План урока по предмету английский язык, интегрированного с предметом «Самопознание»

Школа: СШ №17Дата: 18.10.2017 Педагог: Яйчук Т.В.Класс: 10Кол-во уч-ся: 13Тема: Sport in our lifeЦенность: истина через формирование здорового образа жизниКачества: доброта, целеустремленность, самодисциплина, гордость за свое отечество и соотечественников

Цель урока: Научится называть членов семьи на английском языкеЗадачи урока:Систематизировать знания обучающихся по теме “Спорт”.Активизация употребления ранее изученной лексики.Расширить знания детей о значимости спорта в жизни человека.Развивать речевые, слухопроизносительные навыки, навыки чтения, умение высказывать свое мнение, доказывать его, делать выводы; развивать умение анализировать, сравнивать.Воспитывать стремление к здоровому образу жизни, доброту, целеустремленность, чувство гордости за достижения спортсменов своей страны.

Ресурсы: (материалы, источники)

Персональный компьютерСлайдыДидактический материал

Ход урока:Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания)1. Greeting(slide 1)Good morning, I am glad to see you! How are you?-Tell me, please. Who is on duty today? Who is absent?-Now what date is it today? What day of week is it today?2. Warm-up(slide 2)First, let’s work with our tongues:Sport is fun for girls and boys.It’s much better than the toys.You can sledge and ski and skateAnd play snowballs with Kate,You can swim and play football,Hockey, tennis, basketball.You can jump, and you can run,You can have a lot of funWhat is the poem about? The topic of our lesson is sport.When we speak about sport, what things do we discuss? ( Ответы учащихся)Different kinds of sport.Equipment. Rules.My favourite sport.The most popular sport.My favourite sportsman.

Примечания

Sport in our life.Сегодня на уроке я желаю вам удачи и хорошего настроения.Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)3. Phonetic drillFirstly, we’ll work at our pronunciation. Listen to the words and repeat them after the speaker.Sports: athletics, basketball, diving, football, skiing, swimming, tennis.(slide 3)(Обучающиеся прослушивают в записи слова и повторяют за диктором, слова на слайде № 3)4. ConversationName the different sports.Now, look at the screen and say the names of different sports.Do judo/karate/aerobics/wrestling/weight training/athleticsPlay squash/bowling/ping pong/basketball/badmintonGo swimming/skating/skiing.People go in for different sports. When we speak about sports what verbs do we use – do, play, go or ride? Think 2 minutes.(Обучающиеся выбирают глаголы, затем проверяют ответы на слайде)(slide 4)Now answer the questions.1. What kinds of sports do you know?2. What games do you like to play?3. What are the most popular sports in Great Britain?4. What are the most popular sports in Kazakhstan?5. What are the most teenagers’ sports?6. Can you swim\ run\ jump?7. Where do you go to play tennis\ football\ to swim?8. Do you go to the swimming pool? To the skating rink?9. How do we call people who play football, tennis, cricket, rugby; do judo, weight lifting; go swimming, jumping, running, windsurfing; ride a bike.(Обучающиеся называют: football player, tennis player, cricket player, rugby player, judoist, weight lifter, swimmer, jumper, runner, windsurfer, bicyclist)10. How good are you at sport? Make up sentences, using words: brilliantly, very well, not very well, hopeless. (Учащиеся самостоятельно составляют предложения с данными словами).5. Work with the pictures.Do you know them? (Нужно назвать имена спортсменов)

We sometimes like sport because of sportsmen who do this sport. Do you agree? Some of them are our favourites; some are sport heroes for all people.Have you got your favourite sportsmen?(Обучающиеся рассказывают о своем любимом спортсмене, это было задано в качестве домашнего задания)We are proud of them. Do you want to be as they are? Ok, I hope that you’ll also make a contribution to the developing of our country.Мы им гордимся. Вы хотите быть такими, как они? Хорошо, я надеюсь, что вы также внесете свой вклад в развитие нашей страны.What personality traits and human values does sport bring up? Think about it and tell.Какие черты характера и человеческие ценности воспитывает спорт? Подумайте об этом и расскажите.(Учащиеся высказывают свои мнения)human valueskindnesstruthlovehealthy lifestylepersonality traitspurposefulnesstenacitydedicationmotivationdeterminationtolerancepride for our motherland and nationpatriotism

