Schoolbrochure%202012%20-%202013

Vanaf schooljaar 2012- 2013Vrije Basisschool Sint-Carolus

L. De Meesterstraat 19100 Sint-Niklaas Tel.: 03 780 51 90

[email protected]

VBS SINT-CAROLUS SCHOOLBROCHURE

http://www.basissintcarolus.be/

mailto:[email protected]

Schoolbrochure - 2 - Basisschool Sint-Carolus

InhoudWELKOM_________________________________________________________________________5

1 ALGEMENE INFORMATIE______________________________________________________6

1.1 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL______________________________________________________6A. STRUCTUUR________________________________________________________________6B. SCHOOLBESTUUR____________________________________________________________6C. SCHOLENGEMEENSCHAP_______________________________________________________6D. DIRECTIE__________________________________________________________________6E. KLASSENRAAD______________________________________________________________6F. OUDERRAAD________________________________________________________________6G. SCHOOLRAAD_______________________________________________________________7H. KINDERPARLEMENT___________________________________________________________7I. LOKAAL OVERLEGPLATFORM____________________________________________________7

1.2 SAMENWERKING MET CLB_________________________________________________________7A. DE RELATIE TUSSEN HET CENTRUM EN DE LEERLINGEN EN HUN OUDERS___________________7B. MEDISCHE BEGELEIDING_______________________________________________________8C. HET MULTIDISCIPLINAIR DOSSIER_________________________________________________9D. MULTIDISCIPLINAIR OVERLEG___________________________________________________9

1.3 ZORGBELEID___________________________________________________________________9A. ZORGCOÖRDINATOR__________________________________________________________9B. KLASTITULARIS______________________________________________________________9C. LEERKRACHT KANGOEROEKLAS_________________________________________________10D. GOK-LEERKRACHT/ZORGLEERKRACHT___________________________________________10E. GEÏNTEGREERD ONDERWIJS (GON)_____________________________________________10

1.4 SCHOOLUREN EN OPVANG________________________________________________________10A. OPENINGSUREN EN DAGVERLOOP_______________________________________________10B. VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG EN STUDIE_______________________________________11C. MIDDAGTOEZICHT EN MAALTIJDEN_______________________________________________11

1.5 CONTACTEN TUSSEN OUDERS EN SCHOOL____________________________________________11A. OUDERCONTACTEN__________________________________________________________12B. INFORMELE CONTACTEN______________________________________________________12

1.6 INSCHRIJVING LEERLINGEN________________________________________________________13A. VEREISTE DOCUMENTEN______________________________________________________13B. WANNEER INSCHRIJVEN?_____________________________________________________13C. LEERPLICHT_______________________________________________________________13D. VERANDEREN VAN SCHOOL____________________________________________________14E. RECHT OP INSCHRIJVING______________________________________________________14

1.7 PERSOONLIJKE GEGEVENS EN GEZINSTOESTAND_______________________________________17A. RESPECT VOOR PRIVACY_____________________________________________________17B. WIJZIGEN VAN PERSOONLIJKE GEGEVENS_________________________________________17C. GESCHEIDEN OUDERS________________________________________________________17


2 ONS OPVOEDINGSPROJECT__________________________________________________18

2.1 DE UITGANGSPUNTEN VAN ONZE CHRISTELIJKE IDENTITEIT________________________________182.2 EEN DEGELIJK EN SAMENHANGEND INHOUDELIJK AANBOD________________________________192.3 DOELTREFFENDE AANPAK EN EEN STIMULEREND OPVOEDINGSKLIMAAT_______________________192.4 EEN BREDE ZORG______________________________________________________________202.5 ONZE SCHOOL ALS GEMEENSCHAP EN ALS ORGANISATIE_________________________________212.6 ONZE SCHOOL IN DE MAATSCHAPPIJ________________________________________________21

3 SCHOOLREGLEMENT________________________________________________________22

3.1 GETUIGSCHRIFT BASISONDERWIJS__________________________________________________223.2 LEERLINGENGROEPEN EN ZITTENBLIJVEN_____________________________________________223.3 ONDERWIJS AAN HUIS___________________________________________________________233.4 AANWEZIGHEID EN AFWEZIGHEDEN_________________________________________________23

A. AANWEZIGHEID OP SCHOOL___________________________________________________23B. TE LAAT KOMEN____________________________________________________________24C. AFWEZIGHEDEN____________________________________________________________24

3.5 AGENDA'S, HUISWERK, TOETSEN EN RAPPORTEN_______________________________________26A. AGENDA'S________________________________________________________________26B. HUISWERK________________________________________________________________27C. TOETSEN_________________________________________________________________28D. RAPPORTEN_______________________________________________________________28

3.6 LESSEN LICHAMELIJKE OPVOEDING EN ZWEMMEN_______________________________________283.7 SCHOOLUITSTAPPEN____________________________________________________________293.8 FINANCIËN____________________________________________________________________29

A. BIJDRAGEREGELING_________________________________________________________29B. MAXIMUMFACTUUR EN KOSTELOOSHEID BASISONDERWIJS_____________________________30C. RECLAME- EN SPONSORBELEID_________________________________________________30

3.9 ONGEVALLEN EN SCHOOLVERZEKERING______________________________________________313.10 AFSPRAKEN OVER GEDRAG EN HOUDING_____________________________________________31

A. SCHOOLMATERIAAL EN MATERIAAL VAN ANDEREN___________________________________31B. PERSOONLIJK MATERIAAL_____________________________________________________32C. UITERLIJK EN VOORKOMEN - UNIFORM____________________________________________32D. BELEEFDHEID EN RESPECT____________________________________________________32E. AFSPRAKEN REFTER_________________________________________________________33F. AFSPRAKEN RIJ EN GANGEN___________________________________________________33G. TOEGANG TOT LOKALEN EN GANGEN_____________________________________________33H. AFSPRAKEN FIETS__________________________________________________________33I. MILIEUBEWUST GEDRAG______________________________________________________33J. GEZONDHEID______________________________________________________________34K. VEILIGHEID________________________________________________________________34l. Orde- en tuchtmaatregelen__________________________________________________35

BIJLAGE 1: ADRESFICHEBIJLAGE 2: VERLOFKALENDERBIJLAGE 3: RICHTPRIJZENBIJLAGE 4: SCHOOLREGLEMENT VOOR KINDERENBIJLAGE 5: INSTEMMINGSFORMULIERBIJLAGE 6: ENGAGEMENTSVERKLARING


Welkom

Geachte ouders,

Een school kiezen is een belangrijke beslissing. Naast thuis is de school de plaats waar een kind het meest tijd doorbrengt. Daarmee is de school de belangrijkste partner van ouders in de opvoeding van hun kind. Voor ouders komt het erop aan een school te vinden die zo dicht mogelijk aansluit bij hun opvoeding en hun waarden. We danken u om dit jaar onze school te kiezen en om uw vertrouwen te stellen in ons. We zijn ervan overtuigd dat u een goede keuze hebt gemaakt. Deze keuze stemt ons zeer vreugdevol en nodigt ons meteen uit om het beste van onszelf te geven.

In ons logo ziet u in een notendop waar onze school voor staat: een dol-fijne school. Dolfijnen worden beschouwd als sociale, gemotiveerde, vriendelijke, behulpzame en communicatief sterke dieren met een eigen wil. Dat zijn eigenschappen die onze school zeer belangrijk vindt.

Onze school is een katholieke school. Dat is voor ons geen hol begrip: de christelijke waarden zijn in Sint-Carolus steeds het uitgangspunt. Binnen het algemene opvoedingsproject van het katholiek onderwijs leggen we ook enkele accenten op waarden die voor ons bovenaan staan: beleefdheid, respect voor ieders eigenheid, openheid en eerlijkheid. Dag na dag worden deze waarden aangescherpt op onze school.

Daarnaast proberen we de kinderen, ieder op zijn eigen tempo, zoveel mogelijk bagage mee te geven voor de rest van hun leven: niet alleen leerstof, maar ook technieken om leerstof te verwerken, te onthouden en toe te passen in alledaagse situaties. Tegelijk willen we dat de kinderen graag naar school komen, dat ze er vrienden maken en dat ze mooie herinneringen overhouden aan hun tijd in de lagere school.

In deze schoolbrochure vindt u in het eerste deel heel wat praktische informatie over hoe de school georganiseerd is en hoe we de zorg om uw kind invullen op onze school. In het tweede deel vindt u ons opvoedingsproject terug, waarin uitgelegd wordt hoe we de christelijke waarden in de praktijk omzetten. Het derde deel, met het schoolreglement, is het meest concreet. We raden aan dit deel samen met uw kind grondig te overlopen, zodat het ook weet welke afspraken er gelden op de school.

Deze schoolbrochure is een rijke informatiebron van de school. Lees het rustig door en bewaar deze brochure goed. Ze kan op verschillende momenten tijdens de basisschool de nodige informatie bieden. Bij deze brochure zal elk jaar een bijlage verschijnen met wisselende gegevens.

Nogmaals bedankt voor het vertrouwen.

Joost De Brouwerdirecteur


Algemene informatie

1.1 Organisatie van de school

a. Structuur

De Gesubsidieerde Vrije Basisschool Sint-Carolus beschikt over een kleuterschool en een lagere school. Beiden zijn gevestigd in de Lodewijk De Meesterstraat 1 te 9100 Sint-Niklaas.

b. Schoolbestuur

De vzw Instituut Sint-Carolus is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Het is verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. De vzw is gevestigd in de Hospitaalstraat 2 te 9100 Sint-Niklaas.

Naast onze school behoort ook het Technisch Instituut Sint-Carolus tot dit schoolbestuur.

De contactgegevens van de leden van het schoolbestuur die de werking van de basisschool opvolgen, vindt u in de adresfiche in bijlage 1.

c. Scholengemeenschap

De Gesubsidieerde Vrije Basisschool Sint-Carolus behoort tot de Scholengemeenschap Sint-Nicolaas Basisonderwijs, Collegestraat 31 te 9100 Sint-Niklaas.

Deze scholengemeenschap overkoepelt alle vrije basisscholen van Sint-Niklaas, Waasmunster en Sint-Gillis-Waas. U vindt hun contactgegevens op de website van de scholengemeenschap: www.sint-nicolaas-sgbao.be.

d. Directie

De directeur van de GVB Sint-Carolus is de heer Joost De Brouwer, Oude Kouterdreef 43, 9240 Zele

e. Klassenraad

Beslissingen over een leerling worden nooit individueel genomen, maar steeds door de klassenraad. De klassenraad is samengesteld uit de directeur, de zorgcoördinator en de leerkrachten van de betrokken leerlingengroep. Voor een naamlijst verwijzen we naar de adresfiche in bijlage 1.

f. Ouderraad

De ouderraad is een overlegorgaan waarin ouders, directie en leerkrachten bespreken op welke wijze de school verder kan worden uitgebouwd en hoe het onderwijs en de opvoeding van onze kinderen optimaal kan verlopen. Verder steken de leden van de ouderraad ook regelmatig een handje toe bij allerlei activiteiten op school: het grootouderfeest, de lichtjesactie, de eerste communie, het schoolfeest,.… zodat ouders en school elkaar beter leren kennen en zonder drempelvrees met elkaar in contact kunnen komen.


http://www.sint-nicolaas-sgbao.be/

Bent u geïnteresseerd, hebt u vragen of kunnen we ergens bij helpen, neem dan gerust contact op met een van de bestuursleden. In de adresfiche in bijlage 1 vindt u hun coördinaten.

g. Schoolraad

De schoolraad is een orgaan met advies en overlegbevoegdheid waarin leerkrachten, ouders en vertegenwoordigers van de lokale gemeenschap samen opkomen voor de opvoeding van en het onderwijs aan onze leerlingen. Deze raad, die jaarlijks vier keer samenkomt, wordt voorgezeten door de voorzitter. De leden worden om de vier jaar verkozen (2009, 2013 …). U vindt de coördinaten van de leden in de adresfiche in bijlage 1.

h. Kinderparlement

Elke 2 maanden vergadert de directeur met 5 leerlingen uit de bovenbouw (1 uit elke klas). Dit is het kinderparlement. De vertegenwoordigers, die door hun klasgenoten jaarlijks worden gekozen, brengen punten aan die hen door andere leerlingen worden doorgespeeld. Ze beheren ook een eigen budget.

i. Lokaal overlegplatform

Als ouder hebt u het recht uw kind in te schrijven in de school van uw keuze. Enkel in bepaalde bij decreet geregelde gevallen mag een school doorverwijzen. Voor de procedure, zie paragraaf 1.6.e. Het lokaal overlegplatform (LOP) waakt erover dat scholen enkel doorverwijzen in die specifieke gevallen. Onze school maakt deel uit van het LOP Sint-Niklaas, Parkstraat 8, 9100 Sint-Niklaas. De voorzitter van het LOP is dhr. Hugo De Blende.

