Schoolkrant-2011-HERFST 11 - web:schoolkrantZomer07.qxd€¦ ·...

RedactieVerzamelen stukken

juf Nienke, Petra Ringenaldus

Verzamelen stukken, samenstelling en editing

Corine Khennane

[email protected]

Samenstelling, vormgeving en opmaak

Yvonne van Beek

Column

Maritha Tofohr

Illustratie column

Anne-Greet List

Foto’s

Els, Nienke, Ella, Mathilde, Kaay, Yvonne

[email protected]

Scans

Arezki Khennane

Print

Drukkerij Van Hulzen

023 56 53 661

DeadlineDeadline voor inleveren kopij voor de volgende krant:

maandag 12 maart 2012Het thema voor de voorjaarskrant zal zijn:

GROEI

Teksten, foto’s, opmerkingen, ideëen m.b.t. deschoolkrant kunt u mailen naar:

[email protected]

AdvertentiesDeze schoolkrant komt mede tot stand

dankzij de adverteerders.

Wilt u ook een advertentie in de schoolkrant

of weet u iemand die daar in geïntresseerd is?

U kunt dan contact opnemen met

de administratie, (023) 562 31 46,

[email protected]

Advertenties aanleveren in eps, word, jpg of pdf.

Sturen naar: [email protected]

Michaël School Haarlemmermeer � www.uniek-leerplan.nl � Schoolkrant Herfst 2011 � Balans � 2

De h e r f s t k r a n t : b a l a n s

Ik google en stuit op een Keltische traditie: de viering van de “herfest” (herfstequinox of Mabon): dit valt tussen 21 en 23 september wanneer de zon in het teken

Weegschaal komt en is het hoogtepunt van de herfst. De dag is even lang als de nacht. Het iseen tijd van evenwicht. De weegschaal is symbool voor de balans tussen de vrouwelijke en

mannelijke krachten en tussen licht en donker. Deze balans in de natuur laat je naar binnen-kijken, laat je bezinnen en spoort je aan tot onthaasting. Men viert het einde van het oogsten. Je kunt dit ook op jezelf betrekken: je kunt inventariseren wat je gegeven is en wat je hebt

moeten opgeven om te kunnen oogsten. Het is belangrijk om op dit moment te kijken naar wat jehebt volbracht dit jaar en daarvoor te danken.

Ik vind het zo treffend en passend. Zo ook in deze schoolkrant, waarin te lezen en te zien is totwelke “oogst” de kinderen, leraren en ouders in staat zijn. Het is inmiddels november, maar…

alsnog.. een applausje voor onszelf! Veel leesplezier!

Corine Khennane Namens de redactie

Hammerskjöldstraat 230 A, 2131 VN Hoofddorp, telefoon Michaël School: (023) 562 31 46Babbels: (023) 557 16 02 (locatie Hammerskjöldstr) - (023) 565 57 66 (kantoor/administratie)

info@michaelschoolhaarlemmermeer.nlwww.michaelschoolhaarlemmermeer.nl

www.uniek-leerplan.nlHammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel 023 562 31 46

Schoolkrantherfst 2011

naam

:

b a s i s o n d e r w i j s

Michaël, een bijzondere aartsengel

Nu ik zo twee en een halve maand werk op de Michaël School, ervaar ik sterk dat we in deMichaëlstijd leven.De aartsengel Michaël regeert dìt tijdvak. Dat heeft zo zijn kwaliteiten. Deze tijd vraagtvan ons om ten strijde te trekken tegen alles wat onze Ik-ontwikkeling tegenwerkt. Ooit

heb ik een Michaëlslied gezongen met de volgendetekst:

Firmly on the earth I stand, Michaels sword within my hand.

When I conquer fear the dragon'schains I tightly bind; Michaelslight within my mind.When I trust against themonster's pride, Michael is atmy side.When I conquer within me fearand wrath, Michael in heaven

casts the dragons forth.

Michaël staat ons ter zijde wanneerwij de eerste stap zetten in de strijd.

Dan zullen we met onze voet en ons lichtendzwaard (ons helder inzicht) de draken in ons

leven knechten.

Nu was ik in de herfstvakantie overgeleverd aan een draak, genaamd: afstervende zenuw in de achterste kies rechtsonder (de tandarts heeft daar vast een veel mooiere benamingvoor). Deze draak moest nodig geknecht worden omdat hij bijna de gehele zaak ondercontrole kreeg. Slaap heb je bijvoorbeeld voor je Ik-ontwikkeling heel hard nodig, die hadik niet. Helder nadenken was er ook niet bij door pijn, laat staan ruimte voor inzichten.Gelukkig heb ik een man, die me ter zijde stond en mij hielp de nodige stappen te zettenom de draak te knechten. Het duurde even, maar dan heb je ook wat. Zoals de draakzwaveldampen (ieuw) uit zijn neus stuwt, zo rook ik tijdens mijn zenuwbehandeling eendergelijke geur opstijgen vanuit de afgestorven zenuw. Nu, dat is geen geur van leven maaréén van dood.Daar waar draken willen proberen ons levende Ik te doden, moeten wij standvastig staan en ze uit ons wezen gooien, vertrouw erop dat je geholpen wordt.In de herfstvakantie in Valkenburg werd ik geholpen door Paracetamol en Ibuprofen,overdag werd ik niet zo belaagd. Valkenburg heeft bovenop de Fluweelgrot een ruïne staanen wat zag ik op die ruïne voor prachtig beeld? Juist... Michaël, die de draak knecht metzijn lichtend zwaard. Wat geeft een dergelijk beeld dan weer de kracht om stevig te staan en om te strijden.

Wat is jouw nog te knechten draak?

juf Nienke


De Natuurwinkel biedt u elke dag opnieuw alle ingrediënten om thuis te genieten van eerlĳk eten en echte smaak.

U hebt bĳ ons de keus uit maar liefst 6.500 biologische producten, inclusief een ruim assortiment (dagelĳks) verse producten waar-onder groente & fruit, brood en vleeswaren.

Pure producten, zonder kunst-matige toevoegingen en altĳd geproduceerd met respect voor mens, dier en milieu.

Wĳ zĳn geopend van maandag tot en met zaterdag.

NatuurwinkelHoofddorp

voor al uw biologische boodschappen

Openingstĳden:ma: 11.00 – 18.00 uur, di t/m do: 09.00 – 18.00 uurvrĳ: 09.00 – 19.00 uur, za: 09.00 – 17.00 uur

Kruisweg 1047, 2131 CS Hoofddorptel. 023 – 561 17 58www.natuurwinkel.nl

Hotel de Beurs

China Fantasy


Michaël School Haarlemmermeer � www.uniek-leerplan.nl � Schoolkrant Herfst 2011 � Balans � 6Michaël School Haarlemmermeer � www.uniek-leerplan.nl � Schoolkrant Herfst 2011 � Balans � 5

Forum

Antroposofie en het Kind

Antroposofie en het Kind is een forum voor ouders, leerkrachten, oppasouders, en/of grootouders die hun kinderen vanuit het antroposofische mensbeeld benaderen.Het forum bestaat uit verschillende subfora, natuurlijk over opvoeding, maar ook overonder andere de jaarfeesten, voeding, boeken en de vrijeschool, een euritmie-forum,een forum over adoptie, een forum over borstvoeding onder leiding van eenlactatiekundige, een forum over de seizoentafel, maar ook over het maken van(zonnekind)poppen, wol, houtbewerking, schilderen, boetseren en ander handwerk...Van onze leden verwachten wij een positieve kijk op de antroposofie en het in de basisonderschrijven van het antroposofische mensen wereldbeeld.