6. WritingI’ll give you a paper with set of rules. Read, write the number of the sport or game in the correct line.(Обучающиеся получают листы с текстом, определяют вид спорта, затем проверяют свои ответы на слайде)Sport Quiz.Match the sport or game to the appropriate set of rules.Write the number of the sport or game in the correct box.A _________Each team may have up to eleven players, only seven of whom are allowed to play at the same time. One team should wear blue caps, the other white. Players must not splash water into an opponent’s face.B___________The two contestants must bow to each other at the start of the contest. They should wear white clothing. Contestants must only attack the arms and legs of their opponent. They should not get overexcited.C__________The game can be played by two or four players. The players must change positions after each game. The ball must touch the table on both sides of the net each time it is hit.D___________Competitors should wear a helmet. They must not stop another competitor from overtaking. Competitors are not allowed to help each other.E __________Each team may have up to ten players, only five of whom may play at the same time. Players are not allowed to leave the court without permission. The ball may be thrown but it must not be carried or kicked. A team must try for a goal within 30 seconds of getting possession of the ball.F____________Each team must have eleven players. The two teams should wear different colours. Only the goalkeeper is allowed to play the ball with his hands or arms.G_____________Each team must have six players. The server may hit the ball with his hand or any part of the arm. He must release the ball from his other hand before hitting it. Players must not touch the net.H__________________

Each team may have up to seven-teen players, only six of whom are allowed to play at the same time. Players must wear skates and numbered shirts.I_________________Contestants are weighed before the contest. The contestants’ assistants must leave the ring before the fight begins. Contestants must wear gloves and must not hit an opponent behind the neck.3.Table tennis1.Water polo5.Basketball7.Volleyball4.Cycle racing2.Judo8.Ice hockey9.Boxing

6.Football7. Conclusion – I know that almost all of you are interested in sports & do different sports. Tell me why sports?

P1 – sport educates strong will and discipline,P2 – helps to increase self-esteem and self-confidence,P3 – it is always fun & excitement,P4 – it improves our outlook,P5 – it helps to keep in good health,P6 – it helps us make good friends,P7 – it teaches to overcome difficulties.

– You understand the importance of doing sports for being healthy. Let’s start making up your presentations. – So, let’s conclude. In what way can sport be good for you? – I only want to add that we should use sport as intelligently as other activities in our everyday life.8. HometaskP 57-58 (read, translate, answer the questions)9. Evaluating– So, your marks for works are…. – Our lesson is almost over. -Well? I’d like to say that you have worked hard and you’ve been very active. What was new? What was difficult for you? The lesson is over. See you soon.

План урока английского языка,Интегрированного с предметом «самопознание»

Школа 17Дата 20.11Педагог Мирсаяпова Н.О.Класс 7 вКолл-во детей 12Тема «The best places to visit in Kazakhstan»Ценности: любовьКачества: внимание, бережность ,забота

Цель урока: 7.S3 дают мнение на уровне дискурса по растущему диапазону общих и учебных тем 7.UE17 использовать, если / если в первых условных предложениях; использование определений относительных положений, с которыми кто то, где в широком диапазоне знакомых общих и учебных тем 7.S4 реагируют с некоторой гибкостью как на уровне предложения, так и на уровне дискурса на неожиданные комментарии по растущему спектру общих и учебных тем 7.S7 использовать соответствующий предметный словарь и синтаксис для обсуждения ряда общих тем и некоторых учебных

Ресурсы: видео,презентация,учебник,карточки

тем

Задачи урока:1.раскрыть понятие бережность,забота о исторических и неисторических местах.2.развивать мышление,память,устную речь.3.воспитывать любовь к Родине и бережное отношение к ней.

Ход урока :Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания)Позитивный настройМетод «пожелания». Учащиеся пишут свои имена на листочках и кладут в коробку. После каждый берет и зачитывает пожелания любому однокласснику.Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)Цитата: To protect nature is to protect the Motherland. Prishvin M. M

Охранять природу — значит охранять Родину. Пришвин М. МКак вы понимаете эту цитату?

Обратите внимание на экран и назовите красоты нашего государства.

Дайте названия картинкам.

Ответьте на вопросы:-расскажите, были ли вы в столице южного Казахстана или в другом каком то красивом историческом месте в Казахстане?-какие чувства вы испытывали ?-как нужно сохранять чистоту и бережно относиться к историческим местам?-для чего нужно сохранять чистоту и порядок?

Работа с текстом.

Kazakhstan is an amazing country which many people call “a museum under the sky”. The country’s main landmark is steppe. It is situated in Middle Asia and is known for its numerous natural landmarks. Some of them are alpine meadows of Zailiyski Alatau, great landscapes of Canyon of Charyn River, legendary Burabai Lake.

