1

2015/2016

2

Welkom op P.C. basisschool De Arnhorst

Een woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Arnhorst.

Met deze gids maken we u wegwijs bij ons op school.

We zijn trots op onze basisschool met BSO Boeiend in eigen

beheer.

Wat we het afgelopen jaar hebben gedaan en wat voor het

komende jaar onze plannen zijn kunt u lezen in het

jaarverslag 2014-2015 (Goed gedaan) en in het jaarplan

2015-2016 (Aan de slag). U vindt deze verslagen achterin

deze schoolgids.

De schoolgids is ook bedoeld voor nieuwe ouders die met onze

school kennismaken. Wij hopen dat ook zij deze gids met veel

plezier zullen lezen.

Overweegt u uw kind bij ons aan te melden, maak dan een afspraak om een keer langs

te komen. We hanteren een grens van dertig kinderen per leerjaar. U kunt uw kind bij

ons aanmelden als het één jaar oud is.

Met vriendelijke groet,

Het team van de Arnhorst

3

Inhoudsopgave

1. Onze school

1.1 Gebouw, schoolgrootte en personeel ..……………………………………………………….. 4

1.2 PCBO Rheden ………………………………………………………………………………………………… 4

1.3 Dit is onze identiteit ………………………………………………………………………………………5

1.4 Is de Arnhorst een goede school? ……………………………………………………………….. 6

2. We gaan beginnen

2.1 Visie en missie op onderwijs en zorg ..…………………………………………………………7

2.2 Urenverdeling en schooltijden …………………………………………………………………….. 8

2.3 De kleuterbouw, groep 1 en 2 …………………………………………………………………... 9

2.4 Een overzicht van de vakken in de groepen 3 t/m 8 ………………………………..11

3. Zorg voor de leerlingen en passend onderwijs 3.1 Passend onderwijs………………………………………………………………………………………..12

3.2 Uw kind aanmelden……………………………………………………………………………………… 12

3.3 Volgen van de ontwikkeling …………………………………………………………………….… 14

4. Ouders op de Arnhorst

4.1 Communicatie ……………………………………………………………………………………………..16

4.2 Meedoen, meedenken en medezeggenschap……………………………………………… 17

5. BOEIenD op de Arnhorst ……………………………………………………………..19

6. Het ABC met o.a. schooltijden, regels en andere wetens-

waardigheden ………………………………………….………………………............ 20

7. Jaarverslag 2014-2015………………………………………………. ........................... 24

8. Jaarplan 2015-2016………………………………………………………… ........................ 26

Bijlage 1 De jeugdgezondheidszorg op de basisschool…………………………….………………. 29

Bijlage 2 Protocol voorziening gescheiden ouders……………………………………………………. 30

Bijlage 3 Verlofregeling………………………………………………………………………………………………. 32

Bijlage 4 Vertrouwenspersonen ………………………………………………………………………………… 34

4

1. Onze school

1.1 Gebouw, schoolgrootte en personeel

De Arnhorst is met ongeveer 210 leerlingen een

gemiddeld grote school. Jong en oud kent elkaar.

Er wordt gewerkt met acht groepen.

Er zijn twee gemengde kleuter- groepen (groep

1 en 2 bij elkaar).

De groepen 3 tot en met groep 8 zijn enkele

groepen.

De groepsgrootte varieert van 24 kinderen tot 32

kinderen.

Het team bestaat uit veertien leerkrachten, drie onderwijsassistenten en een

schoolleider.

Er is een aantal leerkrachten met specifieke taken zoals: een intern begeleider voor het

coördineren van de zorg, twee coördinatoren kunst en cultuur, twee coördinatoren

techniek & wetenschap en een coördinator ICT.

Het team wordt bijgestaan door veel ouders, die hun bijdrage leveren aan allerlei

activiteiten.

De Arnhorst is gebouwd in 1913. Toen was het een villa met dezelfde naam als nu.

De mooie, bosrijke tuin was er ook toen al. Sinds 1956 is het gebouw in gebruik als

school. Sinds de verbouwing in 2010 telt de school 9 lokalen. Er is een grote hal en een

speellokaal dat o.a. ook dienst doet als BSO–ruimte.

Rondom de school ligt een groot speelplein met verschillende toestellen, een besloten

kleuterplein, een trapveldje omzoomd door bomen, een huttenbouwplek en een moestuin

‘Het Arnhofje’. Het terrein rond de Arnhorst zien we als een buitenkans. Een mooie

omgeving om de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen in stand te houden en aan te

wakkeren. Dat geeft meteen een warm gevoel. Wat is er allemaal te beleven?

Op een aangewezen deel mogen kinderen hutten bouwen. We leren hen dat voorzichtig

te doen zodat de veiligheid gewaarborgd blijft. De moestuin is afgelopen schooljaar door

een aantal ouders met groene vingers weer in ere hersteld. Op dinsdagmiddag wordt er

door groepjes kinderen onder begeleiding van enkele ouders gewerkt in de moestuin.

1.2 PCBO Rheden

De Arnhorst behoort tot de vereniging PCBO Rheden. De leiding is handen van de Raad

van bestuur. Alle ouders, die de statuten onderschrijven, kunnen lid worden van de

afdeling Arnhorst van de vereniging. Wij bevelen dat ook aan.

De leden van elke afdeling kiezen twee leden in de ledenraad. De ledenraad houdt

toezicht op de Raad van toezicht en de Raad van bestuur.

Het bestuur legt jaarlijks aan de ledenraad verantwoording af over het gevoerde beleid.

Het lijkt een formele zaak maar dat is het niet. Het goede van deze vorm is dat ouders

altijd kunnen meebeslissen over de kwaliteit van ons onderwijs.

5

1.3 Dit is onze identiteit

Leef- en werkgemeenschap

De Arnhorst is een christelijke basisschool die open staat voor iedereen die zich bij ons

thuis voelt. Op de Arnhorst zorgen leerkrachten, leerlingen en ouders goed voor elkaar.

Wij willen een leef- en werkgemeenschap zijn. De wezenlijke waarden van het christen

en mens zijn, willen wij de kinderen aanreiken:

eerbied en respect voor elkaar

zorg voor alles wat leeft en bestaat in de wereld om ons heen.

Bijbelverhalen zijn voor ons een bron van inspiratie. God is voor ons liefde, kracht,

energie en warmte. Iedereen is daarom bij ons welkom; van niet of anders gelovige

kinderen en ouders verwachten we uiteraard respect voor onze manier van denken en

doen. Als het van pas komt, praten we ook over andere geloven en humanisme.

Wat zegt het team over de identiteit?

In de klas gebeurt het. Daar krijgt de

identiteit van de school een gezicht,

handen en voeten. Dat kan op veel

manieren. Als doorgaande lijn

gebruiken we in alle groepen de

methode ‘Trefwoord’ die bestaat uit een

vertelrooster, achtergrondinformatie en

spiegelverhalen. Om een idee te krijgen

van onze open houding geven we een

korte samenvatting van wat de

christelijke identiteit betekent voor de

teamleden.

‘Alles over omgang, normen en waarden. Vooral tijdens vieringen vind ik de identiteit van

belang.’ Meester Peter

‘Die komt het best tot uiting in een manier van omgaan met elkaar. De Bijbelverhalen of

de daarop geïnspireerde verhalen van Trefwoord leiden regelmatig tot filosofische

gedachtewisselingen.’ Juf Hetty

‘De goedheid van Jezus, die alle aardse ellende heeft overwonnen, is voor mij een

voorbeeld. Daarom vind ik het fijn om op een school te werken met een christelijke

identiteit.´ Juf Jolien

‘Ik heb ook ingevallen op openbare scholen en miste het begin van de dag, het zingen,

het Bijbelverhaal en gebed, het spirituele moment van bezinning met elkaar.’ Juf Ria

‘Vind ik heel belangrijk. Ik ben christelijk

opgevoed, ben gereformeerd, ga naar de kerk en

wil daarvan graag wat meegeven aan de

leerlingen.’ Juf Magda

‘Ik ben christelijk opgevoed. Vertel graag de

verhalen van Trefwoord.’ Juf Sophie

6

1.4 Is de Arnhorst een goede school?

Is de Arnhorst een goede school? Wij vinden uiteraard van wel, maar kun je dat ook

meten?

Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school enigszins te kunnen vaststellen, maken

alle kinderen aan het eind van groep 8 de CITO eindtoets. Dit is een landelijk

genormeerde toets die op bijna alle basisscholen wordt afgenomen. Hiermee krijgen wij

een beeld van onze leerlingen maar ook van de school als geheel. De resultaten kunnen

worden vergeleken met het landelijk gemiddelde.

Twee keer per jaar worden alle onderdelen tegen het licht gehouden om te zien op welke

onderdelen wij aanpassingen moeten verrichten. Wat onze CITO scores betreft kunnen

we vermelden dat we bijna altijd boven het landelijk gemiddelde zitten. Dit zie je terug in

de tabel.

Toch past bij de interpretatie enige terughoudendheid. De publicatie van resultaten kan

tot onjuiste conclusies leiden. Een school waar meer kinderen instromen met relatief

minder leervermogen kan ook een uitstekende school zijn. Daarnaast zijn

wij van mening dat de ontwikkeling van een kind niet alleen in cijfers is uit te drukken.

We richten ons niet alleen op de verstandelijke ontwikkeling maar op de gehele

ontwikkeling als mens.

De inspecteur heeft in juni 2014 onze school bezocht en weer basistoezicht gegeven. Dit

houdt in dat hij tevreden is en over 4 jaar weer onze school bezoekt. Tussendoor blijft

hij/zij op de hoogte van de resultaten en het onderwijs via een jaarlijks gesprek met het

bestuur.

Hieronder de uitstroom gegevens van groep 8 en De CITO eind- scores van de Arnhorst:

Uitstroom 2012 2013 2014 2015

Eind- CITO 539,2 533,9 540,5 539,1

Schakelklas 0 1 3

Vmbo 5 6 4

Vmbo/Havo 1 3 6

Havo/Vwo 8 6 7 12

Vwo/Gym 7 2 10 12

Totaal 21 18 24 30

* het landelijk gemiddelde ligt meestal tussen de 534,7 en de 535,1.

7

2.0 We gaan beginnen

2.1 Visie en missie op onderwijs en zorg

Missie op onderwijs

Kinderen zijn van nature lerende en creatieve mensen, per definitie nieuwsgierig.

Zij willen verder. Aan ons de kunst hen alle mogelijkheden en handvatten te bieden.

Onderwijs en ontwikkeling bevat cognitieve, sociaal-emotionele, fysieke, creatieve en

culturele aspecten. Wij gaan uit van creatief denken en doen. Vandaar dat de o’s hoog in

ons vaandel staan: ontdekkend, onderzoekend, ontwerpend, oplossend en ondernemend

onderwijs. Wij staan voor kwalitatief goed onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 12

jaar.

