Resultaten project lerarentekort Rotterdam juni 2011

Rotterdam boeit, bindt,

bouwt en borgt

Resultaten van negen maatregelen uit de periode

december 2008 t/m juli 2011 ten behoeve van de

subsidieregeling onderwijsarbeidsmarkt in risicoregio’s

voortgezet onderwijs 2008-2011.

Auteur: Luc Sluijsmans, programmamanager risicoregio Rotterdam

Versie: juli 2011

Resultaten RBBBB juni 2011 2

Het risicoregioprogramma voor Rotterdam

Samenvatting projectplan

Het projectplan ‘Rotterdam boeit, bindt, bouwt en borgt’ (versie 12 december 2008) beschrijft drie deelprojecten

en negen maatregelen voor de periode 2008-2011. Er hebben geen inhoudelijke wijzigingen plaatsgevonden in

het programma en de voorgestelde activiteiten.

Deelproject 1: Meer mensen boeien voor het Rotterdamse onderwijs door:

1. Samen Opleiden: versterken van het concept Opleiden in de School in Rotterdam door het realiseren van

een cluster van (academische) opleidingsscholen, die voldoen aan het keurmerk van OC&W.

2. Uitval in beeld: uitvoeren van een actieonderzoek naar de oorzaken van de hoge uitval tijdens de opleiding

van de tweedegraadslerarenopleiding. Op basis van het onderzoek stelt het Platform een actieplan op.

3. Aantrekkelijk beroepsbeeld: samenstellen van een programma om de kweekvijver voor nieuwe docenten te

vergroten.

Deelproject 2: Meer personeel binden aan het Rotterdamse onderwijs door:

4. Een goede start: ontwikkelen en uitvoeren van een tweejarig begeleidingsprogramma voor startende

docenten. Het programma bindt docenten aan het werken in de Rotterdamse context.

5. Aantrekkelijke voorwaarden: verkennen, opstellen en afstemmen van een pakket aan specifieke secundaire

arbeidsvoorwaarden die nodig zijn om jonge en ervaren docenten te binden aan Rotterdam. Het

bindingspakket stemmen Rotterdamse besturen met elkaar af.

6. Een goede match: in kaart brengen van en overzicht houden op tekortvakken en versterken/implementeren

van een methodiek (voorlichting, gesprekken en afspraken) om studenten, startende docenten en de stille

reserve te binden aan opleidingsplekken of vacatureruimte van de Rotterdamse (opleidings)scholen.

Deelproject 3: Verder bouwen aan kwaliteit van het onderwijs door:

7. Vergroten van kwaliteit: faciliteren van professionaliseringtrajecten door het instellen van vouchers om zo de

school en (on)bevoegde docenten in staat te stellen de tweede- of eerstegraadsbevoegdheid te halen of

een traject tot het behalen van een certificering voor de functie van vakdidactisch expert, vakcoach of

docentonderzoeker.

8. Kennisbundeling over personeelsbeleid: organiseren van een reeks masterclasses om samen met scholen

de kennis te bundelen over een integraal personeelsbeleid, dat is toegespitst op de huidige ontwikkelingen

in het onderwijs. Centrale vraag is: hoe bied je met minder bevoegde docenten dezelfde kwaliteit?

9. Kwaliteit in beeld: verzamelen en uitwisselen van inspirerende voorbeelden om de effecten van de

investeringen in kaart te brengen en de geboekte resultaten te borgen in de schoolorganisatie.

En als overkoepelende lijn: de opgedane kennis en ervaringen borgen door:

• Koers houden: aanstellen van een regionaal programmamanagement om de uitgezette koers aan de voor-

en achterkant van het onderwijsproces te regisseren, vast te leggen en te verantwoorden.


Visualisatie van het programma

4. Een goede start

Begeleiden op de werkplek van de startende

docenten en faciliteren van begeleidingstijd

5. Aantrekkelijke voorwaarden

Afstemmen van een

specifiek Rotterdams bindingspakket

6. Een goede match

In kaart brengen vraag

en aanbod en toepassen matching

Binden

2. Uitval

in beeld

Onderzoeken van

uitval studenten en

aansluiting mbo/hbo

1. Samen Opleiden

Versterken opleiden in de school

in de regio Rotterdam

3. Aantrekkelijk

beroepsbeeld

Versterken

voorlichting en

wervingsproces

Boeien

7. Vergroten van kwaliteit

Faciliteren van professionaliseringstrajecten (meer eerstegraders en coaches in school)

8. Integraal personeelsbeleid

Bundelen van de kennis over

slimmer werken in de school

9. Kwaliteit in beeld

Verzamelen en

uitwisselen van inspirerende voorbeelden

Bouwen

Deelproject 2

Deelproject 1 Deelproject 3

Algemeen:

• Aansluiten bij bestaande netwerken

• Opzetten nieuwe samenwerkingsverbanden

• Sturen, monitoren, evalueren en bijstellen

• Communiceren over behaalde resultaten

Borgen


Resultaten van deelproject 1: over het boeien van mensen

Maatregel 1: Samen opleiden

In de periode 2008-2011 is de instroom van nieuw onderwijspersoneel kleiner dan de uitstroom. Hierdoor

ontstaat een grotere vervangingsvraag. Er is vooral een tekort aan docenten Nederlands, Engels en Wiskunde.

Om een groter aantal aankomende docenten dan regulier te binden aan de stad Rotterdam, wordt al vanaf 2004

fors geïnvesteerd in een duale initiële opleiding verzorgd in (aanvankelijk) een groep van 12 scholen van de drie

grote Rotterdamse schoolbesturen CVO, LMC en BOOR en verder de tweedegraads lerarenopleiding VO/BVE

van de Hogeschool Rotterdam, het ICLON en de TULO. De scholen en opleiding werken in dit netwerk samen

op basis van een stelsel van afspraken.

Gerealiseerde activiteiten

Onderstaande activiteiten zijn gerealiseerd. De nummers corresponderen met de nummering van activiteiten uit

het projectplan (december 2008).

Activiteit 1-1-a

We investeerden in de begeleiding van aankomende docenten door het faciliteren van uren voor begeleiding en

intervisie.

Activiteit 1-1-b

We ontwikkelden en onderhielden de begeleidingsstructuur die voldoet aan het keurmerk van OC&W met

betrekking tot opleidingsscholen door consultatie van de deelnemende scholen.

Activiteit 1-1-c

We verhoogden de opleidingskwaliteit en -capaciteit van de deelnemende scholen door het maken van

kwantitatieve en kwalitatieve afspraken.

Activiteit 1-1-d

We intensiveerden de samenwerking tussen lerarenopleiding en scholenveld door het voeren van structureel

maandelijks overleg tussen alle deelnemende opleidingsscholen, besturen en de lerarenopleidingen.

