SBO WetterWille

SCHOOLPLAN 2019-2023

1 AUGUSTUS 2019

1

Ons plan bestaat uit vier hoofdstukken en een bijlage

Onze school

Ons onderwijs

Onze kwaliteit

Ons personeel

2

Wij dagen leerlingen uit om op ontdekkingstocht te gaan; binnen hun mogelijkheden en in een veilige omgeving. We werken met kleine groepen in ruime lokalen. Ieder kind krijgt op het eigen niveau onderwijs aangeboden. Daarnaast ontdekken leerlingen met hun groep de wereld om hen heen (wereldoriëntatie), ze zijn bezig met bijvoorbeeld tekenen, beweging, muziek, koken of filmen.

Bij leerlingen binnen het SBO in het algemeen en op

SBO WetterWille in het bijzonder, is er sprake van

bepaalde problematiek. Dit kan zijn op het gebied van

leren, gedrag en/of ontwikkeling die het volgen van

regulier onderwijs, in elk geval voor een bepaalde tijd,

moeilijk en soms onmogelijk maakt. De combinatie van

ondersteuningsvragen is van een complexiteit die vraagt

om een ander soort inrichting van het onderwijs zowel

in diagnostiek (bijvoorbeeld orthopedagoog, logopedie,

CvB, diverse expertise) als in uitvoering (zoals ABC-

Methodiek, Ateliers, logopedie, samenwerkende

groepen en inzet van onderwijsassistenten). Elke

leerling krijgt de juiste aandacht en ondersteuning door

professioneel goed opgeleid personeel. Samenwerken

met ouders en open communicatie staan hierin

centraal.

Missie: SBO WetterWille, Verrassend Passend onderwijs voor alle leerlingen.

Visie:

Vanuit structuur en duidelijkheid biedt een professioneel, deskundig team betekenisvol, avontuurlijk onderwijs aan alle leerlingen, in een veilige omgeving. Hierbij gaan we uit van de mogelijkheden en talenten

van onze leerlingen. Dit doen we samen met de ouders/verzorgers en andere externe expertise.

Dit zijn wij: - Een openbare school voor

speciaal basisonderwijs - Simmerdyk 3 8601 ZP Sneek - Een school met rond de 70

leerlingen, verdeeld over 6 groepen.

- Eén van de Odysseescholen. - Onze leerlingen komen

grotendeels uit de zuidwesthoek van Friesland.

- SBO WetterWille is onderdeel van de Campus Simmerdyk, waarin we samenwerken met Sinne (school voor (v)so) en de Praktijkschool. Het Expertisecentrum is ook gevestigd in de Campus.

- De leerlingen vanaf leerjaar 4 gaan vijf gelijke dagen naar school van 8.30-14.15 uur. De leerlingen van leerjaar 1,2 en 3 gaan vier gelijke dagen naar school. Ze zijn op de woensdag vrij.

- Het team van onze school bestaat uit een directeur, (vak) leerkrachten, intern begeleiders, orthopedagoog, logopedisten, onderwijsassistenten, conciërge en een administratief medewerker. Een deel van het team voert ook taken voor het Expertisecentrum uit.

Onze school

3

Wij zijn ook een onderdeel van Stichting voor openbaar onderwijs Odyssee. Odyssee staat voor goed, herkenbaar en avontuurlijk openbaar onderwijs in Sneek, Harlingen en omgeving. Per 01-01-2020 fuseert Odyssee met Gearhing en worden we onderdeel van stichting Go.

Odysseescholen zijn integraal verantwoordelijkheid. Dat betekent dat op alle domeinen schoolteams

verantwoordelijkheid zijn en invloed hebben op school. Vanuit het Servicebureau worden de scholen

hierbij ondersteund.

Het Odyssee DNA en de Odyssee ambities 2019-2023 staan in de bijlage.

Fusie

In 2019 wordt een bestuurlijke fusie tussen Odyssee en Gearhing voorbereid. Een samensmelting

heeft gevolgen voor een gezamenlijke nieuwe identiteit. Inmiddels zijn van beide organisaties een

aantal collega’s aan het onderzoeken waar de overeenkomsten zitten en bereiden dit samen voor.

Met de realisatie van onderstaande ‘praatplaat’ is het begin hiervoor gemaakt. De gezamenlijke

identiteit, kernwaarden en ambities zullen in 2020 definitief worden gemaakt.

