Rekenen · oelenboekje rekenen 4 Pagina 3 Getalbegrip Eiland Dorp Leerdoel Herkennen van...

www.gynzy.com

RekenenWerelden - Eilanden - Dorpen

4

Naam: _________________

Mijn doelenboekje

Doelenboekje rekenen 4 Pagina 2

Inhoud & Legenda

In dit doelenboekje zijn de volgende Werelden te vinden:

● Getalbegrip ................................................................................................................................................3

● Optellen & Aftrekken ...............................................................................................................................7

● Vermenigvuldigen & Delen ..................................................................................................................16

● Geld ...........................................................................................................................................................19

● Tijd & Datum ............................................................................................................................................21

● Meetkunde ...............................................................................................................................................27

● Meten ........................................................................................................................................................29

● Procenten, Breuken & Verhoudingen ...............................................................................................32

● Tabellen, Grafieken & Getallenreeksen ............................................................................................33

De Gynzy doelenboekjes zijn ontwikkeld in samenwerking met meester Eric van der Veeken van ABS Comenius (Den Helder). Versie: 18 maart 2019

Legenda Betekenis referentieniveaus

: Referentieniveau : Basisniveau (fundamenteel niveau)

: Startscore : Streefniveau

: Gesteld doel : Excellent niveau (extra uitdaging)

: Doel behaald

a : Leerdoel van dit jaar

a : Leerdoel waar je volgend jaar mee verder kunt

Ik kan ... : Vaardigheids-/oefendoel

Ik weet ... : Kennis/begripsdoel

Ik ken ... : Automatiseerdoel


Getalbegrip

Eiland Dorp Leerdoel

Herkennen van hoeveelheden

r Ik kan de ronde getallen t/m 100 herkennen op de kralenketting.

s Ik kan de getallen t/m 100 herkennen op de kralenketting.


Kennen van de betekenis van getallen

c Ik kan de betekenis van getallen uitleggen in verschillende situaties.

d Ik weet wat de betekenis van een dozijn is.


Kennen van getallen

i Ik kan de getallen t/m 100 herkennen en noteren in uitgesproken en geschreven vorm.


Tellen van hoeveelheden

s Ik kan tot en met 100 voorwerpen in groepjes van 10 tellen.

t Ik kan tot en met 100 voorwerpen in groepjes tellen.

u Ik kan tot en met 100 voorwerpen tellen.



Tellen t/m 100

a Ik kan heen- en terugtellen t/m 100 met sprongen van 10 vanaf tienvouden.

b Ik kan heen- en terugtellen t/m 100 met sprongen van 5 vanaf tienvouden en vijfvouden.

c Ik kan heen- en terugtellen t/m 100 door het tiental.

d Ik kan heentellen t/m 100 vanaf willekeurige getallen.

e Ik kan terugtellen t/m 100 vanaf willekeurige getallen.

f Ik kan heen- en terugtellen t/m 100 vanaf willekeurige getallen.

g Ik kan heen- en terugtellen t/m 100 met sprongen van 2 vanaf willekeurige getallen.

h Ik kan heen- en terugtellen t/m 100 met sprongen van 10 vanaf willekeurige getallen.

Getalbegrip


Splitsen en aanvullen

k Ik kan aanvullen t/m 20 met hoeveelheden.

l Ik kan het getal 20 splitsen en aanvullen.

m Ik kan de getallen t/m 20 splitsen en aanvullen.

n Ik kan de getallen t/m 20 splitsen in een splitstabel.

o Ik kan de getallen t/m 30 splitsen in een splitstabel.

p Ik kan tienvouden splitsen en aanvullen.

q Ik kan het getal 100 splitsen en aanvullen met ronde getallen.

r Ik kan het getal 100 splitsen en aanvullen met willekeurige getallen.


Automatiseren van splitsen

a Ik ken de splitsingen van getallen t/m 9 uit mijn hoofd en kan dit zo snel mogelijk.

b Ik ken de splitsingen van het getal 10 uit mijn hoofd en kan dit zo snel mogelijk.


Getalbegrip


Kennismaken met getallen.

a Ik kan de getallen net boven 100 herkennen, vergelijken en plaatsen op de getallenlijn.


Structureren

g Ik kan de getallen t/m 100 structureren op de getallenlijn.

h Ik kan de getallen t/m 100 structureren in tientallen en eenheden.

i Ik kan de getallen t/m 100 structureren in een tabel.

j Ik kan de waarde van cijfers in getallen t/m 100 aangeven.


