2012-

2013

Schoolgids  

2

Inhoudsopgave Inhoudsopgave...........................................................................................................................................2 Een woord vooraf ......................................................................................................................................3 1. De school ...............................................................................................................................................4 2. Christelijke basisschool Rehoboth.........................................................................................................6 3 De organisatie van het onderwijs............................................................................................................8 4 De zorg voor kinderen ..........................................................................................................................14 5 De leerkrachten.....................................................................................................................................20 6. De ouders .............................................................................................................................................22 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school.................................................................................28 8. Resultaten van het onderwijs en uitstroom gegevens..........................................................................30 9. Regeling school- en vakantietijden......................................................................................................31 10. Overige mededelingen.......................................................................................................................33 11. Namen en adressen ............................................................................................................................35  

3

Een woord vooraf  Ouders  willen  graag  een  goede  school  voor  hun  kinderen.  Scholen  verschillen  in  sfeer,  in  de  manier  van  werken,  wat  en  hoe  de  kinderen  leren  en  in  kwaliteit.  U  wilt  graag  een  school  die  aansluit  bij  uw  ideeën  over  opvoeding  en  waar  uw  kind  de  hele  basisschoolperiode  zich  prettig  voelt  en  zoveel  mogelijk  leert.  Om  een  weloverwogen  keuze  te  kunnen  maken  heeft  Christelijke  basisschool  Rehoboth  deze  schoolgids  samengesteld.  Met  deze  schoolgids  willen  we  u  zo  goed  mogelijk  informeren  over  de  gang  van  zaken  binnen  onze  school.  Op  die  manier  kan  de  schoolgids  een  rol  vervullen  in  de  communicatie  met  ouders.  Doordat  u  actief  meedenkt,  kunnen  teamleden  en  actieve  ouders  steeds  beter  inspelen  op  de  wensen  die  bij  ouders  leven.                      

 In  deze  gids  proberen  we  antwoord  te  geven  op  de  volgende  vragen:  • Wat  vinden  we  belangrijk  in  ons  onderwijs?  • Wat  verstaan  we  onder  een  Christelijke  school?    • Hoe  organiseert  de  Rehoboth  haar  onderwijs?  • Welke  resultaten  worden  er  behaald?  • Welke  leefregels  bestaan  er  op  school?  • Welke  buitenschoolse  activiteiten  vinden  er  

plaats?    Naast  deze  gids  komt  er  ieder  jaar  een  Speciale  editie  van  de  Weekwijzer  uit  met  belangrijke  en  veranderlijke  gegevens  uit  de  schoolgids.  Dit  zijn  onder  andere  vakanties,  teamsamenstelling,  leden  oudercommissies.    Het  informatiebulletin,  de  Weekwijzer,    komt,  zoals  de  naam  al  aangeeft,  wekelijks  uit.  Alle  belangrijke  informatie  en  actueel  nieuws  wordt  daarin  opgenomen.  Dit  informatiebulletin    heeft  natuurlijk  ook  een  plaatsje  op  onze  website,  www.rehobothruurlo.nl  Via  deze  website  kan  elke  belangstellende  zich  op  onze  Weekwijzer    abonneren.      Drie  keer  per  jaar  verschijnt  de  Babbels,  onze  schoolkrant  vol  babbels  en  krabbels  van  de  kinderen  en  informatie  vanuit  verschillende  functies  en  commissies.  Mocht  u  meer  willen  weten  over  onze  school,  wensen  of  suggesties  hebben  voor  de  schoolgids,  dan  nodig  ik  u  van  harte  uit  om  contact  op  te  nemen  met  de  schoolleiding  of  groepsleerkracht.  Een  bezoekje  aan  onze  website  is  ook  zeker  de  moeite  waard.  

Namens  het  schoolteam  van  CBS    Rehoboth,    

                                                 Barbara  te  Raa  en  Natasja  Kamphuis,                                                                                                              onderwijskundig  leiders  

   

             

 

4

1. De school Even voorstellen

Wij  zijn:  Christelijke  basisschool  Rehoboth,  in  de  volksmond  ook  wel  Rehobothschool  genoemd.   De  naam  Rehoboth  betekent:  “De  Heer  heeft  voor  ons  ruimte  gemaakt.”  Deze  ruimte  gebruiken  wij  om  onderwijs  te  geven  en  samen  met  ouders  te  werken  aan  de  opvoeding  van  hun  kinderen.    De  school  is  gevestigd  aan:  Beatrixlaan  27  7261  XW  Ruurlo  Tel.  0573-­‐451254  E-­‐mail:  info@rehobothruurlo.nl  Website:  www.rehobothruurlo.nl  Post  kunt  u  sturen  naar:    Postbus  38                7260  AA  in  Ruurlo    Onze  school  ligt  in  de  oude  kern  van  Ruurlo.  Kinderen  uit  verschillende  wijken  en  van  alle  gezindten  gaan  bij  ons  naar  school.  Wij  vinden  dat  er  ruimte  moet  zijn  voor  verschillende  overtuigingen,  ook  al  omdat  kinderen  daar  zelf  niet  voor  hebben  gekozen.  We  verwachten  een  positieve  en  open  houding  ten  aanzien  van  Bijbelverhalen,  liederen  en  gebed.      

In  ons  ronde  logo  ziet  u  de  naam  in  de  vorm  van  een  ‘kijker’.  Tevens  zijn  de  primaire  kleuren:  rood,  geel  en  blauw  te  herkennen.  Dit  om  aan  te  geven  dat  wij  een  school  voor  primair  onderwijs  zijn  met  het          

                 motto:            In  het  schooljaar  2012-­‐2013  zijn  we  gestart  met  121  leerlingen,  verdeelt  over  5  groepen.  We  bekijken  ieder  jaar  opnieuw  waar  de  combinatie  gemaakt  wordt.  De  kleutergroepen  worden  altijd  gecombineerd.  Het  onderwijs  wordt  verzorgd  door  een  team  van  11  leerkrachten  en  een  onderwijsondersteunende  kracht  waarvan  het  merendeel  in  deeltijd  werkt.  De  dagelijkse  schoolleiding  is  in  handen  van  twee  onderwijskundige  leiders,  Barbara  te  Raa  en  Natasja  Kamphuis.        

 Scholengroep GelderVeste Onze  school  maakt  deel  uit  van  Scholengroep  GelderVeste.  Scholengroep  GelderVeste  bestaat  uit  20  op  christelijk  grondslag  gefundeerde  basisscholen  in  Oost-­‐Gelderland.  De  scholen  zijn  gevestigd  in  de  gemeenten  Berkelland,  Bronckhorst,  Brummen,  Doetinchem,  Lochem  en  Zutphen.  275  leerkrachten  en  ander  personeel  zorgen  ervoor  dat  3000  leerlingen  dagelijks  les  krijgen.    Scholengroep  GelderVeste  heeft  open  christelijke  scholen.  Alle  kinderen  zijn  welkom  en  alle  kinderen  krijgen  op  school  kennis  van  de  achtergrond  van  de  christelijke  traditie  en  verhalen,  waarop  de  cultuur  van  ons  land  gebouwd  is.  Het  onderwijs  op  de  scholen  is  erop  gericht  het  beste  uit  ieder  kind  te  halen.  Op  de  GelderVeste  scholen  streven  we  naar  de  ontwikkeling  van  kinderen  tot  sterke,  zelfstandige  en  sociale  jonge  mensen  die  hun  eigen  talenten  hebben  leren  ontdekken.    De  scholen  variëren  in  grootte  van  40  tot  ruim  400  leerlingen.  Sommige  GelderVeste-­‐scholen  liggen  idyllisch  in  het  Achterhoeks  landschap,  andere  scholen  zijn  stevig  verankerd  in  een  stadswijk.  Samen  vormen  de  scholen  een  sterk  geheel  met  eenheid  van  beleid  op  het  gebied  van  veiligheid,  onderwijskwaliteit,    personeel,  financiën  en  medezeggenschap.    Verder  laten  we  de  verscheidenheid  bloeien;  elke  school  bepaalt  het  eigen  onderwijskundig  beleid  dat  past  bij  de  omgeving  van  de  school    en  bij  de  ouders  die  hun  kinderen  naar  de  school  laten  gaan.  Elke  school  maakt  zijn  eigen  pedagogische  en  didactische  keuzen  en  de  invulling  van  het  leerlingenzorgbeleid.      De  kracht  van  een  Scholengroep  met  de  omvang  van  GelderVeste  is  dat  kosten  en  kennis  makkelijk  gedeeld  kunnen  worden.  Verder  geeft  het  meer  mogelijkheden  voor  investeringen,  het  professionaliseren  van  het  personeel  en  voor  mobiliteit  van  personeel  tussen  de  scholen.  Alles  met  het  doel  personeel  vitaal  te  houden  voor  zijn  of  haar  taak.  De  efficiency  zorgt  er  ook  voor  dat  het  grootste  deel  van  het  geld  dat  het  ministerie  beschikbaar  stelt  ten  goede  komt  aan  het  onderwijs  in  de  klas.      