Voor klachten rond weigeringen of doorverwijzingen kan u ook steeds terecht bij de Commissie inzake leerlingenrechten, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

1.2 Samenwerking met CLB

Elke school is verplicht een samenwerkingscontract af te sluiten met een centrum voor leerlingenbegeleiding (kortweg CLB). Onze school wordt begeleid door het Vrij CLB Waas en Dender, Ankerstraat 63, 9100 Sint-Niklaas. In de adresfiche in bijlage 1 kan u nalezen welke begeleiders onze school opvolgen dit schooljaar. In dit hoofdstuk zetten we uiteen hoe onze school samenwerkt met het CLB.

a. De relatie tussen het centrum en de leerlingen en hun ouders

CLB op school heeft veel voordelen. We kunnen luisteren naar de zorgen rond opvoeding en ontwikkeling van de kinderen. Samen met de ouders, de directie, de zorgjuf en de klastitularissen wordt gezocht naar oorzaken van moeilijkheden in het ontwikkelingsproces van uw kind. Mogelijke oplossingen worden aangereikt bij ontwikkelingsproblemen. Hierbij is het soms wenselijk uw kind individueel te testen of te observeren in klasverband. Dit kan slechts gebeuren na overleg met de ouders. Soms zal worden doorverwezen naar gespecialiseerde hulp. De vorderingen van de kinderen worden besproken, om mogelijke leerstoornissen tijdig te herkennen en waar mogelijk bij te sturen. En samen met het schoolteam wordt advies gegeven bij de moeilijke keuze van de bij uw kind passende richting in het secundair onderwijs.

De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. Dat is met de ouders besproken in de participatieraad. Niet alleen de school, maar ook de leerlingen en ouders kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt gratis en discreet. Het centrum, de school en de ouders dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid.


Als de school aan het CLB vraagt om een leerling te begeleiden, zal het CLB een begeleidingsvoorstel doen. Het CLB zet de begeleiding slechts voort als de ouders van de leerling hiermee instemmen.

Ouders zijn verplicht hun medewerking te verlenen aan:

de begeleiding van leerlingen die spijbelen. Als de betrokken ouders niet ingaan op de initiatieven van het centrum, meldt het centrum dit aan de door de Vlaamse regering aangeduide instantie.

collectieve medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen i.v.m. besmettelijke ziekten.

Het centrum maakt zijn werking bekend aan de ouders. Dat gebeurt minstens op het ogenblik dat de leerling voor de eerste keer wordt ingeschreven in de school. Ouders krijgen informatie over de rechten en plichten van ouders, leerlingen, de school en het centrum. De regering kan het centrum verplichten vormen van begeleiding voor deelgroepen van leerlingen, ouders en scholen voor te stellen. Het staat deze leerlingen, ouders en scholen vrij om al dan niet op dit verzekerd aanbod in te gaan.

Als een leerling van school verandert, behoudt het centrum zijn bevoegdheid en verantwoordelijkheid ten aanzien van die leerling tot de leerling is ingeschreven in een school die door een ander centrum wordt bediend. Ook als een leerling voor een bepaalde periode niet ingeschreven is in de school, behoudt het centrum zijn bevoegdheid en verantwoordelijkheid ten aanzien van die leerling tot het einde van de periode van niet-inschrijving.

Het centrum heeft recht op de relevante informatie die over de leerlingen in de school aanwezig is en de school heeft recht op de relevante informatie over de leerlingen in begeleiding. Ze houden allebei bij het doorgeven en het gebruik van deze informatie rekening met de geldende regels inzake het beroepsgeheim, de deontologie en de bescherming van de persoonlijke levenssfeer.

b. Medische begeleiding

Zoals hierboven al aan bod kwam, is medische begeleiding door het CLB verplicht. Ouders kunnen zich er niet tegen verzetten. Hebben ouders bezwaren tegen een bepaalde arts van het CLB, dan kan in overleg wel een andere arts worden aangeduid. In dat geval zijn de kosten ten laste van de ouders. Een bezwaar indienen tegen de CLB-arts gebeurt met een aangetekende brief gericht aan de directeur van het CLB. Binnen de 90 dagen kiezen de ouders dan een andere arts van een CLB of een arts die de bekwaamheidsbewijzen bezit van een CLB-arts.

De medische begeleiding gebeurt door een arts en een verpleegkundige. Voor twee leerjaren wordt een uitgebreid algemeen onderzoek voorzien op het centrum. Voor drie andere leerjaren is er een beperkter onderzoek op school. Het CLB zal de ouders bij het begin van het schooljaar inlichten over dit onderzoek. In alle leerlingengroepen kunnen er in de loop van het schooljaar preventieve maatregelen genomen worden ter bestrijding van besmettelijke ziekten.

Ook selectieve onderzoeken zijn mogelijk. Als er zich een probleem stelt of er een individueel gezondheidsrisico is, kan de schoolarts de leerling terug oproepen. Selectieve onderzoeken kunnen plaatsgrijpen op aanvraag van de schoolarts, het CLB, de ouders of de school. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van de dag, het uur en de reden van dit onderzoek.

Het behoort ook tot de taken van het CLB adviezen te verstrekken over preventieve gezondheidszorg, gezondheidsvoorlichtingen en –opvoeding te ondersteunen en toezicht te houden op de vaccinatietoestand van elke leerling, alsook het aanbieden van gratis vaccinaties voor bepaalde klasgroepen.


c. Het multidisciplinair dossier

Het multidisciplinair dossier van de leerling bevat alle voorhanden zijnde gegevens die over het kind op het centrum aanwezig zijn.

Als een leerling van school verandert, is het CLB dat de vorige school begeleidt, ervoor verantwoordelijk dat het CLB-dossier de leerling volgt. Er is geen toestemming van de ouders vereist om een multidisciplinair dossier over te dragen. Er bestaat maar één CLB- dossier en dit dossier is in principe een ondeelbaar geheel. Daarom wordt het bij schoolveranderen in één zending overgemaakt.

Elk CLB is eraan gehouden de ouders te informeren over het doorgeven van het dossier. Er wordt een wachttijd van 30 dagen gerespecteerd na het informeren van de ouders. Ouders kunnen binnen die 30 dagen verzet aantekenen tegen het overmaken van de niet-verplichte gegevens uit het dossier. Er is geen verzet mogelijk tegen de overdracht van volgende gegevens: identificatiegegevens, vaccinatie-gegevens, gegevens in het kader van de verplichte CLB-opdrachten, bijzondere consulten en de medische onderzoeken uitgevoerd als vorm van nazorg na een algemeen, een gericht of een bijzonder consult.

Indien u verzet aantekent, verzendt het vorige CLB enkel de verplicht over te dragen gegevens samen met een kopie van het verzet. Het bewaart de gegevens waartegen verzet werd aangetekend tot 10 jaar na het laatste contact.

d. Multidisciplinair overleg

Elke gewone lesweek is er een multidisciplinair overleg (MDO) op school. Dit is een overleg tussen directie, zorgteam en mogelijk CLB. Het wordt geleid en voorbereid door de zorgcoördinator. Kinderen die extra zorg nodig hebben, worden hier telkens besproken en opgevolgd. Op die manier kan onmiddellijk ingespeeld worden op specifieke onderwijsbehoeften.

1.3 Zorgbeleid

Onze school streeft een brede zorg na, voor elk kind (zie 2.4). Dat wil zeggen dat elk kind zorgvuldig wordt gevolgd. Zowel de hoogbegaafden, de sterke, de middelmatige als de zwakke leerlingen worden opgevangen door een leerkracht die deze leerling het beste kan begeleiden. Dit kan de klastitularis zijn, de leerkracht van de kangoeroeklas, de zorgleerkacht of de zorgcoördinator.

In het hoofdstuk over de samenwerking met het CLB kwam het zorgbeleid al geregeld ter sprake. Maar wie geeft eraan gestalte en wat zijn hun taken? Hierna worden enkel de functies besproken. Als u wil weten welke personen deze functies op zich nemen, raadpleegt u de adresfiche in bijlage 1.

a. Zorgcoördinator

De zorgcoördinator leidt niet alleen het mulidisciplinair overleg, maar tracht daarnaast ook het zorgbeleid te begeleiden en te coördineren. Hij of zij zorgt voor belangrijke informatie, voor het nodige materiaal, organiseert het overleg en maakt afspraken. Wekelijks evalueert men de werking en de betrokken leerlingen samen met het CLB. Indien nodig worden ook ouders uitgenodigd.

b. Klastitularis

De klastitularis kent de kinderen het best. Hij of zij weet welke de sterke en de zwakke punten zijn van de leerlingen. In overleg met de beleidsondersteuner zorg (zorgcoördinator) en de directie bepaalt de titularis indien nodig door wie het kind verder kan geholpen worden.


c. Leerkracht kangoeroeklas

Kinderen die na een test door CLB hoogbegaafd blijken te zijn, kunnen enkele uren per week begeleid worden in de kangoeroeklas, waar zij aangepaste opdrachten en uitdagingen krijgen die daar of in de eigen klas worden uitgevoerd.

d. Zorgleerkracht

Deze leerkrachten zorgen in nauwe samenwerking met de klasleerkracht voor differentiatie en remediëring binnen of buiten de klas. Zo kunnen er kleinere groepen gevormd worden om de leerlingen sneller te kunnen helpen of nog meer uitleg te geven.

Verder kunnen deze leerkrachten ook preventief worden ingeschakeld in het klasgebeuren wanneer er bijvoorbeeld nood is aan ondersteuning bij een moeilijkere introductieles.

Leerlingen met een zware achterstand of een leerstoornis worden in overleg met alle participanten doorverwezen naar gespecialiseerde centra.

e. Geïntegreerd onderwijs (GON)

Een GON-leerkracht is een leerkracht uit het buitengewoon onderwijs die extra hulp biedt aan kinderen met een ontwikkelingsstoornis (autismespectrumstoornis of motorische, visuele of auditieve handicap…). De leerkracht participeert in de klas van het GON-kind en organiseert activiteiten met het GON-kind en klasgenoten.

1.4 Schooluren en opvang

In dit hoofdstuk geven we een overzicht van de openingsuren, het dagverloop en de voor- en naschoolse opvang.

a. Openingsuren en dagverloop

Er is school elke werkdag van 1 september tot en met 30 juni, uitgezonderd de schoolvakanties, de feestdagen en enkele verlof- of studiedagen. Voor een overzicht hiervan verwijzen we naar de verlofkalender in bijlage 2. Ook in geval van overmacht of stakingen kan het voorvallen dat er geen school is. In dat geval worden de ouders hiervan indien mogelijk tijdig verwittigd.

Meer in detail ziet het dagverloop er als volgt uit.


Kleuterschool

08.30 – 09.45 uur les09.45 – 10.00 uur speeltijd10.00 – 11.40 uur les11.40 – 13.05 uur middagpauze13.05 – 14.35 uur les14.35 – 14.50 uur speeltijd14.50 – 15.25 uur les

Lagere school

08.30 – 10.10 uur les10.10 – 10.25 uur speeltijd10.25 – 11.40 uur les11.40 – 13.05 uur middagpauze13.05 – 14.20 uur les14.20 – 14.35 uur speeltijd14.35 – 15.25 uur les

b. Voor- en naschoolse opvang en studie

Op schooldagen kunnen kinderen terecht in de voorschoolse opvang vanaf 7uur tot 8uur.

De naschoolse opvang start om 15.45 uur en eindigt om 18 uur. Wie gebruikt maakt van de naschoolse opvang, kan zijn kind komen ophalen langs het ijzeren hek of de glazen deur van de kleuterschool.

Leerlingen van de lagere school kunnen op maandag, dinsdag en donderdag in de studie blijven. De kleine studie start om 15.45 uur. en eindigt om 16.15 uur. Hier kunnen enkel de kinderen van het 1ste , 2de en 3de leerjaar bij aansluiten. De grote studie start eveneens om 15.45 uur. maar eindigt om 16.45 uur. Deze studie is uitsluitend voor onze leerlingen van het 4de, 5de en 6de leerjaar. Op vrijdag is er geen studie maar kunnen de leerlingen natuurlijk wel aansluiten bij onze naschoolse opvang.

Op woensdag start de opvang om 12 uur. Deze woensdagmiddagopvang eindigt om 18 uur.

Tijdens pedagogische studiedagen is er ook opvang voorzien, maar tijdens facultatieve verlofdagen niet.

Voor de voorschoolse en naschoolse opvang wordt een kleine vergoeding gevraagd. Voor een overzicht van deze vergoedingen verwijzen we naar de lijst met richtprijzen in bijlage 3.

c. Middagtoezicht en maaltijden

Kinderen kunnen op school blijven eten. Ze brengen zelf hun lunchpakket mee. De maaltijden op school worden genuttigd in de eetzaal. In de eetzaal is soep, water en melk verkrijgbaar. Drankjes meebrengen van thuis is niet toegestaan. Enkel op doktersadvies kan hiervan afgeweken worden.

Ook buiten de refter zijn van thuis meegenomen drankjes niet toegelaten: indien de kinderen iets willen drinken op school, is er de keuze tussen gefilterd leidingwater of fleswater. Tot de tweede kleuterklas is er ook de mogelijkheid om melk of chocomelk te drinken. Zie bijlage 3 voor richtprijzen.

De keuze voor de soep, water of melk bij de broodmaaltijd kan tweemaandelijks worden gewijzigd.

De richtprijzen voor het middagverblijf leest u in de lijst met richtprijzen in bijlage 3. In deze prijzen is ook middagtoezicht begrepen tussen 11.55 en 12.50 uur. Van 12.50 tot 13.05 uur is het middagtoezicht gratis. Het is ook om die reden dat kinderen die 's middags thuis gaan eten, pas vanaf 12.50 uur terug worden toegelaten op de speelplaats.