Je vindt het forum hier: www.antroposofiekind.nl

Zaterdag 19 november Sinterklaasfair 10.30 - 13.30Dinsdag 22 november Klankbordgroep 20:00 - 21:30Maandag 28 november 1ste Adventsviering + adventstuin 8.30

Donderdag 22 december Kerstspel (klas 1 t/m 6) 13.30 – 15.00Vrijdag 23 december Kerstspel (kleuters) 16.00 – 17.00Vrijdag 23 december Kerstviering voor alle groepen 8:30 - 10:30

Vrijdag 13 januari Driekoningenspel 16.15 – 18.00Dinsdag 17 januari Klankbordgroep 20:00 - 21:30

Zaterdag 4 februari Open dag 11.00 - 14.00

Dinsdag 6 maart Klankbordgroep 20:00 - 21:30

Va k a n t i e r o o s t e r 2 0 1 1 - 2 0 1 2Kerstvakantie zaterdag 24-12-2011 t/m zondag 08-01-2012 2 weken Voorjaarsvakantie zaterdag 25-02-2012 t/m maandag 05-03-2012 1 week

maandag 5 maart is studiedag Paasvakantie vrijdag 06-04-2012 t/m maandag 09-04-2012 2 dagen Meivakantie zaterdag 28-04-2012 t/m zondag 06-05-2012 1 week Hemelvaartvakantie woensdag 16-05-2012 t/m zondag 20-05-2012 3 dagen

woensdag 16 mei is studiedag Pinkstervakantie zaterdag 26-05-2012 t/m zondag 03-06-2012 1 week Zomervakantie zaterdag 21-07-2012 t/m maandag 03-09-2012 6 weken

maandag 3 september is opmaat De laatste schooldag voor elke vakantie zijn de kinderen om 13.00 uur uit.

AG E N D

AZIE OOK DE AGENDA OP

WWW.UNIEK-LEERPLAN.NL

6 weken zomervakantie opvang bij BSO Babbels

Het zijn weer gezellige weken geweest, waarbij we hebben heel watondernomen hebben met elkaar. In de eerste week hebben we koksmutsenmet de kinderen gemaakt voor in de mooie keuken waarover we nu beschikken!We hadden afgesproken, dat er gekookt en gebakken ging worden in devakantie en dus maakten we heerlijke courgettesoep met een warm broodje erbij,pizza en een echte taart versierd met roze en nog veel meer kleuren! Buiten ontdekken we Hoofddorp met de kinderen. De speeltuinen in de omgeving hebben wevele keren bezocht. We namen een picknicktas mee en waren zo een paar uur op pad. Ookhebben we met de bus gereisd. Ieder kind had zijn eigen chipkaart mee! We bezochten eenboerderij ‘Elizabethhoeve’, waar we het land opgingen met de boerin, die ons alles verteldeover mais/ suikerbiet en het allerbelangrijkste ‘de aardappel’. De kinderen mochten deaardappels in de schilmachine doen en met een hoop lawaai en water kwamen ze er geschilduit. Daarna werden ze in een snijmachine gedaan om er als PATATJES uit te komen.De boerin ging ze bakken en een kwartiertje later zat elk kind (en juffie) met een puntzak

frites heerlijk te smullen!Daarnaast zijn we twee keer naar het Kaageiland (net

voorbij Nieuw-Vennep) geweest, waar we allerlei leuke dingen op het water konden doen. De juffies

mochten een vuurtje maken, zodat de kindereneen marshmallow konden laten smelten aan eenstokje. De popcorn die we in het vuur gingenpoffen was ook erg lekker.Eline kwam uit de kano onder het kroos en ook de

kinderen die gingen overvaren, bleven niet droog!Bij ‘De Heimanshof’ in Hoofddorp zijn we een middag op

bezoek geweest. Meneer Franke van de Laan vertelde over debijen en honing, planten, bomen en bloemen. In de tropische kas had hij ook nog eenpapagaai, die bij juffie Els in haar nek ging zitten. Er was ook een bak met wandelendetakken, die zo over Mike zijn jas liepen, “best eng”. Daarna mochten de kinderen nog

klimmen en klauteren in de nieuwe speeltuin daar.Na een lekker kopje verse kruidenthee gingen wemet twee potten honing weer naar huis!

Kortom, het waren fijne weken metvele blije gezichten, elke dagweer!De foto’s zijn op de websitevan Babbels te bekijken.Hiervoor is een inlogcodenodig, aan te vragen permail bij [email protected]

Warme groet van juf Els

Michaël School Haarlemmermeer � www.uniek-leerplan.nl � Schoolkrant Herfst 2011 � Balans � 7 Michaël School Haarlemmermeer � www.uniek-leerplan.nl � Schoolkrant Herfst 2011 � Balans � 8

Nationale voorleesdagenDe nationale voorleesdagen gaan weerbijna van start. Van 18 tot 28 januari2012 zal alles in het teken staan van hetboekje “mama kwijt”. Het boekje van ditjaar gaat over een uiltje dat uit zijn nestjevalt, erg leuk! Op donderdag 19 januarizullen wij deze voorleesdagen inluidenmet een voorleesontbijt. De kinderen vande Michaël School zullen onze kinderen inkleine groepjes voorlezen. Als dit klaar isgaan we lekker met ze alle ontbijten.Kinderen die niet op deze dag op Babbelszijn mogen ook komen.

1 T K 2 D

3 L

4 R

5 IJ

6 V

7 I

8 A N

9 L

10 B

11 O

1. Oude man met baard2. Rijdt op een paard3. Wit figuur met vleugels4. Harde wind5. Fruit6. 4 weken voor kerstmis7. Gebruikt als lichtje op 11 november8. Stokje gemaakt van was,

dat je aan moet steken9. Soort jas10. Hier wordt je nat van11. Eekhoorntjes vinden ze heel erg lekker

H e r f s t p u z z e l


Achter elk nummer staat eenomschrijving.Van ieder woord krijg je een letter.Wanneer de woorden goed zijn,verschijnt er ook een woord van bovennaar beneden in de grijze kolom!

Succes!

Prietpraat uit de kleuterklas

Iness, toen ze over haar oma sprak, die een

kunstgebit heeft en wanneer ze hem uitdoet: Ik

vind het gek dat ze kan praten zonder tanden,

maar haar tong zit er nog wel.

Ferran: Juf, als ik mijn

ogen dichtdoe, zie ik Anna.

Nathan: Soms krijg je roze wangenals je iemand mooi vindt.

Keen nadat het dode lieveheersbeestje begraven werd:

Zo, nu is hij bij de lieveheersbeestjesgod,

en hij ging gauw weer spelen.

Ot, toen juffie naasthet blauwe huisje stond:Juf, je bent net een

schoorsteen.