De  school  die  jou  ziet!  

5

De  eindverantwoordelijkheid  voor  de  scholen  die  bij  GelderVeste  zijn  aangesloten  ligt  bij  het  College  van  Bestuur  (CvB).  De  schoolleiding  legt  verantwoording  af  aan  het  CvB  op  het  terrein  van  onderwijskwaliteit,  personeel  en  financiën.    Het  CvB  legt  verantwoording  of  aan  een  Raad  van  Toezicht  en  de  gemeenschappelijke  medezeggenschapsraad  (GMR).  Die  gezonde  spanning  zorgt  ervoor  dat  we  met  ons  allen  de  juiste  keuzes  blijven  maken.        Vanaf  het  schooljaar  2012-­‐2013  heeft  elke  school  een  onderwijskundig  leider  in  plaats  van  een  directeur.  De  onderwijskundig  leider  zorgt  er  met  het  team  van  leerkrachten  voor  dat  de  contacten  met  de  ouders  goed  zijn,  er  goed  onderwijs  wordt  gegeven  en  dat  voor  ouders  helder  is  waar  de  school  voor  staat.  Financiën,  beheer  van  het  

gebouw,  contacten  met  gemeente  en  andere  instanties  liggen  bij  een  clusterdirecteur.  Deze  directeur  doet  dat  voor  5-­‐9  scholen.  De  clusterdirecteur  is  er  ook  voor  verantwoordelijk  dat  kennis  en  kunde  maximaal  gedeeld  wordt.     Op  de  website  van  GelderVeste  is  allerlei  informatie  te  vinden  over  onze  scholengroep.  Daar  is  ook  een  beleidskast  te  vinden,  waarin  alle  vastgestelde  beleidsstukken  staan.  Elke  school  heeft  een  eigen  Medezeggenschapsraad;  de  stichting  heeft  een  GMR  (Gemeenschappelijke  MR)  waarin  4  ouders  zitting  hebben.  Het  stafbureau  van  GelderVeste,  is  gevestigd  in  Vorden.  Ons  College  van  Bestuur,  is  hier  bereikbaar.  

Onze  naam  ''Scholengroep    GelderVeste”  verwijst  naar  ons  werkgebied  en  naar  de  wilskracht  waarmee  we  christelijk  onderwijs  in    onze  regio  een  samenbindende  factor  willen  laten  zijn.  'Veste'  verwijst  naar  het  stevige  fundament  dat  onder  onze  scholen  ligt.  Het  blauw  van  ons  logo  straalt  kracht  en  zekerheid  uit,  het  rood  staat  voor  warmte  en  geborgenheid.  Het  beeldmerk  geeft  de  schakering  aan  van  kleine  en  grote  kinderen,  van  kleine  en  grote  scholen,  van  ouders  en  medewerkers,  in  gesprek  met  elkaar  en  in  onderlinge  samenhang.  

6

2. Christelijke basisschool Rehoboth De school die jou ziet!

 Identiteit Basisschool  Rehoboth,  ook  wel  Rehobothschool,  is  een  moderne,  christelijke  school.    We  willen  kinderen  leren  elkaar  te  respecteren,  te  aanvaarden  en  de  ander  steeds  nieuwe  kansen  te  geven.  Iedereen  die  zich  thuis  voelt  in  onze  manier  van  leven  en  werken,  is  welkom  bij  ons  op  school.  Ook  kinderen  van  ouders  die  niet  van  christelijke  huize  zijn,  zijn  van  harte  welkom.  Van  ouders  die  hun  kind  bij  ons  op  school  hebben  vragen  we  de  beginselen  van  de  christelijke  levensovertuiging  te  respecteren.    Visie  We  hebben  vertrouwen  in  kinderen  als  unieke  mensen,  ieder  met  zijn  eigen  intelligenties.  We  laten  kinderen  groeien  in  alle  facetten  van  hun  mens-­‐zijn.    Wij  zien  de  kwaliteiten  van  kinderen  en  geven  ruimte  om  juist  die,  ook  onderzoekend  en  zelfontdekkend,  te  ontplooien.      We  hebben  vertrouwen  in  de  kracht  van  saamhorigheid,  noaberschap  en  vrijgevigheid.    Wij  zien  op  onze  school  veel  verschillende  geloofsbelevingen.    Als  modern  christelijke  school  geven  we  ruimte  (=rehoboth)  aan  geloofsovertuiging  en  spiritualiteit.  Mensen  moeten  zich  vrij  voelen  in  wie  ze  zijn,  wat  ze  denken  en  geloven.    Wij  hebben  vertrouwen  in  westers-­‐christelijke  normen  en  waarden.  Dat  maken  we  zichtbaar  door  respect,  waardering  en  verantwoordelijkheid  te  tonen  voor  alles  wat  leeft.  Deze  waarden  geven  een  passend  antwoord  op  vraagstukken  in  de  samenleving,  als  individualisering  en  verharding.      Wij  zien  de  waarde  die  mensen  voor  elkaar  kunnen  hebben.  Samen  met  ouders  helpen  we  de  kinderen  deze  waarden  te  gebruiken  in  het  dagelijks  leven.  Geven  is  beter  dan  ontvangen.    Wij  zien  de  mogelijkheden  om,  gebruikmakend  van  onze  professionaliteit,  kinderen  te  begeleiden  in  hun  groei  als  waardevolle  mensen  in  deze  wereld.      

Missie    Op  de  Rehoboth  hoort  iedereen  er  bij  en  voelt  zich  thuis  op  onze  school.  Werken  aan  saamhorigheid  maakt  ons  tot  een  veelkleurige  diamant,  waar  iedereen  een  kleurtje  aan  bijdraagt.  Dat  maakt  ons  samen  sterk.        Wij  zijn  een  moderne  school  in  beweging,  die  inspeelt  op  een  veranderende  maatschappij.      Binnen  ons  onderwijs  geven  wij  vorm  aan  de  waarden  van  liefde  en  respect,  zorg  en  aandacht.  In  een  veilige  leeromgeving  helpen  we  kinderen  bij  het  ontdekken  en  ontplooien  van  hun  eigen  kwaliteiten.  Om  een  waardevol  wereldburger  te  worden  moet  je  jezelf  leren  kennen  en  open  staan  voor  je  naaste  omgeving.  Zo  groei  je  door  tot  volwaardig  mens.  Wij  willen  samen  met  het  kind  op  weg  gaan,  zodat  zij  zichzelf  en  de  buitenwereld,  dichtbij  en  veraf,  leren  kennen,  waarderen  en  zich  daar  ook  mede  verantwoordelijk  voor  voelen.  De  drie  basisbehoeften  competentie,  autonomie  en  relatie  zijn  bij  leerlingen  en  leerkrachten  uitgangspunt.  Vanuit  deze  missie  hebben  wij  als  motto:

De school die jou ziet.    Zelfstandigheid en Samenwerking Onze  school  wil  kinderen  begeleiden  om  zelfstandig  denkende  en  werkende  mensen  te  worden,  die  hun  verantwoordelijkheden  kennen.  Zelf  nadenken  en  proberen  oplossingen  te  vinden  maken  je  tot  een  sterke  persoon  in  onze  maatschappij.  Zelfstandigheid  moet  geleerd  worden,  maar  zeker  ook  het  samenwerken.  In  het  dagelijks  leven  moeten  we  samenwerken  met  mensen  die  we  niet  altijd  zelf  uitkiezen.  De  school  is  een  aangewezen  plek  om  die  samenwerking  te  ontwikkelen.  Bij  ons  zie  je  dat  in  verschillende  vormen  terug,  zoals  een  oudere  leerling  die  een  jongere  leerling  begeleidt,  een  gevorderde  leerling  die  een  leerling  helpt  die  meer  moeite  heeft  of  door  groepsopdrachten.

BELANGRIJK  UITGANGSPUNT:  RUIMTE  GEVEN  OM  ZELF  TE  

ONDERZOEKEN  EN  TE  ONTDEKKEN    

7

Actief burgerschap  Leerlingen  groeien  op  in  een  steeds  complexere,  pluriforme  maatschappij.  De  Rehobothschool  vindt  het  van  belang  haar  leerlingen  op  een  goede  manier  hierop  voor  te  bereiden.  Leerlingen  maken  ook  nu  al  deel  uit  van  de  samenleving. Je  bent  mens  tussen  de  mensen,  dus  sociaal  en  voortdurend  in  interactie  met  anderen.  Voor  ons  onderwijs  betekent  dit  o.a.:  -­‐ dat  we  voor  een  veilige  omgeving  moeten  

zorgen  waarin  kinderen  zich  optimaal  ontwikkelen.  

-­‐ dat  we  kinderen  leren  dat  we  allemaal  verschillend  zijn  en  verschillend  mogen  zijn.  

-­‐ Dat  we  kinderen  leren  verantwoordelijkheid  te  zijn  voor  elkaar.  

-­‐ Dat  we  kinderen  bewust  maken  van  hun  eigen  verantwoordelijkheden.  

