortgangsgesprek geweest om het POP uit te kunnen voeren.

Concrete opbrengst Elke lkr heeft begin schooljaar 2015-2016 een door haar / hem ingevulde competentielijst in het WMKpo.

De directeur heeft voor elke lkr het format functionerings- /beoordelingsgesprek ingevuld.

Elke lkr heeft een POP conform het format POP van Optimus. Elke lkr heeft een digitaal bekwaamheidsdossier.

Activiteiten,Planning enBetrokkenen

Activiteiten: Planning Betrokkenen Verschaffen van info aan de

lkr m.b.t. de gesprekken

Uitzetten inlogcodes voor lkr m.b.t. WMKpo POP

Invullen competentieset door lkr

Plannen klassenbezoeken, functionerings- / beoordelingsgesprekken en voortgangsgesprekken.Data rondmailen aan het team

Uitvoeren klassenbezoek 60 min a.d.h.v. kijkwijzer Optimus

Invullen kijkwijzer klassenbezoek, format functionerings- / beoordelingsgesprek en concept format POP door lkr + aanleveren gevraagde Opbrengsten uit format FunctInleveren een week voor beoordelingsgesprek digitaal bij directeur.

Functionerings- / Beoordelingsgesprek 1,5 uur

27 Aug

31 Aug

Afgerond voor 2 oktober

22 sept

Vanaf 6 okt

Vanaf 6 okt cumulatief per lkr conform tijdspad gesprekkencyclus.

Vanaf 13 okt

Mercedes

Mercedes

Leerkrachten

Mercedes

Mercedes

Bezochte lkr en directeur.

Directeur en lkr

Indienen conceptverslag en POP binnen 2 weken na gesprek

Ondertekenen voor akkoord POP, format en opname bekwaamheidsdossier

Plannen voortgangsgesprek POP per lkr na 3 maanden en datum mailen aan lkr.

Toepassen / werken aan POP

A.d.h.v. voortgangsgesprek bijstellen POP

Toepassen / werken aan POP tot functionerings- / beoordelingsgesprek 2016-2017

Eindevaluatie beleidsvoornemen gesprekkencyclus m.b.t. gesprekken op Studiedag

Start na beoordelingsgesprek

28 Juni 2016

Leerkracht

Directeur en Lkr

Mercedes

lkr

Dir / Lkr

Leerkrachten

Allen

Verantwoordelijk Verantwoordelijk: Mercedes en leerkrachtenPOP: elke leerkrachtEindverantwoordelijk: Mercedes

Evaluatie Tussenevaluatie na ieder gesprek: MercedesEindevaluatie 28 juni 2016

Evaluatie Gesprekkencyclus schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:

- Zijn de doelstellingen en daarmee de opbrengsten gerealiseerd?- Wat zijn de (positieve) effecten geweest?- Is het proces goed verlopen?- Doorgang of borging?- Wie eigenaar bij doorgang?

- Zijn de doelstellingen en daarmee de opbrengsten gerealiseerd?

M.b.t. de doelstellingen:

De omschreven doelstellingen zijn voor het personeel bereikt. Het tijdspad van aanleveren van Cito opbrengsten van de afgelopen 3 jaar en de POP’s verliep beter dan vorig jaar. Dit was voor de directeur fijn zodat er niet steeds geschoven hoefde te worden met afspraken. De kwaliteit van de POP’s is vergroot.

Conform het beleid van Optimus zal het komend schooljaar gaan over de functionerings- of beoordelingsgesprekken voor het vaste personeel en zal er bewuster gekeken worden wat de scholing per leerkracht zou kunnen zijn. De bekwaamheidsdossiers zijn nog niet van iedereen in orde.Door drukte van de directeur is er niet voor iedereen een voortgangsgesprekken geweest. Echter, elke leerkracht is verantwoordelijk voor de eigen POP en de uitvoering daarvan. Dit wordt meegenomen in de gesprekkencyclus schooljaar 2016-2017

M.b.t. de Opbrengsten:

Alle Opbrengsten zijn behaald behalve de digitale bekwaamheidsdossiers van de leerkrachten. Deze zijn nog niet door iedereen aangeleverd. De directeur heeft wel voor elke werknemer een digitale map maar is afhankelijk van aanvulling door de leerkrachten zelf.

- Wat zijn de (positieve) effecten geweest?

Wat vindt het team: Het team heeft de functionerings / beoordelingsgesprekken als prettig ervaren. Je weet dan waar je staat. Er was ruimte voor eigen inbreng. Fijn dat de directeur met je meedenkt en ook fijn om met haar samen de stappen voor in je POP te doorlopen voor wie dat nodig had. Het voortgangsgesprek , voor zover die er was met sommige leerkrachten, is ook goed verlopen. Het is prettig alleen soms lastig om met je Pop aan de slag te blijven.

Wat vindt de directeur:

De beoordelingsgesprekken en het functioneringsgesprek zijn goed verlopen. Hier en daar zat wat verschil in beoordeling op de competentieset ingevuld door de directeur en de leerkracht. Tijdens het gesprek kwam er wel overeenstemming. De POP’s zijn door de meesten nu goed ingevuld. De directeur heeft hier vorig jaar nog veel hulp geboden maar dit ging dit jaar veel beter door de leerkrachten zelf. Prima.Het verschil in competenties tussen leerkrachten is in het huidige team groter geworden waardoor het D.I.M. minder in doorgaande lijn wordt uitgevoerd. Reden hiervoor is het feit dat er eigenlijk drie beginnende leerkrachten in het team gekomen zijn. Positief effect is het vergroten van eigen inzicht in functioneren en de daaruit volgende persoonlijke ontwikkelpunten. Zeer positief waren ook de waardevolle gesprekken tussen de directeur en de collega’s. Opvallend en positief is ook dat de aanspreekcultuur binnen het team beter is geworden. Men durft elkaar aan te spreken op zowel positieve als negatieve/ontwikkeling.

- Is het proces goed verlopen?

Het proces is vrijwel precies volgens planning verlopen behalve de voortgangsgesprekken. Dit jaar verliep het beleid goed ondanks de nieuwe leerkrachten. Data werden veel beter aangehouden (behalve voortgangsgesprekken)

- Doorgang of borging?

Doorgang. De gesprekkencyclus is een jaarlijks terug kerend beleid.

- Wie eigenaar bij doorgang?

Mercedes.

Beleidsvoornemen 1-zorgroute Schooljaar 2015-2016Doelstelling Collega’s kunnen hun jaarplanning beter maken en uitvoeren.

Rapporten op de juiste manier in Parnassys zetten. Het nieuwe groepsoverzicht wordt in Parnassys naar ieders tevredenheid

ingevuld. Groepsplan voor Rekenen, spelling en SEO wordt per klas gemaakt en

uitgevoerd. Groepsplan technisch lezen bespreken, evalueren en aanpassen. Per vak een diepere analyse kunnen maken van de moeilijkheden waar een

kind tegenaan loopt. Interventies plegen en uitvoeren in de dagelijkse praktijk aan de hand van de

diepere analyse die gemaakt is. Klassenobservaties met betrekking tot zelfstandig werken en de

groepsplannen.Concrete opbrengst Collega’s gebruiken hun agenda efficiënter en plannen een jaar in zodat ze

niet op het laatste moment in de problemen komen. Een goed Rapport in Parnassys dat de leerkrachten naar tevredenheid kunnen

invullen. Collega’s weten hoe ze een groepsoverzicht in Parnassys moeten invullen en

zullen kritisch moeten kijken of het een en ander niet aangepast moet worden. Collega’s weten hoe ze een groepsplan moeten invullen voor spelling,

rekenen, SEO en kunnen dit uitvoeren. Een groepsplan technisch lezen wat voor alle leerkrachten te maken en uit te

voeren is. Collega’s kunnen een diepgaandere analyse uitvoeren. Niet alleen naar

aanleiding van de cito, maar ook in de klas tijdens de lessen en tijdens zelfstandig werken.

Collega’s kunnen naar aanleiding van de diepere analyse hun lessen en zelfstandig werken zo organiseren dat alles aan bod komt wat voor de klas of individuele kinderen belangrijk is.

Collega’s kunnen in de klas het zelfstandig werken organiseren.Activiteiten,Planning enBetrokkenen

Activiteiten: Planning Betrokkenen

Uitleg groepsplan SEO

Groepsplannen en plan van aanpak 8 voor de eerste helft van het schooljaar maken.

Rapporten op de vergadering

Omgekeerde oudergesprekken

Kindbespreking

Klassenbezoeken waarbij vooral gelet wordt of dat wat in het groepsplan staat ook daadwerkelijk wordt uitgevoerd.

Invullen Scol

Groepsbespreking 1

Startvergadering

Week 36 en 37

8 september

Week 38, 39 en 40

22 september 2015

Week 39 / 40

Week 41 en 42

3 November

Janneke en team

Alle leerkrachten

Team

Alle leerkrachten

Janneke / Hans en team

Janneke en leerkrachten

Groepsleer-krachten

Janneke

10 – minutenavond (facultatief)

Kindbespreking in een vergadering. Intervisie

Bestelling Cito-materiaal doorgeven bij Janneke

Presentatie Cito / diepere analyse Cito LOVS

Cito-afname

Groepsbespreking

Kindbespreking

Maken groepsoverzichten, groepsplannen en plan van aanpak 8

Trendanalyse maken

Rapporten

10 – minutenavonden + adviesgesprekken groep 8

Trendanalyse bekijken met directie

Studiedag: bij de trendanalyse collega’s een actievere rol.

Klassenbezoeken waarbij vooral gelet wordt of dat wat in het groepsplan staat ook daadwerkelijk wordt uitgevoerd.

Invullen Scol

Eindtoets groep 8 Entreetoets groep 7

Eind Cito’s groep 1 t/m 6 / groep 7 DMT en AVI

Trendanalyse maken Trendanalyse bespreken met

directie

9 november en 11 november

24 november

5 januari

5 januari

Week 3,4 en 5

2 februari

Week 9

Week 6, 7 en 8

.

