Beste ouders en verzorgers, 2011-2012 2.pdfSchoolgids Parkschool 2011 - 2012 1 Beste ouders en...

Schoolgids Parkschool 2011 - 2012

1

Beste ouders en verzorgers,

Een nieuwe schoolgids vanuit een nieuw schoolgebouw. Met andere woorden een geheel

nieuwe start. Na jaren van overleg en afstemmen, is nu eindelijk onze nieuwbouw klaar. Er

komt nog een officiĕle opening.

Maar voorlopig beginnen we alvast met het onderwijs voor uw zoon/dochter.

In deze schoolgids staat alle informatie over de gang van zaken met betrekking tot het

onderwijs en verdere opvang van uw zoon/dochter.

De Parkschool verzorgt het onderwijs voor ruim 200 leerlingen. Daarnaast worden er

een 25-tal kinderen in het regulier onderwijs ambulant begeleid.

De school ziet graag betrokkenheid van de ouders bij het hele onderwijs. In deze

gids staat hierover het een en ander vermeld. (ouderraad, MR, ouderpanel)

Deze schoolgids is de nieuwste versie, is gebaseerd op eerdere schooljaren en heeft

de instemming van de medezeggenschapsraad.

Natuurlijk kunt u reageren op deze schoolgids: schriftelijk (zie bijlage laatste bladzijden),

maar ook mondeling bij de schoolmedewerkers.

Deze gids geldt voor het hele schooljaar !

Eventuele wijzigingen/aanvullingen krijgt u via uw zoon/dochter mee naar huis.

Zie ook de webiste: www.deparkschool.nl

Team Parkschool

http://www.deparkschool.nl/


2

1. De Parkschool.

1.1 Richting. De Parkschool is een school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs

aan zeer moeilijk lerende kinderen, en zeer moeilijk lerende kinderen met meervoudige

handicap. De vorm van het onderwijs valt onder de WEC, Wet op de Expertisecentra.

Onze school maakt deel uit van het REC-samenwerkings-verband cluster III,

regio Limburg (REC = Regionaal Expertisecentrum).

De Parkschool is gevestigd aan de Onderste Sittarderweg 4, 6141 AZ LIMBRICHT

t. 046-451 2861

Praktijklokaal: Ons Huis

Het correspondentieadres is:

Postbus 756, 6130 AT Sittard.

E-mail: [email protected]

Website: www.deparkschool.nl

De school ressorteert onder Kindante, leren leren, leren leven.

1.2 Directie. De directie bestaat uit:

Drs. Jacques Prinsen, directeur

Mevr. Mery Ruber, adjunct directeur

1.3 Situering van de school. De Parkschool ligt aan de rand van Limbricht, bijna grenzend aan Sittard.

Op enkele tientallen meters van de school verwijderd ligt het MKD,

(medisch kinder dagverblijf)

De praktijklocatie Ons Huis bevindt zich aan de Burg. van Boxtelstraat 8 6141 AK te

LIMBRICHT

1.4 Schoolgrootte. In het schooljaar 2011-2012 heeft onze school 8 S.O. en 10 V.S.O. groepen, met een

totaal van 210 leerlingen.

Er werken 75 personeelsleden, zowel onderwijzend als onderwijsondersteunend

personeel.

Namen van alle personeelsleden verbonden aan onze school vindt u onder hoofdstuk 3.

mailto:[email protected]


3

2. Waar de school voor staat. Zie ook schoolplan op www.deparkschool.nl

2.1 Uitgangspunten. De Parkschool biedt een vorm van speciaal onderwijs aan een specifieke groep

leerlingen, namelijk kinderen die zeer moeilijk leren en zeer moeilijk lerenden met

meervoudige handicap. De school is voor hen de enig mogelijke vorm van onderwijs en

dus meestal ook eindonderwijs. (VSO)

De leerlingen die onze school bezoeken zijn in de eerste plaats kinderen die in

ontwikkeling zijn. De ontwikkelingsmogelijkheden van onze kinderen worden mede

bepaald door de aard van hun handicap. De ontwikkeling dient in een ononderbroken

proces plaats te vinden. Dit gebeurt middels het werken vanuit een ontwikkelings-

perspectief. (

Onze school is tevens steunpuntschool voor autisme. Vanuit deze optiek verzorgen wij

de opvang van zeer moeilijk lerende A.S.S.-leerlingen met name in Zuid-Limburg. Ook

verzorgen wij de ambulante begeleiding van geïndiceerde autistische kinderen in het

reguliere en speciale onderwijs. Het is de bedoeling dat deze steunpuntfunctie de

expertise opbouw in het gehele REC bevordert.

2.2 Het klimaat van de school. We streven er naar een veilig, stimulerend en uitlokkend klimaat te bieden. Een sfeer

van geborgenheid en veiligheid is de basis van een vertrouwensrelatie met alle

volwassenen, die weer leidt tot het kunnen leren. De school gaat adaptief uit van de

mogelijkheden en beperkingen van alle individuele kinderen. Respect voor elk kind en

elke medewerker staat voorop. De Parkschool wil samen met ouders/verzorgers

verantwoordelijk zijn voor een gedeelte van de opvoeding en vorming van de kinderen.

Een eerlijk en open contact met de ouders/verzorgers is hierbij van groot belang.

2.3 (Kern)doelen. - Algemene doelstelling.

De school tracht door onderwijs, vorming en opvoeding een voor de zeer moeilijk

lerende leerling, optimale bereikbare streefkwaliteit m.b.t. kennis en competenties. De

school wil de leerling een aantal voor hem/haar zinvolle functionele en doelmatige

vaardigheden en attitudes bijbrengen die van wezenlijk belang zijn om tot een

persoonlijk niveau van zelfstandig functioneren te komen.

2.4 De ordening van de inhoud van het onderwijs. De Wet op de Expertisecentra (WEC) vormt het wettelijk kader voor het onderwijs aan

zeer moeilijk lerende. In artikel 11 worden de inhoud van het onderwijs, de doelen en de

leergebieden aangegeven. Voor het voortgezet onderwijs aan zeer moeilijk lerende is

het vakkenpakket overgenomen zoals dat beschreven is in het onderwijskundig besluit

van 1987. Kijken we naar de weekplanner, dan bestaat ons onderwijs uit de volgende

vakken met hieraan gekoppeld de inhouden voor:



4

1. de leergebiedspecifieke kerndoelen Vakken: Inhouden

Taal

mondelinge taal 1 communiceren

2 taalbegrip en – gebruik

3 deelname aan gesprekken

4 lezen voor dagelijks gebruik

5 schriftelijke taalvormen

6 woordenschat

lezen

schrijven (schriftelijke taal)

Rekenen 1 herkennen en vergelijken van hoeveelheden

2 rekenhandelingen uitvoeren

3 tijdstip en tijdsduren: klokkijken, kalender, dagplan

4 begrippen: tijd, lengte, snelheid en grootte

5 geldrekenen

Oriëntatie in mens en wereld

oriëntatie op ruimte

oriëntatie op tijd

oriëntatie op natuur en techniek

oriëntatie op mens en samenleving

werken

1 lichaamsschema

2 ruimtelijke oriëntatie

3 oriëntatie binnen eigen leefomgeving; verkeer

4 kennis van de omgeving

5 wonen, werken en vrijetijdsbesteding (zie werken; wonen en

vrije tijd)

1 dagen tijdsindeling

2 dagplan, kalender (zie rekenen)

3 gebeurtenissen in de tijd

4 geschiedenis en bronnen

1 dieren, bomen, planten

2 inrichtingselementen van de natuur

3 met zorg omgaan met de natuur

4 tuin verzorgen

5 dieren verzorgen

6 weer- en meetinstrumenten

7 technische producten gebruiken

8 natuurkundige verschijnselen

9 gereedschap

1 gezond en redzaam gedrag (zie soc. competentie; wonen en

vrije tijd; werken)

2 wonen en vrije tijd

. tafelmanieren

. boodschappen doen

. aan- en uitkleden; verzorgen kleding

. inrichten en schoonhouden kamer

. ziekte, kleine verwonding, ongeluk

. woonomstandigheden

. besturen en besluiten

. vrijetijdsbesteding

1 oriëntatie op arbeid

2 werkvaardigheden

3 arbeidsvaardigheden toepassen

4 praktische arbeidsvaardigheden


5

Bewegingsonderwijs 1 bewegingsvaardigheden

2 reguleren bewegingssituaties

3 zwemmen

4 vormen van georganiseerde sport (zie wonen en vrije tijd)

Kunstzinnige oriëntatie

tekenen en handvaardigheid

(= beeldende vorming)

muziek (en bewegen)

drama(tische vorming)

1 expressie met materialen

2 beeldende aspecten

3 materialen en technieken

4 werkstukken bekijken

1 zingen

2 bewegen op muziek

3 muziek beleven, onderscheiden

4 ritmisch muziek maken

5 muziekstuk maken

1 toneelstukjes opvoeren

2 doen-alsof-situaties herkennen

2. en de leergebiedoverstijgende kerndoelen Leren leren 1. aanpakgedrag

2. werkhouding

Zintuiglijke en motorische

ontwikkeling

1. grove motoriek

2. fijne motoriek

3. zintuigen

Omgaan met media

1. mogelijkheden van informatiemedia

2. gebruiken van geschreven communicatiemiddelen

Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit 1. oriëntatie in de ruimte (MG-leerlingen)

2. routes herkennen en benoemen

Sociale en emotionele ontwikkeling 1. zelfbeeld

2. sociaal gedrag

Spelontwikkeling 1. oriëntatie op de omgeving


6

2.5 Levensbeschouwing. Wij als school baseren ons in ons omgaan met de mens en de omgeving op de christelijke

levensovertuiging. Wij ontlenen die aan de Joods-christelijke traditie, verwoord in de bijbel,

en aan wat de katholieke kerk eeuwenlang heeft gekoesterd en overgedragen. (Hierbij denken

we aan beginselen als binding, verbondenheid, solidariteit). Het gaat om ons erfgoed.

Concreet betekent dit dat we menen dat het juist op onze weg ligt om aandacht te geven aan

een aantal waarden, die deels op relationeel vlak liggen, zoals openheid, respect,

dienstbaarheid, veiligheid bieden, betrouwbaarheid, gepaste tolerantie, naastenliefde,

opkomen voor de zwakke en het zwakke, het humane. Daarnaast willen wij kinderen gevoelig

maken voor het onnoembare, het mystieke; het transcendente, voor waar mensen troost halen,

voor de „droom‟. Wij zien het als onze opdracht om als school te werken aan deze

uitgangspunten van menselijk leven, door er aandacht aan te geven, door erover te

communiceren, door ze over te dragen, kinderen in te wijden, door ze voor te leven, door ze

ter sprake te brengen, door mensen/kinderen ervan bewust te maken. Hierin ligt voor ons de

basis van het feit dat we een katholieke school zijn.

2.6 Kwaliteitszorg.

Elk jaar werkt de Parkschool op alle gebieden aan de verbetering van kwaliteit.

Eigen visie, missie, maar ook omgevingsfactoren, ontwikkelingen, eisen, kwaliteitsonderzoek

(zelf: ZEK, of van inspectie) spelen hierbij een oorzakelijke rol.

In het schoolplan worden de grote lijnen aangegeven waarna een en ander in het

onderwijskundig jaarplan wordt uitgewerkt (zie website). Middels nascholing

(ondersteuningsplan) en gerichte begeleiding van het CED wordt de ontwikkeling verder

onderbouwd, geëvalueerd en vindt borging plaats.

Wat zijn de resultaten op kwaliteitsgebied van het afgelopen schooljaar en hoe krijgt het zijn

vervolg?

1. De analyses van het kwaliteitsonderzoek ZEK (zelf evaluatie kader)

2. Onderwijskundig jaarplan

3. Kwaliteitsonderzoek inspectie

Ad.1 ZEK (resultaten zie website).

De analyse van de diverse onderzoeken leverde het volgende op:

Ambulante begeleiding.

Scores van zowel scholen, alsook ouders geven een ruim voldoende waardering aan.

De respons is echter dusdanig dat er geen representatief beeld is. Bekeken wordt om

de lijst nogmaals af te nemen, dan wel in REC-verband actie te ondernemen.

Partners.

De partners (-collega-.scholen, gemeentes, stagebedrijven e.a.) geven een zeer positief

beeld van de Parkschool. Aandachtspunt: onderhouden en deze kwaliteit middels

goede communicatie.

Ouders.

Gaf een erg positief beeld op alle deelgebieden. Twee afspraken werden gemaakt en

uitgevoerd.

- In het format handelingsplanbespreking werd de vraagstelling wat ouders willen

(welke doelen) opgenomen.

- Er kwam een overzicht (brief en website) waarop de toezichtafspraken vermeld

zijn.

N.B. Zie ook onderpanel in deze schoolgids.

Team.


7

Een meer dan voldoende score waarbij o.a. nog aandacht aan de werkomgeving

(nieuwbouw brengt deze verbetering), waardering en samenwerking (gezamenlijke

cursus wordt gepland) alsook personeelsopvang bij ernstige conflicten (instellen

bedrijfsopvang team) en het maken van een introductieprogramma voor nieuwe

teamleden (werkgroep) eruit gelicht kunnen worden.

Ad.2 Onderwijskundig jaarplan (zie website)

Lerende school.

De gezamenlijke thema‟s zijn gerealiseerd. De regiegroep (leerkrachten van beide

afdelingen) werkt mee aan het vernieuwde groepsplan. Afronden format

ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel. Collegiale visitatie blijft gehandhaafd.

IB stelt een nieuw begripsplan op. De regiegroep blijft drijvende kracht in dit geheel.

De zorg van de leerling.

Afgelopen schooljaar en ook komend schooljaar (planning) is het “spoorboekje” van

IB hierin de leidraad. Afspraken, planning, leerlingbesprekingen, gebruik LVS enz.

staan hierin vermeld (dit voldoet aan wetgeving WEC= wet op expertise centra).

I (integraal) P (personeels) B (beleid)

Afgelopen jaar zijn met leerkrachten voortgangsgesprekken gevoerd. Het komend

schooljaar wordt de 1e cyclusronde middels de beoordelingsgesprekken rond gemaakt.

De overige personeelsleden “draaien” deze cyclus nog niet (afhankelijk van Kindante).

