1

1. Voorwoord

Het nieuwe schooljaar is weer begonnen. Namens het team en mijzelf heet ik u van harte welkom op

pcb De Hoeksteen. Wij hopen dat het een jaar mag worden waarin ontwikkeling, gezondheid, plezier

en geluk centraal zullen staan.

Ook een hartelijk welkom voor alle ouders* van onze nieuwe leerlingen. U heeft gekozen voor onze

school, waarmee u ons een groot vertrouwen geeft. Wij hopen dat u zich snel ´thuis´ zult voelen,

zodat onze school ook uw school zal zijn.

De naam De Hoeksteen komt terug in onze kijk op onderwijs. Wij zien de hoeksteen als een

sluitsteen. Een steen die als laatste geplaatst wordt bij het bouwen van een poort. Het is een

belangrijke steen, omdat deze steen de poort bij elkaar houdt en daarmee alle stenen verbindt. Dit is

de functie van een school. Wij begeleiden en onderwijzen de kinderen, wij zorgen voor een veilige,

plezierige leeromgeving en zijn bij alle onderwijskundige processen de basis en het middelpunt, waar

u als ouder op kunt bouwen.

Naast de verantwoordelijke taak, om alle stenen te verbinden, is de hoeksteen ook de enige steen in

de poort die zich onderscheidt van alle andere stenen. Hierin zien wij onze protestants-christelijke

identiteit. Het geloof dat ons voedt en dat ons onderwijs vorm geeft.

De Hoeksteen is een kleine school. Een school waar elke leerkracht oog heeft voor het individu en

waar onderwijs op maat wordt gegeven. Er wordt omgegaan met verschillen, waarbij gekeken wordt

naar de kwaliteiten en de mogelijkheden van ieder kind. Het omgaan met verschillen leren wij ook aan

de kinderen. Respect, waarden en normen zijn hierbij de basis van ons handelen.

Wanneer u voor De Hoeksteen kiest, kiest u voor een partner in de opvoeding. Wij hebben samen met

u een gedeeld belang: een optimale ontwikkeling van uw kind op sociaal, emotioneel en cognitief

gebied. Het is belangrijk om daarbinnen de verantwoordelijkheid van de school en de ouders helder te

hebben. Wat mag u van ons verwachten, maar ook, wat mogen wij van u verwachten? De schoolgids

is ons middel om deze helderheid te geven. In deze gids beschrijven wij de schoolregels, wat voor ons

belangrijk is en waar wij veel aandacht aan besteden.

De basisschool is vormgevend voor uw kind. Het is de plek waar uw kind het grootste gedeelte van de

week doorbrengt. De plek waar uw kind zich ontwikkelt van afhankelijke kleuter in groep 1 tot

zelfstandige prepuber in groep 8. Kortom, een plek waar uw kind zich veilig moet kunnen voelen,

waar regelmaat en structuur geboden wordt en waar gezelligheid en plezier een dagelijks gegeven

zijn. Dit zijn voorwaarden waarbinnen een goede persoonlijke ontwikkeling van uw kind gerealiseerd

kan worden.

Verder leest u in deze schoolgids hoe wij de kwaliteit van het onderwijs garanderen en welke

uitgangspunten wij hanteren. Tevens leggen wij verantwoording af over de behaalde resultaten, vindt

u praktische informatie die u gedurende dit schooljaar van pas kan komen en treft u een overzicht aan

van de vakanties en vieringen.

Tot slot wil ik u melden dat u ook onze website kunt bekijken: www.cbdehoeksteen.nl. Daar vindt u

alle dagelijkse informatie, de maandbrieven, het schoolplan en nieuws uit de klassen.

Met vriendelijke groet,

Namens team en directie

Eric Boeijenga, directeur

*Voor de leesbaarheid van de tekst schrijven wij ‘ouders’, waar wij ouders en verzorgers bedoelen.

2

De Hoeksteen, Brede School van Velserbroek, bestaat 25 jaar

Tel.:

Site:

Mail:

:

:

023 5378198

www.cbdehoeksteen.nl

info@cbdehoeksteen.nl

@cbdehoeksteen

pcb De Hoeksteen &

reünie De Hoeksteen

2. Colofon:

Schoolgids 2011/2012

pcb De Hoeksteen, Brede School

De Weid 24

1991 ET Velserbroek

Opgesteld door: E.G. Boeijenga

Ontwikkelingen zijn aangenomen door

de MR op 12 juli 2011

3

3. Inhoudsopgave

Voorwoord 1. Kiezen voor een school 24.

Colofon 2. Hoe kiest u? 24.

Inhoudsopgave 3. Uw kind aanmelden 24.

Welkom op De Hoeksteen 4. Eerste schooldag 24.

Het personeel 5. Leerlingen van een andere school 25.

Het team 5 Contacten met de school 26.

Bereikbaarheid 6. Communicatie, o zo belangrijk 26.

Het onderwijs 7. Contactmomenten 27.

Leerstofjaarklassensysteem 7. Vertrouwenspersonen 27.

Ieder kind is uniek 7. Klachtenregeling 28.

Scholing en ontwikkelingen 7. Sanctiebeleid 28.

Nadruk op de kern van het onderwijs 7. De ouders van De Hoeksteen 29.

De groepen 8. Ouderraad 29.

De onderbouw 8. De ouderbijdrage 29.

De bovenbouw 10. Kamp groep 8 29.

Vakgebieden 11. Medezeggenschapsraad (MR) 30.

Zelfstandig werken/GIP model 11. De Hoeksteen als kantoorurenschool 31.

Identiteit 11. Tussenschoolse opvang (overblijf) 31.

Passend onderwijs 12. Voorschoolse − en Naschoolse opvang 31.

De 1-zorgroute en de methodes 12. Schoolse zaken 32.

Rekenonderwijs 12. Fietsen naar school 32.

Leesonderwijs 13. Excursies 32.

Wereldoriëntatie en verkeer 14. Verlof/afwezigheid leerkrachten 32.

Techniekonderwijs 14. Leerplicht 32.

Cultuureducatie 14. Verzuim/ziekteverlof 33.

Computeronderwijs - Digibord 14. Leerlingenlijst 33.

Expressievakken en Lichamelijke oefeningen 15. Hoofdluis en kinderzeer 33.

Huiswerk 15. GSM gebruik op school 34.

Extra leerlijnen en programma’s 16. Privacybeleid 34.

De kwaliteit van het onderwijs 18. Diverse inzamelingsacties 35.

Beoordeling Inspectie van het onderwijs 18. Zending en goede doelen 35.

Resultaten van de school 18. Eten en drinken 35.

Kwaliteitsborging 19. Schoolmelk 35.

Aandacht voor uitvallers 19. Jeugdbladen 35.

Doubleren of een aangepast programma 19. Schoolkrant 35.

Verwijzingen 20. Schoolfotograaf 35.

Kinderen met een speciale hulpvraag 20. Schooljaar 2010-2011 36.

Het rugzakje 20. Schooltijden 36.

Leerlingentelling 20. Roosters en planningen 36.

Rapporten 21. Plattegrond van de school 38.

Eindadvies 21. Stichting Fedra 39.

Gerealiseerde doelen 2010-2011 22. Organisatiestructuur 39.

Jaarverslag 2010-2011 22. Toelatingsbeleid 39.

Doelen voor het jaar 2011-2012 23. Schoolverzekering en aansprakelijkheid 40.

Vanuit de Brede School 23. Nawoord 41.

4

4. Welkom op De Hoeksteen

De Hoeksteen kenmerkt zich door de persoonlijke en ontspannen sfeer binnen de school. Een sfeer

die u, bij binnenkomst van de school, onmiddellijk zult ervaren. Wij zijn ervan overtuigd dat een

veilige, goede sfeer een voorwaarde is voor een optimale ontwikkeling van alle leerlingen. Deze

ontwikkeling is per kind anders. Onderscheid maken tussen de leerlingen is daarom essentieel. De

kleinschaligheid van de school en de overzichtelijkheid van het gebouw helpen de leerkracht hierbij.

De leerkracht kent de kinderen goed en kan daardoor goed op hen aansluiten. Daarnaast is de

leerkracht, door de kleinschaligheid van de school, ook in staat kinderen uit andere klassen te leren

kennen, wat de sociale- en opvoedkundige aspecten ten goede komt.

De Hoeksteen erkent niet alleen de verschillen tussen leerlingen, maar handelt daar ook naar. Binnen

de groepen wordt er minimaal op drie niveaus les gegeven, waarbij een standaard basisniveau richtlijn

is. De kinderen die op bepaalde gebieden moeite hebben, krijgen extra uitleg. Wanneer kinderen meer

leerstof aankunnen, wordt verdieping van de leerstof aangeboden.

Dit vraagt om een goede klassenorganisatie, waarbij de leerstof op verschillende manieren wordt

aangeboden. Zo wordt er naast de klassikale instructie ook individuele instructie gegeven en staat in

elke klas een instructietafel. Aan deze tafel krijgen kinderen in groepjes, of individueel, extra uitleg.

Deze vorm van lesaanbod noemen wij ook wel ‘werken volgens het GIP model’. GIP staat voor: 'Van

Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht'. In dit

model staat zelfstandigheid van de leerling centraal. Leerlingen krijgen deze zelfstandigheid

stapsgewijs aangeleerd.

Het grote voordeel van het aanleren van zelfstandigheid is dat de leerlingen ‘leren leren’. Ze gaan zich

verantwoordelijk voelen voor hun eigen werk en durven nieuwe leerstof te onderzoeken. Wij geven

onze leerlingen hierbij verantwoordelijkheid, maar maken ze nooit verantwoordelijk.

Leerlingen die zelfstandig werken, kijken terug op gemaakte opdrachten en verbeteren de foutjes.

Deze kinderen hebben uitgestelde aandacht, waarbij ze hun vragen eerst nog eens zelf proberen op te

lossen, in plaats van automatisch de leerkracht te bevragen.

Leerlingen die goed hebben geleerd hoe ze moeten leren, werken bewuster en meer resultaat gericht.

Hun goede leerhouding en zelfstandigheid, in combinatie met de goede klassenorganisatie van de

leerkracht en zijn/haar professionaliteit, zien wij als een garantie voor een optimale ontwikkeling voor

ieder kind. Uiteindelijk kunnen de leerlingen, op het moment dat ze onze school verlaten, een beroep

doen op hun leerhouding en oplossingsgerichtheid, en zijn ze klaar voor het voortgezet onderwijs.

5

5. Het personeel

Aan het begin van het schooljaar 2011-2012 werken er 16 personeelsleden op ‘De Hoeksteen’. De

meeste leerkrachten geven les, anderen ondersteunen hen op allerlei gebieden.

Het team

Juf Nicolien groep 1/2 (groep 2)

Juf Marianne groep 1/2 (groep 1)

Juf Annemarie groep 3

Juf Gerdien groep 3 (en tutor)

Juf Bianca groep 4

Juf Grace groep 4

Meester Chris groep 5

Juf Maaike groep 5

Juf Simone groep 6

Juf Marloes groep 6

Juf Rowan groep 7

Meester Matthijs groep 8

Juf José zorgcoördinator

Juf Ageeth tutor

Juf Gerrie adm. medewerkster

Juf Rachida conciërge

De directie van de school bestaat uit:

Eric Boeijenga, directeur

6

Van intern begeleider naar zorgcoördinator

Een zorgcoördinator is iets anders dan een intern begeleider. Een zorgcoördinator initieert

beleidsvoorstellen, analyseert toetsgegevens, stelt handelingsplannen op en begeleidt leerkrachten en

ouders op het gebied van zorg.

Een zorgcoördinator is geen taak maar een functie. Het verschil is dat er voor de functie

zorgcoördinator een apart profiel is geschreven, terwijl een intern begeleider een leerkracht is die

zorgtaken in het takenpakket heeft.

Het voortgezet onderwijs werkt al langer met zorgcoördinatoren. In het basisonderwijs komen

zorgcoördinatoren nog nagenoeg niet voor. De zorgcoördinator geeft geen les, waardoor deze

persoon zich volledig kan professionaliseren op alle facetten van de zorg. De stap van interne

begeleider naar zorgcoördinator is daarom een kwaliteitsslag in de organisatie van de school.

Klassenassistent/stagiaires

Op de school zijn er meerdere stagiaires. De wisselwerking tussen stagiaires, leerlingen en

leerkrachten zien wij als zeer positief. De stagiaires leren bij ons het onderwijskundig vak. Vanuit de

opleiding ontvangen wij kennis en de nieuwste ontwikkelingen in het onderwijs. Kenniscentrum

Calibris heeft De Hoeksteen erkent als officieel leerbedrijf.

Bereikbaarheid

De leerkracht staat iedere ochtend bij de deur van de klas om de kinderen op te vangen. U kunt van

die gelegenheid gebruik maken om de leerkracht op de hoogte te stellen van kleine actualiteiten die

van belang kunnen zijn in de klas.

Wanneer u de leerkracht inhoudelijk wilt spreken, kunt u met de leerkracht een afspraak maken voor

na schooltijd. Na schooltijd is een beter moment voor een gesprek, omdat de leerkracht niet de

verantwoordelijkheid heeft over de leerlingen. Hierdoor kan een leerkracht rustiger aan het gesprek

deelnemen en meer tijd voor u reserveren.

Heeft u geen afspraak met de leerkracht, maar wilt de leerkracht wel na schooltijd bereiken, dan

geldt in de regel dat de leerkrachten tot een half uur na schooltijd op school aanwezig zijn.

Leerkrachten zijn thuis niet bereikbaar voor ouders en kinderen. Wanneer u toch na schooltijd in

noodgevallen de school moet bereiken, kunt u contact opnemen met de directeur Eric Boeijenga

onder nummer: 06 54357524.

7

6. Het onderwijs

Leerstofjaarklassensysteem

Het onderwijsaanbod van De Hoeksteen is neo-klassikaal en gaat uit van het

leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat de groepen worden samengesteld aan de hand van de

leeftijden van de kinderen. Het lesaanbod wordt gegeven op drie niveaus, waarbij het basisniveau is

gericht op de einddoelen van groep 8. Naast het basisniveau is er aanbod gericht op herhaling en

verrijking, zodat het onderwijs aansluit op alle leerlingen. De klassenorganisatie kenmerkt zich door

het GIP model (zie blz. 12 in deze gids).

Ieder kind is uniek

Ieder kind heeft zijn of haar eigen capaciteiten en mogelijkheden. Dit kan op velerlei gebied zijn en

we proberen zo goed mogelijk rekening te houden met al die verschillen. Met name in de hogere

groepen kunnen die verschillen behoorlijk groot zijn. Wanneer de drie lesniveaus niet meer aansluiten

op het kind kan er gekozen worden voor het opstellen van een individueel lesprogramma voor een

bepaald onderdeel van de lesstof, of voor een heel vak. Individuele programma’s worden geschreven

voor zowel kinderen die moeite hebben met een bepaald vakgebied, als voor kinderen die meer

uitdaging nodig hebben.