Onderstaande beleidsdocumenten zijn op onze site www.sbowetterwille.nl te vinden - Sponsoring beleid - Schoolveiligheidsplan; hier wordt ook het beleid op pedagogisch handelen beschreven. - Schoolondersteuningsprofiel - Protocol schorsen en verwijderen - AVG documenten

4

Didactisch handelen De teamleden werken vanuit de leerlijnen. We geven interactief les en maken gebruik van verschillende aanpakken, zoals bijvoorbeeld werken in circuitvorm. Hierbij begeleiden we de leerlingen in denkprocessen en aanpakgedrag. De leerkrachten zijn het afgelopen schooljaar gecoacht in de laatste ontwikkeling op het gebied van didactisch handelen. Het komende schooljaar wordt dit voortgezet. Pedagogisch klimaat We willen een veilige leeromgeving creëren voor de leerlingen en de leerkrachten. Het team van WetterWille is opgeleid met de ABC-Methodiek. Dit vormt de basis van ons pedagogisch handelen. Zicht op ontwikkeling Wij volgen de ontwikkeling van onze leerlingen zodanig dat zij een ononderbroken ontwikkeling op WetterWille kunnen doorlopen. Dit houdt in dat wij cyclisch gebruik maken van observaties, toetsen en een uitgebreid leerlingvolgsysteem, zodat wij de juiste doelen op korte en lange termijn, samen met ouders/verzorgers en leerlingen, kunnen plannen, uitvoeren en evalueren. Hiervoor maken we gebruik van het OPP (Ontwikkelingsperspectief).

Domein Financiën

- KPI: Leerlingaantallen - KPI: Financiën

Ambities: - Wat betreft leerlingen is de school de afgelopen jaren sterk gekrompen. We willen de

komende jaren de samenwerking met de basisscholen versterken. Ook met externe partijen die een rol spelen in het bieden van passend onderwijs willen we een goede samenwerking aangaan. We willen dat ook kinderen met specifieke onderwijsbehoeften die niet op het SBO zitten kunnen profiteren van onze expertise. Dat kinderen, ouders en scholen ervaren wat wij te bieden hebben. Op deze wijze willen we een aantrekkelijke partner worden, hetgeen ook invloed zal hebben op het aantal aanmeldingen.

- De leerkrachten hebben geen inzicht in de wijze waarop het financiële stuk is georganiseerd. We willen het eigenaarschap van leerkrachten vergroten. Dat betekent ook dat leerkrachten keuzes mogen en kunnen maken. Waar willen we ons geld aan uitgeven om onze school te laten excelleren?

Domein Personeel

- KPI: Formatie - KPI: Tevredenheid personeel - KPI: Vitaliteit en verzuim - KPI: Professionele cultuur en teamvorming - KPI: Kwaliteit medewerkers - KPI: Scholing

Ambities: - De afgelopen periode heeft er een renovatie van het team plaatsgevonden de helft van het

team bestaat uit nieuwe leerkrachten. De kwaliteit van het team is op orde. Om de

Ons onderwijs

5

kwaliteit verder te ontwikkelen, vitaliteit en tevredenheid te vergroten zal de komende periode sterk worden ingezet op samenwerken en teamvorming.

De taakvolwassenheid is m.b.v. theorie uit ‘lessen in orde op de basisschool’ door het team in kaart gebracht. De conclusie is: T2/T3 is de fase waarin we ons nu bevinden. We willen de volgende stap zetten. Om deze volgende stap te zetten ligt de focus de komende periode op de volgende leerpunten

a. Feedback op elkaar gewoner maken; b. Individuen aanspreken op verantwoordelijkheid voor de groep; c. Patronen zien en bespreekbaar maken; d. Onderscheid maken tussen inhoud, procedure en proces; e. Aandacht voor evalueren en vernieuwen

Domein kwaliteit

KPI: Leeropbrengsten Taal/Rekenen - CITO tussenopbrengsten KPI: Leeropbrengsten Taal/Rekenen - Eindopbrengsten KPI: Hoe hou je het zicht op de kwaliteit van het onderwijs?

Ambitie - Goede leeropbrengsten. - Wetterwille weet, rekening houdend met haar maatschappelijke opdracht en kenmerken

van de leerling populatie, waarin zij zich wil onderscheiden, c.q. profileren, en heeft daaruit toetsbare doelen afgeleid voor de korte en middellange termijn. De kwaliteitszorg heeft in elk geval betrekking op de resultaten, het onderwijsproces waaronder het aanbod, het schoolklimaat en de veiligheid. Wij beoordelen systematisch maatregelen en instrumenten om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid heeft en onderhoudt. Ook betrekken wij onafhankelijke deskundigen en belanghebbenden bij deze beoordeling. Waar nodig voeren wij de school planmatig verbeteringen door die voldoende ambitieus zijn en aansluiten bij de evaluaties.