Buurgetallen

d Ik kan de buurgetallen t/m 100 bepalen.

e Ik kan de buurgetallen van tienvouden bepalen.

f Ik kan de buurtientallen van getallen t/m 100 bepalen.


Getallenlijn

h Ik kan ronde getallen t/m 100 plaatsen op de getallenlijn.

i Ik kan willekeurige getallen t/m 100 plaatsen op de getallenlijn.

j Ik kan getallen globaal plaatsen op de getallenlijn t/m 100.


Springen tussen getallen

a Ik kan springen tussen twee getallen t/m 20 op de getallenlijn.

b Ik kan springen tussen twee getallen t/m 100 op de getallenlijn.


Getalbegrip


Getallen vergelijken

j Ik kan getallen t/m 100 vergelijken en op volgorde zetten.


Getallen afronden

b Ik kan getallen tot 100 afronden op tientallen.




Extra


Optellen & Aftrekken


Plussommen t/m 20

a Ik kan aangeven welke plussom tot en met 20 bij de afbeelding hoort en kan deze uitrekenen.

b Ik kan optellen t/m 20 via bussommen zonder overschrijding van het tiental.

c Ik kan optellen t/m 20 met de getallenlijn zonder overschrijding van het tiental.

d Ik kan optellen t/m 20 in een schema zonder overschrijding van het tiental.

e Ik kan optellen t/m 20 zonder overschrijding van het tiental.

f Ik kan optellen t/m 20 met een hulpsom (versimpelen) zonder overschrijding van het tiental.

g Ik kan optellen tot 20.

h Ik kan optellen t/m 20 met het getal 10 (tienstructuur).

i Ik kan optellen t/m 20 via één meer of minder met overschrijding door het tiental.

j Ik kan optellen t/m 20 via bussommen met overschrijding van het tiental.

k Ik kan optellen t/m 20 met de getallenlijn met overschrijding van het tiental.

l Ik kan optellen t/m 20 in een schema met overschrijding van het tiental.

m Ik kan handig optellen t/m 20 met drie getallen.

n Ik kan optellen t/m 20 met overschrijding van het tiental.

o Ik kan dubbelsommen (twee dezelfde getallen) t/m 20 uitrekenen.

p Ik kan optellen t/m 20 met hulp van een dubbelsom die dicht in de buurt ligt.

q Ik kan optellen t/m 20 waarbij de getallen in de som gewisseld worden en het antwoord hetzelfde blijft.

r Ik kan optellen t/m 20 via één meer in een tabel.

s Ik kan optellen t/m 20 via steeds één meer of minder.

t Ik kan getallen t/m 20 eerlijk verdelen.

u Ik kan getallen t/m 20 samenstellen.

v Ik kan optellen t/m 20 met drie of meer getallen.




Plussommen t/m 30

a Ik kan herhaald optellen t/m 30 door drie of meer van dezelfde getallen bij elkaar op te tellen.

b Ik kan optellen t/m 30 zonder overschrijding van het tiental.

c Ik kan optellen t/m 30 met overschrijding van het tiental.

d Ik kan optellen t/m 30 met een hulpsom (versimpelen).


Plussommen t/m 50

a Ik kan dubbelsommen (twee dezelfde getallen) t/m 40 uitrekenen.

b Ik kan optellen t/m 50 met een getal kleiner dan 10 zonder overschrijding van het tiental.

c Ik kan optellen t/m 50 met een getal groter dan 10 zonder overschrijding van het tiental.

d Ik kan optellen t/m 50 met een getal kleiner dan 10 met overschrijding van het tiental.

e Ik kan optellen t/m 50 met een getal groter dan 10 met overschrijding van het tiental.

f Ik kan optellen t/m 50 met stappen van 10, 5 en 1.


Plussommen t/m 100

a Ik kan tienvouden optellen t/m 100 via de nulregel.

b Ik kan optellen t/m 100 met een tienvoud.

c Ik kan optellen t/m 100 via rijgen zonder overschrijding van het tiental.

d Ik kan optellen t/m 100 zonder overschrijding van het tiental.

e Ik kan optellen t/m 100 tot een tienvoud.

f Ik kan optellen t/m 100 met drie of meer vijf- en tienvouden.

g Ik kan handig optellen t/m 100 met drie of meer getallen.

h Ik kan optellen t/m 100 met drie of meer willekeurige getallen.

i Ik kan optellen t/m 100 via rijgen met overschrijding van het tiental met een getal kleiner dan 10.

j Ik kan optellen t/m 100 via rijgen met overschrijding van het tiental met een getal groter dan 10.