Incidenteel kan er, in overleg met ouders en de school, voor gekozen worden om uw kind een

bepaald vakgebied in een andere klas te laten volgen. Op deze manier komen wij tegemoet aan de

behoefte van het individuele kind, zonder het kind gelijk in een andere klas te plaatsen.

Scholing en ontwikkelingen

De maatschappij waarin we leven, verandert in een hoog tempo. Het onderwijs verandert mee. Om de

hoge kwaliteit te kunnen blijven waarborgen is het van groot belang dat het team zich blijft

professionaliseren. In dit kader ontwikkelt iedere leerkracht zich op schoolniveau en op individueel

niveau. De inhoud van de teamscholing is gericht op de ontwikkeling van de schoolorganisatie.

Onderwerpen als ‘omgaan met verschillen, het opstellen van groepshandelingsplannen, implementatie

nieuwe lesmethodes, digibord en software’ zijn een paar voorbeelden.

Op individueel gebied heeft elke leerkracht zijn eigen ontwikkeling. In het team zijn leerkrachten

onder andere afgestudeerd voor ICC (cultuureducatie; HBO), gedragsspecialist (HBO) en management

(certificaat).

De scholing plannen wij voornamelijk buiten de schooltijden om.

Nadruk op de kern van het onderwijs

De maatschappelijke ontwikkeling doet ook een groot beroep op het onderwijsaanbod van de

basisschool. Nieuwe vakken die zich aanbieden staan in rijen voor de deur. Hiermee kan het

weekschema onder druk komen te staan. Daarom maken wij hierin bewuste keuzes.

Wij zetten de kernvakken voorop. Het onderwijs gaat in onze visie namelijk in eerste instantie om het

aanleren van rekenen, taalvaardigheden en de sociaal−emotionele ontwikkeling van het kind. Voor

het overige pakket kiezen wij voor de traditionele zaakvakken, godsdienstonderwijs,

bewegingsonderwijs, ICT, techniek en cultuur.

8

7. De groepen

Wij streven naar kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Essentieel hierbij is een continuïteit in het

onderwijsproces en een gestructureerde opbouw van de vakgebieden.

Met de continuïteit bedoelen wij een doorgaande leerlijn in het onderwijsaanbod, die niet stopt bij de

zomervakantie. Om deze doorgaande lijn te bewaken wordt er zorg besteed aan de overdracht van de

leerlingenadministratie en worden alle leerlingen, hun resultaten en de handelingsplannen uitvoerig

besproken. Zo is elke leerkracht vanaf het begin van het schooljaar volledig op de hoogte van de

ontwikkelingen van zijn/haar leerlingen en in staat het onderwijskundig proces te continueren.

Het weekrooster waar de leerkracht mee werkt, wordt op schoolniveau vastgesteld. Een goede

opbouw van het lesaanbod zorgt ervoor dat de ontwikkelingsgebieden elkaar op een natuurlijke

manier opvolgen. Hieronder vindt u een globale beschrijving van wat uw kind in de acht jaren die het

bij ons op school zit, kan verwachten.

De onderbouw

De groepen 1 en 2

Wanneer uw kind bij ons op school begint, is het van belang dat het kind zich meteen veilig voelt.

Daarom houden wij de klassen in de onderbouw klein. Op die manier is de interactie tussen leerkracht

en leerling optimaal.

Het dagprogramma van de kleuters ziet er wat anders uit dan dat van de andere groepen. Veel

nadruk ligt er op het spelend leren en zelfontdekkend bezig zijn. In het spelend leren worden tal van

dingen ontdekt die belangrijk zijn voor de mentale, sociale en emotionele ontwikkeling. Wij vinden het

van belang dat de jonge kinderen nog wel kind kunnen blijven. Toch zijn de doelen die we stellen

hoog en specifiek. Het spelend leren geeft ons de mogelijkheid de kinderen op ‘gestuurde’ wijze te

laten spelen, zonder daarbij de gestelde doelen uit het oog te verliezen.

De leeromgeving van de kinderen in groep 1 en 2 is divers. De leerlingen

werken in verschillende soorten hoeken. Denk aan de poppenhoek en de

bouwhoek, de speelzaal en het schoolplein.

Onmisbaar in de leeromgeving zijn de computers en het digitale

schoolbord. Met software op niveau krijgt de inhoud van het

onderwijsaanbod op speelse manier een nieuwe kwaliteitsimpuls.

In de groepen 1 en 2 doen de kinderen mee met het Cito Leerling en Onderwijs Volg Systeem (LOVS).

Rond januari en juni worden de kinderen op verschillende disciplines getest. Daar beginnen wij

bewust vroeg mee, zodat we de ontwikkeling van uw kind vanaf het begin in kaart kunnen brengen.

9

Overgang groep 2 naar groep 3

Uniek aan het onderwijsaanbod op De Hoeksteen is de groepswisseling tussen de groepen 2 en 3.

Gedurende het schooljaar wisselen de leerlingen een uur per week van groep. Dit noemen wij ‘het

wisseluur’. Leerlingen van groep 2 gaan naar groep 3 en werken daar achter een tafeltje in schriftjes.

Groep 3 leerlingen mogen iedere week een uur terug naar de vertrouwde speelhoeken in groep 2.

Deze wissel heeft vele voordelen. De kinderen uit groep 2 wennen zo op een geleidelijke manier aan

de werkvormen die in groep 3 gebruikelijk zijn. Het onderwijskundig einddoel van groep 2 gaat

spelenderwijs omhoog. Aan het eind van het schooljaar hebben de kinderen de eerste twee katernen

van Veilig Leren Lezen afgerond.

De kinderen in groep 3 mogen iedere week terug naar de leeromgeving van groep 2. Weer even

spelen. Ze mogen daar werken in de hoeken, zoals ze gewend waren. In dit uur krijgen de leerlingen

voornamelijk creatieve vorming. Daarom wordt het wisseluur in de weekplanning van groep 3

mogelijk gemaakt door vanuit de creatieve lesuren te compenseren.

Naast het wisseluur krijgen de leerlingen uit groep 2 ook in hun eigen klas taal− en rekenspelletjes

aangeboden en leuke schrijfoefeningen. Om dit gestructureerd aan te bieden, en de ontwikkelingen

goed te kunnen volgen, worden deze oefeningen aan de hand van methodes aangeboden. De

methodes die hiervoor gebruikt worden zijn Pennenstreken en De Wereld in getallen. Deze methodes

sluiten aan bij de methodes in groep 3.

Groep 3

In groep 3 maakt spelen geleidelijk plaats voor het leren. Dit kost de kinderen veel energie. Het leren

lezen begint. Vooral in de eerste maanden zal daar veel nadruk op liggen. Ieder jaar is het weer

geweldig om te zien hoe snel de kinderen het lezen onder de knie krijgen en wat een wereld er dan

voor hen opengaat. Er wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen.

Ook het rekenen krijgt in groep 3 een flinke aanzet. Het tellen verandert in het maken van sommen.

Met de methode De Wereld in Getallen krijgen de kinderen de benodigde rekenvaardigheden

aangeboden.

De kinderen leren schrijven met een potlood aan de hand van de methode Pennenstreken. Ondanks

dat de blokletter op dit moment populair is, zijn wij van mening dat een handschrift volgens het

traditionele schoolschrift beter en meer solide is. De kinderen werken in schriften die nauwkeurig

aangeven hoe er het beste geschreven kan worden. In de periode na de kerstvakantie zal in groep 3

een overstap gemaakt worden naar de stabilo-pen.

De methode Natuniek combineert natuurkunde en techniek. Dit is een methode voor de groepen 3 tot

en met 8. De techniektorens, die zo herkenbaar in de aula staan, bieden praktische opdrachten voor

verwerking en verrijking.

Groep 4

In groep 4 gaan we natuurlijk weer een stapje verder. Het rekenen, taal en lezen gaan naar een

hoger niveau en ook het schrijven gaat steeds een beetje sneller. Bij het rekenen komen o.a. de tafels

van vermenigvuldiging aan de orde. Hiervoor zult u samen met uw kind ook thuis moeten oefenen.

Het doel is natuurlijk het tafeldiploma te halen.

Voor het technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. Deze methode sluit aan op de

vertrouwde methode Veilig Leren Lezen, waar de leerlingen in groep 3 mee gewerkt hebben. Estafette

is aangeschaft voor de groepen 4 tot en met 8.

Ook kenmerkend voor groep 4 is het schoolzwemmen. Als je begin groep 4 nog geen diploma hebt,

dan is het A diploma natuurlijk een mooi doel.

10

De bovenbouw

Groep 5

Vanaf groep 5 zijn alle schoolvakken te vinden in het lesprogramma. Aardrijkskunde, natuuronderwijs,

techniek en geschiedenis krijgen een grotere rol. Rekenen en de taalvaardigheden worden uitgediept.

In groep 5 starten twee aparte leerlijnen voor leerlingen die daarvoor in aanmerking komen; de

leerlijn dyslexie en de leerlijn voor meervoudige intelligentie, beter bekend als ‘Nobel’. Beide leerlijnen

worden aangeboden naast het reguliere onderwijsaanbod.

In dit jaar beginnen de leerlingen ook met werkstukken en spreekbeurten. De meeste leerlingen

gebruiken hierbij een PowerPoint presentatie. Het is natuurlijk fantastisch wanneer je bij jouw

spreekbeurt veel dingen kunt laten zien. Wij krijgen daarom regelmatig bezoek van konijnen,

schildpadden, honden en meer.

Groep 6

In groep 6 gaan de kinderen voor het eerst aan de slag met topografie. Ze leren de provincies en de

belangrijkste steden, wateren en gebieden van Nederland. In dit jaar neemt het huiswerk toe. Wij

raden de ouders aan om dit huiswerk vanaf het begin goed te begeleiden, zodat de kinderen een

goede werkhouding wordt aangeleerd.

Groep 7

In groep 7 komen de vakken Engels en Geestelijke stromingen er bij. De topografie breidt zich uit

naar Europa. Tegen het einde van het schooljaar doen de kinderen mee met de Cito entreetoets. Deze

toets geeft u en ons een mooie indicatie van wat we kunnen verwachten van uw kind. Het is geen

eindoordeel, wel is de indicatie een richtlijn waarop wij ons kunnen concentreren. De uitslag van deze

toets wordt namelijk gespecificeerd aangeboden. Hierdoor wordt goed duidelijk welke gebieden uw

kind beheerst en welke gebieden nog aandacht behoeven. Hier passen wij ons onderwijsaanbod in

groep 8 op aan.

Groep 8

Groep 8 is het laatste schooljaar van de basisschool. In dit jaar bepalen wij samen met u het niveau

van het vervolgonderwijs van uw kind. Dit eindadvies komt tot stand door o.a. de toetsuitslagen van

het LOVS, de uitslag van de CITO eindtoets, een intelligentietest en een prestatie/motivatie test. Deze

laatste test maakt duidelijk of het kind gemotiveerd raakt door externen, of dat het kind zelf zijn

doelen stelt.

Uiteindelijk beslist u bij welke school u uw kind aanmeldt. Aangezien dit, met name voor ouders die

dit voor het eerst meemaken, een flinke stap is, begeleiden wij u daarin.

Aan het einde van het schooljaar gaan de kinderen op kamp en werken ze veel aan de musical die ze

zullen opvoeren tijdens de afscheidsavond. Na deze avond zit hun tijd op De

Hoeksteen erop.

Na een jaar nodigen wij in juni alle oud−Hoeksteners nog één keer uit. Op deze mini-reünie, beter

bekend als de Terugkomdag, bekijken we samen oude foto’s en filmmateriaal van de musical. We

bespreken de eerste ervaringen in het VO, de verschillen met de basisschool en maken de laatste

klassenfoto na.

11

8. Vakgebieden

Zelfstandig werken/GIP model

Met name in het voortgezet onderwijs zal er een groot beroep gedaan worden op de zelfstandigheid

van de kinderen. We willen onze leerlingen hier goed op voorbereiden en hebben ons

onderwijsaanbod erop ingesteld. Zelfstandigheid is immers een kwaliteit die bij jonge kinderen niet

van nature wordt ontwikkeld. Daarom begeleiden wij de kinderen hier zorgvuldig in.

Vanaf het moment dat u uw kind naar groep 1 brengt, leert het kind de dagen van de week en geeft

het kind op ‘het planbord’ aan welke activiteit hij/zij gaat doen.

De zelfstandigheid wordt in de loop van de jaren uitgebreid en verdiept. Hier gebruiken wij

hulpmiddelen voor. Een aantal van deze hulpmiddelen wordt hieronder verder uitgelegd.

Stoplicht: Groen betekent interactie, oranje is fluisteren en rood is zelfstandig werken zonder

overleg. De leerkracht geeft aan de hand van de aangeboden kleur aan wat hij/zij van

de leerlingen verwacht.

Instructietafel:Deze tafel is iets groter dan de leerlingentafels. De leerkracht kan zo een groepje

leerlingen tegelijkertijd extra instructie geven. Deze instructie kan een herhaling zijn,

maar natuurlijk ook een verdieping.

Tafelkaartjes: Elke leerling heeft een tafelkaartje op zijn/haar tafel. Dit kaartje is rood aan de ene

kant en groen aan de andere. Door dit kaartje om te draaien laat het kind zien dat

hij/zij iets niet begrijpt. De leerkracht ziet dan in een oogopslag welk kind extra hulp

nodig heeft. Een vinger in de lucht is niet meer nodig, dus de leerling kan verder met

ander werk. Het kind leert hiermee zijn/haar uitgestelde aandacht te vergroten en

werk te plannen.

Deze pedagogische en didactische benadering van de leerkracht, van groepsgericht naar individueel

gericht handelen, wordt het GIP model genoemd. Het is een gestructureerde opbouw om de kinderen

zelfstandigheid aan te leren, zonder ze daarbij uit het oog te verliezen.

Identiteit

U kiest voor een protestants-christelijke basisschool. Wij geven op onze school invulling aan deze

christelijke identiteit. We beginnen de dag met een gebed, vertellen vanuit de methode Kind op

maandag over de verhalen uit de bijbel en leren de kinderen liedjes die daar op aansluiten.

Natuurlijk is de identiteit van een school geen apart vakgebied dat afgesloten wordt wanneer we met

een ander vak gaan beginnen. Wij proberen de bijbelverhalen waar mogelijk te vertalen naar de

praktijk; bijvoorbeeld ten opzichte van de omgang met elkaar, normen en waarden, respect voor

elkaar en het milieu.

Eén van de normen die wij erg belangrijk vinden is iets doen voor een ander. Daarom zamelen wij

iedere maandag geld in op school voor een goed doel. Elk bedrag is welkom. Op deze wijze willen wij

de kinderen, die het minder goed hebben dan wij, een beetje helpen.