16 februari

19 februari 2015

22, 24 en 25 februari 2015

29 februari

1 maart

Week 11 en 12

Week 12

19, 20 en 21 aprilWeek 16 en 17

Week 21, 22, 23

14 juni27 juni

Alle leerkrachten

Janneke

Groepsleer-krachten

Janneke

Groepsleerkrach-ten

Janneke en leerkrachten

Janneke

Groepsleerkrach-ten

Janneke

Groepsleer-krachten

Groepsleerkrach-ten

MT

Janneke + Team

Janneke

Groepsleer-krachten

JannekeJanneke en Teun

Groepsleerkrach-ten

JannekeMT

Groepsoverzichten groep 1 t/m 6, Plan van aanpak groep 7

Voorlopig advies gesprekken groep 7

Groepsbespreking

Studiemiddag

Rapporten

10 – minutenavonden groep 1 t/m 6

Week 24, 25 en 26

Week 25

28 juni

28 juni

1 juli

4 en 6 juli

Groepsleerkrach-ten

Teun en Janneke

Janneke

Team

Groepsleerkrach-ten

Groepsleerkrachten groep 1 t/m 6

Verantwoordelijk Eindverantwoordelijk: Mercedes en JannekeVerantwoordelijk: JannekeDeelname: Complete team

Evaluatie Tussenevaluaties tijdens de groepsbesprekingenEindevaluatie beleidsvoornemen op 28 juni

Evaluatie 1-Zorgroute schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:




De verkorte nieuwe formats voor de groepsplannen en groepsoverzichten worden door iedereen hetzelfde en makkelijker ingevuld. Het format van het groepsoverzicht van groep 3/4 is wat aangepast. Analyses van de cito uitslagen, methode gebonden toetsen en het gedrag zijn beter geworden maar nog niet diepgaand genoeg. Dit kan beter. Groepsplannen SEO zijn nieuw. Deze heeft iedereen gemaakt. Dit was een eerste opzet. Iedereen heeft het in kunnen vullen. We moeten nog evalueren om te kijken of het groepsplan ook goed in te vullen was.

Klassenobservaties door de IB-er m.b.t. de daadwerkelijke uitvoering van de groepsplannen in de klas zijn dit jaar geweest en ook een nagesprek daarna. Het verslag is aan alle leerkrachten toegezonden.


Teamleden kunnen de groepsoverzichten en de groepsplannen invullen. Hier en daar kan het echter diepgaander. De organisatie rondom het zelfstandig werken kan beter, met name waar het dus het doen van de juiste dingen aangaat. Goede doelstellingen benoemen is hierbij heel belangrijk.Het groepsplan SEO was nieuw dit jaar. Evaluatie volgt nog.Klassenbezoeken zijn uitgevoerd en hier zijn verslagen van.


Wat vindt het team: Team: Verder analyseren op de Cito mag nog verder uitgediept worden. De vertaalslag na de analyse moet daarin ook besproken worden en beter georganiseerd. Duidelijk opnemen in het weekrooster: wie, welke extra instructie, wanneer en waarover.


De nieuwe formats zijn prettiger om mee te werken. Diepgaandere analyse blijft een aandachtspunt.Klassenbezoeken m.b.t. de inhoud en organisatie van het zelfstandig werken zijn nu geweest. Toch constateert de IB-er dat teamleden nogal eens wisselen met data waardoor zij zich in allerlei bochten moet wringen. Dit is een aandachtspunt wat weer besproken moet worden. De directeur zal hier strakker op moeten gaan zitten ook al is het meerdere keren besproken en ook verzocht door de IB-er om op tijd documentatie aan te leveren.De vertaalslag van zelfstandig werken naar de praktijk is belangrijk en hiaten kunnen samen met de IB-er worden opgespoord en mogelijk worden opgelost. De directeur geeft aan:Duidelijk opnemen in het weekrooster: wie, welke extra instructie, wanneer en waarover.


Alert blijven op het feit dat niet alles in de planning van iedereen vanzelfsprekend is. De IB-er moet daar een sturende rol in nemen. Ook moet ze mensen er op blijven aanspreken wanneer iets niet in orde is. In dit team gaat dit gemakkelijker. Ze voelen zich wel verantwoordelijk voor al hun documenten. De planning voor komend schooljaar is zo aangepast zodat de planning hopelijk nog beter uit zal komen. We hebben nu eenmaal te maken met wat piekbelasting en daarmee hebben we geprobeerd rekening te houden.


Doorgang.De directeur zal de 1-Zorgroute in de praktijk terug zien middels klassenbezoeken m.b.t. het D.I.M. en de gesprekkencyclus.De IB-er zal de klassen bezoeken m.b.t. de uitvoering van de groepsoverzichten, groepsplannen en zelfstandig werken.

Daarnaast zal zij de leerkrachten meer moeten gaan coachen op het gebied van een stuk diagnostiek en kennis.Inleverdata moeten worden behaald.Schooljaar 2016-2017 zal SEO worden geëvalueerd voor de groepen 1 t/m 8.Het weekrooster zal overeen moeten komen met de groepsplannen en het zelfstandig werken.


Janneke

Beleidsvoornemen: Voortzetten implementatie Wizwijs+ analyse Schooljaar 2015/2016

Doelstelling ▪ Voortzetten implementatie nieuwe rekenmethode Wizwijs▪ Werkwijzer rekenen nogmaals evalueren en vaststellen▪ Aanvullen laatste materialen van de rekenkast(en). Kasten goed ordenen, zodat iedereen weet wat waar teruggezet moet worden.▪ Voortzetten eigen maken van de methode Wizwijs.▪ Uitvoeren van klassenbezoeken zodat de leerlijn van rekenen voldoende gewaarborgd blijft.▪ Analyseren van de rekenresultaten n.a.v. de M en E Cito’s en zorgen dat de resultaten verbeteren.▪ Automatiseren meer op het lesrooster. ▪ Beslissing nemen over groepsdoorbrekend rekenen. ▪ Beslissing nemen in de manier waarop rekenen op het rapport komt/ beoordeling toetsen.

Concrete opbrengst ▪ Beter inzicht in de methode Wizwijs zodat iedere leerkracht van de Bolster op de juiste manier met de methode werkt.▪ Werkwijzer Wizwijs compleet en vastgesteld.▪ Rekenkasten compleet en geordend.▪ Doorgaande leerlijn is door de beleidsgroep rekenen in de gaten gehouden.▪ Analyse van cito rekenen heeft opgebracht dat we weten met welke onderdelen de school de meeste moeite heeft en er is een plan op gemaakt. Collega’s hebben hierin een actieve rol.▪ Automatiseren staat zichtbaar bij iedereen een paar keer in de week op het rooster.▪ Wel of niet groepsdoorbrekend rekenen.▪ Rapporten m.b.t. het onderdeel rekenen zijn aangepast. en rekenen staat erop naar ieders tevredenheid.


Activiteiten: Planning Betrokkenen Kasten in orde maken met

vaste plekken voor het materiaal

Rekenen op rapport

Automatiseren op de teamvergadering

Werkwijzer rekenen aanpassen

Werkwijzer bespreken met leerkrachten

Klassenbezoeken voor rekenen bij groep 1 t/m 8

Eindcito van 2014 en de Middencito van 2015 analyseren op hiaten voor school.

Groepsdoorbrekend Rekenen Beslissen wat we doen.

Week 37

8 sept 2015

22 sept 2015

Week 43

17 nov 2015

Week 1,2 & 3

Week 12

8 maart 2016

Hans en Janneke

Hans en Janneke + team

Hans, Janneke en team

Hans en Janneke

Team.Hans en Janneke

Hans en Janneke

Hans en Janneke

Hans, Janneke en complete

Analyse rekenen in de teamvergadering

Eventueel klassenbezoeken

Eindevaluatie beleidsvoornemen

29 maart 2016

Week 14,15

Studiemiddag 28 juni

teamHans, Janneke en team

Hans en Janneke

AllenVerantwoordelijk Hans en Janneke

Eindverantwoordelijk: Mercedes.

Evaluatie Tussenevaluatie tijdens de eerste studiedagEindevaluatie beleidsvoornemen: tijdens de laatste studiedag

Evaluatie implementatie nieuwe rekenmethode schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:




De implementatie van de nieuwe rekenmethode Wizwijs is voortgezet en leerkrachten hebben nu ruim voldoende kennis van de methode.De werkwijzer rekenen is nogmaals geëvalueerd en vastgesteld.De rekenkasten zijn verder aangevuld en geordend zodat leerkrachten hier hun materialen voor de lessen kunnen pakken.Klassenbezoeken zijn niet uitgevoerd op gebied van rekenen door de beleidsmakers. Heel lastig om leerkrachten vrij te roosteren.De rekenresultaten n.a.v. de M en E Cito’s zijn geanalyseerd en er is ervoor gezorgd dat de resultaten zijn verbeterd.Automatiseren blijft een aandachtspunt en moet meer op het lesrooster. Groepsdoorbrekend rekenen gaan we voorlopig nog niet doen. Een eigen leerlijn voor individuele leerlingen is momenteel voldoende.Voorlopig hanteren we de manier waarop rekenen op het rapport komt/ beoordeling toetsen. Komend jaar kijken we naar het rapport in zijn algemeenheid en zal rekenen ook aan de orde komen.

M.b.t. de opbrengsten:

Het valt op dat groep 1 t/m 6 prima scoren voor de Cito-toetsen. Ze halen hier allemaal het landelijk gemiddelde of hoger bij. We gaan er naar streven om ook allemaal verder boven het landelijk gemiddelde uit te komen aangezien wij op de Eindcito ook boven het landelijk gemiddelde moeten scoren. Wanneer je kijkt naar E7 scoort deze groep 7 op de entreetoets onder het landelijk gemiddelde. Dit doen zij al alle jaren vanaf groep 3: Middentoetsen boven het landelijk gemiddelde en de Eindtoetsen onder het landelijk gemiddelde.


Wat vindt het team:

Dat er op het gebied van rekenen veel vooruitgang geboekt is. Automatiseren van de tafels moet vanaf groep 4 t/m 6 moeten qua herhaling doorlopen! We kunnen kijken of er toetsen zijn die het automatiseren bewaken.


Het beleid voor dit afgelopen jaar is veel beter opgepakt. Reden hiervoor is het niet wegvallen van een collega uit de beleidsgroep dit keer. De werkwijzer is uitgebreid met info vanuit groep 1/2, een gedegen analyse van de cito ook vanuit afgelopen 2 jaar, een rekenkast met materialen en onderzochte hiaten binnen de methode. Daarnaast een gedegen evaluatie van rekenen binnen de 1-Zorgroute waarbij aandacht voor diagnostiek. We zien dat de resultaten van rekenen goed omhoog zijn gegaan schoolbreed. Groep 7/8 heeft nog wat extra oefening nodig op bepaalde onderdelen maar dat is te verklaren omdat zij het grootste deel van hun schoolloopbaan geen Wizwijs hebben gehad. We proberen voor de huidige groep 7 de hiaten komend schooljaar op te vullen.


Ja op de belangrijkste onderdelen wel.


Geen doorgang. Wizwijs levert mooie resultaten op. Taal / spelling en lezen krijgen komend jaar de nodige aandacht.