Een dagje in de kleuterklas

“Stralend stijgt de zon omhoog, reizend langs de hemelboog, wijst hij ons de dag. Door de stille nacht omhuld, worden wij met kracht vervuld, voor de nieuwe dag. Dankbaar gaan wij aan het werk, blij en sterk.”

Na dit liedje gaan de ouders uit mijn klas weg. Dan hebben we al een paar liedjes gezongen.Als de papa's en mama's weg zijn, beginnen we met het ochtendspel. Ik heb dan eenverhaaltje van het seizoen met allerlei liedjes en bewegingen erbij. De kinderen zingen algauw mee en ook zie ik verschillende handjes de bewegingen maken. Het geliefdste liedje van het ochtendspel was: “Mooie kastanje, donkerbruin oranje. Jijkomt van de bomen vallen en wij zingen met zijn allen: Mooie kastanje, donkerbruin oranje,plof plof plof.”Na een mooie kring te hebben gemaakt maken twee kinderen een poortje: de zonnekinderen(mijn geliefde hulpjes, elke dag twee andere kinderen) mogen er als eerste door, dan derest. Daarna is het vrije spel aan de beurt. De kinderen spelen dat het een lieve lust is. Er werd de laatste tijd veel geknutseld en getekend, maar ook zwaardvechten werd graag

beoefend. Van het blauwe en het rodehuisje werd gretig gebruik gemaakt.Bankjes werden bedjes met een heleboelkussens en dekentjes en er werd lieflijkvoor elkaar gezorgd, want soms was eenkindje “ziek”. We hebben verschillendetreinen in de klas gehad, er was er zelfséén, die liep van de ene kant van de klasnaar de andere kant. Eentje heette deThalys. Met de blokken zijn ze nog nietecht bezig geweest.

Zonnekinderen helpen mij met het fruit snijden. Na het fruit eten en opruimen gaan dekinderen nog een spel in de kring met juffie doen of ze lezen elkaar eenprentenboekje voor.Tijd om bijna te eten. De tafel wordt gedekt door de zonnekinderen enhier komt al heel wat rekenwerk aan te pas. Na het eten wordt erheerlijk buiten gespeeld. Sommige kinderen spelen slingeraap in debomen, sommige maken verrukkelijke zandtaarten, weer anderen zijnop zoek naar lieveheersbeestjes en nog weer andere kinderen rennen

het hele plein over. Ook zijn er kinderen, die lekker opeen bankje gaan zitten om eens alles goed te bekijken.

Na het buiten spelen wordt er nog hard gewerkt endan is het tijd voor het sprookje van die week. “Dedag is ten einde, het werk is gedaan, voldaan en tevredennaar huis toe gaan. Dan komen wij morgen weer naar de klas, dangaan wij weer werken en doen dat heel goed. Tot morgen lievekinderen tot knutseldag allemaal.”Dan is de dag om, ik krijg van elk kind een hand, tijd om te gaan.

Zo ziet een dag in de klas bij mij, juffie Nienke, eruit.


KLAS 1Via beeld naar letter

De eerste klas is de afgelopen periode druk bezig geweest met het veroveren van degeletterde wereld. Iedere dag werd er een sprookje in de klas verteld waarnaar ademloosgeluisterd werd. Het is mooi om te zien hoe de kinderen van deze tijd daar nog steeds inop kunnen gaan. De sprookjes sluiten aan op de leeftijdsfase, waarin het eerste klas kindzich bevindt en zijn beelden van de ontwikkelingsweg van de mens. Sprookjes vervelen danook nooit en blijven ‘up to date’. Het kind wordt aangesproken in de gevoelslaag en verbindtzich met het beeld. Deze beelden worden gebruikt bij het aanleren van de letters. Uit hetsprookje wordt een beeld gelicht en wordt op het bord getekend en door de kinderentegelijkertijd in het schrift mee getekend. Uit het beeld ontstaat de beginletter van het woord dat bij het beeld hoort. Bijvoorbeeld de b van broertje, uit het sprookje vanbroertje en zusje. Doordat de kinderen zich zo met het beeld verbinden, onthouden ze het letterbeeld ook gemakkelijker. Via het beeldende, kunstzinnige wordt de letter steedsabstracter en komt hij op zich zelf te staan en wordt hij ook gekoppeld en herkend inandere woorden. De kinderen vinden het heel leuk om zelf woorden te ontdekken, dieallemaal met dezelfde letter beginnen. Ook het zelf maken enschrijven van een verhaaltje is een openbaring. Eén jongetje riep vol enthousiasme en ook verwonderd:“Juf we kunnen zelf een heel boek maken!” Demeesten kunnen niet wachten met lezen en staante trappelen om echte boeken te gaan lezen. Datbelooft nog wat!

Juf Ella

KLAS 2De wereld van het getal

Klas twee heeft zich de afgelopen periode beziggehouden met de getallenwereld tot 100. De ruimtewerd verkend; hoeveel stappen zou je nodig hebben om naarde overkant van de zaal te lopen? Zou Julie net zoveel passennodig hebben als Nevis? Waarom denk je dat? Wie denkt dat ook en wie denkt er watanders? Klopt dat denk je en waarom? Hoe zouden we er een som van kunnen maken en hoe schrijf je die dan op? Middels beweging en zelf ervaren, verbinden de kinderen zichmet de materie. Door de vraagstelling worden de kinderen geprikkeld om zelf na te denken,schattingen te maken, oplossingsstrategieën te verwoorden en eventueel bij te stellen. De kinderen leren van elkaar en met elkaar verschillende manieren om naar vraagstukken te kijken en op te lossen, waardoor ze een groter zicht krijgen op de getallen wereld. Detweede klas is in staat om heel geconcentreerd te werken en laat een groot enthousiasmezien. Wat wil een juf nog meer!

Juf Ella


Het reilen en zeilen in klas 3 en 4

Allereerst wil ik zeggen dat het een heerlijk klas is met leergierige, hard werkende kinderen. We hebben een vast ritme in de dag en in de week. Iedere dag beginnen we met zelfstandiglezen, waarna we de dag openen met de spreuk, bewegen en zingen. Daarna werken we aan het periode onderwijs. Voor de derde klassers is het best wennen om samen met de vierdeklassers in een klas te zitten.Het vergt namelijk best veel van de kinderen ten aanzien van zelfstandig werken en uitgesteldeaandacht. Na een aantal weken is dit steeds meer in vorm en lukt het hen ook echt.