Via de maandinfo houden wij u op de hoogte van de doelen waar we voor sparen. Ook melden wij

welk bedrag er is overgemaakt naar het doel.

12

Passend onderwijs

‘Ieder kind heeft recht op onderwijs in zijn of haar eigen buurt.’ Deze gedachte staat centraal bij de

landelijke invoering van het Passend Onderwijs dat dit jaar wordt ingevoerd. Dit betekent dat

basisscholen na de invoering van passend onderwijs leerlingen niet mogen weigeren op grond van

een lichamelijke − of cognitieve achterstand.

De gedachte achter deze ontwikkeling juichen wij toe. De groepen op een basisschool zouden een

afspiegeling moeten zijn van de buurt waarin de school staat. Het uitsluiten van kinderen, of juist het

vormen van elitegroepjes, belemmert leerlingen te leren omgaan met verschillen.

In ons schoolplan geven wij aan dat bij aanname van een leerling altijd gekeken wordt naar het kind

zelf, de groep en de leerkracht. Wanneer een van deze drie partijen nadeel ondervindt van de

geplande aanname is er reden om het kind niet op school toe te laten.

De 1-zorgroute en methodes

Ter voorbereiding op het Passend Onderwijs zijn wij in 2009 begonnen met de invoering van de 1-

zorgroute, onder begeleiding van de onderwijsbegeleidingsdienst. De 1-zorgroute is een visie waarin

aangegeven wordt op welke manieren de leerlingen uit een groep op verschillende niveaus kunnen

worden ingedeeld. Het vertelt ons hoe lange termijn doelen uit de methodes kunnen worden omgezet

in concrete plannen van aanpak voor subgroepniveaus en biedt structuur in het evalueren.

Daarnaast is een belangrijk onderdeel van onze scholing het directe instructiemodel. Hierbij worden

alle afzonderlijke onderdelen van de instructie belicht. Het doel van dit onderdeel is het maximale

halen uit de instructies die gegeven worden.

Vrijwel alle leerstof wordt aangeboden via een methode. Een methode is een gestructureerd plan van

aanpak om een einddoel te bereiken. Om dit doel te halen zijn er tussendoelen opgesteld die ons de

ontwikkeling van de leerling laten zien.

Het uitkiezen van een methode doen wij zorgvuldig. Hiermee kiezen wij immers de wijze waarop wij

bepaalde vakgebieden willen aanbieden. Wij willen dat deze passen bij onze uitgangspunten,

doelstellingen en de kerndoelen die de wet ons voorschrijft. Goed en gedegen software, voor onze

digitale schoolborden en computers, is voor ons een belangrijke randvoorwaarde.

Rekenonderwijs

Bij het rekenonderwijs worden veel vaardigheden aangeleerd. Deze komen in de loop van de jaren

aan bod. In de groepen 1 en 2 ligt vooral de nadruk op cijferherkenning, categoriseren, tellen en

besef van grootte. In groep 3 wordt er een start gemaakt met cijferen. Optellen en aftrekken zijn de

belangrijkste vaardigheden. Eerst onder de tien, daarna tot twintig en tot slot tot honderd. Voorzichtig

wordt er gestart met de welbekende tafels, waarna vermenigvuldigen en delen volgen. Uiteindelijk

komen de tabellen, breuken, het metrieke stelsel en procenten aan bod. Voor het rekenonderwijs

maken wij gebruik van de methode Wereld in getallen.

In het rekenonderwijs maken we onderscheid tussen mechanisch en inzichtelijk onderwijs. Vooral het

inzichtelijk onderwijsaanbod zal verschillen met de manier waarop u zelf rekenen heeft geleerd.

13

Leesonderwijs

Vanuit de visie dat technisch lezen de basis is voor succes bij het begrijpend lezen, gebruiken wij de

methode Estafette. Deze technisch leesmethode is een vervolg van het vertrouwde Veilig Leren Lezen

uit groep 3 en Schatkist uit de groepen 1 en 2. Samen vormen de methodes een doorgaande lijn op

het gebied van het technisch leesonderwijs, van groep 1 tot en met 8.

Voor het begrijpend leesonderwijs hanteren wij de digitale methode Nieuwsbegrip XL. Iedere week

downloadt de leerkracht een nieuwe les begrijpend lezen, die volledig aansluit op de actualiteiten van

alledag. Dit stimuleert de leerlingen enorm om de teksten te lezen. Leerlingen kunnen via de mail zelf

onderwerpen aandragen voor de volgende les, waardoor ze nog meer betrokken raken bij de

maatschappij.

Voor de grammatica hanteren wij het bronnenboek van Cito. Van tekstopbouw tot verwijswoorden

komen in deze methode aan bod.

De boeken uit onze bibliotheek zijn onderverdeeld in kleuren. De kleur geeft niet zo zeer het bekende

AVI niveau aan, als wel het sociale − en emotionele karakter van het boek. Natuurlijk is de opbouw

wel enigszins te vergelijken met de opbouw van AVI, alleen is dit kleurensysteem meer toegespitst op

het kind.

Zo stopt het AVI niveau bij AVI 9. Wij hebben daar nog drie niveaus boven. Het is namelijk in onze

beleving een groot verschil of een kind leest in ‘Pinkeltje ontmoet Wolkewietje’ of ‘Achtste-groepers

huilen niet.’ Beide boeken zijn AVI 9 niveau. Ons uitgangspunt is dat wanneer een kind leest op zijn

eigen sociaal−emotionele niveau, er eerder motivatie zal ontstaan om te willen lezen.

Wij toetsen de leerlingen wel op AVI niveau. Richtlijn voor ons onderwijsaanbod is AVI 9 niveau voor

elke leerling eind groep 5. Wanneer een leerling hier ver onder zit, is dat voor ons aanleiding om deze

leerling te gaan testen.

Ello-lezen

Kinderen die moeite hebben met lezen gaan Ello-lezen. Dit houdt in dat zij

in kleine groepjes, onder begeleiding van een Ello-moeder, gaan lezen.

Deze Ello-moeder helpt het kind bij de bewustwording van lezen. Vragen

als, welke plaatje zie je, waar zal het boekje over gaan, zijn introducties

voordat het kind aan het boekje gaat beginnen. De moeder helpt ook bij de

uitleg van moeilijke woorden.

Alle Ello-moeders hebben hier een korte cursus voor gevolgd. Wilt u ook

een Ello-moeder worden? Meldt u zich dan bij de directie.

14

Wereldoriëntatie en verkeer

Kinderen zijn voordurend bezig met het ontdekken van de wereld om hen heen. Vanaf groep 1

besteden wij hier gericht aandacht aan. In eerste instanties staan de onderwerpen dicht bij de

belevingswereld van de kinderen. Naarmate de leerlingen ouder worden, verschuift dit

langzaam naar onderwerpen gericht op de rest van de wereld.

Wereldoriëntatievakken zijn zeer geschikt voor het maken van werkstukjes en het

geven van spreekbeurten. Deze activiteiten krijgen dan ook vanaf groep 5 een steeds

prominentere rol.

In groep 7 staat het fietsexamen centraal. Het gehele jaar wordt hiernaar toegewerkt,

zodat de kinderen veilig deel kunnen nemen aan het verkeer. Dit komt goed van pas

wanneer de kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan, omdat de afstand huis–

school dan meestal groter wordt.

Techniekonderwijs

Ieder jaar schrijft Corus de PET wedstrijd uit onder ca. 50 basisscholen in de regio. De Hoeksteen

heeft deze wedstrijd de laatste vier jaar drie keer gewonnen. Wij zijn hier trots op en het geeft aan

dat ons techniekonderwijsaanbod gedegen in elkaar zit. Om dit niveau te halen, maken wij gebruik

van de methode Natuniek in combinatie met de techniektorens.

De kleurrijke techniektorens heeft u vast zien staan in de aula. Deze zitten vol met materialen voor

technische opdrachten. In combinatie met de methode Natuniek krijgt de lesinhoud meer betekenis

voor de kinderen.

De techniektorens worden gebruikt door de kinderen uit de groepen 1 tot en met 8. De methode

Natuniek wordt gebruikt vanaf groep 3.

Cultuureducatie

Cultuureducatie is voor veel ouders een nieuw vak. Twee teamleden hebben zich op dit gebied

gespecialiseerd en zijn erkend ICC-er (HBO opleiding). Zij bereiden uiteenlopende projectweken voor

en vragen hier subsidie voor aan. Gedurende acht jaar bezoeken de kinderen alle deelnemende

instanties. Deze zijn:

Vast staan de excursies van Erfgoed Educatie. Hier doen verschillende instanties aan mee:

Archeologisch Museum Haarlem, Het Dolhuys, Frans Hals Museum, Grote of St. Bavokerk, Historisch

Museum Haarlem, Historische Vereniging Haerlem, Noord-Hollands Archief en de Stadsbibliotheek

Haarlem.

Computeronderwijs - Digibord

De Hoeksteen is de eerste basisschool in Velsen die zijn onderwijsaanbod in de groepen 1 tot en met

8 geheel via het digitale schoolbord aanbiedt. Elke groep heeft een digibord. Met de invoering van het

digibord is het onderwijsaanbod op een hoger niveau gebracht. Internet, televisie, audio, video en al

de gewenste software worden gecombineerd toegepast om de les aanschouwelijker te maken en te

verdiepen. Met de invoering van het digibord sluit de school aan op de nieuwe en snelle manier van

informatieoverdracht waar de leerlingen van deze tijd aan gewend zijn. Daarnaast is het gewoon

ontzettend leuk.

15

Wij hebben een modern intra-netwerk, waarbij de leerkracht op elk gewenst moment de computer

van de leerling kan overnemen, ongeacht waar en op welke computer in de school de leerling gaat

werken. Ook wordt onze software elk jaar aangepast aan de laatste versies.

Gemiddeld is er per drie leerlingen een computer. Vele staan in de klassen, maar ook de algemene

ruimtes zijn goed voorzien. De computers worden intensief ingezet voor o.a. toetsen en extra

oefeningen en opdrachten. Regelmatig houdt een leerling uit de midden− of bovenbouw een

spreekbeurt aan de hand van een PowerPoint presentatie.

Naast het aanleren van computervaardigheden besteden wij veel aandacht aan hoe de leerling

internet moet gebruiken. Hoe ga je om met cyberpesten? Wat doe je met mailtjes en berichten van

vreemden? Wat is de meerwaarde en het gevaar van sociale media. Dit soort vragen wordt regelmatig

in de klassen besproken.

Internetten moet je leren. Daarom hebben wij een interne ‘Hyves’ laten inbouwen op onze site. Onze

leerlingen kunnen hier in een veilige omgeving elkaar opzoeken. Mocht er toch spraken zijn van

internetgeweld, dan kunnen wij de berichten nalezen. U kunt er zelf voor kiezen of u daar gebruik van

wilt maken.

Natuurlijk kunt u de school volgen via Twitter en Faceboek. Zo blijft u op de hoogte.

@cbdehoeksteen

pcb De Hoeksteen

Expressievakken en Lichamelijke oefening

De expressievakken zijn belangrijk voor de creatieve ontwikkeling. Tekenen, muziek, dans, drama en

handvaardigheid zijn vakken die in alle groepen gegeven worden. Wij hebben er bewust voor gekozen

om de expressievakken via een methode aan te bieden, om zo alle vaardigheden gegarandeerd aan

bod te laten komen.

De groepen 1 en 2 maken voor gym gebruik van het speellokaal. Wij verzoeken u om uw kind

gymschoenen mee te geven, die permanent op school blijven. Het liefst schoentjes zonder veters

(met bijv. klittenband of balletschoentjes) en voorzien van hun naam.

In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen gescreend op hun motorische vaardigheden. Hiervoor

huren wij een extern bureau in. Dit bureau voorziet de leerkrachten ook van handelingsplannen, die

zij inzetten tijdens de reguliere gymlessen. Naast de wekelijkse gymlessen gaan de kinderen iedere

dag (als het weer het toelaat) naar buiten om te spelen.

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen in de grote gymzaal twee keer per week gymles, behalve in groep

4. In dit jaar krijgen de kinderen een keer gymles en een keer zwemles. De zwemlessen worden

gegeven in zwembad “De Heerenduinen”. De schoolbus brengt en haalt de leerlingen.

Huiswerk

Het meeste leren de kinderen op school, maar in de loop van de jaren zullen de kinderen steeds vaker

huiswerk mee krijgen. In de onderbouw is dit nog minimaal, maar in de bovenbouw wordt dit steeds

meer. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Steeds vaker zal de leerkracht het

huiswerk, of extra oefenwerk, op de website zetten, zodat de leerlingen dit thuis van de site kunnen

halen.

Het is belangrijk dat de ouders nagaan of de kinderen huiswerk moeten maken. Wij vinden het de rol

van de ouders om hun kinderen te stimuleren en te begeleiden bij het maken van huiswerk. Soms kan

het ook voorkomen dat een leerkracht de ouders vraagt extra met een kind te lezen of het rekenwerk

te oefenen. Het te maken huiswerk behoort niet teveel te zijn. Spelen blijft, ook als ze ouder worden,

heel belangrijk voor hun ontwikkeling!

16

9. Extra leerlijnen en programma’s

Een kind dat kan knippen, hoef je niet te leren knippen. Dit klinkt logisch. Toch wordt dat nog vaak

gedaan. Op De Hoeksteen proberen we dit te voorkomen door ons onderwijsaanbod aan te passen

aan het niveau van het kind. Hier beginnen we gelijk mee. Na een eerste wenperiode van 6 weken

observeert de leerkracht uw kind aan de hand van een kijkwijzer. De leerkracht scoort welk

vaardigheden er worden beheerst en welke vaardigheden aandacht nodig hebben. Hier past de

leerkracht zijn onderwijs op aan.

Dit onderwijs op maat aanbieden doen wij in alle groepen zoveel als mogelijk. Tot groep vier kan dit

door gebruik te maken van de verdieping en de verrijking die onze methodes ons bieden. Daarna

worden de verschillen tussen de leerlingen onderling steeds groter. Hiervoor hebben wij leerlijnen en

programma’s ontwikkeld voor leerlingen in midden- en bovenbouw.

Dyslexielijn

Een kind met goede leesvaardigheden kan zich, bij het lezen van teksten, richten op de inhoud van de

tekst en hoeft zich niet te concentreren op de leestechniek. Daarom is de ontwikkeling van de

leesvaardigheid essentieel en is een goede leesvaardigheid een stevige basis bij de ontwikkeling van

andere vakgebieden.

Sommige leerlingen hebben moeite met lezen. Binnen onze school hebben wij de expertise om deze

kinderen te onderzoeken. Leesproblemen komen immers regelmatig voor. Hier willen wij als school zo

snel mogelijk duidelijkheid over hebben. De eerste signalen kunnen in groep 1 al naar voren komen.

Veel leesproblemen zijn gelukkig door middel van een goede uitleg en begeleiding te verbeteren.