Missie op kind en omgeving

Ons streven is de leerlingen zich te laten ontwikkelen tot mensen, die verbonden zijn met

zichzelf, de omgeving en het grote levensgeheel. Hierin leren we de kinderen hun

verantwoordelijkheid te nemen. Welbevinden en betrokkenheid vinden we heel

belangrijk. Wij bieden een veilige en geborgen omgeving waarin elk kind zich

geaccepteerd voelt en ruimte krijgt om zich verder te ontwikkelen. Een rijke

leeromgeving is voor ons een vanzelfsprekende zaak.

Missie op zorg

Alle leerlingen zijn gelijk en uniek in aanleg, interesse, mogelijkheden en tempo.

Binnen ons onderwijs sluiten wij aan bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen en

bieden het onderwijs systematisch en doelgericht aan op drie niveaus. De leerkracht is

een belangrijke spil in het onderwijsproces waarbij de ouders vaste partners zijn.

Visie op onderwijs

Op de Arnhorst geven wij kwalitatief goed onderwijs vanuit de onderwijsbehoeften van

de leerling. Het onderwijs op de Arnhorst wordt vormgegeven vanuit drie pijlers:

1. Actueel onderwijs 2. Samen ‘zijn’ en leren 3. Ontdekkend leren

1. Actueel onderwijs

In het geven van actueel onderwijs

onderscheiden wij verschillende niveaus: het

kind, de school, de omgeving en de wereld.

Wij geven onderwijs dat aansluit bij de

belevingen en ervaringen van het kind.

Deze belevingen en ervaringen kunnen als

uitgangspunt dienen van de les. Hierbij worden de lesdoelen aangehouden maar kan het

onderwerp van de les aangepast worden aan dat wat het kind bezighoudt.

Ook de school en de schoolomgeving betrekken wij bij ons onderwijs. Voor de midden en

bovenbouw en in mindere mate ook voor de onderbouw verbinden wij de leerstof aan

onderwerpen en thema’s die in de wereld actueel zijn.

Wij leren de kinderen niet alleen naar zichzelf gericht te zijn maar met een open,

geïnteresseerd en betrokken houding in de wereld staan.

De leerkrachten hebben de opdracht onderwijs te geven vanuit recente ontwikkelingen

en inzichten op goed onderwijs. Daarmee zijn ook de leerkrachten zelf actueel.

8

2. Samen ‘zijn’ en samen leren Wij vinden het een toegevoegde waarde als kinderen samen zijn en samen leren. Onder

samen ‘zijn’ verstaan we dat kinderen elkaar herkennen en erkennen en daar positief

naar handelen. De kinderen leren hierdoor zichzelf te uiten, een mening te vormen en de

behoeften van de ander in te schatten. Onder samen leren verstaan wij dat kinderen met

en van elkaar leren. Het leren wordt versterkt door deze interactie en samenwerking.

De leerkrachten werken en leren eveneens samen. In de interactie en samenwerking als

team wordt met en van elkaar geleerd.

3. Ontdekkend leren

Wij leren de kinderen nieuwsgierig en open te zijn. Zij stellen

vragen en zetten de geleerde kennis in om onderzoekend te

werk te gaan. Hierbij worden hogere denkvaardigheden

ingezet om kinderen verbanden te leren leggen, te leren

beredeneren en hun opgedane kennis met elkaar in verband

te leren brengen.

De leerkrachten leggen verbanden tussen vakgebieden en

stellen zich open voor nieuwe invloeden van buitenaf. Zij

passen zelf hoogwaardige denkvaardigheden toe om creatief

en probleemoplossend het onderwijs passend te maken voor

elke leerling.

2.2 Urenverdeling en schooltijden

De overheid stelt vast hoeveel lesuren er moeten zijn. Verdeeld over acht schooljaren

moeten dat er minstens 7520 zijn. Wij hebben die uren als volgt verdeeld.

Groep 1: 828,0 lesuren per jaar

Groep 2 tot en met 4: 904,5 lesuren per jaar

Groep 5 tot en met 8: 1000 lesuren per jaar.

In totaal zijn dit 7541,5 lesuren per jaar.

In de lesurentabel ziet u globaal hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken

besteden. Dit zijn gemiddelden.

De lestijden zien er als volgt uit:

Groep 1 tot en met 8 heeft les van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur.

Op woensdag gaan we door tot 12.15 uur.

Op vrijdagmiddag heeft groep 1 tot en met 4 vrij.

Groep 1 heeft ook maandagmiddag vrij.

9

LESURENTABEL gr. 1 gr. 2 gr. 3 gr. 4 gr. 5 gr. 6 gr. 7 gr. 8

Godsdienstige vorming 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.15 1.15

Zintuiglijke + lichamelijke oefening 8.45 9.45 0.45 0.45 1.30 1.30 1.30 1.30

Spel en beweging 5.45 6.45 3.30 0.45

Kringactiviteiten 5.45 5.45

Nederlandse taal / lezen 5.30 7.30 6.00 6.00 6.00 6.00

Schrijven 3.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Rekenen en wiskunde 3.45 4.30 5.00 5.00 5.45 5.45

Engels 0.30 0.30

Wereldoriëntatie 1.30

Aardrijkskunde 1.30 1.30 1.30 1.30

Geschiedenis 1.30 1.30 1.00 1.00

Natuuronderwijs/biologie 1.30 1.30 1.00 1.00

Maatsch. verhoudingen/

staatsinrichting

0.30 0.30 0.30 0.30

Geestelijke stromingen 0.30 0.30

Sociale redzaamheid / verkeer 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

Bevordering gezond gedrag 1.00 1.00 0.30 0.30 0.30 0.30

Expressieactiviteiten 2.30 2.30 3.30 3.30 3.00 3.00

Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15

Totaal aantal uren per week 21.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45

2.3 De kleuterbouw, groep 1 en 2

De groepen 1 en 2 hebben het ErvaringsGericht Onderwijs (EGO) als uitganspunt.

Het EGO wil het beste halen uit kinderen. EGO is meer dan een onderwijstheorie. Waar

sommige scholen vooral uitgaan van vooraf vastgestelde onderwijsprogramma’s of van

producten, richt het EGO zich op het proces dat zich afspeelt in kinderen en in de groep.

Hierbij zijn welbevinden (hoe maakt iemand het?) en betrokkenheid (hoe doet iemand

het?) van het kind de graadmeter van de kwaliteit van het proces.

Het EGO wil op die manier bijdragen tot:

een gezonde emotionele ontwikkeling

fundamenteel leren (deep level learning)

ontwikkeling in de breedte

verbondenheid

De kern bij de ervaringsgerichte aanpak is

erop gericht om kinderen te brengen tot

hoge vormen van betrokkenheid en

welbevinden: de ervaringsstroom. Dit

gebeurt vanuit een basishouding van

ervaringsgerichtheid: de leerkracht richt

zich naar de ervaringsstroom van de

leerlingen om te zien of de aangeboden

context een vruchtbare bodem is voor

ontwikkeling en leren. Werkvormen en

didactische materialen kunnen helpen om

de betrokkenheid te verhogen, maar zijn enkel hulpmiddelen.

10

Vormgeving EGO

Het onderwijs krijgt vorm vanuit drie pijlers:

Rijk milieu

De leeromgeving (de klas, de hal, het

speellokaal en buiten) wordt zo ingericht

dat leerlingen geprikkeld worden om

zelfstandig verschillende lerende

activiteiten te ondernemen. Daarvoor zijn

de ruimtes overzichtelijk ingericht. Alles in

de inrichting heeft een voor afgesteld

onderwijskundig doel en is gericht op

mogelijke zelfstandigheid en autonomie.

De ruimtes zijn gezellig en stralen een

warme welkome sfeer uit. Ze worden

ingericht om te voldoen aan het verschil in interesse en talent van de leerlingen. De

inrichting is actueel: het wordt aangepast op wat er in de kinderen, de omgeving of in

de wereld speelt.

Ook de speelwerkhoeken en speelwerk ’opdrachten’ worden vanuit deze theorie

benaderd. Deze zijn prikkelend, afwisselend en spreken verschillende of wisselende

leergebieden aan.

Vrij initiatief

Het onderwijs is zo ingedeeld dat leerlingen een zo groot mogelijke autonomie

hebben in het leerproces. De leerkracht observeert het vrije initiatief en draagt zorg

voor de kwaliteit hiervan. De leerkracht zorgt voor aanvulling van materiaal,

spelideeën en ontwikkelmogelijkheden. Hierbij ontstaat een wisselwerking tussen de

leerkracht en de leerling. Dit alles vindt plaats in een duidelijke structuur die in

samenwerking met de leerlingen tot stand is gekomen.

Omdat het onderwijs sterk individueel gericht is observeert de leerkracht de mate van

vrijheid en autonomie die het leren van de leerling bevordert. De leerkracht past de

mate van vrijheid aan als dat de onderwijsbehoefte van de leerling is.

Ervaringsgerichte dialoog

De ervaringsgerichte dialoog is gebaseerd op aanvaarding, echtheid en empathie. Het

gesprek tussen leerkracht en kind is hierin essentieel.

Als uw kind vier jaar wordt…….

Voordat uw kind bij ons op school echt start, komt het eerst vijf dagdelen om te wennen.

We doen dit altijd in overleg. Na de start kan het zijn dat het beter is om niet meteen

volledig naar school te gaan. Samen kijken we wat goed en wijs is.

De kleuters starten met een inloop tussen 8.15 en 8.30 uur. Dan gaan we in de kring

vertellen, voorlezen, zingen en praten over wat de kinderen bezig houdt. De kinderen

leren heel veel: luisteren, praten in het openbaar, nieuwe woorden, de dagen van de

week, de maand en de seizoenen en tellen. Na de kring mogen de kinderen kiezen wat ze

gaan doen. Ze spelen en werken aan tafels, in verschillende hoeken, in het speellokaal of

buiten. Regelmatig werken we met thema’s die de kinderen zelf aandragen of passen bij

de ontwikkeling van de kinderen of bij de tijd van het jaar.

Op grond van onze waarnemingen helpen we het kind verder in zijn/haar ontwikkeling.

De kinderen komen door deze werkwijze niet met kant-en-klare werkjes thuis, maar met

werk waar de leerdoelen op creatieve wijze zijn toegepast.

Taalwoordenschat en voorbereidend taal-en rekenonderwijs houdt in dat de

leerkracht zijn onderwijsaanbod optimaal afstemt op de ontwikkeling van de leerling en

de daaruit voortvloeiende onderwijsbehoeften. Dit betekent een continu proces van

observeren, signaleren, analyseren, interpreteren, afstemmen en registreren.

11

2.4 Een overzicht van de vakken in de groepen 3 t/m 8

Rekenen

Er wordt gewerkt met de methode ‘Wereld in Getallen’. De methode is opgebouwd

volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren.

Er wordt gewerkt met drie niveaus waarbij alle kinderen deelnemen aan de basisstof,

daarna wordt er gedifferentieerd op niveau waarbij wordt gekeken naar kinderen die

extra oefenstof nodig hebben of extra uitdaging.

Taal en lezen

Groep 3 maakt gebruik van de nieuwe methode ‘Veilig leren lezen’ voor het taal, lees en

spellingsonderwijs.