Met deze groep worden functioneringsgesprekken gehouden.

ICT.

Doel was om actueel te blijven (volgen ontwikkelingen) alsook een opstart te maken

v.w.b. het gebruik van smartboarden. Dit naast de infrastructuur op ICT gebied van de

nieuwbouw. Deze doelen zijn allen behaald. Gepland voor het nieuwe schooljaar is

m.n. het borgen van het ICT netwerk op de nieuwe locatie, de vormgeving van het

nieuwe groepsplan (format is LVS) alsook uitstroomprofielen en

ontwikkelingsperspectief.

Autisme.

Afgelopen schooljaar is ingezet op het gegeven “hoe de nieuwe school” voor autisme

goed in te richten. Er is ingezet op schaduwtraining en extra overlegstructuren CCE,

het invullen van senso-motorische integratielijsten. Ook is differentiatie in

pauzemomenten opgepakt. Daarnaast heeft er een inventarisatie van

leerlingenaantallen/ kenmerken plaatsgevonden, is er deelgenomen aan

(REC)ontwikkelingsbijeenkomsten en is er een nota op REC niveau geschreven.

Het aanleveren van kerngetallen, de REC-autinota (beide nog aan 2011), alsook

optimalisering inrichting nieuwe school t.b.v. autisme staan komend schooljaar

centraal in de planning.

Arbeidstoeleiding en VSO in ontwikkeling afgelopen schooljaar.

Brug naar werk:loopt volgens schema, deelcertificaten zijn door de leerlingen behaald.

Planning examinering februari 2012, waarna opstart nieuwe cursus, A en B.

Komend schooljaar komen ontwikkelingsprofielbesprekingen aan bod t.b.v. de

gerichte behandeling- en uitstroom (doel: werkend de school verlaten). In navolging

van schoonmaaktechnieken en bedieningstechnieken heeft certificering van algemene

techniek “hout” en afdeling groen een 1e ronde gehad met geslaagden. Dit krijgt

komend schooljaar zijn vervolg.

Vak-en vormingsgebieden.

De groepsplan-evaluatie gaf aan dat de vorm van het groepsplan aanpassing behoeft.

Samen met de regiegroep en CED is hier aan gewerkt. De planning is dat dit komend

schooljaar operationeel wordt. Hierin wordt ook het ontwikkelingsperspectief en de


8

uitstroomprofielen meegenomen. De pragmatische uitwerking zal evenals afgelopen

jaar in de unit-vergaderingen plaats vinden.

.Ambulante begeleiding.

Ondanks de bezuinigingsronde van 2010 is het aantal fte v.w.b. ambulante begeleiding

op peil gebleven. De Parkschool wil elk kind optimaal bedienen. De ambulant

begeleiders hebben zich hiervoor Nageschoold en volgen, c.q. anticiperen op de

ontwikkelingen van Passend Onderwijs. De toekomst is gezien de wensen van de

minister onzeker. Komend schooljaar zal de AB-dienst echter conform ingeslagen

wensen lgf kinderen, hun ouders en de scholen blijven begeleiden. Als

studieonderwerp staat co-teaching centraal.

Ad.3 Kwaliteitsonderzoek inspectie.

In mei was inspectie te gast met als doel na te gaan hoe het niveau van de kwaliteitszorg van

de Parkschool was. Inspectie ging tevreden naar huis. Het niveau was meer dan akkoord (zie

ook website Parkschool en Inspectie). Aandachtspunten zijn:

- evaluatie leeropbrengsten: dit wordt meegenomen in het onderwijskundig jaarplan: de

lerende school

- leertijd (bijbehorende differentiatie). Dit wordt meegenomen in het onderwijskundig

jaarplan over leertijd.

De instroombesprekingen vinden, zoals elk jaar, binnen vier weken na inschrijving plaats.

Vanaf dit jaar worden op de diverse leergebieden nog concretere doelen gesteld , in relatie tot

het ontwikkelingsperspectief van het kind.

Tenslotte zijn o.a. nog te noemen op nascholingsgebied

- Gevolgde cursus/workshops autisme (diverse collega‟s)

- Cursus Logopedie aan het jonge kind met syndroom van Down (logopedistes)

- Master SEN 2 collega‟s (Inge en Eugenie)

- Cursus smartboard t.b.v. teamcursus (ICT coördinator)

- Leerlijnen/leerroutes CED (MT)

- Cursussen keukentechnieken (huishoudkunde)

- Cursus certificeringtraject groen (leerkracht tuin)

- BHV-diploma (1 collega), herhaling (11 collega‟s)

Ook is het veiligheidsplan, met daarin alle afspraken, documenten en protocollen, ontwikkeld

en in gebruik genomen.


9

3. De organisatie van het onderwijs.

3.1 De groepsindeling. Bij de indeling van de groepen gelden globaal de volgende criteria:

- leeftijd

- cognitief niveau

- stoornis uit het autistisch spectrum

- specifieke gedragskenmerken (rekening houdende met combinatie van leerlingen)

- rekening houden met het aantal leerlingen dat reeds in de klas geplaatst is. Ook

andere, niet nader genoemde overwegingen, kunnen bij de groepsindeling een rol van

betekenis zijn.

Bij de overgang van S.O. naar V.S.O. is vooral de leeftijd van de leerling het uitgangspunt.

Het onderwijs en de daarbij behorende onderwijsinhouden moeten optimaal functioneel zijn.

Dat houdt in eerste instantie in dat het onderwijs aansluit bij de mogelijkheden van de

leerling. We richten ons te alle tijden op wat de leerling al kan. Van hieruit wordt vervolgens

gewerkt aan hetgeen de leerling kan leren. Daarnaast bereidt het de leerlingen voor op de

toekomstige leefsituatie aangaande wonen, werken en vrijetijdsbesteding.

1. Voor jongere leerlingen: (S.O.)

Voor hen is de pedagogische en didactische omgeving gericht op de realisering van

voorwaarden. Dat wil zeggen dat binnen mogelijkheden wordt ingespeeld op (een

zekere mate van) zelfstandigheid. Het onderwijsaanbod bestaat dan voor een groot

deel uit kennis, vaardigheden en houding, die het mogelijk maken informatie te

verwerven en te verwerken en om contact te maken, uitlopend in de instrumentele

vaardigheden (leren, rekenen, etc)

2. Voor oudere leerlingen: (V.S.O.)

De onderwijsactiviteiten krijgen een ander accent. Een wijze van benaderen, die past

bij de ouder wordende leerling en bij de mogelijkheden van de leer- en leefomgeving.

De pedagogische en didactisch context is meer gebonden aan de directe voorbereiding

op de naschoolse periode, waarin de leefverbanden wonen, werken en vrije tijd

centraal staan. Dit zijn invalshoeken die bij de onderwijsdoelen van diverse

leergebieden worden aangeduid, onder andere bij oriëntatie op de samenleving, bij

gezond- en redzaam gedrag en bij techniek.

3.1.1 De organisatie structuur van de school Aanvangsgroep:

Het kind maakt kennis met de school en er wordt gekeken wat de mogelijkheden zijn

voor ieder kind. Het stroomt door naar een ADL / structuur / leergroep

(ontwikkelingsperspectief).

Doel van het onderwijs is gericht op de werkhouding, algemene leervoorwaarden en

de zelfstandigheid.

ADL-groep (algemeen dagelijkse levensverrichtingen)/MG-leerlingen (meervoudig

gehandicapt):

Het doel van het onderwijs is in eerste instantie: het bevorderen van de

zelfredzaamheid. De mate van de te ontvangen „zorg‟ dient overeen te komen met de

eigen mogelijkheden van het kind. D.w.z. dat zorg geboden wordt waar nodig en waar

het kan.


10

Leergroepen:

Binnen deze groepen liggen de accenten van ons onderwijs op het voorwaardelijk

leren en de cognitieve vakken. Naast natuurlijk ook ADL-aspecten, t.b.v. de

zelfstandigheid van de kinderen.

Autigroepen: Dit zijn groepen voor leerlingen met een gediagnostiseerde/ gesignaleerde stoornis die

binnen het autistisch spectrum valt, waarbij het leren en sociaal functioneren ernstig

bemoeilijkt wordt.

De pedagogische en didactische benadering zal zoveel mogelijk worden afgestemd op

de individuele behoeften van de kinderen met autisme. Er wordt hoofdzakelijk

gewerkt volgens een auti-gerichte aanpak, waarbij duidelijkheid en voorspelbaarheid

uitgangspunten zijn. Er is veel aandacht voor visualisatie en communicatie.

Om een zo groot mogelijke zelfstandigheid/sociale zelfredzaamheid te bevorderen

wordt er o.a. gewerkt volgens het Teacch principe.

Problemen met de senso-motorische prikkelverwerking worden in kaart gebracht en er

wordt waar mogelijk naar oplossingen gezocht.

Naast homogene autigroepen zijn er structuurgroepen, waarin naast leerlingen met

ASS ook andere leerlingen zitten die qua onderwijsorganisatie eveneens baat hebben

bij meer duidelijkheid en voorspelbaarheid.

Indien mogelijk integreren autileerlingen binnen heterogene groepen, waarbij de voor

hen specifieke aanpak voortgezet wordt.

Het is van belang dat aangeleerde vaardigheden gericht zijn op transfer naar andere

situaties.

Differentiatie. Binnen het klassengebeuren wordt er rekening gehouden met het niveau van elke

leerling. Er wordt extra oefenstof aangeboden of aanvullende extra uitdagende

opdrachten. Een en ander wordt uitgewerkt in groeps- en individueel plan.

Uitgangspunt is adaptief onderwijs waarin elk kind op zijn/haar niveau het beste tot zijn

recht komt.

Groepsgrootte.

De groepsdeler van het speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk

lerenden is 12. Afhankelijk van de groepssamenstelling kan de gemiddelde groepsdeler

iets hoger of lager zijn. Auti-groepen bestaan, gezien de speciale hulpvraag van de

leerlingen, meestal uit 7 tot 9 leerlingen.

Groepsbezetting en assistentie.

Er wordt gestreefd naar een evenwichtige personeelsbezetting van de klassen.

Waar knelpunten en/of grote hulpvragen zijn wordt zoveel mogelijk gestreefd om de

problemen d.m.v. assistentie op te lossen.


11

Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften. Logopedie

Wanneer een kind bij de Parkschool wordt aangemeld wordt door de logopedisten

allereerst aan de hand van eerdere gegevens van ouders/vorige school bekeken of uw

kind al logopedie heeft gehad en indien noodzakelijk wordt nader logopedisch

onderzoek gedaan. Vervolgens wordt gekeken of uw kind ook op de Parkschool in

aanmerking komt voor logopedie. Uw kind wordt vervolgens ingepland voor

logopedieles éen, dan wel tweemaal per week in groepsverband of individueel.

Daarnaast wordt in enkele groepen ook klassikaal logopedieles gegeven. Tijdens de les

wordt aandacht besteed aan de gebieden stem, spraak, taal en gehoor en worden eet- en

drinksituaties geobserveerd. In de logopedieles worden de doelstellingen getraind

a.d.h.v. allerlei spelhandelings- en interactiesituaties, aangepast aan de doorlopende

thema‟s in het jaar.

Tenslotte is het nog belangrijk om te vermelden dat als algemene richtlijn een

therapieduur van maximaal twee schooljaren wordt aangehouden.

Ergotherapie

De ergotherapeute screent kinderen aan de hand van klassenobservatie, of vragen vanuit

de klas, cq leerlingbespreking. Aan de hand hiervan geeft zij practische adviezen,

individueel of in groepsverband. Ook verwijst zij kinderen naar praktijken voor

ergotherapie (awbz).

SVIB

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die

de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen.

Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen

bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom

leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Personeelsleden van de

school maken korte video-opnames in de klas en bespreken deze vervolgens met de

leerkracht na. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, wordt

ook nu een beroepscode gehanteerd waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor

andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt

worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke

toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond. Indien de

methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingvragen van één of meer leerlingen,

dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming

gevraagd.

KDC. Ook dit schooljaar vindt er middels uitwisseling wederom een verdergaande

samenwerking plaats met o.a. KDC "t Steyntje". Op deze manier wordt o.a. de overgang

van kinderen naar de Parkschool beter voorbereid. Tiny Bosch en Rosita Kapell

vertegenwoordigen onze school hierbij.

Ambulante begeleiding. Sinds 1 augustus 2003 is de wet op de leerlinggebonden financiering in werking

getreden. Ouders van kinderen met een handicap krijgen, als zij daarvoor kiezen, op

grond van een objectieve indicatiestelling, een (leerlinggebonden) budget toegewezen


12

(“rugzakje”), wanneer hun kind een reguliere basisschool of school voor voortgezet

onderwijs bezoekt. De school kan dan met het geld uit het rugzakje o.a. expertise

inhuren voor begeleiding.

Onze school is samen met diverse andere scholen uit het speciaal onderwijs geclusterd

en werkt samen in het Regionale Expertise Centrum 3 Limburg (REC 3 Limburg). Wij

verzorgen, indien gewenst, ambulante begeleiding op reguliere basisscholen en s.b.o.

Ambulante begeleiding is een vorm van ondersteuning waardoor leerlingen die zonder

deze hulp aangewezen zouden zijn op (voortgezet) speciaal onderwijs, in staat zijn een

school voor regulier onderwijs te volgen. Ambulante begeleiding is een flexibele vorm

van dienstverlening gericht op de mogelijkheden van het kind of de jongere en op de

wensen van ouders en school. De begeleiding kan bestaan uit het bieden van hulp en het

ondersteunen van leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders en therapeuten.

De ambulant begeleider onderhoudt ook contacten met andere betrokkenen en heeft

naast een coachende ook een informerende en coördinerende taak.

De begeleiding van de leerlingen met een stoornis uit het autistisch spectrum gebeurt op

basis van een aanvraag van een school uit het basis-, speciaal- of voortgezet speciaal

onderwijs.

De ambulante begeleiding wordt verzorgd door Rosita Kapell en Xavier de Bruijn.