Soms is er helaas geen of nauwelijks sprake van vooruitgang bij het lezen. Bij deze kinderen is er dan

een vermoeden van dyslexie. Bij een dergelijk vermoeden zal de school de leerling verder testen en

gaat ons dyslexieprotocol van start. Alle leerlingen, bij wie een vermoeden van dyslexie bestaat, zijn

uiterlijk eind groep 4 getest.

Het dyslexieprotocol kunt u opvragen bij de directie. Het protocol beschrijft hoe wij de leerlingen met

dyslexie, of ernstige leesproblemen, begeleiden. Deze begeleiding wordt vanaf groep 5 steeds

explicieter. Door deze resultaatgerichte aanpak kan het onderwijsaanbod vroegtijdig worden

afgestemd.

U kunt ervoor kiezen het resultaat van ons onderzoek om te zetten naar

een officiële dyslexieverklaring. Wij garanderen niet dat u een verklaring

krijgt en het heeft geen consequenties voor het onderwijsaanbod.

Mocht u toch een officiële verklaring wensen, dan kunt u dat doen op

eigen kosten. Hiervoor wordt voor twee uur een orthopedagoog

ingehuurd. De kosten liggen rond de € 190,-. Wij helpen u bij deze

procedure. In sommige gevallen vergoedt de ziektekostenverzekering

de kosten. Wij raden u aan dit eerst na te vragen.

Nobel

Voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben is er de leerlijn Nobel. In projectvorm krijgen de

kinderen extra leerstof aangeboden. Afgelopen schooljaar hebben de leerlingen het eerste halfjaar

gewerkt met het thema planologie. Het maken van een eigen woonwijk en het herinrichten van Artis

zijn de uitgangspunten geweest.

Het tweede halfjaar hebben de Nobelx3 (leerlingen van Nobel) in samenwerking met Kids in Bizz een

virtueel bedrijf opgericht. Onderwerpen als marketing, begroting en promotie zijn aan bod gekomen.

17

Beebz

Vanuit de Brede School is in samenwerking met de Bibliotheek Velsen het programma Beebz

ontwikkelt. Kinderen van groep 7 runnen op maandagmiddag de bibliotheek. Wanneer u op de

maandag uw boek ruilt, is er een grote kans dat u wordt geholpen door een van onze leerlingen.

Daarnaast organiseren de leerlingen demonstraties van illustratoren en tentoonstellingen.

Medewerkers van de bibliotheek bieden de leerlingen onderwijs op bibliothecair gebied aan. Maar de

leerlingen leren voornamelijk veel door de ervaring die zij opdoen in de praktijk.

Robocup Junior; groep 7 en 8

De Hoeksteen is Nederlands kampioen Robocub Junior, onderdeel Dans van 2010 en 2011. Dit

programma, waarin de leerlingen leren robots te bouwen en te programmeren, wordt verzorgd in

samenwerking met het Mendelcollege in Haarlem.

Leerlingen die zich hiervoor opgeven werken een

schooljaar lang aan deze robots. Aan het eind

van het schooljaar zijn er regionale competities.

De finalisten mogen daarna voor de landelijke

titel strijden. Omdat het Robocupteam van De

Hoeksteen Nederlands kampioen is geworden,

mochten de teamleden afgelopen juni naar

Asimo. Dit is de A.I. robot van Honda.

Frans

Na de Cito eindtoets krijgen de leerlingen van groep 8 een uur per week Franse les. Dit vak is niet

vrijblijvend. Er wordt gewerkt met doelen en de kinderen zullen thuis moeten leren voor toetsten. Aan

het eind van de lessenserie krijgen de leerlingen een certificaat voor dit vak. Door het invoeren van dit

vak kunnen de leerlingen alvast een beetje wennen aan het voortgezet onderwijs. De leerlingen

vinden het vak Frans leuk en kunnen in de zomervakantie hun kennis mooi gebruiken.

EHBO les

In groep 8 krijgen de leerlingen een EHBO cursus van een gecertificeerde instructeur. Deze instructeur

leert de kinderen de basisvaardigheden die ze moeten kennen, zoals stabiele zijligging, verband

aanleggen en reanimeren. De cursus duur 6 weken. Wanneer de leerlingen de cursus goed hebben

doorlopen, ontvangen zij een certificaat.

18

10. De kwaliteit van het onderwijs

Onderwijs is altijd in beweging. Het is belangrijk om een duidelijke visie te hebben op deze

ontwikkelingen. Waar willen wij met ons onderwijs naartoe? Welke nieuwe verantwoordelijkheden

worden door het ministerie aan ons overgedragen? Hoe gaan we met deze vernieuwingen om? Dit zijn

keuzes en verplichtingen waar de school mee te maken heeft. Hieronder leest u over de kwaliteit van

ons onderwijs, hoe wij de kwaliteit van het onderwijs vasthouden en verbeteren.

Beoordeling Inspectie van het Onderwijs.

De kwaliteit van het onderwijs wordt door de inspectie continu gemeten. Hiervoor levert de school

jaarlijks meerdere documenten aan. Soms komt de inspectie op bezoek om in de praktijk de school te

scoren op de kwaliteit.

In het kader van de landelijke kwaliteitsmeting heeft de inspectie onze school op 31 maart 2011 met

twee inspecteurs bezocht. Tijdens dit bezoek zijn er observaties geweest in de klassen, zijn de

resultaten van het onderwijs bekeken en is het archief en de documentatie van de school

doorgenomen. In deze score heeft de inspectie de school zeer goed gewaardeerd. Twee onderdelen

werden zelfs als excellent benoemd. Dit zijn de onderdelen ‘efficiënt gebruik van onderwijstijd’ en ‘het

realiseren van een taakgerichte werksfeer’. De combinatie van deze twee onderdelen vertelt ons dat

wij de gestelde onderwijstijden maximale benutten.

Het inspectierapport

De inspectie zet haar bevindingen in een rapportage. Op de site www.onderwijsinspectie.nl treft u

deze inspectierapportages en status van de kwaliteit van alle scholen aan. De rapportages bestaan uit

twee delen: een schriftelijk beschrijving van hun bevindingen en een bijlage met een scoringsformulier

waarin de inspectie de school waardeert aan de hand van een vierpuntsschaal met de

scoringsmogelijkheden slecht (1), onvoldoende (2), voldoende (3) en goed (4).

Een score ‘slecht’ krijgt de school wanneer er van dat onderdeel niets in de organisatie terug te vinden

is. ‘Onvoldoende’ betekent dat het onderwerp wel herkenbaar is in de school, maar dat er in bepaalde

onderdelen van dat onderwerp nog gegroeid kan worden. Bij ‘voldoende’ is het gehele onderwerp

duidelijk herkenbaar in de organisatie en voldoet het onderwerp volledig aan de inspectienormen. De

waardering ‘goed’ wordt alleen gegeven wanneer de school op dat gebied uitblinkt en

excelleert. Wanneer u de meest recente rapportage van De Hoeksteen wilt lezen kunt

u deze downloaden van de inspectiesite, onze eigen site of u scant de QR-code in.

Resultaten van de school

Het gemiddelde uitstroomniveau van De Hoeksteen is 539.9 (Havo niveau).

Dit is gebaseerd op de gemiddelde Cito eindscores van de afgelopen 5 jaar, te weten:

Leerjaar Gemiddelde score Niveau

2011 542.8 (Havo-VWO) Het landelijk gemiddelde is 535,1.

2010 537.4 (Vmbo−Havo)

2009 542.4 (Havo−VWO)

2008 538.6 (nabij Havo)

2007 538.4 (nabij Havo)

19

Kwaliteitsborging

Vanaf het moment dat uw kind op school komt, wordt uw kind tot eind groep 8 om de 6 weken

besproken in de groepsbesprekingen. In deze gesprekken nemen de leerkracht en de zorgcoördinator

de ontwikkelingen van alle leerlingen door. Toetsresultaten worden geanalyseerd, opvallende zaken

besproken. Aan de hand van de bevindingen worden lopende handelingsplannen aangepast, of

nieuwe plannen geschreven. De handelingsplannen hebben concrete doelen waarnaar gewerkt kan

worden. Van tevoren staat vast wanneer de doelen worden geëvalueerd en met welk instrument.

Bij de analyse wordt ook gekeken naar de klassikale behoefte. Hier wordt eventueel de algemene

weekplanning op aangepast. Zo ontstaat er voor iedere groep een groepsgerichte weekplanning. Dit is

de reden dat de weekplanning van de groep aan het eind van het jaar meegaat naar de volgende

leerkracht. Natuurlijk worden alle wijzigingen in de handelingsplannen altijd met u doorgesproken.

Aandacht voor uitvallers

De Hoeksteen kenmerkt zich door een goede kwaliteitszorg. Zorg die wij bieden aan de leerlingen die

op bepaalde momenten extra aandacht nodig hebben. Om deze zorg te kunnen bieden, zijn er

bepaalde handelingen nodig. Wij onderscheiden grofweg vijf handelingen/fasen. Hieronder worden

deze fasen beschreven. De volgorde van de fasen kan in de praktijk afwijken, wel is van belang dat

alle fasen doorlopen worden.

1. Signaleren: de leerkracht signaleert een aandachtspunt;

2. Gesprek met zorgcoördinator: de leerkracht bespreekt aandachtspunt in de groepsbespreking;

3. Gesprek met de ouder: de leerkracht bespreekt aandachtspunt met de ouder;

4. Opstellen handelingsplan: de leerkracht maakt een plan van aanpak;

5. Uitvoeren van het handelingsplan: het plan van aanpak wordt uitgevoerd en geëvalueerd.

Hierna kan een nieuw handelingsplan volgen.

Bovenstaande fasen worden, wanneer nodig, herhaald. Wij proberen het aantal verwijzingen naar

andere − of speciale basisscholen te minimaliseren. Daarom maken wij gebruik van de externe

deskundigheid van leerkrachten vanuit het speciaal basisonderwijs. Zo kunnen meer kinderen met

leerachterstanden of andere problemen op onze school blijven.

Doubleren of een aangepast programma

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra hulp onvoldoende effect heeft. Er kan dan worden

besloten om een kind een groep over te laten doen. Dit gebeurt vooral in de onderbouw als een kind

op allerlei punten (sociaal, emotioneel, lichamelijk, verstandelijk) achterblijft bij de klasgenootjes.

Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken, dat een kind voor een bepaald vak met een

aangepast programma gaat werken: een programma op zijn/haar niveau. Ondanks dat de einddoelen

van groep 8 altijd het streefdoel blijven, kan de realistische verwachting voor het kind anders zijn. Dit

zetten wij in een verwachtingsperspectief. Dit verwachtingsperspectief wordt met u besproken.

Ter bevordering van de zorgvuldigheid is het besluit om een kind te laten doubleren, of een apart

programma aan te bieden, een directiebesluit. Dit kan niet worden genomen door de leerkracht of

ouder. Om dit besluit te kunnen nemen zal de directie altijd in overleg gaan met u als ouder, de

leerkracht, de zorgcoördinator.

20

Verwijzingen

In uitzonderingsgevallen verwijzen we, in overleg met de ouders, door naar een speciale school voor

basisonderwijs. Dit is aan de orde wanneer de school geen vooruitgang kan waarnemen bij het kind

en handelingsverlegen is om verdere vooruitgang te realiseren. Deze conclusie wordt niet snel

getrokken. Wij zullen er altijd naar streven om het kind op school te houden. Belangrijke criteria om

kinderen op onze school te houden, zijn:

• het kind moet schoolbaar zijn;

• het kind moet leerbaar zijn;

• de veiligheid van het kind en anderen moet gewaarborgd zijn.

Dit betekent dat kinderen zich in de groep moeten kunnen handhaven, zich aan geldende regels moet

kunnen houden en er moet vooruitgang geboekt kunnen worden bij de leerprestaties. Bij onvoldoende

resultaat zal externe hulp worden ingeroepen en wordt er een uitgebreid onderzoek ingesteld.

Kinderen met een speciale hulpvraag

Voor leerlingen met een speciale hulpvraag kon door de school ambulante begeleiding worden

aangevraagd, samen met de aanvraag van het zogeheten ‘rugzakje’. Helaas gaat deze ambulante

begeleiding verdwijnen. De gelden van de rugzak worden herverdeeld en in de bestaande procedures

zijn op dit moment veel wijzigingen. Daarom staat de procedure hier nu niet beschreven. Wanneer uw

kind een speciale hulpvraag heeft, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Hij

zal de laatste stand van zaken toelichten.

Wij zijn in 2009 al begonnen met scholing op klassenmanagement. Ook maakt de school meer gebruik

van freelancers die voor een korte periode kunnen worden ingezet. Zo proberen wij te anticiperen op

externe factoren om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven garanderen.

Het rugzakje

Zolang de rugzakgelden worden verstrekt blijft de versleuteling van de gelden van toepassing. Deze

principeverdeling is:

Eén op één begeleiding 35%

Begeleiding binnen de klassenorganisatie 25%

Formatie voor klassenverkleining 10%

Administratie 15%

Overdracht 15%

Deze verdeling is een uitgangspunt. De school behoudt zich het recht voor hiervan af te wijken. Het

spreekt voor zich dat er bij de aanvraag, invulling en handelingen van het rugzakje intensief contact

met de ouders is.

Leerlingentelling

Het leerlingenaantal is stabiel. Aan het aantal inschrijvingen die de school heeft mogen ontvangen, is

een duidelijke groei waarneembaar ten opzichte van de afgelopen 4 jaar. Hier zijn wij blij mee.

De leerlingenadministratie geeft ons de volgende gegevens:

Datum 1 oktober 2010

Leerlingenaantal 180

Aantal teamleden 16

Prognose voor 1 oktober 2011

Leerlingenaantal 178

Aantal teamleden 16

Verwijzingen, in- en uitstroom

In het afgelopen schooljaar zijn er twee leerlingen uitgestroomd door verhuizing. Eén leerling is, in

overleg met de directie, overgestapt naar een andere school. Er zijn vier leerlingen ingestroomd vanaf

een andere basisschool in de gemeente. Vijf aangemelde leerlingen zijn niet ingeschreven, omdat de

groepen anders te groot zouden worden.

21

11. Rapporten

Het klassenrapport

Uw kind ontvangt drie maal per jaar een rapport. Het eerste rapport is een verslag gericht op sociaal

− en emotioneel gebied. Wat is de werkhouding van uw kind? Hoe is de relatie van uw kind met de

leerkracht en de andere kinderen in de groep? Is uw kind behulpzaam en kan hij/zij goed met andere

kinderen spelen? Allemaal vragen die in dit rapport centraal staan. U ontvangt dit rapport in

november; de periode van de eerste 10-minutengesprekken.