Wij zijn dit jaar gestart met de graan periode. Daarin hebben we alles geleerd hoe eenboer zijn land moet bewerken om uiteindelijk de oogst van het graan binnen te halen.Welke graan soorten zijn er en hoe we die kunnen herkennen? We leerden hoe het kaf van het koren moet worden gescheiden door dorsen en dan wannen.Met de klas zijn we gaan kijken hoe vervolgens het graan verwerkt wordt in de molen. Wij zijn met de klas naar de graanmolen geweest in Santpoort. Daar heette molenaar Janons van harte welkom. Hij liet ons zien hoe hij de wieken in de meest gunstige stand tenopzichte van de wind moest draaien. Hoe het graan met de Jakobsladder naar boven wordtgebracht en vervolgens door de enorme molenstenen wordt gemalen en in grote zakkenwerd opgevangen. Zodat het naar de bakkerij gebracht kan worden. De kinderen hebben dehele molen tot in de kleinste hoekjes bekeken en bewonderd. Tijdens deze excursie haddende kinderen zich goed voorbereid en stelde aan de molennaar zoveel vragen dat het hemsoms duizelde. We hebben tijdens de lessen in de klas uiteindelijk ook geproefd hoe hetheerlijke brood van al die granen smaakt. Natuurlijk hebben wij ook over het hele procesgeschreven en er zijn prachtige werkstukken gemaakt, waar ik en ook de kinderen trots opkunnen zijn.Na de graan periode zijn we in de derde klas begonnen met het onder elkaar leren rekenen.We noemen het ‘huisjessommen’ of het cijferend rekenen. We kunnen nu grote getallen opeen gemakkelijke manier onder elkaar optellen en aftrekken. Een volgende rekenperiodegaan we hiermee verder en we zullen dan ook leren te vermenigvuldiging onder elkaar.Tijdens deze lessen is het van groot belang om te weten wat de waarde is van de getallenen hoe die zorgvuldig onder elkaar gezet moeten worden. Dit was voor veel kinderen nogbest lastig maar we oefenden het iedere dag en uiteindelijk lukte het alle kinderen.

De vierde klas heeft een begin gemaakt met het leren herkennen van de breuken. Devierdeklassers hadden deze stof snel onder de knie en we konden al snel door om debreuken ook te verwerken in sommen. We hebben bekeken dat je breuken overal om jeheen ziet. Zoals op een klok, een lekker cake of een chocolade reep. Het vereenvoudigen of gelijknamig maken van de breuken gaan we in de volgende rekenperiode verderonderzoeken.

Aankomende periode gaan we weer gezamenlijk werken aan dedierkunde periode. Hoe die gaat verlopen vertel ik de volgende keer inde schoolkrant, maar dat het een leuke en leerzame periode wordtkan ik nu alvast verklappen. Al vast vooruitlopend op de periode ambachten die in het verschiet ligt,doe ik een oproep aan alle ouders die ons kunnen helpen om mensen tevinden, die nog oude ambachten kunnen uitvoeren en waar we mogen komenkijken en het liefst ook aan het werk mogen!

Met veel plezier geschreven door Juf Mathilde


De ark van Noach in de klas tijdens de periode dierkunde.De ark hebben we gekregen vanjuf Ella. We mogen hem verderafbouwen. En we zetten er allerleidieren in, bv die we van kleigemaakt hebben. We leren heelveel over de dieren. Juf vertelt ookover Noach.

Dani

WinterDe jaarfeesten op de vrijeschool staan allemaal in het teken van de zon. Door het jaarheen verandert de relatie van de mens met de zon. Alle culturen hebben het in hunreligieuze tradities gevierd. In onze tijd is de werking nog hetzelfde, maar we zijn er voor ons primaire leven niet meer van afhankelijk. Daarom wordt de verhouding tot de jaarfeesten ook een abstractere. Kinderen zijn nog helemaal ingebed in deervaring van de seizoenen. Doen we niets als volwassen gemeenschap dan wordt hunrelatie tot de loop van het jaar een onbewuste en abstracte ervaring. Daarom is deviering van de jaarfeesten van grote betekenis en niet zomaar een versiering vanhet schooljaar.

De herfst- en de wintertijd worden gemarkeerd door de zon die steeds meer inkracht afneemt. We kunnen ons niet meer overgeven aan de warmte. We wordenuitgedaagd om zelf actief te worden. Voor sommigen een uitdaging voor andereneen last. Een natuurlijke behoefte bij afnemend licht en kou is om voor degezelligheid een kaars te ontsteken. Het kaarslicht is niet alleen sfeer, het is inzekere zin ook een daad. Het zwakste licht heeft immers in het duister eenenorme uitwerking. We lopen op 11 november in de avondschemering een optochtmet een klein lichtje in een uitgeholde knol uit de aarde. Een oerbeeld voor hetleven dat de aarde aan de mens schenkt en dat door de mens behoed moet worden.Zo vieren we Sint Maarten. In december begint de voorbereiding op demidwintertijd, het kerstfeest. Heel bewust wordt er van ons gevraagd de weg vanhet afnemende licht met innerlijk geladen activiteiten tegemoet te treden. Datvraagt om stilte in een vaak uiterlijk chaotische wereld. Deze voorbereiding is voorkinderen ouders en leerkrachten een van de meest intieme periodes van het jaar.In deze periode van innerlijke reiniging valt ook de vreugde en de spanning van hetSint Nicolaasfeest. Zo kan uiteindelijk het moment van kerst beleefd worden in de sfeer van hetgezin. Het is dan immers kerstvakantie. In de midwintertijd waar de krachten vande duisternis het grootst zijn wordt als beeld een groene boom in huis gehaald diemet lichten getooid laat zien hoe groot de kracht van het licht in de duisternis is. Na de kerstvakantie is de stemming heel anders. Hoewel het nog winter is beginthet alweer te kriebelen. Het is uitkijken naar het moment waarop in de natuurhoorbaar aan de vogels en zichtbaar aan het licht bijna tastbaar ervaren dat hetlicht het van de zon het duister heeft overwonnen. Het is het moment waarop dekaarsstompjes buiten in de tuin van de school neergezet en aangestoken worden.Het lichtje dat binnen zo sterk straalde is nu flets vergeleken met de kracht van de late winterzon. Dat is het feest van Marialichtmis. Tot slot nog even terug naar het begin van de adventstijd. Op maandag 28 novembervieren we de eerste advent en lopen de kinderen de adventstuin. Op de grond is vanzand een spiraal gelegd. De kinderen lopen met een kaarsje in de hand de weg naarhet centrum. Daar steken ze hun kaarsje aan en op de weg terug zetten ze het neer.Tastbaar kunnen de kinderen beleven hoe het is om de weg naar binnen te gaan endaar het licht te halen wat uiteindelijk, als alle kaarsjes staan, een wereld van lichtcreëert.

Gert Hilbolling



Sint Maarten


Michaëlfeest

De lessen van juf Julia

Allereerst wil ik bij deze gelegenheid vertellen hoe blij ik ben, dat ik als zij-instromer op deMichaël School mijn opleiding tot vrijeschool juf mag doen. De kinderen zijn enthousiast, inventief, inspireren me en dagen me uit en ik heb zulke lieve en behulpzame collega’s. In de school heerst een prettige en energieke sfeer. Het bruist op de Michaël School en ik vind het fijn, dat ik hieraan een steentje mag bijdragen. Als ik nu in de herfstvakantie op de laatste 6 weken terugkijk, heb ik het gevoel dat ik al jarenop school gewerkt heb. Wat heb ik toch van de kinderen en mijn collega’s veel kunnen leren!Dank jullie wel!

In alle klassen geef ik Engelse les. Dit ligt voor de hand, omdat ik van Engels en Duitseafkomst ben. Tijdens de les spreek ik alleen Engels. Dit was voor de kinderen eerst weleven wennen. Mijn lessen bestaan uit twee pijlers: de poëtische taal en de alledaagse taal.

