Tussenrapportage Learning Tomorrow 

(d.d. 26 juni 2013) 

 

 

   

De voorliggende tussenrapportage geeft in hoofdlijnen weer de stand van zaken van het programma 

Learning Tomorrow. Allereerst het kader van het programma, de overall programma‐activiteiten, 

daarna een overzicht per  programmalijn. De programmalijnen zijn: Redesign, Ontsluiten van 

onderwijsleermateriaal, Feedback en Toetsen, Beeld en Geluid. 

 

De programma‐werkgroep: 

Maarten van der Burg 

Ria Jacobi 

Peter Dekker 

Harrie van der Meer 

Veronica Bruijns 

Paul Nagtegaal   

Learning Tomorrow (Maarten vd Burg, Ria Jacobi (O2)) 

 

Pijlers Learning Tomorrow 

Het programma Learning Tomorrow is gebaseerd op de ontwikkelingen in leren en digitalisering van 

het onderwijs. De kern van de ontwikkeling van het leren in de toekomst wordt samengevat in drie 

sleutelbegrippen (bron: ‘De Future of Learning’, 2011) die de HvA meeneemt bij het herontwerpen 

van haar onderwijs. Mede door het gebruik van digitale media kenmerken leerprocessen van 

studenten zich door een toenemende wens tot:  

  

(a) Personaliseren: de eigenheid van elk individu  (leerstijlen, vooropleiding, talent, leerwens, 

leertraject, persoonsgebonden kenniscreatie) ‐ dit vraagt: flexibiliteit in onderwijs  oog en ruimte 

voor het individu; onderwijs op maat; aansluiten bij de diverse instroom in de HvA; 

(b) Samenwerken: uitgaan van samen werken en samen leren / het vormen van tijdelijke en 

structurele netwerken en communities; dit vraagt om efficiënte kennisdeling en –ontwikkeling in het 

onderwijs en het leren opzetten en onderhouden van netwerken; 

(c) hybride leren: uitgaan van een mix van ‘traditioneel’ en online onderwijs, van de fysieke wereld 

en de virtuele wereld;  kennis verwerf je ook ‘buiten’   ‐ dit vraagt om een evenwicht tussen tijd‐ en 

plaatsonafhankelijk werken en leren in het onderwijs; vormen van blended learning; en integratie 

van informeel leren en formeel leren. 

Voor de inrichting van de leeromgeving betekent dat dat de HvA  initiatieven gaat versterken op het 

gebied van blended learning, afstandsleren (waarbij gewerkt wordt aan de toegankelijkheid van 

externen (werkveld/buitenlandse studenten)), online samenwerken en inzetten van de netwerken 

waarin studenten zich begeven.  

 

Doel en opzet 

Het doel van Learning Tomorrow is: Het versterken van het leren aan de HvA door efficiënte inzet van 

digitale media. 

 

Op de korte termijn betekent dat voor de HvA: (1) zorgen dat de basisvoorzieningen goed werken en 

dat dit zichtbaar is, (2) zorgen dat docenten ondersteund worden bij het inzetten van digitale media 

in het onderwijs en dat dit zichtbaar is: zij zijn de spil, (3) zorgen dat er voorbeelden van goed 

onderwijs met gebruik van digitale media zijn. Er zijn voldoende inspirerende Good Practices binnen 

de HvA. 

 

Vier programmalijnen voor Learning Tomorrow 

1.Re‐design onderwijs 

Nieuwe media is en wordt een integraal ondersteunend middel voor het onderwijs. Dit vraagt om 

een nieuwe kunde en kennis: digitale didactiek. Kern daarvan is dat docenten weten hoe, waarom en 

wanneer ze ICT inzetten bij het faciliteren van het leren. Docent‐professionalisering in de inzet van 

ICT in het onderwijs is essentieel. Docenten zullen (moeten leren) hun onderwijs te herontwerpen. 

De HvA‐Academie is een belangrijke partij daarin. 

2.Ontsluiting van onderwijsleermateriaal  

Kerngedachte achter het ontsluiten van onderwijsleermateriaal is het toegankelijk en open maken 

van onderwijs. Het gaat om het delen van materialen (content) met interne en externe collega’s en 

het stimuleren tot hergebruik ervan in nieuwe onderwijssituaties. Het gaat ook om inzichtelijk maken 

van je onderwijs of het bedienen van een ‘open’ leervraag.  