Het tweede − en derde rapport zijn gericht op de leerresultaten. Voor het maken van deze rapporten

is het wenselijk dat er per vakgebied meerdere cijfers beschikbaar zijn, zodat er een gedegen

gemiddelde gepresenteerd kan worden. Ook worden de resultaten van het Cito-LOVS in deze

rapporten meegenomen. Het tweede rapport ontvangt u in februari en het derde rapport op de laatste

schooldag van het schooljaar.

Wij hechten er veel waarde aan minimaal één keer per jaar een 10-minutengesprek met de ouder(s)

te houden. Zo garanderen wij de communicatie tussen de ouders en de school. Bij het tweede

rapport, in februari, vragen wij daarom alle ouders de resultaten samen met de leerkracht te

bespreken. Het tweede rapport wordt niet meegegeven, als er nog geen gesprek met de ouder(s) is

geweest.

Bij het derde rapport zult u vanuit de school alleen worden benaderd voor een 10-minutengesprek

wanneer daar aanleiding voor is. Het staat u natuurlijk altijd vrij om een gesprek aan te vragen.

Aan de hand van de methodecijfers, de gegevens van ons leerlingvolgsysteem en de gesprekken met

de leerkracht krijgt u een indruk van de vorderingen van uw kind. Als er aanleiding is om met u te

spreken, zal de leerkracht niet wachten op het rapport, of een 10-minutengesprek. Hij/zij zal eerder

een afspraak met u maken. Ook als u vragen heeft, hoeft u niet te wachten op het rapportgesprek.

Stap gerust naar de leerkracht toe met uw vragen en opmerkingen.

Bij de kleuters gaat het iets anders. Zij krijgen per kleuterperiode twee keer een rapport. Eén bij de

overgang van groep 1 naar groep 2 en één aan het einde van de kleuterperiode. Ook wordt in deze

rapportages de sociaal-emotionele ontwikkeling meegenomen. Wel worden de ouders in de

gelegenheid gesteld de ontwikkeling van hun kind te bespreken met de leerkracht. Voor de oudste

kleuters is dat in november en maart; voor de jongste kleuters alleen in maart.

Eindadvies

In groep 7 maken de leerlingen een Cito entree toets. De uitslagen van deze toets gebruikt de

leerkracht van groep 8 bij zijn onderwijsaanbod in dit laatste jaar. In groep 8 maken de leerlingen in

de maand oktober de NIO en PMT-K toets. Deze toetsen worden door een onafhankelijk bureau

afgenomen. De NIO betreft een intelligentieonderzoek en de PMT-K laat zien hoe de secundaire

leervoorwaarden zijn: Is uw kind gemotiveerd om te leren? Vindt uw kind het belangrijk om te

presteren? In november volgt aan de hand van deze uitslagen een voorlopig advies voor het

voortgezet onderwijs.

In januari vindt een onderzoek plaats naar de leervorderingen met het Drempelonderzoek. Ook

worden de Cito toetsen van het leerlingvolgsysteem afgenomen. Hierna kan het eindadvies voor het

voortgezet onderwijs worden opgesteld. De ervaringen, observaties en bevindingen van de leerkracht

worden in dit eindadvies meegenomen.

Uiteindelijk kunt u dan met het advies van de basisschool uw kind aanmelden bij een school voor

voortgezet onderwijs. De toelatingscommissie van de school voor voortgezet onderwijs bepaalt of uw

kind kan worden toegelaten.

De kinderen in groep 8 worden goed voorbereid op de overstap naar het voortgezet onderwijs. Er

worden meerdere bezoeken gebracht aan voorgezet onderwijsscholen, zowel binnen als buiten de

gemeente Velsen.

22

12. Gerealiseerde ontwikkelingen 2010−2011

Jaarverslag 2010–2011

Scholing

In het afgelopen jaar is de scholing gericht geweest op de invoering van verschillende methodes. Zo

zijn we in september 2010 begonnen met het observatieprogramma ZIEN, dat de sociaal en

emotionele ontwikkeling van de leerlingen in kaart brengt.

Ook zijn we met onze methode Nieuwsbegrip overgegaan naar Nieuwsbegrip XL. Hiervoor is een dag

scholing nodig geweest, omdat hier de wijze van instructie centraal staat. Tot slot hebben we het

implementatietraject van de 1-zorgroute dit schooljaar af kunnen ronden.

Op individueel gebied is er een leerkracht afgestudeerd als gedragsspecialist.

Leesonderwijs

De methode begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL voldoet aan de inspectienormen en heeft meer

mogelijkheden voor de leerlingen en leerkrachten. Zo kunnen de kinderen zelf onderwerpen

aandragen voor de volgende les en zijn er meer verwerkingsmogelijkheden van de leerstof. Om de XL

versie te kunnen geven heeft het gehele team een cursus gevolgd.

Brede School ambassadeur

In maart 2011 is onze Brede School organisatie door het landelijk steunpunt

Brede School − initiatief van het ministerie van OCW − aangewezen als

ambassadeurschool. Met deze waardering krijgt de school nog meer een

voortrekkersrol voor andere scholen die zich naar een Brede School willen

ontwikkelen.

Inspectie

De inspectie van het onderwijs heeft onze school op 31 maar 2011 bezocht.

(zie ‘Het inspectierapport’ blz. 18 in deze gids)

AED apparaat

Alle leden van het BHV-team hebben ook dit jaar weer hun certificaat gehaald en mogen eerste hulp

blijven verlenen. Nieuw dit jaar is de aanschaf van een AED apparaat. Dit is een Automatische Externe

Defibrillator. Dit apparaat helpt de BHV-er wanneer er gereanimeerd moet worden. De AED hangt

naast het aquarium.

23

Doelen voor het schooljaar 2011−2012

25 jarig jubileumjaar

Hoera! We bestaan 25 jaar! Dit is reden voor een feest! Hier trekken we een jaar voor uit. In het

aankomende jaar zullen we een paar keer aandacht geven aan deze heugelijke mijlpaal. Een klein

tipje van de sluier:

Computeronderwijs

In het aankomende jaar zullen wij het gehele computerpark gaan vervangen. Bij deze vervanging

gaan wij kijken hoe wij ICT optimaal kunnen integreren in het onderwijs. Voornamelijk in de

bovenbouw zal het aantal computers toenemen en zullen de leerlingen meer gericht les krijgen over

en met de computer.

Engels vanaf groep 1

Op dit moment wordt Engels in de laagste groepen aangeboden. Hier willen we meer structuur in

aanbrengen. In het aankomende jaar zullen we ons in de teamvergaderingen gaan richten op een

gestructureerd lesaanbod van Engels vanaf groep 1. We zullen kijken op welke wijze we dit gaan

aanbieden en met welke methode en hulpmiddelen.

Vanuit de Brede School -

www.bredeschoolvelserbroek.nl

De brede school organisatie heeft afgelopen jaar zijn site gelanceerd. Hierop kan iedereen het actuele

aanbod zien. Ook voor het komend schooljaar staan er verschillende activiteiten gepland. Het

aanmelden voor de activiteiten gaat eenvoudig via de site. Het blijft ook mogelijk om via de papieren

strookjes aan te melden. In september, januari en maart komen de programma’s uit.

Junior Kunstacademie

In september starten wij met de Junior Kunstacademie. Dit is een onderwijskundige academie op het

gebied van kunst voor leerlingen van de basisschool. Er is een doorgaande leerlijn voor de groepen 1

tot en met 8 en de lessen worden gegeven door academisch geschoolde docenten. De leerjaren zijn

opgebouwd uit semesters van een half jaar. Ouders kunnen hun kinderen opgeven per semester.

Aan het einde van een semester is er altijd een expositie, waarbij de leerlingen hun werk tonen. De

locatie van de exposities varieert. Er wordt begonnen met twee disciplines: beeldende kunst en

drama. Opgeven kan nog. Kijk op www.juniorkunstacademie.nl en volg via @juniorkunst.

De juniorkunstacademie is opgericht in samenwerking met het Kunstencentrum Velsen.

Logopedie in de school

In samenwerking met de logopediepraktijken Santpoort en Velserbroek wordt er op De Hoeksteen een

logopedielocatie geopend. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen kunnen zich hiervoor

aanmelden. Wij zijn blij met deze ontwikkeling. Leerlingen missen minder onderwijstijd en de lijntjes

worden korter. Er zal gestart worden op de dinsdag− en vrijdagochtend.

Partners van de Brede School

Kunstencentrum Velsen, gemeente Velsen, Skon, Stichting Welzijn Velsen, Bibliotheek Velsen,

Maatschappelijk werk, CJG.

• Circus

• Reünie (vrijdag 14 oktober!)

• Jubileumboek

• Hoeksteen in de winter; koud,

met een warm gevoel!

• Broedproject:

(wegens succes geprolongeerd)

• Vernieuwing van het schoolplein

• Het bos in

• Eindfeest

24

13. Kiezen voor een school

Hoe kiest u?

Voordat uw kind naar school gaat, is er al een heel traject doorlopen. Dit traject begint bij de keuze

van de school. Aan welke school geeft u de verantwoordelijkheid over uw kind? Is de school groot of

klein, gestructureerd of los? Heeft de school oog voor het kind of het resultaat? Of kiest u de school

van een vriendje uit de buurt? Allemaal afwegingen die u moet maken voordat u uw kind inschrijft.

Wanneer u voor De Hoeksteen kiest, kiest u voor een partner in de opvoeding. Want onderwijs is

meer dan leren alleen. De leerkracht heeft een voorbeeldfunctie. Vanuit deze functie spreekt de

leerkracht de kinderen aan op hun gedrag. Normen en waarden, en respect voor elkaar zijn hierbij

uitgangspunten. Wij verwachten dat u thuis dezelfde uitgangspunten hanteert.

Daarnaast kiest u bij de De Hoeksteen voor christelijk basisonderwijs. Een aantal van de ouders heeft

zelf geen christelijke levensovertuiging; wel wordt deze door allen gerespecteerd en onderschreven.

Dit wordt ook van u verwacht.

Uw kind aanmelden

U kunt uw kind het hele jaar door aanmelden. Hier heeft u een aanmeldingsformulier

voor nodig. Dit kunt u krijgen bij de directie van de school. U kunt uw kind ook

aanmelden via de website. Ga naar www.cbdehoeksteen.nl/inschrijven.aspx of scan de

QR-code in. Aanmelden van uw kind kan op elke leeftijd.

Na de aanmelding

Bij elke aanmelding hoort een kennismakingsgesprek. Dit gesprek heeft u met de directeur van de

school. Tijdens dit gesprek krijgt u de gelegenheid om vragen te stellen. Ook lopen we samen even

door de school. Zo krijgt u een compleet beeld. Wanneer u de mogelijkheid heeft om uw kind mee te

nemen, dan stellen wij dat zeer op prijs. Tijdens het kennismakingsgesprek wordt ook gekeken naar

wat een goed startmoment voor uw kind op school zou kunnen zijn.

Huisbezoek

Nadat uw kind is ingeschreven zal de betreffende groepsleerkracht een afspraak maken om op

huisbezoek te komen. Dit doen we om de nieuwe leerling alvast een beetje vertrouwd te maken met

de juf. Ook blijkt het vaak prettig te zijn om na het gesprek met de directeur toch nog even wat te

kunnen vragen of bespreken met de leerkracht van uw kind. Ongeveer zes weken voor de vierde

verjaardag neemt de groepsleerkracht contact met u op om een afspraak te maken.

Eerste schooldag

Sommige kinderen kijken er maanden naar uit: voor het eerst naar school! Voor veel kinderen en

zeker ook ouders is het best een emotioneel moment. Om de eerste schooldag zoveel mogelijk tot een

succes te maken, hebben we enkele tips verzameld waarmee u uw voordeel kunt doen.

� Een eerste schooldag is voor de meeste kinderen heel spannend. Uw houding is daarbij erg

belangrijk. Kinderen voelen vaak aan wanneer ouders iets als spannend ervaren en zullen

daarom reageren op uw houding en emoties.

� Het is fijn als u uw kind de eerste schooldag zelf naar school kunt brengen.

� Kom zeker de eerste dag wat vroeger op school. U kunt dan samen met uw kind de klas

bekijken. Ook kan de leerkracht even wat extra tijd aan u en uw kind besteden.

� Meestal verloopt zo’n dag zonder enige problemen. Soms echter vallen er bij het afscheid wat

traantjes. Toch, hoe moeilijk dat ook kan zijn, is het ‘t beste dat u dan de klas verlaat. Uw

kind is in goede handen en onze ervaring is dat het verdriet meestal van korte duur is.

25

Tips voor de pauze en (eventueel) lunchtijd

� Geef net zoveel eten mee als uw kind thuis gewend is; niet meer of minder.

� Geef gezond eten mee, geen snoep of frisdrank.

� Goed sluitende bekers voorkomen lekkage en daarmee tranen.

� Geef de boterham(men) in een stevige trommel mee.

� Voorzie de beker en trommel van de naam van uw kind.

� Wilt u fruit geschild (en gesneden) meegeven?

� U kunt uw kind aanmelden voor schoolmelk. Informatie vindt u bij de directie.

Leerlingen van een andere school

Wanneer leerlingen van een andere school op De Hoeksteen komen, krijgen ze de ruimte om aan de

nieuwe situatie te wennen. Met het inschrijven van uw kind geeft u ons toestemming voor het

opvragen van het gehele leerlingendossier bij de vorige school. Dit geeft ons de mogelijkheid om

direct aan te sluiten op de onderwijsbehoefte van uw kind. Nieuwe leerlingen kunnen door ons getest

worden om helder te krijgen hoe ver hun onderwijsontwikkeling is. Waarin loopt het kind voor en op

welke gebieden heeft de leerling extra aandacht nodig ten opzichte van zijn/haar leeftijdgenoten? Als

het nodig is, krijgt een kind aanvullende, gerichte hulp.

26

14. Contact met de school

Communicatie, o zo belangrijk

Het is van groot belang dat er een goed contact bestaat tussen de ouders en de school. We willen er

als schoolteam alles aan doen om dit contact te onderhouden en te verbeteren. Contact is er op

allerlei momenten: bij de inschrijving van uw kind, op de ouderavonden, bij de 10-minutengesprekken

en natuurlijk is er het dagelijks contact. De kwaliteit van de school is voor een belangrijk deel

afhankelijk van de contacten tussen school en ouders.

Laat het ons altijd even weten als er thuis iets aan de hand is. Het heeft zo vaak gevolgen voor de

prestaties en de algemene omgang in de klas. We kunnen niet altijd de oplossing aandragen, maar

wel rekening houden met de omstandigheden.

Ook als er op school iets gebeurt wat uw kind dwars zit, is het belangrijk dat u contact opneemt met

de betreffende leerkracht. Vaak is het heel verhelderend voor zowel de leerkracht als de ouders, het

verhaal van de andere kant te horen. Even contact opnemen, voorkomt vaak veel problemen of

moeilijke situaties.