‘Taaljournaal’ wordt gebruikt voor spelling en taalactiviteiten in de groepen 4 t/m 8. Ook proberen we de kinderen liefde voor boeken bij te brengen. Daarom vinden er veel activiteiten

plaats in het kader van leespromotie. We lezen voor, lezen met duo’s en tutoren en

houden boekbesprekingen. Ook schenken we elk jaar aandacht aan de

Kinderboekenweek.

Er is een ruim aanbod leesboeken in de groepen en in de schoolbibliotheek. Ook wordt er

gebruik gemaakt van de bibliotheek in Velp.

Voor begrijpend lezen gebruiken we vanaf dit schooljaar ‘Nieuwsbegrip’ en

‘Nieuwsbegrip XL’ . Elke week wordt er een actuele tekst gelezen en er worden allerlei

opdrachten gedaan. Strategieën die aan bod komen zijn o.a. samenvatten, voorspellen

en het omgaan met verwijswoorden.

Engels

Met Engels wordt gewerkt met de methode ‘Team on move’ in groep 7 en in groep 8 met

‘Team in action’.

Wereldoriëntatie

In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met een nieuwe methode voor

wereldoriëntatie: ‘Argus Clou’. Deze methode omvat geschiedenis, aardrijkskunde,

natuuronderwijs en techniek. In deze methode staat ontdekken en onderzoeken centraal.

Verkeer

Om veilig te kunnen deelnemen aan het verkeer hebben de kinderen o.a. kennis en

vaardigheden nodig. We gebruiken hiervoor voor de groepen 5 t/m 8 verkeerslessen uit

de boekjes van ‘Veilig Verkeer Nederland’. Groep 7 doet mee aan het verkeersexamen.

Kunst en Cultuur

We willen de kinderen een breed aanbod bieden

aan activiteiten op het gebied van kunst en cultuur.

Ook wordt al een paar jaren gewerkt met de leerlijn

cultureel erfgoed. Dit houdt in dat elke groep elk

jaar een bezoek brengt aan een kasteel, park ed.

Dit schooljaar staat in het teken van de discipline

‘Van Gogh’.

Informatie en Communicatietechnologie (ICT)

In ons onderwijs is de computer niet meer weg te denken. De ontwikkeling op het gebied

van ICT gaat razendsnel. We beschikken over ongeveer 24 computers/laptops en drie

tablets die verdeeld zijn over de klassen (in elk lokaal twee) en de computerruimtes. In

alle groepen wordt gewerkt met digitale schoolborden. Alle groepen gebruiken methode-

ondersteunende programma’s voor taal, spelling en rekenen. Maar ook worden de

computers ingezet voor verbreding, verdieping en herhaling.

12

3. De zorg voor leerlingen en passend onderwijs

3.1 Passend onderwijs

Elk kind heeft recht op passend onderwijs.

Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat

zoveel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen, want zo worden ze het

beste voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de

samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben,

kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs.

Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De scholen hebben nu

zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede

onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te

kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkings-

verbanden. De scholen in de samenwerkingsverbanden maken afspraken over de

ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. PCBO Rheden, waarvan de

Arnhorst deel uitmaakt, is aangesloten bij SWV PassendWijs te Arnhem.

3.2 Uw kind aanmelden

Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd

onderwijsaanbod te realiseren.

In de Wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school

van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een

andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding

betekent in de praktijk dat ouders een verkort aanmeldingsformulier van de school

invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal tien weken voordat het kind 4 jaar wordt.

Ouders hebben informatieplicht. Wij streven naar groepen van maximaal dertig

leerlingen. Er kunnen daarom dertig nieuwe kleuters ingeschreven worden. Inschrijven

kan vanaf dat het kind één jaar is. Als er dertig leerlingen in één groep zijn ingeschreven

stopt de inschrijving. Er wordt geen wachtlijst aangelegd. Ouders krijgen het advies af en

toe te bellen of er een plekje vrij is.

Ongeveer drie maanden voor het kind 4 jaar wordt, verstuurt de leerkracht de welkoms-

map met de intakevragenlijst naar de ouders. Ouders sturen dit naar waarheid ingevuld

weer terug naar school. Deze informatie is voor de school belangrijk.

We kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding het kind misschien

extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst

van u ontvangen hebben, worden ouders uitgenodigd voor een gesprek op school.

De intakevragenlijst, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of

peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of een kind

extra ondersteuning nodig heeft. Als er geen extra ondersteuning nodig is schrijven wij

het kind in. Kinderen mogen voor ze 4 jaar worden vijf ochtenden komen wennen. Als we

twijfelen gaan we bekijken wat het beste is voor het kind. Uiteraard wordt dit met de

ouders besproken.

Leerlingen met extra ondersteuning

Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen:

Wat is nodig om de leerling op de school te laten functioneren?

Welke mogelijkheden ziet de school?

Is de school in staat de begeleiding te bieden?

Past de leerling binnen het profiel van de school?

13

Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteunings-

behoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig

heeft en wat de school wel of niet kan bieden. Dit is beschreven in een

SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). Deze kunt u vinden op de website van onze school.

Stappenplan bij aanmelding van kinderen die extra

ondersteuning verdienen.

Om tot een zorgvuldige afweging te komen past het SWV

PassendWijs de volgende stappen toe:

Informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante

instellingen.

Ouders hebben informatieplicht.

De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken.

Deze periode kan eventueel verlengd worden met nog eens 4

weken.

Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of

niet plaatsen.

Afweging

Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking

in het zorgteam plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders

nodig hebben om de begeleiding te bieden.

De school kan extra ondersteuning (een zogenaamd arrangement) inzetten om de

begeleiding vorm te geven. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief (OPP) op.

Het kan voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt

dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden.

Ouders wordt dan om toestemming gevraagd en worden geïnformeerd over de vragen

die er nog zijn. Zij worden dan uitgenodigd bij de bespreking in het multidisciplinaire

team.

Termijn

Als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een

brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd, de reden wordt dan ook

genoemd.

Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan

schrijft de school tijdelijk in.

Besluitvorming

Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating

genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam genomen. Bij dit overleg zijn verschillende

disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de

orthopedagoog, jeugdverpleegkundige, schoolleider en andere specialisten.

Mogelijkheid 1: plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in).

Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra

ondersteuning in.

Mogelijkheid 3: plaatsing is niet haalbaar.

Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken.

Vervolg bij niet plaatsen

Als de school de leerling de extra ondersteuning niet kan bieden, gaat de school een

passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn,

een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Belangrijk

is dat een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die het kind

nodig heeft, de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen.

Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs

of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een

14

toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft,

gaat de school op zoek naar een andere passende plek voor het kind.

Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen

bij het bevoegd gezag van de school of de geschillencommissie: Secretariaat, Postbus

30435, 2500 GK Den Haag.

Waar kunt u verder informatie vinden?

Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een

toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal

onderwijs, vindt u terug in het ondersteuningsplan en de jaarplanning-werkagenda

2015-2016 van het Samenwerkingsverband PassendWijs

http://www.swv-passendwijs.nl/

3.3 Volgen van de ontwikkeling Leerlingenzorg

Het is de taak van de groepsleerkracht om de ontwikkeling van elke leerling te volgen.

Groepsleerkrachten geven vorm aan de leerlingenzorg door het afnemen van toetsen, het

analyseren van toetsen, observeren van leerlingen en voeren van gesprekken met ouders

en leerlingen. Toetsen die afgenomen worden zijn methode gebonden of niet-methode

gebonden toetsen zoals CITO.

Met deze gegevens beschrijft de groepsleerkracht de onderwijsbehoeften van de

leerlingen in een groepsoverzicht. Aan de hand van deze gegevens maakt de leerkracht

een groepsplan.

Op schoolniveau is de leerlingenzorg zoveel mogelijk handelingsgericht. De intern

begeleider coördineert de leerlingenzorg op school en ondersteunt en begeleidt de

leerkrachten bij het geven van de zorg in de klas. De intern begeleider houdt twee keer

per jaar met elke groepsleerkracht een groepsbespreking. Samen met het team worden

twee keer per jaar de CITO toetsen geanalyseerd en actiepunten opgesteld. Dit wordt

gedaan per leerling, per groep en voor de hele school.

Bovenschoolse leerlingenzorg

Onze scholen voor PCBO Rheden participeren in het samenwerkingsverband van

PassendWijs. Op school wordt ongeveer zes keer per jaar een zorgteam (ZT)

samengesteld waarin kinderen worden besproken die extra zorg nodig hebben.

In dit ZT zijn o.a. aanwezig: de intern begeleider, een schoolcontactpersoon van

PassendWijs, de leerkracht, de ouders, de schoolleider en indien nodig andere

deskundigen.

Als deze hulp niet genoeg blijkt te zijn, wordt het kind aangemeld bij het zorg- en

adviesteam (ZAT)

Begaafde leerlingen

Ook op onze school hebben we te maken met (meer)begaafde leerlingen. Daarom

hebben we het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) ingevoerd. Hierdoor

kunnen we kinderen vroeg signaleren en hen lesstof en materiaal op maat aanbieden.

Ouders worden bij de invoering betrokken en gevraagd gegevens van hun kind digitaal in

te vullen. Kinderen die het nodig hebben krijgen een aangepast programma.

We kiezen hierbij o.a. voor het compacten en verrijken. De kinderen krijgen minder

oefenstof en in plaats daarvan verdiepingsstof of verbredingsstof.

Ook bij de beslissing om eventueel een jaar te versnellen nemen we het DHH als

uitgangspunt. Om de meer-begaafde kinderen binnen onze vereniging voor PCBO Rheden

gelijkgestemden te laten ontmoeten, om te leren leren en andere denkvaardigheden aan

te spreken, heeft onze vereniging een plusklas met ongeveer 21 kinderen uit de groepen

5 tot en met 7. De plusklas is gehuisvest in een lokaal van de ‘Holtbanck’ in Rheden.

15

De kinderen in groep 8 kunnen op de school voor voortgezet onderwijs ‘Het Rhedens’

onderwijs op maat krijgen. Dit is een middag in de week.

De aanmelding voor deze plusklas gebeurt altijd in overleg met ouders.

Om als team beter tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen

volgen we twee jaren met het team studiemiddagen over talenten- ontwikkelingen, dit

wordt begeleid door medewerkers van Novilo.

Sociale vaardigheden

Niet alleen kennis is belangrijk. Het is ook belangrijk dat kinderen lekker in hun vel zitten

en dat ze goed kunnen omgaan met anderen.

We geven onderwijs vanuit interactie en samenwerking met elkaar en houden

kringgesprekken, doen rollenspelen en stimuleren het samen werken en samen spelen.

Vanuit de methode Trefwoord bespreken wij sociale situaties en omgangsnormen.

Ook al proberen we het te voorkomen, toch komt elke school af en toe in aanraking met

pestgedrag. Daarom hebben we een gedragsprotocol ontwikkeld. In dit gedragsprotocol

staan stappen en ideeën om pesten te voorkomen en aan te pakken.