Kort  gezegd  gaat  het  er  dus  om  dat  door  optimale  betrokkenheid  kinderen  zich  ontwikkelen  tot  vrije  persoonlijkheden  met  een  gezond  en  realistisch  zelfbeeld  en  het  vermogen  om  eigen  en  andermans  emoties  te  (h)erkennen.  Zelfvertrouwen,  positief  denken,  begrip  en  vermogen  tot  samenwerken  zijn  daarvoor  wezenlijke  elementen.  

         Binnen  de  school  is  actief  burgerschap  te  oefenen  door  middel  van  alle  elementen  binnen  de  school  als  leefgemeenschap.    De  lessen  sociaal  emotionele  ontwikkeling  helpen  ons  bij  de  invulling  van  kennis,  vaardigheden  en  houding.  Hierbij  gebruiken  we  de  methode  Leefstijl.  Hierover  kunt  u  meer  lezen  in  hoofdstuk  3.  Kinderen  leren  uiten  van  gevoelens,  doen  mee  in  gesprekken  in  de  groep,  onderscheiden  hun  ik  van  de  ander  en  komen  afspraken  na  die  gezamenlijk  in  de  groep  gemaakt  zijn.  Tevens  worden  maatschappelijke  thema’s  behandeld  naar  aanleiding  van  Schooltv  uitzendingen  of  een  nieuwsbericht.  De leerlingenraad voor  leerlingen  uit  de  midden-­‐  bovenbouw  is  een  goede  oefenplaats  voor  al  deze  onderwerpen.  Deze  vertegenwoordigers  van  de  groepen  5  t/m  8  mogen  meedenken  over  verbetering  van  onderwijs  en  leeromgeving.  Onder  leiding  van  een  leerkracht  vergaderen  ze  maandelijks.  De  leerkracht  brengt  de  acties  terug  in  het  team.  

 œ

ACTIEF  BURGERSCHAP  BETEKENT  BEWUSTWORDING  

 

8

3 De organisatie van het onderwijs

Het schoolgebouw  Onze  school  beschikt  over  ruime  lokalen  die  voorzien  zijn  van  een  digibord  en  3  computers  per  groep  voor  leerlinggebruik.  Daarnaast  hebben  we  een  centrale  ruimte  waar  o.a.  weekvieringen  gehouden  worden  en  waar  onze  prachtige,  nieuwe  schoolbibliotheek  te  vinden  is.    Voor  onderwijskundig  leiders,  intern  begeleider(IB)  en  remedial  teacher  zijn  er  aparte  ruimtes.  In  de  IB-­‐kamer  bevindt  zich  een  orthotheek  met  vele  onderzoeks-­‐  en  begeleidingsmiddelen.  Op  de  RT-­‐kamer  ligt  veel  begeleidingsmateriaal.  De  lerarenkamer  wordt  gebruikt  als  vergaderruimte,  maar  ook  voor  de  (koffie)pauze.  Om  het  schoolgebouw  liggen  2  pleinen.  Het  kleine  schoolplein  is  ingericht  voor  de  kleutergroepen.  Tijdens  de  pauzes  en  het  overblijven  wordt  dit  plein  ook  gebruikt  door  de  andere  kinderen  van  de  school.  Aan  de  rand  van  het  schoolplein  bevindt  zich  een  overdekte  fietsenstalling.    De organisatie  Op  onze  school  wordt  het  leerstof  jaarklassensysteem  gevolgd.  Dat  betekent  dat  kinderen  van  dezelfde  leeftijdsgroep  bij  elkaar  zitten.  Vanwege  het  aantal  leerlingen  werken  we  het  komende  schooljaar  met  gecombineerde  groepen.  Kinderen  ontwikkelen  zich  op  hun  eigen  manier,  maar  hebben  daar  hun  begeleiding  voor  nodig.  We  proberen  kinderen  dagelijks  uit  te  dagen  om  steeds  weer  iets  nieuws  te  ontdekken  en  zo  veel  mogelijk  aan  te  sluiten  bij  de  onderwijsbehoeften  van  ieder  kind.  Het  vergroten  van  zelfstandigheid  is  een  doel,  maar  ook  een  middel  om  tijd  vrij  te  maken  voor  kinderen  die  extra  aandacht  nodig  hebben.  Zorg  voor  kinderen  is  voor  ons  team  van  groot  belang.  We  hechten  er  veel  waarde  aan  om  samen  met  ouders  te  werken  aan  een  onderwijsaanbod  op  maat.  Om  ons  onderwijs  goed  op  elkaar  af  te  stemmen  is  er  praktisch  wekelijks  een  teamvergadering,  waarin  leerkrachten  elkaar  raadplegen  en  adviseren  op  onderwijs,  zorg,  ict  en  activiteiten.  Geregeld  vindt  er  werkoverleg  plaats  waarbij  gesproken  wordt  over  specifieke  onderwerpen  die  bij  het  lesgeven  passen.    Ons  schoolplan  is  de  richtlijn  voor  ons  onderwijs.  In  het  schoolplan  staat  nauwkeurig  omschreven  welke  uitgangspunten  en  doelstellingen  we  in  ons  onderwijs  belangrijk  vinden.  Daarnaast  zijn  er  plannen  van  aanpak  geschreven  voor  de  school.  

De groepen  De  5  groepen  op  school  onderscheiden  we  in  een  onderbouw  (groep  1  t/m  4)  en  een  bovenbouw  (groep  5  t/m  8).  We  werken  met  gecombineerde  groepen.   Groepsindeling voor het schooljaar 2011-2012    Groep   Leerkrachten   werkdagen  1/  2   Annet   di  t/m  vr.mo     Wendy   ma  3/  4   Barbara   ma,  wo,    do,  vr     Wendy   ma.mi  en  di  5/6   Natasja   ma,  vr     Ina   di,  wo,  do  6/7   Antoinet   ma,  di,  wo     Ineke   do  en  vr  7/8   Hester   di,  wo,  vr     Ellen   ma,  do    Het team  De  onderwijskundige  leiding  van  de  school  is  in  handen  van  Barbara  te  Raa  en  Natasja  Kamphuis  .  Bovenschools  is  er  een  clusterdirecteur  aangesteld,  dit  is  de  heer  Martin  van  der  Burg.  Verder  bestaat  het  team  uit  9  leerkrachten,  waarvan  enkele  naast  hun  klassentaak  ook  een  andere  specialistische  taak  hebben.    De  intern  begeleider  en  remedial  teacher  dragen  zorg  voor  de  coördinatie  en  realisatie  van  extra  zorg  voor  de  kinderen  die  dat  extra  nodig  hebben.  Onze  rugzakbegeleidster  helpt  de  kinderen  met  speciale  onderwijsbehoeften  (‘rugzakleerlingen’)  binnen  en  buiten  de  groep.  Onze  ICT-­‐er  zorgt  ervoor  dat  alles  rond  de  computers  geregeld  wordt.  De  school  beschikt  ook  over  een  onderwijsondersteuner,  die  conciërgetaken  vervult,  maar  ook  eenvoudige  leerlingbegeleiding  doet.  Tevens  doet  zij  de  ziekmeldingen.  De  leerling-­‐  en  financiële  administratie  wordt  gedaan  door  een  administratrice  op  afstand.  Zij  heeft  haar  werkplek  op  het  stafbureau  van  GelderVeste  in  Vorden.  

9

Activiteiten in de onder- en bovenbouw  Kinderen  komen  allemaal  met  verschillende  bagage  binnen.  Daarom  vinden  wij  het  onze  taak  om  aan  te  sluiten  bij  de  behoefte  van  kinderen.  In  de  onderbouw  leren  de  kinderen  al  spelend.  Er  wordt  gewerkt  vanuit  de  kring,  waarin  veel  voorbereidende  taal-­‐  en  rekenactiviteiten  plaatsvinden.    Iedere  3  weken  staat  een  thema  centraal  waarbij  hoeken  ingericht  worden  en  opdrachten  gemaakt  die  aan  groepstafels,  of  individueel  verwerkt  worden.  Hiervoor  krijgen  kinderen  hun  eerste  ‘weektaakje’  al  aangeboden.  De  thematafel  heeft  een  belangrijke  functie  bij  de  mondelinge  taal,  woordenschat  en  zintuiglijke  ontwikkeling.  Door  middel  van  spel,  expressie  en  beweging  worden  kinderen  meegenomen  in  het  thema.  Meerdere  malen  per  jaar  vinden  er  observaties  en  testjes  plaats  om  de  ontwikkeling  van  kinderen  te  volgen  en  problemen  vroegtijdig  te  signaleren.    Vanaf  groep  3  wordt  het  accent  van  spelend  leren  omgezet  naar  het  meer  ‘gericht  leren’  .  Wij  zorgen  voor  een  soepele  overgang  door  in  het  eerste  kwartaal  van  groep  3  nog  meer  buitenspel  en  hoeken  aan  te  bieden.  Later  neemt  dit  af.  Het  leren  lezen,  spellen,  rekenen  en  schrijven  zijn  vanaf  groep  3  belangrijke  processen.  We  proberen  daarbij  goed  aan  te  sluiten  bij  de  behoeftes  van  individuele  kinderen.  De  sociaal-­‐emotionele  ontwikkeling,  zaakvakken  en  de  expressieve  vakken  behouden  hun  plek  in  het  onderwijsaanbod.  Door  middel  van  dag-­‐  en  weektaken  leren  kinderen  zelfstandig  aan  een  taak  te  werken  en  vervolgopdrachten  te  kiezen.      Meervoudige intelligentie De  Amerikaanse  professor  Howard  Gardner  definieerde  8  intelligenties.  Iedere  persoon  ontwikkelt  zich  meestal  in  een  aantal  van  deze  intelligenties  sterker  dan  in  de  andere.  Leerlingen  op  school  zijn  dan  ook  op  verschillende  manieren  'knap'. Om  de  intelligenties  te  ontwikkelen  werken  wij  in  iedere  groep  vanuit  het  principe  van  meervoudige  intelligentie.  Tijdens  de  wereldoriënterende  thema’s  komt  het  expliciet  aan  bod.  Het  vragenbord  is  daarbij  het  uitgangspunt.  Elke  groep  gebruikt  daarbij  een  thematafel,  woordkaarten  en  opdrachtkaarten.    Elke  leerling  houdt  een  portfolio  bij  over  de  eigen  voortgang  of  vult  een  reflectiewijzer  in.  Enkele  presentaties  geven  voor  de  groep  hoort  bij  het  leerproces.  