In de 1e en 2e klas worden de kinderen van mij ondergedompeld in het Engels. We zingenveel Nursery Rhymes (Engelse kinderrijmpjes en liedjes), reciteren versjes op rijm en zeleren de getallen en kleuren en veel woordjes. Op deze manier ontwikkelen de kinderen eengevoel voor de idiomatische structuur van de taal ook al begrijpen ze nog niet alles(idiomatisch betekent ‘taaleigen’). Tevens vertel ik kleine verhaaltjes. Ik was verbaasd hoesnel ze de taal oppakten en hoe moeiteloos ze mijn lessen volgden.

In de 3e en 4e klas kunnen de kinderen al meer spreken. We oefenen dit aan hand vankleine dialogen. Ook schrijven we korte zinnen in het Engelse schriftje.

In de 5e en 6e kan ik de lat hoog leggen. Immers meer dan de helft van de klas istweetalig! In deze klas begin ik al de grammatica systematisch te introduceren en we lezenlangere verhalen. Daarnaast oefenen we het schrijven van kleine teksten.

Naast de Engelse lessen geef ik fluitlessen in klas 3 en 4. Binnen zes weken hebben ze denoten van g tot d geleerd en we spelen klassikaal de Stoker en de Machinist. Het gaat harden ik ben trots op ze.

In klas 5 en 6 geef ik nog samen met juf Maria handarbeid. We zijn aan een duikelaartjebegonnen en ik hoop dat jullie hem gauw thuis kunnen bewonderen. Samen met juf Josienzal ik na de herfstvakantie op elke vrijdag in klas 5 en 6 voor de klas staan.

Happinezscheurkalender 2010


allerhande

klusseni n e n o m h e t h u i s ?

Marcel van Adrichem06 53 398 395

Venneperweg 453

2153 AD Nieuw Vennep

Tel. (0252) 68 31 51

06 49 360 396

[email protected]

www.lamouette.nl

Instituut voor- huidverbetering- anti aging- permanente make-up- laser ontharen van gelaat en lichaam- verwijderen couperose en wratten- verwijderen/verminderen pigmentatie- Welness behandelingen

Spiritualiteit is niet zweverig, maar zet je juist met beide voeten stevig op de grond.

Evenwicht, daar gaat het om. Hoofd in de wolken,

voeten stevig op de aarde en levend vanuit het hart.

Naam AldaLeeftiid11 jaarOuders, broertjes, zusjesMamma Halla, pappa Gunnar, 4 broers: Kristòfer, Eythór,Geir, ArnarIn welke klas zit je? klas 5Wat is je lievelingskleur?Licht blauw en lilaWat eet je graag?Carpaccio, olijven en steakWat eet je niet graag?Paling en haringWelke sport beoefen je?Aqua joggingWat zijn je hobby’s?Piano spelen en handwerkenVan welke muziek houd je?Ik hou van bijna alle muziek

Wat is je favoriete land? IJsland, want ik ben daargeboren

Wie zijn je beste vrienden?KirstinWat vind je hetleukste op school?HandwerkenWat vindt je niet leukop school?Oefenuur

Heb je al plannen voor detoekomst?Ik wil graag kleding ontwerpster worden.Wat is volgens jou een leukedag? Mijn verjaardag: taart eten eniets leuks doen zoalszwemmen of bowlen.

Naam Kirstin Dam

Leeftiid12 jaarOuders, broertjes, zusjesPappa John, mammaChristel, broer Max enbroertje HugoIn welke klas zit je?

klas 6Wat is je lievelingskleur?

bruinWat eet je graag?pizzaWat eet je niet graag?spruitjesWelke sport beoefen je?Paardrijden en karateWat zijn je hobby’s?Paardrijden en karateVan welke muziek houd je?

Justin Bieber en Michael JacksonWat is je favoriete kleding?Spijkerbroek en een shirtjeWie zijn je beste vrienden?Alda, Roewé, Monique,RosalienWat vind je het leukste opschool?Lezen en de pauzeWat vindt je niet leuk op school?Rekenen

Heb je al plannen voor detoekomst?Een boerderij kopen en heelveel dieren kopen.Wat is volgens jou een leukedag? Mijn verjaardag, want dankrijg ik heel veel cadeaus.

Kind onder de zon


Kind onder de zon


Energie

Klas 5/6 heeft zich de afgelopenweken met het weer beziggehouden. Wolken, regen en wind.

De leerlingen zijn o.a. naar buitengegaan om te voelen wat detemperatuur zou zijn en hoe hardhet waaide. Wolken hebben ze buitenbekeken en benoemd en het fenomeen regen is onder de loep genomen. Zo kwamen we bijde waterkringloop. Een prachtige cyclus die altijd maar door gaat!

De wind kan omgezet worden in energie. Graanmolens maakten daar vroeger al gebruik vanen tegenwoordig wekken we ook energie op met windmolens.Zo bekeken we ook welke energiebronnen er nog meer zijn (het waait immers niet elkedag). En kwamen we uit bij fossiele brandstoffen. Aardas, aardolie en steenkool.Brandstoffen die zijn ontstaan uit resten van plantaardig en dierlijk leven van miljoenenjaren terug. Door de extreem lange periode diede natuur nodig heeft om deze brandstoffente vormen, zijn de voorraden beperkt.Vandaar dat er alternatieven zijn gezochtom meer in balans te komen met de natuur:Groene energie!

juf Maria

delven van steenkool door Alex waterkringloop door Joep

molens door Joy zon door Joep


Balans

Wankele eerste stapjes, steeds sneller totdat je rent. Dan springen, dansen, opje kop en weer rechtop. Zo is een kind met niets anders bezig dan het zoeken naar en vinden van eenbalans. Steeds weer op een nieuw vlak. Maar eerst dat lichaam, om daar later hethoofd en het hart bij te voegen en dan: ook weer in een goede verhouding totelkaar. Uiteindelijk zijn we volwassen, maar nieuwe balansuitdagingen zullenblijven komen.

Balans in je hoofd als ideeën in elkaar grijpen en tot conclusies komen. Zoals ineen dansvoorstelling waarbij die ene lift, dé ultieme balans tussen tweesamenwerkende dansers, de climax vormt en het publiek enthousiast maakt. Enkan overweldigen zelfs.Balans vraagt om samenwerking met anderen, maar ook vooral met jezelf. Hoekan je immers een ander iets fundamenteels bieden als je eigen balans overhoopligt?

Maar ook al is het vinden van die balans een goed zelfs glorieus moment, hetzoeken ernaar is waarmee we ons leven invulling geven. Het moment van balans iskortstondig en misschien niet eens zo interessant als de weg er naartoe: hetzoeken ernaar en werken eraan = het beleven. Het leven léven.

Het is eigenlijk pas sinds kort, dat ik mij niet meer blindstaar op dat enemoment van balans. Ik heb iets geleerd, iets beleefd: vreugde voelen in hetwerken zelf. De soort te klaren klus daargelaten. Blij zijn te mogen en te kunnenwerken en het mijzelf daarmee mogelijk maken om momenten van balans mee temaken, dat wil zeggen ze ook te herkennen.Ik had het graag in mijn eigen kleuterklas geleerd, maar ik leerde het in die vanmijn zoon. Daar begon de dag met de spreuk: ‘Dankbaar gaan wij aan het werk,blij en sterk’. En al ziet mijn zoon zelf het heil van al dat werk nog niet zo in, hijheeft nu in ieder geval wel een moeder die hem graag dat voorbeeld biedt.