- Het beleid van de school om haar visie op de onderwijskwaliteit en ambities te realiseren wordt door de leraren breed gedragen. Er is een grote bereidheid om gezamenlijk het onderwijs te verbeteren. De schoolleiding, leraren en ondersteunend personeel werken gezamenlijk aan een voortdurende verbetering van hun professionaliteit. Leraren en andere betrokkenen bij de school werken resultaatgericht, zijn aanspreekbaar op gemaakte afspraken en zijn zich bewust van de effecten van hun handelen op de onderwijskwaliteit en op de ontwikkeling van de leerlingen. De school werkt vanuit een transparante en integere cultuur waarin sprake is van zichtbaar zorgvuldig handelen.

Domein onderwijs

KPI: Didactisch Handelen KPI: Registratie en zicht op ontwikkeling KPI: Leerlingondersteuning KPI: Pedagogisch klimaat KPI: Leerlingen voorbereiden op de toekomst KPI: Avontuurlijk leren – innovaties en werkvormen KPI: Gepersonaliseerd leren/Passend onderwijs

Ambities: - De leraren plannen en structureren hun handelen met behulp van de informatie die zij over

de leerlingen hebben en stimuleren een brede ontwikkeling. Het team handelt op basis van een samenhangend en consistent pedagogisch-didactisch concept. De leraren zorgen voor

6

effectieve instructies: aansprekend, doelmatig en interactief. Ze geven blijk van hoge verwachtingen en reageren positief op de inbreng van leerlingen, waardoor deze zich ondersteund en uitgedaagd voelen. Bij de instructies en opdrachten gebruiken de leraren passende vakdidactische principes en werkvormen. Ook zorgen zij ervoor dat het niveau van hun lessen past bij het beoogde eindniveau. Zij stemmen de instructies en opdrachten af op de behoeften van groepen en individuele leerlingen, zodat alle leerlingen actief, gemotiveerd en betrokken zijn en de voor hen beschikbare tijd effectief besteden. Tijdens de (leer)activiteiten gaan de leraren na of de leerlingen de leerstof en de opdrachten begrijpen. Daarbij geven de leraren de leerlingen directe en individuele feedback op hun werken en leren.

- De leraren verzamelen voortdurend systematische informatie over de ontwikkeling van hun leerlingen. Zij gaan regelmatig na in welke mate de leerlingen profiteren van het geboden onderwijs en hoe de ontwikkeling van leerlingen verloopt ten opzichte van henzelf en van leeftijdgenoten. Wanneer leerlingen niet genoeg lijken te benutten gaat de school na waar de ontwikkeling stagneert en wat mogelijke verklaringen hiervoor zijn. De leraren gebruiken al deze informatie vervolgens om het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van zowel groepen leerlingen als individuele leerlingen. Ze gebruiken daarbij een cyclische aanpak.

- Wij creëren een stimulerend en ambitieus pedagogisch en didactisch klimaat. Er zijn duidelijke regels en een voorspelbaar en betrouwbaar positief klimaat waarin afspraken nagekomen worden. Wij kennen een focus op persoonlijke ontwikkeling en leren, waarin alle leerlingen gezien worden en zich betrokken voelen bij de schoolgemeenschap. Het schoolklimaat is ondersteunend voor de cognitieve en sociale ontwikkeling.

- Bij leerlingen op SBO WetterWille is er sprake van bepaalde problematiek. Dit kan zijn op het gebied van leren, gedrag en/of ontwikkeling die het volgen van regulier onderwijs, in elk geval voor een bepaalde tijd, moeilijk en soms onmogelijk maakt. De combinatie van ondersteuningsvragen is van een complexiteit die vraagt om een ander soort inrichting van het onderwijs zowel in diagnostiek (bijvoorbeeld orthopedagoog, logopedie, CvB, diverse expertise) als in uitvoering (zoals ABC-Methodiek, Ateliers, logopedie, samenwerkende groepen en inzet van onderwijsassistenten). We willen dat elke leerling de juiste aandacht en ondersteuning krijgt.

- Wij willen leerlingen uitdagen om op ontdekkingstocht te gaan; binnen hun mogelijkheden en in een veilige omgeving. We werken met kleine groepen in ruime lokalen. Ieder kind krijgt op het eigen niveau onderwijs aangeboden. Daarnaast ontdekken leerlingen met hun groep de wereld om hen heen (wereldoriëntatie), ze zijn bezig met bijvoorbeeld tekenen, beweging, muziek, koken of filmen. Dit willen we aanbieden in ateliers.

