1

DE OPDRACHTEN (Gekoppeld aan de Kerntaken en werkprocessen)-versie 04Opdracht scan POP/PAP

Geef met behulp van de competentiescan aan wat je als trainer-coach 3 in opleiding al beheerst en wat je wilt leren ( POP en PAP ). De Competentiescan Trainer-coach 3 staat in het grote uitgebreide opdrachtenboek. Tevens kan je gebruik maken van de werkbladen in het uitgebreide opdrachtenboek. ( site NBB)

Onderwerp Opdracht Training WerkprocesDe opdrachten in dit leertraject zijn een middel om te leren (betere) trainingen te geven aan een bepaalde doelgroep basketballers in de vereniging. Anders gezegd: als trainer-coach 3 ben je in staat om zelfstandig trainingen te geven die bijdragen aan het realiseren van doelen op termijn. Als trainer-coach BT3 word je in staat geacht voor deze doelgroep een planning voor een heel seizoen ( met perioden) op te kunnen stellen. Daarbij gaat het vooral om het beschrijven van algemene doelstellingen die gerelateerd zijn aan de verrichtingen tijdens wedstrijden en de individuele ontwikkeling van spelers. Verder denk je na over hoe je omgaat met blessures, preventie en sportiviteit en respect.3.1.a 1 Geperiodiseerd jaarplan Stel een geperiodiseerd jaarplan op voor de eigen basketballers. 3.1.33.1.b 2 Sportiviteit en respect

( VSK gerelateerd)Maak met uw basketballers afspraken over sportief en respectvol gedrag en zorg voor de naleving ervan. Let ook op de sociale veiligheid van het team en de vereniging

3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 en 3.1.4

3.1.c1 3a

Blessurepreventie Stel voor het basketball een lijst met maatregelen op ter voorkoming van blessures en zorg ervoor dat deze lijst wordt gebruikt binnen de basketballverniging / organisatie.

3.1.1 en 3.1.2

3.1.c2 3b

Handelen bij sportletsels en behandelen van milde letsels

Registreer gedurende drie maanden de ongevallen en daaruit voortvloeiende sportletsels waar je als trainer-coach 3 mee bent geconfronteerd. Beschrijf hoe jehebt gehandeld, met welk resultaat en reflecteer op je aanpak.

3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 en 3.1.4

De opdrachten 4 t/m 9 kunnen als één geheel gezien worden. Het is te adviseren om meerdere trainingen en een aantal deeltrainingen ( speciale posities) in je trainingsopdrachten 3.1 op te nemen zoals die onderdelen die hieronder genoemd worden als periodisering, specifieke warming-up, verschillende werkvormen etc. ○ Meerdere trainingen en een aantal delen van trainingen gericht op specialisaties met altijd reflecties en het benoemen van minimaal drie leerpunten en passend binnen het jaarplan-periodeplan.○ Begeleid trainingen voor een bepaalde subgroep.

○Iedere groep doet dan de oefening die past bij de betreffende basketballers (voorbeeld forwards, point-guards) en/of bij het niveau van sportbeoefening (beginners en/of gevorderden).

○Geef in je serie van trainingen daarnaast een aantal trainingsonderdelen waarbij in subgroepen gewerkt wordt of waarbij je specifieke doelgroepen aanspreekt.○ De trainingen zijn gebaseerd op fundamentals, tactische aanvallende en verdedigende aspecten zoals één tegen eén t/m drie tegen drie maar ook MTM en zône en pressure 3.1.d1 4 Reeks trainingen Plan, geef en evalueer een reeks van samenhangende trainingen die passen binnen een jaarplan

( vorm van periodisering)3.1.3 en 3.1.4

3.1.d2 5 Trainingsvoorbereiding Plan een volledige training. 3.1.33.1.d3 6 Warming-up Plan, geef en evalueer een specifieke warming-up. 3.1.1 en 3.1.43.1.d4 7 Techniek Plan, geef en evalueer het onderdeel van de training dat gericht is op het aanleren en/of verbeteren van

een technische vaardigheid.3.1.1 en 3.1.4

3.1.d5 8 Teamtactiek Plan, geef en evalueer het onderdeel van de training dat gericht is op het aanleren en/of verbeteren van een teamtactiek.

3.1.2

3.1.d6 9 Verschillende methodisch didactische werkvormen zoals; spelvormen, oefenvormen etc

Leid verschillende methodisch didactische werkvormen tijdens de trainingen en zorg voor een efficiënte organisatie.