Afspraken:

- Specifieke onderdelen van jouw groep waarbij je verwacht dat dit niet zo maar beklijft in het huiswerk stoppen (Groep 4 t/m 6: tafels, groep 3/4 klokkijken, groep 7/8 metriekstelsel, groep 8, rekenen met breuken)- Plan van aanpak komende groep 8 met name op het gebied van meten, tijd en geld.- Klokkijken groep 3 en 4 op een hoger plan tillen en daarbij ook ouders betrekken. Geef ze tips waar ze op moeten letten en wat ze met de kinderen kunnen doen (spelenderwijs) Rekenen regelmatig op de agenda!

- Wie eigenaar bij doorgang? n.v.t.

Beleidsvoornemen: Voortgang SEO / Projecten Schooljaar 2015/2016Doelstelling Elke leerkracht geeft in de middag projectmatig onderwijs gekoppeld aan

SEO, thema’s en linken naar W.O. Leerkrachten hebben de thema’s gekoppeld aan SEO en deze projecten

nader uitgewerkt tot gedegen lesmateriaal en dit per onderwerp in een map (op lkr docs) opgeslagen.

SEO elementen worden gebruikt uit Fides en Kinderen en hun Sociale Talenten

Het MT ontwikkelt een document waarbij SEO, actief burgerschap en levensbeschouwelijke identiteit een geheel worden in relatie met de kerndoelen van het Primair Onderwijs.

Leerkrachten zijn op de hoogte van de inhoud van het pestprotocol en het gedragsprotocol en kunnen dit indien nodig toepassen volgens afspraak.

Leerkrachten kennen de inhoud van het programma Scol en kunnen hier een effectieve vertaalslag mee maken naar de praktijk.

Concrete opbrengst Voor elk leerjaar is er een nader uitgewerkt lesprogramma en draaiboek m.b.t. SEO / Projecten voor één schooljaar.

Het pestprotocol en het gedragsprotocol zijn geëvalueerd en indien nodig aangepast.

80% van de leerlingen op de Bolster scoort minimaal voldoende binnen SCOL

Er is voor schooljaar 2015/2016 een nieuwe samengestelde methode voor SEO / Projecten

Er is een 1e opzet voor een geïntegreerd document waarin de samenhang tussen SEO, actief burgerschap en levensbeschouwelijke identiteit beschreven zijn.


Activiteiten: Planning Betrokkenen Start project 1 Wij (w) eten

beter

klassenregels en schoolregels bespreken in de groepen

Samenwerking Dichterbij / SWZ bespreken

Afspraken opzet SEO / Projecten / thema’s

Bespreken Pest- en gedragsprotocol

Bestuderen en Inventariseren levensbeschouwelijke identiteit

Start project 2 techniek en energie

Uitslag Scol bespreken

Bespreken levensbeschouwelijke identiteit met team

Document seo / actief burgerschap / levensbeschouwelijke identiteit bijwerken

Ma 31 aug t/m vr 2 okt

Ma 31 aug

Sept

Di 22 sept

Di 22 sept

Sept / okt

Ma 5 okt t/m vr 6 nov

Di 20 okt

Di 20 okt

Nov

Hans / kim

Team

MT

Team / Kim

Team

Mercedes

Nonke / Kim

Janneke / TeamMercedes, team

Mercedes

Start project 3 Zorgen voor jezelf en de ander

Tussenevaluatie projecten / Seo en opzet SEO volgend jaar, document SEO/actiefburgerschap/levensbeschouwelijke identiteit


Project 4 Leren over vroeger

Tussenevaluatie gedrags- en pestprotocol

Project 5 Omgaan met geld

Tussenevaluatie beleid

Projecten / Seo 2016-2017

Project 6 Wat groeit en bloeit

Bespreken uitslag scol

Project 7 Beleven van de Planeet


Projecten / Seo 2016-2017 en bestellen gratis pakketten Zorn

Project 8 Feest

Eindevaluatie beleidsvoornemen

Ma 9 nov t/m vr 18 dec

Di 15 dec

Januari

Ma 4 jan t/m 5 febr

Di 12 jan

Ma 15 febr t/m vr 18 mrt

Studiemiddag 1 mrt

Di 15 mrt

Ma 21 mrt t/m vr 22 april

Di 12 april

Ma 9 mei t/m vr 10 juni

1 juni

10 mei

Ma 13 juni t/m vr 21 juli

Studiemiddag 28 juni

Janneke / Teun

Team

MT

Hans / teun

Team

Jolanda

Team

Team

Hans / Nonke

Team

Kim / Teun

MT

Team

Janneke / Nonke

Team

Verantwoordelijk Verantwoordelijk: Nonke en MercedesEindverantwoordelijk: Mercedes

Evaluatie Eindevaluatie beleidsvoornemen 28 juni 2016

Evaluatie SEO schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:

- Zijn de doelstellingen en daarmee de opbrengsten gerealiseerd?- Wat zijn de (positieve) effecten geweest?- Is het proces goed verlopen?- Doorgang of borging?- Wie eigenaar bij doorgang



Elke leerkracht geeft 1x per 2 weken SEO onderwijs. Nee dit is niet consequent maar het gebruik van de sokkels wel elke keer ingezet.Elke leerkracht besteedt op do of vr tijd aan project gekoppeld aan het SEO thema.Leerkrachten hebben de thema’s van SEO en de daaraan gekoppelde projecten nader uitgewerkt tot gedegen lesmateriaal en dit per onderwerp in een map (op lkr docs) opgeslagen.Het MT was een visie document op SEO aan het ontwikkelen gekoppeld aan de projecten en actief burgerschap. Hier zijn we mee gestopt toen we op zoek gingen naar een nieuwe W.O. methode Alles in 1, waarbij SEO en actief burgerschap ook inhoud krijgen volgens de kerndoelen van het onderwijs.Leerkrachten zijn op de hoogte van de inhoud van het pestprotocol en het gedragsprotocol en kunnen volgens afspraak handelen.Leerkrachten kennen de inhoud van het programma Scol en kunnen hier een effectieve vertaalslag mee maken naar de praktijk. Het invullen blijft echter lastig doordat het programma ruimte laat voor verschillende interpretaties.Het team heeft wel alle beschreven projecten gedaan tot enthousiasme van de leerlingen en het team zelf. Hier en daar waren de projecten behoorlijk groots en kostte het veel tijd voor de leerkrachten.


Het pestprotocol en het gedragsprotocol zijn geïmplementeerd en indien nodig zijn de juiste stappen aantoonbaar doorlopen. 80% Van de leerlingen op de Bolster scoort minimaal voldoende binnen SCOL Visie ontwikkeling is stilgelegd doordat we komend schooljaar een nieuwe geïntegreerde methode voor W.O., verkeer, muziek, drama, handvaardigheid, tekenen, Seo en actief burgerschap gaan volgen.Hiermee is een lespakket met eigen projecten voor schooljaar 2016-2017 komen te vervallen maar die van 2015-2016 zijn gerealiseerd en waarschijnlijk kunnen we materiaal gebruiken bij de methode Alles in 1.


Wat vindt het team:

De Scol blijft lastig invullen. Bij sommige projecten is de SEO er heel goed aangekoppeld en dat was erg leuk. Volgend jaar gaan we hier bewuster mee bezig ook al werken we met een nieuwe methode. De symbolen van Fides vinden we voor de kinderen namelijk heel belangrijk en zullen aan het begin van het jaar aan de orde komen.


Het samenstellen van een nieuwe methode SEO uit de bestaande middelen valt niet mee. Omdat we ook met actief burgerschap en projectmatig onderwijs aan de gang zijn geweest hebben we de SEO onderdelen daaraan gekoppeld. SEO is niet alleen kennis maar juist handelen in de praktijk. De beste leerschool tijdens actief burgerschap en projecten. Voor komend schooljaar gaan we ons eerst verdiepen in de nieuwe methode Alles in 1 waarin Seo ook een onderdeel is evenals actief burgerschap in de diverse projecten binnen deze methode. Tijdens evaluaties van de methode zullen we gaan kijken of Seo voldoende aan bod komt.

Schoolbreed was de Scol in oktober / november 91,3 %. Dit is een hele mooie score. Alle leerlingen uit groep 3 t/m 8 hebben dus een A, B of C gescoord. De scol gaat uit van een schoolbrede voldoende bij 75%Wij hanteren als maatstaf 80%.De scol heeft de 80% toen in alle groepen behaald. Ook in het voorjaar, mei / juni is de 80% norm die de Bolster hanteert in alle groepen behaald.Schoolbreed zaten we toen zelfs op 93,1%.


Ja. Het maken van de lesprogramma’s was effectief doordat dit apart gedaan werd door 2 teamleden die verantwoordelijk waren voor elk 2 projecten.


Komend jaar geen doorgang. Wel gaan we bekijken hoe we de symbolen van Fides gaan inzetten naast de methode Alles in 1.

Afspraak:

Fides symbolen aan het begin van het jaar in de groepen bespreken en tijdens elk project proberen een symbool centraal te stellen. Tussendoor als er iets in je groep speelt hierop inhaken middels de Fidessymbolen. Agenderen op de agenda!


n.v.t.

Beleidsvoornemen: Spelling Schooljaar 2015 / 2016Doelstelling Leerkrachten geven allemaal de instructie spelling volgens het D.I.M. en

volgen de leerlijn van Taal Actief 3 zoals verwerkt in de werkwijzer. (met name nieuwe leerkrachten)

Leerkrachten analyseren de methode gebonden- en niet gebonden toetsen en passen de instructie aan m.b.t. de onderwijsbehoeften en verwerken de uitslagen in het groepsoverzicht. Maken een passend groepsplan, gebaseerd op de methode Taal actief 3.

Binnen het groepsplan wordt analyseren en opschrijven van een probleem belangrijker.

Er worden streefdoelen m.b.t. de Cito spelling gesteld voor iedere leerling, waarbij dit nodig is. We analyseren of deze streefdoelen zijn behaald en zo niet, waardoor de collega aangeeft te denken waardoor dit komt. Dat willen we duidelijk teruglezen in het groepsoverzicht.

Werken met spellinggroepjes in zelfstandige werktijd en controleren door middel van klassenbezoeken.

We gaan de spellingslessen uit de taalmethode taal actief nader bekijken om dit te koppelen aan het spellingbeleid.

We bekijken de werkwoordspelling nader en gaan bedenken hoe we de voorbereiding op de werkwoordspelling in de bovenbouw kunnen versterken.

Zinsbouw, zinsontleding en interpuncties worden in de gehele leerlijn beter afgestemd. Dit komt te weinig terug in de taalmethode waardoor extra aandacht hiervoor noodzakelijk is.