Plussommen t/m 100(vervolg)

k Ik kan optellen t/m 100 met een getal kleiner dan 10 met overschrijding van het tiental.

l Ik kan optellen t/m 100 met een getal groter dan 10 met overschrijding van het tiental.

m Ik kan optellen t/m 100 met een hulpsom (versimpelen).

n Ik kan optellen t/m 100 via steeds één meer of minder.

o Ik kan optellen t/m 100 door één getal rond te maken (compenseren).

p Ik kan optellen t/m 100 door beide getallen rond te maken (omvormen).


Automatiseren plus

b Ik ken de plussommen t/m 20 zonder overschrijding van het tiental uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden.

c Ik ken de plussommen t/m 20 met overschrijding van het tiental uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden.


Schattend plus

a Ik kan schattend optellen t/m 100.


Optellen van bedragen

e Ik kan bedragen optellen met hele euro’s en biljetten t/m 20 euro.

f Ik kan bedragen optellen met centen t/m 100 cent.

g Ik kan bedragen optellen met euro’s en centen t/m 2 euro.

h Ik kan bedragen optellen met hele euro’s en biljetten t/m 100 euro.




Minsommen t/m 20

a Ik kan aangeven welke minsom t/m 20 bij de afbeelding hoort en kan deze uitrekenen.

b Ik kan aftrekken t/m 20 via bussommen zonder overschrijding van het tiental.

c Ik kan aftrekken t/m 20 met de getallenlijn zonder overschrijding van het tiental.

d Ik kan aftrekken t/m 20 in een schema zonder overschrijding van het tiental.

e Ik kan aftrekken t/m 20 zonder overschrijding van het tiental.

f Ik kan aftrekken t/m 20 met een hulpsom (versimpelen) zonder overschrijding van het tiental.

g Ik kan het verschil bepalen tussen twee getallen t/m 20.

h Ik kan aftrekken t/m 20 waarbij de uitkomst 0 of 1 is.

i Ik kan aftrekken t/m 20 met het getal 10 (tienstructuur).

j Ik kan getallen t/m 20 aftrekken van het getal 20.

k Ik kan aftrekken t/m 20 via bussommen met overschrijding van het tiental.

l Ik kan aftrekken t/m 20 met de getallenlijn met overschrijding van het tiental.

m Ik kan aftrekken t/m 20 in een schema met overschrijding van het tiental.

n Ik kan handig aftrekken t/m 20 met drie getallen.

o Ik kan aftrekken t/m 20 via één meer of minder met overschrijding door het tiental.

p Ik kan aftrekken t/m 20 met overschrijding van het tiental.

q Ik kan aftrekken t/m 20 met een omgekeerde plussom (inverse).

r Ik kan aftrekken t/m 20 via steeds één meer of minder.

s Ik kan aftrekken t/m 20 met drie of meer getallen.



Minsommen t/m 30

a Ik kan aftrekken t/m 30 zonder overschrijding van het tiental.

b Ik kan aftrekken t/m 30 met overschrijding van het tiental.

c Ik kan aftrekken t/m 30 met een hulpsom (versimpelen).



Minsommen t/m 50

a Ik kan aftrekken t/m 50 met een getal kleiner dan 10 zonder overschrijding van het tiental.

b Ik kan aftrekken t/m 50 met een getal groter dan 10 zonder overschrijding van het tiental.

c Ik kan aftrekken t/m 50 met een getal kleiner dan 10 met overschrijding van het tiental.

d Ik kan aftrekken t/m 50 met een getal groter dan 10 met overschrijding van het tiental.