Domein samenwerking

KPI: Ouders/leerling tevredenheid KPI: Ouderbetrokkenheid KPI: Medezeggenschap KPI: Op weg naar IKA

Ambitie: - Sinne en Wetterwille gaan intensief samenwerken zowel teams en leerlingen. We willen de

schotten tussen SO en SBO minimaliseren. - Wetterwille wil samen met Sinne cluster 4 onderwijs gaan aanbieden. - We willen samen met een externa partner goede voorschoolse en naschoolse opvang

aanbieden. Er moet sprake zijn van een pedagogische doorgaande lijn. - We willen één gezamenlijke MR voor Sinne en Wetterwille.

7

- We willen amen met Sinne visie op ouderbetrokkenheid ontwikkelen waarbij een stap wordt gezet van informeren naar samenwerken.

- De kennis binnen het SOSBO gaan we bundelen tot een krachtig ondersteuningscentrum om Passend Onderwijs in de gehele regio te kunnen realiseren.

Domein huisvesting, facilitair en ICT

KPI: Gebouw en omgeving school KPI: Arbo en veiligheid KPI: ICT KPI: Privacy – AVG

Ambities: - De samenwerking tussen Sinne en Wetterwille zal worden geïntensifieerd. Er zal met elkaar

gesproken worden over hoe wij onze onderwijskundige visie in praktijk willen brengen en wat daar voor nodig is. Dit denken zal leidinggevend moeten zijn voor de inrichting en indeling van het schoolgebouw. Ook over hoe wij ICT middelen willen inzetten zal de uitkomst van het ‘samen denken’ leidend moeten worden. Wij willen vanuit diverse ‘proeftuinen’ komen tot concrete acties.

8

Het schoolplan is een van de hoofdonderdelen van de totale kwaliteitscyclus van Odyssee. Met het

strategisch beleidsplan als kader vanuit de stichting maken we iedere vier jaar een schoolplan. Onder

dit schoolplan volgen de schooljaarplannen waarin per jaar een aantal speerpunten worden gekozen

waarmee de doelen uit het schoolplan kunnen worden bereikt.

Naast de speerpunten staan in het schooljaarplan ook prestatie indicatoren. De prestatie-indicatoren

zijn een verzameling meetinstrumenten, een soort cockpit, waarmee wij een goed overzicht hebben

over de voorgang van de school.

De indicatoren zijn verdeeld over de domeinen Financiën, Personeel, Kwaliteit, Onderwijs,

Samenwerking en Facilitair/ICT. Op de indicatoren formuleren we elk schooljaar een ambitie.

Gedurende het jaar wordt tijdens vier momenten een voortgangsrapportage (VoRap) de voortgang

op de speerpunten en ambities gemonitord op zowel proces als inhoud. De bestuurder heeft met de

input vanuit de VoRap gesprekken met het team en ook de domeinvoorzitters van het servicebureau

kijken mee. Jaarlijks wordt de balans opgemaakt over het schooljaar en verwoord in het hoofdstuk

schooljaarverslag van het nieuwe schooljaarplan voor het volgende schooljaar.

In beeld gebracht ziet de cyclus er als volgt uit.

Om de kwaliteit structureel te meten zijn diverse

kwaliteitsinstrumenten beschikbaar. Zo gebruiken we het

instrument ‘Werken met Kwaliteitskaarten’ om de voortgang

van de speerpunten te meten. Binnen Odyssee is de interne collegiale auditcommissie beschikbaar,

waarmee we met behulp van een onderzoeksvraag een audit uit kunnen laten voeren. Ook worden

Beschikbare instrumenten

✓ Leeropbrengsten

✓ Inspectieverslagen

✓ Dialoog/feedback/

zelfreflectie

✓ Klassenbezoeken

✓ WMK-PO cyclus

✓ Tevredenheidsonder-

zoeken

✓ Schoolondersteunings-

plannen

✓ Functionerings-

gesprekken

✓ Ontwikkelgesprekken

✓ Input ouders/leerlingen/

personeel

✓ Collegiale consultatie

✓ Audits

✓ trendanalyses

Onze kwaliteit

9

collega-directeuren gevraagd mee te kijken naar lesbezoeken. Binnen het IB+ overleg werken we aan

kwaliteitsverbetering en gedeelde waarden omtrent de zorgroute, schoolondersteuningsprofielen,

monitoring van leerlingen en het duiden van opbrengsten.