One of the most beautiful cities of the country is Almaty. It is located at the foot of the Zailiyski Alatau Mountains. The city impresses with amazing architectural ensembles which combine the elements of national style along with the newest designs. It is popular region of Tien Shan, which is famous for its versatile scenery. Not far from Almaty tourists can find Medeo and Chimbulak. These are two picturesque places with many attractions. One of them is a large highland skating-rink Medeo. There is also a huge dike to protect the city from landslides.

примечания

As Kazakhstan lies at the crossroads of ancient civilizations, many ancient sites can be found there. For example, the mausoleum complex of Hodja Ahmed Yassaui, who was a prominent Turkic poet, the royal burial place in the Berel area, the Issyk burial mound, etc.

One of the most interesting phenomena of Kazakhstan is the Balkhash Lake, which is situated at a height of 340 meters. Half of the lake is fresh and half is salty. It is surrounded by hills and desert pastures. Borovoe Lake Resort with its pine forests and fancy natural sculptures is another tourist attraction.

Baikonur Cosmodrome became a historical place for the whole planet. The list of Kazakhstan sites can be rather long but I have tried to list the most impressive and famous ones.

1.прочитай и переведи текст.2.представьте, если бы вы посетили историческое место Казахстана. Чтобы вы чувствовали?3. как нужно сохранять чистоту в городе?

Работа в группах.1 группа записывает правила поведения в исторических местах.2 группа записывает, что нужно делать, если исторические места разрушены вандалами?

Домашнее задание:Составить диалог о различных местах Казахстана?

Заключительная минутка.

Видео о красотах Казахстана.Давайте любить,ценить,заботится о наших исторических и не исторических местах Казахстана.Всем хорошего дня.до свидания.

План урока по предмету английский язык, интегрированного с предметом «Самопознание»

Школа СШ № 17 г.КостанайДата10.04.18 Педагог Абдиева У.А. Класс 2 «А» Кол-во уч-ся 15Тема What can animals do?

Ценность : Прививать ответственное отношение к животнымКачества :Любовь к животным

Цель урока:Задачи урока:1.Воспитать: любовь к животным, ответственное отношение к ним, желание жить в гармонии с природой

2.Равивать : навык диалогической, устной речи,; расширить словарный запас; развить умение работать в группе; развить внимание, память, языковую интуицию; умение сравнивать, рассуждать и делать выводы на основе анализа предложенных ситуаций.

3.Обучить:обеспечить усвоение в речи лексико-грамматического материала

Ресурсы: (материалы, источники)

Оборудование: ИКТ, маски, фотографии, карточки с заданиями.

Ход урока:Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания)Добрый день, дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. С вами одновременно будут работать два учителя, следовательно, на одном уроке будут переплетены два предмета: самопознание и английский язык. Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочную страну. Там вы не будете детьми, а станете животными. Вам предстоит выполнить много интересных заданий, поиграть и спеть. Вы готовы к путешествию? Да, готовы! (We are ready!)

А настроиться на работу нам позволит игра на сплочение «Комплимент». Учащимся объясняются правила игры. Учащиеся передают мяч по кругу, говоря друг другу добрые слова.

После того как ребята заняли свои места (стулья стоят полукругом у доск животных). Закройте глаза и посчитайте да 10. Close your eyes and and let's count from 1 up to 10 all together.(Ученики закрывают глаза и считают от 1 до 10. В это время учитель одевает им маски. животных)Teacher: Open your eyes, please. Welcome to the country of Animals. You are not boys and girls. You are animals now. Теперь откройте глаза, посмотрите друг на друга и задайте друг другу вопрос: «Какое я животное?». Я предлагаю сделать это по-английски.What am I? Учащиеся задают по очереди вопрос друг другу.

Как вы чувствуете себя в роли животных? Ребята, а как должны люди относиться к животным, чтобы им жилось безопасно? Дети высказывают

Примечания

Использование знаний, полученных на уроке в процессе межкультурной коммуникации

Деление на группы. Учащиеся делятся на две группы «зелёные» и «жёлтые», деление происходит при помощи яблок из бумаги двух цветов, которые прикреплены к спинкам стульев и ребята их не видят заранее. Работа в группах.Цель следующего задания: Отработка модального глагола саn: каждый участник группы задаёт вопрос другому человеку из группы соперников, чтобы узнать, что умеет делать то или иное животноеPupil: I'm a tiger.Teacher: What can you do, tiger? Pupil: I can growl.Teacher: Do you like to run? Pupil: Yes, I do.Teacher: Run, please.Teacher: What can you do, elephantPupil: I can carry heavy things.Teacher: What can you do, zebraPupil: I can run very fast.Teacher: What can you do, mousePupil: I can run squeak.Teacher: What can you do, crocodilePupil: I can swim.Teacher: What can you do, catPupil: I can climb.Teacher: What can you do, bearPupil: I can walk on hind legs.Teacher: What can you do, harePupil: I can run very-very fast.Teacher: What can you do, dogPupil: I can bark.Teacher: What can you do, frogPupil: I can jump

Вопросы по самопознанию: учащимся групп предоставляется проблемная ситуация для обсуждения.1 группа – птенчик вывылился из гнезда, ваши действия.2 группа – отдыхающие в лесу сильно шумели и напугали бельчонка, как себя нужно вести в лесу.