Minsommen t/m 100

a Ik kan tienvouden aftrekken t/m 100 via de nulregel.

b Ik kan aftrekken t/m 100 met een tienvoud.

c Ik kan aftrekken t/m 100 tot een tienvoud.

d Ik kan aftrekken t/m 100 via rijgen zonder overschrijding van het tiental.

e Ik kan aftrekken t/m 100 zonder overschrijding van het tiental.

f Ik kan aftrekken t/m 100 vanaf een tienvoud met kleine verschillen.

g Ik kan aftrekken t/m 100 vanaf een tienvoud.

h Ik kan aftrekken t/m 100 via aanvullen (door er een plussom van te maken).

i Ik kan het verschil bepalen tussen twee getallen t/m 100.

j Ik kan aftrekken t/m 100 via rijgen met overschrijding van het tiental met een getal kleiner dan 10.

k Ik kan aftrekken t/m 100 via rijgen met overschrijding van het tiental met een getal groter dan 10.

l Ik kan aftrekken t/m 100 met een getal kleiner dan 10 met overschrijding van het tiental.

m Ik kan aftrekken t/m 100 met een getal groter dan 10 met overschrijding van het tiental.




Minsommen t/m 100(vervolg)

n Ik kan aftrekken t/m 100 met een hulpsom (versimpelen).

o Ik kan aftrekken t/m 100 via steeds één meer of minder.

p Ik kan aftrekken t/m 100 door één getal rond te maken (compenseren).

q Ik kan aftrekken t/m 100 met drie of meer getallen.


Automatiseren min

b Ik ken de minsommen t/m 20 zonder overschrijding van het tiental uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden.

c Ik ken de minsommen t/m 20 met overschrijding van het tiental uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden.


Schattend min

a Ik kan schattend aftrekken t/m 100.


Aftrekken van bedragen

b Ik kan bedragen aftrekken met hele euro’s en biljetten t/m 20 euro.

c Ik kan bedragen aftrekken met centen t/m 100 cent.

d Ik kan bedragen aftrekken met euro’s en centen t/m 2 euro.

e Ik kan bedragen aftrekken met hele euro’s en biljetten t/m 100 euro.




Plus- en minsommen t/m 20

a Ik kan aangeven welke som tot en met 20 bij de afbeelding hoort en kan deze uitrekenen.

b Ik kan optellen en aftrekken t/m 20 via de inverse- en wisseleigenschap (omkeren van getallen).

c Ik kan optellen en aftrekken t/m 20 via steeds één meer of minder.

d Ik kan plus- en minsommen t/m 20 herkennen bij bussommen.

e Ik kan optellen en aftrekken t/m 20 via bussommen.

f Ik kan getallen t/m 20 verdubbelen en halveren.

g Ik kan dubbelen halveersommen t/m 20 uitrekenen.

h Ik kan getallen t/m 20 herkennen als knooppunt.


Plus- en minsommen automatiseren

b Ik ken de plus- en minsommen t/m 20 uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden.


Rekendictee plus- en minsommen

d Ik kan middels een rekendictee optellen en aftrekken t/m 20 zonder tientaloverschrijding.

e Ik kan middels een rekendictee optellen en aftrekken t/m 20 met tientaloverschrijding.

f Ik kan middels een rekendictee optellen en aftrekken t/m 20 met en zonder tientaloverschrijding.

g Ik kan middels een rekendictee getallen t/m 10 dubbelen en hele getallen t/m 20 halveren.

h Ik kan middels een rekendictee optellen en aftrekken t/m 100 zonder tientaloverschrijding.

i Ik kan middels een rekendictee optellen en aftrekken t/m 100 met tientaloverschrijding.

j Ik kan middels een rekendictee optellen en aftrekken t/m 100 met en zonder tientaloverschrijding.



Combisommen plus en min

a Ik kan sommen t/m 20 uitrekenen met zowel plus als min in één som.

b Ik kan sommen t/m 100 uitrekenen met zowel plus als min in één som.


Vlekkensommen plus en min

b Ik kan optellen en aftrekken t/m 20 met vlekkensommen.

c Ik kan optellen en aftrekken t/m 100 met vlekkensommen.



Plus- en minsommen handig uitrekenen

a Ik kan handig optellen en aftrekken t/m 20 met verschillende strategieën.

b Ik kan handig optellen en aftrekken t/m 100 met verschillende strategieën.


Plus- en minsommen uit het hoofd

d Ik kan optellen t/m 20 via hoofdrekenen.

e Ik kan aftrekken t/m 20 via hoofdrekenen.

f Ik kan optellen en aftrekken t/m 20 via hoofdrekenen.

g Ik kan optellen en aftrekken t/m 100 via hoofdrekenen.