Wat gebeurt er na de basisschool

De kinderen maken aan het eind van groep 7 de ‘CITO-entreetoets’. Dit is een toets

waarmee we de stand van zaken opmaken. Hoe staan de kinderen ervoor? Waar moeten

we nog aandacht aan schenken?

Alle kinderen van groep 8 maken de ‘CITO-eindtoets’. Dit is een landelijke toets.

Daarmee krijgen we een beeld van de prestaties van onze leerlingen en van de school als

geheel.

De overgang van de basisschool naar het vervolgonderwijs is een belangrijke stap. De

keuze van de school wordt daarom zorgvuldig voorbereid. De groepsleerkrachten van

groep 8 begeleiden dit proces door:

gesprekken met ouders

het informeren van ouders en leerlingen

het bezoeken van één of meer scholen voor VO

het verspreiden van flyers van VO scholen

Bij het uiteindelijke advies houdt de leerkracht niet alleen rekening met de prestaties,

maar ook met studiehouding, motivatie, mentaliteit, belangstelling en wensen van het

kind. Per 2014 is het nieuwe uitgangspunt dat het advies van de basisschool leidend is bij

aanname voor het VO. Daarom is de CITO eindtoets van groep 8 opgeschoven naar april.

Voorheen werd deze toets altijd in de maand februari afgenomen.

16

4. Ouders op de Arnhorst

Goed onderwijs wordt gedragen door ouders. Dat is zeker op onze school het geval.

Wanneer we ergens naar toe gaan met de kinderen of bij activiteiten op school kunnen

we niet zonder ouders. Uw hulp wordt niet alleen door ons, maar ook door de kinderen

bijzonder gewaardeerd.

4.1 Communicatie

Contact

Kinderen brengen veel tijd door op school. Bij ons is het niet hetzelfde als bij u thuis.

Maar ouders en leerkrachten delen wel de verantwoordelijkheid voor de opvoeding.

Voor kinderen is het belangrijk dat wij een goed contact hebben met elkaar en open met

elkaar omgaan.

Houd u ons alstublieft op de hoogte van belangrijke gebeurtenissen thuis. Uiteraard

gaan we daarmee voorzichtig en vertrouwelijk om.

Wij zijn aanspreekbaar op het onderwijs dat we uw kind bieden. We informeren u op

verschillende manieren en we staan open voor contact. Voor een gesprek vinden we

altijd tijd!

Jaarkalender en adressenboekje

Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder gezin de jaarkalender voor het komend

schooljaar. U hebt daarmee een handig overzicht van alle activiteiten die in de loop van

het schooljaar gaan plaatsvinden: ouderavonden, verjaardagen, festiviteiten en

vieringen. In de kalender staan ook de mailadressen van het team, het bestuur, de

oudercommissie, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, de ledenraad en externe

instanties. Eventuele wijzigingen in deze planning verneemt u via Ho(rs)tnieuws.

In het adressenboekje staan namen, adressen en telefoonnummers van alle kinderen.

Ho(rs)tnieuws

Iedere maand verschijnt het Ho(rs)tnieuws. Daarin staat alle noodzakelijke informatie

voor de weken die volgen. Het is belangrijk dat u daarvan kennis neemt. Dat voorkomt

misverstanden. U krijgt het Ho(rs)tnieuws thuis via de mail en het is te lezen op de

website.

Website en e-mail

Via www.de-arnhorst.nl krijgt u actuele en algemene informatie over onze school. Deze

schoolgids en alle edities van Ho(rs)tnieuws staan op de site. Ook recente foto’s van

schoolactiviteiten staan op de site.

Ons e-mailadres is algemeen@de-arnhorst.nl

Voor de BSO is de site www.boeiend-kinderopvang.nl en e-mailadres

administratie@boeiend-kinderopvang.nl

Prikbord

In het halletje vindt u informatie over school en de BSO. Ook is er ruimte voor

belangrijke informatie van derden, bijvoorbeeld over muziekles, voetbal,

opvoedingscursussen of festiviteiten in het dorp.

Rapporten

We geven twee keer per jaar een rapport mee aan de kinderen in de groepen 3 t/m 8.

Dit gebeurt in februari en juni, data staan op de kalender. De kinderen in de groepen 1

en 2 krijgen één keer per jaar in juni een rapport mee.

17

Spreekuur van de schoolleiding

U bent altijd welkom om zaken te bespreken. Als eerste met de betrokken

groepsleerkracht. Samen streven we naar een goede dialoog. Een officieel spreekuur van

de schoolleiding is er niet; we vinden altijd tijd voor een gesprek.

Contactavonden (15-minutengesprek)

Twee keer per jaar, rond november en april, nodigen we u uit voor een 15-

minutengesprek met de leerkracht van uw kind. U krijgt dan informatie over de

vorderingen en het functioneren van uw kind.

Deze avonden staan op de jaarkalender gepland. Als u of de leerkracht een langer

gesprek nodig vindt, maakt u daar samen een afspraak voor. Natuurlijk hoeft u niet te

wachten tot de contactavond daar is. Het is altijd mogelijk om tussentijds met de

leerkracht te overleggen. Een afspraak is snel gemaakt! Wij zullen u daarvoor ook

uitnodigen als we dat nodig vinden.

Klachtenprocedure

Heeft u een klacht? U bent meer dan welkom om eerst bij de groepsleerkracht en anders

bij de schoolleider uw verhaal te doen. Elke klacht nemen wij serieus. We doen alles om

te zoeken naar een voor alle partijen bevredigende oplossing.

Onze school heeft een officiële klachtenregeling. U heeft het recht om een klacht in te

dienen bij de contactpersoon. Deze kan u doorverwijzen naar de onafhankelijke

vertrouwenspersoon voor onze school. Daarmee kunt u ook zelf rechtstreeks contact

opnemen.

De vertrouwenspersoon kan bemiddelen of als u daarmee niet tevreden bent

doorverwijzen naar de landelijke klachtencommissie. Deze commissie kan onderzoek

doen en rapporteren en adviseren aan de Raad van Toezicht (RvT) over te nemen

maatregelen.

De contactpersoon van de school staat vermeld op de jaarkalender (zie ook bijlage 4).

Schorsing of verwijdering

Bij veelvuldig ongewenst of bij extreem gedrag van de leerling, kan overgegaan worden

tot schorsing of verwijdering. Dit gebeurt altijd na een gesprek met ouders, betreffende

leerkracht en directie. Bovendien vindt er overleg plaats met de raad van bestuur,

inspectie en leerplichtambtenaar.

4.2 Meedoen, meedenken en medezeggenschap

Ouderhulp

Dankzij de inzet van ouders is er veel

mogelijk: excursies, schoolreisjes,

avondvierdaagse,

documentatiecentrum, overblijven,

luizencontrole, klussen en

tuinonderhoud enzovoort. Ouderhulp

is hard nodig. Leerkrachten en

kinderen waarderen uw hulp

bijzonder!

Per groep zijn er ook 1 of 2

klassenouders die de leerkracht

ondersteunen en activiteiten

coördineren.

18

De medezeggenschapsraad (MR) en gemeenschappelijke medezeggenschaps-

raad (GMR)

De MR vormt een belangrijke schakel tussen ouders, leerkrachten en schoolleiding.

De MR heeft naar de directie een adviserende en controlerende taak. De MR van onze

school bestaat uit vier leden: twee personeelsleden en twee ouders.

Wat is de missie van de MR?

De MR wil bijdragen aan het optimaal functioneren van De Arnhorst.

Zij maken zich sterk voor de belangen van leerlingen, ouders en

personeel. Vanuit gelijkwaardigheid nemen ze samen verantwoording

voor ontwikkelingen binnen de school.

De MR werkt volgens de in het medezeggenschapsreglement

beschreven regels, die is gebaseerd op de Wet Medezeggenschap.

Daarin staan o.a. de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden

van de MR en de rolverdeling beschreven. Taken van de MR zijn o.a.

beoordelen (instemming of advisering) van beleidsstukken.

Naast de aan de school verbonden medezeggenschapsraad is er ook

een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).

De GMR heeft naar de Raad van bestuur van PCBO Rheden een adviserende en

controlerende taak. Het gaat hier om school overstijgende zaken. In de MR worden

plannen besproken die in de GMR voor besluitvorming aan de orde komen.

Het ouderplatform (OPF)

Een ouderplatform bestaat uit een vaste groep ouders, de kerngroep. Zij zijn lid van de

vereniging PCBO Rheden. Deze ouders vormen een klankbordgroep voor de schoolleider

van de school. Zij hebben een meedenkende functie, gericht op het beleid en de

ontwikkeling van de school.

Ongeveer twee keer per schooljaar is er overleg met het OPF en de schoolleider.

Ongeveer om de twee jaar organiseert het OPF een meedenkavond voor de andere

ouders van de school. Zij worden dan uitgenodigd mee te praten en te denken over

zaken die betrekking hebben op het schoolbeleid of de schoolontwikkeling.

De ouderraad (OR)

De ouderraad bestaat uit ouders van de

Arnhorst.

De OR is vooral actief bij praktische

zaken. De OR-leden helpen het team bij

de organisatie en uitvoering van allerlei

activiteiten zoals kerst, sint, Pasen,

eindfeest en koffie schenken bij allerlei

activiteiten. Vaak zorgt de ouderraad ook

voor de uitvoering, door henzelf of door

anderen. Voorbeelden van activiteiten

zijn: het zomerfestival en lentetalenten.

De ondersteunende rol van de ouderraad is voor het team onmisbaar.

De ouderraad vergadert ongeveer acht keer per jaar. Een of twee teamleden wonen de

vergaderingen bij.

19

5. BOEIenD op de Arnhorst

Sinds 14 maart 2011 hebben we de Buitenschoolse opvang (BSO) in eigen beheer.

Hieraan ligt ten grondslag dat we willen doorgroeien naar een integraal kind centrum. De

BSO is ondergebracht bij BOEIenD Kinderopvang. Zij biedt voorschoolse opvang (VSO),

buitenschoolse opvang (BSO), vakantie opvang en opvang tijdens studiedagen.

BOEIenD staat voor Brede Ontwikkeling Educatie Identiteit en Dynamiek

De algemene directie wordt gevormd door de Anton Brinkhuis en Tineke Klein Beernink,

de locatieleider is Mieke Snijders. Inge Geerlings verzorgt de administratieve zaken.

Kinderen die op school zitten kunnen altijd terecht op de BSO, er is geen wachtlijst.

Team BOEIenD op de Arnhorst

V.l.n.r Sharmaine Heimen, Ellie Janssen, Nancy Jansen, Inge Bos, Romy Joosten, Katja Sannes en Annette Overmars.

Communicatie naar ouders

Ouders worden regelmatig geïnformeerd hoe het gaat op de BSO, wat de activiteiten zijn

in de vakanties of na schooltijd en over andere activiteiten.

Dit gebeurt door middel van de ‘Boeibode’ (vier keer per jaar), het prikbord in de gang

van de school en de website www.boeiend-kinderopvang.nl. Voor vragen kunt u mailen

naar administratie@boeiend-kinderopvang.nl Ook op de website van school staat actuele

informatie over de BSO bij “Groepen”.