Maritha

c o l u m n


Eye-see is een creatieve organisatie die onder andere

gespecialiseerd is in fotoreportages.

Voor een uniek portret van uw kind(eren),

een familiereportage of bijvoorbeeld een leuke foto van uw huisdier, bij ons bent u aan het juiste adres.

Wij beschikken over een ruime fotostudio in Hoofddorp.

Ook komen wij op elke door u gewenste locatie,

denk bijvoorbeeld eens aan het laten fotograferen van

uw kinderpartijtje of bedrijfsfeest.

Daarnaast kunt u bij Eye-see terecht voor het laten maken van uw

feestelijke taarten, gebakjes en koekjes. Heeft u

binnenkort een speciale gelegenheid waar een speciale taart bij

hoort? Eye-see zorgt dat u er mee voor de dag kunt komen.

Eye-see, voor al uw speciale momenten.

Bel voor meer informatie naar (023) 888 01 64 of stuur een email: [email protected]

Eye-see

Hallo allemaal, ik wil me even voorstellenMijn naam is Mathilde van den Broek en ik geef les aan leuke, hard

werkende kinderen in de 3e en 4e klas.Voordat ik aan mezelf aan de Michaël School verbond, heb ik al opandere vrijescholen gewerkt o.a. in Hillegom en Den Haag.De afstand tussen Den Haag en Haarlem (vooral in de spits metlange files) was erg lastig in combinatie met mijn gezin en daaromben ik op zoek gegaan naar een vrijeschool in de regio. Zo kwam ikop de Michaël School. Wat er mij toe gebracht heeft om juf te worden is het volgende.Na vele jaren bij thuis bevallingen te hebben geassisteerd, kreeg ik

zelf twee prachtige kinderen. Helaas werd ik toen ernstig ziek enkon mijn oude vak niet meer uitvoeren. Al tijdens mijn herstelperiode

ben ik mij gaan omscholen en werd juf. Daarnaast ben ik moeder van eenzoon Dorus van 15 jaar en een dochter Maartje van 14 jaar, op wie ik heel

trots ben. Tijdens mijn opleiding aan de Pabo, mocht ik stage lopen op devrijeschool waar mijn kinderen op school zaten. Geïnspireerd hierdoor, ben ik nog tijdensmijn studie in Den Haag de antroposofische opleiding gaan doen. Daar kwam ik thuis in mijnhart. Ik leerde daar niet zozeer hoe ik een les in elkaar moest draaien, maar wat kinderenbeweegt en vragen van een leerkracht. Werken met hart, hoofd en handen. Om zo onderwijste verzorgen sloot aan bij mijn opvatting van goed onderwijs. Naast juf en moeder zijn kan ik ook heerlijk mijn eigen ei kwijt in het kunstzinnig les gevenen zo is op deze manier is mijn totaalplaatje compleet.

Mijn naam is Maria van Breukelen en sinds enigeweken mag ik mij juf van klas 5/6 aan de Michaël

School noemen.In 2007 ben ik afgestudeerd aan de Pabovoor vrijeschoolonderwijs.Daarna heb ik een mooie reis door Zuid-Amerika kunnen maken. Bij terugkomstrealiseerde ik me des te meer, dat ik graag iets wilde doen wat er toe doet. Iets waardoor de wereld een stukje mooier

kan worden. Ik had het vermoeden, dat ikdat tot uiting kon brengen door te werken op

een Vrije school. Ik kon aan de slag in klas 5/6op een Tobiasschool (een vrijeschool voor speciaal

onderwijs). Daar heb ik 2 jaar met veel pleziergewerkt, totdat deze school helaas zijn deuren moest sluiten.

Ik ging op zoek naar een nieuw klasje en kwam hier terecht in Hoofddorp, waar ik ook klas5/6 mag begeleiden. Ik ben reeds begonnen en doe dit met veel genoegen!


E v e n v o o r s t e l l e nDe bascule

Twee streepjes en twee posities. Je staat op een stevige plaat, terwijl iemand andersgewichten plaatst op een klein plateautje dat op kunstige wijze verbonden is met degrote plaat waar ik op sta. Uiteindelijk met het plaatsen van steeds kleineregewichtjes lukt het om de streepjes precies in elkaars verlengde te krijgen. Hetevenwicht is gevonden en daarmee mijn gewicht bepaald. Nu is het nog een kwestievan optellen om te weten hoeveel ik weeg. Op de foto staat een bascule afgebeeld ineen molen. Bascules kon je overal vinden. Op de boerderij waar ik vaak kwam was erook een. Daar heb ik als jongen geleerd met de bascule om te gaan. Wij liepen als kinderen veel op klompen. Dat was vooral leuk als het gesneeuwd had.Lopen in de sneeuw op klompen is een speciale sensatie. Bij elke stap kleeft er eennieuwe plak sneeuw vast onder je klompen. Na een paar passen ga je als het ware

op stelten lopen. De uitdaging was natuurlijk om zo te lopen datje zoveel mogelijk sneeuw onder je klompen vastgeplakt kreeg.Dat betekende heel voorzichtig lopen en goed in evenwichtblijven. Op de fiets viel ook veel te beleven als het ging om evenwicht.Fietsen met ‘losse handen’, al fietsend gaan staan op jebagagedrager waarbij je natuurlijk wel je stuur vasthield, maarook op een fietspad met een onderbroken middenstreep tussende strepen door slalommen en dan kijken hoe lang je het konvolhouden. Zo kan ik nog wel even doorgaan met ervaringen uit mijn jeugdin het zoeken naar en spelen met evenwicht en balans.Aan de bascule werd heel ervaarbaar dat het vinden van debalans een overgangssituatie is. Je schiet bij het neerzettenvan gewichten als je in de buurt van het evenwicht komt heelgemakkelijk door. Het punt waarop beide posities in balans zijnis kwetsbaar. De twee streepjes bewegen heel subtiel tenopzichte van elkaar. Dat geldt ook voor het lopen op klompen in de sneeuw. Je hoefde maar iets te doen of de sneeuw brakonder je klomp weg en je zwikte hard met je klomp op degrond. Op de fiets is ook heel ervaarbaar dat je met ‘losse

handen’ voortdurend zoekt naar het evenwichtspunt. Als je jong bent kun je fysiek gezien beter overweg met evenwicht en balans. Je duikt gewoon onder in de het gebeuren en aanvaardt vanzelfsprekend deconsequenties als het mis gaat. Volwassenen hebben het lastiger met evenwichts -spelletjes. Het bewustzijn gaat steeds meer in de weg zitten en dat gaat direct ten koste van de beweeglijkheid die nodig is om de balans te vinden. Daarnaastverdwijnt gedurende een mensenleven langzamerhand de soepelheid die nodig is voor het balanceren. Bij de volwassene komen evenwicht en balans op een ander niveau terecht. Op eenbepaalde manier kun je zeggen dat het spel van kinderen de basis vormt voor wat jezou kunnen noemen levenskunst. Dat wat voor het kind onderduiken in de ervaring is,wordt voor de volwassene bewust scheppen van allerlei vormen van evenwicht dat ervoor zorgt dat je als mens bij jezelf blijft. De mens zoekt het midden en vindt daarin

zichzelf. De ervaringen in de jeugd vormen daarvoor de basis. Spelend leer je als kindop alle gebieden de voorwaarden voor het latere leven. Daarom is het spel in al zijn

vormen ook zo belangrijk.