Verhaaltjessommen plus en min

a Ik kan optellen en aftrekken t/m 20 in verhaaltjessommen.

b Ik kan optellen en aftrekken t/m 100 in verhaaltjessommen.






Extra



Dubbelen

a Ik kan dubbelen t/m 20.

b Ik ken het dubbelen t/m 20 uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden (geautomatiseerd).


Tafels t/m 10

a Ik kan vemenigvuldigen via herhaald optellen (kennismaking).

b Ik kan rekenen met de tafel van 0.

c Ik kan rekenen met de tafel van 1.

d Ik kan rekenen met de tafel van 2.

e Ik kan rekenen met de tafel van 3.

f Ik kan rekenen met de tafel van 4.

g Ik kan rekenen met de tafel van 5.

h Ik kan rekenen met de tafel van 6.

i Ik kan rekenen met de tafel van 7.

j Ik kan rekenen met de tafel van 8.

k Ik kan rekenen met de tafel van 9.

l Ik kan rekenen met de tafel van 10.

m Ik kan rekenen met de tafels van 1 t/m 10.

Vermenigvuldigen & Delen



Automatiseren tafels t/m 10

a Ik ken de tafel van 2 uit mijn hoofd en kan de sommen snel beantwoorden.

b Ik ken de tafel van 5 uit mijn hoofd en kan de sommen snel beantwoorden.

c Ik ken de tafel van 10 uit mijn hoofd en kan de sommen snel beantwoorden.

d Ik ken de tafel van 2, 5 en 10 door elkaar uit mijn hoofd en kan de sommen snel beantwoorden.



Halveren

a Ik kan halveren t/m 20.

b Ik ken het halveren t/m 20 uit mijn hoofd en kan ze snel beantwoorden (geautomatiseerd).


Deeltafels

a Ik kan eenvoudige deelsommen via afbeeldingen maken (kennismaking).


Bedragen delen

a Ik kan munten en biljetten verdelen.


Rekendictee

a Ik kan middels een rekendictee de tafels van 1 t/m 10.



Gemiddelde

a Ik kan het midden van twee tienvouden bepalen.





Extra


Combisommen + - × :

a Ik kan getallen t/m 100 herkennen als knooppunt.



Waarde van geld

c Ik kan de munten en biljetten die er zijn vanaf 20 euro herkennen.


Bedragen opschrijven

a Ik kan geldbedragen met alleen euro’s of centen noteren.


Structureren van bedragen

b Ik kan bedragen t/m 50 euro structureren.

c Ik kan bedragen t/m 100 euro structureren.


Gepast betalen

e Ik kan bedragen t/m 100 cent met munten samenstellen.

f Ik kan bedragen t/m 2 euro met munten samenstellen.

g Ik kan hele bedragen t/m 100 euro met munten en biljetten samenstellen.


Geld tellen

e Ik kan geldbedragen met enkel munten tellen t/m 100 cent.

f Ik kan geldbedragen met enkel munten tellen t/m 2 euro.

g Ik kan hele geldbedragen met enkel munten en biljetten tellen t/m 50 euro.

h Ik kan hele geldbedragen met enkel munten en biljetten tellen t/m 100 euro.

Geld



Geld wisselen

b Ik kan geld wisselen t/m 2 euro.

c Ik kan geld wisselen t/m 20 euro.


Bedragen vergelijken

d Ik kan bedragen vergelijken t/m 2 euro.

e Ik kan hele bedragen vergelijken t/m 100 euro.


Geld tekort

b Ik kan het verschil bepalen tussen bedragen t/m 20 euro.

c Ik kan het verschil bepalen tussen bedragen t/m 100 euro.

Geld


Extra

Eiland ‘Optellen van bedragen’ zie: pagina 9 Wereld ‘Optellen & Aftrekken’Eiland ‘Aftrekken van bedragen’ zie: pagina 12 Wereld ‘Optellen & Aftrekken’

Eiland ‘Bedragen delen’ zie: pagina 17 Wereld ‘Vermenigvuldigen & Delen ’



Taal van tijd & datum

h Ik kan aangeven wat een seconde is en hoe lang het ongeveer duurt.


Kennismaken met tijd

b Ik weet wat het verband tussen een uur en een minuut is.


Stopwatch

a Ik kan de posities van minuten en seconden op een stopwatch herkennen (kennismaking).

b Ik kan minuten en seconden op een stopwatch aflezen.