3.1.2 en 3.1.4

Versie 2017.4

2

DE OPDRACHTEN (Gekoppeld aan de Kerntaken en werkprocessen)-versie 04

Onderwerp Opdracht Wedstrijd coaching WerkprocesDe opdrachten binnen dit leertraject zijn een middel om beter te leren ‘begeleiden/coachen bij wedstrijden’. Je begeleidt / coacht meerdere wedstrijden om te voldoen aan de beheersingscriteria. De opdrachten worden gezien als één geheel. Je voert de onderstaande opdrachten meerdere keren uit, op die manier toon je aan dat je aan de beheersingscriteria hebt voldaan.

Een wedstrijd begint met een voorbereiding ( planning vervoer, shirts etc. hoe en wat train je in de aanloop naar die wedstrijd?), daarna de voorbespreking van de wedstrijd ( analyse van de tegenstander, welk plan heb je) en hoe ga je coachen ( wanneer en waarom wissel je, op welke momenten en op welke wijze geef je aanwijzingen, wie zit er in de basis, wat doe je bij een D-fout of foutenlast, heb je special plays in speciale omstandigheden etc.) en vervolgens het belangrijkste; hoe kijk je op de wedstrijd terug, wat zou je anders doen ( reflectie).

Er komt heel wat kijken bij het coachen / begeleiden van een wedstrijd de opdrachten staan los gepland maar werk ze uit als één geheel.Na de serie gecoachde wedstrijden is een laatste reflectie op de beheersingscriteria uiterst belangrijk.Tip: gebruik de scoreformulieren / je gameplan als bijlagen en als naslagwerk voor je reflecties.

3.2.a1 10

Voorbereiding Bereid basketballers (en hun ouders) voor op de wedstrijd. 3.2.1 en 3.2.2

3.2.a2 11

Voorbespreking Plan, houd en evalueer een voorbespreking voor een bepaalde wedstrijd. 3.2.2

3.2.b 12

Aanwijzingen Coach basketballer(s) tijdens een wedstrijd(en). 3.2.1 en 3.2.3

3.2.c 13

Nabespreking Houd met uw basketballers een nabespreking na afloop van de wedstrijd. 3.2.1

U zou het uzelf niet vergeven wanneer uw basketballers door uw toedoen worden benadeeld (bijvoorbeeld gediskwalificeerd). Vandaar dat u op de hoogte moet zijn van de regelgeving, zowel voor inschrijving als voor aanmelding (voorbeeld meenemen van spelers uit andere teams), coaching en afhandeling (tekenen wedstrijdformulier, aantekenen protest). Onderstaande opdracht heeft te maken met alle formaliteiten rond de wedstrijd, iemand die een F of BS2 heeft, kent vaak de procedures en weet hoe hij moet handelen. Maar het kan geenszins kwaad om alle formaliteiten rondom een wedstrijd op één rijtje te zetten3.2.d 1

4Regelgeving Zorg ervoor dat de regelgeving van de wedstrijd wordt nageleefd. 3.2.3 en 3.2.4

Onderwerp Opdracht Aktiviteiten organiseren WerkprocesDe opdrachten in dit leertraject zijn een middel om activiteiten te leren organiseren. Als trainer-coach BT3 levert u een bijdrage aan het versterken van het verenigingsleven door het organiseren van nieuwe en/of nevenactiviteit(en). Hierbij kunt u denken aan activiteiten gericht op het werven van nieuwe leden, maar ook het organiseren van toernooien, clinics etc. Door een grondige voorbereiding betrekt en motiveert u tijdig betrokkenen; bovendien voorkomt u onnodige problemen tijdens de uitvoering. Het is daarom handig om een bijeenkomst (briefing) te houden waarin de plannen worden besproken en nader wordt ingegaan op de verdeling en invulling van taken en verantwoordelijkheden. M.a.w. een draaiboek is een handig hulpmiddel. Een grondige evaluatie van de activiteit is een must.De onderstaande opdrachten worden als één geheel beschouwd en het is aan te bevelen dit met de verantwoordelijken te bespreken.

3.3.a 15 Draaiboek Maak een draaiboek voor de organisatie van een activiteit. 3.3.23.3.b 16 Voorbereiding Bereid de medewerkers voor op hun taken en verantwoordelijkheden bij de uitvoering van de activiteit. 3.3.1 en 3.3.23.3.c1 17 Sportactiviteit c.q. een Organiseer een activiteit voor uw basketballvereniging. 3.3.1 en 3.3.3

Versie 2017.4

3

DE OPDRACHTEN (Gekoppeld aan de Kerntaken en werkprocessen)-versie 04verenigingsactiviteit VSK gerelateerde elementen moeten onderdeel zijn van de activiteit (en).