Concrete opbrengst Doorgaande lijn in spelling onderwijs volgens D.I.M. en de methode Verbetering en bijstellen van de werkwijzer gericht op spelling uit de

taalmethode en de voorbereiding op de werkwoordspelling. Iedere groep geeft passend spellingsonderwijs tijdens zelfstandig werken.

Uit de klassenbezoeken blijkt dat de kinderen goed in kaart zijn gebracht op het gebied van spellinguitval.

De resultaten van de leerlingen zijn verbeterd m.b.t. methode resultaten en op gebied van spelling en de werkwoordspelling.

Oplossing groep 3 t/m 6 m.b.t. de opbrengsten.Opbrengsten op het gebied van Zinsbouw, zinsontleding en interpuncties zijn zichtbaar verbeterd.


Activiteiten: Planning Betrokkenen Werkwijzer doornemen,

aanpassen groepsplannen Spelling

Klassenobservaties spelling volgens DIM

Observatie zelfst werken / extra spellinginstructie

Werkwijzer spelling bijstellen en bespreken met het team

Tussenevaluatie en analyseren M Cito spelling

Analyse gr 3 t/m 6 op onderdeel tijdens team vergadering. Methode gebonden en niet meth. geb. toets onderdelen bespreken. Sp. Categorieën die opvallen

8 Sept

Wk 38, 39, 40

Wk 38, 39, 40

12 jan 2016

1 maart 2016

8 maart

Team

Janneke

IB Janneke

Kim, Janneke / team

Janneke, Kim, team

Team

analyseren.

Analyseren werkwoordsspelling en kijken waar we in de leerlijn verbetering kunnen aanbrengen

Aanpassingen met betrekking tot methode taalactief in kijkwijzer zetten.

M.b.v. kijkwijzer D.I.M. observatie spellingsles gr 3 tm 8 en geletterdheid gr 1/2

Terugkoppeling kijkwijzer en observaties aan het team

Eindevaluatie beleidsvoornemen en Analyse Eind Cito spelling

Aanpassen groepsplannen en groepsoverzichten

29 maart

Wk 14, 15, 16

Wk 19, 20

7 juni

28 juni

Vanaf week 24

Janneke, Kim, team

Janneke, Kim

Janneke

Janneke, Kim, team

Allen

Team

Verantwoordelijk Eindverantwoordelijk: MercedesVerantwoordelijk: Kim en Janneke

Evaluatie Tussenevaluatie: 1 maart 2016Eindevaluatie: Studiemiddag 28 Juni 2016

Evaluatie Spelling schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:




We zijn tevreden over de spellingslessen. Ze worden gegeven volgens de kijkwijzer. Ook wordt er meer geoefend in zelfstandig werken. (Instructiegroepjes)

De cito toetsen en de methode gebonden toetsen worden geanalyseerd.Er zijn klassenbezoeken geweest en de IB-er heeft de groepsoverzichten en groepsplannen gecontroleerd op juiste beschrijving. De methode taal en spelling is nog niet afgestemd op elkaar.


Er is een werkwijzer spelling en leerkrachten handelen daar ook naar. Deze kan nog verbeterd worden door het aan te vullen met vroegtijdige verwijzingen naar de werkwoordspelling. De resultaten op spellinggebied zijn niet vooruit gegaan. Vrijwel alle groepen scoren onder het landelijk gemiddelde.Eindcito groep 8 liet nu boven het landelijk gemiddelde zien wat bij de entreetoets nog onder het landelijk gemiddelde lag op gebied van werkwoordspelling.Ontleden van zinnen is in groep 8 heel slecht. Daar moet veel eerder mee begonnen worden.De oplossing voor groep 3 t/m 6 m.b.t. de opbrengsten is er nog niet. Suggesties:

- Bij onze groepen, die onvoldoendes scoren, is het belangrijk meer tijd te spenderen aan dit vak en niet binnen 15 minuten klaar te zijn. - En evalueren we de regels. Laten we ze na de les de regel nog een keer benoemen? - Misschien is een opzoekboekje van de regels nog iets wat we zeker de aanpak 1 leerlingen kunnen gaan introduceren.- Geen geïsoleerde regels aanleren, maar wanneer je bijvoorbeeld “ou” aanleert ook al de “au” benoemen en ze door elkaar oefenen. Of bij de letterdief ook aandacht geven aan de korte klank van de dubbelzetter. - Eerder met werkwoordspelling aan de slag. En dat met name woordbenoeming wat eigenlijk vanuit ontleden komt: “De oude hond heeft in zijn hok gepoept”.

De = lidwoord Oude = bijvoeglijk naamwoord Hond = zelfstandig naamwoord Heeft = werkwoord ( vanaf groep 5: persoonsvorm en hulpwerkwoord) In = voorzetsel Zijn = (bovenbouw: bezittelijk voornaamwoord) Hok = zelfstandig naamwoord Gepoept = werkwoord en voltooid deelwoordDe zinnen in stukjes verdelen is daarbij ook belangrijk. Wanneer dit in de lagere groepen start kunnen ze in de bovenbouw gemakkelijker de werkwoordspelling aanleren omdat alles met elkaar te maken heeft.

- Tijdens zelfstandig werken moet er 2 keer in de week extra aandacht gegeven worden aan extra instructie voor spelling. Ook dan geen geïsoleerde regels.- Registratieformulieren na signaaldictee en controledictee invullen.


Wat vindt het team:

De resultaten blijven onvoldoende ondanks het feit dat de instructie goed gegeven wordt en er extra instructie groepjes zijn. Het team wijdt het veelal aan de oude methode taal / spelling


De opbrengsten zijn nog steeds onder de maat. Er is wel goede instructie gegeven. Komend schooljaar gaan we met een geïntegreerde methode aan de slag bestaande uit taal / spelling en W.O. en expressievakken. We hopen dat hiermee de opbrengsten van taal / spelling verhogen. Spelling heeft hierbij voor ieder kind van gr 5 t/m 8 een spellingklapper waarin de regels staan. Binnen elk project wordt er 3 weken lang intensief aan taal / spelling gewerkt en de woorden komen daarna terug in de W.O. vakken. We hopen dat taal / spelling hierdoor op een hoger plan komt.Tijdens de 1e studiedag hadden we een info middag vanuit Taalkanjers maar deze wijze van aanbieding was voor ons te vaag.


Ja. Tevens is de werkwijzer aangepast


Het beleid op zich heeft geen doorgang omdat we met een nieuwe taal / spelling methode beginnen. Deze wordt geïmplementeerd en steeds na elk blok taal / spelling geëvalueerd

Afspraken:

Janneke maakt een taal- en werkwoordspelling lijn. Die is gebaseerd op de vraagstellingen vanuit de eindcito waaruit bleek dat er hiaten zitten in ons taal- / spellingonderwijs.Deze houden we in de gaten naast de nieuwe methode alles in 1. De lijn moet geagendeerd worden!


N.v.t.

Beleidsvoornemen: ICT Schooljaar 2015-2016Doelstelling

Leerlingvolgsysteem: Het structureel evalueren en maken van concrete afspraken zodat de groepsoverzichten en groepsplannen in Parnassys een werkbaar systeem blijven.

Software: Het actief inzetten bij leerlingen van groep 3 t/m 8 van de software Ambrasoft en de software van Wizwijs.

Computerprotocol: De leerkrachten en leerlingen kennen het aangepaste Internetprotocol van de school en hanteren met hun leerlingen de gemaakte afspraken, zodat er een zo veilig mogelijke werkomgeving op internet ontstaat voor de leerlingen.

Informatie aan ouders via de digitale weg: Een duidelijke informatievoorziening voor ouders betreft schoolinformatie en leuke nieuwtjes.

Aanschaf ICT-apparatuur in het onderwijs: Meer inzet van ICT-apparatuur in ons onderwijs.

Social media en gebruik GSM: Duidelijke kaders neer zetten betreft gebruik van GSM binnen de school en communicatie via social media tussen teamleden en ouders/leerlingen.

Concrete opbrengst Aan het einde van het schooljaar tevredenheid over de groepsplannen en

groepsoverzichten gekoppeld aan Parnassys.

Leerkrachten van groep 3 t/m 8 laten leerlingen structureel werken met de software programma’s van Wizwijs om het automatiseren en inoefening bij rekenen te bevorderen en Ambrasoft om aan eigen hiaten op alle vakgebieden te werken.

Een geëvalueerd Internetprotocol en een zo veilig mogelijke omgeving voor de leerlingen. Een goede naleving van het computergebruik.

Duidelijke afspraken binnen het team welke soort informatie via welk digitaal kanaal bij ouders komt.

De leerlingen van de Bolster spenderen meer tijd op ICT-apparatuur dan voorheen waarmee onder andere gewerkt kan worden aan eigen hiaten en meer kennis over het werken op en omgaan met ICT-appartuur.

Er zijn duidelijke afspraken over het gebruiken van een GSM binnen de school. En er zijn duidelijke gedragsregels betreft communicatie via social media tussen teamleden en ouders/leerlingen zodat teamleden niet onnodig ‘gestoord’ worden in hun privacy.

Activiteiten,Planning en Betrokkenen

1. Leerlingvolgsysteem Parnassys:1.1 Bespreken gaat het groepsplan in

parnassys of kiezen we voor alleen noteren van de doelen naast de kijkwijzers.

1.2 Inventariseren per mail tegen welke problemen teamleden aanlopen.

1.3 Problemen waarbij het team besluiten moeten nemen bespreken in teamvergadering. Zoals de werkbaarheid of lay-out van documenten die beter zouden kunnen.

1.4 Technische problemen die opgelost moet worden oplossen of doorzetten naar externe.

1.5 Evalueren of Parnassys voldoet aan de verwachtingen.

2. Software:2.1. Elke leerkracht richt zijn management

zo in dat alle kinderen de kans krijgen om gebruik te maken van de software Wizwijs en Ambrasoft.

2.2. Evalueren van inzet en het werken met de software. Zijn er hiaten?

2.3. Eventueel aanpassen van management op software inzet n.a.v. Teambespreking.

3. Computerprotocol:3.1. Leerkrachten bespreken

Internetprotocol en computergebruik met de kinderen.

3.2. Met het team evalueren of de regels goed worden nageleefd? Is de controle goed uit te voeren?

3.3. Vernieuwde afspraken worden in het document geplaatst.

4. Website:4.1. Brainstorm en besluit met team over

voor welke soort informatie we welk digitaal kanaal kunnen gebruiken. En hoe we structureel leuke nieuwtjes naar ouders toe kunnen brengen.