Datum & kalender

b Ik kan data op een kalender aflezen.

Tijd & Datum



Klokkijken analoog

c Ik kan vertellen wat de lange en korte wijzers aangeven op een analoge klok.

d Ik kan hele uren aflezen op een analoge klok.

e Ik weet hoe de lange wijzer halve uren aangeeft.

f Ik kan halve uren aflezen op een analoge klok.

g Ik kan kwartieren aflezen op een analoge klok.


Verschil tussen analoge klokken

a Ik kan het tijdsverschil met hele uren later tussen twee analoge klokken berekenen.

b Ik kan het tijdsverschil met hele uren eerder tussen twee analoge klokken berekenen.

c Ik kan het tijdsverschil met hele uren tussen twee analoge klokken berekenen.

d Ik kan het tijdsverschil met halve uren tussen twee analoge klokken berekenen.

e Ik kan het tijdsverschil met kwartieren tussen twee analoge klokken berekenen.


Vroeger of later op de analoge klok

a Ik kan 1 uur later aangeven met hele uren op de analoge klok.

b Ik kan 1 uur eerder aangeven met hele uren op de analoge klok.

c Ik kan 1 uur eerder of later aangeven met hele uren op de analoge klok.

d Ik kan uren later aangeven met hele uren op de analoge klok.

e Ik kan uren eerder aangeven met hele uren op de analoge klok.

Tijd & Datum


Analoge klok zetten

a Ik kan hele uren aangeven op een analoge klok.

b Ik kan halve uren aangeven op een analoge klok.

c Ik kan kwartieren aangeven op een analoge klok.



Vroeger of later op de analoge klok

(vervolg)

f Ik kan een nieuwe tijd bepalen met hele uren op de analoge klok.

g Ik kan 1 uur later aangeven met halve uren op de analoge klok.

h Ik kan 1 uur eerder aangeven met halve uren op de analoge klok.

i Ik kan 1 uur eerder of later aangeven met halve uren op de analoge klok.

j Ik kan 1 half uur later aangeven met halve uren op de analoge klok.

k Ik kan 1 half uur eerder aangeven met halve uren op de analoge klok.

l Ik kan 1 half uur eerder of later aangeven met halve uren op de analoge klok.

m Ik kan een nieuwe tijd bepalen met halve uren op de analoge klok.

n Ik kan 1 kwartier later aangeven op de analoge klok.

o Ik kan 1 kwartier eerder aangeven op de analoge klok.

p Ik kan een nieuwe tijd bepalen met kwartieren op de analoge klok.

Tijd & Datum


Klokkijken digitaal 00:00 t/m 12:00

a Ik kan beschrijven wat de getallen voor en na de dubbele punt op een digitale klok aangeven (kennismaking).

b Ik kan hele uren aflezen op een digitale klok met lage tijden.

c Ik kan halve uren aflezen op een digitale klok met lage tijden.

d Ik kan kwartieren aflezen op een digitale klok met lage tijden.


Klokkijken digitaal 12:00 t/m 24:00

a Ik kan dagdelen koppelen aan digitale tijden na 12 uur omdat de digitale klok doortelt na 12 uur (kennismaking).

b Ik kan hele uren aflezen op een digitale klok met hoge tijden.

c Ik kan halve uren aflezen op een digitale klok met hoge tijden.

d Ik kan kwartieren aflezen op een digitale klok met hoge tijden.



Klokkijken digitaal met dagdelen

a Ik kan digitale tijden met bijbehorende dagdelen aflezen met hele uren.

b Ik kan digitale tijden met bijbehorende dagdelen aflezen met halve uren.

c Ik kan digitale tijden met bijbehorende dagdelen aflezen met kwartieren.


Digitale klok zetten 00:00 t/m 12:00

a Ik kan hele uren aangeven op een digitale klok met lage tijden.

b Ik kan halve uren aangeven op een digitale klok met lage tijden.

c Ik kan kwartieren aangeven op een digitale klok met lage tijden.


Digitale klok zetten 12:00 t/m 24:00

a Ik kan hele uren aangeven op een digitale klok met hoge tijden.

b Ik kan halve uren aangeven op een digitale klok met hoge tijden.

c Ik kan kwartieren aangeven op een digitale klok met hoge tijden.