Het  maken  van  werkstukken,  wat  we  vanaf  groep  5  doen,  wordt  steeds  meer  verweven  in  de  MI-­‐thema’s.    De  opdrachtkaarten  die  leiden  naar  de  te  behalen  doelen  worden  in  de  onderbouw  ontworpen  door  de  leerkrachten  zelf.  Voor  de  bovenbouw  gebruiken  wij  de  methode  Geschiedenis  Anders  en  Aardrijkskunde  Anders  waarbij  de  opdrachtkaarten  al  ontwikkeld  zijn.  Natuur  Anders  is  in  ontwikkeling.    Voor  geschiedenis  starten  we  elk  schooljaar  met  de  introductie  van  de  tijdlijn,  zodat  kinderen  een  helder  beeld  krijgen  van  de  gebeurtenissen  door  de  eeuwen  heen.  Topo  Anders  is  het  topografische  deel  van  aardrijkskunde.  Op  allerlei  manieren  worden  kinderen  bekend  gemaakt  met  de  topografische  ligging  van  landen,  plaatsen,  rivieren,  enz.    Daarnaast  blijft  het  oefenen  met  landkaartjes  onderdeel  van  de  topografielessen.    Onze  digiborden  spelen  een  belangrijke  rol  in  het  aanbieden  en  levendig  maken  van  de  thema’s.  Filmpjes,  opdrachten,  spelletjes,  enz.  motiveren  de  kinderen  om  meer  te  willen  leren  over  een  bepaald  onderwerp.  Een  van  de  leerkrachten  is  aangesteld  als  coördinator  en  draagt  zorg  voor  de  doorgaande  lijn  in  de  school.    De  schrijver  van  deze  methode  is  tevens  onze  begeleider  bij  het  invoeren  en  borgen  van  deze  manier  van  werken.                         Godsdienstige vorming  Vanuit  onze  christelijke  identiteit  is  ons  onderwijs  betrokken  op  de  mens  en  de  wereld.  Dit  komt  tot  uitdrukking  in  de  omgang  met  elkaar  en  de  sfeer  die  op  school  heerst.  Elke  dag  wordt  geopend  in  de  kring  waar  een  Bijbelverhaal  vertelt  wordt,  liedjes  worden  gezongen,  een  gebed  wordt  uitgesproken  of  een  klassengesprek  plaatsvindt.    Zo  mogelijk  wordt  er  verband  gezocht  met  de  actualiteit.  De  dag  wordt  ook  afgesloten  met  een  lied  of  gebed.  

10

Vanaf  groep  1  gebruiken  we  de  methode  Trefwoord.  Elke  week  wordt  er  in  de  Weekwijzer  (nieuwsbrief)  aangegeven  welke  verhalen  en  liedjes  er  aan  de  orde  komen.  Ieder  jaar  besteden  we  aandacht  aan  een  goed  doel,  dit  kan  een  zendingsproject  zijn.  De  actie  schoenmaatje  is  een  jaarlijks  terugkerend  onderwerp.  Over  deze  twee  onderwerpen  kunt  u  meer  lezen  in  hoofdstuk  10.    Sociaal-emotionele ontwikkeling Voor  het  optimaal  functioneren  van  kinderen  en  het  ontwikkelen  van  hun  talenten  is  het  belangrijk  dat  kinderen  zelfvertrouwen  hebben,  kunnen  luisteren,  hun  gevoelens  kunnen  uiten,  doordachte  beslissingen  kunnen  nemen  en  van  fouten  kunnen  leren.  De  methode  Leefstijl  helpt  ons  de  sfeer  in  de  school  positief  te  houden.  Het  is  een  preventieve  methode  die  de  positieve  ontwikkelingen  van  de  kinderen  stimuleert,  helpt  ongewenst  gedrag  te  voorkomen  en  bestrijdt  probleemgedrag.  Door  middel  van  diverse  activiteiten  komen  onder  andere  de  volgende  onderwerpen  aan  bod:  • Kinderen  bewust  te  maken  van  hun  eigen  gedrag    • Leren  zichzelf  en  anderen  te  respecteren    • Het  vermogen  te  ontwikkelen  zich  in  te  leven  in  

anderen    • Kinderen  te  leren  zich  begrijpend  op  te  stellen  

en  verschillen  tussen  mensen  te  accepteren.  

   Alle  leerkrachten  hebben  de  teamtraining  gevolgd,  zodat  ze  allemaal  Leefstijl  lessen  mogen  geven.    Een  leerkracht  is  aangesteld  als  coördinator  en  draagt  zorg  voor  de  planning,  maakt  afspraken,  houdt  overzicht  en  begeleidt  waar  nodig.  Als  rode  draad  door  de  hele  school  zie  je:    • het  stilte  teken:  als  de  leerkracht  haar/zijn  hand  

opsteekt,  doen  de  kinderen  dit  ook.  Ze  stoppen  met  praten  en  luisteren  naar  de  instructie.  

• dat  “passen”  mag:  Bij  risicohoge  oefeningen  (bv.  lichamelijk  contact,  alleen  voor  de  groep  staan)  

krijgen  kinderen  altijd  de  mogelijkheid  om  te  passen  en  de  rol  van  observator  aan  te  nemen.  

• Plustaal:  vriendelijke,  uitnodigende  instructietaal.    De  sociaal-­‐emotionele  ontwikkeling  wordt  gevolgd  middels  de  PRAVOO  lijsten,  EGGO+  formulieren  en  het  sociogram,  die  2  keer  per  jaar  worden  ingevuld.   Lezen  De  Rehobothschool  wil  zich  ontwikkelen  tot  een  ‘Leesschool’.  In  de  kleutergroepen,  worden  de  eerste  voorbereidingen  op  het  leren  lezen  gedaan.  De  lettermuur,  vertelkast,  letterspelletjes  en  woordkaartjes  staan  centraal.  Ieder  jaar  worden  minimaal  3  thema’s  van  Schatkist  uitgevoerd,  zodat  het  aanbod  kerndoelen  dekkend  is.  Voor  het  (voortgezet)  technisch  lezen  in  de  groepen  4  t/m  8  hebben  we  sinds  2011  de  methode  Lekker  Lezen  ingevoerd  waarbij  kinderen  met  verschillende  werkvormen  het  technisch  lezen  beter  onder  de  knie  krijgen.  Kinderen  worden  begeleid  op  het  eigen  leesniveau.  Doordat  kinderen  met  verschillende  soorten  teksten  in  aanraking  komen  proberen  we  de  motivatie  voor  lezen  daar  ook  mee  te  vergroten.    Onze  school  neemt  voor  het  2e  jaar  deel  aan  een  project  dat  als  doel  heeft  de  leesmotivatie  te  vergroten  en  het  (voor)lezen  te  bevorderen.  Dit  project  heet  Bibliotheek  in  de  Basisschool.    Dit  betekent  ook  dat  elke  leerling  die  bij  ons  op  school  ingeschreven  is,  lid  wordt  van  de  openbare  bibliotheek  als  dit  nog  niet  door  de  ouders  is  geregeld.  Zo  realiseren  we  een  goede  samenwerking  met  de  openbare  bibliotheek.  Ieder  jaar  nemen  wij  deel  aan  de  landelijke  projecten  als  de  kinderboekenweek,  kinderjury,  nationale  voorleeswedstrijd.  Ook  het  aanbod  van  de  openbare  bibliotheek  wordt  elk  jaar  benut.    Er  is  afgelopen  jaar  een  leen-­‐/leesvolgsysteem  geïnstalleerd  en  een  boekenmeubel  in  de  centrale  hal  geplaatst.  Deze  bibliotheek    voorzien  is  van  vele  nieuwe,  en  reeds  aanwezige  bruikbare  boeken.    Voor  begrijpend  lezen  gebruiken  we  in  de  groepen  5  t/m  8  de  methode  Nieuwsbegrip  (en  daarbij  ook  het  zgn.    XL-­‐deel).    Hiermee  is  dit  een  van  de  weinige  begrijpend  leesmethoden,  die  voldoet  aan  de  einddoelen  van  het  ministerie  van  Onderwijs.    Deze  actuele  en  digitale  methode    geeft  onze  kinderen  op  voor  hen  interessante  wijze  het  gereedschap  in  handen  om  teksten  aan  te  pakken.    Ze  krijgen  daardoor  greep  op  hun  eigen  leesproces  en  halen  ze  méér  uit  een  tekst.  Deze  methode  geeft  hen  dat  gereedschap  in  de  vorm  van  leesvragen.  Elke  

11

leesvraag  staat  voor  een  bepaalde  leesvaardigheid.