3.3.c2 18 Evaluatie activiteit Evalueer de organisatie van een activiteit. 3.3.3

Onderwerp Opdracht begeleiden kader WerkprocesOnder uw verantwoordelijkheid kunnen basketballtrainer-coaches 2 (al dan niet in opleiding) trainingen of delen daarvan verzorgen. Door vooraf het trainingsvoorbereidingsformulier door te nemen dat is opgesteld, kan de trainer-coach 2 zich goed voorbereiden op wat komen gaat. De aanwijzingen die worden gegeven dragen bij aan het ontwikkelingsproces van het betreffende kader.

Doelgroepen:Kinderen zijn geen volwassenen in “zakformaat”. Een training aan kinderen ziet er dan ook anders uit dan een training aan (jong)volwassenen. Als trainer-coach 3 bent u in staat om de trainingsbegeleiding af te stemmen op de belevingswereld van kinderen/jongeren en hen een veilige sportomgeving te bieden. Samen met de trainer-coach 2 plant hij trainingen of trainingsonderdelen die bij het belevingsniveau van de doelgroep passen.

3.4.a1 19 Voorbespreking Houd een voorbespreking met een trainer-coach 2 (in opleiding) die onder uw verantwoordelijkheid (een deel van) een training gaat verzorgen.

3.4.1, 3.4.2 en 3.4.3

3.4.a2 20 Aanwijzingen kader Geef aanwijzingen aan een trainer-coach 1 of 2 (in opleiding) die u assisteert. 3.4.2, 3.4.33.4.a3 21 Feedback Geef een trainer-coach 1 of 2 (in opleiding) feedback op de manier waarop die heeft gefunctioneerd. 3.4.3

Versie 2017.4

4

DE OPDRACHTEN (Gekoppeld aan de Kerntaken en werkprocessen)-versie 04

3.1 Geven van trainingen3.1.1 Informeert en betrekt basketballers en ouders/derden3.1.2 Begeleidt basketballers tijdens trainingen3.1.3 Bereidt trainingen voor3.1.4 Voert uit en evalueert trainingen

3.2 Coachen bij wedstrijden3.2.1 Begeleidt basketballers bij wedstrijden3.2.2 Bereidt wedstrijden voor3.2.3 Geeft aanwijzingen3.2.4 Handelt formaliteiten af

3.3 Organiseren van basketbalactiviteiten3.3.1 Begeleidt basketballers bij activiteiten3.3.2 Bereidt activiteiten voor3.3.3 Voert uit en evalueert activiteiten

3.4 Aansturen sporttechnisch kader3.4.1 Informeert assisterend sportkader3.4.2 Geeft opdrachten aan assisterend sportkader3.4.3 Begeleidt assisterend sportkader

Versie 2017.4

5

DE OPDRACHTEN (Gekoppeld aan de Kerntaken en werkprocessen)-versie 04

Om de deelnemers optimaal te laten profiteren van de workshops en ervaringen te laten opdoen, is het van belang dat er bij de workshops een oefengroep wordt ingezet.

Versie 2017.4

Workshopverdeling BT3 12 maart 2016 vastgesteldWorkshop

Onderwerp Tijd Theorie/Praktijk

0 Introductie, intake, vaststellen EVC/EVK, POP en PAP ± 3:30 Theorie1 Training geven ± 3:30 Theorie/Praktijk2 Trainingsleer en conditieleer ± 3:30 Theorie/Praktijk3 Trainingsleer en conditieleer / SGL ± 3:30 Theorie/Praktijk4 Coaching en begeleiding ± 3:30 Theorie/Praktijk5 Training geven, verdieping Fundamentals (G/Forward/Center) ± 3:30 Praktijk6 Begeleiding sporttechnisch kader ± 3:30 Theorie/Praktijk7 Training geven ± 3:30 Praktijk8 Offense en Defense / Halfcourt ± 3:30 Praktijk9 Defense en Offense / Halfcourt ± 3:30 Praktijk

10 Offense en Defense / Fullcourt ± 3:30 Praktijk11 Terugkomdag en vaststellen PVB (G&G) ± 3:30 Theorie