Behaalde (tussen)resultaat

Onderstaande tabel geeft weer welke resultaten er bereikt zijn. De linkerkolom correspondeert met de beoogde

resultaten uit het projectplan. De rechterkolom geeft aan wat het resultaat was bij afronding.

Beoogde resultaten uit projectplan december 2008 Bereikt bij afronding in juli 2011

Na uitvoering van het deelproject leren en werken een

substantieel aantal studenten in Rotterdam. Op basis

van ervaringen zijn dat 120 tweedegraads-, 20

eerstegraadsstudenten en 12 onderwijsassistenten in

het cluster van opleidingsscholen van Rotterdam.

Er leren en werken op dit moment 274 studenten

structureel in de opleidings-groep. De

onderwijsassistenten worden niet structureel

opgeleid in de opleidings-groep. Een specificatie

(het telformulier van DUO) is op te vragen bij het

Platform.



Na uitvoering van het deelproject is een cluster van

opleidingsscholen in Rotterdam gevormd waarmee een

structurele en brede opleidingsinfrastructuur met een

regionale uitstraling voor MBO-4 onderwijsassistenten,

associate-degree, tweede-, en eerstegraadsdocenten

is gerealiseerd.

Op 1 augustus 2010 is de samenvoeging van de

opleidingsgroep PDS-Rijnmond en

Samenscholing.nu een feit en is er sprake van één

opleidingsgroep. Er is een constituerend document

t.b.v. de oprichting van de groep ontwikkeld, een

document van inrichting en er is een

samenwerkingsovereenkomst. Ook is er een

besturenraad, stuurgroep en coördinatiegroep

ingericht. De nieuwe naam van de opleidingroep is

Opleidingschool Rotterdam (OSR). De documenten

zijn op te vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject voldoet het cluster

van opleidingsscholen in Rotterdam aan het keurmerk

van OC&W (academische) opleidingsschool.

De opleidingsscholen PDS-Rijnmond en

Samenscholing.nu zijn in juli 2009 en december

2009 door de NVAO beoordeeld met het predicaat

‘goed’. PDS-Rijnmond is ook een academische

opleidingsschool. De beoordeling is op te vragen bij

het Platform.

Na uitvoering van het deelproject zien studenten in hun

opleiding minimaal drie onderscheidende scholen

waardoor er een betrouwbaar beeld ontstaat van het

Rotterdamse onderwijs.

Met de huidige samenstelling van opleidingsscholen

in de regio Rotterdam is een brede diversiteit van

schoolcontexten gerealiseerd.

Na uitvoering van het deelproject binden studenten zich

aan het onderwijs van Rotterdam omdat ze in de

opleiding intensief hiermee hebben kennisgemaakt en

dus weten waarvoor ze kiezen.

14 tweedegraadsstudenten uit de eerste en tweede

lichting van de opleidingsschool SANU (2005/6 en

2006/7) werken sinds september 2010 voor langere

tijd als bevoegd docent in Rotterdam. Daarnaast

leert en werkt een grote groep studenten als LIO

met de intentie zich voor langere tijd aan de school

te verbinden als bevoegd docent.

Na uitvoering van het deelproject binden meer

studenten zich aan het onderwijs van Rotterdam omdat

ze in de opleiding intensief zijn begeleid door

geprofessionaliseerde coaches.

Op iedere school werken gecertificeerde coaches

die studenten professioneel begeleiden. In de

opleidingsgroep zijn 72 gecertificeerde coaches aan

het werk.

Na uitvoering van het deelproject is er structureel en

professioneel overleg tussen de lerarenopleiding en de

scholen over het samen opleiden in het voortgezet

onderwijs van studenten.

Er is structureel overleg tussen opleiding en scholen

(BOS-BIS-overleg, stuurgroep en besturenraad en

onderzoek-innovatieteams). De planning, agenda,

verslagen en achterliggende stukken zijn op te

vragen bij het Platform.

Bereikte (tussen)doel

In de afgelopen periode is het concept Opleiden in de School in Rotterdam versterkt door het realiseren van de

opleidingsschool Rotterdam dat voldoet aan het keurmerk van OC&W.

Planning en uitvoer

Conform projectplan.


Zijn er in de rapportageperiode extra activiteiten uitgevoerd?

Ja, er is een extra conferentie georganiseerd in juni 2009 over Samen Opleiden en er zijn drie extra publicaties

verschenen over het bouwen aan opleiden in de school in de regio Rotterdam. Ook is er extra geïnvesteerd in

de ontwikkeling van het register praktijkleren (www.prestatieregister.nl). Hierin staan alle leertaken die de duaal

student uitvoert op de opleidingsschool.

Was er in de rapportageperiode sprake van inhoudelijke wijzigingen?

Nee, er waren geen wijzigingen.

Was er in de rapportageperiode sprake van verschuivingen in de begroting van 01-09-2010?

Nee, de begroting van deelproject 1 ‘boeien’ is gelijk gebleven.

Wat waren in de rapportageperiode de belangrijkste knelpunten?

• De structurele instroom van duale studenten garanderen voor de regio Rotterdam.

• De matching van studenten met de leerwerkplekken (vooral vraag naar studenten NE, EN en WI).

• Zie verder evaluatieverslagen van Samenscholing.nu en OSR (bij het Platform op te vragen).

Waar is meer te lezen over de voortgang en de betrokken organisaties/personen?

Zie www.rbbbb.nl/1 en kaart 1 uit de informatiemap ‘Hoe Rotterdam het lerarentekort aanpakt!

Zijn de resultaten behaald?

De beoogde resultaten zijn behaald. De kennis en ervaringen zijn geborgd in de opleidingsschool Rotterdam

(OSR). De opleidingsgroep ontvangt tot 2015 financiering van OC&W in het kader van de regeling

opleidingsschool. Het Platform zal in 20211-2012 de coördinator voor anderhalve dag in de week

meefinancieren. Het Platform heeft in juli 2011 zijn activiteiten vanuit deze maatregel afgerond. Voor de nieuwe

ondersteuningsmogelijkheden vanuit het Platform zijn nieuwe afspraken gemaakt.


Maatregel 2: Uitval in beeld

Een substantieel aantal van de aankomende docenten valt gedurende de tweedegraads-lerarenopleiding uit (in

het bijzonder de deelnemers van het ROC die instromen in de lerarenopleiding). De redenen om te stoppen met

de opleiding zijn divers. Met de maatregel ‘uitval in beeld’ wordt duidelijker wat er op korte termijn gedaan kan

worden om deze uitval tijdens de opleiding terug te brengen.




Activiteit 1-2-a

We onderzochten wat het hoge uitvalpercentage van studenten die kiezen voor de lerarenopleiding is, wat het

veroorzaakt en naar een mogelijke reductie hiervan.