1.5 Contacten tussen ouders en school

Wij vinden contact met de ouders zeer belangrijk. Zij zijn immers verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind en ze hebben onze school gekozen om hen daarbij te helpen. We staan dan ook open voor alle suggesties en willen de ouders ook zoveel mogelijk informeren over het reilen en zeilen op school. Naast de inspraakorganen (ouderraad en schoolraad) zijn er natuurlijk nog manieren waarop ouders in contact kunnen komen met de school.

a. Oudercontacten

Op het einde van de zomervakantie is er voor de nieuwe leerlingen een eerste kennismaking met de nieuwe klas en de juf of de meester. In de loop van het schooljaar is er een aparte regeling in de kleuterschool en de lagere school.

Kleuterschool

Er zijn verschillende georganiseerde momenten waarop ouders in contact komen met de kleuterschool: In het eerste trimester is er een informatiemoment voorzien voor de ouders van onze kleuters,

gekoppeld aan een contactmoment met de kleuterjuf. Een eerste formeel oudercontact wordt gepland in november. In het peuterklasje en 1ste kleuterklasje is er soms een open-klas-dag. Een tweede oudercontact wordt voorzien tijdens het tweede trimester. Voor de ouders van de kleuters van de derde kleuterklas is er nog een informatieavond ter

voorbereiding van de overgang naar het eerste leerjaar. Op het einde van het schooljaar is er voor iedereen een oudercontact.

Ouders kunnen steeds voor of na de klasuren contact opnemen met de leidster van hun kind. We vragen wel dat ouders de sfeer die tijdens de klasuren wordt opgebouwd, respecteren. Om een berichtje aan de juf door te geven kan gebruik worden gemaakt van het “heen-en-weerschriftje”.

Een ander middel om de brug te maken tussen thuis en de klas is de klaskoffer. De kleuters mogen die een week lang bijhouden en er thuis allerlei activiteiten uit doen (knutselen, lezen, spelen met de klasknuffel…). Na een week brengen ze daarover verslag uit in de klas en wordt de koffer doorgegeven aan het volgende kindje.

Lagere school

De oudercontacten voor de lagere school zijn als volgt voorzien: Begin september: open-klas-dag en infomoment voor ouders. De klastitularis geeft een overzicht

van de leerinhouden en de werkwijze in zijn of haar leerjaar. Begin november: individueel oudercontact. Begin februari: semesterieel rapport en individueel oudercontact met bespreking van de behaalde

resultaten. April: facultatief tussentijds oudercontact voor het zesde leerjaar. Eind juni: individueel oudercontact met bespreking van de jaarresultaten. Voor de leerlingen van het zesde leerjaar is er een bijkomend contact in samenwerking met het

CLB over de studie-oriëntering.

Uiteraard kunnen ouders buiten deze voorziene contactmomenten steeds een afspraak aanvragen met de leerkracht van hun kind of met de directie. Ook de leerkracht lichamelijke opvoeding, de zorgcoördinator of de zorgjuf kan men steeds spreken na afspraak. Verder kan ook de agenda kan een actief communicatiemiddel zijn.


b. Informele contacten

Tijdens de klasuren gaan de ouders nooit rechtstreeks naar de klaslokalen zonder voorafgaandelijke toestemming van de schooldirectie. Enkel wanneer er ernstige en dwingende redenen zijn, kan aan de ouders toestemming verleend worden om tijdens de lesuren een onderhoud te hebben met de leerkracht.

Na een afspraak zijn de leerkrachten steeds bereid tot een gesprek na de lesuren. Wanneer de schooldirectie het nodig acht, kan zij aan de ouders voorstellen het onderhoud op een ander moment te laten plaatsvinden. De schooldirectie kan altijd aanwezig zijn bij een onderhoud tussen leerkracht en ouder(s).

1.6 Inschrijving leerlingen

De inschrijving van een kind is een belangrijk moment in zijn leven. Men kiest op dat moment immers de plaats waar het een groot deel van zijn kinderjaren zal doorbrengen, waar het vrienden zal maken en waar het voorbereid wordt op het leven. Daarom besteden we aan de inschrijving ook veel aandacht in deze schoolbrochure.

a. Vereiste documenten

Bij de inschrijving van de leerling dient een officieel document te worden voorgelegd dat de identiteit van het kind bevestigt en de verwantschap aantoont. Dit kan het trouwboekje van de ouders zijn, de Sis-kaart, het geboortebewijs of een ander identiteitsstuk van het kind (een bewijs van inschrijving in het vreemdelingenregister, een reispas …). De school vraagt aan de ouders ook het ziekenfondsnummer en het rijksregisternummer of de toelating dit nummer op te vragen.

Bij de inschrijving is ook de school verplicht informatie mee te geven: een infobrochure met algemene informatie, het opvoedingsproject van de school en het schoolreglement. Die documenten vindt u allemaal gebundeld in deze infobrochure.

b. Wanneer inschrijven?

Kinderen kunnen ingeschreven worden tijdens de normale openingsuren van de school, maar ook op werkdagen tijdens de eerste week van juli en de laatste twee weken van augustus. Het is de directie of een door haar aangesteld personeelslid dat de inschrijving verzorgt. Beide ouders of één ouder schrijven het kind in. Indien de inschrijving van een kind niet door beide ouders gebeurt, wordt de ouder door de school geacht te goeder trouw te handelen, met instemming van de andere ouder (zie ook paragraaf 1.7.c).

Alle kleuters en leerlingen worden op de datum van de inschrijving opgenomen in het inschrijvingsregister, dat wordt geopend op 1 september van het voorafgaande schooljaar. De leerlingen worden slechts eenmaal ingeschreven volgens chronologie.

Een kleuter die nog geen 2 jaar en 6 maanden is, kan wel ingeschreven worden, maar pas vanaf het kalenderjaar waarin de kleuter de leeftijd van 2 jaar en 6 maand bereikt, wordt de kleuter opgenomen in het stamboekregister en kunnen de ouders de verklaring van enige inschrijving invullen en handtekenen. Vanaf de volgende instapdatum wordt de kleuter toegelaten in de school en wordt hij of zij opgenomen in het aanwezigheidsregister van de klas. De vastgelegde instapdata zijn: de eerste schooldag na de zomer-, herfst-, kerst-, krokus- en paasvakantie, op 1 februari en na Hemelvaart.

Voor andere leerlingen zijn er geen instapdata. Hier zorgt u ervoor dat uw kind is ingeschreven voor 1 september.


c. Leerplicht

Kleuters tot 6 jaar zijn niet leerplichtig. Op 1 september van het kalenderjaar waarin het kind de leeftijd van 6 jaar bereikt, begint de leerplicht. Het kind is dan wettelijk verplicht om les te volgen. Ook wanneer het op die leeftijd nog in het kleuteronderwijs blijft, is het onderworpen aan de controle op regelmatig schoolbezoek.

Vanaf het schooljaar 2010-2011 is er een bijkomende voorwaarde: vanaf dan moeten leerlingen die willen starten in het eerste leerjaar een jaar ingeschreven geweest zijn in de kleuterschool en daar 220 halve dagen aanwezig zijn geweest. Als ouders niet aan deze voorwaarden kunnen voldoen, moeten de leerlingen een taaltoets afleggen. In een engagementsverklaring, die ondertekend moet worden door de ouders, worden wederzijdse afspraken opgenomen over oudercontact, aanwezigheden, individuele begeleiding en een positief engagement ten overstaan van het Nederlands.

Een jaartje langer in de kleuterschool doorbrengen, vervroegd naar de lagere school komen en een achtste jaar in de lagere school verblijven, kan enkel in samenspraak en na advies van het CLB en de klassenraad. Het advies van het CLB is hiervoor verplicht. In het gewoon onderwijs kan een leerling minimum 5 jaar en maximum 8 jaar in het lager onderwijs doorbrengen, met dien verstande dat een leerling die 15 jaar wordt vóór 1 januari geen lager onderwijs meer kan volgen.

De leerlingen zijn verplicht om alle lessen en activiteiten van hun leerlingengroep te volgen. Om gezondheidsredenen kunnen er, in samenspraak met de directeur, eventueel aanpassingen gebeuren.

d. Veranderen van school

Schoolveranderen in de loop van het schooljaar is voor kinderen een grote en verre van evidente stap. We vinden het dan ook belangrijk dat hierover duidelijk wordt gecommuniceerd zodat we deze overgang zo vlot mogelijk kunnen laten verlopen.

e. Recht op inschrijving

Over het lokaal overlegplatform (LOP) en de rol die dit vervult bij betwistingen bij het recht op inschrijving van uw kind in een school naar keuze, kon u al iets lezen in paragraaf 1.1.h. Hier overlopen we de procedure.

Het recht op inschrijving in de school en vestigingsplaats van keuze

Elke leerling heeft het recht om ingeschreven te worden in de school en vestigingsplaats die de ouders verkiezen. Een leerling kan wel pas ingeschreven worden wanneer de ouders instemmen met het pedagogisch project en met het schoolreglement van de school. In onze school wordt gevraagd een engagementsverklaring te ondertekenen. Met andere woorden, als de ouders dit formulier niet ondertekenen, kan de leerling niet worden ingeschreven.

Jaarlijks herinschrijven binnen dezelfde school is niet nodig. We gaan er immers vanuit dat een leerling die in onze school ingeschreven is, daar ook blijft.

In de stad Sint-Niklaas werden de volgende afspraken gemaakt m.b.t. de inschrijvingsperiodes:

Voorrangsgroep PeriodeBroers en zussenKinderen van personeel

Van 7 januari 2013 tot en met 28 februari 2013

(N)GOK* Van vrijdag 1 maart tot en met vrijdag 19 april 2013Geen inschrijvingen Van maandag 22 april 2013 tot en met vrijdag 26 april 2013Reguliere inschrijvingen Vanaf 29 april 2013


* Het gemiddelde percentage GOK-leerlingen binnen de stad Sint-Niklaas bedraagt 52%. Onze school respecteert dit gemiddelde en zal op deze wijze ook inschrijven tijdens de inschrijvingsperiode (N)GOK. GOK-leerlingen zijn leerlingen die aan minstens één van de volgende criteria voldoen:

Ouders hebben een schooltoelage ontvangen De moeder van de leerling heeft geen getuigschrift of diploma of heeft enkel een

getuigschrift/diploma van de lagere school of het lager secundair. de ouders van de leerling behoren tot de trekkende bevolkingsgroepen thuisloze kinderen

Verder worden alle scholen door de overheid verder verplicht om de capaciteit van hun leerlingen aantal te bepalen en bekend te maken. Voor onze school is deze maximumcapaciteit als volgt vastgesteld:

niveau groep maximaal aantal

kleuterschool geboortejaar 2010 48geboortejaar 2009 57geboortejaar 2008 26geboortejaar 2007-2006 48

lagere school 1e leerjaar 2 x242e leerjaar 2 x243e leerjaar 2 x244e leerjaar 2 x245e leerjaar 2 x246e leerjaar 24

anderstalige nieuwkomers 8

Voor meer informatie verwijzen we u graag naar de inschrijvingsbrochure van het LOP. Deze brochure kan op eenvoudige vraag bekomen worden bij de voorzitter van het LOP.

Kan de school een leerling weigeren?

De school kan weigeren om leerlingen in te schrijven, maar dat kan pas in uitzonderlijke omstandigheden, die we hieronder samenvatten.

- Toelatingsvoorwaarden Leerlingen die niet aan de toelatingsvoorwaarden voldoen voor het onderwijsniveau en het leerjaar waarin hij/zij zich wil inschrijven (bv. te jong) moeten geweigerd worden.

- Capaciteit Een schoolbestuur kan elke bijkomende inschrijving weigeren wanneer omwille van materiële omstandigheden de bijkomende inschrijving voor gevolg heeft dat de vooropgestelde maximumcapaciteit overschreden is. Het schoolbestuur kan autonoom beslissen op welk niveau ze een maximumcapaciteit vastlegt. Slechts in een aantal decretaal vastgelegde gevallen kan de school toch nog overgaan tot een inschrijving, ook al heeft ze voordien leerlingen geweigerd omwille van het volzet zijn van een bepaald niveau in de school.

- UitsluitingenEen schoolbestuur kan de inschrijving weigeren in de school waar een leerling het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief uitgesloten werd. Dit komt erop neer dat er zowel voor de school als voor de leerling een "afkoelingsperiode" geldt.


- Een laatste weigeringsgrond heeft te maken met leerlingen die specifieke noden hebben op het vlak van onderwijs, therapie en verzorging. Het decreet stelt dat het versterkte recht op inschrijving in een gewone school en vestigingsplaats van keuze evenzeer geldt voor leerlingen die blijkens een inschrijvingsverslag georiënteerd worden naar het buitengewoon onderwijs. Rekening houdend met het feit dat de draagkracht van gewone scholen verschillend is en in sommige gevallen ontoereikend om een afdoend antwoord te bieden op de noden van de leerling voorziet het decreet in een mogelijkheid om leerlingen met een inschrijvingsverslag voor het buitengewoon onderwijs, type 8 uitgezonderd, te weigeren. Het schoolbestuur zal moeten aantonen dat de draagkracht van de school onvoldoende is om tegemoet te komen aan de specifieke noden van de leerling inzake onderwijs, therapie en verzorging.