Arbeidsoriëntatie/Leerwerkplekken en Stage binnen de Parkschool

De VSO leerlingen van de Parkschool hebben de mogelijkheid om stage te lopen. Dit

gebeurt eerst in een interne later in een externe setting. Ook hier is het uitgangspunt

de indeling in de ADL of leergroepen. Voor beide stromingen gelden andere

ontwikkelingsprofielen en hieraan gekoppeld uitstroomprofielen. De stages zijn hierbij

ondersteunend en richtinggevend.

Binnen het VSO zijn diverse vak- en vormingsgebieden nauw verbonden met de

voorbereiding op stage en werk:

Huishoudkunde, techniek, zorg voor tuin en dier, sociale vaardigheidstraining,

Leren leren, arbeidstraining.

De leerwerkplekken en stageplekken zijn gerelateerd aan de mogelijkheden en wensen

die onze leerlingen hebben. Binnen de opbouw naar stage worden er diverse fases

doorlopen:

Fase I

Op de leeftijd van 13 jaar starten de jongeren met arbeidstraining.

Hier trainen zij de vaardigheden om arbeidsmatige arbeid te verrichten.

Fase II

Op de leeftijd van 13-14 jaar wordt er gestart met interne stages.

Dit zijn stages die invulling krijgen binnen de S.O. –en V.S.O. locatie.

De leerlingen verrichten taken binnen een voor hun bekende omgeving en worden

hierbij begeleid door voor hun bekende personen.

Met interne stages bedoelen we:

Boodschappen doen, de was vouwen en strijken, vuile was ophalen/schone was

rondbrengen, kopieertaken, vuilnis ophalen en opruimen, koffie rondbrengen,

klussenploeg/onderhoud speelplaats, fietsonderhoud


13

Fase III

Met 15 jaar wordt de SIWIT- arbeidsinteresse test afgenomen.

Uitgaande van de SIWIT wordt het ontwikkelingsprofiel aangepast voor de

betreffende leerling. De SIWIT geeft aan binnen welke belangstellingsgebieden de

betreffende leerling wil gaan “snuffelen”. De twee belangstellingsvelden die in de test

naar voren komen zijn bepalend voor de komende twee jaren. De leerlingen gaan

binnen elk gebied een jaar ervaring opdoen op een leerwerkplek. De

belangstellingsvelden zijn terug te voeren binnen de volgende vakgebieden: Groen,

techniek, horeca en schoonmaak

Binnen deze vakgebieden hebben wij als Parkschool vakleerkrachten,die werken aan

die competenties die nodig zijn om binnen het vakgebied te kunnen functioneren.

Zowel in de klas als tijdens de lessen van de vakleerkrachten wordt er aandacht

besteed aan de competenties die nodig zijn met betrekking tot de gekozen richting. De

benodigde indicatie dagbesteding (CIZ) om de leerlingen in deze leeftijd ervaring te

laten opdoen binnen een beschermde werkomgeving te laten werken wordt

aangevraagd. Ook proberen we zelf leerwerkplekken te creëren binnen de genoemde

vakgebieden

Fase IV

Vanaf de leeftijd van 16 jaar kunnen de leerlingen voor officiële certificaten en/of

diploma‟s (de cursus Brug naar Werk)volgen. In deze cursus werken de leerlingen aan

de leergebiedoverstijgende competenties die nodig zijn om op een werkplek en in de

maatschappij te kunnen functioneren. Momenteel worden onze leerlingen binnen de

volgende vakgebieden gecertificeerd:

Brug naar Werk(op A en B niveau), werken in groot keuken, werken in de

bediening, schoonmaak in de groot huishouding, groen en houtbewerking

Fase V

Op de leeftijd van 17 jaar wordt voor de tweede keer de SIWIT arbeidsinteresse test

afgenomen. Nu maakt de leerling een definitieve keuze in welke arbeidssector hij/zij

aan de slag gaat. De ADL/MG leerling wordt middels stage voorbereid op een

passende plek binnen de dagbesteding.De Leer- leerling wordt middels stage

voorbereid op een plek binnen het reguliere bedrijfsleven of binnen de sector

beschermd werken.

In deze periode vragen wij samen met de leerlingen de Wajong- uitkering aan.

Wij houden dan ook werkgesprekken met de arbeidsdeskundige van

UWV,ouders/verzorgers en leerlingen In deze gesprekken kan de arbeidsdeskundige

zich een beeld vormen van de betreffende leerling,voorafgaande aan de medische

keuring. Verder wordt het ontwikkelingsprofiel van de leerling in het bijzijn van zowel

leerling als ouders/verzorgers besproken. Dit ontwikkelingsprofiel neemt de

arbeidsdeskundige van UWV over in hun participatieplan .Aan het participatieplan

dient de leerling zich te houden wanneer hij vanaf zijn achttiende levensjaar een

Wajong- uitkering ontvangt. (In de leeftijd van achttien tot twintig jaar kijkt het UWV

over onze schouder mee of de leerling zich aan het gemaakte plan houdt.)Door deze

constructie kunnen wij een naadloze ontwikkeling nastreven waardoor onze leerlingen

zich tot hun twintigste levensjaar kunnen verder ontwikkelen binnen onze school.


14

Fase VI

Op de leeftijd van uiterlijk twintig jaar worden de ADL/MG- leerlingen conform het

participatieplan binnen de dagbesteding van een van onze partners geplaatst.

De Leer- leerlingen zijn conform het participatieplan (m.b.v. een jobcoach van een van

onze partners) geplaatst in het reguliere bedrijfsleven dan wel beschermde

werkomgeving.

Onze partners zijn: Daelzicht, Pergamijn, Sterk in Werk en Vixia

Aanspreekpunt hiervoor zijn binnen het VSO Jos Verhooren en Bert Hendricks

of Mery Ruber


15

3.2 De samenstelling van het team. (o.v.b.)

Directeur

drs. Jacques Prinsen

Adjunt-directeur

Mevr. Mery Ruber

Groep SO 1 Mevr. Inge Stroobants leerkracht

Mevr. Jacqueline Kusters leerkracht

Mevr. Cecile Delahaye klassenassistente

Mevr. Marie-Louise Munsters klassenassistente

Groep SO 2

Mevr. Tiny Bosch leerkracht

Mevr. Anja Verbruggen leerkracht

Mevr. Britta Uiterwaal klassenassistente

Groep SO 3

Mevr. Mieke van Seventer leerkracht

Mevr. Ans Zee leerkracht

Mevr. Brenda Boels klassenassistente

Groep SO 4

Dhr. Roel Graus leerkracht

Dhr. Ivo Hermans leerkracht

Mevr. Joyce Roberts klassenassistente

Mevr. Brenda Boels klassenassistente

Mevr. Marjo van Lierop klassenassistente

Groep SO 5

Mevr. Leonie Beelen leerkracht

Mevr. Vicky Claassen leerkracht

Mevr. Luciënne Maessen klassenassistente

Mevr. Inie Baggen klassenassistente

Groep SO 6

Mevr. Eugenie Schrijen leerkracht


Mevr. Marie Louise Munsters klassenassistente

Mevr. Nelly van der Werf klassenassistente

Groep SO 7

Mevr. Fleur Spaans leerkracht

Mevr. Leonie van Mierlo leerkracht

Mevr. Marlene Verschuren klassenassistente

Mevr. Elvi Lambriex klassenassistente



16

Groep SO 8

Mevr. Jacqueline Kusters leerkracht

Mevr. Resie de Heij leerkracht


Mevr. Marlene Verschuren klassenassistente

Mevr. Cecile Delahaye klassenassistente

Mevr. Marjo van Lierop klassenassistente

Groep VSO 1 Mevr. Margriet v.d. Hoff leerkracht

Dhr. Maurice van der Vorst leerkracht

Mevr. Lily Walstra klassenassistente

Mevr. Anke Köhlen klassenassistente

Groep VSO 2 Mevr. Thea Kalkhoven leerkracht

Mevr. Marjo Collaris leerkracht

Mevr. Riet Römers klassenassistente


Groep VSO 3 Dhr. Hans Timmermans leerkracht


Mevr. Annemie Benjamins klassenassistente

Mevr. José van Moerkerk klassenassistente

Groep VSO 3a

Mevr. Corrie Jacobs leerkracht


Mevr. Jeanny Pfennings klassenassistente

Mevr. Ilona Bok klassenassistente

Groep VSO 4

Mevr. Chantalle Brankaert leerkracht

Mevr. Anne Oostdam leerkracht

Mevr. Judith Nelis klassenassistente


Groep VSO 5 Mevr. Femke Moors leerkracht

Mevr. Maurice v.d. Vorst leerkracht

Mevr. Geeske de Loo klassenassistente



Groep VSO 6 Mevr. Monda Tummers leerkracht


Dhr. Niels Alberts klassenassistent

Mevr. Yvonne Heuvelsland klassenassistente


17

Groep VSO 7 Mevr. Cindy de Lange leerkracht

Dhr. Niels Alberts leerkracht



Groep VSO 8 Mevr. Peggy Ubachs leerkracht

Mevr. Anne Oostdam leerkracht


Mevr. Marianne Curfs klassenassistente

Groep VSO 9 Dhr. John Pustjens leerkracht


Dhr. Niels Alberts klassenassistent

Mevr. Yvonne Heuvelsland klassenassistente

Vakleerkracht huishoudkunde VSO

Mevr. Trudie Russel maandag t/m donderdag

Assistente huishoudkunde Mevr. Monique Deguelle maandag, dinsdag en donderdag

Vakleerkracht algemene techniek VSO

Dhr. Lex Vlieks maandag t/m donderdag

Vakleerkracht tuin VSO

Dhr. Huub Habets maandag t/m vrijdag

Vakleerkracht gymnastiek

Dhr. Jan Sikkink maandag, dinsdag en woensdag

Vakleerkracht muziek SO

Dhr. Hans Timmermans donderdag

Vakleerkracht gymnastiek

Dhr. Jan Sikkink maandag, dinsdag en woensdag

Psychologen

Mevr. Marjo Mertens psychologe maandag en dinsdag

Mevr. Anita van Wijlick psych.assistente donderdagochtend

Mevr. Anneke Schoenmakers orthopedagoge donderdag en vrijdag

Logopedisten

Mevr. Evelyne Peerboom dinsdag

Mevr. Ilona Kreuwels maandag en dinsdag

Mevr. Lotte Gijsen woensdag en donderdag


18

Ergotherapeut

Mevr. Karin Gielen vrijdagochtend

Administratie

Mevr. Ans Hoorens maandag t/m vrijdag

Mevr. Gerda Moling maandag t/m donderdag

Conciërge

Dhr. Sjo Stoffelen maandag t/m vrijdag

Dhr. Henk Nelissen maandag t/m donderdag

NB. Speciale taken:

Stagebegeleiders Dhr. Jos Verhooren donderdag, aantal woensdagen en vrijdag

Dhr. Bert Hendricks aantal dinsdagen en donderdag

Arbeidstraining:

Dhr. Jos Verhooren maandag en dinsdag

Ambulant begeleider

Mevr. Rosita Kapell maandag t/m donderdag

Dhr. Xavier de Bruijn maandag t/m vrijdag

Interne begeleider + unitcoördinator

ADL en speciale groepen

Mevr. Lilian Gooren maandag, dinsdag en donderdag

Leergroepen

Mevr. Els Wackers maandag , dinsdag, donderdag en vrijdag

CVI, trajectbegeleiding en ICT

Mevr. Ans Zee donderdag, vrijdag en aantal dinsdagen

Autisme:

Mevr. Tiny Bosch en Mevr. Anja Verbruggen

Samenwerking KDC

Mevr. Tiny Bosch en Mevr. Rosita Kapell

Managementteam

Drs. Jacques Prinsen

Mevr. Mery Ruber

Mevr. Lilian Gooren

Mevr. Els Wackers


19

Externe medewerkers:

Jeugdarts

Mevr. Veronique Gijsen

Jeugdgezondheidszorg GGD Geleen

Maatschappelijk werk

Mevr. Annie Mestrom

MEE Sittard

3.3 (Speciale) voorzieningen in het schoolgebouw.

SO 9 leslokalen

VSO 10 leslokalen

Gymzaal

Speelleerlokaal/muzieklokaal

Aula, incl. ICT leerplekken

3 praktijklokalen

Personeelskamer

Kantoren t.b.v. logopedie, psychologie, management, ICT, AB, Stage, ergotherapie en

overige spreekkamers

Administratie

Conciërgeruimte

Conciërgeruimte/magazijn

Speelplaatsen

Aanrijroute, te gebruiken als speelruimte

In aanbouw de tuinkas.

Praktijkruimte “Ons Huis”.

Gebruik externe ruimtes / gebouwen:

* zwembad De Nieuwe Hateboer, Sittard

* zwembad Stichting Pepijn en Paulus

* “de Tent” Stichting Pepijn en Paulus

* bibliotheek Sittard en Munstergeleen

Ook voor de Parkschool gelden qua gebruik school en andere zaken de ARBO-regels.

3.4 Onderwijstijd.

De wet schrijft voor dat de schooltijd voor leerlingen vanaf 7 jaar minimaal 1000 uur

bedraagt.

Voor leerlingen tussen 4½ en 7 bedraagt de tijd minimaal 880 uur per schooljaar.

Een schooldag mag maximaal 5½ uur bedragen.

De Parkschool biedt de mogelijkheid voor alle leerlingen om 1000 uur onderwijs te

ontvangen. Elke groep hanteert een lesrooster en klassenklapper waarop staat welke

vak- vormingsgebieden op welk moment aan bod komen.

De lestijden staan vermeld in hoofdstuk 5


20

4. De zorg voor de leerlingen.

4.1 De plaatsing van nieuwe leerlingen op school.

Aanmelding. De leerlingen die onze school bezoeken hebben een verschillende voorgeschiedenis.

De aspirant leerlingen kunnen afkomstig zijn uit:

- een thuissituatie zonder een dagopvang buiten het gezin

- kinderdagverblijf (Medisch Kleuter Dagverblijf en Kinder Dag Centrum).

- scholen voor speciaal onderwijs

- scholen voor basisonderwijs of speciale scholen voor basisonderwijs

- instellingen voor intramurale zorg (internaten).

De aspirant leerlingen kunnen naar onze school verwezen worden door:

- permanente commissie leerlingenzorg.

- verwijzings- of begeleidingsteams van bovengenoemde instellingen.