Verschil tussen digitale klokken

a Ik kan het tijdsverschil in hele uren uitrekenen tussen twee digitale klokken met lage tijden.

b Ik kan het tijdsverschil in hele uren uitrekenen tussen twee digitale klokken met hoge tijden.

c Ik kan het tijdsverschil in hele uren uitrekenen tussen twee digitale klokken.

d Ik kan het tijdsverschil in halve uren uitrekenen tussen twee digitale klokken met lage tijden.

e Ik kan het tijdsverschil in halve uren uitrekenen tussen twee digitale klokken met hoge tijden.

f Ik kan het tijdsverschil in halve uren uitrekenen tussen twee digitale klokken.

g Ik kan het tijdsverschil in kwartieren uitrekenen tussen twee digitale klokken zonder overschrijding van het uur.

Tijd & Datum



Vroeger of later op de digitale klok

a Ik kan een nieuwe tijd bepalen in hele uren op de digitale klok met lage tijden.

b Ik kan een nieuwe tijd bepalen in hele uren op de digitale klok met hoge tijden.

c Ik kan een nieuwe tijd bepalen in hele uren op de digitale klok.

d Ik kan een nieuwe tijd bepalen in halve uren op de digitale klok met lage tijden.

e Ik kan een nieuwe tijd bepalen in halve uren op de digitale klok met hoge tijden.

f Ik kan een nieuwe tijd bepalen in halve uren op de digitale klok.

g Ik kan een nieuwe tijd bepalen in kwartieren op de digitale klok zonder overschrijding van het uur.

Tijd & Datum


Analoge en digitale klokken lage tijden

a Ik kan hele uren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten) met lage tijden.

b Ik kan halve uren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten) met lage tijden.

c Ik kan kwartieren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten) met lage tijden.


Analoge en digitale klokken hoge tijden

a Ik kan hele uren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten) met hoge tijden.

b Ik kan halve uren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten) met hoge tijden.

c Ik kan kwartieren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten) met hoge tijden.


Analoge en digitale klokken

a Ik kan hele uren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten).

b Ik kan halve uren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten).

c Ik kan kwartieren van analoge en digitale klokken koppelen (aflezen en zetten).



Vroeger of later op alle klokken

a Ik kan een nieuwe tijd bepalen met hele uren op analoge en digitale klokken.

b Ik kan een nieuwe tijd bepalen met halve uren op analoge en digitale klokken.

c Ik kan een nieuwe tijd bepalen met kwartieren op analoge en digitale klokken zonder overschrijding van het uur.

Tijd & Datum


Verschil tussen beschreven tijden

a Ik kan het tijdsverschil in hele uren uitrekenen tussen beschreven tijden.

b Ik kan het tijdsverschil in halve uren uitrekenen tussen beschreven tijden.

c Ik kan het tijdsverschil in kwartieren uitrekenen tussen beschreven tijden.


Vroeger of later met beschreven tijden

a Ik kan een nieuwe tijd bepalen met hele uren bij beschreven tijden.

b Ik kan een nieuwe tijd bepalen met halve uren bij beschreven tijden.

c Ik kan een nieuwe tijd bepalen met kwartieren bij beschreven tijden.


Extra


Verschil tussen alle klokken

a Ik kan het tijdsverschil in hele uren uitrekenen tussen analoge en digitale klokken.

b Ik kan het tijdsverschil in halve uren uitrekenen tussen analoge en digitale klokken.

c Ik kan het tijdsverschil in kwartieren uitrekenen tussen analoge en digitale kl. zonder overschrijding van het uur.



Aanzichten

b Ik kan aanzichten herkennen en ik weet wat het begrip aanzicht betekent.


Kaartlezen

e Ik kan punten herkennen en aanwijzen op een kaart of afbeelding.


Spiegelen

b Ik kan symmetrie-assen herkennen in figuren.

c Ik kan (lijn)spiegeling en lijnsymmetrie herkennen.

d Ik kan een lijnspiegling tekenen met behulp van hokjes.


Schaduw

a Ik kan beredeneren of een schaduw bij een object hoort.


Weten waar je kunt zijn

d Ik kan aan de hand van een foto bepalen vanaf welke plek deze genomen is.

Meetkunde



Figuren tekenen

a Ik kan een figuur natekenen op hokjes.


Patronen

g Ik kan een patroon met figuren afmaken.