De weigeringen gebeuren steeds op grond van afweging van individuele dossiers. Wanneer de ouders zich in de school aanbieden om hun kind in te schrijven en ze gaan akkoord met het pedagogisch project en het schoolreglement dan wordt de leerling ingeschreven onder de opschortende voorwaarde van het aantonen van onvoldoende draagkracht. Essentieel is dat het overleg- en beslissingsproces gebeurt met actieve betrokkenheid van alle participanten: ouders, schoolteam, CLB.

Hoe brengt de school ouders op de hoogte van een doorverwijzing of weigering?

Nadat de ouder zich is komen aanmelden voor inschrijving, heeft de school vier kalenderdagen om hem te laten weten dat ze het kind niet wenst in te schrijven of wil doorverwijzen. De school moet de weigering of de doorverwijzing motiveren. Deze brief wordt bezorgd per aangetekend schrijven of tegen ontvangstbewijs. De school moet ook de voorzitter van het lokaal overlegplatform schriftelijk van de weigering of de doorverwijzing op de hoogte brengen, zodat deze de zaak mee kan opvolgen.

Wat als de ouder niet akkoord gaat?

Om te beginnen kan men de school om een mondelinge toelichting vragen bij haar beslissing. Een gesprek kan soms een ander licht op de zaak werpen. Lukt dat niet, dan neemt men het best contact op met het LOP of dient u binnen de 30 dagen klacht in bij de commissie inzake leerlingenrechten (adressen zie paragraaf 1.1.h).


1.7 Persoonlijke gegevens en gezinstoestand

a. Respect voor privacy

De school houdt rekening met de privacywetgeving. Ouders krijgen de garantie dat alle persoonlijke gegevens enkel door de directie aangewend worden onder de toepassing van de wet ter bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Ouders hebben het recht deze gegevens op te vragen en zo nodig te laten verbeteren, voor zover ze betrekking hebben op hun kind en zichzelf.

Documenten die gegevens opvragen krijgen de vermelding “Deze gegevens worden door de directie van de school strikt aangewend onder de toepassing van de wet ter bescherming van de persoonlijke levenssfeer.”

b. Wijzigen van persoonlijke gegevens

Wij vragen aan de ouders ons zo vlug mogelijk op de hoogte te brengen van een adreswijziging, een verandering in de gezinstoestand of in het voogdijschap.

c. Gescheiden ouders

Bij (feitelijke) scheiding van de ouders verstrekt de ouder bij wie het kind gedomicilieerd is of verblijft, naam, adres en beroep van de andere ouder. Dit gebeurt bij de inschrijving (zie paragraaf 1.6).

Als de uitoefening van het ouderlijk gezag werd opgedragen aan één van beide ouders, kan de andere ouder bij het begin van het schooljaar aan de school vragen de belangrijkste briefwisseling op te sturen per post: een kopie van de rapporten, de maandkalender, adviezen van het CLB, uitnodigingen voor oudercontacten en infovergaderingen.

Indien de ouders niet samenleven, maar wel het ouderlijk gezag gezamenlijk blijven uitoefenen, kan de ouder bij wie het kind niet gedomicilieerd is, deze informatie ook ontvangen op aanvraag. In dit geval gaat de school ervan uit dat de beslissingen genomen worden door de ouder bij wie het kind gedomicilieerd wordt of verblijft en dat deze beslissingen genomen zijn met instemming van de andere ouder.

Kinderen met een andere nationaliteit dan de Belgische, zullen in dit verband behandeld worden zoals het familierecht van hun eigen land dat bepaalt. Zij zullen daartoe zelf de nodige documenten moeten voorleggen in de Nederlandse taal. Indien deze situatie zich voordoet na de inschrijving van het kind, zal de ouder bij wie het kind gedomicilieerd is of verblijft, de nodige gegevens op dat ogenblik verstrekken.


Ons opvoedingsprojectWij verwachten van alle ouders dat ze loyaal achter de identiteit en het pedagogisch project van onze school staan en deze mee dragen. Hieronder vindt u een beschrijving van de uitgangspunten van ons pedagogisch project. U kunt steeds terecht bij de directeur voor verdere informatie.

1.8 De uitgangspunten van onze christelijke identiteit

Wij zijn een katholieke school en willen een pedagogisch verantwoord onderwijs en een kwaliteitsvolle opvoeding aanbieden. Onze inspiratie vinden wij in het evangelie en in de katholieke traditie. Wij zijn een dienst van de kerkgemeenschap aan jonge kinderen.

Wij gaan ervan uit dat je mens wordt in een verbondenheid met anderen, met de wereld en met jezelf. In deze verbondenheid ervaren we God als dragende grond en krijgt ook de verbondenheid met het mysterie concreet gestalte. Vanuit onze verbondenheid met God durven we als katholieke basisschool de toekomst hoopvol tegemoet zien en vertrouwen we erop dat onze inspanningen niet op niets uitlopen.

Vanuit ons christelijk geïnspireerd mensbeeld geven we voorrang aan waarden als: het unieke van ieder mensenkind, de verantwoordelijkheid van ieder mens voor zijn handelen, verbondenheid en solidariteit met anderen, vertrouwen in het leven (hoop), genieten van en dankbaar zijn voor wat ons gegeven is, openheid, respect en zorg voor mens en natuur, verwondering door het gewone als ongewoon te ervaren, vergeving kunnen geven en ontvangen als herstel van verbondenheid, zorgzame nabijheid en troost voor mensen in moeilijke situaties …

Wij bieden in onze school gevarieerde en zinvolle pastorale activiteiten aan. We nodigen alle leerlingen geregeld uit op activiteiten die gericht zijn op de ontmoeting van elkaar in verbondenheid;de verdieping in de bijbelse boodschap; de dienstbare en solidaire inzet voor anderen dichtbij en veraf; het vieren van belangrijke gebeurtenissen in het leven op school, in verbondenheid met elkaar en (waar het kan) in verbondenheid met God.

In de godsdienstlessen, die door alle leerlingen verplicht gevolgd worden, komt de christelijke levensbeschouwing uitdrukkelijk ter sprake. De godsdienstlessen ondersteunen de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen. Ons doel is de kinderen te helpen om competente vertellers te worden van het levensbeschouwelijke in hun eigen levensverhaal. We brengen kinderen thuis in de verhalen uit de eigen traditie, en leren hen de verbinding leggen tussen deze verhalen en de existentiële vragen en grenservaringen uit het eigen leven en uit het leven van andere mensen. Dat veronderstelt communicatie. Het inzicht in de eigen traditie kan verdiept worden door de dialoog met andere levensvisies.

Zonder de verankering in een traditie heeft de dialoog echter geen grond onder de voeten. Er bestaat geen levensbeschouwelijke benadering van de werkelijkheid los van een levensbeschouwelijke traditie. In onze school opteren we uitdrukkelijk voor de benadering van de levensbeschouwelijke


dimensie vanuit de christelijke godsdienst en de katholieke traditie. Ook de zinvragen die zich aandienen in de andere leergebieden komen daar uitdrukkelijk aan bod.

1.9 Een degelijk en samenhangend inhoudelijk aanbod

We staan stil bij wat kinderen moeten leren om op te groeien tot ‘goede ‘ mensen. De uniekheid van elk kind staat voorop. Ons aanbod is gericht op de harmonische ontwikkeling van de totale persoon: hoofd, hart en handen.

Doorheen ons aanbod brengen we kinderen in contact met alle componenten van de cultuur: taal en communicatie, het muzische, cijfers en feiten, techniek, het samenleven, verleden en heden, het goede, zingeving …

In ons aanbod is een logische samenhang te vinden. We werken met leerlijnen waarin het ene logisch volgt uit het andere. We bouwen voort op wat kinderen reeds beheersen. We zorgen er ook voor dat alles wat kinderen leren in de verschillende leergebieden en leerdomeinen zinvol samenhangt.

We willen dat wat kinderen leren, deel wordt van hun zijn, van hun persoon. Het is niet voldoende dat kinderen beschikken over een aantal weetjes of dat ze een aantal vaardigheden kunnen toepassen als de leerkracht het vraagt. Waar het uiteindelijk op aan komt, is dat kinderen leren met het oog op het leven. Dat ze de dingen die ze leren, kunnen plaatsen en gebruiken in hun leven. Dat is leren dat zin heeft en zin geeft.

1.10 Doeltreffende aanpak en een stimulerend opvoedingsklimaat

We zoeken naar de beste aanpak om het leren van de kinderen te ondersteunen en te begeleiden.Wij nemen kinderen serieus. Kinderen staan positief tegenover het leven en de wereld. Wij willen aansluiten bij die positieve ingesteldheid. Leren is niet een vullen van vaten met alle mogelijke kennis. Kinderen zijn zelf actief betrokken in het leren. Ze bouwen nieuwe kennis, inzichten en vaardigheden op, bouwen voort op wat ze reeds kennen en kunnen.

Onze opvoeding wordt gedragen door: onze gerichtheid op de uniekheid van ieder kind. We stemmen ons aanbod en het leerproces

zoveel mogelijk af op de ontwikkeling van ieder kind. de pedagogie van verbondenheid. Leren is een sociaal gebeuren. Leren is samenleren,

wederzijdse verrijking. de pedagogie van de hoop. We hebben een optimistische visie op de ontwikkeling van kinderen.

We geloven in de groeikansen van kinderen en dat ze ondanks hun grenzen, hun beperkingen, hun onmogelijkheden toch kansen hebben en begeleid kunnen worden in hun groei.

de pedagogie van het geduld. Onderwijs en opvoeding afstemmen op de mogelijkheden van kinderen vraagt veel geduld opdat de hoop niet zou omslaan in wanhoop, want dan is opvoeding onmogelijk.

Van onze leerkrachten verwachten we dat ze model staan voor goed leren, strategische vragen stellen, aansluiten bij wat de leerlingen reeds beheersen, zinvolle contexten aanbieden, interactieprocessen begeleiden, peilen naar de vorderingen, helpen en coachen.

In deze context is het belangrijk erop te wijzen dat we in onze school veelvuldig werken met projecten. Er zijn in de loop van het jaar natuurlijk talloze kleine projecten, die soms maar enkele dagen duren en specifiek gericht zijn op bepaalde gebeurtenissen. Maar daarnaast is er elk jaar ook een project dat gedurende heel het schooljaar als een rode draad door de andere activiteiten heenloopt. Op het einde


van het project laat het in de meeste gevallen een stempel na in de school, zodat het ook de volgende jaren een aandachtspunt blijft. Omdat we met onze projecten ook naar buiten komen, trekken ze dikwijls de aandacht van de buitenwereld of werden ze ondersteund vanuit het ministerie van onderwijs. De jaarprojecten van de laatste jaren hadden betrekking op sociale vaardigheden (met de "oploshoek" voor het uitpraten van conflicten), inspraak van leerlingen (met het "schoolreglement voor kinderen" van het leerlingenparlement), gezondheid ("Een smakelijk schooljaar") of het aanwenden van talenten ("Parel, kom uit je schelp").

1.11Een brede zorg

We streven ernaar elk kind centraal te stellen. Ieder kind is beeld van God. Wij omringen kinderen daarom met brede zorg. We willen kinderen optillen en hen uitzicht geven op een veilige oever van welbevinden. Daarvoor zijn de pedagogie van de hoop en van het geduld essentieel.

Onze brede zorg heeft twee dimensies. We hebben enerzijds aandacht voor de ‘gewone zorgvragen’ van alle kinderen. Ieder kind is

anders, uniek en heeft eigen vragen, problemen en mag daarvoor aanspraak maken op de nodige zorg. Wij worden uitgedaagd om het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen, bijvoorbeeld door te diagnosticeren en te differentiëren.

We verbreden onze zorgen voor kinderen wiens ontwikkeling anders verloopt dan verwacht (sneller of trager). Hier stoten we op ‘bijzondere zorgvragen’. Voor deze bijzondere zorgvragen werkt het zorgteam (zie 1.3) van onze school samen met ouders, CLB, scholen voor buitengewoon onderwijs en gespecialiseerde centra.

Het zorgbeleid van Sint-Carolus is erop gericht elk kind de nodige omkadering te geven opdat het zich optimaal zou kunnen ontplooien op alle leerinhouden en vaardigheden waaraan in de school gewerkt wordt. De volgende jaren willen we ons in het bijzonder toespitsen op de volgende pijlers: socio-emotionele ontwikkeling; preventie en remediëring; omgaan met diversiteit.

De socio-emotionele ontwikkeling van kinderen vinden we uiterst belangrijk in de basisschool. Goed kunnen omgaan met anderen en jezelf goed voelen op onze school, raakt de kern van onze pedagogische visie. Beleefdheid, respect voor elkaar, eigenwaarde, geloven in jezelf en in de ander… maken er allemaal deel van uit.

Preventie en remediëring is van een heel andere orde. Hier gaat het zeer concreet om het bereiken van de leerdoelstellingen bij elk kind. Elk kind wordt uitgebreid getest. Zijn vorderingen worden op de voet gevolgd. Waar nodig wordt tijdig bijgestuurd. Het spreekt voor zich dat hierin veel tijd kruipt. Sommigen hebben deze specifieke zorg echter nodig om de ontwikkelingsdoelen en eindtermen te kunnen bereiken.