Gert HilbollingMichaël School Haarlemmermeer � www.uniek-leerplan.nl � Schoolkrant Herfst 2011 � Balans � 29

Balans in de Michaëltijd

Op vrijdag 30 september hebben we op school het Michaëlfeest gevierd. De kleutersdeden dit op hun eigen wijze, met bakken, koken en een feestelijke maaltijd. Alle andereklassen deden dit samen, op een beschut veldje vlak bij school. Vele handen maakten lichtwerk: met de inzet van enthousiaste ouders waren er vermakelijke en uidagende spellen:drakensteken (tref met je speer de draak op zijn zwakke plek, terwijl je op de rug van een‘paard’ zit), besluip een draak (Anna Maria Koekoek achter een drakenrug), zoek de schat in het donker (kruip onder een donker kleed door en zoek onderweg de schat) en nogverschillende andere spellen. Het was een feestelijke dag, waarop de kinderen in harmoniehebben samengewerkt; groot en klein door elkaar.De meeste mensen kennen wel het beeld van Michaël, die de draak bestrijdt (vandaar al diedrakenspelletjes). Maar veel minder bekend is het beeld van Michaël met de weegschaal.Dat beeld staat voor het afwegen tussen ‘goed’ en ‘kwaad’.We komen uit een tijd waarin we het idee hadden dat ‘goed’ en ‘kwaad’ duidelijke,afgebakende gebieden waren. De kerk, de staat, je familie, bepaalden wat ‘hoorde’ en watniet. Zoals het hoorde was ‘goed’, en zoals het niet hoorde was ‘kwaad’. Want datverstoorde de balans in de gemeenschap. Natuurlijk is die strakke indeling al decennia aan het afbrokkelen. Maar vergis je niet:terugkijkend naar de tweede wereldoorlog zijn we nog maar al te snel geneigd om vast tehouden aan die rigide indeling tussen ‘goed’ en ‘kwaad’! En wanneer je kijkt naar terrorisme,of naar het conflict tussen Israël en de Palestijnen, of naar welk willekeurig conflict in jeeigen omgeving, dan ben je telkens opnieuw geneigd tot een indeling in ‘goed’ en ‘kwaad’ of‘goed’ en ‘fout’.Maar het is niet meer ‘aan de tijd’ om een dergelijke indeling te maken. Wat voor de enemens ‘goed’ is, is voor de ander (of in een andere situatie) ‘kwaad’. Heb je net uitgevondendat je puber duidelijke regels nodig heeft en dus straf krijgt als hij later thuis komt danafgesproken, blijkt dat in deze situatie, voor dit kind juist niet goed te werken! We leven in een maatschappij en in een tijd, waarin standaardoplossingen niet meer op hunplaats zijn. We moeten telkens opnieuw voor elke situatie uitvinden wat ‘goed’ en wat‘kwaad’ is. Om te ontdekken dat we alleen met vallen en opstaan kunnen leren om – iederindividueel – de juiste balans te vinden.

Josien Wolterbeek


foto

’s va

n K

aay


Voor mij is het belangrijk, dat er een MZR bestaat. Door oog te hebben voor elkaars wensen enbehoeften en door middel van goede samenwerking tussen bestuur, ouders, docententeam en directiebewerkstellig je een draagvlak voor goed afgewogen besluiten. De MZR kan helpen om elkaarsbelangen in goede balans te krijgen. Aangezien de MZR de ouders en naastbetrokkenenvertegenwoordigen, schroom dan ook niet ons te benaderen met vragen over informatie, nadereuitleg, wensen, bedenkingen e.d. over zaken, die op school spelen!Door het bijwonen van de ouderbijeenkomsten is mij duidelijk geworden dat de Michaël School meteen aantal vraagstukken te kampen heeft (gehad) en nu in een nieuwe fase van verandering is. Ikervaar, dat de directie en het bestuur zich tot doel stellen om het beleid op een aantal organisatorischen inhoudelijke beleidsterreinen aan te passen. Ik ben graag betrokken als lid van de MZR om bij ditproces actief mee te denken en mee te beslissen. Ik zie het als een kans om de schoolstructuren enantroposofische visie te doorgronden. In eerste instantie echter, sta ik open voor het constructief eenbijdrage kunnen leveren met als gezamenlijk doel: een positieve (school)tijd blijven delen met elkaar,waarin een ieder zich zoveel mogelijk kan vinden. Nu en in de toekomst, jong en oud(er)!

Mijn naam is Saskia van Staveren en ik ben één van de mama’s van Jimme uit klas 1. In februari 2012 verwacht mijn partner Deepa ons tweede kindje. Nadat we voordiverse pleegkindjes hebben mogen zorgen, wordt Jimme dan voor het eerst eenechte grote broer. Pleegzorg raakt daarmee voorlopig op de achtergrond, maar wieweet wat de toekomst ons brengt? Ik ben sociaal pedagogisch hulpverlener en werk als begeleider in de specialebuitenschoolse opvang. Het speciale zit hem in het feit, dat deze opvang voor

kinderen met een verstandelijke en veelal een bijkomende handicap is. Voor onze school vind ik het belangrijk dat we beschikken over een actieve MZR.

Ik zal me sterk gaan maken voor meer zichtbaarheid, een betere bereikbaarheid en nogmeer transparantie van de MZR. Mocht er iets zijn dat de MZR op welke manier dan ook

aangaat, dan hoor ik het graag. Ik ben regelmatig op school, dus spreek me gerust aan.

Mijn naam is Lucas Lalleman. Ik ben getrouwd met Petra en vader van Ilia (klas 3), Faja (klas 2) en Moena (kleuterklas).

Ik werk als groepsleider in de naschoolse opvang, waar ik veel bezig ben met kunst enmuziek.We zitten inmiddels bijna een jaar op de Michaël School en ik vind het leuk ombetrokken te zijn bij het groeien van de school.Ik hoop dat ik via mijn plek in de MZR kan meedenken met de school en dat iknatuurlijk ook de belangen van de kinderen en ouders kan behartigen. Ik kijk metenthousiasme uit naar de samenwerking met de andere leden.

Jah Bless....

[email protected]


Ik ben Martijn van Steen, 43 Jaar en werkzaam als Senior Manager Sales Enablementvoor een groot Amerikaans bedrijf. We wonen aan de IJweg in Hoofddorp en zijn gezegend met een prachtig vrij zichtop het Haarlemmermeerse bos en de Geniedijk. Ik ben gelukkig getrouwd met Aicha en we hebben drie kinderen: Yoshi, Nino en

Milan. De twee oudste kinderen hebben hun hele lagere school op de Vrijeschoolgezeten. Milan zit nu nog op de Michaël School in klas 6.