Meestal maken de ouders een afspraak met de adjunct directeur ( Mery Ruber) van de

school. Er volgt een kennismakings- en informatiegesprek dat in de meeste gevallen

gepaard gaat met een korte rondleiding door de school.

Feitelijke aanmelding gebeurt door een aanmeldingsformulier in te vullen en te

ondertekenen. Dit kan pas als alle (test)gegevens betreffende het kind de Commissie

van Indicatie (CVI) zijn gepasseerd. De CVI zal op basis van landelijk geldende

objectieve criteria bepalen of onze speciale kinderen recht hebben op een plaats op een

speciale school of (wanneer de ouders dat willen) een leerlinggebonden budget krijgen.

Indien de CVI akkoord is krijgen de ouders een beschikking. Met deze beschikking kan

formeel aangemeld worden op school. De ouders worden begeleid (trajectbegeleiding)

v.w.b. de aanvraag bij CVI

Toelating. Een leerling wordt dus toegelaten tot de school als de CVI getoetst heeft of de aspirant

leerling aan de toelatingscriteria voldoet.

De commissie van begeleiding zorgt voor overdracht van de conclusies van het

gezamenlijk rapport naar de leerkracht waar de leerling geplaatst wordt en naar de

ouders. Indien ouders behoefte hebben aan een nadere uitleg van de onderzoeksresulta-

ten dan kunnen zij dit kenbaar maken. Men kan dan een afspraak maken met

betrokkenen.

De commissie van onderzoek en begeleiding bestaat uit:

Psycholoog

Pedagoog-didacticus

School-maatschappelijk werker

Psycholoog/orthopedagogie

Schoolarts

Directeur of adjunct directeur

N.B. De commissie van begeleiding kan de ouders ook behulpzaam zijn bij het

verzamelen van (test) gegevens t.b.v. de CVI.


21

Aannamecriteria.

Indicatiecriteria voor onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen.

* een IQ lager dan 55

of

* een IQ in de bandbreedte 55-70

@bij kinderen tot en met 7 jaar een stoornis (indien van toepassing volgens DSM IV of

ICD 10 classificatie) die het leren en sociaal functioneren ernstig bemoeilijkt

@bij kinderen tot en met 7 jaar: ernstige tekortkomingen op het gebied van

leer-/taakgedrag, zoals werkhouding, taakgerichtheid, aandacht en motivatie en zeer

geringe vooruitgang gedurende een jaar

@bij kinderen van 8 tot en met 11 jaar: zeer geringe vooruitgang gedurende een jaar bij

aanvankelijk lezen, spellen en rekenen

@bij kinderen van 12 jaar en ouder: schoolvorderingen die niet verder gaan dan

beheersing van de leerstof tot en met eind groep 3 van de basisschool

Indien de leerling nog geen school bezoekt: onvoldoende effect na tenminste een half

jaar lang ondersteuning door zorg- of hulpverleningsinstanties

Bij primair onderwijs of bij voortgezet onderwijs: onvoldoende effect na tenminste een

half jaar lang extra zorg vanuit de zorgstructuur van het reguliere onderwijs, afgestemd

op de behoeften van de leerling en eventueel met beschikbare ondersteuning door

hulpverleningsinstanties.

Bij alle (@)groepen leerlingen moet sprake zijn van een zeer geringe sociale

redzaamheid ofwel een zeer ernstige ontwikkelingsachterstand op het gebied van de

sociale redzaamheid waardoor de leerling niet zelfstandig op een reguliere school kan

functioneren

of *syndroom van Down

N.B. Wanneer een medicus het syndroom van Down heeft vastgesteld, hoeft er geen

onderwijsbeperking of ontoereikende zorgstructuur te worden aangetoond.

Indicatiecriteria van onderwijs aan kinderen met een ernstige op diepe stoornis in de

intellectuele ontwikkeling.

*een geschat IQ <20

of

*een geschat IQ in de bandbreedte 20-35

en

@een beperkt gedragsrepertoire en andere medische of gedragsproblemen

Wervingsgebied van de school: De leerling dient afkomstig te zijn uit de regio Westelijke Mijnstreek. Als uitzondering

gelden de leerlingen met A.S.S.


22

Contra-indicaties kunnen zijn:

- niet hanteerbaar chaotisch gedrag;

- niet hanteerbaar agressief gedrag;

- niet hanteerbaar destructief gedrag;

- bij lichamelijke handicaps die meer dan gewone hulp vereisen wordt dit per geval

bekeken.

Wanneer het een kind met een aandoening uit het spectrum van autistische

stoornissen betreft, dan zal het ontbreken van bepaalde aspecten van sociaal en/of

communicatief gedrag vanzelfsprekend niet als contra-indicatie voor toelating

gehanteerd worden.

Bij toelating, verwijdering en bezwaar zal conform de Wet op de Expertise Centra

(W.E.C.) worden gehandeld.

Herindicatie:

De beschikking van de CVI heeft een beperkte geldigheidsduur. Binnen 4 jaar moet

opnieuw bekeken worden of de leerling nog steeds voldoet aan de indicatiecriteria en

nog speciale zorg nodig heeft.

N.B. Deze geldigheidsduur wordt aangepast.

Instroombespreking:

Binnen 4 weken na plaatsing vindt een instroombespreking plaats, waarin het

handelingsplan wordt opgesteld.

4.2 Rapportage

We hanteren een LVS (leerlingvolgsysteem), waarin opgenomen de

leergebiedspecifieke vakken en de leergebied overstijgende vakken.

Het HP (handelingsplan) is samengesteld uit de gegevens die zijn ingevuld in dit LVS.

In november ontvangt u het handelingsplan waarin opgenomen de doelen voor de

verschillende vak- en vormingsgebieden, waaraan in dat schooljaar specifiek gewerkt zal

gaan worden. Deze doelen worden met u besproken en indien nodig bijgesteld.

Vervolgens tekent u voor akkoord.

In juni ontvangt u het handelingsplan waarin de doelen van november geëvalueerd zijn

en voorlopige nieuwe doelen voor het volgende schooljaar zijn gesteld. Hierbij vinden

wij het belangrijk dat u doelen aangeeft, waarvan u vindt dat ze zinvol zijn voor uw kind.

Naar aanleiding van de handelingsplannen vindt er op school een gesprek plaats (nov. en

juni) tussen ouders/vertegenwoordigers en groepsleerkracht(en). Het handelingsplan

wordt door de ouders ondertekend en op school bewaard in het dossier van de leerling,

dat ten alle tijden mag worden ingezien.

Ieder schooljaar worden alle leerlingen twee keer besproken tijdens de individuele

leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de groepsleerkracht, de psychologe en de

intern begeleider. De vakleerkrachten, logopedisten en ergotherapeute leveren voor deze

bespreking gegevens aan.

Blijkt n.a.v. deze bespreking dat er vervolgstappen nodig zijn, dan kan het zijn dat wij als

school contact opnemen met u en/of interne en externe organisaties


23

4.3 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.

De Parkschool is een steunpuntschool voor autisme.

Leerlingen met een aandoening uit het spectrum van autistische stoornissen hebben

specifieke behoeften. Verduidelijking is een sleutelwoord bij het onderwijs aan deze

leerlingen. De specifieke auti-groepen binnen onze school bieden naar deze groep

leerlingen toe een speciaal afgestemd onderwijsaanbod. In samenspraak met ouders

kunnen zij vanuit P.G.B. extra trainingen laten verrichten. Op school wordt dit

gecoördineerd door de directie.

Vanuit observaties en signalerende volglijsten kunnen bij leerlingen problemen worden

vastgesteld. De leerkracht kan hierbij de directie en/of psychologe inschakelen. In veel

gevallen zal door middel van gerichte observatie, aanvullende instrumenten en

gesprekken geprobeerd worden zicht te krijgen in de oorzaak, aard en uitingsvorm van

het probleem. Met behulp van een handelingsplan kan gewerkt worden aan de

handelingsgerichte adviezen.

De problemen zijn in de praktijk veelal gedragsmatig van aard.

Bij een aantal leerlingen is sprake van meervoudige handicaps. Deze uiten zich op alle

ontwikkelingsgebieden. In eerste instantie zijn die leerlingen in kleinere groepen met

extra bezetting geplaatst. Op deze manier kan er zo optimaal mogelijk aan de behoeften

en mogelijkheden van het kind worden voldaan.

Bij de aanname van jonge leerlingen met ASS wordt door de ouders/verzorgers de

SMI-vragenlijst (sensomotorische integratie lijst) ingevuld.

Na beoordeling en eventuele observatie in de groep geeft de ergotherapeute advies

inzake de aanpak bij een verstoorde prikkelverwerking.

Op verzoek van de leerkracht gebeurt dit ook voor M.G. leerlingen en leerlingen

waarbij de leerkracht problemen signaleert m.b.t. de prikkelverwerking.

4.4 De overgang van leerlingen naar het voortgezet speciaal onderwijs. Een verwijzing naar het V.S.O. vindt plaats op basis van de leeftijd en de hulpvraag van

de leerling.

Het onderwijsaanbod binnen het V.S.O. dient tegemoet te komen aan de hulpvraag van

de individuele leerling met zijn of haar mogelijkheden en toekomstperspectief.

Binnen het V.S.O. ligt de nadruk op de praktische ontwikkeling van de leerling middels

de V.S.O. specifieke vak- vormingsgebieden.

- Oriëntatie op mens en samenleving (huishoudkunde)

- Oriëntatie op mens en wereld (algemene technieken)

- Oriëntatie op natuur en techniek (zorg voor tuin en dier)

- Werken (Stage)

Ook hier vindt het onderwijs plaats in ADL-stroom en leerstroomgroepen.

Tevens zijn er binnen het V.S.O. nog drie specifieke structuurgroepen.

4.5 Schoolverlating.

In samenspraak met ouders/verzorgers zoekt de school naar een geschikte vervolgplaats.

Vaak zal hier ook een deskundige van MEE bij betrokken zijn. Deze vervolgplaats is

vaak een logische voortzetting van de weg die tijdens stage-periodes met de leerling is

ingeslagen.

Bij schoolverlating wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld.


24

Elk jaar is er een uitstroom van een aantal 18, 19-20-jarigen. De uitstroom was dit

schooljaar vooral gericht op:

Dagactiviteitencentrum: 7(11)

Sociale Werkvoorziening: 2 (2)

Vrije bedrijf: 2(0)

Tussen haakjes zijn de aantallen van 2009-2010 vermeld.

De leerlingen van onze school kunnen meestal een beroep doen op de Wajong (Wet

arbeidsongeschiktheidsverzekering jonggehandicapten). U dient deze uitkering één jaar

voor de 18e verjaardag van uw kind aan te vragen. U kunt hiervoor contact opnemen

met MEE in uw regio. U kunt daar ook terecht voor vele andere zaken o.a.

persoonsgebonden budgetregelingen.

Informatie hierover kunt u verkrijgen bij de administratie.

4.6 Naschoolse activiteiten voor leerlingen.

De Parkschool biedt geen voorzieningen in het kader van naschoolse opvang.

Sociaal Pedagogische Zorg Sittard, de Stichting Pergamijn, Stichting Daelzicht en

anderen organiseren woensdagmiddagopvang voor leerlingen van de Parkschool.

4.7 Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen.

Sportdag. De school organiseert elk jaar een sportdag waaraan alle leerlingen deelnemen.

Voetbaltoernooien. Het voetbalteam van de school speelt jaarlijks een toernooi tegen teams van

collega scholen uit de regio. Tevens vinden er andere wedstrijden en toernooien

plaats.

Uitstapjes/excursies/tentoonstellingen.. Deze worden per groep en per onderwerp gepland

Bibliotheekbezoek. Bibliotheekbezoek is mogelijk in kleinere groepjes. Het gebeurt regelmatig en op

projectbasis.

Winkelen. In het kader van huishoudkunde gaan V.S.O. leerlingen regelmatig met de

(vak)leerkracht winkelen in naburige winkelcentra.

Stages. Zie boven.

Schoolreisje.

De leerlingen van het SO kunnen deelnemen aan het schoolreisje. Aan het

schoolreisje zijn kosten verbonden. Leerlingen die niet deelnemen aan het

schoolreisje worden op school opgevangen. Dit schooljaar vindt het schoolreisje

7 juni plaats. Ook voor het VSO is dit jaar een schoolreisje.


25

Paasviering.

De paasviering is een gezamenlijke viering van SO en VSO.

Kerstviering.

De Kerstviering vindt per afdeling plaats.

Andere kerkelijke gebeurtenissen. O.a. Communieviering en de viering rondom H. Vormsel. Data onder

voorbehoud.

Jaarfeest.

Afgelopen jaar vond er i.v.m. de naderende verhuizing geen jaarfeest plaats.

Bekeken wordt of en in welke vorm een jaarfeest kan plaatsvinden.

4.8 Jeugdgezondheidszorg.

Informatie Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg

Algemeen

Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van de regio

Zuid-Limburg, heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de afdeling

jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door alle gemeenten in

deze regio die de GGD Zuid Limburg bekostigen. Het basispakket omvat o.a. een aantal

preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO‟s), vaccinaties en advisering/voorlichting gericht

op het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de kinderen.

De deskundigen van de GGD, zoals jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige en

psycholoog/pedagoog proberen gezamenlijk ziekten, afwijkingen en problemen te voorkómen

of zo vroeg mogelijk op te sporen.

Daarbij is niet alleen aandacht voor de lichamelijke gezondheid. Er wordt ook gelet op het

functioneren thuis, op school en op de omgang met vrienden. Jeugdgezondheidszorg is dus

vooral gericht op het voorkómen van gezondheidsproblemen, ofwel preventie.

De aandacht van de jeugdgezondheidszorg richt zich, behalve op het individuele kind, ook op

de jeugdigen als gehele groep met zijn specifieke problemen. Door bijvoorbeeld

onderzoeksgegevens te bundelen kunnen ontwikkelingen van een groep in de regio tijdig

ontdekt en aangepakt worden.

De GGD adviseert over gezondheidsbevordering en opvoeding, bedplassen, pesten en sociale

weerbaarheid en het voorkómen en bestrijden van besmettelijke aandoeningen op school (bv.

hoofdluis).