Elke  vaardigheid  wordt  bovendien  in  het  volgende  leerjaar  opnieuw  aangeboden  op  een  hoger  niveau.  De  leerkrachtgebonden  lessen  worden  afgewisseld  met  zelfstandige  werklessen.    Taal/Spelling  Sinds  schooljaar  2011-­‐2012  werken  we  met  de  taal-­‐en  spellingmethode:  Taal  in  beeld  en  Spelling  in  beeld.            De  methode  voldoet  ruimschoots  aan  de  kerndoelen  voor  het  basisonderwijs  en  aan  de  tussendoelen  voor  beginnende  en  gevorderde  geletterdheid.  Alles  wat  onze  kinderen  moeten  leren,  komt  in  Taal  in  beeld  aan  bod.  Maar  wel  op  een  manier  die  kinderen  aanspreekt.  Met  veel  beeld,  een  frisse  aanpak  en  aansprekende  oefeningen.  In  de  groepen  4  t/m  8  werkt  Taal  in  beeld  aan:    • Woordenschat  • Spreken/luisteren  • Schrijven  • Taalbeschouwing    Spelling  in  beeld  leert  kinderen  de  belangrijkste  spellingstrategieën.  Zo  leren  ze  niet  alleen  zoveel  mogelijk  woorden  correct  te  spellen,  maar  worden  ze  ook  getraind  in  de  juiste  spellingdenkwijze.  Spelling  in  beeld  legt  het  accent  op:    • Klankstrategie:  schrijven  zoals  je  het  woord  

hoort  • Regelstrategie:  het  toepassen  van  spellingregels  • Weetstrategie:  het  inprenten  van  woorden  • Opzoekstrategie  en  analogieaanpak    De  lessen  van  Taal  en  Spelling  in  beeld  zijn  opgebouwd  uit  zes  vaste  lesfasen:  van  lesdoel  tot  extra  opdracht.  Al  deze  onderdelen  komen  terug  in  het  taal-­‐  spellingboek.  Kinderen  werken  zelfstandig  of  onder  begeleiding.  • 'Wat  ga  je  doen?'.  Het  eerste  lesonderdeel  legt  

uit  wat  het  doel  van  de  les  is.    • Kinderen  maken  verkennende  opdrachten    • De  uitleg  met  een  inhoudelijke  instructie.    • Leerlingen  maken  verwerkende  opdrachten  

d.m.v  wisselende  werkvormen.  • Een  evaluerende  oefening  waarin  leerlingen  

terugkijken:  hebben  ze  het  lesdoel  bereikt?    • Een  extra  opdracht  voor  snelle  leerlingen.  

De  kinderen  van  groep  3  krijgen  hun  taal/leesonderwijs  aangeboden  vanuit  de  methode  Veilig  Leren  Lezen.  Er  is  een  doorgaande  lijn  vanuit  deze  methode  naar  Taal  en  Spelling  in  beeld.  Zo  verloopt  de  taal-­‐,  lees-­‐  en  spellingontwikkeling  vloeiend.    Engels  In  de  groepen  7  en  8  krijgen  de  kinderen  1  keer  per  week  Engelse  les.  We  willen  onze  kinderen  graag  in  contact  brengen  met  de  Engelse  taal,  omdat  deze  in  onze  samenleving  een  belangrijke  plaats  inneemt.  

Het  gaat  tijdens  de  Engelse  lessen  vooral  om  het  luisteren  naar,  het  spreken  en  lezen  van  de  Engelse  taal.  We  werken  met  de  methode:    Hello  World  .  

 

 

 

 

 

 

 

 

Bewegingsonderwijs  Kleuters  spelen  en  bewegen  dagelijks  in  de  groep  of  op  het  plein.  Er  is  veel  materiaal  op  ons  kleuterplein  om  de  motorische  vaardigheden  te  ontwikkelen.  Naast  vrij  spel,  wordt  er  bij  goed  weer  op  het  plein  met  enige  regelmaat  een  spelles  gegeven  met  klein  materiaal  als  ballen  en  hoepels.  Wanneer  het  weer  het  niet  toe  laat  om  buiten  te  bewegen  wordt  er  een  gymles  georganiseerd  voor  deze  groep  in  het  eigen  speellokaal.  Voor  deze  les  bewegen  de  kleuters  in  hun  ondergoed.  

Voor  de  groepen  3  t/m  8  wordt  2  keer  per  week  bewegingsonderwijs  gegeven.  De  lessen  worden  verdeeld  in  een  toestellenles  en  een  spelles.  De  methode:  Basislessen  is  onze  leidraad.  

DE  ANDERE  METHODES  DIE  WIJ  GEBRUIKEN  OP  SCHOOL  ZIJN:    Moet  je  doen     Muziek,  dans/drama,           handvaardigheid  en           tekenen    Pluspunt     Rekenen    Pennenstreken  &  Schrijfdans     Schrijven    Op  voeten  en  fietsen  Jeugdverkeerskrant   Verkeer    In  groep  7  wordt  het  verkeersexamen  afgenomen.  Dit  bestaat  uit  een  schriftelijk  en  praktisch  deel.        

12

Tijdens  de  bewegingsonderwijslessen  dragen  de  kinderen  gepaste  kleding  als  een  sportbroek  en  t-­‐shirt  of  gympakje.  Deze  kleding  wordt  in  een  aparte  tas  meegenomen.  Het  dragen  van  sport-­‐  of  gymschoenen  is  verplicht.  Hierbij  is  een  zwarte  zool  niet  toegestaan.  Het  is  verstandig  om  de  kleding  te  voorzien  van  naam.  Na  de  gymles  opfrissen  is  niet  meer  verplicht,  omdat  we  het  risico  van  legionellabesmetting  niet  kunnen  uitsluiten.  

De  bewegingsonderwijslessen  vinden  plaats  in  de  gymzaal  aan  de  Schoolstraat  en  één  keer  per  week  voor  groep  8  in  de  sporthal  ’t  Rikkenhage.  

Sinds  afgelopen  schooljaar  gaan  we  niet  meer  met  de  kinderen  schoolzwemmen.  In  plaats  hiervoor    ontvangen  alle  7  en  8  jarigen    bij  aanvang  van  het  schooljaar  munten  om  10  keer  gebruik  te  maken  van  een  zwembad  naar  keuze  binnen  de  gemeente  Berkelland.  

Techniek  Techniek  is  tastbaar.  Het  hoort  bij  ons  dagelijkse  leven.  Door  kinderen  bewust  techniek  te  laten  ervaren  kunnen  ze  later  beter  kiezen  wat  ze  willen  worden.  Techniek  (alles  wat  mensen  bedenken  en  maken)  is  een  verplicht  vak,  ook  bij  ons  op  school.  Techniek  is  bij  veel  kinderen  geliefd.  Van  dit  enthousiasme  willen  we  graag  gebruik  maken.  Daarom  werken  we  vanaf  de  kleuters  met  techniekdozen  die  bij  een  thema  of  vrij  ingezet  kunnen  worden.  Denk  hierbij  aan  knex,  kapla,  magneten  en  lego.  Daarnaast  is  er  een  leerlijn  techniek  opgezet  met  lessen  die  door  de  leerkrachten  zelf  gegeven  kunnen  worden.         In  het  kader  van  MI  zijn  er  ook  

opdrachtkaarten  gericht  op  techniek,  zodat  er  ook  een  project  gedraaid  kan  worden.  

Daarnaast  gaan  de  groepen  7  en  8  enkele  keren  per  jaar  naar  het  Technieklokaal  in  Borculo.  Zo  maken  onze  kinderen  op  een  leuke  en  leerzame  manier  kennis  met  techniek.  Een  goede  basis  voor  de  toekomst.  