Физразминка: ребята под веселую песенку имитируют звуки животных и танцуют.Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)

Закрепление ранее изученного лексического материала.На доске картинки леса, дома, речки, джунглей, зоопарка.Под ними надписи in the forest, in the house, in the river, in the garden, in the zoo.Teacher: Look at the blackboard. You can see places where you can live. Repeat after me all together.Учитель читает, дети хором повторяют за учителем.Затем повторяют индивидуально.Затем читают самостоятельно.Учитель убирает картинку, дети должны сказать, что исчезло с доски. Игра «Что исчезло?»

Затем учитель применяет полученные знания в вопросах:

Tiger, do you live in the river?Monkey, do you live in the forest?Mouse, do you live in the house?Elephant, do you like to live in the zoo?Cat, do you like to live in the house?Where do you live, dog?Where do you live, fox?Where do you live, parrot? И т.д.

Игра «Следы животных».Группам раздаются следы, их задача – найти следы с буквами и собрать слово, побеждает та команда, которая первая справится с заданием первая. Следы выбираются по цвету команды. Дети должны из букв сложить слова на английском языке LOVE (ЛЮБОВЬ) и CARE (ЗАБОТА) и интерпретировать их смысл по отношению к животным.В течение всего урока команды получают жетоны.ЗагадкиTeacher: The last task for you. You made up the text from the pieces of paper. This is a puzzle about animals, as you have understood. Read the puzzle to your friends from other commands and they must guess what animal this is.Ученики из одной команды читают свою загадку другим командам. Те, кто догадаются , получают жетон, ответы на загадки должны быть на английском языке.После окончания работы в группах, ребята снова садятся полукругом у доски.Заключительная минута урокаЗакрывают глаза и снова считают на английском с 10 до 1, учитель тихо снимает маски животных. Вот и закончилась наша сказка, вы снова ребята, а не зверята, учитель задаёт вопрос о том, чему научились сегодня ребята на уроке, наводя их на вывод, что самое главное уметь жить в гармонии с природой. Ребята крепят на доску смайлики, которые соответствуют их настроению после урока.Домашнее задание стр 77 упр 5

План урока английского языка, интегрированного с предметом «Самопознание»

Школа №17Дата 23. 02.2018 Педагог Лобач Е.А.Класс 7 «А»Кол-во уч-ся 14Тема Looking at natural disasters in Kazakhstan and around the world

Ценность: ненасилиеКачества: чуткость, сострадание, забота

Цель урока: 7.S7 использовать соответствующий предметный словарь и синтаксис, чтобы рассказать о ряде общих тем и некоторых программных темах7.C9 использовать воображение, чтобы выразить мысли, идеи, переживания и чувства 7.L4 понимать с небольшой поддержкой подразумеваемый смысл в расширенных разговорах по ограниченному кругу общих и программных тем

Задачи урока:1.Раскрыть понятие сострадание, забота о людях, пострадавших от природных бедствий2.Развивать мышление, память, устную речь3.Воспитывать чуткость, желание прийти на помощь через через ценность Ненасилие

Ресурсы: видео, презентация, учебник, карточки

Ход урока:Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания)Позитивный настройМетод «Комплименты». Учащиеся пишут свои имена на листочках и кладут их в коробку. Затем каждый ученик достает имя своего одноклассника и говорит ему комплимент.

Примечания

Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)

Цитата:

What lies behind us and what lies ahead of us are tiny matters to what lies within us. (Ralph Waldo Emerson)

Неважно, что у вас было «до», и что будет «после», важно то, что внутри вас. ( Ральф Уолдо Эмерсон )

Как вы понимаете эту цитату?

А теперь посмотрите на экран и назовите эти природные бедствия на английском языке.

Соотнесите названия природных бедствий с картинками.

Ответьте на вопросы:

- Случалось ли вам (или знаете ли вы кого-нибудь) попасть в природные бедствия?

- Что вы при этом чувствовали?

- Кто оказал вам помощь и поддержку?

- Зачем нужно помогать друг другу в трудную минуту?