Onderzoeksprogramma schooljaar 2011-2012

PGO-5 jarigen: kinderen geboren in 2006

PGO-10 jarigen: Kinderen geboren in 2001

PGO 2e klas voortgezet onderwijs

PGO Speciaal Onderwijs: Kinderen die op het Speciaal onderwijs zitten krijgen bij

toelating een onderzoek. Daarna ongeveer om de 3 jaar.

Vaccinatie: Kinderen geboren in 2003 worden massaal gevaccineerd tegen


26

Difterie-Tetanus-Polio (DTP) en tegen Bof-Mazelen-Rode Hond (BMR). Meisjes geboren

van 1 januari 1998 tot en met 31 augustus 1998 krijgen een vaccinatie tegen

baarmoederhalskanker (HPV)

Daarnaast kan altijd op verzoek van ouder(s) of leerkracht(en) een onderzoek gedaan worden.

Hiervoor kunt u contact opnemen met onderstaand nummer.

Adres GGD Zuid Limburg

Afd. Jeugdgezondheidszorg

Postbus 2022

6160 HA Geleen

Telefoon 046-8505411

Website www.ggdzl.nl

Email [email protected]

4.9 MEE helpt graag MEE

Heeft u misschien vragen over uw kind? En wilt u die vragen bespreken? U kunt

natuurlijk altijd aankloppen bij de leerkrachten van de school.

Eveneens kunt u ook terecht bij Mw. A.Mestrom, consulent/maatschappelijk werker bij

MEE.

Zij is al meer dan 25 jaar als maatschappelijk werker/consulent werkzaam voor de

Parkschool. Voor veel ouders is ze een bekend gezicht: Zij is degene die bij een

aanmelding van een nieuwe leerling een huisbezoek brengt, indien mogelijk

voorafgaande aan de schooltoelating. De bedoeling van haar bezoek is om de

mogelijkheden en beperkingen van het kind en tevens de gezinssituatie goed in beeld te

brengen.

De school kan dan zo optimaal mogelijk rekening houden met de nieuwe leerling en de

wensen van de ouders. Onderwijs en begeleiding kan zo goed mogelijk worden

afgestemd op wat het kind nodig heeft.

Zoals gezegd werkt ze vanuit MEE voor de Parkschool.

Om MEE in zijn algemeenheid nog meer bij ouders bekend te laten zijn, is het zinvol

een korte toelichting te geven op de werkzaamheden van MEE.

MEE is een organisatie die zich inzet voor mensen met een beperking, zowel voor

kinderen als volwassenen. Beperkingen kunnen van velerlei aard zijn: lichamelijk,

verstandelijk, visueel, auditief e.d.

MEE

MEE is sinds 2004 de nieuwe naam voor de Sociaal Pedagogische Diensten (SPD‟en).

De SPD‟en hebben in Nederland zo‟n 50 jaar bestaan. Ze boden met name hun diensten

aan aan mensen met een verstandelijke beperking.

MEE werkt echter voor mensen met allerhande beperkingen, zoals een verstandelijke,

lichamelijke of zintuiglijke beperking. MEE zet zich ook in voor mensen met autisme

en voor chronisch zieken.

MEE is een landelijke organisatie. Dat betekent dat er in iedere provincie tenminste één

http://www.ggdzl.nl/



27

MEE-instelling is. In Zuid-Limburg heeft MEE kantoren in Limbricht, Heerlen en

Maastricht.

Informatie en advies

MEE biedt informatie en advies, zolang het te maken heeft met een beperking. Het kan

gaan om vragen over wonen of werken maar ook over school, vrije tijd, vakantie of

financiële regelingen. Bijvoorbeeld: “Hoe vind ik een vrijetijdsclub voor mijn

gehandicapte kind”?, “Welk speelgoed is geschikt voor mijn kind zodat het kind beter

leert spelen of zich goed leert bezighouden in zijn/haar vrije tijd en zodoende

zelfstandiger wordt?”, “Waar kan ik begeleiding krijgen in de gezinssituatie?”,

“Zijn er financiële regelingen voor de extra kosten die ik maak vanwege de handicap

van mijn kind?”, etc.

Iedereen met een beperking ongeacht de leeftijd, kan bij MEE terecht. (van de wieg tot

het graf).

Hulpvraagverduidelijking

Het kan natuurlijk verder gaan dan een “simpele” vraag.

Cliënten of ouders willen dan een aantal wezenlijke vragen en keuzes op een rij zetten.

Bijvoorbeeld: “Wat wil ik voor mijn kind?”, Wat zou voor de toekomst al geregeld

kunnen worden?, bv. als zoon of dochter de school verlaat. Wat zou een goed vervolg

kunnen zijn qua werk en/of wonen? “Wat heb ik daarvoor nodig en wie heb ik daarvoor

nodig?”, “Wie kan me zoal helpen en waar heb ik een stuk professionele hulp nodig?”.

In vaktaal wordt dit hulpvraagverduidelijking genoemd. Ook hierbij kan een consulent

van MEE helpen.

Ondersteuning

MEE biedt ook ondersteuning. In de praktijk kan dat een heleboel betekenen. U kunt

hulp vragen bij het invullen van formulieren, bijv. een aanvraag voor een indicatie voor

gezinsondersteuning, voor Praktische Pedagogische Gezinsbegeleiding,

Gespecialiseerde Thuiszorg e.d.

MEE kan ook helpen bij het onderhandelen met school, zorgaanbieder of gemeente, bij

het aantekenen van bezwaar of beroep e.d.

Bij MEE staat het belang van de cliënt centraal. MEE kan volkomen onafhankelijk

functioneren.

Cursussen

Voor groepen organiseert MEE cursussen. Deze cursussen kunnen bestemd zijn voor

kinderen met een verstandelijke beperking, bijvoorbeeld een training sociale

vaardigheden of weerbaarheid.

Er zijn ook oudercursussen, bv. voor ouders met een autistisch kind.

Het aanbod kan van seizoen tot seizoen verschillen, afhankelijk van de vraag. Door het

stellen van uw vragen, kunnen er nieuwe producten ontwikkeld worden.

Maatschappelijk belang

Collectief neemt MEE tenslotte een aantal maatschappelijke taken voor z‟n rekening.

Het verstrekken van voorlichting, bijvoorbeeld over handicaps, ziekten en syndromen, is

er daar een van.

Daarnaast onderhoudt MEE contacten met instanties in de zorg en met overheden. Doel

hiervan is om deelname van mensen met een beperking aan onze maatschappij te


28

bevorderen. Last but not least signaleert MEE hiaten in de zorg en legt deze neer bij

betrokkenen of onderneemt zelf actie.

Zo is MEE bezig met de opzet van een vrijetijdsclub voor normaal begaafde kinderen en

jongeren met autisme in de Westelijke Mijnstreek. Hierin is nog niet voorzien.

Gratis en zonder indicatie

MEE wordt gefinancierd vanuit de AWBZ-gelden (Algemene Wet Bijzondere

Ziektekosten).

Dit houdt in dat cliënten en ouders gratis bij MEE terecht kunnen, ongeacht inkomen.

Dit geldt ook voor PGB-budgethouders. U heeft bovendien voor dienstverlening van

MEE geen indicatie of verwijsbrief nodig.

Meer informatie?

Mw. Mestrom helpt u graag verder. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het

MEE-kantoor in Limbricht. Er is iedere werkdag spreekuur van 9.00 tot 11.00 uur. Het

informatiecentrum is geopend op maandag tot en met donderdag van 9.00 – 12.30 uur

of anders op afspraak. Meer informatie is ook te krijgen via de website

www.meezuidlimburg.nl,

U kunt zich via deze website aanmelden voor de maandelijkse e-mail Nieuwsbrief van

MEE Zuid-Limburg. Ook dit is gratis.

MEE Zuid-Limburg

Locatie Limbricht,

Burg. Coonenplein 2

6141 BG Limbricht

tel: 088-010 22 22

http://www.meezuidlimburg.nl/


29

5. Schoolafspraken.

5.1 Schooltijden. Maandag 9.00 – 12.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Dinsdag 9.00 – 12.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Woensdag 9.00 – 12.45 uur

Donderdag 9.00 – 12.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Vrijdag 9.00 – 12.15 uur 13.00 – 15.15 uur

5.2 Vakanties en vrije dagen.

Vakanties:

Herfst 24-10-2011 t/m 28-10-2011

Kerst 26-12-2011 t/m 06-01-2012

Carnaval 20-02-2012 t/m 24-02-2012

Meivakantie 23-04-2012 t/m 04-05-2012

Zomer 02-07-2012 t/m 10-08-2012

Vrije dagen:

Paasmaandag en dinsdag 09-04-2012 t/m 10-04-2012

Hemelvaart 17-05-2012 t/m 18-05-2012

Pinkstermaandag 28-05-2012

Reserve uren 2,5 uur

5.3 Leerplicht.

Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun

recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet

vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan

ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een

aantal verplichtingen.

In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/ verzorgers en legt aan iedere ouder/

verzorger twee verplichtingen op:

1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is

ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de

jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt.

2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook

geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats

nemen.

Beide verplichtingen eindigen aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten

minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan

worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen leerplicht meer heeft aan het einde

van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt.

Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de

berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar.

Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte,

schoolsluiting, vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging.

Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke

regels voor extra vakantieverlof.


30

Extra vakantieverlof (tot maximaal 10 schooldagen) is alleen mogelijk als ouders ten

gevolge van de specifieke aard van hun beroep alleen buiten alle schoolvakanties op

vakantie kunnen gaan. (Met uitzondering van de eerste 2 lesweken van het nieuwe

schooljaar.)

Van gewichtige omstandigheden is alleen sprake als deze buiten iemands eigen wil

zijn gelegen.

Ouders/ verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven, zij zijn

dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het

op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven

maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor

zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt

De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de

leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de

leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden.

Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet is opgedragen aan Burgemeesters en

Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren.

Wanneer ouders/ verzorgers, jongeren vanaf 12 jaar én scholen, de leerplichtwet niet naleven,

kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar

een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld.

Deze verplichtingen zijn in de wet opgesomd.

5.4 Verlof.

* Vakantieverlof.

Verlof buiten de schoolvakanties wordt alleen in zeer bijzondere gevallen toegestaan:

wanneer het vanwege het beroep van een van de ouders alleen mogelijk is buiten de

schoolvakanties op vakantie te gaan;

wanneer een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat er geen verlof

binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is.

Dit verlof mag hooguit eenmaal per schooljaar verleend worden, mag niet langer dan

10 schooldagen duren en mag niet plaats vinden in de eerste twee lesweken van het

schooljaar.

* Extra verlof bij gewichtige omstandigheden. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: huwelijk of overlijden van

familieleden; verhuizing, ambts- en/of huwelijksjubileum van ouders of grootouders.

Een verzoek om extra verlof moet vooraf, of wanneer dit niet mogelijk is, binnen twee

dagen na het ontstaan van de bijzondere situatie, aan de directeur worden voorgelegd.

Een verzoek om extra verlof van meer dan 10 schooldagen per schooljaar moet

minimaal 4 weken van tevoren worden aangevraagd via de directeur van de school bij

de leerplichtambtenaar van de gemeente. De directeur is wettelijk verplicht om

ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Tegen ouders / verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden

kan proces-verbaal worden opgemaakt.

Voor beide verlofmomenten dient een aanvraagformulier ingevuld te worden. In deze

schoolgids zijn twee exemplaren bijgevoegd. Ook zijn ze bij de administratie op te

vragen.


31

5.5 Verzekering.

De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren leren leren leven.

=======================================================================

Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve

verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten.

De Aansprakelijkheidsverzekering:

Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij

verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*),

zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus,

tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug.

Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen

dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan

het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort,

maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de

leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a.

met de ouders verder worden afgestemd.

(*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel

van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden

uitvoeren t.b.v. Kindante.

De Collectieve Ongevallenverzekering:

Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting

Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen

polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook

tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd

gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover

deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur,

waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als

volgt uit:

1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,==

2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval “ 5.000,==

3) Geneeskundige kosten als aanvulling op de eigen

ziektekostenpolis of ziekenfondsverzekering “ 2.500,==

4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval

per element “ 2.500,==

5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal

als gevolg van een ongeval “ 125,== max.

De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat

jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte)

voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren)

Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen

vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden.

Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, de WBD Lippmann Groep BV, bereid hierbij

de helpende hand te bieden.

Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval:


32

“een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op

hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht,

mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.”

Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24

uurs dekking 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze

schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school

speciale aanvraagformulieren te verkrijgen.

*) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden,

personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd

dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis

resp. met excursie gaan.

Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting

Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school

georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere

deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van

repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie

thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd.

Tussenschoolse opvang

Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd:

In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de

school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde

Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn

dan van toepassing.

Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden:

Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een

andere vereniging of stichting, ligt voor alle gebeurtenissen tijdens dit overblijven de

uiteindelijke verantwoordelijkheid bij de betreffende vereniging of stichting. De

genoemde Kindante-verzekeringen zijn dan NIET van toepassing.

De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens.

Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de

school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de

schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann Groep BV te Den

Haag Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de

relatiebeheerder Bryan Alvares of de accountmanager Saskia Knegtmans.

5.6 Bereikbaarheid ouders.

In verband met onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor zorg te dragen

dat wijzigingen van adres en/of telefoonnummer tijdig worden gemeld aan school.

Wij zien het als de plicht van de ouders ervoor te zorgen dat ze bereikbaar zijn of

zorgen dat er iemand namens de ouders bereikbaar is. Geeft u daarom ook altijd een

adres en/of telefoonnummer van iemand door tot wie we ons kunnen wenden tijdens

de schooluren indien u thuis niet te bereiken bent. Wijzigingen graag zo vlug

mogelijk, liefst schriftelijk, melden.


33

5.7 Schoolverzuim. Op de Parkschool wordt afwezigheid van leerlingen geregistreerd. Elke dag wordt in de

groepen geïnventariseerd welke leerlingen afwezig zijn. Indien daartoe aanleiding bestaat,

wordt contact opgenomen met de ouders / verzorgers van de betreffende leerling.

Als een leerling niet naar school komt door bijvoorbeeld ziekte verzoeken wij u ons vóór

9.00 uur hiervan in kennis te stellen. Telefoonnummer: 046-4512861. Denk ook aan het

inlichten van het vervoersbedrijf. Een strikte administratie rondom schoolverzuim is de basis

voor verdere maatregelen die het ongeoorloofd schoolverzuim terugdringen. Ongeoorloofd

schoolverzuim wordt bij de leerplichtambtenaar gemeld.