Activiteit 1-2-b

We stelden actieplan samen met (mogelijke) en de al lopende interventies om de uitval van studenten te

reduceren.





De kwantitatieve resultaten rondom het terugbrengen

van de uitval worden nader gespecificeerd op basis van

het onderzoek dat wordt uitgevoerd.

Onderzoeksrapport (deel 1) is klaar. Het rapport is

op te vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject is een rapport

beschikbaar met daarin de oorzaken en mogelijke

oplossingen van uitval tijdens de opleiding.

Onderzoeksrapport is klaar (deel 2). Daarnaast is in

september 2010 een kwalitatief onderzoek

uitgevoerd naar de uitval van havisten. De

rapporten zijn op te vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject zijn de oplossingen in

beeld om de uitval te beperken door hierop te

anticiperen.

Mogelijkheden zijn in kaart gebracht. Het overzicht

is op te vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject zijn activiteiten

uitgevoerd om de oorzaken aan te pakken.

Er worden al interventies uitgevoerd. Het overzicht

is op te vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject is er meer

bewustwording over waarom studenten stoppen met

hun opleiding en hoe daaraan iets te doen.

Door het rapport en het in beeld brengen van de

lopende interventies is er al een beter beeld over de

uitval, oorzaken en oplossingen.



Er is een actieonderzoek uitgevoerd naar de oorzaken van de hoge uitval tijdens de opleiding van de

tweedegraadslerarenopleiding.

Planning en uitvoer

Conform projectplan


Nee




Nee.

Wat waren in de rapportageperiode de belangrijkste knelpunten

Geen specifieke knelpunten



Zijn de resultaten behaald en wat is het advies van het projectmanagement rondom afronding?

De beoogde resultaten zijn behaald. De feiten, cijfers en het advies over huidige en mogelijke interventies is te

lezen in de rapportage ‘Doorstroom mbo-studenten naar lerarenopleidingen op de Hogeschool Rotterdam’. De

rapporten zijn besproken met de directe belanghebbenden. Het Platform heeft in september 2010 zijn

activiteiten vanuit deze maatregel afgerond.


Maatregel 3: Aantrekkelijk beroepsbeeld

Vooral leerlingen van VWO en studenten van universitaire opleidingen die aan een schoolvak verwant zijn,

weten onvoldoende wat de mogelijkheden zijn van het docentschap. Ook de mensen met een

onderwijsbevoegdheid die niet (meer) werkzaam zijn in onderwijs (stille reserve) willen we (weer) een

aantrekkelijk beroepsbeeld geven waardoor ook deze groep (weer) een plek krijgt in het onderwijs.




Activiteit 1-3-a

We brachten de potentiële kandidaten uit de lijst van stille reserve in beeld en schreven ze aan.

Activiteit 1-3-b

We startten een pilot om de scholen voor voortgezet onderwijs te professionaliseren in het concept vissen in

eigen vijver.

Activiteit 1-3-c

We versterkten de voorlichting door opleidingsinstellingen in de scholen voor voortgezet onderwijs.

Activiteit 1-3-d

We stimuleerden het doorstromen naar een vervolgopleiding.





Na uitvoering van het deelproject hebben 100 mensen

zich gemeld vanuit de stille reserve met een serieuze

interesse om weer te werken voor het Rotterdamse

onderwijs.

Het bestand stille reserves voor de regio

Rotterdam bestaat uit 131 personen. Daarnaast

zijn in de database van ‘Een Goede Match’ ook de

volgende profielen opgenomen: van 97

pensionado’s, van 60 mensen uit de pool van

UWV en 134 mensen zijn aangemeld via de

Platformwebsite. De lijst met kandidaten is op te

vragen bij het Platform. Deze maatregel is deels

gecombineerd met maatregel 6. Zie daarom

verder de resultaten van maatregel 6.

Na uitvoering van het deelproject kiezen 25 leerlingen

van 5 deelnemende scholen binnen het concept

‘Vissen in eigen vijver’ voor de duale opleidingsvariant

Opleiden in de School.

Aan de pilot hebben zes scholen meegedaan. Er

is een film ontwikkeld en een gespreksronde om

leerlingen actief te werven voor de

lerarenopleiding. Het materiaal is opvraagbaar bij

het Platform.


Vervolg maatregel 3


Na uitvoering van het deelproject is de potentie van de

aanmeldingen uit de stille reserve in beeld gebracht.

De lijst van de stille reserve, pensionado’s en

mensen uit de pool van UWV is geanalyseerd. Er

zijn 214 mensen opgeroepen voor een

intakegesprek. Er is met 187 mensen een

intakegesprek gehouden. De analyse en de lijst

met potentiële kandidaten waarmee gesprekken

zijn gevoerd is op te vragen bij het Platform. Zie

verder rapportage over maatregel 6 ‘Een Goede

Match’.

Na uitvoering van het deelproject is er een overzicht

van mogelijke activiteiten die een school kan

ondernemen om leerlingen een aantrekkelijk

beroepsbeeld te schetsen van een docentschap.

In september 2010 is er een kwalitatief onderzoek

uitgevoerd naar de mogelijke activiteiten die een

school kan ondernemen. Het rapport is op te

vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject voeren leerlingen

kennismakingtrajecten uit op scholen voor voortgezet

onderwijs door middel van inspirerende opdrachten.

Er is ervaring opgedaan met

kennismakingstrajecten. Een uitleg over de

trajecten (inclusief film) zijn opvraagbaar bij het

Comenius College en CSG Melanchthon.

Na uitvoering van het deelproject tonen

opleidingsinstellingen specifiek aan hoe

deelnemers/studenten worden voorgelicht over het

docentschap.

De opleidingsinstellingen hebben ieder een

presentatie opgeleverd waarin expliciet staat hoe

de vervolgtrajecten eruit zien. De presentaties zijn

op te vragen bij het Platform.

Na uitvoering van het deelproject tonen

opleidingsinstellingen specifiek aan hoe

deelnemers/studenten worden gestimuleerd om

door te stromen naar een vervolgopleiding.

Zie bovenstaande opmerking.


De volgende groepen zijn in de afgelopen periode actief benaderd: de stille reserves, de groep ‘wijs grijs’ en de

leerlingen uit het Rotterdamse voorgezet onderwijs (4/5 HAVO en 5/6 VWO).

Planning en uitvoer

Conform projectplan


Nee





Nee


De uitwisseling rondom effectieve voorlichtingsprogramma’s is binnen deze maatregel minimaal. Per projectjaar

2010-2011 worden de activiteiten en het budget daarom gekoppeld aan het structurele netwerkoverleg van

Opleiden in de School (zie maatregel 1). Om de potentiële stille reserves zo effectief mogelijk in te zetten en te

koppelen aan de scholen zijn alle activiteiten rondom deze doelgroep ondergebracht in de aanpak ‘een goede

match’ (zie maatregel 6).