Met toegankelijk en open onderwijs kan de HvA aan een diverse studentenpopulatie tegemoet 

komen. Studenten bepalen zelf wat zij met de content doen, de instelling geeft dat niet meer aan. De 

student is meer in control en bepaalt ‐binnen kaders‐ welke leerroute hij (of zij) volgt en hoe hij dat 

doet. Open Educational Resources kunnen een leeromgeving creëren die dergelijke flexibele 

leerpaden kan aanbieden aan de student. De docent vervult in deze leeromgeving de rol van curator, 

de samensteller van de leeromgeving. 

3.Feedback en Toetsen  

Bestaande online tools voor feedback en toetsen kunnen beter en meer worden ingezet. Toetsen 

geeft inzicht in het leerproces. Vaak is het nog een eindstation (summatieve toetsen), maar het 

toetsen kan ook feedback geven over hoever is een student is gevorderd in het leerproces 

(formatieve toetsen). Directe feedback kan afkomstig zijn van een docent, maar ook van een mede‐

student (peer‐review). Studenten krijgen door feedback inzicht in hun eigen leerproces waarmee ze 

gerichter kunnen studeren. Via bijvoorbeeld learning analytics is het mogelijk de online activiteiten in 

de DLWO van studenten te volgen en er gericht op te reageren. 

 

4.Beeld en Geluid 

De HvA kan veel meer en beter gebruik maken van beeld‐ en geluidsmateriaal om het leren te ondersteunen. Films, foto’s en audio zijn op alle ‘devices’ (iPad, smartphones, PC’s) aanwezig. Het gebruik van beeld‐ en audiomateriaal is daardoor makkelijker, minder arbeidsintensief en goedkoper geworden.  

Stand van zaken overall‐activiteiten 

Deze vier programmalijn worden in deze rapportage uitgewerkt: wat is de stand van zaken. Wat zijn 

de stand van zaken van het programma Learning Tomorrow zelf? 

 

Activiteiten op korte termijn 

(2013) 

Stavaza Vervolg

HvA‐Onderwijsdag  Afgerond De Learning Tomorrow week

LT‐week  Goed initiatief. Geaccordeerd door de expertise tafel LT.  De organisatie ervan heeft enige zorg. Afspraak is dat Maarten vd Burg de leiding neemt en meer gaat sturen. ‐ groep samenstellen ‐ 3 wekelijske bijeenkomsten ‐ contact met afdeling communicatie 

In najaar is de LT‐week georganiseerd. 

Visie document  Het visie document is omgezet in een e‐publicatie. Het staat tevens 

Obv het visiestuk is een beleidsmemo gemaakt.  

op de DLWO‐LT.Naar aanleiding ervan is een flyer gemaakt voor de onderwijsdag. 

DLWO‐LT  De DLWO‐LT is af en wordt gevuld. met actuele blogs en berichten. Dit is voldoende, maar kan altijd nog meer. Wat ook wordt gevuld zijn de voorbeeld met filmpjes (de parels). 

De DWLO‐LT is een gevulde website waar de HvA elkaar vindt op het gebied van digitale media. 

 

Samenvattend 

Het programma Learning Tomorrow ontwikkelt geen nieuwe projecten. De  huidige HvA‐initiatieven 

krijgen versterking en verbreding, waardoor ook hergebruik en delen mogelijk worden.  

De eerste uitrol van de programmaactiviteiten zijn in volle gang. Dit resulteert in nieuwe initiatieven 

zoals de LT‐week. Maar de communcatie en de stimulering van de discussie kan nog beter. Niet alle 

medewerkers van de HvA zijn nog bekend met het programma LT. Het communicatieplan is daarbij 

een hulpmiddel. Een tussenrapportage, die breed verspreid wordt, ook. Echter ook hier is sturing op 

de inbedding gewenst. Zoals de bezoekteams organiseren (zie programmalijn 1). 

 

 

Het programma Learning Tomorrow loopt tot eind 2013. Tot op dit moment blijkt dat het 

programma Learning Tomorrow nog enige vrijblijvendheid te kennen. Er is nog geen officieel akkoord 

van het CBO.  