Maandinfo

Contact bestaat er ook via de maandinfo. Aan het begin van iedere maand wordt er een maandinfo

meegegeven aan het oudste kind uit elk gezin. Daarin staan alle belangrijke zaken voor de komende

periode. Mededelingen vanuit de directie, aangenomen stukken van de MR en op handen zijnde

festiviteiten zijn voorbeelden van onderwerpen. De maandinfo, deze schoolgids en het schoolplan

samen zijn de officiële kanalen van de school om beleid en wijzigingen van beleid aan u te melden.

De website

Om op de hoogte te blijven van alle nieuwtjes en ontwikkelingen kunt u ook de website bezoeken.

Hier vindt u onder andere deze schoolgids, de drie meest recente maandinfo’s, notulen van de MR en

OR, nieuwtjes en foto’s vanuit de groepen.

We doen ons best om de website actueel te houden, zodat het iedere maand weer de moeite waard is

om deze site te bezoeken. De twitter van de school, @cbdehoeksteen, is in onze site opgenomen.

Het zal steeds vaker voorkomen dat de leerkracht van uw kind huiswerk en extra oefenwerk op de

website zet. Voor de volledigheid: www.cbdehoeksteen.nl.

Informatieplicht en gescheiden ouders

Scholen zijn verplicht om te rapporteren over de vorderingen van leerlingen aan hun ouders,

voogden of verzorgers. Ook na een scheiding worden beide ouders gelijkelijk behandeld door

de school. De school neemt hiermee een neutrale positie in. Uitgangspunt van de school is

dat de informatie zoveel mogelijk aan beide ouders tegelijk gegeven wordt, bijvoorbeeld

tijdens informatieavonden en rapportgesprekken. Beide ouders worden uitgenodigd en de

school gaat ervan uit dat beide ouders bij de gesprekken aanwezig zijn. Wanneer dit niet

mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder de andere ouder informeert

over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind. Alleen in uitzonderlijke gevallen

informeert de school, op aanvraag, beide ouders afzonderlijk.

Wanneer ouders twee exemplaren van een rapport, schoolgids of andere documenten willen

ontvangen, kunnen zij dit schriftelijk aanvragen bij de leerkracht of de directie. Algemene

informatie is te verkrijgen via de website, de nieuwsbrief en de schoolgids.

Van ouders wordt verwacht dat zij de school schriftelijk op de hoogte brengen van een

echtscheiding. Ouders kunnen hierbij aangeven wie de eerstverantwoordelijke ouder wordt,

waar het kind woont, hoe de omgang geregeld is en wie het eerste aanspreekpunt is in

geval van ziekte.

27

Contactmomenten

Ouderavonden

Ieder jaar vinden er enkele ouderavonden plaats. U krijgt dan de gelegenheid een kijkje in de klas te

nemen. Een daarvan is de klasseninformatieavond. We willen graag het belang van deze avond

onderstrepen, omdat er informatie gegeven wordt over het komende schooljaar. Op deze avond

wordt er gesproken over de leerstof, activiteiten en zaken als huiswerk en gedragsregels. Het is

tevens een goede gelegenheid de nieuwe leerkracht van uw kind wat beter te leren kennen. Het is

geen avond waarop u uitgebreid met de leerkracht over uw kind kunt praten. Daar zijn andere

momenten voor.

Gesprek met de leerkracht

Het personeel is graag bereid om buiten de ouderavonden om met u te praten over uw kind.

Hiervoor zijn de momenten na schooltijd geschikt. Vlak voor de aanvang van de lessen is minder

praktisch, omdat de leerkracht dan zijn/haar aandacht voor andere zaken nodig heeft. Het beste is om

even een afspraak te maken, dan bent u er zeker van dat de leerkracht in alle rust naar u kan

luisteren en uw vragen kan beantwoorden.

Gesprek met de directie

De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt de directeur altijd aanspreken. Als het nodig is,

maakt hij graag een afspraak met u. Blijf niet met uw vragen, opmerkingen of ongenoegen voor de

deur staan, maar kom praten met de directeur. Openheid werkt verhelderend!

Vertrouwenspersonen

In sommige gevallen kunt u de behoefte voelen een probleem eerst in vertrouwen voor te leggen aan

en advies te ontvangen van een vertrouwenspersoon. Een vertrouwenspersoon adviseert u over de

stappen die u kunt nemen om het probleem op te lossen en staat u in het hele traject met raad en

daad bij. Hierbij kennen we bij onze stichting een aantal niveaus.

Een interne contactpersoon.

Onze school heeft er voor gekozen om dit geen personeelslid te laten zijn. Immers, de klachten

kunnen ook hem/haar betreffen. Wij hebben mevrouw Wester bereid gevonden voor ons als

contactpersoon op te treden. Zij kent de school goed, kan u adviseren bij het intern oplossen van het

probleem en/of doorverwijzen naar derden als dat nodig is. U kunt haar bereiken onder

telefoonnummer 023 5492737.

Een externe vertrouwenspersoon

De GGD Midden Kennemerland , afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) biedt ondersteuning als er op

school sprake is van seksuele intimidatie, agressie of discriminatie. Dit betreft niet alleen ervaringen

van leerlingen maar ook ervaringen van leerkrachten en ander personeel van de school. Deze externe

vertrouwenspersoon, een schoolarts, begeleidt en ondersteunt slachtoffers. Het is de taak van de

vertrouwenspersoon om door bemiddeling een oplossing voor de klacht te vinden. De

vertrouwenspersoon werkt volgens vastgestelde procedures. De externe contactpersoon is bereikbaar

via telefoonnummer 0251 257425.

De vertrouwensinspecteur

Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele

intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie,

onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het

meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900 1113111.

28

Klachtenregeling

Waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is op onze school

niet anders. We doen ons best om zo’n sfeer te creëren dat het bespreken van vervelende

gebeurtenissen en fouten mogelijk is en dat snel een oplossing gevonden wordt die voor alle partijen

acceptabel is. Desondanks kan het voorkomen dat u een probleem heeft waar u met de betrokkene(n)

niet uitkomt en waarover u een uitspraak van een persoon of instantie hoger in rang wilt. Een klacht

gaat over (het nalaten van) gedragingen of (het niet nemen van) besluiten van personeel, directie of

bevoegd gezag. Onze klachtenregeling heeft vier niveaus, waarbij u begint op het niveau waar de

klacht betrekking op heeft. Wanneer de oplossing of het antwoord voor u niet acceptabel is, gaat u

door naar het volgende niveau.

1. De betrokken persoon/personeelslid van de school;

2. De directie;

3. De stichtingsdirectie/het bevoegd gezag;

4. De landelijke klachtencommissie.

Op alle niveaus kunt u uw klacht schriftelijk indienen. Bij de eerste drie kan dat ook mondeling, bij

voorkeur op afspraak zodat er daadwerkelijk tijd is voor een goed gesprek. In het verslag van dit

gesprek zal de klacht goed omschreven worden. Uw schriftelijke klacht moet de volgende

onderwerpen bevatten;

1. Naam, adres, woonplaats van u (en evt. uw kind dat betrokken is);

2. De klacht;

3. Omschrijving van door u genomen acties;

4. Reacties van betrokkenen tot nu toe.

Om uw klacht goed te kunnen behandelen is het belangrijk dat alle betrokkenen alle relevante

informatie ontvangen. Deze informatie zal door ons vertrouwelijk behandeld worden. Het betrokken

personeelslid, de directie en het bevoegd gezag zullen uiterlijk binnen 4 weken reageren op uw klacht.

De klachtencommissie heeft een eigen reglement en werkwijze (zie website). De Hoeksteen is

aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, primair onderwijs, voortgezet onderwijs,

beroepsonderwijs en volwasseneneducatie, ingesteld door de Besturenraad, centrum voor Christelijk

Onderwijs. Contactgegevens:

Naam: Landelijke Klachtencommissie

Adres: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag

telefoon: 070 - 3861697

e-mail: info@klachtencommissie.org

website: www.klachtencommissie.org

Sanctiebeleid

‘Gele kaart’, schorsing of verwijdering

In uitzonderlijke situaties kan richting afzonderlijke leerlingen tot disciplinaire maatregelen besloten

worden. Dit besluit kan genomen worden als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een

leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er kunnen drie vormen

van maatregelen genomen worden, te weten de ‘Gele kaart’, Schorsing en Verwijdering.

Het gaat voor deze schoolgids te ver om de procedure die in voorkomende gevallen gevolgd wordt op

te nemen. Het ‘protocol schorsing en verwijdering’, waarin de procedure volledig omschreven staat,

kunt u via de directie verkrijgen.

Bij alle drie de stappen is de directeur-bestuurder van Stichting Fedra nadrukkelijk betrokken. Bij een

beslissing ‘gele kaart’ (uit de groep plaatsing) wordt de directeur-bestuurder door de schooldirectie

uitvoerig geïnformeerd. Bij een schorsing moet de directeur-bestuurder instemmen met het

directiebesluit. Een verwijderingbesluit wordt door de directeur-bestuurder genomen. Bij besluit tot

verwijdering van een leerling heeft de school, gedurende 8 weken, de inspanningsverplichting om een

andere school te vinden die de leerling wil inschrijven.

29

15. De ouders van De Hoeksteen

Ouderraad

Een groep actieve ouders vormt samen de ouderraad. Zij vormen een belangrijk onderdeel van de

school, omdat ze een grote bijdrage leveren aan de organisatie van tal van activiteiten. Te denken valt

aan de grote feesten als Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. Maar ook in veel minder zichtbare onderdelen

van de school is de ouderraad actief.

De ouderraad beschikt over financiële middelen, die regelmatig worden aangewend om iets extra voor

de kinderen te doen. Het geld hiervoor wordt voornamelijk bijeengebracht door uw ouderbijdrage.

Voor sommige grote, eenmalige aankopen worden sponsorlopen of andere activiteiten georganiseerd.

De ouderraad heeft statuten aangenomen, waarnaar zij handelt.

Ouderhulp op school

Naast mensen die zitting nemen in de ouderraad of de medezeggenschapsraad kunnen ouders

natuurlijk actief meehelpen bij activiteiten onder en na schooltijd. We kunnen uw hulp goed

gebruiken. Ieder heeft zo zijn eigen vaardigheden en interesses en er is voor ieder die wil meehelpen

iets te doen.

Aan het begin van het schooljaar kunt u via een lijst intekenen voor hulp bij allerlei activiteiten. U kunt

denken aan hulp bij lezen, kleuterspelletjes, de speelleesset in groep 3, de creativiteitslessen,

uitstapjes, sportactiviteiten, enz.

De jaarvergadering

Jaarlijks wordt er in oktober een jaarvergadering door de ouderraad georganiseerd. Er zijn dan

verkiezingen voor nieuwe leden. Ook verantwoordt de ouderraad inkomsten en uitgaven van de

vrijwillige ouderbijdrage op deze avond. Alle ouders ontvangen een uitnodiging voor deze

vergadering. Als u lid wilt worden van de ouderraad kunt u zich aanmelden bij de ouderraad.

De ouderbijdrage

Het volgen van basisonderwijs is gratis; het wordt door de overheid betaald. Desondanks kunt u

jaarlijks onderstaande kosten verwachten. Toelating van uw kind tot onze school is niet afhankelijk

van de betaling van onderstaande kosten. Alle kinderen nemen deel aan de onderdelen van het

onderwijsprogramma en aan de feesten en activiteiten die door de ouderraad worden georganiseerd.

Uw ouderbijdrage maakt dit mogelijk. Bij het uitblijven van betaling kan er worden gekozen voor een

alternatief programma, of het annuleren van een activiteit. Wij vragen u daarom deze vrijwillige

bijdrage te betalen.

De ouderbijdrage voor dit jaar is, met instemming van de MR, vastgesteld op € 47,80. Wanneer uw

kind halverwege het schooljaar instroomt, zal de bijdrage naar rato worden aangepast. Om te

voorkomen dat de bijdrage na een aantal jaren aanzienlijk moet worden verhoogd, wordt de bijdrage

jaarlijks verhoogd met het landelijke inflatiepercentage, of de landelijke indexering van 2%.

Bankgegevens van de ouderraad: rek.nr.: 1458.38.943

t.n.v.: pcb De Hoeksteen

Kamp groep 8

Ieder jaar gaan alle groepen op schoolreis. Een commissie, bestaande uit

ouders en leerkrachten, kiest een bestemming uit.

Ter afsluiting van de basisschoolperiode gaat groep 8, in plaats van het

schoolreisje, drie dagen op kamp. Dit zijn vaak onvergetelijke dagen waar

het hele jaar naar wordt uitgekeken. Om dit kamp te kunnen financieren is

de ouderbijdrage voor de leerlingen uit groep 8 € 85,00. Alle ouders wordt

verzocht deze bijdrage aan het begin van het schooljaar over te maken.

30

MedezeggenschapsRaad (MR)

Op school worden iedere dag beslissingen genomen, grote en kleine. Beslissingen die van invloed zijn

op het onderwijs aan de kinderen en op het werk van personeelsleden. Daarom hebben ouders en

personeelsleden inspraak op het beleid van de school. Die inspraak is geregeld via de

medezeggenschapsraad. In de MR houden drie ouders en drie personeelsleden vinger aan de pols.

Belangrijke veranderingen worden door de directie voorgelegd aan de MR. De MR bekijkt of die

veranderingen goed en nodig zijn. Pas nadat de MR akkoord gaat kan de directie de verandering

doorvoeren. De MR kan ook zelf initiatief nemen en de directie vragen een knelpunt op te lossen. De

MR behandelt zaken van algemene aard, nooit individuele klachten of problemen. In het MR

reglement is precies beschreven wanneer de MR om advies of instemming gevraagd moet worden.

Leden van de Medezeggenschapsraad:

Oudergeleding:

1 Mevr. O. Oosterwouder

2 Mevr. M. Calf

3 Dhr. M. Mosselman

Teamgeleding:

1 Juf Grace

2 Juf Marloes (voorzitter)

3 Juf Rowan

De vergaderingen van de MR staan in de jaarkalender en zijn openbaar. De notulen van de

vergaderingen zijn in te zien via www.cbdehoeksteen.nl. Ieder jaar maakt de MR een jaarverslag. Het

verslag is ook te vinden op de site. De voorzitter is bereikbaar via mr@cbdehoeksteen.nl.

Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR)

Onze school is onderdeel van Stichting Fedra. Door de stichtingsdirectie worden besluiten genomen

die meerdere of alle scholen aangaan. In de GMR hebben ouders en personeelsleden invloed op deze

besluiten. Matthijs Dubbelman vertegenwoordigt onze school in de GMR. De GMR heeft een eigen

reglement. Op de website van Fedra (www.fedra.nl) zijn de reglementen in te zien. Ze zijn ook op

school beschikbaar.