Cultuur  Cultuuronderwijs  is  een  verzamelterm  voor  onderwijs  in  kunst,  erfgoed  en  media.  Kunsteducatie  gaat  over  de  verschillende  kunstdisciplines,  zoals  

muziek,  dans,  theater  en  beeldende  kunst.  Kinderen  leren  ernaar  te  kijken,  luisteren  en  zelf  actief  meedoen.  Erfgoededucatie  gaat  over  de  betekenis  en  invloed  van  cultureel  erfgoed,  zoals  monumenten,  archeologische  vondsten,  tradities  en  gebruiken.  Media-­‐educatie  of  mediawijsheid  houdt  zich  bezig  met  het  nadenken  over  media:  wat  doen  media  met  kinderen  en  hoe  kunnen  ze  ze  gebruiken. Door  cultuuronderwijs  ontwikkelen  kinderen  hun  creativiteit,  onderzoekende  vaardigheden  en  probleemoplossend  vermogen.  Ze  leren  hun  eigen  cultuur  begrijpen.  Ze  leren  met  beeld  en  geluid  te  werken,  verhalen  te  vertellen  en  ermee  om  te  gaan.  Ons  cultuuronderwijs  is  breed.  De  leerkrachten  geven  bijvoorbeeld  tekenlessen,  zingen  met  de  kinderen  of  praten  met  hen  over  televisie  en  internet,maar  ook  maken  de  kinderen  kennis  met  professionele  kunstenaars.  Onze  cultuurcoördinator  huurt  kunstvakdocenten  in  of  boekt  professionele  voorstellingen.  De  cultuurcoördinator  is  degene  die  ervoor  zorgt  dat  alle  vormen  aan  bod  komen.  

Groep  8  brengt  jaarlijks  een  bezoek  aan  een  moskee,  een  synagoge  en  Westerbork.  Op  4  mei  leggen  2  leerlingen  uit  deze  groep  namens  de  school,  samen  met  kinderen  van  de  andere  basisscholen,  een  bloem  bij  het  monument  van  de  Tweede  Wereldoorlog.  

Huiswerk  Ons  uitgangspunt  is,  dat  het  werken  op  school  moet  gebeuren.  Toch  bestaat  er  voor  enkele  leerstofonderdelen  een  vorm  van  huiswerk.  Hierbij  kunt  u  denken  aan  het  oefenen  van    tafels  of  spellingswoorden,  de  topografie  of  het  opzoeken  van  informatie  voor  een  werkstuk.  De  leerlingen  van  groep  8  krijgen  via  school  een  eigen  agenda,  waarmee  ze  gedurende  het  schooljaar  leren  omgaan.  Via  extra  werk  zullen  zij  worden  voorbereid  op  het  voortgezet  onderwijs.    Via  de  klassenkrant  op  onze  site  worden  ouders  en  kinderen  op  de  hoogte  gehouden  van  het  huiswerk.  Bovendien  kunnen  kinderen,  na  overleg  met  de  ouders,  ook  werk  mee  naar  huis  krijgen  ter  ondersteuning  van  de  eigen  ontwikkeling  of  om  werk  in  te  halen  wat  gemist  is  door  bijvoorbeeld  ziekte.    Tip:  Hoe  doe  ik  mijn  huiswerk?                                Kijk  op:  www.lereniseenmakkie.nl  

13

Bijzondere activiteiten voor de kinderen  Aan  het  begin  van  het  schooljaar  starten  we  met  een  schoolkamp  voor  groep  8.  Drie  dagen  lang  worden  er  activiteiten  georganiseerd  op  en  rond  een  locatie  waar  de  kinderen  per  fiets  naar  toe  gaan.  We  kiezen  bewust  voor  het  begin  van  het  schooljaar,  omdat  we  de  groepsvorming  daarbij  hoog  in  het  vaandel  hebben.  Begin  september  viert  Ruurlo  het  septemberfeest.  Dit  begint  met  een  feest  voor  de  jeugd.  De  dag  wordt  feestelijk  geopend  door  één  van  de  scholen.  Op  deze  dag  worden  er  allerlei  spelletjes  georganiseerd  voor  de  onderbouw  en  voor  de  middenbouw  kan    er  een  speurtocht  zijn  en  voor  de  bovenbouw  zijn  er  wedstrijdjes.  Alle  activiteiten  vinden  plaats  op  de  Blikmansweide  aan  de  Vordenseweg.    Naast  het  actief  bezig  zijn  krijgen  de  kinderen  ook  een  theatervoorstelling  aangeboden.  Ook  oud-­‐leerlingen  die  naar  het  speciale  basisonderwijs  zijn  gegaan  mogen  met  de  Rehobothschool  mee  doen.  Het  is  de  gewoonte  dat  de  kinderen  deze  middag  vrij  zijn.    Naast  de  weeksluitingen  die  op  vrijdagochtend  van  11.30  uur  tot  12.00  uur  verzorgd  worden  door  een  groep  van  de  onder-­‐  of  bovenbouw,  vieren  we  ook  twee  grote  Christelijke  feestdagen:  Kerst  en  Pasen  Deze  twee  feesten  wisselen  we  af  in  organisatie.  Het  kan  in  de  eigen  groep,  in  de  bouw  of  met  alle  groepen  tegelijk  al  dan  niet  met  ouders  erbij.  Enkele  dagen  voor  het  kerstfeest  houden  we  een  kerstcrea,  waarbij  alle  kinderen  van  de  school  in  gemengde  groepen  verschillende  creatieve  werkjes  maken  die  betrekking  hebben  op  het  kerstfeest.    Een  keer  per  jaar  organiseren  wij  een  schoolbreed  project.  Alle  groepen  werken  over  hetzelfde  thema  waarbij  de  lessen  worden  afgestemd  op  dit  thema.  Dit  project  wordt  afgesloten  met  een  tentoonstellingsavond  waarbij  ouders  en  grootouders  van  harte  welkom  zijn.          Speciaal  voor  onze  school:de  telefoonboekenactie.    Eén  keer  per  jaar  gaan  alle  groepen  van  de  school  met  elkaar  de  strijd  aan  om  zoveel  mogelijk  telefoonboeken  of  gidsen,  maar  ook  tijdschriften  of  andere  bladen  te  stapelen.  Voor  de  meeste  ‘meters’  is  er  een  wisselbeker.    We  sluiten  deze  gezellige  ochtend  af  met  een  ‘sterrenshow’,  waarbij  de  klassenwinnaars  strijden  om  de  eer.    

We  sluiten  deze  gezellige  ochtend  af  met  een  ‘sterrenshow’’,  waarbij  de  klassenwinnaars  strijden  om  de  eer.  Deze  actie  is  onderdeel  van  de  maandelijkse  oud-­‐papieractie,  waarbij  een  grote  groep  ouders  huis  aan  huis  papier  ophalen.                                                                                                      

BINNEN  -­‐  EN  BUITENSCHOOLSE  ACTIVITEITEN  GEVEN  SAAMHORIGHEID!  

 

OVERIGE  ACTIVITEITEN  :    Sinterklaas    brengt  ieder  jaar  een  bezoek  aan  de  groepen  1  t/m  4  samen  met  zijn  pieten.  De  bovenbouw  viert  het    d.m.v.  lootjes  trekken.    De  Verjaardag   van  het  kind  wordt  gevierd  in  de  eigen  groep.  De  leerkrachten  vieren  hun  verjaardag  gezamenlijk.      Traktatie  het  liefst  gezond.      Tot  en  met  groep  3  mogen  de  ouders  (met  foto-­‐  of  filmapparatuur)bij  de  verjaardag  van  hun  kind  aanwezig  zijn.  De  kinderen  gaan  langs  de  leerkrachten  met  een  zelf  gekozen  verjaardagskaart.    De  Schoolreis   voor  groep  1/  2  en  groep  3  t/m  7  is  er  aan  het  eind  van  het  jaar.  De  bestemming  wordt  jaarlijks  afgewisseld.  De  kosten  worden  vanuit  de  ouderbijdrage  en  de  opbrengst  oud  papier  betaald.    Excursies   zijn  er  ter  ondersteuning  van  een  thema.  Er  kunnen  uitstapjes  georganiseerd  worden  naar  bv.  het  bos,  de  winkel  of  de  boerderij.    Soms  is  ouderhulp  dan  gewenst.    De  Sportdag   wordt  ieder  jaar  in  mei/juni  voor  de  groepen  5  t/m  8  van  alle  Ruurlose  basisscholen  georganiseerd.  De  groepen  1  t/m  4  hebben  een  themadag  op  school.    Schoolvoetbal    wordt  op  30  april  voor  de  groepen  6,7  en  8  van  de  Ruurlose  basisscholen  georganiseerd.  Door  vrijwilligers  wordt  er  vooraf  getraind  in  jongens-­‐  en  meisjes  teams.    Bonte  Avond  en  Afscheidsavond   houden  we  aan  het  eind  van  ieder  schooljaar.  Vooraf  aan  de  musical  van  groep  8  verzorgt  iedere  groep  een  voordracht  op  het  toneel.    Deze  bonte  avond  gaat  vooraf  aan  de  officiële  afscheidsavond  van  groep  8  in  de  laatste  schoolweek.  