Op SBO WetterWille monitoren we of elk kind een groei heeft doorgemaakt, passend bij de

ontwikkeling. Onze alarmbellen gaan als er stagnatie, geen voortgang of gedragsverandering van het

kind plaatsvindt. We reageren hier adequaat op door het inschakelen van ouders, experts en/of het

gebiedsteam. Door het geven van gerichte feedback stimuleren we het vertrouwen van de kinderen.

Twee keer per jaar maken we een schoolbrede analyse op het gebied van de Cito LVS opbrengsten.

De conclusies uit de analyse worden verwerkt in de groepsplannen en/of blokvoorbereiding en is

zichtbaar in het handelen in de klas.

10

De medewerkers binnen Odyssee bepalen voor een groot deel het succes van de school. Of het nu

gaat om kwaliteit, professionaliteit en vitaliteit, het zijn de medewerkers die met hun kennis,

vaardigheden en energie, veranderingen doorvoeren. Het personeelsbeleid fungeert daarbij als

kompas en focus voor Stichting Odyssee en de scholen. Binnen Odyssee hebben we vitale,

zelfbewuste en talentvolle medewerkers die durven te pionieren. Ze creëren en werken in een

professionele cultuur- en leerwerkklimaat, waarin iedereen plezier heeft en optimaal uit de verf

komt. Dit, om toekomstbestendig, avontuurlijk en passend onderwijs te kunnen bieden. Het gaat er

om dat je je committeert aan deze visie, dat je de kwaliteit bezit om deze visie te borgen en

beantwoordt aan de stijl die wij met z’n allen omarmen.

Samenwerking, gebruik maken van elkaars talent en werken vanuit je kracht en drijfveren zorgt voor

vitaliteit, kwaliteit en verbondenheid in het team zodat je visie en doelen kunt bereiken.

Iedere medewerker is uniek, iedereen heeft iets anders nodig om in zijn of haar kracht te komen.

Door met maatwerk, of je nu starter bent of meer ervaring hebt, wordt via persoonlijke begeleiding

en ondersteuning, door bijvoorbeeld opleiding, onderlinge feedback en coaching, gezorgd voor de

kwaliteitsverhoging van de medewerkers binnen Odyssee. Passend bij wat je als persoon nodig hebt.

Werken binnen het onderwijs zien wij als een expertise. Vanuit welke rol je ook werkt ,het omgaan

met kinderen doe je vanuit een pedagogische meesterschap. Bij Odyssee gaat bekwaamheid verder

dan alleen de ‘formele bevoegdheid’ maar ook om houding en gedrag passend bij onze kernwaarden.

We zijn kritisch op kwaliteit en voeren een professionele cultuur. We zien elkaar, leerlingen en

collega’s, iedere dag opnieuw!

Bij Odyssee kijken we niet of je man, vrouw of starter bent, het gaat erom of je past bij onze

kernwaarden en of je in je kracht zit. Pas dan lukt het je om ook alles uit medewerkers en leerlingen

te halen. Bij Odyssee is op dit moment meer dan 70% van de schoolleiding vrouw.

Energiek Odyssee

Hiermee geven we aan dat wij vitaliteit, positief en proactief zijn belangrijk vinden. Zowel in de

organisatie, als in onze medewerkers. We zijn inspirerend voor zowel de leerlingen, de mensen die

bij ons (willen) werken, als de organisaties waar we samen mee willen werken. We zijn ons constant

bewust van de dingen die we doen en de effecten daarvan op de omgeving. Het betekent ook focus

aanbrengen en verantwoordelijkheid nemen.

De medewerkers maken het verschil. Om goed, avontuurlijk Passend Onderwijs te kunnen verzorgen

heeft Odyssee heel goed personeel nodig. Personeel dat vitaal, energiek, eigenwijs, kritisch is op de

kwaliteit en in staat is gezamenlijk deze kwaliteit te verhogen. Binnen het project kijken we zowel

naar kwaliteit van medewerkers en dan vooral welke tools je kunt inzetten om die kwaliteit te

verhogen, als de vitaliteit binnen de organisatie.

Het project maakt tijd en ruimte vrij om met elkaar te ontwikkelen: hoe pakken we begeleiding van

starters beter op, er is nog meer aandacht voor preventief verzuim, we onderzoeken de

mogelijkheden voor een Odyssee Academie – zowel voor starters, onderwijsinhoudelijke versterking,

maar ook op gebied van tools voor vitaliteit. Er is aandacht voor de professionele cultuur in onze

organisatie en als laatste benoemen we pedagogisch meesterschap.

