Stel 1 minuut lang ALLEEN maar open vragen aan je buurman.

Onderwerp: hoe was je weekend of vakantie?

Open vragen starten met:Wie, wat, waar, wanneer, waarom of hoe.

Openingsopdracht

Beoordeling binnen GP

Groen Proeven

Voorbereiden- Organisatie

- Werkplanning- rolwisseling

Observeren- WAKKER- proeve+ Wakker

Reflectie-gesprek- STAR

Eindgesprek- Feedback

Beoogde leeropbrengsten middag

Weet welke factoren allemaal meegenomen moeten worden bij de voorbereiding (voorafgaand) van een reflectiegesprek: wat willen jullie horen van de leerling?

Is zich bewust van een aantal valkuilen als het gaat om het voeren van een reflectiegesprek mbv STAR

Past de STAR methode correct toe bij het voeren van een reflectiegesprek over de “observerende competentie”

Weet waar hij/zij persoonlijk op moet letten bij het STAR gesprek en heeft eventueel een aantal persoonlijke ontwikkelpunten genoteerd.

Weet wat belangrijk is bij het voeren van een eindgesprek met een leerling: terugkijken en vooruitblikken

Tijdens proeve aantal competenties wel/niet aangetoond Reflectiegesprek:

Bevragen of getoonde handelingen bewust zijn gedaan

Bevragen van de nog niet aangetoonde competenties Met mede-beoordelaar afstemmen:

Wat willen jullie nog weten? Wanneer zijn jullie tevreden (is het een voldoende

en wanneer zou het onvoldoende zijn) Hoe zijn jullie taken verdeeld?

Het reflectiegesprek in de context van GP

Korte geschiedenis van STAR:- Politieverhoor- Sollicitatiegesprekken- Competentiegericht beoordelen

Competentiegerichte gespreksvoering dmv STAR

Reflectiegesprek mbv STAR

Situatie: waar speelde het zich af? Met wie werkte je samen? Wanneer was het? Wat was jouw rol? Samenvatting

Taak: wat was je taak of opdracht? Samenvatting

Actie: wat heb jij uiteindelijk gedaan? Waarom pakte je het op die manier aan? Wat deed je eerst en wat daarna? Samenvatting

Resultaat: welk resultaat hadden je acties? Wat ging volgens je planning? Wat zou je de volgende keer anders doen? Samenvatting

Gebruik LSD en laat OMA thuis!

Beoordelingscriteria V O Ruimte voor opmerkingen

1. Weet hoe de leerling zijn werk aan wil gaan pakken (o.b.v. werkplanning)

2. Is zich bewust van het te verwachten gedrag bij de te beoordelen competenties

3. Heeft waargenomen gedragingen genoteerd bij competenties die wel aangetoond zijn

4. Heeft zich opgesteld als ‘neutrale’ beoordelaar bij vragen van leerlingen

5. Kreeg o.b.v. zijn observaties goed zicht op het niveau van handelen van de leerling

6. Is zich bewust van de zaken die in het reflectiegesprek nog aan de orde moeten komen om tot een goed oordeel te kunnen komen

Oranje delen: heeft de observator bewust gehandeld?

Beoordelingscriteria V O Ruimte voor opmerkingen

1. Stelt de geïnterviewde op zijn/haar gemak

2. Past de STAR-methode correct toe

3. Structureert het gesprek (intro, kern, afronding)

4. Stelt voldoende open vragen

5. Vraagt voldoende door

6. Vat voldoende en adequaat samen wat er gezegd is

7. Heeft een actieve luisterhouding

STAR - formulier voor toehoorder

DEMO: STAR-gesprek (2 beoordelaars en 1 geïnterviewde)

Focus: hoe heb jij de observatie aangepakt op de 3 oranje gearceerde criteria (zie beoordelingsformulier observeren)

Luisteraars/kijkers:Hou de kaart in je map erbij

En het STAR-formulier observator

Valkuilen STAR gesprek

1. Te lang blijven hangen in de situatie (S)2. Niet goed weten wat je wil weten/welke informatie je boven tafel moet halen, waardoor je gaat zwabberen of je laat leiden door wat leerling aangeeft.3. Geen samenvattingen geven, waardoor je niet checkt of je de uitspraak/uitleg van de leerling goed begrepen hebt.4. Uit nieuwsgierigheid doorvragen op zaken die niet van belang zijn voor de beoordeling.5. Rolverwarring: gaan helpen als begeleider6. Te snel oordelen: aan een half woord heb ik genoeg7. Te snel tevreden: "Goed", "Daarom", "die bloemen waren er toevallig", "Ik vond dat een leuke kleurencombinatie”.8. Woorden in de mond leggen.

Examinator

Toehoorder die feedback geeft

Observator

Reflectiegesprek over observerende

comepetentie

Observeren obv de criteria dia 33.

Feedback achteraf

Voer in 3 rondes een RG mbv de STAR

Ingrediënten voor het eindoordeel

Twee examinatoren hebben nu alle ingrediënten om te komen tot het eindoordeel:

De werkplanning (voorbereiding) Het observatieformulier (uitvoering) Het reflectiegesprek (reflectie)

Stappen naar het eindoordeel.

Stappen naar een eindoordeel: intersubjectief

2 examinatoren beoordelen de leerling onafhankelijk van elkaar.

Totaalbeeld: is de leerling competent? Beoordeling voor voorbereiding, proces, product,

reflectie Neem de beoordelingscriteria als leidraad

Gezamenlijk oordeel (intersubjectief)

Eindgesprek

Feedback geven met als doel de leerling iets meer meegeven dan alleen een cijfer. Iets waar de leerling aan kan gaan werken.

Stappen naar een eindoordeel: vastleggen

Invullen beoordelingsformulier

Vaste weging per onderdeel (10-40-20-30) Geen onderscheid BB-KB-GL in punten

Cesuur en cijferbepaling

Invullen van inhoudelijke feedback (tips/tops voor de leerling) Wat zijn goede tips en tops?

Eind’gesprek’

Wat neem je van vandaag mee naar het locatiecontract?

Uitwisseling binnen je eigen team en aanscherping van je contract:

- Waar wil/moet je nog extra aandacht aan besteden t.b.v. de uitvoering van de ideaaltypische PvB?

- Wat heb je daarvoor van wie nodig?

Neem even de tijd om input te verzamelen voor het gesprek binnen je team.Mogelijkheid om uit te wisselen met andere teams.

15.15 uur start in verschillende subzalen

Zaalindeling uitwisseling teamsLocaties van Naar zaal Met workshopleiders en experts

LentizPrinsentuinEdudeltaHelicon

Bisschopszaal (Voorhuis) LiesbethTon, Nicolle, Jaspert, Jan

Groene WelleVan LodesteijnAOC Terra

Hooischuur LindaRoland, Bert, Ineke

WellantcollegeClusius CollegeSG Stevensbeek

Boerenlandzaal BartChris Jan, Riekele

AOC OostNordwin CollegeGroenhorstcollege

Haarsezaal (Voorhuis) JudithJos, Peter, Marjolein, Loes