14

4 De zorg voor kinderen De opvang en plaatsing van nieuwe kinderen Na  een  eerste  contact  met  de  school  (vaak  telefonisch),  wordt  er  een  afspraak  gemaakt  met  de  directeur  voor  een  bezoek  aan  de  school.  Tijdens  dit  bezoek  staat  kennismaking  centraal.  Vast  onderdeel  van  deze  kennismaking  is  een  rondleiding  door  de  school.  Tevens  krijgt  u  een  tasje  met  informatie  van  de  school  mee.  Ook  wordt  uw  kind  niet  vergeten.    Wanneer  u  tot  aanmelding  overgaat,  kan  het  gesprek  leiden  tot  een  inschrijving  of  wordt  er  een  nieuwe  afspraak  gemaakt  voor  een  intake  gesprek.  In  dat  gesprek  gaan  we  dieper  in  op  de  ontwikkeling  van  uw  kind  en  zijn/haar  specifieke  behoeften.    Voordat  uw  kind  als  4-­‐jarige  onze  school  gaat  bezoeken,  is  er  gelegenheid  om  5  keer  een  ochtend  mee  te  draaien  in  de  groep.  De  leerkracht  van  deze  groep  zal  de  momenten  met  u  vastleggen.    Vanaf  hun  5e  verjaardag  zijn  kinderen  leerplichtig.  Kinderen  die  van  een  andere  school  naar  onze  school  toe  komen,  mogen  ook  altijd  vooraf  een  ochtend  kennismaken  met  de  groep  waarin  ze  +geplaatst  zullen  worden.  Vervolgens  zal  er  extra  aandacht  zijn  om  de  overgang  naar  onze  school  zo  soepel  mogelijk  te  laten  verlopen.    Kinderen  krijgen  altijd  voor  een  periode  van  3  weken  een  voorlopige  plaatsing.  Daarna  wordt  de  plaatsing  definitief.  In  die  periode  is  het  mogelijk  om  niet  gemelde  problemen  te  constateren  en  te  bekijken  of  toelating  haalbaar  is.          

 

 Er  kunnen  zich  situaties  voordoen  waarbij  wij  u  aan  moeten  geven  dat  onze  mogelijkheden  niet  voldoen  aan  de  vraag  van  uw  kind.  Samen  zullen  wij  dan  kijken  naar  een  passende  plek.    De aanname van leerlingen met een leerling gebonden financiering Vanaf  augustus  2003  kunnen  ouders  van  een  kind  met  een  beperking  een  leerlinggebonden  financiering  (LGF)  aanvragen  en  aanmelden  op  een  reguliere  basisschool.  Zo  ook  bij  ons  op  school.    (Sociale)  integratie  van  het  kind  met  de  handicap  is  een  belangrijk  motief  voor  het  plaatsen  van  een  LGF-­‐leerling.  Na  aanmelding  wordt  er  met  directeur,  intern  begeleider  en  ouders  gekeken  naar  de  hulpvraag  van  het  kind  en  welke  mogelijkheden  wij  daarin  kunnen  bieden.  Daarbij  wordt  gelet  op  de  aanwezigheid  van  de  benodigde  expertise  op  school  en  de  beschikbaarheid  van  voldoende  materiële  en  financiële  ondersteuning.    We  willen  voorkomen  dat  er  een  te  grote  concentratie  van  zorgleerlingen  in  de  groep  is.  Wanneer  na  een  gewenningsperiode  van  6  weken  en  een  periode  van  twee  keer  drie  maanden,  waarin  ten  minste  twee  kortdurende  handelingsplannen  zijn  uitgevoerd,  blijkt  dat  er  een  betekenisvolle  meerwaarde  te  zien  is  vanuit  de  problematiek  bij  binnenkomst  van  de  leerling,  dan  kan  de  leerling  op  onze  school  blijven.  In  het  andere  geval  gaan  we  samen  met  de  ouders  op  zoek  naar  een  andere  school.              Na  plaatsing  van  de  LGF-­‐leerling  worden  de  middelen  uit  de  ‘rugzak’  vooral  ingezet  voor  aangepast  lesmateriaal,  ambulante  begeleiding  en  extra  formatie.  De  school  krijgt  begeleiding  van  specialisten  uit  het  Speciaal  Onderwijs,  de  ambulante  begeleiders.  Zij  schrijven  een  begeleidingsplan  en  helpen  mee  een  goed  handelingsplan  te  maken  voor  elk  specifiek  kind.  Dit  zal  het  komende  schooljaar  een  ontwikkelingsperspectief  gaan  worden.  Door  plaatsing  van  LGF  leerlingen    hebben  we  gezien  dat  we  de  laatste  jaren  het  onderwijs  enorm  kunnen  verrijken.    

MET  DE  RUGZAK  NAAR  SCHOOL  !  Voor  kinderen  met  een  beperking  

 

15

De  komende  jaren  zal  ons  onderwijszorgprofiel  vorm  gaan  krijgen.  In  samenwerking  met  het  samenwerkingsverband  zullen  we  onze  mogelijkheden  en  beperkingen  binnen  de  zorg  in  kaart  gaan  brengen,  zodat  het  voor  ouders  duidelijk  is  waar  hun  kind  de  beste  zorg  kan  krijgen.   Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Vanaf  het  moment  dat  kinderen  bij  ons  zijn  ingeschreven  wordt  er  een  leerlingdossier  aangemaakt.  Hierin  worden  persoonlijke  gegevens,  verslagen  van  gesprekken,  handelingsplannen  en  mogelijk  speciale  onderzoeken  bewaard.  De  dossiers  worden  beheerd  door  de  intern  begeleider.    De  school  kan  u  desgewenst  informeren  over  de  inhoud  van  het  dossier.  Na    een  afspraak  te  hebben  gemaakt  met  de  leerkracht  of  intern  begeleider  kan  deze  op  school  worden  ingezien.  Om  de  kinderen  goed  te  kunnen  volgen  in  de  tijd  dat  ze  bij  ons  op  school  zitten  maken  we  gebruik  van  een  goed  opgezet  (grotendeels)  digitaal  leerlingvolgsysteem.  De  jongste  kinderen  worden  vooral  gevolgd  door  middel  van  observatielijsten  zoals  de  PRAVOO.  Daarnaast  maken  ze  ook  een  aantal  toetsen.  Bij  de  oudere  kinderen  worden  leerresultaten  gevolgd  door  middel  van  toetsen.  Die  toetsen  maken  deel  uit  van  het  CITO-­‐leerlingvolgsysteem.  Dit  systeem  levert  waardevolle  informatie  op  over  een  leerling.  De  toetsen  zijn  landelijk  genormeerd,  waardoor  de  resultaten  afgezet  kunnen  worden  tegen  een  landelijk  gemiddelde.  Op  2  vaste  momenten  per  jaar  worden  deze  methode-­‐onafhankelijke  toetsen  afgenomen.  Dit  is  vastgelegd  in  ons  toetsrooster.  Naast  de  landelijke  toetsen  worden  er  ook  toetsen  afgenomen  die  uit  de  verschillende  methodes  voortkomen.  Alle  resultaten  verzamelen  de  leerkrachten  in  een  groepsbesprekingsformulier,  zodat  we  3x  per  jaar  alle  resultaten  nauwkeurig  bekijken  en  bespreken.  Als  de  resultaten  van  de  toetsen  niet  zo  zijn  als  wij  verwachten,  dienen  wij  adequaat  te  reageren.  Dat  kan  betekenen  dat  we  aanpassingen  moeten  doen  in  bv.  de  omgang  met  de  kinderen,  onze  manier  van  lesgeven  of  dat  we  onderdelen  uit  ons  lesprogramma  moeten  aanpassen.  Het  leerlingvolgsysteem  bewaakt  dus  voor  een  deel  onze  kwaliteit  van  onderwijs.  De  leerkracht  van  uw  kind  kan  u  steeds  op  de  hoogte  houden  van  de  ontwikkelingen  van  uw  kind  en  aangeven  welke  aanpassingen  er  zijn  gedaan,  binnen  de  mogelijkheden  van  kind,  ouder  en  school,  om  de  achtergebleven  prestaties  naar  een  gewenst  niveau  te  brengen.  