Ons personeel

11

Pedagogisch meesterschap

Goed, avontuurlijk Passend Onderwijs vraagt speciale

kwaliteiten van onze medewerkers. Waar in de opleiding

vooral de nadruk op didactiek ligt, wordt pedagogiek

soms wel onderbelicht. Daar willen we verandering in

aanbrengen met een bestuurlijk project Pedagogisch

Meesterschap.

Taakverdeling

De taakverdeling wordt mét het team gedaan. Aan het eind van het schooljaar worden de taken

geëvalueerd en worden er met elkaar keuzes gemaakt. Dit uitwerking hiervan is beschreven in het

werkverdelingsplan.

Inzet personeelsbeleid op school

Het team van SBO WetterWille omarmt de waarden en ambities die we met elkaar hebben gevormd.

Bij het invullen van mogelijk vacatures zullen deze waarden en ambities leidend zijn in de gesprekken

en invulling van de vacature.

12

Bijlage

Odyssee-DNA

Een combinatie van factoren, herkenbaar als de manier waarop wij ons werk doen.

Eigenwijsheid

Daar zit eigenheid in, maar ook wijsheid en eigenwijs – kortom bewust zijn van onze keuzes en

kritisch blijven of die keuzes nog de best passende zijn, maar ook durven af te wijken.

Energiek

Hiermee geven we aan dat wij vitaliteit, positief en proactief zijn belangrijk vinden. Zowel in de

organisatie, als in onze medewerkers. We zijn inspirerend voor zowel de leerlingen, de mensen die

bij ons (willen) werken, als de organisaties waar we samen mee willen werken. We zijn ons constant

bewust van de dingen die we doen en de effecten daarvan op de omgeving. Het betekent ook focus

aanbrengen en verantwoordelijkheid nemen.

Avontuurlijk

We tonen lef en maken plezier. We geven en krijgen vertrouwen om te innoveren en nieuwe paden

te proberen. We zoeken steeds de meest efficiënte weg om het best passende resultaat te bereiken.

Dat betekent soms uitdagen en een andere keer loslaten, maar vooral plezier maken. We durven ook

een fout te maken en zetten deze om naar nog meer kwaliteit.

Samen met respect voor verschillen

Elke leerling en medewerker is anders. Je hebt de ander nodig om je eigenheid te ontdekken.

Diversiteit is een kans om het leren te versterken. We proberen met maatwerk zo goed mogelijk in te

spelen op deze verschillen. We hebben oog voor talenten en mogelijkheden, zodat iedereen het

beste uit zichzelf kan halen. Dat betekent passend onderwijs voor ieder kind, zicht ambities stellen

voor jezelf en voor de ander, sparren en samenwerken.

Open en nieuwsgierig

We stellen vragen, praten en luisteren en willen oprecht weten hoe het zit. We delen, zijn

transparant en open en doen dat bewust. We willen weten en begrijpen hoe iemand in het leven

staat en hoe we iemand kunnen helpen. We bouwen aan vertrouwen en nemen iedereen serieus;

leerlingen, ouders, medewerkers en onszelf. Open zijn betekent ook zeggen wat je doet en doen wat

je zegt. We spreken elkaar aan, zijn elkaars spiegel. We waarderen elkaar en geven complimenten.

Kritisch op kwaliteit

Feedback is de standaard: proactief, kritisch en steeds weer willen kijken naar je eigen kwaliteit en

dat van een ander. Zowel als het gaat om kennis, vaardigheden en houding.

13

Ambities Odyssee 2019-2023 Op basis van een analyse op onze sterke en zwakke kanten, kansen en bedreigingen die wij zien in

onze omgeving, kiezen we de volgende ambities om de organisatie in de komende beleidsperiode te

versterken:

Odyssee heeft een cultuur en leer/werkklimaat waarin iedereen plezier heeft en zich optimaal kan

ontwikkelen

Dit betekent:

✓ Een professionele cultuur met professioneel gedrag

✓ Veiligheid, samen met respect voor verschillen

✓ Betrokkenheid en commitment met aandacht voor iedereen

✓ Eigenwijsheid en energiek waarbij we elkaar versterken

✓ Open en nieuwsgierig met kritische blik op kwaliteit

✓ Integrale verantwoording voor elke school

Odyssee biedt passend onderwijs voor alle leerlingen

Dit betekent:

✓ Integrale begeleiding voor alle leerlingen: actief de verbinding met (keten) partners zoeken,

samen de verantwoordelijkheid nemen voor de ontwikkeling van het kind.