4.2. Eventueel voorwaarden klaar maken om de besluiten uit te kunnen voeren.

4.3. Evalueren van dit beleidspunt.

5. Aanschaf ICT-apparatuur:5.1 afwachting van goed of afkeuring begroting. Daarna is dit beleidspunt nog aan te passen.5.2 Onderzoeken 21st Century Skills apparatuur gebruik / software / visie / mogelijkheden

27 aug

Oktober 2015

Vergadering3 november 2015

November 2015

Studiemiddag1 Maart 2016

September 2015

12 januari 2016

Vanaf februari 2016

Eerste schoolweek

3 november

November 2015

6 okt

Oktober / november

Studiemiddag 1 maart

Afspraak maken in september

Okt t/m Dec

Nonke, Teun en leerkrachten

Nonke en Teun

Team

Nonke en Teun en evt. externe

Team

Leerkrachten groep 3 t/m 8

Team

Naar behoefteleerkrachten

Leerkrachten groep 3 t/m 8

Team

Nonke en Teun

Team

Nonke en Teun

Team

Bespreken met Mercedes

Nonke en Teun

Janneke en groepsleerkrach-ten

Groepsleerkrach-ten en leerlingen

6. Social media en gebruik GSM:o Brainstorm binnen team over deze twee

onderwerpen en regels opstellen.o Regels communiceren naar

ouders/leerlingen.o Evalueren van naleving regels.

6 oktober

November/december

2x studiemiddag.

Team

Nonke en Teun

Team

Verantwoordelijk Verantwoordelijk voor het proces: Nonke en TeunEindverantwoordelijk: Mercedes

Evaluatie Tussenevaluatie 1 maartEind evaluatie 28 juni 2016

Evaluatie ICT schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:




Leerlingvolgsysteem Parnassys:

Wat betreft Parnassys hebben we enkele vragen op papier gezet, gericht op het rapportgebruik. Antwoorden vanuit Parnassys hebben geen verbeteringen opgeleverd. Niet alle methoden zijn nog te koppelen aan Parnassys. Parnassys is hier wel mee bezig.De groepsoverzichten en plannen worden niet meer in Parnassys geschreven en worden voortaan in Word geschreven. De formats vinden wij in Parnassys niet compleet en overzichtelijk. Het kan wel met een word document in Parnassys gehangen worden.

Gebruik van de software: We hebben een inventarisatie gemaakt over de software. Welke hiaten zijn er? Deze waren er niet en hebben we dus niet hoeven aan te pakken. Ambrasoft is door iedereen meer ingezet.

Computerprotocol:Tot op heden hebben we een protocol social media en gsm gebruik. Communicatie met ouders wordt pas uitgewerkt wanneer de website in gebruik is. Het internetprotocol is in elke klas besproken door de leerkracht en er wordt op toegezien dat de leerlingen de regels naleven.

De website:Optimus heeft geregeld dat alle scholen binnen de stichting een nieuwe website hebben gekregen. We moeten hier nog verder mee aan de slag om deze vorm te geven en functioneel te maken. Dit is nog een lopend proces.

Aanschaf ICT - apparatuur:We hebben een bedrag van €20.000 geïnvesteerd in ICT apparatuur. Zie hieronder bij opbrengsten. In het begin van het nieuwe schooljaar gaat het team een training volgen om de chromebooks zo optimaal mogelijk te kunnen gaan gebruiken in de klassen. De lange termijn visie is al geformuleerd.


Opbrengsten van dit schooljaar:

- Aanschaf 2 smartboarden voor lokaal 6/7 en 5/6- Aanschaf 30 chromebooks met daarbijbehorende cursus- Aanschaf 6 à 7 WIFI-points die beheerd gaan worden door SKOOL.- Document computerprotocol besproken met het team, aangepast en aangevuld.- Document Protocol Social Media en GSM-gebruik opgesteld en geactiveerd. - Nieuwe website is online. www.debolstersambeek.nl - Werken met Parnassys. De fouten zijn uit Parnassys gehaald en we werken nu actief met het

programma. - Ouderportaal Parnassys is aangeschaft en gaat per september 2016 starten.- Inventarisatie of de software Wizwijs en Ambrasoft hiaten heeft. Niet het geval en

leerkrachten/leerlingen werken ermee.


Wat vindt het team: Er is hard gewerkt dit jaar wat betreft het beleidsvoornemen van ICT. Volgend schooljaar minder hooi op de vork nemen. Het beleid wat kleiner houden en splitsen in beleid Parnassys en beleid ICT

http://www.debolstersambeek.nl/


Er is veel voorbereidend werk verricht om ons onderwijs (deels) te kunnen gaan digitaliseren. Het hele plan was wel erg ambitieus! Goede stappen gemaakt voor de toekomst. Het ouderportaal moet nog van de grond komen evenals de nieuwe website goed vullen.


Het meeste wel


Doorgang. Volgend jaar komen de volgende punten aan de orde:

Nog te doen:

- Communicatie met ouders duidelijk in kaart brengen. Hoe willen wij onze informatie overdragen aan ouders? Welke kanalen gebruiken we daarvoor en welke juist niet?

- Beleidsvoornemen Parnassys opstellen, met daarbij ouderportaal Parnassys. - Aanschaf Smartboarden en chromebooks n.a.v. begroting 2016-2017. - Aanschaf chromebookkast(en). Stan Peters heeft aangeboden om hiermee te helpen, ze te

bouwen en actief te maken. - Kennisoverdracht visie nav gesprek met Frank Reinders- Studiemoment inlassen om kennis te maken met chromebooks- Studiemoment inlassen om, als leerkrachten, te werken in de nieuwe website.


Teun voor ICTJanneke en Teun voor Parnassys

Beleidsvoornemen: WMKpo Schooljaar 2015/2016 Actiepunten uit WMKpo Schooljaar 2014/2015

Doelstelling Verbetering en borging van de kwaliteit van ons onderwijs (WMKPO:

Werken Met Kwaliteit in het P.O.) Een systematische en methodische aanpak om alle domeinen m.b.t.

kwaliteitszorg binnen 4 jaar te bewaken d.m.v. de PDCA cyclus. Er is sprake van afstemming op het toezichtkader van de Inspectie van

het Onderwijs.

Op korte termijn 2015 /2016:

Het MT heeft inzicht in het werken met WMKPO Het MT kan werken met WMKPO Het team heeft inzicht in eigen handelen en evalueert eigen handelen

middels de kwaliteitskaarten en vragenlijsten. Op schoolniveau is gewerkt aan de verbetering en borging van de

volgende domeinen: - Didactisch Handelen T - Actieve rol leerlingen T - Zorg en begeleiding MT en IB - Beroepshouding T - Taalleesonderwijs MT (schooldiagnose) - HGW in de groep T - Opbrengsten 2014-2015 - HGW op schoolniveau MT

Het MT heeft inzicht in de tot stand koming van een beleidsstuk Kwaliteitszorg.

Het team heeft indien nodig een kwaliteitskaart m.b.t. bovenstaande domeinen ( excl opbrengsten ) ontwikkeld en handelt daar ook naar in de praktijk.

Concrete opbrengst De volgende kwaliteitskaarten zijn aanwezig: didactisch handelen, actieve rol leerlingen, beroepshouding, HGW in de groep.

Er is een beleidsstuk kwaliteitszorg Er zijn 10 actiepunten uitgevoerd uit analyse WMKpo 2014/2015 (ook

middels overige beleidsvoornemens)Activiteiten,Planning enBetrokkenen

Activiteiten: Planning Betrokkenen Planning: versturen 3 brieven

ouders

10 Actiepunten verzamelen uit WMKpo 2014-2015 en uitzetten team

Actiepunten bespreken met

18 sept 2015E + B

18 sept 2015

Mercedes

Mercedes

team

QuickS didactisch handelen uitzetten voor team

Quickscan Zorg en begeleiding en schooldiagnose opbrengsten 2014-2015 MT

Verbeterplan opstellen n.a.v. schooldiagnose opbrengstenVoorbereiden beleidstuk kwaliteitszorg/passend onderwijs

Quick scan HGW op schoolniveau MT en HGW in de groep team

Quickscan beroepshouding team

Schooldiagnose taalleesonderwijs

Tussenevaluatie afgenomen quickscans

Quickscan actieve rol leerlingen

Eindevaluatie beleidsvoornemen WMKPO

6 okt

9 okt

9 dec

11 dec

4 jan t/m 11 jan 2016

11 Jan t/m 18 jan 2016

11 Jan t/m 18 jan 2016

Studiemiddag 1 maart

14 April t/m 21 april

Studiemiddag 28 juni 2016

Team

Mercedes

MT

Mercedes, MT

MT en team

Team

MT en taallees coordinator

Allen

Team

Allen

Verantwoordelijk MT: Mercedes, Janneke, NonkeEindverantwoordelijk: Mercedes

Evaluatie Tussentijds n.a.v. quickscans 1 maart 2016Eindevaluatie beleidsvoornemen 28 juni 2016

Evaluatie WMKpo schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:




De doelstellingen zoals omschreven op korte termijn zijn deels gevolgd. Er is inmiddels geen echt MT meer. De IB-er heeft maar één dag ambulante tijd en daarnaast is er geen leerkracht met het profiel management. Inzicht in WMKpo door volledig MT is er dan ook niet, wel door de directeur.

Het instrument bevat domeinen die volgens een planning gedurende 4 jaar doorlopen moeten worden. We hebben de planning van dit jaar niet helemaal doorlopen. De onderdelen actieve rol leerlingen, HGW in de groep, HGW op schoolniveau, taalleesonderwijs en beroepshouding zijn niet uitgevoerd. Oorzaak ligt in het feit dat de directeur na re-integratie eind oktober 2015 het werk pas weer heeft hervat en er keuzes gemaakt moesten worden. We hebben het in het team wel uitvoerig gehad over ‘’ het huis van werkvermogen ‘’ waarin ook professionele cultuur aan de orde kwam. Dit is tevens een stuk beroepshouding.Daarnaast heeft het ministerie van onderwijs dit jaar bepaald dat de sociale veiligheid vragenlijst onder leerlingen elk jaar moet worden afgenomen en dat is wel gebeurd.


- De sociale veiligheid vragenlijst voor groep 5 t/m 8 is afgenomen en geanalyseerd. De leerlingen geven de school een ruim voldoende en dat is in vergelijk met andere scholen goed!- Op het gebied van didactisch handelen geeft het team zich in totaal een voldoende.- De professionele cultuur van het team is gescoord en daaruit bleek dat teamleden vonden dat de professionele cultuur van het team ruim voldoende is.- Actiepunten naar aanleiding van quickscans en schooldiagnoses uit 2014-2015.We hebben de onvoldoende items besproken binnen het team en toen bleek dat er onderwerpen verschillend geïnterpreteerd werden. We hebben een lijstje gemaakt met zaken die we als school nog kunnen aanpakken. Dit moet nog worden geëvalueerd bij aanvang schooljaar.