31

De Hoeksteen als kantoorurenschool

Voor ouders die hiervan gebruik willen maken, biedt De Hoeksteen verschillende mogelijkheden in

opvang buiten de schooltijden. De voorschoolse opvang begint om 7.30 uur en de naschoolse sluit om

18.30 uur. U kunt de mogelijkheden combineren passend op uw gezinsorganisatie.

Tussenschoolse opvang (overblijf)

De tussenschoolse opvang wordt door de ouders van de school georganiseerd. Hierdoor kan de prijs

van de overblijf laag blijven. Ieder schooljaar volgt het grootste deel van het overblijfteam een cursus

kinder-EHBO. Hiermee verhogen wij de veiligheid van de leerlingen.

Alle kinderen van de school kunnen van de overblijfregeling gebruik maken. Om over te blijven dient u

in de ochtend uw kind aan te melden. Op iedere klassendeur hangt een aanmeldformulier waarop u

de naam van uw kind kunt schrijven.

De betaling van de tussenschoolse opvang gaat met strippenkaarten. U kunt losse strippen kopen, per

10, of per 20 stuks. Op maandag- en vrijdagochtend om 8.30 uur is het mogelijk een nieuwe

strippenkaart te kopen. Met de opbrengsten worden de begeleiders betaald en wordt speel- en

werkmateriaal aangeschaft. De directie is verantwoordelijk voor de gelden van de TSO.

De kinderen die overblijven, worden verdeeld in kleine groepen en zitten in verschillende lokalen. Zij

krijgen thee, melk en fruit aangeboden tijdens het overblijven. Bij droog weer gaan de kinderen na

het eten buiten spelen. Als het regent, spelen de kinderen binnen. De kinderen zijn altijd onder

toezicht van begeleiders. Wilt u overblijfmoeder worden, meldt u zich dan bij de directie.

Prijzen van de overblijf zijn:

Losse kaarten € 2,25

Strip van 10 stuks € 20,-

Strip van 20 stuks € 35,-

Voorschoolse − en Naschoolse opvang

De Hoeksteen is de enige school in Velsen met voor- en naschoolse opvang binnen de muren van de

school. Hiermee bieden wij u de mogelijkheid van buitenschoolse opvang (BSO) voor uw kinderen

tussen 7.30 uur tot 18.30 uur. Wanneer u geïnteresseerd bent in buitenschoolse opvang, kunt u

kiezen voor alleen de voorschoolse opvang, alleen de naschoolse opvang, of de gehele buitenschoolse

opvang.

De Hoeksteen heeft er bewust voor gekozen om de BSO binnen de school te realiseren, zodat de

leerlingen ook bij de BSO in een vertrouwde omgeving zitten. Daarnaast hoeven de kinderen geen

drukke wegen over, maar kunnen zij gewoon naar de ‘BSO-klas’ lopen.

De BSO wordt georganiseerd door de professionele kinderopvangorganisatie Skon. Zij zijn

aanspreekpunt en eindverantwoordelijke van de BSO. Natuurlijk kunt u voor vragen en

aanmeldgegevens ook bij de directie van De Hoeksteen terecht.

32

16. Schoolse zaken

Fietsen naar school

Er is een aantal kinderen dat met de fiets naar school komt. Deze kinderen zetten hun fiets in de

fietsenrekken voor de groepen 5 tot en met 8. De kinderen die vlakbij school wonen, komen lopend

naar school. Op het schoolplein wordt niet gefietst.

Excursies

Leren gebeurt niet alleen vanuit de boeken. Vaak blijven ervaringen die kinderen zelf meemaken lang

hangen. Wij kiezen daarom met zekere regelmaat een excursie uit die past bij het onderwijs dat wordt

aangeboden.

Soms zal er voor een excursie een beroep op u gedaan worden. Wij vragen u dan om de kinderen te

vervoeren of een groepje kinderen te begeleiden. U begrijpt dat uw hulp dan hard nodig is. Houdt u

er ook rekening mee dat, wanneer wij u vragen om voor de school te rijden, wij er dan van uitgaan

dat uw autoverzekering een inzittendenverzekering omvat. Voor het vervoer van kinderen heeft de MR

een ‘protocol Vervoer’ aangenomen. Dit protocol kunt u opvragen bij de directie van de school.

Verlof/afwezigheid leerkrachten

Het kan voorkomen dat de school een vervanger moet zoeken voor een leerkracht. De leerkracht kan

ziek zijn, een cursus volgen, of om andere redenen niet in staat zijn om les te geven. Bij het zoeken

naar vervanging valt er onderscheid te maken. Het onderscheid ligt in het tijdsbestek waarbinnen de

vervanging geregeld moet worden. U kunt zich voorstellen dat het een geheel andere situatie is

wanneer een leerkracht zich ’s morgens moet ziekmelden, dan wanneer de afwezigheid al een paar

weken bekend is. In alle gevallen proberen wij vervangers te zoeken die voldoen aan onze standaard.

Met alle invallers op onze school is er een evaluatie. Ook kijkt de directie regelmatig om de hoek, om

‘sfeer te proeven’. Bij een slechte ervaring wordt de vervanger niet voor een tweede keer gevraagd.

Soms is het een hele uitdaging om iemand te vinden die de groep kan en wil overnemen. Helaas komt

het ook voor dat het niet lukt. In dat geval zijn er een paar stappen die genomen kunnen worden.

• De leerlingen van de groep verdelen over andere groepen.

• De leerlingen van een andere groep verdelen over de groepen.

• Twee groepen samenvoegen

• Een groep naar huis sturen.

De beslissing wordt altijd door de directie genomen. Gezegd moet worden dat de kinderen pas naar

huis worden gestuurd wanneer al het voorgaande niet mogelijk is. In de laatste jaren is dit gelukkig

nooit nodig geweest.

Leerplicht

Kinderen zijn vanaf 5 jaar leerplichtig. Dat betekent dat u uw kind niet zomaar thuis kunt houden.

Voor bezoek aan de huisarts, tandarts of ziekenhuis hoeft u geen verlof te vragen. U deelt dit mee

aan de groepsleerkracht van uw kind. We vragen u wel deze afspraken zo veel mogelijk buiten

schooltijd te maken.

Voor overige zaken dient u verlof aan te vragen bij de directie. U kunt hier bijvoorbeeld denken aan

huwelijken, jubilea, begrafenissen of vakantie.

Uw kind is leerplichtig en heeft recht op onderwijs. Verlof wordt daarom niet automatisch gegeven. De

directie is op dit punt gebonden aan afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente en

richtlijnen van de inspectie. Als u bezwaar heeft tegen het besluit van de directie of de

leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de leerplichtambtenaar.

33

Verzuim en ziekteverlof

Wanneer uw kind wegens ziekte een of meerdere dagen van school moet verzuimen, verzoeken wij u

ons hiervan tijdig op de hoogte te stellen d.m.v. een briefje of telefoontje. Dit geldt ook bij verzuim

van gym− en zwemlessen. Hoewel vierjarigen nog niet leerplichtig zijn, willen wij ook een berichtje

als deze kinderen niet komen. Zo houden wij overzicht in de groepen.

Als wij niets vernomen hebben, proberen wij u z.s.m. te bellen. Door te bellen sluiten wij uit dat uw

kind tussen huis en school is blijven hangen. Op deze manier zorgen school en ouders samen voor de

veiligheid van uw kind(eren).

Leerlingenlijst

Soms moet de school u bereiken. Uw kind kan ziek zijn, of een ongeluk hebben gehad. Dit zijn geen

leuke dingen om over na te denken, maar het is wel belangrijk dat u dan bereikbaar bent. Het is uw

verantwoordelijkheid om bij veranderingen van contactgegevens deze aan de school door te geven.

Aan het begin van elk schooljaar krijgt ieder kind een formulier, waarop u eventuele veranderingen

kunt aangeven. Gedurende het schooljaar kunt u, wanneer nodig, dit formulier bij de directie

opvragen. Contactgegevens van leerlingen worden niet zonder toestemming verstrekt.

Hoofdluis en kinderzeer

Hoofdluis is een ‘probleem’ dat overal en bij iedereen voor kan komen. Hoofdluizen verspreiden zich

onder andere via haar en kleding, zoals de kraag van een jas, een muts, sjaal, enz. U zult begrijpen

dat een school een ideale plaats van verspreiding kan zijn.

Om eventuele hoofdluis vroegtijdig op te sporen, worden de kinderen bij ons op school na iedere

vakantie gecontroleerd. Deze controle geschiedt door een speciaal hiervoor opgeleide groep ouders.

Bij constatering van hoofdluis zal de leerkracht dezelfde dag contact opnemen met de desbetreffende

ouders van het kind. U zult begrijpen dat wij hier uiterst zorgvuldig mee om willen gaan. Van u wordt

verwacht dat u uw kind van school ophaalt en de voorschriften van de GGD opvolgt. Deze zijn op

school te verkrijgen.

Wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind(eren) waarneemt, meld dit dan z.s.m. bij de desbetreffende

leerkracht(en). Ook dan gaan wij ervan uit dat u de voorschriften van de

GGD opvolgt, voordat u uw kind naar school

laat gaan. De jassen van de kinderen hangen in

luizencapes aan de kapstok. De luizencapes zijn

op school tegen kostprijs verkrijgbaar. In het

verleden werden allerlei verschillende soorten

capes gekocht. Hierdoor kreeg de school een

nogal rommelige uitstraling. Dit is niet het

voorbeeld dat wij willen geven, daarom zijn

andere luizencapes, dan die de school verkoopt,

niet toegestaan.

Kinderzeer, of krentenbaard, is een zeer besmettelijke ziekte die soms voorkomt binnen de school. De

ziekte is te herkennen aan blaasjes met vocht. Wanneer uw kind kinderzeer heeft, wordt het kind ziek

gemeld. Uw kind kan weer naar school wanneer alle blaasjes zijn behandeld. Op het moment dat de

leerkracht kinderzeer bij uw kind ontdekt, zal u gebeld worden, met het verzoek uw kind op te halen

en de blaasjes te behandelen.

34

GSM gebruik op school

De mobiele telefoon heeft ook in het basisonderwijs zijn opmars gemaakt. Veel ouders geven hun

kinderen op jonge leeftijd een mobiele telefoon mee naar school. Deze ontwikkeling begrijpen wij. Wel

is het resultaat dat er op school voor duizenden euro’s aan mobieltjes in de klassen ligt. Hier willen wij

geen verantwoording voor nemen, daarom zijn wij genoodzaakt beleid te maken op de mobieltjes.

Het mobieltje is op school alleen toegestaan wanneer een ouder het toestemmingsformulier heeft

ingevuld en ondertekend. In dit formulier geeft u aan dat u verantwoordelijk bent en blijft over het

mobieltje en dat de school niet aansprakelijk is bij diefstal, schade, of verlies. Ook gaat u akkoord met

de afspraken omtrent het gebruik van de mobieltjes in de school. Op school staan de mobieltjes uit en

worden ingeleverd in de inleverbak die in elke klas aanwezig is. De directie behoudt het recht

mobieltjes te verbieden in de school.

Privacybeleid

De school is zorgvuldig met de privégegevens van de leerlingen en teamleden. Regelmatig worden er

gegevens gevraagd van leerlingen door externe bureaus. Hier gaan wij nooit op in. Gegevens worden

alleen verstekt aan onderwijsgerelateerde instanties, zoals de inspectie. Ook dan wegen wij welke

gegevens wij doorsturen.

Met beeldmateriaal zijn we net zo zorgvuldig. Wij handelen vanuit het uitgangspunt dat u als ouder

het recht heeft te bepalen waar uw kind gepubliceerd wordt en op welke manier uw kind bijvoorbeeld

op het internet te vinden is. Wij zetten daarom alleen foto’s van de activiteiten in het afgeschermde

gedeelte van de site. Om de foto’s te bekijken moet u inloggen.

Profilering van de school

Natuurlijk wil de school zich profileren. Dit kan in een krantenartikel, een gemeentegids of een site

van de school zelf. Hiervoor is beeldmateriaal nodig. Dit beeldmateriaal wordt zorgvuldig uitgezocht.

Wij gaan ervan uit dat wij toestemming hebben om deze geselecteerde foto’s te gebruiken. Mocht u

hier bezwaar tegen hebben, dan kunt u dit melden bij de directie. Wij houden daar dan rekening mee.

Opnames voor professionalisering van het team – bijvoorbeeld video-interactiebegeleiding − zijn nooit

voor publicatiedoeleinden. Hier kunt u geen bezwaar tegen maken.

Profilering van externe bedrijven

Soms vraagt een extern bedrijf/organisatie om foto’s te maken in de school. Een voorbeeld hiervan in

het afgelopen jaar is ANWB Streetwise. Wanneer de directeur van de school de toegevoegde waarde

inziet, zal hij toestemming verlenen, onder voorwaarde van toestemming van ouders. U krijgt daar in

elk afzonderlijk geval een toestemmingsverzoek voor. De toestemming die u geeft, is altijd alleen

geldig voor de activiteit waar het om gaat. U kunt dus per activiteit bepalen of u daar toestemming

voor wilt verlenen. Wanneer u het toestemmingsformulier niet invult, gaan wij ervan uit dat u akkoord

gaat.

De Hoeksteen als merk

Met de nieuwe media is de drempel laag om foto’s en films te publiceren. Wij zijn daar als school

zorgvuldig in en proberen de consequenties van de publicaties in te schatten. Bij feesten en

activiteiten van de school worden er ook foto’s en films door ouders gemaakt. Hiervoor is er

toestemming van de school, ervan uitgaande dat dit beeldmateriaal voor privédoeleinden is bestemd.

Wij geven geen toestemming om deze beelden, zonder instemming met de directie van de school, te

publiceren. Mochten er toch publicaties worden gedaan, dan kan de directie ervoor kiezen om het

sanctiebeleid in te zetten.

35

Diverse inzamelingsacties

De school zamelt oud papier en kleding in. Het oud papier wordt elke dinsdag opgehaald. Wanneer u

oud papier heeft, kunt u dat op dinsdag meenemen naar school.

Een paar keer per jaar kunt u oude kleding en schoenen inleveren op school. Deze artikelen worden

ingezameld door Reshare (Leger des Heils). De dag van de inzameling geven wij aan in de Maandinfo

en op het prikbord bij de hoofdingang.

Tot slot voor alle Vomarklanten: de Vomar wil onze kas spekken. Als u een Vomar klantenkaart heeft,

kunt u uw naam en nummer aan ons doorgeven. De school krijgt dan een half procent van de waarde

van de door u gekochte artikelen.

Eten en drinken

De kinderen vinden het fijn om in de pauzes iets te eten en/of te drinken. Wilt u iets meegeven dat

voedzaam en gezond is? Bijvoorbeeld melk, yoghurt, karnemelk en/of fruit. De kinderen mogen geen

koolzuurhoudende dranken meenemen.

Wanneer kinderen jarig zijn, mogen ze in hun eigen klas trakteren. Daarna mogen ze met een

klasgenootje de groepsleerkrachten langs, zodat alle leerkrachten hun naam op de grote

verjaardagskaart kunnen schrijven.