✓ Intensieve samenwerking met ouders en leerling om het juiste aanbod te creëren – ouders

zien als partner

✓ Opleiden, ondersteunen en kennis uitwisselen voor teams m.b.t. passend onderwijs

✓ Vanuit gezamenlijke leerervaring de individuele ontwikkeling inspireren

✓ Effectief en efficiënt administreren en werken met een leerlingvolgsysteem

✓ Duidelijke onderwijskundige principes in de scholen

✓ Binnen de scholen werken volgens een vastgestelde zorgroute

Kwaliteit van Odyssee verhogen

Dit betekent:

✓ Als medewerker doe je aan zelfreflectie, neem je verantwoordelijkheid voor je eigen

handelen, toon je eigenaarschap en ben je proactief

✓ Vitale en energieke medewerkers

✓ Elke medewerker is in beeld en heeft recht op begeleiding en ondersteuning om kwaliteit te

borgen

✓ Dat voor iedereen duidelijk is: wat de kernwaarden en missie, etc. van Odyssee zijn; welke

houding en welk gedrag daarbij past; welke onderwijskundige principes van toepassing zijn

en hoe je dat terugziet; hoe de functionerings- en beoordelingscyclus eruit ziet.

✓ Door ontwikkelen van werving- en selectiebeleid en investeren in de kweekvijver voor

Odyssee topleerkrachten

Van geschreven kernwaarden naar gevoel en gedrag

Dit betekent:

✓ Teams omarmen de kernwaarden van Odyssee

✓ Met elkaar in gesprek gaan over kernwaarden, gedrag, profiel en uitstraling

✓ Team voelt zich integraal verantwoordelijk en zoekt actief naar samenwerking

✓ Team maakt goed gebruik van Servicebureau

✓ Het team / de school heeft een duidelijke visie en profiel en draagt deze actief uit

14

✓ Team heeft keuzes gemaakt over hoe ze zich willen presenteren, met behulp van passende

communicatiemiddelen

Odyssee heeft een organisatiegrootte, die past bij verantwoordelijkheden en ambities van de

toekomst

Dit betekent:

✓ een gezonde verhouding primair proces – overhead

✓ onafhankelijkheid van externe leveranciers

✓ bestuurlijke invloed in de regio

✓ Gezonde financiën en gebouwen

✓ Een goed functionerend, modern Servicebureau

✓ Dat we de uitdagingen en verplichtingen die op ons af komen goed op kunnen vangen, zoals

bijvoorbeeld wegvallen vervangingsfonds, eigen risico-dragerschap, doordecentralisatie

(onderhoud) gebouwen

Odyssee biedt passend openbaar onderwijs aan ongeveer 2150 leerlingen (1-10-2018)

van 4 tot 18 jaar. Dat aantal is de afgelopen jaren redelijk stabiel gebleven.

Het onderwijs wordt gegeven door een enthousiast team van 315 medewerkers –

variërend van assistent en vakleerkracht tot conciërge en experts.

We bieden onderwijs op 15 locaties met 12 brinnummers.

We hebben 7 reguliere basisscholen (bao), 3 integrale kindcentra (ikc),

1 speciale basisschool (sbo), 1 school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal

onderwijs (so/vso), 1 school voor Praktijkonderwijs (Pro), 1 school voor kinderen uit het

asielzoekerscentrum en 1 Tienerschool. De scholen staan in de gemeente Harlingen en

de gemeente Súdwest-Fryslân en het voedingsgebied is zelfs nog ruimer.

Het integraal management is een belangrijk organisatorisch uitgangspunt op de scholen

en wordt ondersteund door het Servicebureau, waar een team van 16 specialisten op het

gebied van financiën, HRM, kwaliteit, faciliteiten, communicatie en het expertisecentrum

het primair proces ondersteunen.

De naam Odyssee verwijst naar een dichtwerk van de Griekse dichter Homerus over de

tocht naar huis die de ontdekkingsreiziger Odysseus maakt na de Grieks-Trojaanse

oorlog zo’n 3000 jaar geleden. Tijdens deze reis beleeft Odysseus vele avonturen die

hem inzicht geven in een diepere werkelijkheid: de zoektocht naar zichzelf.

Alle scholen van Odyssee zitten in het basisarrangement van de Inspectie en de

organisatie is financieel gezond.