Wat vindt het team:

De uitslagen van de sociale veiligheid vragenlijst waren prima en enkele puntjes herkenbaar. Het is een goede manier om punten die onvoldoende zijn uit de quickscans en schooldiagnoses op te pikken en er iets mee te doen. Dit doen we dus ook als ze relevant zijn.


De planning uit het beleidsvoornemen is niet geheel doorlopen. Dat betekend dat we komend schooljaar wat extra vragenlijsten moeten invullen om de 4-jarige planning vanuit WMKpo weer op te pikken.


Nee. Door pas latere start in het schooljaar van de directeur zijn diverse quickscans niet afgenomen. Ook veel onverwachte andere werkzaamheden hebben gezorgd dat de planning niet helemaal is doorlopen.


Doorgang. Er is een vier jarige cyclus / planning en elk jaar volgt er dus een nieuw beleidsvoornemen WMKpo en een beleidsvoornemen WMKpo m.b.t. gestelde prioriteiten.


Mercedes

Beleidsvoornemen: Taal & lezen Schooljaar 2015/2016

Doelstelling Lezen meer integreren met de thema’s van de projecten. Zichtbaar maken voor kinderen en ouders op welk AVI niveau zij zitten. DMT score op een hoger niveau brengen. Klassenbieb invoeren. Belang lezen duidelijk maken voor ouders en kinderen. Bekendmaken van mogelijkheden biblioplus portal aan het team. Goede inzet van kinderen die AVI uit zijn. Begrijpend lezen aantrekkelijker maken voor de kinderen. Borgen van werkwijzer technisch lezen. Kennis voor leerkrachten verwerven om de hiaten binnen ons taal en

leesonderwijs aan te pakken. Voorbereidingen om in schooljaar 2016/2017 het vak woordenschat

betere inhoud te geven. Het maken van een doorgaande lijn voor het houden van presentaties

en het maken van werkstukken.Concrete opbrengst

De leesmotivatie is omhoog gegaan door de keuze van boeken te combineren met de thema’s die al in de klas leven. De input van de projecten wordt groter doordat je boeken op het thema zijn afgestemd.

Op school en thuis zijn, indien daar behoefte aan is, de boeken afgestemd op het AVI niveau.

Groei in de DMT scores op de CITO. Meer keuze in leesboeken in de groepen. Ouders en kinderen zijn meer gemotiveerd om (samen) te lezen. Team heeft de mogelijkheden van biblioplus meer ingezet. Er is nuttige invulling van de leestijd voor de kinderen die het

eindniveau behaald hebben en een goede ondersteuning voor de kinderen die nog in de AVI’s oefenen.

Kinderen leren meer over de actualiteiten en zijn daardoor gemotiveerd bezig met begrijpend lezen.

Doorgaande lijn van technisch lezen is bekend op de Bolster. Taal/lees onderwijs is verbeterd met kleine aanpassingen. We weten hoe we verder willen met woordenschat. Er is een doorgaande lijn voor het houden van presentaties en het

maken van werkstukken.Activiteiten,Planning enBetrokkenen

Activiteiten: Planning Betrokkenen Thema-collecties/rode

draad koppelen aan projecten en reserveren.

Avi diploma’s maken en doormailen naar collega’s

Brainstorm hoe DMT score omhoog te krijgen.

Voorbereiding biebclub Concept werkwijzer lezen

naar Kim en Teun sturen. Afspraken mail sturen naar

collega’s en biebmoeders

Week 35

Week 35

Week 35

Week 35

Jolanda & Nonke

Jolanda & Nonke

Jolanda & Nonke

Jolanda

over klassenbieb en uitleg biebclub 7/8

Contact met Joris (biblio+) afspraak team presentatie en klassenbezoek. Navraag mogelijkheden ouderavond en team scholing.

Brainstorm & besluit over inzet kinderen die eindleesniveau hebben bereikt.

Idee in team opperen om nieuwsbegrip uit te proberen

Presentatie door leesconsulent Joris over mogelijkheden van biblioplus

Klassenbezoek door Joris om BOS (BiebOpSchool) uit te leggen.

Hans checkt deel groep 1/2 werkwijzer nogmaals

Doorsturen definitieve werkwijzer lezen naar collega’s om te borgen.

Teamscholing op technisch lezen

Tussenevaluatie Brainstorm hoe

woordenschat aanpakken. Plan van aanpak

woordenschat schooljaar 2016-2017

Leerlijn boekenbeurt/spreekbeurt/ werkstuk/lees logboek uitzetten

Eind Evaluatie

Week 35

Week 35

Na bekendheid definitieve jaarplanning.

Startvergadering 27 augustus 2015

Startvergadering 27 augustus 2015

8 sept

week 37,38,39

Voor week 44

Week 45

17 november

studiemiddag 1 maart

15 maart

April 2016

Juni 2016

studiemiddag 28 juni

Jolanda & Nonke

Jolanda & Nonke

Jolanda

Team

Jolanda & NonkeTeam

Joris/team

Team/Joris

Hans

Jolanda & Nonke

Team

Jolanda & NonkeTeamJolanda & NonkeTeamJolanda & Nonke

Jolanda & Nonke

Jolanda & NonkeTeam

Verantwoordelijk Verantwoordelijk: Jolanda en NonkeUitvoering lkr groep 1 t/m 8Eindverantwoordelijk: Mercedes

Evaluatie Tussenevaluatie studiemiddag 1 maart 2016Eindevaluatie studiemiddag 28 juni 2016

Evaluatie Technisch Lezen schooljaar 2015-2016

Vraagstellingen:




De meeste doelstellingen zijn wel bereikt. Het was een heel lijstje en de opbrengsten zijn er aan gerelateerd. Zie hieronder verder bij opbrengsten.


Leesmotivatie: Er zijn te weinig boeken om per klas neer te zetten daarom gekozen voor een thema tafel op de gang. Dit laat wel duidelijk aan ouders en kinderen zien met welk thema we bezig zijn maar stimuleert naar ons inzien niet specifiek de leesmotivatie.AVI niveau bekend bij ouders: Er zijn AVI diploma’s ontworpen. En meegegeven na de CITO toetsing.Groei DMT: neeKlassenbieb: niet concreet gedaan. Het roept de vraag op of lkr behoefte hebben aan meer leesboeken in de groepen. We zullen dit volgende vergadering navragen.Motivatie lezen ouders: Joris van biblio+ zou dit kunnen doen. Verder geen actie op ondernomen in het beleidsplan van dit jaar. Wellicht invulling voor de ouderavond begin nieuwe schooljaar?Mogelijkheden biblio+: uitleg is geweest bij team. Gebruik van deze kennis gemaakt bij projecten voor het bestellen van themakisten.Nuttige invulling leestijd: Coaches worden efficiënt ingezet ter ondersteuning. AVI uit kinderen werken aan eigen leerdoelen. Kinderen die nog niet AVI uit zijn krijgen goed leesonderwijs op hun eigen niveau.De werkwijzer lezen: is terug te vinden in leerkrachtendocs. Dit bericht is gecommuniceerd per mail aan het team.Taal/lees onderwijs verbetering: Taalkanjer uitgenodigd op studiedag 1 maart.

Woordenschat: op planning 2e helft schooljaar. We vragen ons af of het zinvol is woordenschat op te pakken als er een compleet nieuwe taalmethode moet komen.Leerlijn boekenbeurt/spreekbeurt/ werkstuk/lees logboek uitzetten is helaas niet gelukt. De thematafel die door groep 7/8 voor elk project klaar maakte was vaak niet klaar bij het begin van het project. We hebben ideeën om dit volgend jaar beter te laten verlopen. Wel vragen we ons af of deze thematafel gezien wordt door kinderen en ouders. Of moeten we kiezen voor een thematafel in elke groep, zou dit een meerwaarde hebben? Voor de kinderen zal het beter gaan leven. Zeker met Alles-in-een zou dit erg leuk zijn. We denken dat wanneer we aan het einde van de projecten ouders uitnodigen om te komen zien wat kinderen geleerd hebben zij ook betrokken zullen zijn. Wanneer we in het Bolsternieuws duidelijk kenbaar maken welk project er loopt of komen gaat in de agenda en er stukjes van kinderen komen hoe ze het beleven we meer kenbaarheid geven aan het project dan met de thematafel in de gang. DMT verhogen. Hoe nu verder? We hebben afgelopen jaar Taalkanjers op bezoek gehad wat ons weer verder aan het denken heeft gezet. Nuttige invulling leestijd is nog een punt op opnieuw te evalueren nu we dit het afgelopen half jaar veranderd hebben.

Nieuwsbegrip komt te vervallen i.v.m aanschaf Alles-in-een omdat begrijpend lezen hierin geïntegreerd is.


Wat vindt het team:

De resultaten op de DMT blijven tegenvallen. Hoe kan dit steeds? De Avi is veel beter. De inzet van de leescoaches is over het algemeen veel beter verlopen.We moeten de leesmotivatie echt meer stimuleren zodat de kinderen leeskilometers gaan maken.


De inzet van de kinderen die het eindleesniveau hebben bereikt is dit jaar beter verlopen. De werkwijzer is goede vormen aan gaan nemen en beschrijft hoe wij op de Bolster ons leesonderwijs vorm geven en waar onze aandachtspunten liggen m.b.t. de voorwaarden van beheersing van leeskennis bij de leerlingen in groep 1/2, gr 3 en gr 4 t/m 8.Ondanks alles blijft de DMT onder de maat en zou de Avi ook nog beter kunnen.Taalkanjers heeft ons niks gebracht. Janneke en ik hebben op het eind van dit schooljaar expertise ingevlogen en hebben hier zeer goede tips aangedragen gekregen om het leesonderwijs te gaan verbeteren.


Over het algemeen wel ja.


Doorgang. - Avi diploma aanpassen.2x woord en. + stippellijn langer.- Leerlijn boekenbeurt/spreekbeurt/ werkstuk/lees logboek uitzetten.