De beoogde resultaten zijn behaald. De potentie van de ‘stille reserves’ is productief gemaakt en er zijn goede

voorbeelden beschikbaar van programma’s om H4/5 en V5/6 leerlingen enthousiast te maken over een carrière

in het onderwijs. Zie verder het rapport: ‘De potentiële Rotterdamse leraar‘.

Het Platform heeft in juli 2011 zijn activiteiten vanuit deze maatregel afgerond.


Resultaten van deelproject 2: over het binden van personeel

Maatregel 4: Een goede start

Eén van de knelpunten rondom de binding van startende docenten aan Rotterdam is het gebrek aan een

professionele begeleiding voor deze docenten in de eerste fase van het werken op school. Hierdoor stroomt

(een deel van) deze groep uit naar andere regio’s of andere arbeidssectoren. Om dit te voorkomen wil het

Platform een begeleidingsprogramma voor deze doelgroep stimuleren en het faciliteren van begeleidingstijd.




Activiteit 2-4-a

We ontwikkelden de pilot ‘een goede start’ met een begeleidingsstructuur voor startende docenten.

Activiteit 2-4-b

We faciliteerden de scholen in extra begeleidingstijd.





Na uitvoering van het deelproject hebben 20 startende

docenten van 5 scholen deelgenomen aan de pilot ‘een

goede start’.

In 2009-2010 deden 15 scholen mee aan de pilot.

Er was meer belangstelling voor deze maatregel

dan gedacht. Er zijn in totaal 30 docenten direct

actief bij de vijf werkbijeenkomsten van de pilot.

Met iedere school is een intakegesprek

gehouden. In 2010-2011 deden 14 scholen mee

met in totaal 28 docenten.

Na uitvoering van het deelproject hebben 15 docenten

gebruik gemaakt van de extra begeleidingsuren (1 tot 3

dagdelen per week).

De scholen ontvangen afhankelijk van de

schoolgrootte (x fte) 1, 2 of 3 dagdelen per week

voor extra begeleidingstijd. Zie

toekenningsoverzicht van het Platform.

Na uitvoering van het deelproject presenteert het

Platform een toolbox waarmee scholen hun

begeleidingsprogramma voor docenten versterken.

In mei 2010 is de toolbox opgeleverd. In juni 2011

is de verbeterde versie uitgekomen voor alle

scholen. De toolbox is te bestellen bij het

Platform.

Na uitvoering van het deelproject is door de pilot ‘een

goede start’ voldoende informatie om het uitgevoerde

begeleidingsprogramma voor startende docenten

breder in te zetten.

In juni 2011 zijn alle leden van het Platform

uitgenodigd voor de presentatie van de

verbeterde versie van de toolbox. Iedere school

ontving exemplaren.



Er is een toolbox ontwikkeld waarmee de 15 deelnemende scholen hun begeleidingsprogramma voor startende

docenten kunnen verbeteren. Het programma bindt docenten op een positieve wijze aan het werken in de

Rotterdamse context.

Planning en uitvoer

Conform projectplan.


Nee.




Nee.


Geen specifieke knelpunten.




De beoogde resultaten zijn behaald. Scholen versterkten hun begeleidingssysteem in de school voor nieuwe of

startende docenten door het maken en het werken met de toolbox: ‘Een goede start’ door en voor Rotterdamse

scholen’. Het Platform heeft in juli 2011 zijn activiteiten vanuit deze maatregel afgerond.


Maatregel 5: Aantrekkelijke voorwaarden

De brainstorm van de knelpunten maakte duidelijk dat de schoolcultuur/context in Rotterdam aantrekkelijker

gemaakt kan worden voor starters (minder versnipperde roosters, lesgeven op een centrale locatie, minder

grote klassen etc.). Om docenten te binden aan Rotterdam is daarom besloten om bovenbestuurlijk na te

denken en afspraken te maken over specifieke aantrekkelijke Rotterdamse voorwaarden.




Activiteit 2-5-a

We organiseerden bovenbestuurlijke bijeenkomsten om het nadenken over het aanbieden van specifieke en

aantrekkelijke arbeidsvoorwaarden te stimuleren.





Na uitvoering van het deelproject zijn er 5

bovenbestuurlijke bijeenkomsten georganiseerd. Er hebben drie bijeenkomsten plaatsgevonden.

Na uitvoering van het deelproject is er een notitie

beschikbaar met de beschrijving van de specifieke

arbeidsvoorwaarden die aantrekkelijk genoeg zijn om

te blijven in Rotterdam (gespecificeerd naar startende,

ervaren en uitstromende docenten).

In samenwerking met SBO is de opbrengst

vastgelegd in een concept-notitie (op te vragen bij

het Platform). De notitie voorziet naast een uitleg

in een inventarisatie naar de mogelijkheden. De

ideeën zijn geordend naar vijf onderwerpen

namelijk: maatregelen gericht op de school-

organisatie, HRM-beleid, wonen, communicatie

en marketing en additionele maatregelen zoals

kinderopvang. Er is ook een verwijzing

opgenomen naar de al lopende gezamenlijke

(bovenbestuurlijke) initiatieven van het Platform.

Na uitvoering van het deelproject zijn er gezamenlijke

afspraken rondom de specifieke arbeidsvoorwaarden

voor het Rotterdams onderwijs.

De vraag OF en WAT de besturen gezamenlijk

willen afspreken rondom een pakket van

onderscheidende arbeidsvoorwaarden is niet

beantwoord.



De eerste contouren van een pakket aan specifieke secundaire arbeidsvoorwaarden die nodig zijn om jonge en

ervaren docenten te binden aan Rotterdam zijn verkend en opgesteld.

Planning en uitvoer

In projectjaar 2010-2011 worden de gesprekken over het pakket gevoerd in de regiegroepbijeenkomsten.


Nee




Nee


Het bepalen van welke bovenbestuurlijke afspraken effectief zijn, welke van deze afspraken bovenbestuurlijk

worden afgesproken en hoe om te gaan met de concurrerende verhoudingen.




De beoogde resultaten zijn deels behaald. Het Platform heeft geen gezamenlijke acties en additionele middelen

kunnen vinden om extra aantrekkelijke arbeidsvoorwaarden bij scholen te creëren. Wel is inzichtelijk gemaakt

wat de mogelijkheden zijn. Het Platform heeft in maart 2010 zijn activiteiten vanuit deze maatregel afgerond.