Omgaan met diversiteit is op een school als Sint-Carolus geen probleem. We zijn een multiculturele school, een GOK-school ook, en daar zijn we fier op. Niet alle kinderen beschikken echter van thuis uit over de vaardigheid om op een goede manier met al die diverse achtergronden en culturen om te gaan. Door het promoten van een fundamentele openheid en interesse trachten we de veelal onzichtbare grenzen tussen onze kinderen te slopen.

Zorg staat niet op zichzelf in het beleid van de school. Het is sterk verweven met wie de leerlingen zijn en de persoonlijkheid van de teamleden. De tijd die een kind nodig heeft is afhankelijk van zijn aanleg, zijn bekwaamheid, de leraar en de leerinhouden. De tijd die een kind wil nemen is afhankelijk van zijn belangstelling, motivatie en inzet. De bekwaamheid, de belangstelling, de motivatie en de inzet van een kind zijn door de school te beïnvloeden. We kunnen dus stellen dat zorg hand in hand met het leren een meerwaarde is die de school toevoegt aan de bekwaamheid, de belangstelling, de motivatie en de inzet van de kinderen. Daarnaast houdt de zorg ook in dat de school constant voldoende aandacht besteedt aan de leerinhouden en aan het handelen van de leerkracht.


Aanleg is een factor die niet of nauwelijks te beïnvloeden valt. In onze school richten we ons op kinderen met een normaal verstandelijke aanleg. Uiteraard proberen we aandacht en bijzondere zorg te besteden aan kinderen met leermoeilijkheden en leerstoornissen, alsook aan kinderen met hogere interesses en kwaliteiten, dit alles binnen het draagvlak van onze school. Als de school maar een beperkt aantal uren, middelen en materialen ter beschikking heeft, dan is ook de zorg beperkt, ondanks de motivatie en ervaren noden.

We zijn er ons van bewust dat onze school niet alle kinderen kwaliteitsvol kan opvangen en/of hen steeds tot verder leren kan brengen. Kinderen met matige of ernstige handicaps en kinderen met ernstige emotionele en/of gedragsproblemen kunnen we doorverwijzen naar een aangepaste vorm van onderwijs. Hieraan gaat steeds een grondig overleg met alle participanten vooraf.

1.12Onze school als gemeenschap en als organisatie

We erkennen onze partners in de opvoeding en het onderwijs van kinderen. We respecteren ieders verantwoordelijkheid. We zorgen voor een goede organisatie.

Onze school wordt gedragen door het hele team onder de leiding van de directie. We werken samen, overleggen en streven naar een voortdurende kwaliteitsbewaking en -verbetering.

We delen onze zorg voor kwaliteitsvol onderwijs met: de ouders, als eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van de kinderen. Daarom streven we

naar een goede communicatie en een zo groot mogelijke betrokkenheid van ouders bij de school; het schoolbestuur, dat de eindverantwoordelijk draagt voor het beleid van de school; externe begeleiders, die ons ondersteunen, vormen en ons helpen bij onze professionalisering. de lokale kerkgemeenschap, die verwijst naar de traditie en het geloof van waaruit in de school

gewerkt wordt; de lokale gemeenschap, waarin we gestalte geven aan onze opvoedings- en onderwijsopdracht.

1.13Onze school in de maatschappij

Onze school is geen eiland op zich. Als voorbereiding op de maatschappij trachten we ons onderwijs integendeel zoveel mogelijk te betrekken op het leven buiten de school. Samenwerking met verschillende actoren die werkzaam zijn in Sint-Niklaas, is dus essentieel voor ons. Bevoorrechte partners zijn de bibliotheek, het cultuurcentrum, de stedelijke academies, sportinstellingen, de lokale politie en andere diensten van het stadsbestuur.


Schoolreglement1.14Getuigschrift basisonderwijs

Op het einde van het zesde leerjaar ontvangen de leerlingen hun eerste belangrijke getuigschrift. Dit getuigschrift, de officiële afsluiting van het basisonderwijs, is nodig bij elke inschrijving in het ASO of TSO (eerste leerjaar A) die het kind kiest na de basisschool.

Het schoolbestuur kan op voordracht en na beslissing van de klassenraad een getuigschrift basisonderwijs uitreiken aan de regelmatige leerling uit het gewoon lager onderwijs. Het schoolteam oordeelt autonoom of een regelmatige leerling in voldoende mate de eindtermen die in het leerplan zijn opgenomen, heeft bereikt om een getuigschrift te bekomen.

Het is uitzonderlijk dat dergelijke beslissing door de ouders wordt aangevochten. In voorkomend geval wenden de ouders zich binnen de zeven kalenderdagen tot de directeur, die de klassenraad binnen drie werkdagen opnieuw bijeenroept. De betwiste beslissing wordt opnieuw overwogen. De ouders worden schriftelijk verwittigd van het resultaat van deze bijeenkomst. Als de betwisting blijft bestaan kunnen de ouders aangetekend beroep instellen bij de voorzitter van het schoolbestuur (zie paragraaf 1.1.b) binnen een termijn van zeven kalenderdagen na ontvangst. Het schoolbestuur beslist of de klassenraad opnieuw wordt samengeroepen. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van de beslissing van het schoolbestuur.

Iedere leerling die bij het voltooien van het lager onderwijs geen getuigschrift basisonderwijs krijgt, heeft recht op een attest afgeleverd door de directie met vermelding van het aantal en de soort van gevolgde leerjaren lager onderwijs. Wanneer de leerling het eerste leerjaar B met vrucht beëindigt, behaalt hij evenwel ook het getuigschrift basisonderwijs.

1.15Leerlingengroepen en zittenblijven

De school beslist hoe de leerlingen ingedeeld worden in groepen. Meestal zullen de leerlingen per geboortejaar gegroepeerd worden, maar soms valt het voor dat een andere indeling gebruikt moet worden. Leerlingengroepen kunnen bijvoorbeeld heringedeeld worden op basis van een gewijzigde instroom, zoals in de kleuterschool na een instapdatum. Indien nodig kan de klassenraad beslissen om klassen van eenzelfde leerjaar te hergroeperen.

Voor sommige vakken of bij afwezigheden van leerkrachten kunnen klasgroepen heringedeeld worden. Bij afwezigheden van leerkrachten is de algemene regeling als volgt. Tot drie werkende dagen afwezigheid worden de kinderen opgevangen door de parallelklas

(indien er een is). In de kleuterschool worden de leerlingen direct herverdeeld. Wanneer een leerkracht voor meer dan drie werkende dagen afwezig is, worden de leerlingen

herverdeeld. In de kleuterschool worden de leerlingen alfabetisch verdeeld over de verschillende kleuterklassen; in de lagere school worden de leerlingen verdeeld over de parallelklas, de klas hoger en de klas lager. In het zesde leerjaar worden de leerlingen verdeeld over de parallelklas, het vierde en vijfde leerjaar.

Kinderen worden niet verplaatst van klas op vraag van de ouders. Kinderen maken in de mate van het mogelijke de opgedragen taken en lessen. Evaluaties worden

niet meeberekend voor het rapport. Wanneer geen interimaris gevonden kan worden, blijft deze verdeling behouden tot de klastitularis

opnieuw terugkeert naar de klas. Deze manier van werken is noodzakelijk wanneer er een gebrek is aan onderwijzers en kleuterleidsters gedurende het lopende schooljaar.


Er zijn ook individuele afwijkingen mogelijk: zittenblijvers of leerlingen die een jaar versnellen. Het is telkens de klassenraad die beslist, in overleg en in samenwerking met het CLB dat onze school begeleidt, of een leerling kan overgaan naar een volgende leerlingengroep of niet. Deze beslissing is bindend voor alle partijen. Het is ook de klassenraad die beslist in welke leerlingengroep een leerling, die in de loop van zijn schoolloopbaan van school verandert, terechtkomt. Wie niet akkoord gaat met de beslissing van de klassenraad, kan het volgende schooljaar niet ingeschreven worden in de school.

Als de klassenraad het advies geeft om een leerjaar over te zitten, dan betekent dit de beste oplossing voor het kind, doch blijft de uiteindelijke beslissing bij de ouders.

Als de klassenraad echter een besluit neemt om over te zitten, dan is dit de enige oplossing en is deze bindend. Dit geldt niet enkel in de eigen school, maar ook in alle andere scholen van de scholengemeenschap. Hiertoe hebben alle scholen van de scholengemeenschap een afsprakennota ondertekend.

Anderzijds zijn het de ouders die de eindbeslissing hebben als het gaat over de overgang van het kleuter- naar het lager onderwijs, van het lager naar het secundair onderwijs en van het gewoon naar het buitengewoon onderwijs.

1.16Onderwijs aan huis

Een leerling uit het lager onderwijs kan recht hebben op kosteloos tijdelijk onderwijs aan huis (= 4 lestijden per week) als de volgende voorwaarden gelijktijdig vervuld zijn:

De leerling is meer dan 21 kalenderdagen afwezig wegens ziekte of ongeval. De ouders hebben een schriftelijke aanvraag ingediend bij de directie van de school. De aanvraag is vergezeld van een medisch attest waaruit blijkt dat het kind de school niet kan

bezoeken en dat het toch onderwijs mag volgen. De afstand tussen de school (vestigingsplaats) en de verblijfplaats van betrokken leerling

bedraagt ten hoogste 10 km.

Bij verlenging van de afwezigheid moeten de ouders opnieuw zorgen voor een schriftelijke aanvraag en een medisch attest. Kinderen die na een periode van onderwijs aan huis de school hervatten, maar binnen een termijn van drie maanden opnieuw afwezig zijn wegens ziekte, hebben onmiddellijk recht op onderwijs aan huis. Wel moet het onderwijs aan huis opnieuw aangevraagd worden. De school bepaalt vrij wie het tijdelijk onderwijs aan huis zal verstrekken.

1.17Aanwezigheid en afwezigheden

In het eerste deel (paragraaf 1.4) kon u lezen op welke dagen de kinderen op school moeten zijn en welke uren de lessen worden gegeven. Hier geven we enkele richtlijnen over wat we verstaan onder aanwezigheid op school en in welke gevallen afwezigheid mogelijk is.

a. Aanwezigheid op school

Alle kinderen, ook de kleuters, zijn vóór de aanvang van de lessen in de school aanwezig. Tijdens de normale schooluren onttrekt geen enkel kind zich aan het toezicht. Enkel met toelating van de persoon die met het toezicht belast is, mag een leerling de klasgroep of de speelplaats verlaten. Eens een leerling aanwezig is op school, mag hij de school om geen enkele reden terug verlaten. Enkel met toestemming van de directeur kan dit toegestaan worden.


b. Te laat komen

Te laat komen stoort het klasgebeuren. Ouders moeten erop toezien dat hun kind tijdig op school toekomt. Leerlingen die 10 minuten of meer te laat zijn, melden zich vooraf bij de directie of op het secretariaat. Bij laattijdige aankomst noteert de leerkracht dit in de agenda. Indien dit geregeld (vanaf vier keer per schooljaar) voorvalt, volgt een schriftelijke verwittiging van de schooldirectie. Bij herhaling neemt de schooldirectie contact op met de ouders om eventuele maatregelen te bespreken. Vervolgens wordt het CLB op de hoogte gebracht. Er wordt dan een spijbeldossier opgesteld.

c. Afwezigheden

Leerlingen die ingeschreven zijn in een school en die leerplichtig zijn, moeten regelmatig aanwezig zijn in de school. Leerlingen die onwettig afwezig zijn, verliezen het statuut van regelmatige leerling. Dat heeft gevolgen voor de school (de leerling telt niet meer mee voor de personeelsformatie en voor de toelagen) en voor de leerling zelf tot die in het zesde leerjaar zit (hij kan geen getuigschrift basisonderwijs krijgen). De regelgeving bepaalt in welke situaties leerplichtige kinderen gewettigd afwezig kunnen zijn en welke de verplichtingen van de ouders en de school zijn.

Op wie is de regelgeving van toepassing?

De regelgeving op afwezigheden is van toepassing op leerplichtige kinderen in het gewoon basisonderwijs. De regelgeving is ook van toepassing op leerlingen die, wegens verlengd kleuterschoolbezoek, op zesjarige leeftijd nog in het kleuteronderwijs zitten. Zij zijn op basis van hun leeftijd leerplichtig. Ook leerlingen die reeds op vijfjarige leeftijd zijn overgestapt naar het lager onderwijs vallen onder de reglementering.

Niet-leerplichtige leerlingen in het kleuteronderwijs kunnen niet onwettig afwezig zijn, aangezien ze niet onderworpen zijn aan de leerplicht en dus niet steeds op school moeten aanwezig zijn. Het is belangrijk dat kleuters regelmatig naar school komen. Kinderen die activiteiten missen lopen meer risico om te mislukken en raken minder goed geïntegreerd in de klasgroep. We verwachten dat de ouders ook de afwezigheden van hun kleuter onmiddellijk melden omwille van veiligheidsoverwegingen.

Welke afwezigheden zijn gewettigd?

Ziekte

Doktersconsultaties moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren plaatsvinden.

Is een kind méér dan drie opeenvolgende schooldagen ziek dan is steeds een medisch attest vereist. Dat attest kan afkomstig zijn van een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater, een tandarts, een orthodontist en de administratieve diensten van een ziekenhuis of een erkend labo. Wanneer een kind een chronische ziekte heeft die leidt tot verschillende afwezigheden zonder dat telkens een doktersconsultatie noodzakelijk is (bijv. astma, migraine,...) is het goed contact op te nemen met de school en het CLB. Het CLB kan dan een medisch attest opmaken dat de ziekte bevestigt. Wanneer het kind afwezig is voor die aandoening volstaat dan een attest van de ouders. De school zal het CLB contacteren telkens ze twijfels heeft over een medisch attest.