- Themaboeken aanvragen- Thema avond voor ouders

Oplossingen technisch lezen:

- 3x per week 20 min met zwakkere lezers connect lezen. (extra naast estafette)- Woordrijtjes / leesrace 2 tot 3 weken voor de afname van de DMT. Kinderen hun

vorderingen bij laten houden!- Groepsdoorbrekend lezen heeft geen effect gehad. We gaan gewoon weer lezen in de eigen

groep maar wel op vaste tijdstippen.- 2x per jaar een paar weken tutor lezen- Leesbevordering door: - ouders dringend verzoeken dagelijks voor te lezen. Thema-avond

- Leerkrachten lezen zelf dagelijks voor. - Groep 7/8 veel toneellezen


Jolanda en Nonke

Evaluatie personeel schooljaar 2015-2016 en prognose 2016-2017:

Nonke, Kim en Teun hebben bij aanvang schooljaar definitief het Bolsterteam versterkt. Alle drie deze leerkrachten zijn nog jong en konden wel wat ondersteuning gebruiken.Per eind oktober 2015 is Mercedes na langdurig uitvallen weer terug gekeerd. Tot die tijd is zij bij aanvang schooljaar vervangen door een adjunct directeur van Optimus. In het begin van het jaar hebben we een andere conciërge gekregen. Aard. Meester Chris heeft bijna het gehele jaar als vrijwilliger de ICT bijgehouden.

Schooljaar 2016-2017 zal Nonke rond eind november met zwangerschapsverlof gaan. Aard heeft in november zijn pensioen gerechtigde leeftijd bereikt en zal ons dan moeten verlaten. Zowel voor Nonke als voor Aard zal vervanging gezocht moeten worden.Mercedes werkt dit schooljaar wat meer op De Bolster daar zij gestopt is op De Ester als directeur. Daarnaast zal zij nog wat bovenschoolse taken verrichten.

.

Analyse CITO LOVS schooljaar 2015-2016

Toetsen groep 1/2:

Wat opvalt:

- Het allereerste jaar dat deze toets werd afgenomen scoorden we erg laag. Ver onder het landelijk gemiddelde.

- Sinds schooljaar 2011-2012 gaat dit veel beter. - Door middel van de rekenmethode, differentiatie in de kleine kring en gericht zoeken naar

materiaal scoort groep 2 altijd ruim boven het landelijk gemiddelde met betrekking tot rekenen.

- Mooie scores. - Conclusie: Het rekenonderwijs gaat prima bij de kleuters. Ze scoren hier altijd hoog.

- Bij de taaltoets voor peuters en kleuters hebben groep 1 en 2 het erg goed gedaan. Ze scoren prima boven het landelijk gemiddelde.

Conclusie:Taal voor kleuters:De leerkrachten zijn steeds doelgerichter bezig. Er is doelgerichter gewerkt aan o.a. woordenschat, klank en rijm, letterkennis en zinsbouw. Het invoeren van de 1-Zorgroute heeft behoorlijk wat opgeleverd. Gebruik kleine kring tijdens zelfstandig werkmomenten zijn een gunstige ontwikkeling.

Algemene conclusie taal en rekenen voor kleuters:De vraag is of de aansluiting bij groep 3 helemaal goed is. Vaak scoren de kinderen in groep 3 weer veel lager. Misschien is het ook wel helemaal niet te vergelijken net zoals taal voor kleuters, technisch lezen en rekenen maar wellicht valt hier nog wat winst te behalen. Komend schooljaar komt er een beleidsvoornemen aansluiting groep 2 naar groep 3. Er moet uitgezocht worden wat er in groep 3 verwacht wordt en wat groep 2 dus extra moet krijgen om daaraan te voldoen. Kinderen eerder laten aansluiten bij de leerstof van groep 3.

Spelling groep 3 t/m 8:

Wat opvalt:

- Groep 3, 4 en 5 doen de nieuwe 3.0 toets. We zien dat bij de Eind-cito’s deze groepen alle drie onvoldoende scoren. Het is niet goed gegaan. Groep 3 en 4 zijn van een score boven het landelijk gemiddelde naar een score onder het landelijk gemiddelde gegaan. Dit is zorgelijk. Maar ook groep 5 die twee keer al onvoldoende scoort.

- Groep 6 heeft de oude spellingstoets gemaakt en scoort ook onvoldoende. Ook zij zullen veel moeten oefenen met spelling.

- Groep 7 scoort volgens de trendanalyse onvoldoende op de Entreetoets terwijl hij op het schooloverzicht als voldoende staat. Het houdt in ieder geval niet over, dus ook hiermee moeten we aan de slag aangezien we hoger uit moeten komen dan het landelijk gemiddelde. Werkwoordspelling is bij deze groep helemaal een groot aandachtspunt.

- Conclusie: Spelling scoort nu bij alle groepen onder de maat. We moeten hier echt iets mee. Veel uitleggen en doen. De kinderen leren het niet met de oefeningen van het werkboek. Ze moeten de regels aangeleerd krijgen, herhalen, erover praten, uitleggen, spelletjes mee doen, etc.

Algemene conclusie spelling:

De huidige taal- spellingsmethode is verouderd. We hebben nu Alles Apart aangeschaft voor de groepen 5 t/m 8 en groep 4 sluit zoveel mogelijk aan. Bij deze methode zit ook een spellingsklapper voor elk kind met daarin alle spellingsregels. Er komt een beleidsvoornemen Alles Apart waarbij we steeds kritisch gaan kijken naar de resultaten. Ook de citotoetsen worden door de leerkrachten nauwkeurig bestudeerd en categorieën die aan de orde komen tijdens de toets maar nog niet echt behandeld worden naar voren gehaald. Vraagstellingen worden geoefend in de klas.Daarnaast is taal in blokjes een mogelijk goede optie bij diverse categorieën zoals bij de letterdief en de letterzetter. (boom-bomen, bom-bommen)

Woordenschat groep 3 t/m 7:

Wat opvalt is:

- Alle groepen hebben voor woordenschat dezelfde versie van de toets gehad: Woordenschat 2013. Bij deze toets kun je dus wel goed vergelijken.

- Groep 3 en 4 zijn echt heel goed vooruit gegaan wat betreft woordenschat. Ze scoren boven het landelijk gemiddelde.

- Groep 5 scoort op het landelijk gemiddelde. Hun streefdoel gaat wel boven het landelijk gemiddelde worden. Dus hopelijk komen ze er een volgende keer verder bovenuit. We zijn in ieder geval wel tevreden dat ze nu voldoende hebben gescoord.

- Groep 6 scoort al jaren lager voor woordenschat. Bij de M6 scoorde ze bijna voldoende, maar nu bij de E6 zijn ze er toch weer flink onder gedoken. Deze groep heeft het over het algemeen lastiger met de vakken. Ze hebben veel en goede instructies nodig.

- Groep 7 heeft op de entreetoets net voldoende gescoord. Ook bij woordenschat houdt het bij deze groep niet over. Hij lijkt bij de trendanalyse wat onder het landelijk gemiddelde. Op het blad van de entreetoets scoren ze wel net voldoende. Toch moeten we ervoor zorgen dat deze groep boven het landelijk gemiddelde uitkomt.

- Conclusie: Woordenschat gaat vooruit. Vooral bij groep 3 en 4 zien we duidelijke groei. Groep 5 en 7 scoren rond het landelijk gemiddelde en groep 6 een stuk eronder. Woordenschat is betekenis geven aan woorden. Onze lessen staan op zich. Het heeft geen houvast met de andere lessen waardoor het minder betekenisvol voor de kinderen is. Belangrijk is om die linken wel te gaan leggen en meer spelvormen met woordenschat te doen. Vaak kunnen kinderen dan ook beter onthouden of voorbeelden met de woorden te gebruiken die ze wel snappen.

Algemene conclusie woordenschat:De nieuwe methode Alles in 1 en Alles apart biedt woorden aan die gedurende het hele project aan de orde komen. Hierdoor krijgen ze meer betekenis voor de kinderen en doordat ze vaker worden herhaald en gebruikt zullen ze beter in het geheugen komen. Daarnaast bestuderen de leerkrachten de citotoetsen op vraagstelling en passen dit ook toe in de lessen.

Begrijpend lezen groep 3 t/m 8:

Wat opvalt:

- Groep 4 en 5 hebben de nieuwe 3.0 toets gedaan. - Hierbij scoort vooral groep 4 erg hoog. Ruim boven het landelijk gemiddelde. Deze groep

scoorde bij de E3 en M4 toets ook al erg hoog. Dit hebben ze goed vol kunnen houden. - Groep 3 en 5 scoren net boven het landelijk gemiddelde. Het is belangrijk dat ze er verder

bovenuit komen, want dat hoort bij onze populatie. Hier zijn we tevreden over, maar het met een scherper streefdoel proberen we nog hoger te komen.

- Groep 7 heeft de Entreetoets gedaan. Zij scoren laag voor Begrijpend lezen. Een heel stuk onder het landelijk gemiddelde. Bij de Cito valt op dat ze meer moeite hebben met Begrijpend lezen zelf en opzoeken. Samenvatten is wel voldoende.

- Conclusie: Over het algemeen scoren we voor begrijpend lezen boven het landelijk gemiddelde. Bij de nieuwe 3.0 toets scoren we hoger in de lagere groepen dan we ooit gedaan hebben dan bij de begrijpend lezen 2012-toets. Groep 7 heeft een plan nodig om het begrijpend lezen hoger te krijgen.

Algemene Conclusie:De voorwaarde om goed tot begrijpend lezen te komen is onder andere goed kunnen technisch lezen. Hier hebben we handvatten voor gekregen om dat komend jaar te verbeteren. Voor de hogere groepen gaat het om veel oefenen op een duidelijke manier via een denkstappenkaart. We zijn echter niet tevreden over de denkstappenkaart omdat deze voor kinderen erg complex is. Het afgelopen jaar hebben we hier nog niet veel aandacht aan kunnen schenken. De nieuwe methode Alles in 1 biedt deze wel aan. Ook de vraagstelling van Cito is belangrijk. Deze moet regelmatig toegepast worden in je methode lessen. Ook de afname van de toets kent verbetering: tekst bijvoorbeeld verplicht drie keer lezen alvorens je naar de vragen mag gaan. En leerkrachten houden kids goed in de gaten tijdens afname toetsen en lopen rond om te voorkomen dat ze de toets afraffelen.Om deze resultaten verder te laten stijgen is modeling een belangrijke interventie die met het D.I.M. mee komt. Dit wordt nog te weinig gedaan.Schoolbreed was er wel vooruitgang in vergelijk met vorig jaar.

Rekenen en wiskunde groep 3 t/m 8:

Wat opvalt:

- Groep 3,4 en 5 maken de nieuwe 3.0 toets. - Groep 3 scoort nu op het landelijk gemiddelde. Net ietsje erboven. Dit is beter dan de vorige

keer, maar het houdt niet over. De bedoeling is dat we verder boven het landelijk gemiddelde uitkomen. Er zal nog flink gerekend moeten worden met deze groep.

- Groep 4 komt duidelijker boven het landelijk gemiddelde uit. Deze groep doet dit al sinds groep 3. Een groep met prima mogelijkheden.