Vandaar dat O2 het visiestuk gaat omzetten naar een beleidsmemo: welke afspraken gaat de HvA 

maken tav het inzetten van digitale media in de HvA? En wat is nodig als HvA het leren te versterken 

met digitale media? Het visiestuk helpt daarbij. Echter de vraag is nog: wat betekent dit voor de HvA? 

In deze discussie zal ook de ontwikkeling op de UvA worden meegenomen. Zij hebben enkele 

thema’s benoemd en omgezet in een organisatie‐opzet. De thema’s zijn thema’s die landelijk ook 

spelen: Learning Analytics, Digitaal Toetsen, Open Onderwijs, ICT‐professionaliteit, Beeld en geluid. 

 

 

   

Programmalijn 1. Re‐design onderwijs (Peter Dekker, Emil Diephuis (HvA‐Academie & DT))  Doel & opzet  De inzet van ICT leidt tot een verandering van het lesontwerp. Er moet een optimale mix worden gevonden tussen de leerstof, de didactiek en de technologie. Dat betekent dat er een nieuwe relatie gelegd wordt tussen leertijd en lestijd. Docenten benutten externe kennisbronnen. Studenten zullen meer in samenwerking leren. Via de activiteiten in deze programmalijn willen we docenten en hun opleidingen stimuleren en ondersteunen bij het maken van een deugdelijk herontwerp van hun onderwijs.   In de programmalijn Redesign worden, afhankelijk van de onderscheiden doelgroepen (leidinggevenden, docenten, ondersteuners, innovatoren) de volgende soorten activiteiten uitgevoerd 

‐ stimulering van projectmatige trajecten (via bezoekteams en grassrootstender) ‐ (netwerk)bijeenkomsten  ‐ workshops 

 In schema: Subdoelen \   Leidinggevenden   Docenten  Ondersteuners  Innovatoren  

Stimuleren van het projectmatig redesignen van onderwijs  (werkplek leren) 

A. Bezoekteams die doelgroep informeren over de noodzaak om onderwijs met ICT te verblenden  B. Ondersteuning projecten 

C. Grassrootstender (domein‐ of opleidingsbreed) 

Participeren/ondersteunen in de hiernaast genoemde activiteiten 

Participeren/ondersteunen in de hiernaast genoemde activiteiten 

D. Beschikbaar stellen van informatie  (Just‐in‐timeleren)   

(gebruikers van de informatiebronnen) 

(gebruikers van de informatiebronnen) 

(gebruikers van de informatiebronnen) 

Spelen een rol in de ontwikkeling van de informatiebronnen 

Stimuleren van kennisdeelactiviteiten (netwerkleren) 

  E. Netwerken initiëren & ondersteunen op domeinen  

  F. LT‐groep (breed) i.c.m. expertisenetwerk ICT&O HvA 

Professionalisering van betrokken medewerkers (cursorisch leren) 

  G. Workshop/trainingsaanbod voor docenten 

H. Workshop/trainingsaanbod voor ondersteuners  

 

 Stand van zaken & vervolg voor de periode september – december 2013 Activiteiten (2013)  Stavaza Vervolg

A. Bezoekteams die doelgroep informeren over de noodzaak om onderwijs met ICT te verblenden   

Eén pilot is uitgevoerd bij DMCI. De uitrol is in voorbereiding 

Uitvoering vanaf september ’13  

B ondersteuning projecten Een enkel project wordt ondersteund m.b.t. ontwerpen van webcolleges,  

Ondersteuning van meer projecten is voorzien n.a.v. de resultaten van A: bezoekteams.  

C Grassroots: formulering, lancering, uitvoering, evaluatie 

De grassrootstender is in april gelanceerd. Deadline indiening van plannen door domeinen is begin juni. De animo is niet groot: twee domeinen zullen er aan meedoen (er waren vijf domeinen voorzien) 

Ondersteuning van de projectleiders die op hun domeinen het grassrootsproject uitvoeren  

D Informatie beschikbaar stellen via DLWO‐kennisruimtes 

Scoresite in ontwikkeling via de programmalijn Toetsen & Feedback. 