Voor ziekte tot en met drie opeenvolgende schooldagen volstaat een briefje van de ouders. Dergelijk briefje kan slechts vier keer per schooljaar door de ouders zelf geschreven worden. Vanaf de vijfde keer is een medisch attest vereist. De ouders verwittigen de school zo vlug mogelijk en bezorgen ook het attest zo vlug mogelijk. Indien de vijfde keer opnieuw een door de ouders zelf geschreven briefje wordt afgegeven, zal de directie de ouders verwittigen.


Van rechtswege gewettigde afwezigheden

In volgende situaties kan een kind gewettigd afwezig zijn. De ouders moeten een document met officieel karakter (1 - 5) of een verklaring (6) kunnen voorleggen ter staving van de afwezigheid. Voor deze afwezigheden is geen voorafgaand akkoord van de directeur nodig. De ouders verwittigen de school vooraf van dergelijke afwezigheden.1) het bijwonen van een begrafenis- of huwelijksplechtigheid van iemand die onder hetzelfde dak

woont als het kind, of van een bloed- of aanverwant van het kind;2) het bijwonen van een familieraad;3) de oproeping of dagvaarding voor de rechtbank (bijvoorbeeld wanneer het kind in het kader van

een echtscheiding moet verschijnen voor de jeugdrechtbank);4) het onderworpen worden aan maatregelen in het kader van de bijzondere jeugdzorg

(bijvoorbeeld opname in een onthaal-, observatie- en oriëntatiecentrum);5) de onbereikbaarheid of ontoegankelijkheid van de school door overmacht (bijvoorbeeld door

staking van het openbaar vervoer, door overstroming ...);6) het beleven van feestdagen die inherent zijn aan de door de grondwet erkende

levensbeschouwelijke overtuiging van een leerling (anglicaanse, islamitische, joodse, katholieke, orthodoxe, protestantse godsdienst). Concreet gaat het over: - islamitische feesten: het Suikerfeest en het Offerfeest (telkens 1 dag); - joodse feesten: het joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het

Loofhuttenfeest (2 dagen), het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen), het Wekenfeest (2 dagen);

- orthodoxe feesten: Paasmaandag, Hemelvaart en Pinksteren voor de jaren waarin het orthodox Paasfeest niet samenvalt met het katholieke Paasfeest.

De katholieke feestdagen zijn reeds vervat in de wettelijk vastgelegde vakanties. De protestantse en de anglicaanse godsdienst hebben geen feestdagen die hiervan afwijken.

Afwezigheden waarvoor de toestemming van de directeur nodig is

Deze categorie afwezigheden verleent de school autonomie om in te spelen op specifieke situaties die niet altijd door de regelgeving op te vangen zijn. Indien de directeur akkoord is en mits voorlegging van, naargelang het geval, een officieel document of een verklaring van de ouders, kan de leerling gewettigd afwezig zijn om één van de onderstaande redenen: 1) het overlijden van een persoon waarmee het kind een emotionele band had. Voor de dag van

de begrafenis zelf is geen toestemming van de directeur nodig. Het gaat hier over een periode die het kind eventueel nodig heeft om emotioneel evenwicht terug te vinden (rouwperiode). Mits toestemming van de directeur kan zo ook een begrafenis van een bloed- of aanverwant in het buitenland bijgewoond worden.

2) het actief deelnemen aan een culturele of sportieve manifestatie, indien het kind hiervoor als individu of als lid van een club geselecteerd is. Het bijwonen van trainingen komt niet in aanmerking, wel bijvoorbeeld de deelname aan een kampioenschap of competitie. Het kind kan maximaal 10 halve schooldagen per schooljaar hiervoor afwezig zijn (hetzij achtereenvolgend, hetzij gespreid over het schooljaar).

3) in echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen. Voor deze afwezigheden moet de directeur op voorhand zijn akkoord verleend hebben. Het gaat om maximaal 4 halve schooldagen per schooljaar (al dan niet gespreid).

Deze drie categorieën van afwezigheden zijn geen automatisme, geen recht dat ouders kunnen opeisen. Enkel de directeur kan autonoom beslissen om deze afwezigheden toe te staan.

Afwezigheden van kinderen van trekkende bevolking, in zeer uitzonderlijke omstandigheden

De volgende regels zijn van toepassing op de kinderen van binnenschippers, kermis- en circusexploitanten en -artiesten en woonwagenbewoners. Ze zijn niet van toepassing op kinderen die behoren tot de trekkende bevolking maar die ter plaatse verblijven (bijvoorbeeld in een woonwagenpark). Die kinderen moeten elke dag op school aanwezig zijn. Ouders behorend tot de categorie trekkende bevolking die hun kind inschrijven in een school, moeten er - net als alle andere ouders - op toezien dat hun kind elke dag op school aanwezig is. In uitzonderlijke omstandigheden kunnen zich situaties voordoen waarbij het onvermijdelijk is dat het kind tijdelijk met de ouders meereist. Deze situaties moeten op voorhand goed met de school besproken worden. De ouders maken samen met de school duidelijke afspraken over hoe het kind


in die periode met behulp van de school verder de onderwijstaken zal vervullen (de school zorgt voor een vorm van onderwijs op afstand) en over hoe de ouders met de school in contact zullen blijven. Deze afspraken moeten in een overeenkomst tussen de ouders en de school neergeschreven worden. Enkel als de ouders hun engagementen naleven is het kind gewettigd afwezig.

Problematische afwezigheden

Alle afwezigheden die niet opgesomd en gewettigd kunnen worden zoals hierboven beschreven, zijn te beschouwen als problematische afwezigheden. Voor alle duidelijkheid: ook meer dan vier afwezigheden wegens ziekte zonder doktersbewijs of meer dan vier keer laattijdig toekomen op school worden als problematisch beschouwd. De school zal de ouders onmiddellijk contacteren bij elke problematische afwezigheid en deze afwezigheid melden aan het CLB. School en CLB zullen in communicatie met de betrokken ouders een begeleidingsplan opstellen voor de betrokken ouders en hun kinderen.

Van zodra het kind meer dan 10 halve schooldagen problematisch afwezig is, stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op dat ter inzage is voor de verificateurs.

De directeur mag onder geen beding toestemming geven om vroeger op vakantie te vertrekken of later terug te keren. De leerplicht veronderstelt dat een kind op school is van 1 september tot en met 30 juni. Vroeger op vakantie vertrekken = onwettig afwezig.

Melden van afwezigheden

Gelieve bij afwezigheid van uw kinderen zo vlug mogelijk de school te verwittigen op tel. 03 780 51 90 of via mail [email protected] .Elke afwezigheid van een leerplichtige leerling, ook voor de leerplichtige kleuters, moet schriftelijk door de ouders verantwoord worden of gebeurlijk door een geneeskundig attest gewettigd worden. Om een afwezigheid te melden worden standaard briefjes van de school ingevuld. Deze briefjes zitten in de agenda van de kinderen. De inspectie vraagt uitdrukkelijk dat het bewijs van de ouders behoorlijk zou ingevuld worden: datum, naam, klas en reden van de afwezigheid. Elke afwezigheid die niet schriftelijk verantwoord wordt, is een onwettige afwezigheid.

1.18Agenda's, huiswerk, toetsen en rapporten

In dit hoofdstuk leest u de afspraken over huiswerk, agenda's en rapporten. Om de vorderingen van hun kind op een goede manier te kunnen beoordelen is het noodzakelijk dat de ouders deze afspraken nakomen.

a. Agenda's

De leerlingen van het tweede tot het zesde leerjaar brengen dagelijks hun agenda mee naar school. De kinderen van het eerste leerjaar hebben een takenkaart ingevuld door de juf, vanaf het tweede leerjaar noteren de kinderen zelf hun taken in een agenda.

Van de ouders wordt verwacht dat ze de agenda dagelijks lezen en controleren. Zo kunnen ze hun kind helpen om lessen en werken te plannen en correct uit te voeren. De agenda kan ook gebruikt worden om een berichtje naar de leerkracht te sturen. Iedere week wordt de agenda door één van de ouders (of degene die met het toezicht over het kind is belast…) ondertekend, in het eerste en tweede leerjaar zelfs elke dag. De controle gebeurt door de klasleraar.

Indien de controle van de ouders in de agenda regelmatig ontbreekt, worden de ouders daarvan telefonisch verwittigd. Als dat niet helpt, worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek.


mailto:[email protected]

b. Huiswerk

Onze school beschouwt huiswerk als een verlengstuk voor "leren leren" in de basisschool. Dit houdt in dat huiswerk nuttig is om leerstof beter te leren beheersen, technieken en vaardigheden in te oefenen, routines te verwerven, attitudes als discipline en verantwoordelijkheid te bevorderen, het werk te leren plannen, te leren werken volgens een eigen leerstijl en te streven naar volledigheid en orde in wat men produceert. Daarnaast biedt het huiswerk de ouders de gelegenheid kennis te maken met de leerstof en de wijze waarop deze in de klas verwerkt wordt.De kleuters hebben geen huiswerk, maar vanaf het eerste leerjaar is er huiswerk voorzien, volgens een groeimodel dat we hieronder weergeven. Aarzel niet de leerkracht te contacteren als uw kind moeite heeft om het huiswerk binnen de vooropgestelde tijdsspanne te verwerken.

Eerste leerjaar

dagelijks technisch lezen; een beperkte schriftelijke taak op maandag, dinsdag en donderdag; niet instuderen van lessen (er wordt enkel naar parate kennis getoetst).maximum 20 minuten per dagwoensdag en weekend geen huiswerk

Tweede leerjaar

dagelijks inoefenen van lezen, wanneer dit nodig is; dagelijks inoefenen van de tafels, wanneer dit nodig is; één schriftelijke huistaak op maandag, dinsdag en donderdag; toetsen van grotere leerstofonderdelen worden telkens gestudeerd tegen een bepaalde zelfde dag

(bv. donderdag).maximum 30 minuten per dagwoensdag en weekend geen huiswerk

Derde leerjaar

dagelijks inoefenen van spelling- of rekenonderdelen, wanneer dit nodig is; één schriftelijke huistaak op maandag, dinsdag en donderdag; toetsen van grotere leerstofonderdelen worden telkens gestudeerd tegen een bepaalde zelfde dag

(bv. dinsdag en donderdag), dit kan twee keer per week zijn.maximum 30 minuten per dagwoensdag en weekend geen huiswerk

Vierde leerjaar

dagelijks inoefenen van spelling- of rekenonderdelen, wanneer dit nodig is; één schriftelijke huistaak op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag; toetsen van grotere leerstofonderdelen worden telkens gestudeerd tegen een bepaalde zelfde dag

(bv. dinsdag en donderdag), dit kan twee keer per week zijn.maximum 40 minuten per dagweekend geen huiswerk

Vijfde en zesde leerjaar

dagelijks inoefenen van spelling- of rekenonderdelen, wanneer dit nodig is; dagelijks inoefenen van Frans, voor iedereen; maximum twee schriftelijke huistaken op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en in het

weekend en deze moeten de dag nadien klaar zijn; toetsen van grotere leerstofonderdelen worden één week vooraf verwittigd; toetsen van parate kennis kunnen op elk moment worden afgenomen; kinderen moeten leren plannen op korte en middellange afstand.maximum 60 minuten per dag, langer in periodes van toetsendagelijks huiswerk


Opmerkingen

In vakantieperiodes wordt geen huiswerk opgegeven, tenzij documentatieopdrachten en opzoekwerkjes.

Er kan van deze werkwijze worden afgeweken tijdens de toetsen in januari en juni. Diffferentiëren in huiswerk is mogelijk: dit wil zeggen dat sterkere leerlingen soms wat meer of

moeilijker huiswerk krijgen of dat zwakkere niet verplicht worden alle oefeningen te maken. Huiswerkcontracten opstellen is mogelijk: hierbij worden dikwijls grotere opdrachten verspreid

over een langere periode.

c. Toetsen

Gespreid over het ganse schooljaar worden regelmatig toetsen afgenomen in de lagere school. Toetsen worden in de basisschool altijd aangekondigd in de agenda, behalve toetsen naar parate kennis. De leerlingen zijn steeds verplicht de opgegeven lessen te leren. De leerkracht kan de leerstof mondeling of schriftelijk opvragen. De schriftelijke proeven worden ter inzage en ter ondertekening meegegeven met de kinderen. Spieken of laten spieken wordt gesanctioneerd (zie paragraaf 3.10.h) en de ouders worden ervan op de hoogte gebracht.

d. Rapporten

Op vooraf gemelde data krijgen de leerlingen van de lagere school een rapport mee ter ondertekening door de ouders of personen die belast zijn met toezicht. Op dit rapport worden de vakken of de vakonderdelen gequoteerd. De punten geven een globaal beeld: zowel de kennis van de leerstof als de leef- en leerhouding (samenwerking, concentratie, nauwkeurigheid, orde...) worden erdoor weergegeven.