5.8 Vrijwillige bijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die aan ouders/verzorgers wordt gevraagd zonder

dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Met het ondertekenen van de overeenkomst is

de bijdrage een verplichting geworden.

De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt

door de overheid. Tevens zijn het overblijfgeld en de algemene kosten opgenomen in de

ouderbijdrage.

De vrijwillige bijdrage per leerling is € 36,00 per schooljaar (€ 3,00 per maand).

Het geld wordt besteed aan thee, koffie, en soep (1x per week) en aan traktaties bij vieringen

en feesten. Gezien de hoge kosten post (en geringe vrijwillige bijdrage) wordt er geen melk

meer geschonken. De bijdrage is vrijwillig.

Voor de leerlingen van het speciaal onderwijs wordt een schoolreis georganiseerd. De

bijdrage voor deelname hieraan is € 11,35 (onder voorbehoud).

Voor de leerlingen van het voortgezet speciaal onderwijs wordt een

schoolkamp/activiteitenweek georganiseerd. De bijdrage voor deelname hieraan is € 35,--

(onder voorbehoud).

Leerlingen die niet deelnemen aan het schoolreisje of het schoolkamp/activiteitenweek

worden op school verwacht.

In verband met de ouderbijdrage wordt een schriftelijke overeenkomst gesloten met ouders /

verzorgers van de leerlingen. Deze overeenkomst wordt aan het begin van het schooljaar aan

de verantwoordelijke personen verstrekt met de vraag de overeenkomst te tekenen en naar de

schooladministratie te retourneren. Een model van de overeenkomst vindt u achter in deze

schoolgids.

Reductieregeling.

Indien een leerling de school verlaat vindt naar rato restitutie van het eventueel vooruit

betaalde bedrag plaats.

5.9 Traktaties.

Bij een verjaardag en een feest hoort vaak een traktatie. Mogen wij u verzoeken om de

zoetigheid in traktaties zoveel mogelijk te beperken. Dit met het oog op gezondheid,

tandbederf en mogelijk aanwezige allergieën. Overleg met de leerkracht daaromtrent is

wenselijk.

5.10 Overblijven.

In principe blijven alle leerlingen over op school. Bij goed weer kunnen de leerlingen buiten

op de speelplaats verblijven. Bij slecht weer vindt het overblijven binnen plaats.

Personeel houdt via een rooster bij toerbeurt toezicht gedurende het overblijven.

In het VSO worden er in elke middagpauze in het kader van sfeerverbetering activiteiten

aangeboden, waar leerlingen zich via de eigen leerkracht voor kunnen inschrijven. Deze

activiteiten zoals dansen, voetbal, wandelen, spel, worden geleid door een teamlid. De andere


34

leerlingen zijn in de middagpauze buiten op de speelplaats. In de kleine pauze blijven op

toerbeurt groepen in de klas.

5.11 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs.

Op basis van geloofs- en/of levensovertuiging kunnen ouders aangeven bezwaren te hebben

tegen deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten.

In overleg zal de school alternatieve onderwijsactiviteiten binnen schooltijd aanbieden.

5.12 Vervanging.

Bij afwezigheid van personeelsleden zal gestreefd worden naar vervanging.

De school beschikt over een aantal vaste invalskrachten voor diverse functies. In het uiterste

geval is het mogelijk dat leerlingen tijdelijk verdeeld worden over andere groepen.

5.13 Gedragsregels. Gedrag van kinderen is altijd onderwerp van gesprek. Onze kinderen hebben soms moeite om

het juiste gedrag te laten zien in alle situaties. De lijst van gedragsregels wordt regelmatig

bijgesteld. De neerslag hiervan vindt U in bijlage 2.

Het hele team heeft scholing gekregen omtrent het omgaan met agressie (ook praktijk).

Indien noodzakelijk zal fysiek ingrijpen door teamleden plaatsvinden. Dit gebeurt op

professionele wijze (met meerdere personen, ook zijn hiervoor bepaalde technieken

aangeleerd) met als doel verder fysieke agressie (slaan, schoppen etc.) van het kind naar

anderen gericht of naar zichzelf gericht te voorkomen.

Een en ander gebeurt op de getrainde wijze (zie ook bijlage schoolregels).

5.14 Regels voor toelating en verwijdering.

Het bevoegd gezag zal bij toelating en verwijdering handelen volgens de regels van de

leerplichtwet en de Wet op de Expertise Centra (WEC). De tekst ligt ter inzage op school.

5.15 Zwemmen.

De leerlingen uit groepen van het S.O. die nog niet er aan toe zijn om instructieve zwemlessen

te volgen en/of leerlingen die nog niet zindelijk zijn en de structuurgroep van het V.S.O. gaan

op maandagochtend zwemmen in het zwembad bij de Hateboer. De leerlingen worden

watervrij gemaakt en voorbereid op zweminstructie.

Alle groepen van het S.O. gaan op maandagmiddag naar het zwembad in Sittard.

De leerlingen krijgen les van gediplomeerde instructeurs en de mogelijkheid bestaat om een

zwemdiploma te behalen.

5.16 Lichamelijke oefening.

Elke groep heeft lichamelijke oefening op het lesrooster staan. (gymzaal of speelleerlokaal)

Ouders worden verzocht gymkleren, bestaande uit sportschoenen (geen zwarte zolen),

sportbroek en T-shirt mee te geven.

Verschillende groepen douchen na de gymles; handdoeken en douchespullen nemen de

leerlingen zelf mee. Om verwisseling en kwijtraken van sport- en zwemkleding te voorkomen

is het wenselijk dat deze kleding is voorzien van een naam of nummer.

5.17 Hoofdluis. Soms wordt er op de Parkschool hoofdluis geconstateerd. Hoofdluis trekt zich weinig of niets

aan van de goede verzorging van uw kind, dus iedereen kan er mee te maken krijgen.

De schoolarts adviseert voor behandeling een bestrijdingsmiddel te gebruiken uit:

Groep A = Noury en Prioderm


35

Groep B = Loxazol en Para Speciaal Spray.

Indien door herbesmetting regelmatig een hoofdluisbehandeling noodzakelijk is, is het wel

verstandig om niet altijd een middel uit dezelfde groep te gebruiken.

Indien een kind CARA heeft, is het verstandig om een bestrijdingsmiddel te kiezen in overleg

met de apotheek. De schoolarts adviseert "loxazol" te gebruiken, voor carapatiënten

"paraspeciaal". Heeft uw kind een paar keer achter elkaar hoofdluis, dan adviseert de

schoolarts eens een andere crème of shampoo te gebruiken.

Indien u bij uw kind hoofdluis constateert, dient u dit te melden bij de school. Wordt er op

school hoofdluis geconstateerd, dan krijgen alle kinderen een briefje mee naar huis. Eventueel

wordt de GGD ingeschakeld.

5.18 B.H.V.

De Bedrijfs Hulp Verlening is op de Parkschool als volgt geregeld:

Er zijn 12 officiële B.H.V.-ers:

Xavier de Bruijn, Ilona van Bun, Marjo Collaris, John Pustjens, Jacqueline Kusters,

Ans Hoorens, Chantalle Brankaert, Corrie Jacobs, Jacques Prinsen, Resie de Heij,

Anke Köhlen en Margriet vd Hoff.

Er zijn voldoende gekwalificeerde mensen op het gebied van EHBO, brandpreventie en

ontruiming. Ook worden er ontruimingsoefeningen georganiseerd.

Bij ziekte of ongeval van een leerling wordt door de leerkracht de BHV-er geraadpleegd

alvorens een kind naar arts/ziekenhuis wordt verwezen.

De Parkschool heeft een geactualiseerd veiligheidsplan (sinds februari 2011) waarin alle

afspraken, documenten en protocollen met betrekking tot veiligheidsbeleid zijn

samengebracht.

5.19 ARBO. Alle zaken die de veiligheid en het welbevinden van leerlingen en personeel bevorderen,

kunnen bij de directie bespreekbaar worden gemaakt. Ook dit schooljaar worden faciliteiten

vrijgemaakt om (vooral materiële) Arbozaken in samenhang met de bestaande situatie en de

nieuwbouw te inventariseren en te coördineren.


36

6. Belangrijk om te weten.

6.1 De medezeggenschapsraad.

In januari 1982 is de wet medezeggenschap onderwijs in het leven geroepen. Deze wet

bepaalt dat aan elke school een medezeggenschapsraad (hierna te noemen M.R.) verbonden

moet zijn.

De belangrijkste taak van de M.R. is het behartigen van de belangen van iedereen die bij de

school betrokken is (personeel, ouders, leerlingen). Tevens waakt de M.R. in de school voor

discriminatie en zij bevordert gelijke behandeling en gelijke rechten voor iedereen.

Het schoolbestuur stelt de M.R. in de gelegenheid de algemene gang van zaken omtrent de

school te bespreken. De M.R. kan adviezen uitbrengen over voorgenomen besluiten van het

schoolbestuur. Voor een aantal besluiten heeft het schoolbestuur de instemming nodig van de

M.R. De raad bevordert naar vermogen openheid en onderling overleg in de school.

De M.R. bestaat uit twee geledingen, de oudergeleding en personeelsgeleding. Beide

geledingen leveren evenveel leden. De totale M.R. telt 6 leden. Zij hebben zitting gedurende

een periode van 3 jaar en kunnen zich herkiesbaar stellen om de continuïteit in de M.R. zoveel

mogelijk te handhaven. + 6 keer per jaar belegt de raad een vergadering.

Een overzicht van alle taken en bevoegdheden van de M.R. is opgenomen in het medezeggen-

schapsreglement. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de M.R. leden.

Samenstelling van de M.R.:

Namens het personeel: Mevr. Peggy Ubachs (penningmeester), Mevr. Nelly van der

Werf (secretaris), Mevr. Corrie Jacobs (GMR platvorm)

Namens de ouders: Mevr. Marinka Robroek (voorzitter, GMR platvorm),

Mevr. Jet Bomer.

Naast de wettelijk verplichte M.R. is er nog het GMR platform en de wettelijk verplichte

G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). In de G.M.R. platform zijn de M.R.‟s

van alle Kindante scholen vertegenwoordigd door 1 lid uit de oudergeleding en 1 lid uit de

personeelsgeleding. Dit platform brengt het advies van de achterban over schooloverstijgende

zaken (zaken die voor iedere school onder Kindante gelden) in bij de G.M.R. De G.M.R

brengt advies uit of geeft instemming aan voorgenomen schooloverstijgende besluiten van

Kindante.

6.2 Klachtenregeling

Klachten en klachtenprocedure

In het kader van de Kwaliteitswet heeft Kindante, een klachtenregeling vastgesteld, die op

iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over

gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het

personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit

van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het

College van Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen

ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school.

Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling

overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen

worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst


37

bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft

gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap.

Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet

naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit

houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne

vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe vertrouwenspersonen die

door Kindante zijn aangesteld.

De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen

kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar

een oplossing. Zij beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden

of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en

zorgvuldig behandeld. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon

hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van

Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie van het Katholiek Onderwijs. Wordt een

klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd

een kopie.

De interne vertrouwenspersonen van onzeschool zijn:

Mevr. Elvi Lambriex (personeelslid) telefoon: 046-4520588

Dhr. John Pustjens (personeelslid) telefoon: 043-3635939

De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn:

Mevr. J. Gommers

Synagogeplantsoen 19, 6231 KH Meerssen

tel. 043 – 364 37 43

e-mail: [email protected]

Dhr. M. Muris

Aan de Maas 36, 6243 NB Geulle

tel. 043 – 364 51 83

m. 06-51 15 54 03


Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen

Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is,

verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante (dhr. J. Janssen),

tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen,

die de waarneming op zich heeft genomen.

Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor onze school is:

Raamweg 2

2596 HL Den Haag

Postbus 82324

2508 EH Den Haag




38

tel. 070-392 55 08

(van 09.00 - 12.00 uur)

Fax algemeen

070-302 08 36

Ook kunt u gebruik maken van de website van de commissie:

www.geschillencies-klachtencies.nl

6.3 Nascholing.

Team en individuele teamleden nemen deel aan na- en bijscholingsactiviteiten.

Deze activiteiten worden opgenomen in het nascholingsplan.

Dit nascholingsplan wordt aan de Medezeggenschapsraad ter instemming voorgelegd.

Ook dit schooljaar komen: Bedrijfshulpverlening, Vervolg Leerlijnen CED

(ontwikkelingsperspectief uitstroom profielen), MasterSEN, en andere scholingsmomenten

6.4 Regeling leerlingenvervoer.

Het leerlingenvervoer wordt door de gemeente geregeld.

Elke gemeente is verplicht een verordening voor het leerlingenvervoer te hebben.

Tussen verschillende gemeentes kunnen verschillen bestaan.

In principe zijn alle leerlingen van de Parkschool aangewezen op aangepast vervoer.

Voor specifieke informatie kun u terecht bij uw gemeente.

Namen en telefoonnummer vervoersbedrijven:

AA ATAX Mulder 046-4260426 Taxi Demandt Beek 046-4373075

ABC-Taxi 046-4231010 Taxi Nelissen 043-4071343

Sieswerda 046-4519132 Taxi van Meurs 045-5449562

Brunna Taxi 045-5257777 H-Tax Heerlen 045-5218080

City Tax 045-5424242 Trafficon 0475-772100

6.5 Het bevoegd gezag

Stichting Kindante

Stichting Kindante bestuurt 45 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-

Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur

3 SBO scholen en 2 WEC scholen (ZMOK – cluster 4 en ZMLK – cluster 3).

De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder

of openbaar op een manier die bij onze tijd past.

Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten.

Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen

krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich

welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie.

We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en

transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar

waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat.

http://www.geschillencies-klachtencies.nl/


39

Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke

medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”.

Leren „leren‟ en leren „leven‟ is hierbij het motto.

We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze

belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het

belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders

vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden

binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op

een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven.

Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich

optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en

harmonisch te ontwikkelen.

Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en

extern verantwoording af.

Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den Eijnden

De voorzitter van de Raad van Toezicht is: drs. N. Bollen

Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres:

Arendstraat 10

6135 KT Sittard

tel. 046 – 4363366

Het postadres is:

Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard

6.6 De ouderraad.

De taak van een ouderraad is ouderparticipatie. Ouderparticipatie is wettelijk verplicht en

betekent letterlijk: deelnemen aan het schoolgebeuren. Een ouderraad heeft zijn eigen

verantwoordelijkheid en moet een afvaardiging en goede afspiegeling zijn van de ouders van

de kinderen van een school. Dit houdt op de Parkschool in dat het S.O. en V.S.O. in

evenredige mate vertegenwoordigd moeten zijn. De ouderraad bestaat momenteel uit 12

personen. Er wordt één maal in de 6 à 8 weken in het bijzijn van de twee teamleden

vergaderd. Iedereen die interesse heeft tot deelname aan deze ouderraad kan zich aanmelden

bij de voorzitter of secretaris. De activiteiten zijn heel veelzijdig. Vaste thema‟s en

activiteiten zijn de rommelmarkt in oktober, het frites bakken tijdens het carnavalsfeest, en

het meehelpen op de sportdag.

Ook dit schooljaar zal de ouderraad het schoolteam praktisch gaan ondersteunen bij de

Sinterklaasviering, Kerstviering, enz. enz. Daarnaast zorgen zij verder voor een attentie voor

zieke personeelsleden, voor personeelsleden die een baby hebben gekregen en voor

jubilarissen e.d.

Onze ouderraad is lid van het SOL: Samenwerkende Ouderverenigingen van mensen met een

verstandelijke handicap in Limburg en we krijgen dus regelmatig informatie over nieuwe

ontwikkelingen, maar ook knelpunten in de provincie.


40

Samenstelling ouderraad:

Voorzitter: Dhr. van Gemert

Secretaris: Mevr. Dam

Penningmeester: Mevr. Steinbusch

Leden: Dhr. Mattheij

Mevr. Boonen

Mevr. Görtz

Mevr. Zeekaf

Mevr. Stapelvoort

Aanvulling is altijd welkom.

6.7 Hulp door ouders bij activiteiten.

De ouders / verzorgers kunnen een leerkracht ondersteunen bij het geven van bepaalde

vakken of hem of haar assisteren tijdens seizoensgerichte activiteiten of tijdens de sportdag.

Ook helpen zij mee tijdens de voorbereiding van de Eerste Heilige Communie.

De ouders / verzorgers worden schriftelijk of mondeling benaderd door de leerkracht van hun

kind, via de school of via de oudervereniging. De hulp die geboden wordt, gebeurt op

vrijwillige basis.

Soms is het noodzakelijk dat er afspraken gemaakt worden. Deze afspraken worden met hen

doorgesproken, zodat de organisatie van de activiteiten soepel kan verlopen.

Enkele voorbeelden van algemene afspraken zijn:

* zorg dat u de gemaakte afspraak nakomt

* kunt u de afspraak niet nakomen, meld dit dan tijdig bij de leerkracht of bij degene met

wie u de afspraak gemaakt heeft

* verdeel de aandacht over alle kinderen en / of activiteit waarvoor u zich heeft aangemeld.

Let niet alleen maar op uw kind.

Enkele voorbeelden van specifieke afspraken kunnen zijn:

* medische informatie (over bijvoorbeeld epilepsie) en hoe te handelen;

* gedragsregels van de klas; bijvoorbeeld niet op tafels zitten;

* de aanpak van individuele leerlingen in de klas / groep.

6.8 Ouderpanel

Sinds twee jaar is er binnen de Parkschool een ouderpanel. Het ouderpanel functioneert als

klankbord bij onderwijskundige ontwikkelingen. Afgelopen schooljaar waren de leerroutes

alsmede de ZEK (zelfevaluatie kader) onderwerp. Het ouderpanel bestaat uit: mevr. Boonen,

mevr. de Swart, dhr. Bouten, mevr. van Grunsven, mevr. Kempeners en dhr. Berends.

6.9 Sponsoring en andere inkomsten.

Sponsoring gebeurt vanuit het principe: “Voor wat hoort wat”.

De school is terughoudend sponsoring toe te staan. In het kader van de nieuwbouw is er

gewerkt met een sponsorplan (i.s.m. Kindante) t.b.v. de realisatie van de tuinkas,

snoezelruimte en spelmateriaal, waarvoor geen overheidsmiddelen beschikbaar waren.

Daarnaast vindt er andere sponsoring plaats o.a. door winkels en particulieren t.b.v.

activiteitenweek, jaarfeest enz.. De school zelf organiseert een bloemenmarkt waarbij door de


41

leerlingen zelf gekweekte bloemen en planten worden verkocht. De ouderraad organiseert een

rommelmarkt/fancyfair. De opbrengst is bestemd voor zaken die niet gesubsidieerd worden.

De Nonnevotteclub uit Sittard stelt regelmatig financiële middelen ter beschikking aan de

Parkschool.

6.10 De onderwijskaart en het lesgeld.

De onderwijskaart en het lesgeld voor onze leerlingen is vanaf 1 september 2005 komen te

vervallen.

Uw kind/pupil hoeft dus als hij/zij 16 jaar of ouder is niet meer ingeschreven te worden met

een onderwijskaart. Er hoeft ook geen lesgeld betaald te worden.

Leerlingen die 18 of 19 jaar zijn komen wel nog in aanmerking voor een basistoelage.

De aanvraag hiervoor dient 3 maanden voor de 18e verjaardag te worden ingestuurd.

De formulieren zijn op de schooladministratie of bij het Steunpunt Informatie Beheer Groep

in Sittard, Stationsstraat 41 (tegenover het station) verkrijgbaar.

6.11 Stagiaires.

De Parkschool biedt studenten van diverse opleidingen de mogelijkheid stage te lopen.

De studenten krijgen de gelegenheid beroepsvaardigheden in praktijk te brengen. Begeleiding

van deze stagiaires vindt plaats door de opleiding en het personeel van de Parkschool.

De stageperiodes wisselen van een aantal weken tot een een jaar. De stagiaires zijn onder

meer afkomstig van: Leeuwenborgh Opleidingen Sittard en Maastricht, Arcus College

Heerlen, Pabo Sittard en Maastricht en Hogeschool Sittard.

6.12 Informatieplicht van school aan ouders.

Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in

principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze

school.

Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Bij gescheiden ouders zijn er wel verschillen

met betrekking tot de informatieplicht.

De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal

geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders

verkeren.

Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun

kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle

informatie over hun kind.

Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag

hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind.

Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan

de leerkracht/directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de

schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Als één van de ouders dit

anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend,

dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek.

Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle overige informatie

wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie

ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om

gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.


42

Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over

hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit

zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders.

Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij

helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt.

De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie

over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie

over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En

als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze

ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of

psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal

schaden.

6.13 Namen en adressen.

1. PARKSCHOOL

Postbus 756 6130 AT Sittard

Onderste Sittarderweg 4 6141 AZ LIMBRICHT tel. 046-4512861 fax: 046-4522710


website: www.deparkschool.nl

2. Stichting Kindante, leren leren, leren leven

Postbus 5156 6130 PD Sittard

Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046-4363366 fax: 046-4522243


3. MEE

Mevr. A. Mestrom, school maatschappelijk werkster

Burg. Coonenplein 2 6141 BG Limbricht tel. 088-0102222

4. GGD Westelijke Mijnstreek

Mevr. V. Gijsen jeugdarts

Geleenbeeklaan 2 6166 GR Geleen tel. 046-8505426

5. Logeerhuis Westelijke Mijnstreek

Molenweg 61 6133 XM Sittard tel. 046-4581984

6. Inspectie van het onderwijs


website: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuel intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek

geweld: meldpunt vertrouwensinspectie 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

7. De Nonnevotteclub

dhr. L. Janssen

Leliestraat 36 6134 XE Sittard





http://www.onderwijsinspectie.nl/


43

8. Informatie Beheer Groep

Regiokantoor Sittard

Stationsstraat 41 6131 AX Sittard tel. 050-5997755


44

Bijlage 1.

MODEL OVEREENKOMST.

U ontvangt de overeenkomst in tweevoud.

Het rode vel graag retour; het witte is voor uw eigen administratie.

Aan

de ouders / verzorgers van ……………………………………………………,

klas…………………………………….

Ondergetekende …………………………………….…ouder/ verzorger van

……………………………………………….

verklaart bij deze de vrijwillige ouderbijdrage

van O € 36,00 voor koffie, thee en soep

en voor traktaties

of ander bedrag

namelijk O € ……….

O € 11,35 voor het schoolreisje (voor SO leerlingen)

O € 35,-- voor schoolkamp of activiteitenweek (VSO leerl.)

---------------

Totaal €

Voor het schooljaar 2011-2012 s.v.p. overmaken op bankrekeningnummer 1876.41.188 van

de RABO bank te Sittard t.n.v. ouderbijdrage, onder vermelding van de naam van de leerling.

Automatisch maandelijks betalen mag ook !

Datum: ……………………… Plaats……………………..…….

Naam: ……………………… Handtekening: ……………..…….

Deze overeenkomst graag vóór vrijdag 14 oktober aan de schooladministratie

retourneren.

De schoolregels krijgen in de loop van het schooljaar nog een nadere aanpassing aan de

nieuwbouwsituatie


45

Bijlage 2 Gedragsregels S.O. en V.S.O. Parkschool

Algemeen

Elkaar respecteren De leerlingen worden met de voornaam aangesproken.

Maak geen opmerkingen met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst

en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of bewust prikkelend

kunnen worden uitgelegd.

Maak geen grapjes met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en

afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of bewust prikkelend kunnen

worden uitgelegd.

Discrimineer niet op grond van uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst

van leerlingen en/of teamleden.

We benaderen elkaar op een manier zoals we zelf ook benaderd zouden willen worden.

Scheldwoorden worden niet gebruikt of herhaald.

De teamleden geven het goede voorbeeld.

Accepteer de ander.

De leerlingen worden verondersteld te luisteren naar alle personeelsleden.

Doe een ander geen pijn: lichamelijk en/of emotioneel.

Blijf van elkaars spullen af, maar blijf ook van elkaar af.

Ruzie Elkaar niet slaan of schoppen, maar probeer door te praten het conflict op te lossen. Lukt

dit niet, dan vraag de leiding om hulp, bemiddeling. Ruzies worden uiteindelijk

uitgesproken en de leerlingen „maken het weer goed‟ met elkaar. Ze geven elkaar een

hand.

Bemoei je niet steeds met anderen.

Twee of meer leerlingen tegen één is niet eerlijk.

Pesten Bij het spelen worden geen leerlingen buitengesloten. Iedereen kan, indien mogelijk, aan

het spel deelnemen op zijn/haar manier. Iemand dwingen met een ander te spelen is geen

oplossing.

Signaleert men dat er gepest wordt, dan wordt dit bij de eigen leerkracht bespreekbaar

gemaakt.

Gezamenlijke

verantwoording

Iedereen let op rondzwervende leerlingen in de school. Dit kan zijn voor of na school,

tijdens pauzes en onder lestijd.

Zelfstandigheid en

zelfredzaamheid

Leerlingen mogen alleen naar een ruimte gaan. Het is onze gezamenlijke verantwoording

zorg voor hen te dragen.

Knuffelen In de onderbouw wordt knuffelen tijdens het spel tussen de leerlingen onderling

toegelaten. Vanaf de middenbouw wordt dit gedrag niet meer toegelaten.

Een spontane knuffel van een kind hoeft niet geweerd te worden.

Kussen Leerlingen en personeel mogen elkaar op de wang kussen tijdens verjaardagen

(receptie). De leerlingen hebben het recht om aan te geven of zij dit al of niet prettig

vinden en hier wordt rekening mee gehouden.

Kussen gebeurt nooit op de mond.

Leerkrachten kussen in principe geen kinderen. Wanneer een leerling een leerkracht

spontaan wil kussen, wordt dit toegelaten op de wang.

Troosten Lichamelijke aanraking kan bij troosten heel goed zijn. Merk je dat een leerling dit liever

niet wil, neem dan afstand.

Op de schoot nemen Wanneer een kind aangeeft bij de leerkracht op schoot te willen zitten, moet dit kunnen.

Vanaf de middenbouw proberen wij dit gedrag af te bouwen.

Vanaf de bovenbouw mogen de leerlingen niet bij elkaar op schoot zitten.

Kinderen aanraken,

aanhalen

Een aai over de bol, een schouderklopje of een omhelzing, zijn goede pedagogische

middelen. Verder geldt in het algemeen: let goed op of een kind gediend is van

aanrakingen.

Alleen met leerling-

en in een afgesloten

ruimte

Probeer te voorkomen dat je met een leerling in een afgesloten ruimte bent. Sluit een

deur nooit af , zorg ervoor dat de deur geopend kan worden zodat er iemand onverwachts

naar binnen kan komen.

Leerlingen straffen Er worden geen lichamelijke straffen gegeven. Vechtende leerlingen worden uit elkaar

gehaald. Er is een sanctiebeleid voor VSO-leerlingen aangaande verkeerd gedrag.

Alle leerkrachten hanteren dit.

Veroorzaken schade

Een leerling die iets bewust kapot maakt is zelf, of diens ouders c.q. verzorgers,

verantwoordelijk voor de financiële gevolgen.


46

Vriendschappen en

relaties

Er worden geen vriendschappen verboden maar wel begeleid in samenspraak met

teamleden en in overleg met ouders/verzorgers.

Wanneer relaties, verkeringen, ontstaan, worden deze benoemd maar verwezen naar

privé tijd in samenspraak met teamleden en in overleg met ouders/verzorgers.

Dit geldt ook voor intimiteit (uiten van verliefdheden) en de seksuele aspecten daarvan

tussen de leerlingen.

We proberen claimgedrag (opeisen van elkaar, zonder dat de leerlingen rekening houden

met de overige gedragsregels) te voorkomen.

Seksualiteit De leerlingen leren, zo jong mogelijk, om in het bijzijn van anderen niet met hun eigen

geslachtsdelen te „spelen‟. Is er sprake van masturberen, dan wordt de leerling

gecorrigeerd. Indien deze niet te corrigeren is, dan wordt hij/zij naar het toilet gestuurd.