Maatregel 6: Een goede match

Om de vraag naar en aanbod van onderwijspersoneel zo goed mogelijk te laten verlopen is het nodig om de

(vakspecifieke) vraag naar onderwijspersoneel binnen de regio in kaart te brengen. Ook is een wezenlijk

onderdeel dat de bemiddeling tussen scholen en de doelgroepen professioneler verloopt.




Activiteit 2-6-a

We benaderden werkgevers met als doel de (vakspecifieke) vraag naar onderwijspersoneel binnen de regio in

beeld te brengen (zowel kwalitatief als kwantitatief).

Activiteit 2-6-b

We richtten een kleine organisatie in die sturing geeft aan een rekruteringsteam dat vervolgens weer uitvoering

geeft aan het matchen.

Activiteit 2-6-c

We realiseerden middels een pilot van een digitaal matchingssysteem voor de regio Rotterdam.





Na uitvoering van het deelproject heeft 60% van de

deelnemende partners hun gegevens aangeleverd in

het digitale matchingssysteem ‘de Koppeling’.

Er is een digitaal matchingssysteem ontwikkeld,

online gezet en operationeel. Er zijn 51

schoolbezoeken uitgevoerd en 385 vacatures via

‘een goede match’ geïnventariseerd. Alle scholen

die bij het Platform zijn aangesloten zijn benaderd.

Er zijn 167 kandidaten voorgedragen. Er zijn 19

docenten geplaatst door “Een Goede Match’. Een

gedetailleerde rapportage over de behaalde

resultaten (welke kandidaten, welke scholen,

aantallen etc.) is op te vragen bij het Platform.


Vervolg maaregel 6


Na uitvoering van het deelproject zijn de tekortvakken

in de regio in kaart gebracht.

Per 1 maart 2010 is in samenwerking met de

risicoregio Rijnmond een onderzoek gestart om de

tekortvakken per school en subregio in beeld te

krijgen. Het onderzoek is uitgevoerd door Regioplan

en is gekoppeld aan het IPTO-onderzoek. De

resultaten zijn gepresenteerd in oktober 2010 (zie

www.rbbbb.nl/tekortvakken)

Na uitvoering van het deelproject is het matchings-

en plaatsingssysteem geïmplementeerd.

Het kandidatenbestand bestaat uit Wijs Grijs, Stille

Reserve en Zij-instroom en is opgenomen in het

matchings- en plaatsingssysteem. Om het

kandidaten-bestand te vergroten is in samenwerking

met de risicoregio Rijnmond de pilot ‘van Werk naar

Werk’ opgestart samen met het UWV werkbedrijf.

De website www.werkeninonderwijsrotterdam.nl

is operationeel. De site is ingericht en data van alle

deelnemende scholen en kandidaten zijn in de

datafiles opgenomen. Met de site – en vooral het

uitgebreide bijbehorende softwarepakket – is het

mogelijk geworden om op efficiënte wijze met alle

relevante doelgroepen te communiceren en zo

succesvolle bemiddelingen tot stand te brengen.

Planning en uitvoer

Ondanks alle inspanningen waren er tot eind januari 2010 geen matches te melden. Vanuit het kosten-

batenperspectief is daarom besloten een andere aanpak te kiezen. In februari 2010 heeft een analyse

plaatsgevonden met het doel erachter te komen hoe het beter kan en de behoefte onder scholen is opnieuw

gepeild. Op basis van de analyse is besloten om de aanpak verder te professionaliseren. Dat betekende

concreet: meer tijd voor de bemiddeling tussen de kandidaat en de school, een professionele online

vacatureomgeving en een plan met daarin de mogelijkheden om potentiële kandidaten ‘op proef’ aan te nemen.

In de periode maart t/m mei 2010 de verbeterde aanpak ontwikkeld. In die maanden is de opgebouwde

database door een rekruteer zoveel mogelijk productief en actueel gehouden. Ook zijn nieuwe gegevens wat

betreft kandidaten en vacatures toegevoegd en zijn scholen bezocht. De verbeterde aanpak is per 1 juni 2010

ingegaan.


Er is een (verbeterde) methodiek bedacht (voorlichting, gesprekken en afspraken) om studenten, startende

docenten en stille reserve te binden aan opleidingsplekken of vacatureruimte.


Ja, Rotterdam neemt deel aan de pilot van het UWV ‘van Werk naar Werk’ (zie convenant VO-raad en UWV

Werkbedrijf, jan. 2010). Ook is een samenwerking met de risicoregio Rijnmond opgezet.



Nee, er waren geen wijzigingen (kanttekening: zie uitleg bij planning en uitvoer).


Nee


• Een punt van zorg betreft de ogenschijnlijk geringe betrokkenheid van Rotterdamse scholen. Er zijn in de

genoemde periode, ondanks alle voorgaande communicatie en contacten geen scholen geweest die uit

eigen beweging vacatures hebben aangemeld. Bovendien vindt slechte terugkoppeling plaats op

voorgestelde kandidaten. ‘Frappez toujours’ is het motto dat vanuit ‘Een Goede Match’ richting de scholen

wordt gehanteerd. Maandelijks worden scholen per mail geattendeerd op de dienstverlening van “ Een

Goede Match”. De vacatureontwikkeling op de deelnemende scholen wordt wekelijks gemonitord aan de

hand van de websites van de scholen. Als er sprake is van nieuwe vacatures wordt telefonisch contact

opgenomen met de desbetreffende school en een afspraak gemaakt voor een persoonlijk gesprek over de

dienstverlening van ‘Een Goede Match’.

• Scholen ervaren op de arbeidsmarkt van dit moment onvoldoende schaarste. Het lukt over het algemeen

nog steeds redelijk om voor vacatures kandidaten te vinden die kwalitatief beter passend zijn dan de

kandidaten die via ‘Een Goede Match’ bemiddeld worden. Gevolg daarvan is dat scholen onvoldoende de

toegevoegde waarde van ‘Een Goede Match’ ervaren. Zodra schaarste toeneemt kan dit veranderen.




De beoogde resultaten zijn behaald. Er is een rapport beschikbaar over de tekortvakken in Rotterdam-

Rijnmond. Er is een vacaturewebsite met bijbehorende database en matchingsystematiek ontwikkeld. Het

Platform heeft in juli 2011 haar activiteiten vanuit deze maatregel afgerond. De websites worden daarom per

31 juli 2011 offline gehaald. Er wordt een excelbestand gemaakt van alle opgeslagen (stam)gegevens. Dit

bestand ontvangen de besturen cq directies die bij de Platforms Rotterdam en Rijnmond zijn aangesloten. De

besturen cq directies kunnen uit het databestand putten. Alle kandidaten ontvangen eind juni 2011 een e-mail

met de mededeling dat het project ‘Een Goede Match’ is afgerond en dat hun gegevens worden overgedragen

aan de besturen van het Platform. Mocht een kandidaat daar bezwaar tegen maken dan kan de kandidaat

zichzelf uit het bestand verwijderden. De gegevens actualiseren is overigens ook mogelijk.