Waarom ben ik actief geworden binnen de MZR?Ik vind het belangrijk om als ouder betrokken te zijn bij het wel en wee van mijn

kinderen. Kinderen spenderen meer tijd op school dan thuis. Ik vind het belangrijk om nietalleen te proberen een bijdrage te leveren aan een stimulerende werk/leer omgeving, maar ook vandichtbij te volgen welke kwalitatieve stappen míjn kinderen maken gedurende hun schooltijd. Het ismij te onzeker om ze te brengen en te halen en er maar gemakshalve van uit te gaan dat alles welgoed komt. In mijn optiek zie je de school dan meer als kinderbezigheidstherapie en niet als wezenlijkonderdeel van het opleidings- en opvoedingstraject. Als kinderen als persoon sterk uit hun lageronderwijs komen, dan hebben ze hier hun hele leven profijt van. Binnen de MZR proberen we een brug te slaan tussen de ouder, de leerkrachten en het bestuur. Het is van belang, dat ouders en leerkrachten goed geïnformeerd zijn over de keuzes en beslissingen, diebinnen het bestuur genomen worden en wat daaraan ten grondslag ligt. Tevens geven we ouders enleerkrachten een mogelijkheid om hun wensen en gedachten te verwoorden naar het bestuur toe.Gezamenlijk kunnen we zorgen voor de beste beslissingen voor de school, de kinderen, de leraren ende grote schare enthousiaste vrijwilligers... voor nu en voor de toekomst. De MZR kan hierin een zeerbelangrijke en nuttige rol vervullen.Wat mijn drijfveer is en wat ik hoop, is dat ouders en leerkrachten het gevoel hebben, dat ze zelfmedeverantwoordelijk zijn voor alle aspecten van de school en dat deze gebundelde energie ervoorzorg draagt dat we de kwaliteit en continuïteit van de school kunnen verbeteren voor de huidigekinderen en de kinderen van de toekomst.

Graag stel ik mij als nieuw lid voor. Mijn naam is Lisette van Doorne, getrouwd met Henk Bos.Vier jaar geleden zijn we vanuit Enkhuizen naar Hoofddorp verhuisd. We wonen nu in het

‘oude Buurtje’ naast de Geniedijk dicht bij de molen.Sinds afgelopen mei zit ons zoontje Ot in de kleuterklas. De betrokkenheid enwarmte, waarmee hij is verwelkomd en wordt begeleid in zijn verdere groei,waarderen wij zeer. De ontvankelijkheid van het team en de ouders van de schoolheeft in een snel tempo mijn binding bij en hart hebben voor de Michaël Schoolvergroot. Het leven houdt niet op bij de voordeur! Met belangeloos inzetten voor de

maatschappij toon je verantwoordelijk voor de wereld buiten je eigen omgeving. Bij het krijgen van ons kind gingen wij nog dieper nadenken over de leefbare

maatschappij. Gemeenschapsgevoel ontwikkelen doen wij door het goede voorbeeld tegeven. Zo hopen wij Ot te laten opgroeien in verbondenheid met de straat, de buurt, de

school, de sport-, natuur,- cultuurvereniging e.d. en dus ook met de maatschappij. (Ouder)participatiegeef ik graag ook op schoolbreed niveau een vervolg. Zo ik heb ik mij ook ingezet op KDV ‘de blauwegans’ (SKON) in de oudercommissie. Tevens ben ik als vrijwilliger actief voor Ypsilon.


MZR leden


Rudolf Steiner, een geïllustreerde biografieAuteur : Ed TaylorUitgeverij : Pentagon - Amsterdam 2011ISBN-13 : 9789490455200

Steve Jobs, de biografieAuteur : Walter IsaacsonUitgeverij : Unieboek Het Spectrum -

Houten - 2011ISBN-13 : 9789000302727

Jobs en SteinerVoor mij op de grond liggen twee biografieën diein 2011 verschenen zijn . Ed Taylor schreef eenbiografie van Rudolf Steiner ter gelegenheid vande herdenking van 150e geboortejaar van degrondlegger van de antroposofie. Hoewel er alveel biografieën over Rudolf Steiner verschenenbevat het rijk geïllustreerde boek van Ed Taylorverrassende inkijkjes in het leven van Steiner. Hijkrijgt in het boek persoonlijk gestalte. Iets wat inveel andere beschrijvingen meer op deachtergrond blijft. De biografie van Steve Jobs geschreven doorWalter Isaacson geeft een bijzondere inkijk in hetleven van een man die een beslissende invloedgehad heeft op de wijze waarop ons bewustzijnvervlochten is met de computer.Steve Jobs en Rudolf Steiner sieren beide deomslag van het boek. Het zijn indringendepersoonlijkheden met een intense blik. Jobsfixeert de lezer met zijn priemende blik. RudolfSteiner kijkt net zo intens, maar is meer gerichtop dat wat achter de persoon zichtbaar is.Hoewel de blikken verschillend zijn vallen deovereenkomsten op. De gedrevenheid. Het

vermogen om te gaan met grote teleurstellingen.De spirituele houding. De transformatie die zebewerkstelligd hebben. De gestaaldegeestkracht. Het uitzonderlijkewaarnemingsvermogen. Rudolf Steiner is geenSteve Jobs of omgekeerd. Maar beide levenslaten wel zien waartoe de mens in staat is als hijzoals Jobs zegt gefocust is op heel verschillendegebieden. Rudolf Steiner stierf op 64 jarigeleeftijd, Steve Jobs op 56e jarige leeftijd. Prachtige biografieën voor een kerstvakantiedicht bij de kachel.Gert Hilbolling

SinterklaasHet Sinterklaasfeest vierenAuteur : ZonnejaargroepUitgeverij : NearchusISBN-13 : 9789073310513

Een deel uit de reeks ABC Jaarfeesten boekjes.Het Sinterklaasfeest wordt nergens ter wereldgevierd zoals in Nederland! Het feest staat nietalleen in verbinding met Nicolaas, de bisschopvan Myra, maar heeft ook zijn wortels dieterugvoeren tot de Noorse god Wodan.In dit boekje achtergronden bij het feest, en veleideeën die helpen om het feest op eeneigentijdse én zinvolle manier te vieren

www.abc-antroposofie.nl/ Duidelijke site en prima uitleg,

voor alle leeftijden, netjes ingedeeld.

b o e k e n t i p s

i n t e r n e t t i p


www.uniek-leerplan.nlHammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel 023 562 31 46

Schoolkrant

Voor algemene zaken Administratie: [email protected]

Directie Gert Hilbolling [email protected]

[email protected]@michaelschoolhaarlemmermeer.nljulia@michaelschoolhaarlemmermeer.nlmathilde@michaelschoolhaarlemmermeer.nlmaria@michaelschoolhaarlemmermeer.nlmiranda@michaelschoolhaarlemmermeer.nlnienke@michaelschoolhaarlemmermeer.nl

Peutergroep en BSO BabbelsInge den Daas: [email protected]

Voor zaken m.b.t. het gebouw, schoolplein en [email protected]

Bestuurlijke zaken, [email protected]

[email protected]@michaelschoolhaarlemmermeer.nldennis@michaelschoolhaarlemmermeer.nl

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Foto’s en grafische vormgeving/[email protected]

E-mail, problemen met computer op school of vragen [email protected]

[email protected]


E-mail adressen Uiteraard beschouwen wij uw e-mail als vertrouwelijk.

Schoolkrant-2011-HERFST 11 - web:schoolkrantZomer07.qxd€¦ ·...

Documents

Transcript of Schoolkrant-2011-HERFST 11 - web:schoolkrantZomer07.qxd€¦ ·...