Работа с текстом

On the morning of 26th December, the sun was shining and a warm breeze was blowing on Ko Phi Phi Don Island in Thailand. It was a welcome change from the wet, rainy weather in London. After breakfast, we went to the beach. My parents decided to sunbathe and I ran straight into the crystal clear water. Nothing could prepare me for what was about to happen next. Suddenly, I heard a loud roar. The water under my feet disappeared. I heard people screaming and pointing at the sea. “What’s going on?” I was wondering as I turned to see a massive wave coming towards me. “Mark, run!” I heard my mum shout before the huge wave swallowed me. I was under the water. I was trying to breathe and reach the surface but the force of the water just pushed me down. Then, out of nowhere a hand grabbed me and pulled me up. I gasped for air and looked around. I was in a palm tree with a Thai man. I could see people in the distance running in panic. I felt like crying, but I was too shocked to even do that. The only thing I could do was to sit and watch, unable to move. The hours passed slowly. Suddenly, the Thai man started shouting and pointing to a helicopter. The pilot saw us and came to rescue us. Half an hour later, we were safe in the hills. There were a lot of people there. I was feeling lonely and lost when I heard my mum’s voice say “Mark, you’re safe.” I don’t remember feeling more relieved in my life than at that moment. Two days later we left the island. We felt lucky to be alive, but we were sorry for the locals that lost their homes. It was a terrible experience.

1. Прочитать и перевести текст.2. Представьте себя на месте Марка. Что бы вы

чувствовали во время цунами?3. Какую помощь вы бы смогли предложить Марку?

Работа в группах.

1группа разрабатывает правила поведения при природных бедствиях.

2 группа предлагает способы оказания помощи и поддержки людям, пострадавшим от природных бедствий.

Домашнее задание:Найти истории из жизни людей, которые пострадали от природных бедствий, и написать им письмо с предложением своей помощи, поддержки.

Заключительная минута урока

Мелодия «Звуки природы» Давайте закроем глаза, расслабимся, прислушается к своему дыханию. Вспомним о чем мы сегодня говорили, что узнали нового на уроке, пропустите эти знания через сердце и душу. Подумайте о хорошем. Спасибо.

План урока по предмету английский язык, интегрированного с предметом «Самопознание»

Школа СШ № 17 г.КостанайДата 12. 12.2017 Педагог Рябыкина А. Е Класс 2 «А» Кол-во уч-ся 13Тема where’s it from?Ценность : Прививать чувство патриотизмаКачества :Любовь к родине, толерантность

Цель урока:Задачи урока:1.Воспитать: любовь к родине, бережное отношение к ней,

2.Равивать : навык диалогической, устной речи,; расширить словарный запас; развить умение работать в группе; развить внимание, память, языковую интуицию; умение сравнивать, рассуждать и делать выводы на основе анализа предложенных ситуаций.

3.Обучить:обеспечить усвоение в речи лексико-грамматического материала

Ресурсы: (материалы, источники)

Оборудование: ИКТ, маски, фотографии, карточки с заданиями.

Ход урока:Good morning children! I am glad to see you! Take your sits!Look at the blackboard! Listen and repeat!

Kazakhstan - the native landVery because we love you.

Sea, mountains, dal steppe-This is my Motherland!

(Уч-ся слушают и повторяют за учителем).А теперь давайте переведем. (Дети переводят стих).Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания)-О чем идет речь в стихотворениии?- Как называется ваша Родина?-Считаете, ли вы себя патриотом своей страны? Почему?-Нужно ли защищать свою Родину? Объясните свой ответ.

Teacher shows PPT (1) and introduces the concept of

“What is it?

What’s it for?

Примечания

Использование знаний, полученных на уроке в процессе межкультурной коммуникации

Where is it from?”

- Teacher gives worksheets to check learners understanding

Teacher shows images connected with Kazakhstan. In addition, what do we use the objects connected with Kazakh culture.

T introduces new vocabulary

Fishing

Hunting

Celebrating

Farming

Ph.Training

Game “Show your hands”

-Если у вас традиции и обычаи в семье? Расскажите о них.-Нужно ли уважать обычаи и традиции своего народа?

Now individual work. Work with cards.

Закрепление ранее изученного лексического материала.Now let’s play the game «hot chair». Для того чтобы закрепить материал, поиграем в игру «Угадай

меня». Работа с презентацией(На экране показаны люди в национальных костюмах, учащиеся должны отгадать из какой они страны).Заключительная минута урока Дерево успеха

(Уч-ся разданы лепестки трех цветов «красные» затруднялся ответить, «желтые» возник вопрос, «зеленые»- было интересно и все понятно на уроке)

Домашнее заданиеНарисовать национальный костюм своей страны.

PPT