Is een doorlopende activiteit van de programmalijnen 

De andere twee programmalijnen zijn in planfase 

E Netwerken initiëren & ondersteunen op domeinen 

Geen resultaat tot nu toe.  Krijgt gestalte als resultaat van de bezoekteams 

F Expertisegroep  Bijeenkomst op 14 januari. Bijeenkomst gepland op 27 juni. 

In het volgende cursusjaar staan minimaal 3 bijeenkomsten gepland 

G Workshops redesign  De workshop redesign is in januari 2013 uitgevoerd met kleine groep van zeer enthousiaste deelnemers. 

De bijeenkomst is voor het volgende cursusjaar opnieuw gepland in het aanbod van de HvA Academie.  

H Workshop ondersteuners De workshop is ontworpen en in het voorjaar als pilot uitgevoerd. 

Een volgende uitvoering is in voorbereiding, en zal plaatsvinden in het najaar. 

  Samenvattend en Lange termijn perspectief Vanuit de programmalijn ‘Redesign’ gaat een stimulans uit om digitale media in het ontwerpen en de uitvoering van onderwijs in te zetten. Maak het een vitaal en zichtbaar element.  De programmalijn streeft ernaar dat Blended Learning een onderdeel is van het beleid van opleidingen waardoor docenten voldoende ICT vaardig worden hun onderwijs op effectieve wijze gestalte te geven. De bezoekteams , die worden georganiseerd tussen september en december 2013 zijn daartoe een stimulans.  

   

Programmalijn 2. Ontsluiten van onderwijsleermaterialen (Harrie vd Meer, Hogeschoolbibliotheek) 

 

Doel en Opzet  

Steeds meer onderwijsleermateriaal wordt door docenten digitaal aangeboden op de Digitale Leer en 

Werkomgeving. Studenten worden zo in staat gesteld om online te leren, een les voor te bereiden of 

juist het geleerde nog eens na te lezen.  Voor de docent heeft dat gevolgen voor de manier waarop 

hij zijn onderwijsleermateriaal verzamelt, ontwikkelt en deelt. Er wordt meer van hem verwacht. 

Goede ondersteuning daarbij is van belang. Het gaat dan om: 

 

Het ontwikkelen van online leermateriaal makkelijker te maken, bijvoorbeeld bij het ontwikkelen van een online cursus of digitale reader. Dit kan door bruikbare formats, tools en goede voorbeelden aan te reiken. 

Het verzamelen, delen en bewaren van informatie, nodig bij het creëren van nieuw materiaal,  makkelijker te maken: een slimme startpagina voor docenten kan hiertoe bijdragen. 

Ondersteuning in professionalisering van docenten: denk aan praktische toepassingen, kennis over het delen en hergebruiken van leermateriaal en het auteursrecht dat hierbij van belang is. 

 De programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal wil docenten in staat stellen hun lesmateriaal digitaal te verzamelen, creëren, delen en bewaren en zo onderwijs te geven met efficiënt gebruik van digitale media. Het gaat zowel om het verzamelen van bestaand materiaal als het creëren van nieuw materiaal.  Activiteiten en Stand van zaken  Concreet wil  de programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal bereiken:  1. Het ontwikkelen van een online cursus (innovatie)  Het gaat hierbij om het creëren van een volwaardige online cursus Informatievaardigheden voor studenten. De cursus zal waar mogelijk  gebruik maken van bestaand onderwijsleermateriaal, dit kan bijvoorbeeld bruikbaar videomateriaal zijn.  Op dit moment zijn binnen de Hogeschool van Amsterdam nog niet of nauwelijks cursussen ontwikkeld die volledig online kunnen worden gevolgd.  Het ontwikkelen van zo’n online cursus levert expertise en ervaring op en een format dat met enige aanpassing ook voor andere online trainingen kan worden gebruikt. Daarnaast levert het een bijdrage aan het informatievaardighedenonderwijs binnen de HvA.   2. Het ontwikkelen van de “Reader van de toekomst” (innovatie)  Dit is een goed functionerende interactieve reader, waarin docenten multimediaal en interactief een reader/eTextbook kunnen samenstellen uit verzamelde en zelf geproduceerde onderdelen en waarbij losse componenten beter zijn geïntegreerd.   Deze pilot is ondergebracht in het project Campus Publishing van Domein Media, Creatie en Informatie.    