Oudercommissie BOEIenD op de Arnhorst

De BSO heeft ook een oudercommissie die bestaat uit een aantal ouders. Ongeveer drie

keer per vergaderen zij over het beleid van de BSO en andere onderwerpen. De locatie

leider is bij deze vergadering aanwezig. Punten die van belang zijn worden besproken

met het team van Boeiend en teruggekoppeld naar de ouders.

20

6. Het ABC met o.a. schooltijden, regels en andere

wetenswaardigheden

Aanwezigheid

De aanwezigheid van de kinderen houden wij dagelijks bij in ons digitale

leerlingendossier ParnasSys. Deze gegevens verzamelen en bewaren we ter informatie

van onszelf, de gemeente en de inspectie.

Adressenboekje

Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen adressenboekjes mee met de

namen, adressen en telefoonnummer van alle kinderen van de school.

Afwezigheid

Voorziet u afwezigheid, bijvoorbeeld door ziekte of doktersbezoek, geeft u dit dan vóór

schooltijd aan ons door, telefoon 026-3620376.

Als uw kind onverwacht niet op school verschijnt, maken wij ons ongerust en bellen u om

9 uur. Wordt uw kind onder schooltijd ziek dan nemen wij contact met u op.

Is één van de leerkrachten ziek, dan zorgen wij voor vervanging. Wij zijn aangesloten bij

PON, een grote invalpool met leerkrachten.

Agenda

In alle klaslokalen liggen vlakbij de deur groepsagenda’s. Daarin kunt u voor de

leerkracht korte mededelingen over uw kind opschrijven, zoals doktersbezoek of vieren

van een verjaardag. Hier schijft u ook in dat uw kind incidenteel overblijft.

Avondvierdaagse

Onze school doet elk jaar mee met de avondvierdaagse. De kinderen tot en met groep 4

lopen 5 kilometer, groep 5 mag kiezen en de oudere leerlingen lopen 10 kilometer. De

ouderraad organiseert koffie- en theeposten en andere ondersteuning. De kinderen

krijgen na afloop een medaille uitgereikt, mits ze alle dagen hebben gelopen.

Bekers, broodtrommels, kleding

Voorziet u alles van de naam van uw kind. Gevonden voorwerpen verzamelen we in het

kistje bij de lift. Na verloop van tijd gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel.

We informeren u hierover bijtijds.

Voor jonge kinderen is het belangrijk kleding te dragen die zij zelf aan en uit kunnen

doen als zij naar het toilet moeten.

Buitenschoolse opvang

De buitenschoolse opvang hebben we

sinds 14 maart 2011 in eigen beheer.

De VSO, BSO en vakantie opvang wordt

geregeld door BOEIenD op de Arnhorst.

Eten en drinken

Elke ochtend maken we tijd vrij om

samen een hapje en iets te drinken te

nuttigen. Wij adviseren dringend om uw

kind gezond eten en drinken mee te

geven.

Mag uw kind bepaalde voedingsmiddelen niet hebben, geeft u dit dan door aan de

groepsleerkracht.

21

Dierbare of dure dingen

Waardevolle spullen kunnen beter thuis gehouden worden. Mobieltjes, mp3 spelers,

telefoons e.d. zijn op school en het schoolplein niet gewenst. Als uw kind toch een

telefoon bij zich heeft, dan moet deze in de tas blijven en uit zijn, ook gedurende de

pauzes. Indien nodig mag de telefoon van school gebruikt worden.

De school is niet verantwoordelijk als er iets vermist wordt of kapot gaat. We rekenen

erop dat iedereen voorzichtig omgaat met eigendommen van anderen en de school.

Festiviteiten

Er is veel te vieren tijdens het schooljaar. Alles wordt ruim van te voren gepland en u

krijgt de informatie bijtijds. U leest er meer over in de jaarkalender en in het

Ho(rs)tnieuws.

Fietsen, skates en andere dingen met wielen

We fietsen niet op het plein. Alleen de kleuters mogen onder schooltijd fietsen op het

schoolplein. Skaten en skeeleren en dergelijke mag alleen met knie-, elleboog- en

polsbescherming na schooltijd.

Fietssleuteltjes

Deze staan bovenaan het lijstje van spullen die kinderen kwijt kunnen raken. Zorg voor

reserve-exemplaren en herkenbare sleutelhangers. In de groepen staan bakjes waarin

kinderen hun fietssleutels kunnen bewaren. Gevonden sleuteltjes liggen in de ‘etalage’

van de schoolleider.

Gevonden voorwerpen

Bij de lift staat een doos. De meeste zaken die u kwijt bent, vindt u daar terug.

Goede doelen

Elke maandag staat er in iedere klas een spaarpot. Het geld gaat naar diverse projecten.

Soms houden we speciale acties. Via Ho(rs)tnieuws informeren we u over de gekozen

projecten en de opbrengst.

Gymnastiek

De kleuters gymmen in het speellokaal. Draagt

uw dochter regelmatig een maillot dan zijn

zachte gymschoenen aan te raden. Deze kunnen

bewaard worden in de luizenzak aan de kapstok.

Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymles.

Sportkleding is verplicht. De groepsleerkracht

informeert u hierover. De gymtijden staan de op

jaarkalender.

Halen en brengen

De kinderen mogen om 8.15 uur naar binnen. De

ouders van groep 1, 2 en 3 mogen mee de klas in totdat de eerste bel gaat. Na de

herfstvakantie de ouders van groep 3 alleen op maandag, dinsdag en woensdag.

U kunt de leerkracht korte zakelijke mededelingen doen. Wilt u echt iets overleggen of

weten, doe dit dan na schooltijd en maak een afspraak.

De andere groepen hebben éénmaal per week volgens een vast schema inloop.

U mag dan met uw kind mee naar de klas.

Voor schooltijd is er geen toezicht op het plein, omdat de kinderen vanaf kwart over acht

naar binnen mogen. Laat uw kinderen daarom niet te vroeg komen.

We vragen wel iedereen om op tijd te komen, zodat er ook echt op tijd gestart kan

worden. Daarom gaat de eerste bel om 08.25 uur en verwachten we alle kinderen om

08.30 uur in de klassen.

22

Hoofdluis

Iedereen kan met hoofdluis besmet raken. Ongemakkelijk, maar goed te verhelpen.

Signaleert u hoofdluis bij uw kind, geeft u dit dan direct door aan de groepsleerkracht. En

voor thuis: raadpleeg het luizenprotocol en kammen, kammen, kammen en nogmaals

kammen.

Telkens na de vakantie controleren luizenouders alle kinderen.

Kleuters en leerplicht

De leerplicht geldt vanaf de maand nadat een kind vijf jaar is geworden. Voor jonge

kinderen kan het een te zware belasting zijn de hele week naar school te gaan. De

schoolleiding en de groepsleerkracht informeren u over de mogelijkheden om

overbelasting van het kind te voorkomen.

Overblijven, tussenschoolse opvang

Vaste overblijfouders begeleiden de kinderen tijdens het overblijven. Zij eten met hen in

de groep. Bij droog weer spelen de kinderen buiten. De school is verantwoordelijk voor

het overblijven en stelt ruimte en materiaal beschikbaar. De overblijfouders zijn

toegerust voor hun taak. Het overblijven valt of staat overigens met de inzet van

vrijwillige ouders! Er is altijd een tekort aan overblijfouders, geef u op bij Inge Geerlings.

Het overblijven kost € 1,00 per keer. U kunt voor € 25,- of voor € 50,- een strippenkaart

aanschaffen. Als hij vol is, krijgt u de overblijfkaart thuis zodat u het kunt controleren.

U kunt dan tevens een nieuwe kaart aanschaffen. U kunt contant of via de bank betalen.

Let op: incidenteel overblijven kan ook, maar u dient dit te vermelden in de

klassenagenda. Het is belangrijk dat we als school weten wie er overblijft.

Ouderbijdrage en schoolreis

U ontvangt hiervoor in oktober een mail.

We vragen een vrijwillige ouderbijdrage van 25 euro bij 1 kind, 40 euro bij 2 kinderen,

55 euro bij 3 kinderen en bij 4 of meer kinderen 70,00 euro. Dit geld wordt besteed aan

niet subsidiabele zaken. De bijdrage voor het schoolreisje is 20 euro per jaar en voor

kamp ongeveer 60 euro. Het ene jaar kost het wat meer en het andere jaar wat minder.

Dit bedrag is afgesproken met de MR en het geld blijft beschikbaar voor de schoolreis!

Als u een extra gift wilt geven dan kan dit op bank nr. NL76ABNA0555810453 VPCBO

inzake de Arnhorst.

Parkeren

In overleg met de gemeente is er een 20 meter lange strook met gele tegels aangelegd

voor de school. Dit houdt in dat er i.v.m. de veiligheid een verbod tot stilstaan is. Ook is

er een gehandicaptenparkeerplaats aangelegd zolang dit nodig is. Fietsen op het

schoolplein plaatsen, zodat de stoepen goed begaanbaar zijn.

Schoolfotograaf

Elk jaar zet de schoolfotograaf alle kinderen en groepen op de foto.

Schoolkamp en schoolreis

Meestal gaan we op stap in april of mei. De vaste bijdrage is met goedkeuring van de

medezeggenschapsraad vastgesteld op 20 euro per persoon voor de groepen 1 tot en

met 7. Het schoolkamp is voor groep 8 de afsluiting van de basisschool; zij gaan drie

dagen op pad en betalen hier ongeveer 60 euro voor.

Schooltijden

Groep 1 tot en met 8 heeft les van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur.

Op woensdag gaan we door tot 12.15 uur.

Op vrijdagmiddag heeft groep 1 tot en met 4 vrij.

Groep 1 heeft ook maandagmiddag vrij.

23

Schooltuintje

Afgelopen schooljaar is ons moestuintje ‘ Het Arnhofje’ geopend. Een aantal ouders werkt

hier met een groepje kinderen in elke dinsdagmiddag.

Uitzwaaien

We verwachten van de ouders dat zij de lokalen om 8.25 en om 13.10 uur weer verlaten

hebben zodat de leerkrachten op tijd kunnen beginnen.

Vakantie

De Arnhorst is ingedeeld in regio Zuid. De vakanties staan op de schoolkalender en de

site. Zie ook Verlofregeling.

Let op: in het voorjaar wijken we meestal af van het ministeriële voorstel.

Verjaardagen

We zetten uw kind graag in het zonnetje. In de eigen

groep mag getrakteerd worden. Daarna kan het kind

de klassen langs om de felicitaties van andere

meesters en juffen te ontvangen. We vinden het leuk

als kinderen langs komen op hun verjaardag, maar we

vinden het niet zo leuk als dat gepaard gaat met zoete

traktaties. We vinden dat wel lekker, maar het is zo

slecht: meer dan 200 keer! Alleen langskomen en een

felicitatie in ontvangst nemen is prima en anders liever

iets hartigs of fruit, daar zijn we dol op.