De leerlingen leren om niet naakt door de school te lopen. Mocht dit toch voorkomen,

dan worden ze naar het toilet gestuurd, waar ze hun kleding moeten aantrekken.

Agressief gedrag Bij agressief gedrag van leerlingen kan het voorkomen dat leerlingen gefixeerd dienen te

worden ter bescherming van zichzelf, materialen, medeleerlingen en/of personeel. Indien

noodzakelijk wordt hulp geboden en/of gehaald. Het team heeft de nascholingscursus

“omgaan met agressie” gevolgd. Hierbij is ook het gebruik van fysieke krachten geleerd.

Een en ander alleen ter voorkoming van agressief gedrag van leerlingen. Het toezicht op

de groep wordt overgenomen door personeel van een andere groep. Naar aanleiding van

zo‟n incident wordt een kort verslag geschreven, een incidentmelding gedaan. De

ouders/verzorgers en directie worden hiervan op de hoogte gebracht.

Regels m.b.t. het

gebruik van het

gebouw.

In de gangen en klassen van de school mag niet gerend, geschreeuwd of gestoeid

worden.

Gebruik mobiele

telefoon

Op school mogen de leerlingen geen mobiele telefoon gebruiken. Ze leveren deze3 bij

aanvang van de lessen in.

Personeel maakt tijdens de lessen en/of andere taken geen gebruik van de mobiele

telefoon.

Bij eventuele diefstal van het toestel ligt de verantwoordelijkheid niet bij de school.

Incidentenmelding Bij het overtreden van de gedragsregels, en dan met name agressief gedrag, ruzie, elkaar

respecteren en seksualiteit, wordt door het personeel melding gedaan op een

gespreksmemo. Ouders/verzorgers worden hiervan in kennis gesteld.

Kledingvoorschriften Het dragen van uitdagende kleding wordt niet toegestaan; ook niet als het te maken heeft

met een voordracht/imitatie.

Het dragen van sieraden wordt afgeraden, Wanneer een sieraad kapot gaat tijdens het

werk ligt de verantwoordelijkheid bij degene die het draagt.

Speelplaats

Regels van algemene

aard

Algemene regels van de school en in de klas gelden ook hier.

Met behulp van pictogrammen wordt de leerlingen verduidelijkt welk gedrag gewenst en

welk gedrag niet gewenst is.

We streven ernaar dat de leerlingen tijdens de pauzes buiten zijn.

Iedereen gooit zijn afval in de prullenbak.

De leerlingen mogen op de banken zitten (niet staan, of zitten op de leuning).

De leerlingen mogen met (stoep)krijt op de speelplaats tekenen en op de daarvoor

bestemde borden. Spelmateriaal dient functioneel gebruikt te worden.

De leerlingen mogen niet met zand, stenen of takken gooien. De leerlingen mogen niet in

plassen water gaan staan of lopen.

Spelen wordt afgeremd indien het spelgedrag op ruzie zou kunnen uitlopen.

De leerlingen mogen geen mes of (namaak) wapen, lucifers of aanstekers bij zich

dragen.

Tijdens algemene speeltijden mogen er geen skeelers, steps, e.d. op de speelplaats

aanwezig zijn.

Toezicht De toezichthouders stellen zich op de hoogte van de regels, die per locatie kunnen

verschillen. Eventuele bijzonderheden van leerlingen of situaties worden gemeld. Zij die

toezicht hebben zien erop toe dat de regels nageleefd worden.

De toezichthouders vertonen professioneel gedrag: evenwicht bewaren tussen jezelf zijn,

emoties tonen, normaal menselijk contact en ook weten wanneer je afstand moet

bewaren.

Voor school is er toezicht vanaf 8.45 uur; na school totdat alle leerlingen weg zijn.


47

V.S.O.-speelplaats

De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op. Zij

zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten (als alle

leerlingen binnen zijn).

Niet naar binnen tijdens de pauzes. De leerlingen blijven op de speelplaats, indien ze niet

deelnemen aan een andere pauzeactiviteit.

De leerlingen geven elkaar geen kusjes, omarmen elkaar niet. Hen wordt gezegd dat ze

een hand mogen geven, indien de ander dit toestaat.

Leerlingen die zich „verbergen‟ worden weggestuurd van die plek.

Na 12.45 uur mag er op de speelplaats gevoetbald worden.

De leerlingen mogen niet roken.

De poort en deuren van/naar de speelplaats blijven tijdens de pauzes dicht.

S.O.-speelplaats

De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op. Zij

zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten tot van

iedere groep een personeelslid buiten is.

De leerlingen mogen niet naar binnen tijdens de pauze.

De leerlingen gebruiken toestellen waarvoor ze bedoeld zijn. Ze klimmen niet op het dak

van de speeltoestellen of over hekken.

De leerlingen mogen niet met zand, modder of stenen gooien.

Indien haalbaar lopen de leerlingen tijdens regen of als het gras erg nat is, niet op het

gras.

Toiletgebruik

Gescheiden toiletten In het S.O. zijn geen gescheiden toiletruimtes voor jongens en meisjes; in het V.S.O.

wel.

Indien noodzakelijk wordt er toezicht gehouden in de toiletruimte.

Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk en functioneel is. De

leerlingen leren om hulp vragen.

Er wordt aandacht geschonken aan regels rondom toiletgebruik: broek in de ruimte

omlaag doen, handen wassen, etc.

Bij gebruik van de w.c. gaat de deur dicht of de leerling sluit deze af. De deur van de

toiletruimte wordt niet afgesloten.

Alleen hij/zij die met de toezicht taak „belast‟ is, mag zich in de toiletruimte bevinden.

Onder schooltijd worden de toiletten door personeel van de school gepoetst. Hierbij

wordt gehandeld naar de geest van de gedragscode.

Gymles

Kleedlokaal In de onderbouwgroepen zitten jongens en meisjes samen in een kleedlokaal. De meisjes

zitten aan de ene kant van het lokaal, de jongens aan de andere kant van het lokaal.

Vanaf de middenbouw kleden jongens en meisjes zich gescheiden om, indien dit

organisatorisch haalbaar is. Bij het V.S.O. wordt dit kenbaar gemaakt m.b.v. een

pictogram. Aan- en uitkleden gebeurt altijd onder toezicht.

Worden tijdens de gymles geen gymkleren gedragen, dan kan het zijn dat jongens en

meisjes in hetzelfde kleedlokaal verblijven.

We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes (indien nodig) en

een mannelijk teamlid bij de jongens.

Wil iemand het kleedlokaal betreden, dan dient hij dit kenbaar te maken door te kloppen

op de deur. Vrouwelijke teamleden lopen door het meisjeskleedlokaal naar de gymzaal,

mannelijke teamleden door het jongenskleedlokaal (geldt voor V.S.O.).

D.m.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen gestimuleerd tot aan- en

uitkleden. Indien noodzakelijk wordt een leerling geholpen bij iets wat hij zelf niet kan.

De leerlingen leren om hulp te vragen.

We proberen niet alleen met één leerling in het kleedlokaal te zijn. Mocht dit toch

gebeuren dan laten we de deur een stukje open staan.

Alleen hij/zij die met de toezicht taak „belast‟ is, mag zich in het kleedlokaal bevinden.

Douchen/afdrogen Er wordt altijd rekening gehouden met het eventuele schaamtegevoel van een leerling.

Er worden geen opmerkingen gemaakt over persoonlijke, lichamelijke

verschijningsvormen.Toezicht tijdens het douchen is noodzakelijk!

Jongens en meisjes douchen vanaf de middenbouw gescheiden.

De tussendeur dient tijdens het douchen gesloten te zijn.

We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes en een mannelijk


48

teamlid bij de jongens (mits organisatorisch haalbaar).

M.b.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen „onderwezen‟ in het

zelfstandig douchen. Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk

en functioneel is. De leerlingen leren om hulp te vragen.

Douchen gebeurt niet in een één-op-één situatie. We proberen zo weinig mogelijk alleen

in de doucheruimte te zijn met een leerling.

De begeleiders van de activiteit mogen in de doucheruimte komen. Ander personeel niet.

Hulp tijdens gymles Lichamelijke aanrakingen zijn soms nodig. Wees je ervan bewust waar je een leerling

aanraakt.

Een leerling die niet aangeraakt wil worden wordt met respect benaderd.

Zwemmen

De Hateboer

kleedlokaal

Ook hier zijn de regels m.b.t. het kleedlokaal (gymles) van toepassing.

De meisjes van de bovenbouwgroepen kleden zich onder toezicht van een vrouwelijk

teamlid in een gezamenlijk kleedlokaal om. In de andere kleedlokalen kleden zich

telkens 2 onder- en/of middenbouw groepen om. Deze groepen zijn gemengd. Er zijn

twee of meer personeelsleden bij aanwezig.

Het personeel kleedt zich gescheiden van de leerlingen om.

De leerlingen gaan met hun kleren/badkleding aan naar het toilet.

De Hateboer

douchen/afdrogen

Regels m.b.t. het douchen/afdrogen (gymles) zijn ook hier van toepassing.

Hulp bij het douchen/afdrogen wordt beperkt tot wat noodzakelijk en functioneel is.

De meisjes van de bovenbouwgroepen douchen apart van de andere groepen.

De Hateboer

zwemmen

De zweminstructie in het bad vindt plaats vanaf de kant door de badmeester/teamleden.

In het ondiepe bad zwemmen badmeesters, teamleden en/of stagiaires mee. Lichamelijke

aanraking vindt enkele plaats ter ondersteuning van de zwemoefening en dient minimaal

te zijn. Bij het vrij zwemmen kan er sprake zijn van lichamelijk contact. Het personeel

dient er zich steeds bewust van te zijn, waar men een leerling aanraakt.

De leerlingen maken in het water gebruik van kurken, zwembandjes of zwemkragen.

Tijdens het “vrij zwemmen” zijn er alleen leerlingen in het water. Personeel houdt

toezicht vanaf de kant.

De leerlingen mogen het water pas in als het personeel van het zwembad aanwezig is.

A.T.-lokaal

Veiligheid De leerlingen mogen niet zonder toezicht of begeleiding in het lokaal zijn. Losse

kledingstukken worden uitgetrokken, lange haren in een staart gebonden en sieraden

gaan af.Machines en gereedschappen worden volgens voorschrift en veiligheidsnorm

onder begeleiding van een leerkracht of bevoegd persoon gebruikt.

Taxivervoer

Veiligheid Personeel let op de veiligheid van de leerlingen tijdens het uiten instappen van de

taxi‟s. Zij attenderen chauffeurs op gevaarlijke situaties. S.O. leerlingen gaan onder

begeleiding, of onder toezicht van afstand naar de taxi‟s toe, V.S.O.-leerlingen mogen,

indien hiertoe in staat, zelfstandig van en naar de taxi‟s lopen. Zij wachten totdat de taxi

gestopt/gedraaid is en gaan er dan naartoe.

In eigen auto Eén personeelslid gaat niet met 1 leerling in de auto naar de winkel, e.d. Met

toestemming van de ouders/verzorgers mag men wel met 1 leerling in de auto naar „huis‟

rijden.

Tijdens het vervoer in de privé-auto dragen de inzittenden een gordel.

Afwijkende tijden Alleen na/in overleg met de ouders/verzorgers laat het personeel een leerling eerder met

de taxi naar huis gaan. Komt een leerling (die alleen in een taxi zit) een kwartier later op

school aan, dan geeft de leiding dit schriftelijk aan de ouders/verzorgers door. Zo ook als

deze leerling een kwartier later vertrekt na schooltijd.

Zelfstandig naar

school komen

De ouders/verzorgers van leerlingen die zelfstandig naar school komen dragen hier zelf

de verantwoording voor.

Vervoer door eigen

ouders

De kinderen buiten bij de schoolpoort brengen. Niet in de klas.

Opmerkingen:

1. Waar bovenstaande gedragsregels niet in voorzien, wordt elk personeelslid geacht te handelen naar de

geest van deze gedragscode.


49

2. Soms moet er van de regels afgeweken worden. Dit wordt dan, in overleg met de ouders/verzorgers, in

een individueel handelingsplan beschreven. De directie wordt hiervan ook op de hoogte gesteld.

3. Het kan voorkomen dat ouders/verzorgers hun schriftelijke goedkeuring dienen te geven, of om

schriftelijke toestemming worden gevraagd, indien er afgeweken wordt van bepaalde gedragsregels

(schoolkamp).

Bijlage 3


50

Voorlopig jaaroverzicht schooljaar 2011-2012 voor ouders en verzorgers.

maandag 22-08-2011 eerste schooldag

24-10-2011 t/m 28-10-2010 herfstvakantie

dinsdag 01-11-2011 Nationaal schoolontbijt

maandag 05-12-2011 sinterklaasviering

woensdag 21-12-2011 kerstviering

26-12-2011 t/m 26-01-2012 kerstvakantie

vrijdag 17-02-2011 carnavalsfeest

20-02-2012 t/m 24-02-2012 carnavalsvakantie

woensdag 04-04-2012 paasviering

09-04-2012 t/m 10-04-2012 Paasmaandag en paasdinsdag

23-04-2012 t/m 04-05-2012 meivakantie

woensdag 16-05-2012 sportdag

17-05-2012 en 18-05-2012 Hemelvaart

28-05-2012 Pinkstermaandag

donderdag 07-06-2012 schoolreisje SO

02-07-2012 t/m 10-08-2011 zomervakantie

Bijlage 4


51

Reactieformulier schoolgids.

Naam: ……………………………………………………………………………………..

Vertegenwoordiger van: …………………………………….…………………………….

(naam leerling)

Op- of aanmerkingen schoolgids:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………..……………………………………..…………………………………………………..

Witl u weten wat met uw op- of aanmerking wordt gedaan ?

ja / nee (doorstrepen wat niet van toepassing is)

Datum: …………………….. Handtekening: ………………………………….

Inleveren bij de administratie van de school.

Dank voor uw reactie.

Beste ouders en verzorgers, 2011-2012 2.pdfSchoolgids Parkschool 2011 - 2012 1 Beste ouders en...

Documents

Transcript of Beste ouders en verzorgers, 2011-2012 2.pdfSchoolgids Parkschool 2011 - 2012 1 Beste ouders en...