3. Het ontwikkelen van een docenteninformatiepagina (innovatie)  Dit is een slim startscherm In de DLWO waarop informatie ‘binnenkomt’ en door de docent zelf verzameld, bewaard en gedeeld kan worden. Voor de docent wordt het makkelijker om een reader of cursus samen te stellen.  Veel docenten vinden het nu vaak lastig om informatie te vinden, handig op te slaan en makkelijk te delen.  4. Grassrootprojecten (innovatie)  Dit zijn kortlopende, op de praktijk gerichte projecten waarmee het gebruik van ‘nieuwe ICT’, nieuwe media (opnieuw) onder de aandacht wordt gebracht van docenten en andere medewerkers.  5. Bundelen van expertise  Bovengenoemde pilots kunnen alleen succesvol zijn als expertise wordt gebundeld. Beleid, organisatie, onderwijs en techniek moeten bij elkaar komen.  Rondom de pilots worden verschillende experts en belanghebbendenbij elkaar gebracht. Ook zijn er voorlichtings‐ en netwerkbijeenkomsten.   5. Professionaliseren van docenten en overige medewerkers   Programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal biedt ondersteuning aan docenten en andere medewerkers met korte praktische trainingen afhankelijk van de behoefte.  6. Beschikbaar stellen van laagdrempelige informatie voor docenten en studenten 

 

Op de website van Learning Tomorrow vindt de gebruiker informatie over en links naar ontwikkelingen op het gebied van digitaal onderwijsleermateriaal en open leermiddelen.  

  En wat is de stand van zaken in juni 2013?  In de eerste helft van 2013 zijn de volgende resultaten behaald: 

Er is een dummy ontwikkeld van een docenteninformatiepagina die op de Onderwijsconferentie is 

gepresenteerd. Dit heeft bruikbare feedback opgeleverd die we meenemen bij verdere ontwikkeling 

 

Met  DMCI is samenwerking tot stand gebracht bij het uitwerken van de”Reader van de toekomst”. 

Deze pilot is ondergebracht in het project Campus Publishing. 

 

De bovenstaande pilots zijn voorbereid en uitgewerkt in projectplannen  

 

Er is een advies geschreven op het gebied van auteursrechten en gebruik Creative Commons voor 

HvA‐websites [afronding half juni] 

 In de loop van 2013 werkt de programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal verder aan:  

Het ontwikkelen van de online cursus, ‘Reader van de Toekomst’ en de 

docenteninformatiepagina. 

 

Het op de agenda zetten van de vraag hoe de HvA omgaat met ontwikkelingen op het gebied 

van Open Leermiddelen, MOOC’s  en gerelateerde onderwerpen als auteursrecht.  Concreet 

zal het gaan om het organiseren  van Informatie‐ en discussiebijeenkomsten en het schrijven 

van papers 

 

Ondersteuning bieden aan docenten, ten dele via korte praktische workshops en vanaf 

augustus 2013 ook in het docentenlab. Voorbeelden zijn ‘Wat is een MOOC?’, 

‘Auteursrechtenworkshop’, ‘Hoe werkt de Docenteninformatiepagina?’ 

 Samenvattend: 

De programmalijn Digitaal Onderwijsleermateriaal wil het docenten makkelijker maken hun lesmateriaal digitaal te verzamelen, creëren, delen en bewaren en zo onderwijs te geven met efficiënt gebruik van digitale media.   Dit vertaalt zich in praktische pilots waarbij een online cursus, interactieve reader en een docenteninformatiepagina worden ontwikkeld.   Delen en uitwisselen van expertise en ervaring is daarbij van groot belang.  Het creëren, (buiten de HvA) delen, hergebruiken van digitaal onderwijsleermateriaal  kan gevolgen hebben voor  de dagelijkse onderwijspraktijk. De programmalijn wil Open Educational Resources  op de HvA‐beleidsagenda zetten.    