Resultaten van deelproject 3: over het bouwen aan kwaliteit

Maatregel 7: Vergroten van kwaliteit

Naast de lerarenbeurs uit het actieplan Leerkracht ontwikkelt het Platform extra mogelijkheden om scholen in

staat te stellen om bevoegde docenten de eerstegraadsbevoegdheid te laten halen of een traject tot het

behalen van een certificering voor de functie van coach. In het kader van de professionalisering van de

begeleiding van aankomende en startende docenten heeft deze maatregel een relatie met deelproject 1 ‘boeien’

(maatregel 1) en deelproject 2 ‘binden’ (maatregel 4).




Activiteit 3-7-a

We creëerden mogelijkheden om van tweedegraadsdocent door te stromen naar een eerstegraadsbevoegdheid

door de uitgifte van (een gelimiteerd aantal) vouchers.

Activiteit 3-7-b

We creëerden mogelijkheden om zittende docenten te professionaliseren tot coach van aankomende en/of

startende docent door de uitgifte van (een gelimiteerd aantal) vouchers.





Na uitvoering van het deelproject hebben scholen

vouchers aangevraagd namelijk:

• De vouchers van 40 uur zijn een stimulans om

docenten te professionaliseren op het gebied van

begeleiding en vakverdieping.

• De vouchers van 100 uur zijn een stimulans voor

docenten die een eerstegraadsbevoegdheid willen

halen.

• Voor het professionaliseren van docenten in

begeleiding en vakverdieping (vouchers van 40

uur) zijn 103 vouchers uitgegeven aan 18

scholen.

• Aan de professionalisering van docenten naar

een eerstegraadsbevoegdheid (vouchers van

100 uur) zijn 60 vouchers uitgegeven aan 13

scholen.

• 14 scholen ontvangen zowel vouchers van 40

uur als van 100 uur.


Vervolg maatregel 7


Na uitvoering van het deelproject hebben docenten

deelgenomen aan trajecten om zich binnen het

vakgebied te verdiepen (van tweede naar

eerstegraadsbevoegdheid, vakdidactisch expert,

vakcoach of docentonderzoeker) of vakoverstijgende

functies (Begeleider en Opleider in de school of

docentcoach).

• 23 leraren volgden in 2009-2010 een opleiding

voor het behalen van een eerstegraads

bevoegdheid in hun vak met de vouchers als

extra ondersteuning. In 2010-2011 maken 37

docenten gebruik van de vouchers voor het

eerstegraadsgebied.

• 49 leraren professionaliseerden zich op het

gebied van begeleiding en vakdidactiek met de

vouchers als extra ondersteuning. In 2010-2011

maken 54 leraren gebruik van de vouchers voor

professionalisering.

• De inzet en behaalde resultaten van de

trajecten wordt gemonitord. Er is een

specificatie rondom wie, waar en met welk doel

wordt opgeleid en wat het resultaat is. De

specificatie is op te vragen bij het Platform.

• In samenwerking met de risicoregio’s Rijnmond,

Haaglanden, Rijnstreek, Den Haag en

lerarenopleidingen ICLON, TULO, Fontys en

HU worden mogelijkheden gezocht om het

eerstegraadstraject aantrekkelijk(er) en

flexibeler te maken (zie ook maatregel 3).

• Naar aanleiding van de verlengingsperiode t/m

september 2012 is er een tweede uitgifte van

vouchers georganiseerd. In juni 2011 zijn 23

vouchers toegekend (10 rondom coaching en

13 rondom het eerstegraadstraject).


Met de extra professionaliseringsmiddelen worden scholen in staat gesteld om (on)bevoegde docenten te

stimuleren om de tweede- of eerstegraadsbevoegdheid te halen of een traject tot het behalen van een

certificering voor de functie van vakdidactisch expert, vakcoach of docentonderzoeker.

Planning en uitvoer

Conform projectplan


Nee





Nee


• Het vrijstellen van docenten om de studie te volgen is niet eenvoudig.

• De mogelijkheden om de opleidingstrajecten te flexibiliseren is beperkt.

• Impulsgelden koppelen aan professionaliseringsbeleid

• Een goede balans vinden tussen het individuele belang van de docent en het collectieve belang van de

school.




De beoogde resultaten zijn behaald. Door het verzilveren van de vouchers voor professionalisering werden de

scholen gestimuleerd om te komen tot een samenhangend scholingsbeleid dat past bij de prognose van

tekortvakken. Het Platform heeft in juli 2011 zijn activiteiten vanuit deze maatregel afgerond. Gezien de duur

van de opleidingstrajecten voor de eerstegraadsbevoegdheid en coachopleiding blijft het Platform deze

trajecten ondersteunen door een nieuwe uitgifte van vouchers. Voor de nieuwe ondersteuningsmogelijkheden

vanuit het Platform zijn nieuwe afspraken gemaakt.


Maatregel 8: Kennisbundeling over personeelsbeleid

Het voortgezet onderwijs kan slechts een deel van het formatiebudget besteden aan bevoegde c.q. bekwame

leraren. Zoals het er in 2008 uitzag zijn er simpelweg niet meer bevoegde leraren op de arbeidsmarkt. Als

schoolleiding of bestuur houd je ongeveer de helft van je formatiebudget over: wat doe je daar dan mee? Hoe

zorg je in een dergelijke situatie voor een organiseerbare school met voldoende onderwijskwaliteit? Deze

maatregel wordt ingezet om het denken hierover op gang krijgen.




Activiteit 3-8-a

We voerden een serie masterclasses uit over het ontwikkelen van een integraal personeelsbeleid waar ruimte is

voor roldifferentiatie, professionalisering, en/of beloning waardoor docenten gestimuleerd worden om zich te

ontwikkelen tot bijvoorbeeld vakdidactisch expert.





Na uitvoering van het deelproject hebben 6

masterclasses plaatsgevonden.

In samenwerking met het SBO hebben zes

masterclasses plaatsgevonden.

Na uitvoering van het deelproject is de kennis en

ervaringen over het voeren van een integraal

personeelsbeleid dat past bij huidige ontwikkelingen

van het onderwijs gedeeld en gebundeld.

De vijf scholen deelden in de eerste masterclasses

interessante (landelijke) ontwikkelingen,

beargumenteerden de voor- en nadelen van deze

ontwikkelingen en er is bestudeerd welke

oplossingen interessant zijn voor de Rotterdamse

context. Gezien de recente ontwikkelingen in het

landelijke project Innovatie impuls Onderwijs,

gingen de scholen in de laatste drie masterclasses

in gesprek met indieners van projectplannen

betreffende de Innovatie Impuls Onderwijs.