Begin februari en op het einde van het schooljaar is er een syntheserapport. Dit geeft een overzicht van de behaalde resultaten per vakonderdeel voor de voorbije periode. Dit syntheserapport wordt gevolgd door een oudercontact.

1.19Lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen

De lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen maken integraal deel uit van ons aanbod. Alle kinderen moeten eraan deelnemen.

Kinderen die niet deelnemen aan deze lessen dienen hiervoor een doktersattest of een geschreven verklaring (voorzien van een datum en de handtekening van één van de ouders of de personen die de leerling wettelijk of feitelijk onder hun bewaring hebben) af te geven aan hun klasleerkracht en de leerkracht lichamelijke opvoeding.

De turnkledij voor de lagere school bestaat uit turnpantoffels, een donkerblauwe bermuda en een T-shirt met het embleem van de school. Niet-schrijvende sportschoenen (= schoenen die geen strepen op de turnvloer achterlaten) zijn ook toegelaten en zelfs aan te bevelen (zeker voor de derde graad). Bij het begin van het schooljaar worden er bermuda’s en T-shirts te koop aangeboden (voor richtprijzen zie bijlage 3). Deze zijn verplicht vanaf het eerste leerjaar. De eerste turnzak krijgen de kinderen gratis. De sportuitrusting wordt minstens voor iedere vakantie mee naar huis genomen voor een wasbeurt.

De tweede en derde kleuterklassen gebruiken enkel witte turnpantoffels in een zakje (zowel op pantoffels als op zakje komt de naam van het kind).

Voor het zwemmen zorgen ouders elke week voor een fris gewassen badpak of zwembroek, een grote handdoek (om zich af te drogen) en een kleine handdoek (om op te staan, ter vermijding van


voetschimmels). De kinderen dragen een badmuts die overeenkomt met de groep waarin ze zich bevinden. Telkens een kind naar een volgende groep overgaat, wordt een nieuwe badmuts aangekocht. Het zwemmen in het eerste leerjaar is gratis, in de andere leerjaren wordt hiervoor een vaste vergoeding per zwembeurt aangerekend, binnen de maximumfactuur. In de maand mei krijgen de leerlingen de gelegenheid om een bepaald zwemdiploma te behalen. Voor bepaalde diploma's kan vanaf april gevraagd worden om extra klederen mee te brengen. Hiervoor kan het nodig zijn dat ze Voor richtprijzen zie bijlage 3.

1.20Schooluitstappen

Om de opgedane kennis te verruimen of in de praktijk te ervaren, organiseert de school geregeld uitstappen. Voor deelname aan een buitenschoolse (extra-muros) activiteit is de schriftelijke toestemming van de ouders vereist. Het streefdoel is dat alle leerlingen deelnemen aan de buitenschoolse activiteiten. De school beslist autonoom over de keuze en organisatie van het vervoer bij uitstappen. Deze keuze kan niet door de ouders betwist worden.

Bij ééndaagse uitstappen geldt de ondertekening van dit schoolreglement als principiële toestemming voor deelname aan die ééndaagse uitstappen. Indien de ouders de toestemming bij een ééndaagse buitenschoolse activiteit weigeren, dienen zij dat vooraf aan de school te melden. Bij meerdaagse buitenschoolse activiteiten is een afzonderlijke toestemming van de ouders vereist.

Achter onze schooluitstappen zit een visie. We willen kinderen ermee op een educatieve manier in contact brengen met de verschillende streken van België, interessante projecten of musea op maat van de kinderen. Een uitstap sluit altijd aan bij de leerstof en wordt altijd grondig voorbereid en naverwerkt. In die zin bevelen we deelname aan de uitstappen zeer aan. In het vierde leerjaar ligt de nadruk op het platteland, in het vijfde op de kust en in het zesde op de Ardennen.

Voor een overzicht van de jaarlijks terugkerende schooluitstappen, verwijzen we naar bijlage 3, met de richtprijzen. Voor de meerdaagse buitenschoolse activiteiten is er een spaarplan vanaf het derde leerjaar.

1.21Financiën

a. Bijdrageregeling

In bijlage 3 vindt u een lijst met richtprijzen van de financiële bijdragen die we kunnen vragen. Het schoolbestuur baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of activiteit vorig schooljaar kostte. Deze lijst werd overlegd in de schoolraad. De lijst bevat zowel verplichte als niet-verplichte uitgaven. Zaken die de school als enige aanbiedt, koopt u verplicht op school (bv. turnkledij).

Betalingsmodaliteiten: tweemaandelijkse afrekeningen. Wijze van betaling: overschrijving (mogelijkheid tot domiciliëring) of contant. Optie: gespreide betalingen.

We houden rekening met mensen met een kansenpas. We kopiëren uw kansenpas als bewijs.

Ouders die problemen ondervinden met het betalen van de schoolrekening, kunnen contact opnemen met de directie. Het is de bedoeling dat er afspraken worden gemaakt over een aangepaste betalingsmodaliteit. Wij verzekeren een discrete behandeling van elke vraag.

Bij afwezigheden en annulaties kunnen kosten worden aangerekend. Dat gebeurt als de school kosten heeft gemaakt en deze niet kan recupereren.


b. Maximumfactuur en kosteloosheid basisonderwijs

Sinds 1 september 2007 moet in alle basisscholen de decretale kosteloosheid van wat nodig is om de ontwikkelingsdoelen na te streven en de eindtermen te bereiken, strikt gerespecteerd worden.

Voor activiteiten en verplichte materialen die niet strikt noodzakelijk zijn voor de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen, waarbij de ouders niet zelf de prijsmarge kunnen bepalen, wordt een scherpe maximumfactuur ingevoerd. In onderstaande schema kan u terugvinden hoeveel de maximumfactuur bedraagt per klasgroep:

KLEUTER

2,5 en 3 jarigen (1ste kleuterklas) €25

4 jarigen (2de kleuterklas) €35

5 jarigen (3de kleuterklas €40

LAGER

Per leerjaar €70

Voor meerdaagse extramuros activiteiten wordt een maximumfactuur ingevoerd voor het kleuteronderwijs en voor het lager onderwijs. Dit bedrag bedraagt in totaal (over heel de basisschool) 400 EUR.

Zie bijlage 3 voor meer details.

c. Reclame- en sponsorbeleid

De middelen van scholen zijn beperkt. Daarom kan het voorkomen dat de school voor een project sponsors aantrekt. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een schoolbestuur, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt in schoolverband. Tegenprestaties zijn bijvoorbeeld het noemen van de sponsor in de schoolkrant of een opdruk op t-shirts.

Voorbeelden van sponsoring zijn: gesponsorde materialen zoals boekjes, video’s, folders, posters en spellen; gratis producten die winkels of bedrijven uitdelen aan leerlingen of ouders; gesponsorde activiteiten zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes; sponsoring van het schoolgebouw, bijvoorbeeld een leslokaal, de inrichting, computerapparatuur of cateringactiviteiten. Schenkingen waar geen tegenprestatie tegenover staat, vallen dus niet onder het begrip sponsoring.

Als de school een sponsorovereenkomst zou afsluiten, worden volgende regels als uitgangspunt gebruikt: sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen; sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling

van de school; sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school

aan het onderwijs stelt; sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden; sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de

betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen;

sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.

Het schoolbestuur is altijd verantwoordelijk voor wat er in schoolverband plaatsvindt. Zelfs als het gaat om bijvoorbeeld de ouderraad die een sponsorovereenkomst aangaat waarbij een tegenprestatie


wordt gevraagd waarmee ouders of leerlingen in schoolverband worden geconfronteerd. Het schoolbestuur moet ook in zulke gevallen beoordelen of de sponsorovereenkomst verantwoord is.

Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school over sponsoring, kunnen zij daarover steeds een gesprek vragen bij de directeur. Levert dat geen resultaten op, dan kan men een klacht indienen bij de Commissie Zorgvuldig Bestuur, Departement Onderwijs, Secretariaat-generaal, Kamer 5B12, Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel.

1.22Ongevallen en schoolverzekering

De schoolverzekering dekt elk ongeval dat leerlingen overkomt op de (normale) weg van en naar school, tijdens lessen en activiteiten en tijdens alle activiteiten die in schoolverband georganiseerd worden. Begeleidende of bereidwillige ouders die meehelpen aan een activiteit zijn eveneens verzekerd. Ook wanneer u voor school kinderen vervoert, bent u en uw wagen omnium verzekerd.

De stoffelijke schade zonder lichamelijk letsel (bv. aan brillen of kledingstukken….) wordt af en toe gedekt door de schoolverzekering. Dergelijke schade kan eventueel gedekt worden door een familiale verzekering (zie paragraaf 3.10.a).

Kinderen die tijdens de les ziek worden, worden door de leerkracht verwezen naar de schooldirectie. Bij hoogdringendheid (ziekte of ongeval) worden de ouders zo snel mogelijk verwittigd. In elk geval neemt de school onmiddellijk contact op met een arts of met de spoedgevallendienst in één van de nabije ziekenhuizen. Meestal wordt dan een uitgavenstaat meegegeven. Dit formulier bezorgen de ouders samen met de originele onkostennota’s (of afrekeningblaadje van het ziekenfonds) terug op school na afrekening van alle kosten. De verzekering zal dan daarna de onkosten terugbetalen.

In de school wordt geen medicatie toegediend zonder toelating van de geneesheer. De geneesheer geeft zijn toelating op een formulier van het CLB.

1.23 Afspraken over gedrag en houding

Dit hoofdstuk is een belangrijk deel van het schoolreglement, omdat hier alle afspraken met de leerlingen worden opgesomd. We raden aan dat ouders dit deel geregeld met hun kinderen overlopen. Veel misverstanden kunnen vermeden worden, als iedereen op de hoogte is van deze afspraken. Speciaal voor de kinderen werd het schoolreglement vertaald en aangevuld door het kinderparlement. Het resultaat daarvan vindt u in bijlage 4.

a. Schoolmateriaal en materiaal van anderen

Schooluitrusting en schoolgerei – ook dat van anderen – wordt met zorg behandeld.

Schriften en boeken krijgen de kinderen gratis van de school. We vragen met aandrang om zorg te dragen voor de schoolboeken: zij moeten het hele jaar door gekaft zijn. In de leerboeken wordt ook niet geschreven. Verloren of beschadigde boeken worden aangerekend. Zorg voor een degelijke, stevige schooltas (rugzak met verstevigde rug is ook toegelaten) zodat alle boeken, schriften en kaften verzorgd kunnen opgeborgen worden.

Voor opzettelijke beschadigingen van gebouwen, schoolmeubilair en schoolmateriaal wordt aan de ouders een schadevergoeding gevraagd, gelijk aan de kosten van de herstelling.

Schade toegebracht aan materiaal of kledij van derden moet vergoed worden. Dit wordt onderling geregeld door de ouders, indien nodig via de familiale verzekering. De directie kan een bemiddelende rol spelen.


b. Persoonlijk materiaal

Om zo weinig mogelijk de aandacht af te leiden van de essentie van het schoolgebeuren, worden voorwerpen vreemd aan het schoolleven (luxespulletjes en gevaarlijk, kwetsbaar of elektronisch speelgoed, waardevolle voorwerpen …) thuisgelaten.

Enkele voorbeelden: Gsm's zijn in principe verboden op school. Ouders kunnen wel een schriftelijke afspraak maken

met de directeur dat de leerling op eigen risico een gsm bij zich mag houden, om bijvoorbeeld bereikbaar te zijn na de schooluren. Hij mag die echter niet gebruiken tijdens de schooluren. Als hij dat wel doet, moet hij de gsm voor een bepaalde periode afgeven aan de directeur.

Sigaretten of ander rookmateriaal is verboden. Wie dit in zijn bezit heeft, moet het afgeven en krijgt het niet meer terug. Er wordt niet gerookt op school, ook niet door (groot)ouders.

Snoepgoed en kauwgom is ook verboden. Het kan door de leerkracht in beslag worden genomen. Ook bij verjaardagen brengen we geen snoepgoed mee. Wat wel kan bij een verjaardag (vrijblijvend) is een eenvoudige traktatie zoals een stuk fruit, een stukje cake of een droge koek. Zakjes met snoep worden dus niet gegeven bij een verjaardag.

De leerlingen brengen ook geen boeken of schriften mee waarvan de inhoud onverzoenbaar is met het opvoedingsproject van de school. Dit wordt zonder meer afgenomen. De ouder kan er bij de directeur om komen.

De kinderen brengen geen computerspelletjes, een walkman, zak- of knipmessen of ander gevaarlijk speelgoed mee naar school. Wie het toch bij heeft, moet het afgeven aan de directeur, bij wie een ouder het moet komen halen.

Het spelen met tollen moet gebeuren op de voorziene plaats. Danskoorden, knikkers, bikkels, rekkers en ballen kunnen wel, als er op een veilige manier wordt

gespeeld. Het spelen met de spelkoffer en met ballen is op een afsprakenblad vastgelegd en hangt uit op de speelplaats.

De school kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor gebeurlijke diefstallen, beschadiging of verlies. Om misverstanden te vermijden en gevonden voorwerpen te identificeren wordt persoonlijk materiaal daarom best getekend met naam en klas. Gevonden voorwerpen worden verzameld in een kist in de hal, waar ze geregeld worden uitgestald.

c. Uiterlijk en voorkomen - uniform

Kledij, schoeisel en haartooi zijn eenvoudig, stijlvol en hygiënisch. Men komt niet in vakantiekledij naar school. Ontblote schouders en buik, short of mini-rokjes zijn niet toegelaten. Het uiterlijk mag geen middel zijn om zich te onderscheiden van de medeleerlingen. Vanuit deze optiek zijn make-up, nagellak, haarverf, tattoos en piercings verboden.

Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding houden de leerlingen zich aan het voorgeschreven turnuniform (zie paragraaf 3.6). Bij andere sportactiviteiten dragen zij gemakkelijke, sportieve kledij.

d. Beleefdheid en respect

De kinderen gedragen zich steeds beleefd, vriendelijk en welwillend tegenover elkaar, de schooldirectie, de leerkrachten en de bezoekers van de school. Gebrek aan eerbied tegenover één van deze personen wordt opgevolgd door het schoolteam en in het bijzonder door de titularis.

Alle personeelsleden besteden extra aandacht aan pestgedrag op school. Dit betekent dat er altijd op pestsituaties wordt gereageerd. De pester en gepeste worden tijdelijk van dichtbij gevolgd. Als er herhaling wordt vastgesteld, wordt dit op de personeelsvergadering besproken zodat alle leerkrachten


hier de nodige aandacht aan kunnen besteden. Ook de ouders worden uiteraard op de hoogte gebracht. Binnen de sociale vaardigheden besteden we veel aandacht aan de relatie tussen de kinderen.

In het bijzijn van kinderen spreken alle schoolparticipanten uitsluitend Algemeen Nederlands met elkaar. Ongepaste taal wordt niet geduld.

De kinderen verzorgen hun houding. Ze zitten enkel op stoelen of banken of op daartoe voorziene vloerbekleding. In de gangen en op de trappen wordt niet gelopen. Tijdens de lesuren moet door iedereen stilte in acht genomen worden.

e. Afspraken refter

De leerlingen verzamelen op de speelplaats en onder begeleiding van een aantal leerkrachten of begeleiders gaan ze in een rij rustig naar de refter. Tijdens de maaltijd eten de kinderen in stilte, tot de leerkracht of begeleider de toestemming geeft om rustig te praten. Er wordt niet met het eten geknoeid of gespeeld. Na het teken van de leerkracht of begeleider gaan de kinderen onder begeleiding naar de speelplaats.

Snoepgoed is verboden in de refter; een koek of een nagerechtje kan wel. De leerlingen brengen geen drankjes mee naar school (zie 1.4 c.), maar chocopoeder kan wel.

f. Afspraken rij en gangen

Bij het begin van een les vormen de leerlingen na het eerste belsignaal een rij op de aangeduide plaats op de speelplaats. Na het tweede belsignaal zwijgen de leerlingen en gaan ze rustig en in stilte onder begeleiding van de leerkracht naar het klaslokaal. Op de trappen wordt niet gelopen.

Op het einde van de les, bij het verlaten van de klas, vormen de leerlingen een rij en gaan ze rustig en onder begeleiding van de leerkracht naar de speelplaats. Elke leerling begeeft zich na het tweede belsignaal naar de gepaste rij (studie, opvang, naar de hoek, overstekers, fietsers...). De kinderen verlaten hun rij nooit vroeger. Enkel wie wordt afgehaald mag bij het betreden van de speelplaats de school verlaten wanneer hij de persoon die komt afhalen onmiddellijk opmerkt aan de schoolpoort.

g. Toegang tot lokalen en gangen

De lokalen en gangen zijn voor de kinderen enkel toegankelijk in aanwezigheid van de leerkracht of verantwoordelijke, behalve met uitdrukkelijke toelating van een leerkracht of de schooldirectie. Dit geldt ook voor leerlingen die na de lessen iets vergeten zijn. Aan leerlingen die geregeld iets vergeten, kan de toegang tot het klaslokaal na de lesuren definitief geweigerd worden.

h. Afspraken fiets

De leerlingen kunnen met de fiets naar school komen. Ze plaatsen hun fiets in de fietsenrekken in de fietsenkelder. De fietsen moeten voldoen aan de eisen die het verkeersreglement voorschrijft en worden voorzien van een degelijk slot. De school kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor vandalisme of diefstal in de fietsenkelder.

Om veiligheidsredenen mag er op de speelplaats niet gefietst worden (alleen indien anders wordt meegedeeld).


i. Milieubewust gedrag

Om het (leef)milieu voor iedereen op school aangenaam te houden is het nodig milieubewust te leven. Daarom wordt in de klassen, in de speeltuin, op de speelplaats, in de eetzaal, steeds opgeruimd. Het schoolmateriaal wordt met respect behandeld.

Ook voor de school is het sorteren en voorkomen van afval geen vrijblijvende aangelegenheid. Volgende fracties worden gescheiden ingezameld: papier en karton, PMD, glas, batterijen en groenten- en fruitafval.

Kinderen die moedwillig afval laten vallen op de speelplaats of elders in de school, worden gesanctioneerd.

Meegebrachte drankbrikken, blikjes of flesjes zijn niet toegelaten. Er is drankbedeling mogelijk in de klassen gedurende de voormiddag en de namiddag, ook tijdens de studie en de nabewaking.

j. Gezondheid

Fruit op school

Kinderen mogen geen snoep meebrengen naar school (zie hierboven bij punt b), maar een koek of een stuk fruit voor in de speeltijd kan natuurlijk wel. Sinds september 2008 is het mogelijk om vrijblijvend te kiezen voor fruit van de school (op donderdag en vrijdag). U betaalt daarvoor een kleine bijdrage... Tijdens deze dagen vragen we uitdrukkelijk dat ook kinderen die niet in het fruitproject zijn ingestapt dat zij deze dagen een stukje fruit van thuis meebrengen.

Roken

Het is wettelijk verboden te roken op het grondgebied van de school. Dit geldt voor iedereen die het grondgebied betreedt: leerlingen, personeelsleden, ouders, bezoekers… We vragen de ouders ook om niet te roken aan de schoolpoort of sigarettenpeuken achter te laten.

Medicijnen

Leerkrachten mogen geen medicijnen toedienen die ingenomen moeten worden, tenzij op doktersvoorschrift. Zalven of verzorging in het kader van EHBO kunnen uiteraard wel.

k. Veiligheid

Algemeen

Omwille van de veiligheid van onze kinderen op school mogen zij nooit alleen in de klaslokalen blijven tijdens de pauzes. De leerlingen mogen nooit de speelplaats alleen verlaten. Er zijn begeleidende rijen voorzien. Zij moeten hiervan gebruik maken tenzij de ouders hen komen afhalen aan de schoolingang.

De ouders mogen bij het afhalen van de kleuters tot aan het eerste hek staan, zo kunnen de kleuterleidsters beter zorgen voor de veiligheid van de kinderen. De ouders van lagereschoolkinderen kunnen hun kinderen komen afhalen op de speelplaats, maar zorgen ervoor dat ze op het grasperk of tussen de klimmuur en de muur van het gebouw blijven staan. Wil voor de veiligheid van de leerlingen, niet te dicht bij de rijen komen staan of de fietsers niet hinderen. In het belang van de kinderen vragen wij de ouders nogmaals uitdrukkelijk: laat het kind niet alleen op straat wachten ’s morgens, ’s middags of op het eind van een schooldag. Maak gebruik van de opvang die de school voorziet. Ouders die dit toch wensen, moeten dat schriftelijk aanvragen aan de directie. Aan onze poort is een bel geïnstalleerd. Gelieve steeds, voor de veiligheid van uw kinderen, de poort te sluiten.


Verkeersveiligheid

De verkeersopvoeding van het kind begint bij de ouders. Zij zijn het die de eerste begrippen van veilig verkeer moeten bijbrengen: zich als voetganger of fietser leren gedragen, zich aan het drukke straatbeeld aanpassen en oog hebben voor gevaarlijke toestanden.

Het gevaar bij de in- en uitgang van de school is aanzienlijk door de drukte, vooral veroorzaakt door de auto’s waarmee ouders hun kinderen van en naar de school brengen en waarbij soms geen rekening wordt gehouden met de verkeerssignalisatie en/of de richtlijnen van de gemachtigde opzichter.

Begrijpende ouders parkeren niet aan de schoolpoort. De ingang van de school wordt steeds vrijgehouden. Parkeren of stilstaan op de voetpaden, zebrapaden en voor de parking van de leerkrachten is verboden. Wij vragen aan de ouders om het brengen en ophalen met de wagen te spreiden van 8 tot 8.20 uur en na de school van 15.20 tot 16.15 uur.

Brandveiligheid

De school volgt de aanbevelingen van de brandweer strikt op. Een scenario voor evacuatie bij brand is uitgeschreven en wordt minstens één keer tijdens het schooljaar ingeoefend.

Volksgezondheid

Wanneer een kind lijdt aan een besmettelijke ziekte (ook hoofdluizen), verwittigen de ouders zo vlug mogelijk de school, zodat de nodige maatregelen genomen kunnen worden in overleg met het CLB.

l. Orde- en tuchtmaatregelen

Wanneer een leerling de goede werking van de school hindert of het lesverloop stoort, kan er een ordemaatregel worden genomen of kunnen er meer bindende gedragsregels worden vastgelegd in een geschreven begeleidingsplan.

Een volledige opsomming van wat niet door de beugel kan, gaan we hier niet opsommen, maar sancties worden zeker genomen bij: Verlaten van de school zonder toelating; Ongewettigde afwezigheid tijdens de lessen of schoolactiviteiten; Ernstige beschadiging of diefstal van materiaal; Het storen van gemeenschappelijke vieringen en activiteiten; Ongeoorloofd gedrag tegenover medeleerlingen, toezicht- en onderhoudspersoneel, leerkrachten

en directie; Spieken of laten spieken; Afpersing van medeleerlingen; Pestgedrag.

Mogelijke ordemaatregelen: Een verwittiging; Een strafwerk; Contact met de ouders voor een bijsturingsgesprek; De tijdelijke verwijdering uit de les: de leerling vertoeft dan bij de directie of op het secretariaat.

Deze ordemaatregelen kunnen genomen worden door elk personeelslid, in samenspraak met de directie. Er is geen beroep tegen mogelijk. Indien ordemaatregelen niet nageleefd worden, kan een tuchtmaatregel (zie hierna) worden genomen.

Er kan ook een tuchtmaatregel genomen worden. Dit is het geval wanneer het gedrag van de leerling werkelijk een probleem betekent voor het verstrekken van het onderwijs. Of als zijn gedrag het opvoedingsproject van de school in het gedrag brengt of een gevaar inhoudt voor de veiligheid van de medeleerlingen.


Mogelijke tuchtmaatregelen:

Een schorsing houdt in dat de gesanctioneerde leerling gedurende een bepaalde periode de lessen en activiteiten van zijn leerlingengroep niet mag volgen. De betrokkene moet echter wel op school aanwezig zijn.

Een uitsluiting houdt in dat de gesanctioneerde leerling definitief uit de school verwijderd wordt op het moment dat deze leerling in een andere school is ingeschreven en uiterlijk één maand, vakantieperiode niet inbegrepen, na de schriftelijke kennisgeving van de beslissing van de uitsluiting. In afwachting daarvan bevindt betrokken leerling zich in dezelfde toestand als een geschorste leerling en moet dus op de school aanwezig zijn.

Bij het nemen van een beslissing tot schorsing van meer dan één dag of een beslissing tot uitsluiting wordt volgende vastgestelde procedure gevolgd.

De directeur wint het advies in van de klassenraad De leerling wordt, in aanwezigheid van de ouders en eventueel bijgestaan door een raadsman

voorafgaandelijk gehoord over de vastgestelde feiten. Voormelde personen worden hiertoe vijf werkdagen vooraf per brief verwittigd.

De genomen beslissing wordt schriftelijk gemotiveerd en schriftelijk ter kennis gebracht aan de ouders van de betrokken leerling binnen een termijn van 5 werkdagen.

Tegen tuchtmaatregelen is er geen beroep mogelijk, behalve tegen de uitsluiting. Uiterlijk vijf werkdagen na ontvangst van de beslissing tot uitsluiting, kunnen de ouders schriftelijk beroep indienen bij de voorzitter van de beroepscommissie: Diocesaan bureau voor Katholiek Onderwijs, Beroepscommissie Basisonderwijs, Marialand 31, 9000 Gent.

Het beroep schort de uitvoering van de eerder genomen tuchtbeslissing niet op. De leerling wordt samen met zijn ouders per brief opgeroepen om te verschijnen voor deze beroepscommissie. Uiterlijk vijf werkdagen na ontvangst van het beroep komt deze beroepscommissie dan samen.

De beroepscommissie brengt de ouders binnen de vijf werkdagen per aangetekende brief op de hoogte van haar gemotiveerde beslissing. Deze beslissing is bindend voor alle partijen.

De ouders hebben inzage in het dossier. Een personeelslid van de school kan niet optreden als vertrouwenspersoon. Buitenstaanders mogen het tuchtdossier niet inzien, tenzij mits schriftelijke toestemming van de ouders.

Ten gevolge van een definitieve uitsluiting het vorige of daaraan voorafgaande schooljaar kan het schoolbestuur de betrokken leerling weigeren terug in te schrijven (zie ook paragraaf 1.6.e).


Schoolbrochure%202012%20-%202013

Documents

Transcript of Schoolbrochure%202012%20-%202013