Programmalijn 3. Feedback en Toetsen (Veronica Bruijns, Ria Jacobi (O2)) 

 

Doel en Opzet Toetsen heeft volop aandacht binnen de HvA. Digitaal toetsen ligt wat complexer. Er is volop aandacht, maar deze is verdeeld. Alle domeinen hebben digitaal toetsinstrumenten, maar deze verschillen nog al.  Er heeft echter nog geen HvA‐brede discussie plaatsgevonden over Digitaal Toetsen en Online Feedback. De programmalijn F&T moet daartoe een aanzet geven. In deze discussie staat o.a. de vraag centraal in hoeverre digitaal toetsen en online feedback het leren van de student kan versterken, en zo ja op welke manier? De vier programmalijnen hebben ter ondersteuning van deze discussie een eigen accent. 1. De scorewebsite geeft inhoudelijk ondersteuning aan diverse doelgroepen (studenten, docenten, examinatoren, opleidingsmanagers e.a.) over toetsen in brede zin; 2. De verkenningsrapportage Digitaal Toetsen brengt het digitaal toetslandschap binnen de HvA in kaart. Dit doen ook de UVa en de VU. Uiteindelijke resultaat zijn scenario’s en een advies aan het CvB over mogelijkheden tot effectiever en efficiënter samenwerken op het gebied van digitaal toetsen 3. Online feedback: waaronder inzet van Learning analytics en Turnit‐in. Learning Analytics is een digitaal instrument om het leer‐ en studeerproces van studenten gerichter te volgen en sneller feedback te geven. Turnit‐in is een online feedback instrument met name op het gebied van essays/papers.  

Activiteiten en stand van zaken 

In het volgende schema staan de activiteiten gepresenteerd die onder de verantwoordelijkheid 

liggen van het programmalijn Feedback en Toetsen. Bij elke activiteit is een kleine uitleg in de vorm 

van een website of filmpje. Klik op de url. 

 

Activiteiten (2013)  Stavaza Vervolg

Experimenten met feedbacktools, 

waarbij gebruik en effecten 

worden onderzocht. 

(url LA‐subsidieaanvraag) 

Binnen HBO‐rechten wordt een experiment ingediend bij SURF mbt Learning Analytics (LA). LA wordt gekoppeld aan digitale sporen van studenten bij het bekijken van webcolleges. O2 ondersteunt de aanvraag. De uitslag moet nog komen. 

Bij goedkeuring start het experiment. 

Verkenningsrapport over de 

samenwerking tussen UvA‐HvA‐VU 

op het gebied van infrastructuur 

en risico’s (en deze verbinden met 

landelijke ontwikkelingen) 

(video Ria) 

 

In volle gang. ‐ Inventarisatielijst is opgesteld ‐ Gesprekken met informatiemanagers zijn afgerond ‐ Het schrijven van de verkenningsrapportage is gestart ‐ 1 juli toets‐bijeenkomst met betrokkenen en belangstellenden 

Najaar: scenario’s opstellen en advies voor CvB/CBO 

Geüpdate score website 

(video Veronica) 

 

Het inrichten van de website is volle gang.  De website is voor studenten, docenten, managers, examencommissies, toetscommissies. Doel is kennisdeling, ondersteuning bieden bij toetsen, afstemmen van 

Op 10 of 17 oktober wordt de lancering gepland van de score website met een’feestje’. Daaruit voorvloeiend komen er debatten rondom ‘toetsen’ 

informatie over toetsen. 

Afgerond experiment met online 

feedback en Learning Analytics 

(video Barbara) 

Barbara Devilee begint in september met experiment online feedback (met Turnit‐in) 

In september is de start. Afronding met een rapportage. 

 

Samenvattend Bij het uitvoeren van de activiteiten blijkt dat de discussie leeft rondom digitaal toetsen. Er is veel behoefte aan meer inzicht wat er op het gebied van feedback en toetsen binnen de HvA leeft. Men wil dit weten en meer op elkaar afstemmen. Er wordt als het ware op de score‐website ‘gewacht’ , idem Verkenningsrapportage.  Deze activiteiten zijn randvoorwaardelijk. Bepalend voor deze activiteiten zijn het uitwisselen van informatie, expertise en ervaringen. De experimenten rondom online feedback zijn direct aan het onderwijs gerelateerd: het betreft het geven van directe feedback aan studenten.  Wanneer vanuit de discussie naar voren komt dat digitaal toetsen en online feedback een belangrijk instrument wordt binnen de HvA dan betekent dit het nodige voor de inrichting van je organisatie. DEM en DOO zijn hierin al ver, DBSV heeft een start gemaakt. Er zijn dus afspraken nodig om HvA‐breed digitaal toetsen en online feedback effectief en efficiënt te kunnen inrichten. Niet alleen qua software maar ook bijvoorbeeld zalen. De programmalijn wil Digitaal Toetsen en Online Feedback op de HvA‐beleidsagenda zetten naar aanleiding van bevindingen die eind 2013 bekend zijn. 