Bouwwerken

g Ik kan een bouwwerk met blokjes nabouwen aan de hand van een afbeelding.

h Ik kan het aantal blokjes bepalen in een ruimtelijk figuur waarbij niet alle blokjes te zien zijn.

i Ik kan inzien uit welke onderdelen een bouwwerk bestaat.

Meetkunde


Tangram

a Ik kan met behulp van tangrampuzzelstukjes een figuur namaken.


Extra



Kennismaken met lengtematen

f Ik kan aangeven wat een meter is en hoe lang een meter ongeveer is.

g Ik kan de lengte in meters van bekende objecten schatten.

h Ik kan aangeven wat een centimeter is en hoe lang een centimeter ongeveer is.

i Ik kan de lengte in centimeters van bekende objecten schatten.


Opmeten van lengte

d Ik kan aangeven van meerdere meetinstrumenten wanneer ze gebruikt kunnen worden.

e Ik kan een meetinstrument (liniaal en rolmaat) aflezen in centimeter.

f Ik kan de lengte van lijnen opmeten met een meetinstrument.

g Ik kan de lengte van voorwerpen opmeten met een meetinstrument.


Berekenen van een omtrek

a Ik kan aangeven wat het begrip omtrek betekent betekent (kennismaking).

b Ik kan een eenvoudige omtrek bepalen met hokjes.


Berekenen van een oppervlakte

a Ik kan aangeven wat het begrip oppervlakte betekent (kennismaking).

b Ik kan een eenvoudige oppervlakte bepalen met hokjes.

Meten



Kennismaken met gewichtsmaten

b Ik kan aangeven wat een kilogram is en hoe zwaar een kilogram ongeveer is.

c Ik kan het gewicht in kilogram van bekende objecten schatten.

d Ik kan aangeven wat een gram is en hoe zwaar een gram ongeveer is.


Kennismaken met inhoudsmaten

c Ik kan aangeven wat een liter is en hoeveel een liter ongeveer is.


Kennismaken met temperatuur

a Ik kan aangeven wat graden Celcius zijn en hoe warm bekende temperaturen ongeveer zijn (kennismaken).


Opmeten van inhoud

a Ik kan inhoud aflezen in liters.


Opmeten van gewicht

a Ik kan gewicht meten met behulp van een weegschaal.

b Ik kan een weegschaal aflezen tot 10 kilogram.

c Ik kan een weegschaal aflezen in kilogram.

d Ik kan een weegschaal aflezen in gram.

Meten



Verschillende maten

a Ik kan bij een situatie waarin iets te meten is, de juiste eenvoudige maateenheid bepalen.

Meten





Extra



Verhoudingstabellen

a Ik kan eenvoudige verhoudingstabellen met getallen t/m 5 invullen.


Kennismaken met breuken

b Ik kan een kwart herkennen in een afbeelding.


Rekenen met verhoudingen in

contexten

a Ik kan rekenen met verhoudingen in eenvoudige beelddiagrammen.

Procenten, Breuken & Verhoudingen



Extra



Tabellen aflezen

a Ik kan combinaties in tabellen herkennen.

b Ik kan aangeven wat de elementen in een tabel betekenen (kennismaking).

c Ik kan informatie aflezen uit een kleine tabel.

d Ik kan een dag- en weekrooster aflezen.

Tabellen, Grafieken & Getallenreeksen


Tabellen maken

a Ik kan informatie overzichtelijk ordenen en invullen in een kleine tabel.


Rekenen met tabellen

a Ik kan rekenen met verhoudingen in eenvoudige beelddiagrammen.

b Ik kan rekenen met gegevens t/m 10 uit een tabel.


Staafgrafieken aflezen

a Ik weet wat een staafgrafiek is en hoe die is opgebouwd (kennismaking).

b Ik kan een staafgrafiek met enkele staven aflezen.


Getallenreeksen

a Ik kan getallenreeksen aanvullen waarbij er steeds een aantal bij komt.

b Ik kan getallenreeksen aanvullen waarbij er steeds een aantal af gaat.


Extra





Notities

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rekenen · oelenboekje rekenen 4 Pagina 3 Getalbegrip Eiland Dorp Leerdoel Herkennen van...

Documents

Transcript of Rekenen · oelenboekje rekenen 4 Pagina 3 Getalbegrip Eiland Dorp Leerdoel Herkennen van...