Een gezonde traktatie is voor de kinderen in de klas natuurlijk ook beter …. De

verjaardag van de juf of meester wordt gevierd in de eigen groep. U leest het in het

Ho(rs)tnieuws en op de kalender.

Verkeersexamen

Groep 7 doet verkeersexamen. Dit is samengesteld door Veilig Verkeer Nederland en het

omvat een theoretisch en een praktisch gedeelte. Wie alles goed doet, krijgt een

verkeersdiploma.

Verlofregeling

Deze kunt u vinden op de jaarkalender en in de bijlage 3 van deze schoolgids.

Verzekering

Alle leerlingen, personeel en vrijwilligers zijn op grond van de ongevallenverzekering van

school verzekerd. Deze geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot

blijvende invaliditeit leidt. Ook geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn

gedeeltelijk meeverzekerd voor zover uw eigen verzekering geen dekking biedt.

Materiële schade (kapotte bril, fiets, en dergelijke) valt niet onder de dekking.

Onze aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school als bestuursleden, personeel

en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen.

Kleine lettertjes

Het is belangrijk om te weten dat de school alleen aansprakelijk is als er sprake is van

een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is

van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade

aan een bril tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de

aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed.

De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen.

Daarvoor zijn hun ouders zelf verantwoordelijk. Het is van belang dat u daarvoor een

particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluit.

24

7. ‘Goed gedaan’ in 2014-2015 (jaarverslag)

Het schooljaar ligt weer achter ons en we blikken met u terug op het jaar. Een jaar met

de start van een nieuwe schoolleider en een aantal nieuwe teamleden. Een jaar met

vooral veel positieve ontwikkelingen, we benoemen ze hieronder nog eens specifiek.

Populatie en groei

Bij de start van schooljaar 2014-2015 hadden we 208 leerlingen.

Het jaar begon met twee kleutergroepen, maar vanwege het grote aantal kleuters dat in

het eerste half jaar zou instromen is vanaf januari 2015 een derde kleutergroep gestart.

Vooralsnog hanteren we een grens van dertig kinderen per leerjaar.

Gebouw

Het gebouw wordt door de grote hoeveelheid kinderen zowel door school als door

Boeiend heel intensief gebruikt. Daardoor zijn we elke keer met elkaar bezig om het

gebouw goed opgeruimd en schoon te houden. Met elkaar moet dat lukken!

Verkeer en veiligheid

Om de veiligheid te garanderen is in de straat, geregeld door de gemeente, een

stopverbod gekomen van 20 meter en een gehandicaptenplaats. Toch blijft het druk met

verkeer bij de school in de straat.

In onze maandbrieven maken we regelmatig de ouders erop attent niet in de

Dillenburglaan te parkeren en fietsend of te voet naar school te komen.

Identiteit

We zijn een protestants-christelijke school waar iedereen welkom is. Ons uitgangspunt,

onze bron, is de Bijbel. We gaven hier op diverse manieren uiting aan, zoals de vrijwillige

wekelijkse bijdrage voor goede doelen. Dit jaar hebben we Kerst gevierd in de

Parkstraatkerk. Na afloop trakteerden de eigenaren van Parkstraat ons op koffie of

limonade. Dank!

De Paasviering vond plaats in het speellokaal: een mooi moment samen. Na afloop was

er een Paaslunch in de klassen.

Kwaliteit

Volgens verwachting zat de eind-CITO van groep 8 ruim boven het landelijk gemiddelde.

Wat betreft de overige groepen zien we dat de meeste kinderen op het gebied van

rekenen, taal en lezen een goede groei laten zien. Aandachtspunten zijn er ook.

Ondanks alle ingezette instructie en programma’s op het gebied van spelling, blijft dit

voor alle groepen een aandachtspunt.

Onderwijs

Ons onderwijs is er altijd op gericht het beste uit ieder kind te halen. Kinderen

beschikken over talenten, die in een veilige en uitdagende leeromgeving optimaal tot

ontplooiing kunnen komen.

Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht geworden. De scholen

hebben nu zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind

een goede onderwijsplek te bieden. Voor ons houdt dit in dat we wij als school

vastgelegd hebben welke (extra) ondersteuning wij kunnen bieden. Dit staat in ons

SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) en kunt u vinden op de website van onze school.

Het team heeft voor passend onderwijs ook dit schooljaar extra scholing gevolgd. Het

accent ligt hierbij de komende jaren op talentontwikkeling. We werden en worden hierin

begeleid door medewerkers van NOVILO.

25

Wetenschap en techniek (W&T)

Peter Dragt is samen met Sophie Souhoka bezig geweest met het aanbod voor techniek

en wetenschap. Naast dat vanuit de methode Argus Clou wetenschap en techniek veel

handvaten geeft, worden de lessen uit de methode aangevuld met leskisten techniek van

Marant.

In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt vanuit deze

leskisten.

In groep 3 staan de thema’s van Veilig Leren Lezen

centraal. Deze vormen het uitgangspunt voor

onderzoekend en ontdekkend leren en worden

aangevuld met de leskisten van Marant.

Dit jaar hebben we ook weer met de hele school aan

een techniek dag meegedaan, deze keer was het

onderwerp ‘fietsen’.

Informatie- en communicatietechnologie (ICT)

Jessica van Haeren heeft als ICT-coördinator samen met het team heel hard gewerkt om

een aantal doelen te behalen. Zo is er beleid gemaakt op het aanbod van media-wijsheid,

het gebruik van het nieuwe leerlingendossier ParnasSys en er is in kaart gebracht met

welke software er wel of niet gewerkt gaat worden.

Er is vorig jaar geprobeerd typ les tijdens schooltijd te geven. Dit is niet gelukt; daarom

ligt er een nieuw plan. De kinderen kunnen thuis online oefenen en hebben een jaar de

tijd om het typen onder de knie te krijgen. Ook kan er tijdens de BSO geoefend worden.

Kunst en cultuur en natuur (ICC)

Miriam Huls en Jolien Vervelde zijn bezig geweest om een aantrekkelijk kunst en cultuur

beleid op te zetten. Zij hebben een programma gemaakt waarbij alle disciplines aan bod

komen, en minimaal één uitgebreide discipline per jaar. Dit jaar was dat literatuur en

muziek. Tijdens het thema literatuur is een gedichtenbundel gemaakt met van elke groep

één gedicht.

Tijdens het thema muziek heeft een afvaardiging

van Het Gelders Orkest workshops gegeven.

Onze school volgt ook de leerlijn cultureel

erfgoed, die is samengesteld voor de scholen

binnen de vereniging PCBO Rheden. Dit houdt in

dat alle groepen een bezoek gaan brengen aan

bijvoorbeeld kasteel Middachten of kasteel

Rozendaal.

Heel blij zijn we met onze nieuwe moestuin ‘het

Arhofje’ dat dit jaar officieel is geopend.

Elke dinsdagmiddag wordt erin gewerkt door groepjes kinderen en ouders.

Personeelsbeleid en scholing

In een lerende organisatie is scholing een vanzelfsprekende zaak.

Hetty Compaan heeft de studie “Specialist jonge kind” goed afgerond. Mieke Snijders is

gestart met de master MEL (Master Educational Leadership). Zij heeft daarvoor om de

twee weken een studiedag in Utrecht.

Tijdens de gezamenlijke studiemiddagen als team zijn we bezig geweest met:

Professionele cultuur en communicatie

Talentontwikkeling onder begeleiding van Novilo.

Handelingsgericht

Opbrengst gericht werken aan de hand van data

26

8. Aan de slag in 2015-2016 (jaarplan)

Met elkaar om de tafel.

Met het oog op het schoolplan 2015-2019 hebben we het team onze missie en visie in

kaart gebracht. Wat vinden we belangrijk voor onze kinderen om te leren? Wat houden

de 21-eeuwse vaardigheden in? Vinden we de vaardigheden waarover kinderen voor de

toekomst moeten beschikken zoals digitale geletterdheid, de leerling is eigenaar van zijn

eigen leerproces, onderzoekend en ontwerpend leren belangrijk en wat doen we er dan

mee? Wat doen we met alle data als inspectieonderzoek, oudertevredenheidonderzoek,

leerlingentevredenheidonderzoek en CITO resultaten? Wat is de visie van het bestuur in

het strategisch beleidsplan voor de komende vier jaren? Aan de hand van al deze vragen

hebben we met het team een aantal doelen gesteld voor het komende schooljaar en voor

de langere termijn (schoolplan 2015-2019)

Populatie en groei

De Arnhorst staat goed bekend en we groeien van mond tot mond reclame.

Bij de start van dit schooljaar hebben we 208 leerlingen en acht groepen.

Vooralsnog blijven we een grens hanteren van dertig kinderen per leerjaar. We adviseren

ouders om hun kind aan te melden vanaf één jaar.

Gebouw

Het gebouw wordt door de grote hoeveelheid kinderen zowel op school als door Boeiend

heel intensief gebruikt. Daardoor zijn we elke keer met elkaar bezig om het gebouw goed

opgeruimd en schoon te houden. Ook worden de lokalen allemaal opnieuw geverfd.

Verkeer en veiligheid

Om de veiligheid te garanderen is in de straat een stopverbod gekomen van 20 meter,

geregeld door de gemeente en een gehandicaptenplaats. Toch blijft het druk met verkeer

bij de school in de straat.

In onze maandbrieven maken we regelmatig de ouders erop attent niet in de

Dillenburglaan te parkeren en fietsend of te voet naar school te komen.

Sociale Veiligheid

Eén van de speerpunten van dit schooljaar is met een werkgroep het huidige beleid

evalueren en eventueel nieuw beleid maken op het gebied van sociale veiligheid.

Veiligheid is een belangrijk onderwerp op scholen en in de kranten. Daarom heeft het

ministerie in overleg met de PO en de VO raad De Wet sociale veiligheid ( in de

volksmond ook wel de antipestwet genoemd) op scholen ingevoerd vanaf augustus 2015.

Met de wet worden schoolbesturen verplicht zorg te dragen voor de sociale veiligheid op

hun scholen. Zij mogen zelf bepalen hoe zij dit aanpakken. Wel zijn in de wet de

volgende verplichtingen voor scholen opgenomen:

Het voeren van sociaal veiligheidsbeleid.

Het beleggen van de volgende taken bij een persoon: coördineren van het beleid

ten aanzien van pesten en fungeren als aanspreekpunt in het kader van pesten.

De monitoring van de sociale veiligheid van leerlingen, zodanig dat het een

actueel en representatief beeld geeft. Hieronder valt ook het welbevinden van de

leerlingen.

In ieder geval moet er een nieuw digitaal leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele

ontwikkeling worden gekozen en aangeschaft. Deze gaat de papieren versie vervangen.

In dit volgsysteem kunnen leerkrachten en kinderen vanaf groep 5 in een

computerprogramma vragen invullen over zich veilig voelen, welbevinden en pestgedrag.

Ook zal het onderdeel burgerschapsvorming in het sociale veiligheidsbeleid een plek

krijgen.