 

De activiteiten binnen de programmalijn lopen zoals gepland.    

Programmalijn 4.Beeld en Geluid (Paul Nagtegaal, Hogeschoolbibliotheek) 

 

Programmalijn Beeld en Geluid  Steeds meer blijkt dat  beeld en geluid zeer effectieve leermiddelen zijn.  Het gaat daarbij niet alleen om het zoeken, selecteren en aanbieden van beeld‐ en geluidmateriaal voor gebruik tijdens college of toetsing. Het gaat ook om het ontwerpen en produceren van bijvoorbeeld filtscolleges of het vastleggen van colleges voor hergebruik. Inzet van beeld en geluid kan een zeer bruikbaar instrument zijn om het leren te versterken.  Een docent Bedrijfskunde hierover vertelt in dit filmpje over zijn ervaringen.  Maar de nieuwe en veranderende technieken op het gebied van beeld en geluid vereisen goede ondersteuning, beschikbaarheid van voldoende middelen en gereedschappen, en professionalisering van zowel organisatie, docenten als studenten in gebruik en toepassing van deze media.   De programmalijn Beeld en Geluid heeft als doel het gebruik van beeld en geluid binnen het onderwijs op een hoger plan te brengen. De programmalijn mikt op praktisch gebruik van beeld en geluid binnen het onderwijs, voldoende ondersteund vanuit de organisatie.  Concreet wil  de programmalijn Beeld en Geluid bereiken:  1. Bundelen van expertise rond beeld en geluid  Er zijn binnen de HvA veel partijen die zich bezighouden met aanbieden van middelen en ondersteuning op het gebied van beeld en geluid:  

Bibliotheek: beschikbaar stellen van bronnen met beeld/geluid 

ITS:  afstemming over de technische infrastructuur 

SI: aansluiting van Learning Tomorrow bij de DLWO‐omgeving 

AV‐afdeling / Faclity Services: beschikbaars stellen van opnamemogelijkheden / afspeelmogelijkheden 

Team Webcolleges:  expertise webcolleges 

Afdeling Commmunicatie: expertise op het gebied van communiceren d.m.v. beeld en geluid  Door het  oprichten van de expertgroep Beeld en Geluid willen we de uitwisseling van kennis mogelijk maken, en zorgen voor een completer overzicht. 

 2. Beschikbaar stellen van laagdrempelige informatie voor docenten en studenten De informatie over de mogelijkheden van beeld en geluid binnen het HvA‐onderwijs is op dit moment versnipperd. De programmalijn wil deze informatie verzamelen en op één plek samenbrengen. Via de website van Learning Tomorrow moet een gebruiker gemakkelijk alle informatie kunnen vinden.  3. Verbeteren van ondersteuning van onderwijsactiviteiten waarin beeld en geluid een rol speelt Niet alleen de informatie is versnipperd, maar ook de ondersteuning.  De programmalijn inventariseert de huidige ondersteuning en wil in overleg met de ondersteuners kijken hoe de ondersteuning kan worden gestroomlijnd.     

4. Professionaliseren van docenten en overige medewerkers  Medewerkers willen wel gebruik maken van ‘de moderne media’ maar ze missen daarbij soms de nodige kennis en kunde.  De programmalijn wil door middel van korte, praktische trainingen deze kennis en kunde beschikbaar stellen.  5. Verbeteren ontsluitingsmogelijkheden van bronnen Beeld en geluid voor gebruik in het onderwijs is overal te vinden: de HvA verzorgt webcolleges, de Bibliotheek biedt al dan niet betaalde bronnen aan via de digitale bibliotheek, en het internet is natuurlijk een onuitputtelijke ‐ maar slecht georganiseerde ‐ aanbieder van  beeld en geluid. In de programmalijn wordt een ‘startpagina’ Bronnen Beeld‐ en Geluid ingericht. Hiervoor zoeken we samenwerking met o.a. de Universiteitsbibliotheek van de UvA.  6. Innovatie Bovendien zal het programma innovatie ondersteunen door middel van zgn. grassrootprojecten: kortlopende, op de praktijk gerichte projecten waarmee het gebruik van ‘nieuwe ICT’, nieuwe media (opnieuw) onder de aandacht wordt gebracht van docenten en andere medewerkers.   Activiteiten (2013)  Stavaza Vervolg

Expertisegroep Beeld en Geluid oprichten 

Er is een expertgroep opgericht met HvA‐ers die zich bezighouden met beeld en geluid, als docent of als ondersteuner. 