- Groep 5 scoort ook net boven het landelijk gemiddelde. Als je bekijkt dat ze er ook een stuk onder hebben gezeten is dit prima. Wel streven we er naar om een stuk boven het landelijk gemiddelde uit te komen, dus ook hier is werk aan de winkel.

- Groep 6 heeft de oude toets uit 2012 gemaakt en groep de entreetoets. - Groep 6 scoort prima boven het landelijk gemiddelde. Dit wil dus wel zeggen dat deze groep

mogelijkheden heeft. Belangrijk is dus om ze nog iets verder boven dat landelijk gemiddelde te krijgen.

- Groep 7 heeft de entreetoets gemaakt en dit vonden ze wel lastig. Ze scoren net onvoldoende. Daarin hebben ze vooral meer moeite met Getallen en Meten / Meetkunde. Verhoudingen is net voldoende. Groep 7 zal in groep 8 hier veel extra oefeningen voor krijgen en die worden dan ook overhoord.

- Conclusie: We kunnen zeggen dat de kinderen op de Bolster qua rekenen goed vooruit gaan. De meeste groepen scoren nu boven het landelijk gemiddelde. Deze groepen werken nu zo’n

twee jaar met Wizwijs en het lijkt hierdoor beter te gaan. Wat betreft de Entreetoets en Eindtoets blijken ze de vraagstelling toch lastig te vinden. Belangrijk is om ze in tweetallen over die vraagstellingen na te laten denken.

Algemene Conclusie: Het lijkt of de doorgaande lijn begint te werken. Toch is het tegenvallende resultaat van groep 3 nogmaals reden om de aansluiting met groep 2 goed te gaan analyseren en hiaten weg te nemen. Een plan van aanpak voor groep 8 komend jaar zal onder andere gericht zijn op de onvoldoende gescoorde onderdelen uit de entreetoets.

Technisch lezen groep 3 t/m 7:

Wat opvalt:Over het algemeen boven het landelijk gemiddelde. Zeker 4 en 5 zitten we er ruim boven. We moeten er op letten dat we steeds ruim boven het landelijk gemiddelde blijven scoren.Groep E3 zit er precies op, dus het zou fijn zijn wanneer zij een volgende keer hoger uitkomen. Groep 6 scoort net onder het landelijk gemiddelde. Dat is jammer, want op zich laten ze wel zien dat ze hoger kunnen scoren. Veel lezen is belangrijk. Het lastige bij AVI is wel dat de kinderen die AVI-plus hebben behaald uit het systeem worden gehaald. Alleen de kinderen die nog AVI moeten lezen staan in het systeem.

Wat opvalt:- Bij de DMT zien we dat groep 3, 4 en 6 nog steeds ver onder het landelijk gemiddelde scoren.

Groep 5 en 7 zitten er wel boven. Al is het niet heel erg veel erboven.- Bij groep 3 scoorde ze bij de M-toets onder het landelijk gemiddelde en nu nog meer. Dat is

niet goed. - Van groep 4 weten we dat ze in groep 3 wel 2 keer boven het landelijk gemiddelde gescoord

hebben, dus denken we dat er wel mogelijkheden zijn. - Groep 5 scoort voor de tweede keer boven het landelijk gemiddelde. Dit is knap.- Groep 6 scoort al alle jaren onder het landelijk gemiddelde. Deze groep vindt woordjes lezen

erg lastig. Ze scoren er meestal erg ruim onder. - Groep 7 scoort boven het landelijk gemiddelde. Dit hebben ze al vaker gedaan. - Conclusie: Ondanks de leesrace, woordenflitsen en estafette is het technisch lezen op

woordrijtjes nog steeds niet optimaal. We hebben aardig wat dyslectische kinderen op school, maar toch gaat hier wat mis. We blijven hier lager voor scoren. We hebben de tip gekregen om met de kinderen die zwak zijn in lezen te gaan Connect-lezen. Woorden kunnen ze pas goed lezen wanneer het woord betekenis heeft. Connect: herhaalt teksten vaker. Daarnaast is het belangrijk om te blijven lezen en de woordrijtjes twee weken voor de DMT dagelijks te gaan oefenen. Dan blijft het bijzonder. Wel is het belangrijk dat de kinderen dan kunnen aangeven hoeveel ze in een korte tijd bij geleerd hebben. Bij ouders moeten we vragen of ze juist veel voor willen lezen. Dit blijkt ook een enorme stimulans voor kinderen.

Algemene Conclusie: Het technisch lezen is ingezakt ten opzichte van het vorige jaar. We hebben inmiddels heel veel info binnengehaald om het technisch lezen te gaan verbeteren. Het beleid zal hier ook op afgestemd gaan worden en Mercedes en Janneke gaan de uitvoering van het leesonderwijs monitoren in de groepen.

Oplossingen technisch lezen:* 3x per week 20 min met zwakkere lezers connect lezen. (extra naast estafette)* Woordrijtjes / leesrace 2 tot 3 weken voor de afname van de DMT. Kinderen hun vorderingen bij laten houden!

* Groepsdoorbrekend lezen heeft geen effect gehad. We gaan gewoon weer lezen in de eigen groep maar wel op vaste tijdstippen.* 2x per jaar een paar weken tutor lezen* Leesbevordering door: - ouders dringend verzoeken dagelijks voor te lezen. - Leerkrachten lezen zelf dagelijks voor. - Groep 7/8 veel toneellezen

Entreetoets groep 7: De entreetoets voor groep 7 is dit jaar volledig vernieuwd. De scores zijn dus ook niet meer hetzelfde als de voorgaande jaren en zijn dus ook niet echt meer te vergelijken. Ook de onderdelen zijn anders benoemd. Dit neemt niet weg dat de entreetoets schooljaar 2015-2016 door de groep als totaal onder het Landelijk Gemiddelde is gemaakt. De toets is gemaakt door 20 van de 21 leerlingen.Groep: - zonder correctie 115,1- met correctie LG 112,3 Landelijk gemiddelde:- zonder correctie 115,1- met correctie LG 118,0Met correctie is wat er wordt gehanteerd. Na analyse van de entreetoets is uitval te zien op de volgende onderdelen:Taal: spelling werkwoorden, spelling niet-werkwoorden, interpunctie en grammatica. Rekenen: getallen en meten en meetkunde. De onderdelen verbanden en verhoudingen zijn voldoende.Lezen: begrijpend lezen, samenvatten en opzoeken.Schrijven en woordenschat zijn als losse onderdelen ook onvoldoende.

De toets was geheel nieuw en onbekend voor de kinderen. Dat neemt niet weg dat er voor deze onvoldoende onderdelen een Plan van Aanpak gemaakt wordt zodat de lln de zwakke onderdelen extra geïnstrueerd krijgen en ontbrekende kennis wordt aangevuld. Er zal in deze groep hard geïnvesteerd gaan worden om deze kinderen op een hoger niveau te tillen en klaar te gaan maken voor de eindtoets. Veel individuele hulp om hun individuele doelen stap voor stap te gaan behalen. Extra cito training qua vraagstelling en taak aanpak.

Eindtoets groep 8: De berekeningen voor de uitslagen van de eind citotoetsen zijn per school aangepast naar het aantal leerling gewichten op de school. Onze school kent nog maar 2 leerling gewichten waarmee wij vallen binnen scholengroep 2. De uitslag door de groep als totaal is onder het landelijk gemiddelde (535,5 ). De Bolster heeft met 20 groep 8 lln een score behaald van 534.5 terwijl de ondergrens van inspectie ligt voor onze school op 534,9. Groep: - zonder correctie 534,5- met correctie LG 533,5Landelijk gemiddelde:- zonder correctie 534,5- met correctie LG 534,6

In deze groep zaten 0 lln met een Leerling Gewicht en 5 leerlingen met dyslectie.

Onvoldoende is er gescoord op de volgende onderdelen:Lezen: opzoeken. Begrijpend lezen en samenvatten waren voldoende.Taalverzorging: interpunctie, grammatica, woordenschat en schrijven. Spelling van werkwoorden en niet-werkwoorden was voldoende.Rekenen: verhoudingen, meten en meetkunde, verbanden. Getallen was voldoende.

We zien zowel bij de entreetoets als de eindtoets vaker onvoldoende onderdelen. Hier moeten we echt in ons onderwijs de nadruk op gaan leggen en onderzoeken of ze voldoende binnen de methoden worden aangereikt. Zo niet dan moeten we dit gaan aanpassen en hiaten opvullen.

Conclusie Opbrengsten Cito LOVS:

Groep 1 en groep 2 doen het prima. Groep 3 t/m 8 scoort regelmatig bij diverse onderdelen onder de maat met name bij

lezen, spelling, begrijpend lezen. Rekenen gaat beter. De entreetoets is geheel vernieuwd. Dit jaar onder de maat gemaakt. We weten nu

wat er precies aan bod komt en de kinderen die komend jaar in groep 7 zitten worden er beter op voorbereid.

De eindtoets wederom onvoldoende net als vorig jaar. Het komende jaar groep 8 zal er keihard gewerkt moeten worden om een voldoende resultaat te behalen. De druk voor school is hoog.

We hebben ervoor gekozen om een totaal geïntegreerde methode aan te schaffen. De methode Alles in 1, Alles apart. Op taalgebied en zaakvakken hopen we hiermee onze resultaten te vergroten.

Slotconclusie:

Na de evaluatie van de beleidsvoornemens 2015-2016 en de LOVS Opbrengsten 2015-2016 hebben we gekozen voor de volgende beleidsvoornemens voor schooljaar 2016-2017. Hier zijn ook de verwachtingen van het CvB en de ontwikkelingen in de Maatschappij in meegenomen.

De hieronder genoemde beleidsvoornemens zullen uitgangspunt zijn voor het jaarplan 2016-2017. In dit jaarplan zullen al deze beleidsvoornemens beschreven staan.

Beleid:

Beleidsvoornemen Technisch Lezen: Jolanda en NonkeBeleidsvoornemen aansluiting groep 2 en 3: Hans en NonkeBeleidsvoornemen Alles in 1 / Alles Apart: Kim en Janneke ( Janneke rapportdeel)Beleidsvoornemen Parnassys: Janneke en TeunBeleidsvoornemen ICT: TeunBeleidsvoornemen WMK: MercedesBeleidsvoornemen Gesprekkencyclus: Mercedes

Borging:

- Visie.

Extra aandacht:

- spelling en grammatica

· Web viewEr is voor schooljaar 2015/2016 een nieuwe samengestelde methode voor SEO / Projecten...

Documents

Transcript of · Web viewEr is voor schooljaar 2015/2016 een nieuwe samengestelde methode voor SEO / Projecten...