27

Ons onderwijs

Zoals elk jaar zijn we over een aantal aspecten van ons onderwijs tevreden en vinden we

dat een aantal zaken extra aandacht moeten krijgen, moeten worden verbeterd of

aangepast. Hieronder een aantal aandachtspunten:

Signaleringssysteem voor kleuters

Dit schooljaar gaan we op zoek naar een volgsysteem waarin de ontwikkeling van de

kinderen in groep 1 en 2 systematisch in kaart wordt gebracht. Vorig jaar is het digitale

plannings-en signaleringssysteem Dorr aangeschaft. Deze bleek in de praktijk niet

bruikbaar, vandaar dat we op zoek gaan naar een ander registratiesysteem voor de

vastlegging van de ontwikkeling van de kleuters.

Leesplan

Op school is een leesplan waarin o.a. staat beschreven wat we doen met ons

leesonderwijs, hoeveel uur in de week per groep, wat we doen met dyslectische kinderen

en met begrijpend lezen. We gaan het komende jaar bekijken of de papieren versie klopt

met de praktijk en wat er beter en anders kan.

Zelfstandig werken

Dit schooljaar zijn we vanaf groep 3 gestart met het uitproberen van een nieuwe

weektaak.

Met deze weektaak willen we de volgende doelen nastreven:

Leren plannen

Effectieve werktijd voor alle kinderen

Zelfstandig leren werken

Intrinsieke motivatie

Eigen verantwoordelijkheid

Mogelijkheid van eigen tempo

Differentiatie

Ouders als educatief partner

Een goed contact met ouders vinden we heel erg belangrijk. Daarom gaan we komende

schooljaar onderzoeken hoe het de communicatie nu gaat en of het nog beter kan. De

nieuwe website is een eerste aanzet tot betere communicatie, we gaan proberen deze

zeer regelmatig te voorzien van actuele informatie over wat er allemaal op school

gebeurt.

Een lerende organisatie

In een professionele organisatie is het belangrijk dat iedereen van en met elkaar leert.

Ook op school leren kinderen, leerkrachten en schoolleider van en met elkaar.

Leren doen we als team ook door het volgen van studiedagen, zowel gezamenlijk als

individueel. Als team volgen we dit jaar weer studiemiddagen op het gebied van meer-en

hoogbegaafdheid gegeven door medewerkers van Novilo.

Ook hebben we een aantal studiemomenten onder begeleiding van School aan Zet over

de noodzaak van een onderzoekende houding en het omgaan met data in de school.

De leerkrachten in de kleuterbouw gaan in maart drie dagen naar Leuven om zich te

laten inspireren door het vergevorderde ErvaringsGerichte Onderwijs(EGO) in België.

Een aantal leerkrachten en de schoolleider volgt dit jaar individueel een opleiding of

master op het gebied van o.a. de sociaal-emotionele ontwikkeling, gymbevoegdheid,

coördinator meer-en hoogbegaafdheid, leiderschap en rekenen.

28

Wetenschap en techniek (W&T)

Peter Dragt en Sophie Souhoka zijn de coördinatoren voor W&T.

De drie O’s (ontdekkend, onderzoekend en oplossend leren) proberen zij met een

specifiek aanbod voor alle groepen te ontwikkelen.

Ook via de methode Argus Clou wordt wetenschap en techniek vormgegeven.

Daarnaast worden de lessen uit deze methode aangevuld met leskisten techniek van

Marant. In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt vanuit deze leskisten.

In groep 3 staan de thema’s van Veilig Leren Lezen centraal. Deze vormen het

uitgangspunt voor onderzoekend en ontdekkend leren en worden aangevuld met de

leskisten van Marant. Dit schooljaar staan weer een techniek dag en de Grote Landelijke

Rekendag op het programma.

Informatie- en communicatietechnologie (ICT)

Jessica van Haeren is onze ICT-coördinator. Zij houdt zich o.a. bezig met welke software

er wordt aangeschaft, media-wijsheid, de website en de begeleiding van leerkrachten bij

het gebruik van de computers, de nieuwe website en het nieuwe administratiesysteem

ParnasSys.

Het komende jaar gaan we bekijken welke mogelijkheden er zijn om kinderen meer

gebruik te laten maken van verschillende software door het aanschaffen van een aantal

tablets die aan de eigen tafels, in de eigen groep, gebruikt kunnen worden.

Kunst, cultuur en natuur

Kinderen hebben naast talenten op leergebied ook talenten op allerlei ander gebied.

We vinden het belangrijk dat zij deze ontdekken, ontwikkelen en presenteren.

Maar dat kan alleen als er ook echt gepresenteerd kan worden op een echt podium

natuurlijk! Daarom is we een nieuw uitklapbaar podium aangeschaft, binnenkort worden

er nog gordijnen en een installatie opgehangen.

De coördinatoren ICC zijn Miriam Huls en Jolien Vervelde. Zij hebben een plan gemaakt

waarbij alle disciplines aan bod komen. Denk hierbij aan; dans, drama, erfgoed, muziek,

foto/film, handvaardigheid/tekenen, Kinderboekenweek en schilderen.

Daarnaast staat elk jaar in ieder geval één discipline centraal.

Dit schooljaar is dat het thema ‘Van Gogh’.

Onze school volgt ook de leerlijn cultureel erfgoed, die is samengesteld voor de scholen

binnen de vereniging PCBO Rheden. Dit houdt in dat alle groepen een bezoek gaan

brengen aan bijvoorbeeld kasteel Middachten, kasteel Rozendaal of een andere

bezienswaardigheid op het gebied van cultureel erfgoed. En is nogal wat te kiezen in de

gemeente Rheden!

Ook natuuractiviteiten vinden we belangrijk. De kinderen gaan

naar het bos voor een herfstwandeling en adopteren een

lammetje in de kleuterbouw. Ook gaat elke dinsdagmiddag een

groepje kinderen aan de slag in ons moestuintje ‘Het Arnhofje’

onder begeleiding van een aantal ouders.

Overblijven en TSO

Alle kinderen kunnen gebruik maken van de TSO. Vaste overblijfouders begeleiden de

kinderen tijdens het overblijven. Zij eten met hen in de groep en doen spelletjes. Bij

droog weer spelen de kinderen buiten. De school is verantwoordelijk voor het overblijven

en stelt ruimte en materiaal beschikbaar. Het overblijven valt of staat met de inzet van

vrijwilligers die voor een kleine vergoeding het overblijven verzorgen. Op dit moment

hebben we een tekort aan vrijwilligers. Hierdoor gebeurt het regelmatig dat leerkrachten

moeten inspringen en dat er buiten te weinig begeleiding is om alle kinderen ( 80 %?) te

begeleiden. Daarom willen we dit schooljaar de TSO evalueren en bekijken welke

mogelijkheden er zijn om de TSO op een goede manier te regelen. De MR heeft hierin

een belangrijke stem en zal worden meegenomen in dit proces.

29

BIJLAGE 1

De jeugdgezondheidszorg op de basisschool

De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt alle kinderen

op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd.

Informatiesetjes

Voordat de kinderen onderzocht worden krijgt u een informatie set Jeugdgezondheids-

zorg. Hierin wordt uitgelegd wat de werkwijze inhoudt en hoe het onderzoek in z’n werk

gaat.

Vragenlijsten

Voorafgaand aan het onderzoek krijgt u vragenlijsten met het verzoek deze in te vullen

en bij de leerkracht in te leveren. De leerkracht krijgt een signaleringslijst. Zo kan de

leerkracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het onderzoek extra aandacht

nodig heeft.

Het onderzoek

De doktersassistente voert het onderzoek uit. Op de eerste onderzoeksdag stelt zij zich

voor aan de leerlingen en legt de kinderen uit wat er gaat gebeuren. Bij dit onderzoek

worden de leerlingen zonder ouder gezien. Indien een ouder specifieke vragen heeft, kan

dit op het vragenformulier worden aangegeven en zal een oproep op het spreekuur

volgen.

De doktersassistente doet een ‘screening’. Dit betekent dat ze geen uitgebreid onderzoek

doet, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek te doen. Ze bekijkt daarvoor

eerst de vragenlijsten. Als ze ’t kind uit de klas heeft opgehaald en op zijn gemak heeft

gesteld doet ze een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de

ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld uit een

test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aangegeven) zorgt ze voor verwijzing naar het

spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreekuur kunnen ouders

antwoord krijgen op hun vragen en antwoord geven op vragen die rondom hun kind

spelen.

Bevindingenformulier

Na het onderzoek vult de doktersassistente een formulier met de resultaten van het

onderzoek in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op het formulier

staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of

jeugdarts.

Spreekuren voor alle leeftijden

Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij

gelegen locatie. Het spreekuur is er voor kinderen van alle leeftijden. Dus ook als u zelf

aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts of verpleegkundige kunt u er terecht.

Ook kan het zijn dat op het consultatiebureau reeds is aangegeven dat een vervolg zal

plaatsvinden bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.

Informatiefolders

Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met

informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de

doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Meer informatie over de

gezondheid van kinderen vindt u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl.

U vindt jeugdgezondheidszorg onder VGZ/Jeugd en Gezondheid.

30

BIJLAGE 2

Protocol Informatie voorziening gescheiden ouders

Dit protocol:

Legt uit wie voor de wet ouder van een kind is;

Formuleert een aantal richtlijnen waar de school zich aan zal houden;

Beschrijft de wettelijke verplichtingen van de ouders en school.

Definities van de gehanteerde termen.

Ouders

In dit protocol wordt over ouders gesproken die volgens de wet vader of moeder zijn.

De moeder van het kind is de vrouw:

uit wie het kind is geboren;

die het kind heeft geadopteerd.

De vader is in ieder geval:

de man die met de moeder getrouwd was toen het kind geboren is;

de man die het kind heeft erkend of geadopteerd;

de man wiens vaderschap door de rechter is vastgesteld.

De ouders van het kind zijn de moeder en de vader zoals hierboven omschreven.

Ouderlijk gezag

In Nederland staan alle minderjarigen (kinderen onder de 18 jaar) onder gezag.

Meestal hebben de ouders samen het gezag; ouderlijk gezag. Het gezag kan ook

worden uitgeoefend door één ouder en een niet-ouder samen (bijvoorbeeld de partner

van een vader of moeder). Dit wordt gezamenlijk gezag genoemd. Als ouders

scheiden behouden zij in principe beiden het gezag over het kind. Als een ander dan

de ouder(s) het gezag uitoefent wordt dit voogdij genoemd.

Het schoolprotocol bij scheiding van ouders Informatievoorziening aan gescheiden ouders.

De informatievoorziening van de school betreffende het kind geldt voor beide ouders, ook

als zij niet samenwonen. Uitgangspunt daarbij is de wettelijk verplichting zoals die in art

1: 377 c van het Burgerlijk Wetboek is vastgelegd.

Informatievoorziening aan de niet gezaghebbende ouder mag alleen betrekking hebben

op het kind op school in zijn of haar ontwikkeling.