Na uitvoering van het deelproject zijn drie voorbeelden

beschikbaar over een verdiept en verbreed

functiebouwwerk.

Er zijn geen voorbeelden gemaakt rondom het

functiebouwwerk. In plaats daarvan zijn vier

toekomstperspectieven ontwikkeld om dezelfde

kwaliteit te blijven bieden met minder bevoegd

onderwijspersoneel. De rapportage is op te vragen

bij het Platform.



Scholen hebben de kennis gebundeld over een integraal personeelsbeleid, dat is toegespitst op de huidige

ontwikkelingen in het onderwijs.

Planning en uitvoer

Conform projectplan (kanttekening: zie vraag over inhoudelijk wijziging).


Nee


Ja, gezien de recente ontwikkelingen in het landelijke project Innovatie impuls Onderwijs, zijn de scholen in de

masterclasses in gesprek gegaan met indieners van projectplannen betreffende de Innovatie Impuls Onderwijs.

In de rapportage zijn in plaats van voorbeelden van functiebouwwerken vier toekomstperspectieven ontwikkeld

om dezelfde kwaliteit te blijven bieden met minder bevoegd onderwijspersoneel. In juni 2010 is het besluit

genomen om maatregel 8 voort te zetten. De aanpak in 2010-2011 was vooral gericht op het boeken van

resultaten binnen de eigen school, zodat er Rotterdamse voorbeelden van slimmer werken zichtbaar worden.

Scholen die concrete plannen hadden om binnen de school verbeteringen of innovaties te realiseren en

daarmee in te spelen op het docentenkort, vormden de doelgroep. De aanpak per school hoefde niet

grootschalig te zijn, maar wel concreet en goed onderbouwd. Aan het ontvangen van de extra ondersteuning

waren voorwaarden verbonden (zie verder www.rbbbb.nl/8).


Ja, het budget voor extra ondersteuning is beperkt aangebroken. Het overige budget is ingezet in het kader van

schoolbezoek (zie maatregel 9 ‘kwaliteit in beeld’).


• De deelnemers van de verschillende scholen hebben kunnen constateren dat er veel nodig is om een

ingrijpende vernieuwing rondom slimmer werken in te voeren en te realiseren.

• Scholen hebben bij nader inzien geen behoefte aan extra ondersteuning waar het gaat om het uitwerken

van de plannen rondom slimmer werken.




De beoogde resultaten zijn deels behaald. De werkbijeenkomsten fungeerde als een denktank voor het

bedenken van oplossingen om het werkproces slimmer te organiseren. Dit leidde tot het rapport: ‘Scenario’s en

ideeën om slimmer te werken’ en kennisdeling tussen scholen. De scholen hebben op dit moment geen

behoefte aan extra ondersteuning om hun plan uit te werken volgens de uitgangspunten van ‘slimmer werken’.

Het Platform rondde daarom in februari 2011 de ondersteuning rondom Slimmer Werken af.


Maatregel 9: Kwaliteit in beeld

Om het leren van elkaar te stimuleren wordt met deze maatregel een aantal uitwisselbijeenkomsten

georganiseerd en gefaciliteerd tussen docenten in opleiding, startende, ervaren en excellente docenten. De

maatregel stimuleert het onderzoek in de school door studenten in opleiding in contact te brengen met een

docent met een rijke onderwijservaring. Door kwaliteit in beeld te brengen wordt nagedacht over hoe de

geboekte resultaten passen in de inrichting van het onderwijs.




Activiteit 3-9-a

We organiseerden uitwisseling in en tussen de organisatie(s). De docenten met een rijke onderwijservaring

dragen hun kennis er ervaring over aan studenten, startende, en ervaren docenten (eigen school of andere

scholen) om zo de succesvolle resultaten te clusteren, te continueren, te borgen in de schoolorganisatie en te

delen met andere partners





Na uitvoering van het deelproject hebben 6

uitwisselbijeenkomsten plaatsgevonden.

Er zijn 6 plenaire uitwisseling-bijeenkomsten

georganiseerd:

1. Oktober 2008: brainstormen over de gewenste

maatregelen voor de regio.

2. December 2008: vaststellen van het

risicoregioprogramma en convenant.

3. Maart 2009: startbijeenkomst en toelichten van

het programma aan alle Rotterdamse scholen.

4. Maart 2010: regionale conferentie en

uitwisselen eerste projectresultaten.

5. Juni 2010: jaarafsluiting OSR.

6. Juni 2011: afronding van het programma en

uitwisselen projectresultaten.

En verder zijn er individuele werkbezoeken aan

scholen georganiseerd. Naast de plenaire

conferenties en de bezoeken werden er in

maatregel 1, 4, 5, 6 en 8 werkbijeenkomsten

georganiseerd die themagebonden zijn.


Vervolg maatregel 9


Na uitvoering van het deelproject zijn de resultaten van

goede voorbeelden in kaart gebracht.

De resultaten van de deelprojecten worden als volgt

in kaart gebracht:

• in de bijeenkomsten per maatregel

• in de vergaderingen van de klankbordgroep,

regiegroep, scholen en lerarenopleidingen

• via de digitale nieuwsbrieven

• via de regionale projectwebsite

www.platformrotterdam.nl

• via de informatiemap ‘hoe Rotterdam het

lerarentekort aanpakt! Een map negen

informatiebladen

• media: zoals het AD, het ROM, bestuursbladen

en SBO-mailings.

• voortgangsrapportages en publicaties

Na uitvoering van het deelproject hebben partijen

goede voorbeelden aan elkaar uitgewisseld.

Naast de regionale en plenaire conferenties worden

er in maatregel 1, 4, 5, 6 en 8 regelmatig

uitwisseling- en werkbijeenkomsten georganiseerd

die themagebonden zijn. Zie website en

informatiemap.

Na uitvoering van het deelproject hebben partijen

voorbeelden van hoe resultaten geborgd zijn in de

organisatie.

Er hebben 28 schoolbezoeken plaatsgevonden.

Deze vonden plaats in het kader van de

voorbereiding op de algemene conferentie van

RBBBB op 25 maart 2010 en rondom de advisering

over de toekomst van het Platform. De ervaringen

zijn vastgelegd op de informatiekaarten in de

informatiemap (zie kaart 9), de poster met

meestgestelde vragen en in de

voortgangsrapportage. In juni 2011 verschijnt er een

publicatie met de resultaten van het gehele

programma.


Er zijn diverse werkbijeenkomsten per maatregel en vier conferenties georganiseerd.

Planning en Uitvoer

Conform projectplan


Nee





Nee


Geen specifieke knelpunten.



Zijn de resultaten behaald en wat is het advies van het projectmanagement rondom afronding?