Deze expertgroep komt 3 x per jaar bij elkaar, eerste keer augustus 2013, en heeft een klankbord‐ en adviesfunctie met betrekking tot ontwikkelingen op het gebied van beeld en geluid.  

Nieuw DocentenLab   Directe en praktische ondersteuning krijgen docenten  in het nieuwe DocentenLab, een laagdrempelige voorziening op de Leeuwenburg, ‘ingebed’ in de  vernieuwde Bibliotheek.  In  het lab worden ook korte, praktijkgerichte trainingen gegeven.   

Het DocentenLab is operationeel per half augustus en is toegankelijk voor alle HvA‐medewerkers.  

Website Learning Tomorrow  Op de website van Learning Tomorrow worden goede voorbeelden van beeld en geluid in het onderwijs getoond.  

Deze verzameling van ‘good practices’ wordt voortdurend uitgebreid.  

Website Learning Tomorrow    

Vanaf augustus 2013 wordt 

gewerkt aan Praktische handleidingen, Tips & Trucs en Vragen & Antwoorden op de DLWO van Learning Tomorrow.  

Inventarisatie Beeld en Geluid‐activiteiten  

Een inventarisatie van beeld‐ en geluidactiviteiten binnen de HvA: Wat zijn goede voorbeelden? Welke ondersteuning kunnen we bieden? En vooral: Hoe kunnen we beter gebruik maken van 

Vanaf de start van de Expertgroep wordt verder gewerkt aan de inentarisatie. 

bestaande middelen? De programmalijn inventariseert nu al. 

Loketfunctie op de website Er wordt gewerkt aan een digitaal loket voor vragen over het gebruik van beeld en geluid (en andere nieuwe media).  

Dit loket is vanaf december te vinden als module op de DLWO’s van de domeinen.  

Startpagina Beeld en Geluid 

De informatie over bruikbare bronnen voor Beeld en Geluid is 

nu versnipperd: openbare, gratis beschikbare bronnen, maar ook betaalde videodatabanken via de HvA‐Bibliotheek. En de webcolleges en andere videoproducten die op de HvA gemaakt worden.   

De programmalijn werkt per 

augustus 2013 aan een ‘startpagina’ met links naar allerlei audiovisuele bronnen: Via dit ‘portaal’, binnen de DLWO‐omgeving, kunnen HvA‐gebruikers al deze bronnen gemakkelijk  vinden. 

Opslag Beeld en Geluid‐producten  De opslag van producten is nu versnipperd: lokaal en/of extern.  

De programmalijn bekijkt per september 2013 de mogelijkheden voor een betrouwbare en goed toegankelijke opslagmogelijkheid voor alle beeld‐ en geluid‐producten die binnen de HvA gemaakt worden.  

Beleid Beeld en Geluid‐activiteiten  Het verankeren van Beeld en Geluid‐activiteiten binnen bestaande werkzaamheden, met gebruik van bestaande middelen en ondersteuning.   

Hiervoor is nodig dat Beeld en Geluid‐activiteiten worden opgenomen in HvA‐breed (ICT‐) beleid.  

  Samenvattend:  De programmalijn Beeld en Geluid streeft naar een adequate en praktische ondersteuning van docenten en andere medewerkers in hun dagelijkse werk.  We zorgen voor voldoende middelen om beeld en geluid te kunnen gebruiken in het onderwijs.  En wat blijft is het delen van kennis: tussen docenten onderling, maar vooral ook tussen docenten en ondersteuners.  

De programmalijn wil gebruik van Beeld en Geluid op de HvA‐beleidsagenda zetten.  

       

                                 Basis waarop de pijlers van learning Tomorrow zijn geënt.  

 

(Bron: The Future of Learning, 2011, pag. 9 )