Bij vraag van de ouders of op verzoek van school krijgen de ouders een vragenlijst

toegestuurd. Het doel van de vragenlijst is praktische informatie verkrijgen over de contactgegevens

van de ouders teneinde misverstanden te voorkomen.

Ouders zijn verplicht de school te informeren over de ouderschapsregeling en het

ouderlijk gezag of voogdij. Dit om zicht te krijgen op de mogelijke gronden om één van

de ouders geen informatie te verstrekken over het kind (binnen het kader van art. 1:377

c van het Burgerlijk Wetboek) of om ernstige complicaties (zoals bijvoorbeeld het

meenemen vanuit school van het kind, tegen de gemaakte afspraken of rechterlijke

uitspraken in) te voorkomen. Hiervoor krijgen zij van school de vragenlijst niet

samenwonende ouders die te vinden is in de bijlagen van het zorgplan.

Ouderavonden, gesprekken over het kind De school nodigt beide ouders uit voor ouderavonden of voor gesprekken over het kind

(10 min. gesprekken, ZT). Ouders zijn zelf verantwoordelijk of zij beide op het gesprek

komen of dat één van hen.

31

Correspondentie Correspondentie zal gericht zijn aan beide met gezag belaste ouders en dus niet slechts

aan de ouder bij wie het kind volgens de Gemeentelijke Basis Administratie staat

ingeschreven of volgens de door de ouder verstrekte gegevens. Dat geldt niet indien

daarmee naar de mening van school zwaarwegende belangen van het kind geschaad

zouden kunnen worden.

Onderlinge problemen tussen ouders De school is primair gericht op het geven van onderwijs aan het kind, waarbij onder meer

veiligheid en rust gewaarborgd dienen te worden. Om die reden is het niet toegestaan

dat ouders hun onderlinge relationele problemen of conflicten op school of via school

beslechten. School zal zich niet betrekken in de relationele problemen van ouders en ten

alle tijden onpartijdig blijven. Voor advies en ondersteuning verwijzen zij ouders naar de

daarvoor bestemde instanties.

Informatie over het kind zal niet aan anderen dan aan ouders (volgens art. 1:377 c van

het Burgerlijk Wetboek) worden verstrekt. Uitzonderingen op die regel gelden onder

andere voor instanties als het Advies-en Meldpunt Kindermishandeling en de schoolarts.

School informeert ouders als zij een melding doet bij AMK, mits de veiligheid van kind en

school (met alle betrokkenen) gewaarborgd blijft.

Wijziging geslachtsnaam Het komt soms voor dat een ouder ten gevolge van een (echt)scheiding een andere

achternaam (geslachtsnaam) van het kind opgeeft aan school. Bijvoorbeeld de

meisjesnaam van de moeder of die van een nieuwe partner. De school zal niet toestaan

dat het kind wordt ingeschreven onder een andere naam dan de officiële, zonder dat

beide ouders het daarover overeenstemming hebben bereikt en dit schriftelijk aan de

school hebben laten weten, of nadat de rechter in de geslachtsnaamwijziging heeft

toegestemd en de ouder dit schriftelijk aan de school kan aantonen.

32

BIJLAGE 3

Verlof regeling

Leerplicht

Jongeren tussen de 5 en 18 jaar zijn verplicht om onderwijs te volgen, totdat ze een

startkwalificatie (een havo- of vwo diploma of een mbo-diploma op tenminste niveau 2)

hebben. Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht, voor jongeren tussen 16

en 18 jaar de kwalificatieplicht. Dit is geregeld in de Leerplichtwet. Ouders of verzorgers

moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat het kind naar school

gaat.

Vrijstelling van schoolbezoek

In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een kind de school niet kan of hoeft te

bezoeken. Zo kent de leerplichtwet extra verlof voor bijzondere omstandigheden,

religieuze feestdagen en extra vakantieverlof door de aard van het beroep van de

ouder(s)/ verzorger(s).

Om hier toestemming voor te krijgen moeten ouder(s)/ verzorger(s) verlof aanvragen bij

de schoolleider of wanneer het een aanvraag boven de tien schooldagen betreft bij de

leerplichtambtenaar. De schoolleider of de leerplichtambtenaar beoordeelt, op basis van

de genoemde mogelijkheden in de Leerplichtwet, of er een gegronde reden is voor het

toekennen van verlof.

Geen redenen voor verlof zijn:

een uitnodiging van familie of vrienden om buiten een schoolvakantie op vakantie

te gaan

verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn

familiebezoek in het buitenland

vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding

vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden

vakantie in verband met een gewonnen prijs

eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte

Als ouder(s)/ verzorger(s) en hun kind(eren) zonder toestemming van de schoolleider of

de leerplichtambtenaar toch op vakantie gaan, dan is er sprake van luxe verzuim.

Ongeoorloofd schoolverzuim

Als een leerling zonder geldige reden 16 lesuren afwezig is binnen vier weken, dan is de

school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook wanneer een leerling vaak

te laat komt of buiten de schoolvakanties op vakantie gaat (luxe verzuim) moet de school

dit melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt de verzuimmelding

in behandeling en zal in gesprek gaan met alle betrokkenen om zo in een goede

samenwerking tussen de leerling, de ouder(s)/ verzorger(s) en de school, het

schoolbezoek te herstellen.

Sancties bij ongeoorloofd verzuim

De inzet van de leerplichtambtenaar is niet vrijblijvend. Als het verzuim voortduurt, als

de eerdergenoemde contacten onvoldoende resultaat opleveren of wanneer er sprake is

van luxe verzuim, kan de leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Dit kan

leiden tot een verwijzing naar Bureau Halt of tot strafvervolging door de Officier van

33

Justitie. De rechter kan hierop besluiten om een straf en/ of een geldboete op te leggen.

Ook kan er verplichte hulpverlening, Jeugdreclassering, opgelegd worden.

Wat doet het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Midden-Gelre?

Het Regionaal Bureau Leerplicht Midden-Gelre (RBL) voert de leerplichttaken uit voor

acht gemeenten in Arnhem en omgeving. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat

ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven en draagt bij aan het voorkomen

en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schoolverlaten. Ook is de

leerplichtambtenaar vaak lid van de Zorg- en Adviesteams op scholen. Als er sprake is

van verzuim of dreigend verzuim, kan de leerplichtambtenaar bemiddelen en begeleiden

bij problemen en kan helpen bij het verwijzen naar hulpverleningsinstanties. Ook zet de

leerplichtambtenaar zich in om, samen met ouder(s) en hulpverlenende instanties, een

passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen die door omstandigheden thuis zitten.

Kijk voor meer informatie op www.rblmidden-gelre.nl.

34

BIJLAGE 4

Vertrouwenspersonen

De contactpersoon

Onze school streeft naar een veilig schoolklimaat, in de breedste zin van het woord. We

willen onze leerlingen zo optimaal mogelijke kansen bieden om zich te ontplooien en hun

veiligheid te garanderen. Onze school heeft de wettelijke taak beleid te maken om

grensoverschrijdend gedrag (seksuele, fysieke en emotionele intimidatie, discriminatie,

pesten) te voorkomen en om (eventuele) klachten op een goede manier te behandelen.

Wat is seksuele intimidatie?

Seksuele intimidatie is ongewenste, seksueel getinte aandacht. Dit kan tot uiting komen

door verbaal (grof taalgebruik), fysiek (aanrakingen) of non verbaal gedrag (bijvoorbeeld

knipogen of iemand met de ogen “uitkleden”). Dit gedrag wordt door degene die het

ondergaat ervaren als ongewenst en onplezierig.

Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. Soms is iemand

zich niet bewust dat een ander zich onprettig kan voelen door bepaald gedrag

(bijvoorbeeld in de kleedruimte blijven bij het omkleden of een kind aanraken als het jou

iets vraagt).

De beleving van degene die zich lastig gevallen voelt staat hierbij centraal. Hij of zij

bepaalt wat ongewenst is en dat kan van kind tot kind verschillen.

Als dit gedrag binnen de schoolsituatie plaatsvindt (bijvoorbeeld in de klas, gang,

kleedkamer of het schoolplein) of in samenhang daarmee (bijvoorbeeld tijdens een

schoolkamp) is het de taak van de school dit te stoppen.

Preventie op school

Onze school probeert grensoverschrijdend gedrag te voorkomen door in de groep/klas en

in de school aandacht te besteden aan hoe je met elkaar omgaat. Tevens heeft onze

school een aantal regels (gedragsregels) opgesteld hoe we met elkaar omgaan. Het gaat

hierbij om taalgebruik en omgang in de klas en het gedrag van leerkrachten in

bijvoorbeeld de kleedkamer of tijdens schoolreisjes. Het is belangrijk dat kinderen

respect hebben voor elkaars grenzen, maar ze moeten zelf ook “nee” leren zeggen en

hun grenzen leren stellen.

Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastig gevallen wordt, moet de leerling(of

de ouder) met zijn/haar verhaal op school bij iemand terecht kunnen: de contactpersoon.

Contactpersoon op school

Bij de contactpersoon op school kunt u terecht indien u een klacht heeft over seksuele

intimidatie of ander grensoverschrijdend gedrag en met al uw vragen en twijfels

hierover.

Deze contactpersoon, werkzaam binnen de school, fungeert als laagdrempelig

aanspreekpunt voor leerlingen, team, ouders enz. Zo kan iedereen bij het signaleren of

ervaren van ongewenste intimidatie deze persoon benaderen.

De contactpersoon, die geschoold is op het gebied van omgaan met deze problematiek,

kan u verder helpen of verwijzen. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met de externe

vertrouwenspersoon. Daarnaast heeft de contactpersoon een duidelijke rol in het

ontwikkelen en uitdragen van preventie(beleid) binnen de school.

Bij ons op school is de contactpersoon Hetty Compaan. Zij informeert teamleden, ouders

en vooral leerlingen over de wegen die open staan om seksuele intimidatie te voorkomen

en te melden. Zij is te bereiken via hetty.compaan@de-arnhorst.nl

35

Externe vertrouwenspersoon

De contactpersoon op school is de schakel naar de externe vertrouwenspersoon. De

externe vertrouwenspersoon kan degene die een klacht heeft verder begeleiden en zo

nodig verwijzen naar de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon is

onafhankelijk, heeft zicht op de school en is kundig op het terrein van opvang,

bemiddeling en verwijzing. Wanneer een klacht zo ernstig is dat het probleem niet door

bemiddeling kan worden opgelost, kan het aan de klachtencommissie worden

voorgelegd. Uiteraard alleen wanneer de persoon in kwestie daarmee instemt.

U kunt een klacht of vermoeden van machtsmisbruik ook direct indienen bij de externe

vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon heeft verder als taak de school te

ondersteunen bij het ontwikkelen van schoolbeleid ten aanzien van preventie van

seksuele intimidatie, adviseren en voorlichting geven aan ouders, schoolteams en

besturen.

De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn:

-Michèle Haagmans

-Marijke van den Brink

Zij zijn werkzaam bij GGD Gelderland Midden en te bereiken via het algemene

telefoonnummer van de afdeling Jeugdgezondheidszorg: 088-3556000.