Solvabiliteit 0,53

Liquiditeit 2,94

Weerstandsvermogen 27,57%

Kapitalisatiefactor 51,69%

15

Expertisecentrum

“Ieder kind krijgt bij ons passend onderwijs. Van zeer moeilijk lerend tot hoogbegaafd, van heel

bewegelijk tot erg rustig. Het is niet alleen een beleidsmaatregel, maar vooral onze mindset.”

Welke begeleiding heeft een leerling nodig en welke leerstijl

past bij hem of haar? Dit zijn veelal complexe

begeleidingsvragen. Het Expertisecentrum wil niet alleen

leerlingen, maar ook leerkrachten en ouders ondersteuning

bieden. Het Expertisecentrum gelooft in het versterken van

de eigen kracht. Het Expertisecentrum wil door kortdurende

ondersteuning leerkrachten, ouders en leerlingen, leren het

zelf te kunnen. Om de juiste ondersteuning te kunnen

bieden heeft het Expertisecentrum specifieke kennis en

expertise verzameld. Het Expertisecentrum streeft ernaar

om op basis van de ondersteuningsbehoeften vanuit de

school, het juiste ondersteuningsaanbod te kunnen vinden.

Via het Expertisecentrum kunnen de scholen snel inspelen

op speciale onderwijsbehoeften van leerlingen binnen de

muren van de eigen school. Het brede aanbod van Expertise

draagt bij aan het mogelijk maken van Passend Onderwijs.

De Experts werken vanuit onze eigen scholen, met

uitzondering wordt externe hulp ingevlogen. De Experts zijn

creatief, enthousiast, gemotiveerd en werken

handelingsgericht. Niet denken in problemen, maar in

oplossingen!

Doelstelling van het Expertisecentrum

Het Expertisecentrum is opgericht met het doel: een

samenhangend geheel van zorgvoorzieningen te kunnen

realiseren binnen en tussen (basis)scholen, in

samenwerking met speciale scholen voor basisonderwijs,

zodat zoveel mogelijk leerlingen een ononderbroken

leerproces kunnen doormaken. Door het verzamelen van

specifieke kennis en expertise wil het Expertisecentrum,

leerlingen, leerkrachten en ouders de juiste ondersteuning

bieden. In hoofdlijnen biedt het Expertisecentrum: advies,

zorgcoördinatie / koppeling vraag en aanbod van de zorg-

ondersteuning, begeleiding, coaching en training van

kinderen, leerkrachten en ouders.

uitgangspunten EC:

• We werken zo preventief mogelijk;

• We maken resultaten van interventies/begeleidings-trajecten inzichtelijk;

• We geloven in het versterken van eigen kracht van leerlingen, leerkrachten of ouders;

• We onderhouden en monitoren de kwaliteit van interventies/begeleidings-trajecten;

• We onderzoeken de waardering en ervaring met het EC van IB’ers, leerkrachten, leerling en ouders;

• We waarborgen de professionaliteit van het EC door kennis en ervaringen met elkaar te delen;

• We zorgen voor duidelijke communicatie tussen zorgcoördinator, experts en IB’ers;

• We voeren vaste gesprekken met de Experts (start/eindgesprekken);

• We zijn kritisch op elkaars functioneren binnen het EC;

• We bevorderen deskundigheid, om scholen van goed advies te kunnen voorzien;

• We zijn helder in onze werkwijze en wat wij kunnen bieden.

16

In onderstaand schema staat het aanbod van de vakken/leermiddelen en

methodes.

Leergebied Leerjaar 1&2 Leerjaar 3 Leerjaar 4 t/m 8

Methode Methode Methode

Nederlandse taal en leesonderwijs

-Kleuterplein

-Veilig leren lezen -Taalverhaal -Estafette -Nieuwsbegrip XL

-Taalverhaal -Estafette -Nieuwsbegrip XL

Rekenen en Wiskunde -Kleuterplein -Alles telt -Met sprongen vooruit

-Alles telt -Met sprongen vooruit

Kunstzinnige Oriëntatie - 123 Zing

-123 Zing

-123 Zing

Bewegingsonderwijs en Spel

-Stroes en van Gelder

-Stroes en van Gelder

-Stroes en van Gelder

De onderdelen: ‘Oriëntatie op Mens en Maatschappij’, ‘Oriëntatie op Natuur en Techniek’ en ‘Kunstzinnige

Oriëntatie’. worden in ateliers aangeboden. We zijn op zoek naar een methode die helpt hier vorm en inhoud

aan te geven.

17

Datum Handtekeningen Directeur, P. Zeldenrust MR, voorzitter M. Wiersma Bevoegd gezag, R. Krijnen

Augustus 2019