De kinderen vinden het fijn om met hun verjaardag te trakteren. Denkt u dan wel aan hun gebit? Er

zijn vele leuke en gezonde mogelijkheden om de kinderen te verrassen.

Lolly’s zijn niet toegestaan. Deze zijn in speelsituaties te gevaarlijk.

Schoolmelk

U kunt ook een abonnement nemen op schoolmelk. Tegen een vergoeding krijgt uw

kind dan dagelijks een pakje melk dat geleverd wordt door Melkunie. De Melkunie

levert ook schoolfruit. Dit initiatief steunen wij. Voor een overzicht van de keuzes,

verdere inlichtingen en inschrijfformulieren zijn op school folders verkrijgbaar bij de

conciërge. Het is belangrijk dat u de melk steeds op tijd betaalt, omdat het

abonnement anders wordt stopgezet. Er gaat dan weer enige tijd overheen voordat er

opnieuw melk wordt geleverd.

Jeugdbladen

De leerlingen kunnen zich abonneren op een aantal jeugdbladen. Aan het begin van het schooljaar

worden daarvoor folders e.d. uitgedeeld. De jeugdbladen hebben een educatief karakter en zijn

toegespitst op een bepaalde leeftijdscategorie. Een abonnement is niet verplicht.

- groep 1/2: BOBO

- groep 3 en 4: OKKI

- groep 5, 6, 7 en 8: TAPTOE en het Engelse blad HELLO YOU.

Ook kunnen de kinderen zich inschrijven op de zomer- en winterboeken. U kunt dit in het begin van

het seizoen aangeven.

Schoolkrant

Twee keer per jaar wordt er een schoolkrant uitgegeven. Deze is voor en door de kinderen gemaakt,

maar ook ouders kunnen lezen en genieten van de krant. De ouderraad verzorgt de uitgave. U kunt in

de schoolkrant adverteren. Hiervoor kunt u contact opnemen met de ouderraad.

Schoolfotograaf

In het voorjaar komt de schoolfotograaf voor het maken van groepsfoto’s en

foto’s van ieder kind apart. Het is leuk wanneer uw kind dan extra mooie

kleding aan heeft. U ontvangt bericht via de maandinfo over de exacte datum.

36

17. Schooljaar 2010−2011

Schooltijden

Ma, Di, Do Wo Vr

Voorschoolse opvang

Door SKON

07.30 – 08.30 07.30 – 08.30

Ochtend

Groepen 1 t/m 8

08.30 – 12.00

08.30 – 12.15 08.30 – 12.00

TSO

Door De Hoeksteen

12.00 – 13.00 12.00 – 13.00

Middag

Groepen 1 t/m 4

13.00 – 15.00 x

Middag

Groepen 5 t/m 8

13.00 – 15.00 13.00 – 15.00

Naschoolse opvang

Door SKON

15.00 – 18.30 15.00 – 18.30

De schooldeur gaat tien minuten voor aanvang open: 8.20 uur en 12.50 uur. Ouders krijgen zo tien

minuten de tijd om hun kinderen even naar de klas te brengen. Om 8.30 uur beginnen de lessen. Wij

vragen u vriendelijk om dan de school weer te verlaten. Bij het ophalen van de kinderen vragen we u

om buiten te wachten. Binnen wachten stoort de lessen in de groepen. Bij slecht weer mag u binnen

wachten, maar wilt u dan zo weinig mogelijk lawaai maken?

Pauze

De pauze is niet voor alle groepen tegelijk. Dit heeft te maken met de grootte van het schoolplein. De

groepen 1 en 2 pauzeren om ongeveer 11.00 uur. Zij nemen ruim de tijd om rustig te eten en te

drinken. Voor deze groepen is buitenspelen een leersituatie.

De groepen 3 en 4 pauzeren om 10.15 uur, de groepen 5 en 6 om 10.30 uur en de groepen 7 en 8

om 10.45 uur. Als het weer het toelaat, gaan de leerlingen een poosje naar buiten. Vóór het buiten

spelen is er een moment om iets te eten en te drinken.

Roosters en planning

Gymrooster

Maandag Dinsdag Donderdag Vrijdag

Ochtend Groep 6, 7, 8 Groep 3, 5, 6, 8

Middag Groep 3, 4 Groep 5, 7

Let u op goede gymkleding? Vooral goede schoenen (zonder zwarte zolen) zijn belangrijk.

Groep 3 t/m 8

Deels worden de gymlessen gegeven in de gymzaal bij school: gymzaal “De Weid” en deels in “Het

Polderhuis”. De lessen worden door de eigen groepsleerkracht gegeven.

Groep 4 en schoolzwemmen.

Voor groep 4 is een gymles geruild voor schoolzwemmen. Het zwemmen is in het zwembad “De

Heerenduinen” te IJmuiden. De kinderen worden opgehaald en teruggebracht met de bus. Over de

exacte tijd van vertrek en terugkomst wordt u aan het begin van het schooljaar via de leerkracht

geïnformeerd. Wilt u er voor zorgen dat uw kind de zwemspullen meeneemt? De kinderen worden in

de gelegenheid gesteld te oefenen voor het A of B diploma. Verschillende keren per jaar is er een

moment dat ze kunnen afzwemmen. Als uw kind daarvoor in aanmerking komt, hoort u dat van de

groepsleerkracht. Vanzelfsprekend kunt u dan bij het afzwemmen aanwezig zijn.

37

Vakanties

Herfstvak.

Kerstvak.

Voorjaarsvak.

17-10-‘11 21-10-‘11

26-12-‘11 06-01-‘12

27-02-‘12 02-03-‘12

Pasen

Meivakantie

Hemelvaartvak.

Pinkstervak.

Zomervak.

06-04-‘12 09-04-‘12

30-04-‘12 04-05-‘12

17-05-’12 18-05-‘12

28-05-‘12

23-07-’12 31-08-‘12

Compensatie(mid)dagen

Alle kinderen krijgen een bepaald aantal lesuren school per jaar. Om te voorkomen dat de leerlingen

teveel uren les krijgen, compenseert de school een aantal uren, te weten;

vrijdagmiddag 14-10-2011 bovenbouw vrij

maandagmiddag 05-12-2011 de hele school vrij

vrijdag 23-12-2011 de hele school vrij

donderdag 05-04-2012 de hele school vrij

dinsdag 29-05-2012 de hele school vrij

donderdagmiddag 19-07-2012 de hele school vrij

vrijdag 20-07-2012 de hele school vrij

Continurooster

Op bepaalde dagen van het schooljaar kiezen wij ervoor om een continurooster te draaien. In

tegenstelling tot het compenseren van lesuren geven wij op die dagen hetzelfde aantal uren les,

alleen gaan de kinderen tussen de middag niet naar huis. Het kan voorkomen dat de school in de loop

van het schooljaar op meer dagen een continurooster draait dan hier is aangegeven. De school zal dit

ruim van tevoren aangeven. De geplande continuroosterdagen zijn:

vrijdag 07-10-2011 continurooster tot 14.00 uur

donderdag 22-12-2011 continurooster tot 14.00 uur

38

18. Plattegrond van de school

Ingang

toneel Voor -en na schoolse opvang

H5

H1

speellokaal

wc

personeel

IB

R

T

Magazijn stookhok

keuken

G

y

m

z

a

a

l

Groep 4

Groep 5

Groep 1/ 2 B

Groep 3

Groep 1/ 2 A

Groep 6

Groep 7

Groep 8

wc wc

wc

directie

39

19. Stichting Fedra

Organisatiestructuur

Onze school is onderdeel van de interconfessionele Stichting Fedra te Beverwijk. Stichting Fedra is het

bevoegd gezag van onze school. De stichting beheert in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en

Velsen vier katholieke scholen, vier christelijke scholen, een interconfessionele school, een

samenwerkingsschool en een algemeen bijzondere school.

De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van de directeur-bestuurder van Fedra. De raad van

toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat de directeur-bestuurder voert.

De directeuren van de scholen vormen, samen met de directeur-bestuurder en de adjunct-directeur

van Fedra, het directieberaad. Het directieberaad is de spil in de organisatie. Dit beraad vergadert

twee keer per maand, waarbij vooral gemeenschappelijke zaken aan de orde komen. De directeuren

wisselen hier kennis, ervaringen en opvattingen uit.

Elke school van Fedra is zelfstandig. De schooldirecteuren zijn integraal verantwoordelijk voor het

onderwijskundig, organisatorisch, financieel, materieel en personeelsbeleid van de scholen.

Adresgegevens van stichting Fedra:

Antillenstraat 21

Postbus 1148

1940 EC Beverwijk

Telefoon 0251 217101

Website www.fedra.nl

E-mail: info@fedra.nl

Scholen van Stichting Fedra:

Beverwijk Heemskerk Velsen

De Anjelier De Ark De Ark

Bethelschool De Lunetten De Hoeksteen

Panta Rhei De Triangel

De Sleutelbloem

De Wilgeroos

De Zeearend (speciaal basisonderwijs)

Toelatingsbeleid

Kinderen zijn leerplichtig vanaf 5 jaar en moeten vanaf die leeftijd ingeschreven staan op een school.

Iedere ouder die het beleid en de uitgangspunten van De Hoeksteen onderschrijft, is welkom zijn/haar

kind aan te melden. Kinderen kunnen aangemeld worden vanaf het eerste levensjaar en kunnen op 4-

jarige leeftijd bij ons starten. Ook kinderen die al op een andere school binnen de gemeente zijn

ingeschreven, kunnen aangemeld worden. Wij gaan ervan uit dat ouders bij het aanmelden van hun

kind alle relevante informatie over het kind (gezondheid, cognitieve en sociale ontwikkeling)

beschikbaar stelt aan de directie. De directie zal hiermee een inschatting maken over de

mogelijkheden van de school om het kind de school succesvol te laten doorlopen. In principe worden

alle leerlingen door ons geaccepteerd en ingeschreven om onderwijs te volgen.

Er zijn enkele uitzonderingen waardoor de school de leerling kan weigeren.

1. Kinderen die de school eenmaal verlaten hebben worden niet meer aangenomen, tenzij de

kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of plaatsing in het speciaal

(basis)onderwijs.

2. Op grond van pedagogische-didactische of organisatorische redenen kan een kind geweigerd

worden.

Wanneer de directie besluit om een leerling niet in te schrijven, dan worden de ouders geïnformeerd

over de reden.

40

Toelating kinderen met specifieke onderwijsbehoefte.

Soms vraagt de ontwikkeling van een kind extra aandacht van de volwassenen om hem/haar heen en

gaat het leren minder vanzelf dan bij andere kinderen. Wij noemen hen leerlingen met een specifieke

onderwijsbehoefte. Voor deze leerlingen moeten wij het onderwijsprogramma of de begeleiding

zodanig aanpassen dat het kind zo weinig mogelijk last heeft van zijn/haar beperking en zo goed

mogelijke leerresultaten behaalt.

Wanneer bij aanmelding bekend is dat het kind een specifieke onderwijsbehoefte heeft, dan willen wij

het dossier van de leerling inzien. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het

ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen, staan centraal bij het besluit om de leerling wel of

niet toe te laten. Als dit nodig is, worden specifieke doelstellingen bepaald en afspraken met de

ouders vastgelegd.

Voor sommige van deze leerlingen is specialistische hulp of begeleiding nodig die de school niet

eenvoudig kan leveren. Een Commissie voor de Indicatiestelling bepaalt op basis van een uitgebreid

dossier van de school of een kind specialistische hulp nodig heeft. Deze commissie volgt een landelijk

geldende procedure en hanteert vastgestelde criteria. Wanneer een kind een positieve beschikking

heeft, kunnen de ouders het kind aanmelden bij een speciale (basis)school of een reguliere

basisschool. Als de directie van mening is dat de school de hulp of begeleiding zelf kan bieden en het

kind inschrijft, dan is er een vergoeding voor de extra kosten. Deze vergoeding staat bekend als ‘Het

Rugzakje’, ook wel leerlinggebonden financiering (LGF) genoemd. Behalve leerlingen met een

Rugzakje zijn er ook leerlingen die een positieve beschikking hebben van de Permanente Commissie

Leerlingenzorg van het Samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’ (WSNS). Ook zij hebben

een specifieke onderwijsbehoefte, waar echter geen extra inkomsten voor de school voor beschikbaar

zijn.

Toelating van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, eventueel afkomstig van een school

voor speciaal (basis)onderwijs, vindt plaats na onderzoek van de directie naar de mogelijkheden van

de school om de juiste zorg en begeleiding te leveren en in samenspraak met de ouders. Wanneer we

het kind toelaten gaan we ervan uit dat het kind de hele basisschoolperiode op onze school welkom

zal zijn. Als er sprake is van een afwijzing, dan worden de ouders geïnformeerd over de

achterliggende redenen.

Schoolverzekering en aansprakelijkheid

Het bestuur heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een

aansprakelijkheidsverzekering.

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen,

personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering, wanneer een ongeval

tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk

meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door

eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt niet onder de dekking.

Alle leerlingen van onze school zijn gedurende alle schoolactiviteiten en gedurende een uur voor en na

schooltijd verzekerd.

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn −

bestuursleden, leerkrachten en stagiaires, de leden van de ouderraad en de medezeggenschapsraad

en alle andere personen die voor de school werkzaamheden verrichten (vrijwilligers en begeleidende

ouders)− dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in

dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding geven tot misverstanden.

Ten eerste is de school c.q. het bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de

schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht

wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten

41

dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat

er sprake is van enige onrechtmatigheid.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen.

Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun

doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde

activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de

ouders) verantwoordelijk voor. Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere

aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

U kunt de directie en het bestuur niet aansprakelijk stellen voor verdwenen eigendommen van

leerlingen. Wij adviseren u om uw kind geen waardevolle voorwerpen mee naar school te laten

nemen.

20. Nawoord

Deze gids is zorgvuldig opgesteld. Er is geprobeerd een goed overzicht te geven van wat De

Hoeksteen u kan bieden en wat wij van u als ouder vragen. Natuurlijk hoop ik dat u, door het lezen

van deze gids, een helder beeld van onze school heeft gekregen. Wanneer u, naar aanleiding van de

inhoud, vragen heeft kunt u met mij contact opnemen.

Alle oriënterende ouders, zoekend naar een school voor hun kind, wens ik sterkte in de overwegingen.

Ik ga ervan uit dat deze gids daaraan bijdraagt. Mocht de keuze op De Hoeksteen vallen, of wilt u

meer informatie in een persoonlijk gesprek, dan hoop ik u eerdaags te treffen hier op school.

Ik groet u vriendelijk namens het team en mijzelf.

Eric Boeijenga

Directeur pcb De Hoeksteen,

Brede School, Velserbroek

NB. Dit document wordt opgestuurd naar de onderwijsinspectie en het bestuur van stichting Fedra.