De beoogde resultaten zijn behaald. Het Platform organiseerde om diverse manieren uitwisseling in en tussen

scholen rondom het thema werven, begeleiden en professionaliseren. Het Platform heeft in juli 2011 zijn

activiteiten vanuit deze maatregel afgerond. Het Platform blijft de kennisdeling en het uitwisselen van goede

voorbeelden rondom werving, begeleiding en professionalisering stimuleren op basis van de resultaten uit het

programma en regionale cq. landelijke ontwikkelingen. Voor de nieuwe ondersteuningsmogelijkheden vanuit het

Platform zijn nieuwe afspraken gemaakt.


Samenvatting van de resultaten uit het programma

Het programma bestond uit negen maatregelen. In onderstaande tabel is per maatregel samengevat wat het

Platform deed, waarom, hoe en wat het opleverde.

Welke maatregelen

nam het Platform?

Waarom en hoe deed

het Platform dat? Zijn de resultaten behaald?

Maatregel 1.

Samen opleiden

voor de eigen regio

verder

professionaliseren

en borgen.

Voldoende instroom van

gediplomeerde studenten is een

logische manier om te voldoen aan

de vervangingsvraag. Daarom

stimuleerde het Platform het borgen

van het opleiden voor de eigen

regio.

Ja. De beoogde resultaten zijn behaald. De

kennis en ervaringen zijn geborgd in de

opleidingsschool Rotterdam (OSR). De

opleidingsgroep ontvangt tot 2015 financiering

van OC&W in het kader van de regeling

opleidingsschool.

Maatregel 2.

Uitval in beeld

brengen en

inzichtelijk maken

hoe we uitval

voorkomen.

Het Platform wil de studenten die

bewust kiezen voor een

lerarenopleiding zo lang mogelijk

binden aan de regio. Daarom bracht

het Platform de feiten, cijfers en

interventies rondom uitval bij de

opleiding in kaart.


feiten, cijfers en het advies over huidige en

mogelijke interventies is te lezen in de

rapportage ‘Doorstroom mbo-studenten naar

lerarenopleidingen op de Hogeschool

Rotterdam’. De rapporten zijn besproken met de

directe belanghebbenden.

Maatregel 3.

Versterken van het

beroepsbeeld van de

Rotterdamse docent.

Het imago van het onderwijs na

zo’n 10 jaar eigen onderwijs pakt

niet altijd voordelig uit. Daarom

stimuleerde het Platform

voorlichtingsprogramma’s die

leerlingen op een persoonlijke wijze

voorlichten (vissen in eigen vijver).


stille reserve productief gemaakt en er zijn

goede voorbeelden beschikbaar van

programma’s om H4/5 en V5/6 leerlingen

enthousiast te maken over een carrière in het

onderwijs. Zie verder het rapport: ‘De potentiële

Rotterdamse leraar‘.

Maatregel 4.

Een goede start voor

nieuwe docenten

realiseren.

Nieuwe en startende docenten in de

school blijven langer in dienst als ze

professioneel worden opgevangen

en begeleid. Daarom stimuleerde

het Platform een brede kennisdeling

over dit thema en extra

begeleidingstijd.

Ja. De beoogde resultaten zijn behaald.

Scholen versterkten hun begeleidingssysteem

in de school voor nieuwe of startende docenten

door het maken en het werken met de toolbox:

‘Een goede start’ door en voor Rotterdamse

scholen’.

Maatregel 5.

Aantrekkelijke

voorwaarden voor

docenten creëren.

Ieder bestuur heeft er baat bij om

zoveel mogelijk docenten te werven

voor de regio Rotterdam. Daarom

zocht het Platform naar manieren

om extra voorwaarden te creëren

naast de bestaande initiatieven.

Ja/Nee. De beoogde resultaten zijn deels

behaald. Het Platform heeft geen gezamenlijke

acties en additionele middelen kunnen vinden

om extra aantrekkelijke arbeidsvoorwaarden bij

scholen te creëren. Wel is inzichtelijk wat de

mogelijkheden zijn.


Vervolg samenvatting

Welke maatregelen

nam het Platform?

Waarom en hoe deed

het Platform dat? Zijn de resultaten behaald?

Maatregel 6.

Een goede match

tussen kandidaten

uit de stille reserve

en de vacatures van

scholen maken.

De berichtgeving rondom het

lerarentekort wisselt nogal en

is per school verschillend. Het

Platform presenteerde

daarom de feiten en cijfers

voor de regio en hielp de

scholen aan geschikte

kandidaten.

Ja. De beoogde resultaten zijn behaald. Er is een

rapport beschikbaar over de tekortvakken in

Rotterdam-Rijnmond. Er is een vacaturewebsite met

bijbehorende database en matchingsystematiek

ontwikkeld.

Maatregel 7.

Vergroten van de

kwaliteit van

docenten.

De kwaliteit van onderwijs

kan altijd beter. Het Platform

ondersteunde daarom het

starten van een

eerstegraadsopleiding en het

verder professionaliseren in

het vak en/of als (vak)coach.

Ja. De beoogde resultaten zijn behaald. Door het

verzilveren van vouchers voor professionalisering

werden de scholen gestimuleerd om te komen tot een

samenhangend scholingsbeleid dat past bij de

prognose van tekortvakken.

Maatregel 8.

Kennis bundelen

over

personeelsbeleid en

slimmer werken in

de school.

Het ziet er naar uit dat

scholen met minder

bevoegde docenten dezelfde

kwaliteit moeten blijven

bieden. Daarom stimuleerde

het Platform het bedenken

van scenario’s om slimmer te

werken.

Ja/Nee. De beoogde resultaten zijn deels behaald. De

werkbijeenkomsten fungeerde als een denktank voor

het bedenken van oplossingen om het werkproces

slimmer te organiseren. Dit leidde tot het rapport:

‘Scenario’s en ideeën om slimmer te werken’ en

kennisdeling tussen scholen. De scholen hebben op

dit moment geen behoefte aan extra ondersteuning

om hun plan uit te werken volgens de uitgangspunten

van ‘slimmer werken’.

Maatregel 9.

Kwaliteit in beeld

brengen rondom

werven, begeleiden

en

professionaliseren

en delen van

resultaten.

De kwantiteit en kwaliteit van

docenten wisselt per school.

Dat verschil maakte het

Platform productief door

schoolbezoeken en

themabijeenkomsten te

organiseren met het doel

elkaar te verrijken met goede

voorbeelden.

Ja. De beoogde resultaten zijn behaald. Het Platform

organiseerde om diverse manieren uitwisseling in en

tussen scholen rondom het thema werven, begeleiden

en professionaliseren.

Resultaten project lerarentekort Rotterdam juni 2011

Documents

Transcript of Resultaten project lerarentekort Rotterdam juni 2011