De  extra  hulp  wordt  beschreven  in  een  handelingsplan,  die  in  samenwerking  met  de  ouders  en  zo  mogelijk  met  het  kind,  opgesteld  wordt.  Om  tot  uitvoering  over  te  gaan  vragen  wij  een  handtekening  van  de  ouders  ter  goedkeuring.  Om  achterstanden  en  de  organisatie  in  de  klas  beheersbaar  te  houden  gaan  we  werken  met  groepsplannen.  Hiervoor  zullen  de  intern  begeleider  en  de  directeur  zich  scholen  en  het  team  meenemen  in  het  opzetten  van  deze  plannen.  Hierdoor  kunnen  in    elke  groep  kinderen  op  hun  eigen  niveau  werken  binnen  de  klassensituatie.  Naast  het  cognitieve  gedeelte  vinden  wij  persoonlijkheidsvorming,  sociaal  emotionele  ontwikkeling,  gedrag  en  werkhouding  heel  belangrijk.  Deze  kant  laat  zich  wat  moeilijker  meten,  maar  door  middel  van  de  EGGO+  en  het  sociogram  komen  wij  hier  meer  over  te  weten.  Deze  worden  vanaf  groep  3  ingezet.  Per  jaar  geven  we  3  keer  een  rapport  uit,  waarin  met  kleurtjes  wordt  aangegeven  hoe  het  kind  zich  heeft  ontwikkeld.  Kinderen  die  een  apart  programma  hebben  gevolgd  zullen  een  schaduwrapport  ontvangen  dat  aansluit  bij  het  eigen  niveau.    Intern begeleider Om  de  leerlingenzorg  binnen  de  Rehobothschool  goed  te  coördineren  en  structureren  is  er  een  geschoolde  intern  begeleider  werkzaam.  Hij  voert  deze  taak  uit  binnen  de  beschikbaar  gestelde  uren.  Hij  stelt  zich  op  als  coach  voor  de  leerkrachten,  onderhoudt  contacten  met  het  speciaal  (basis)  onderwijs  en  onderwijsbegeleidingsdienst,  organiseert  zorgvergaderingen  en  houdt    meerdere  keren  per  jaar  leerlingbesprekingen,  toetsbesprekingen  en  groepsbesprekingen  om  de  ontwikkeling  van  kinderen  goed  in  de  gaten  te  houden.  Middels  het  principe  van  Handelingsgerichte  Procesdiagnostiek  (HGPD)  voert  hij  regelmatig  gesprekken  met  leerkrachten,  ouders  en  kinderen  om  te  kijken  of  het  onderwijs  goed  aansluit  bij  de  behoeftes  van  ieder  kind.   Zorgcentrum GelderVeste Het  GelderVeste-­‐zorgcentrum  is  het  coördinatiepunt  van  beleid  en  uitvoering  van  de  leerlingenzorg  binnen  GelderVeste.  In  de  ontwikkelingen  rondom  Passend  Onderwijs  heeft  de  scholengroep  een  samenhangende  visie  op  leerlingenzorg  nodig  om  tegemoet  te  kunnen  komen  aan  de  zorgbehoeften  van  kinderen  en  hun  ouders.  De  scholengroep  werkt  inmiddels  in  vrijwel  alle  scholen  volgens  het  principe  van  Handelingsgerichte  Procesdiagnostiek  (HGPD).  HGPD  heeft  twee  belangrijke  kenmerken:  er  wordt  

16

uitgegaan  van  de  mogelijkheden  van  kinderen  en  niet  van  achterstand.  Daarnaast  worden  ouders  vanaf  het  eerste  signaal  betrokken  bij  de  zorg.   De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Er  zijn  kinderen  die  vanwege  hun  gedrag  of  leerprestaties  specifieke  zorg  nodig  hebben.    Als  een  leerling  een  afwijkende  toetsscore  (naar  boven  of  naar  beneden)  heeft  of  storend/opvallend  gedrag  vertoont  volgt  er  een  gedegen  analyse.  Deze  wordt  door  de  intern  begeleider  uitgevoerd.    De  leerkracht  vult  een  HGPD-­‐formulier  in  (HGPD  staat  voor  Handelingsgerichte  Procesdiagnostiek).  Intern  begeleider  en  leerkracht  voeren  een  probleemoplossend  gesprek  en  stellen  een  voorlopig  handelingsplan  op.  Dit  plan  bevat  pedagogische,  didactische  en  organisatorische  aanwijzingen  over  hoe  te  handelen  met  dit  kind.  Ouders  worden  hiervan  op  de  hoogte  gesteld  en  het  definitieve  plan  volgt  na  dit  gesprek.  Gedurende  de  periode  dat  een  leerling  planmatig  geholpen  wordt  vindt  er  regelmatig  terugkoppeling  en  evaluatie  plaats.  Samen  met  de  ouders  worden  de  resultaten  en  vervolgstappen  besproken.  Lukt  het  niet  om  een  leerling  voldoende  te  helpen,  dan  kan  de  intern  begeleider  hulp  in  roepen  van  buiten  de  school.  Het  eerder  gebruikte  HGPD  formulier  vormt  de  start  van  een  gesprek  met  onze  begeleider  leerlingenzorg  van  de  IJsselgroep  uit  Doetinchem.  Dit  is  een  orthopedagoog  die  samen  met  de  intern  begeleider,  leerkracht  en  ouders  kijkt  naar  de  zorgvraag.      

 Deze  setting  noemen  we  het  Zorgteam.  In  het  zorgteam  kan  ook  de  jeugdverpleegkundige  van  de  GGD  en  een  Schoolmaatschappelijk  werker  uitgenodigd  worden,  om  ieder  vanuit  zijn  eigen  expertise  de  zorg  rond  dit  kind  te  bespreken.  Mochten  er  andere  deskundigen  nodig  zijn,  dan  kunnen  zij  op  uitnodiging  altijd  aanschuiven.  Samenwerking  is  heel  belangrijk.  Samen  bekijken  we  hoe  de  zorg  het  beste  ingericht  kan  worden  binnen  de  school.  Daarbij  wordt  uitgegaan  van  mogelijkheden  en  kansen  van  kind,  ouders  en  omgeving.  Rekening  houdend  met  de  mogelijkheden  van  leerkracht  en  groep.    De  afspraken  worden  opgenomen  in  een  handelingsplan.  Na  een  afgesproken  periode  vindt  er  een  evaluatie  plaats.  In  dit  zorgteam  kan  ook  het  advies  uitgesproken  worden  om  hulp  buiten  de  school  te  zoeken.  

In  een  aantal  gevallen  lukt  het  uiteindelijk  niet  om  het  kind  binnen  de  basisschool  goed  te  laten  ontwikkelen.  In  die  situatie  is  er  de  mogelijkheid  om  het  kind  aan  te  melden  bij  het  OnderwijsZorgloket  (OZL).    Ouders  moeten  hierbij  toestemming  verlenen  en  zelf  een  school  uitzoeken.  Het  OZL  is  het  adviesorgaan  binnen  ons  Samenwerkingsverband  in  zake  Weer  Samen  Naar  School.  In  het  OZL  worden  door  de  PCL  (Permanente  Commissie  Leerlingenzorg)of  het  Zorgteam  Plus  hulpvragen  van  scholen  en  ouders  besproken.    Het  OnderwijsZorgloket:  1.        beoordeelt  of  plaatsing  op  het  speciaal  basisonderwijs  (sbo)  nodig  is  en  welke  hulp  daar  moet  worden  geboden  (PCL)  2.        beoordeelt  of  ambulante  begeleiding  of  hulp  door  schoolmaatschappelijk  werk  nodig  is  (PCL)  3.        voert  zo  nodig  onderzoek  uit  of  delegeert  dit  naar  anderen  (PCL  en  Zorgteam  Plus)  4.        adviseert  scholen  handelingsgericht  over  vragen  en  aanpakken  van  kinderen  met  cognitieve  en/of  psychosociale  problemen  en  ondersteunt  de  school  en  ouders  bij  het  vinden  en  bieden  van  de  juiste  hulp  aan  /  begeleiding  van  kinderen,  leraar  en  ouders/verzorgers  (PCL  en  Zorgteam  Plus)    Als  u  het  niet  eens  bent  met  de  beslissing  van  PCL      

of  Zorgteam  Plus  kunt  u  beroep  aantekenen  bij  de  Regionale  Verwijzings  Commissie  (RVC)  De  RVC  bekijkt  of  het  PCL  op  een  juiste  wijze  met  de  gegevens  is  omgegaan.    De  stappen  die  we  nemen  om  zorgleerlingen  te  signaleren  en  te  begeleiden  hebben  we  opgenomen  in  het  zorgstappenplan.  Hierin  is  goed  te  zien  dat  ouders  betrokken  worden  in  het  proces.    Dit  stappenplan  ligt  ter  inzage  op  school.    Af  en  toe  nemen  we  met  ouders  het  besluit  om  een  klas  nog  een  jaar  over  te  doen.    Dit  gebeurt  vooral  als  een  kind  op  meerdere  terreinen  achterblijft  in  ontwikkeling  ten  opzichte  van  klasgenoten.  Als  er  niet  voldoende  argumenten  zijn  om  het  kind  met  de  groep  verder  te  laten  gaan,  is  het  advies    van  de  school  bindend.  

OUDERS:    DE  BESTE  EXPERTS  VAN  HUN  EIGEN  KIND  

17

Het  percentage  van  doublures  ligt  laag,  minder  dan  1%.      Tevens  bestaat  er  de  mogelijkheid  om  1  maal  in  de  schoolloopbaan  te  versnellen.  Daarbij  zal  het  kind  op  jongere  leeftijd  de  school  verlaten.  Voor  de  begeleiding  van  de  meer-­‐  en  hoogbegaafde  kinderen  is  er  een  beleidsplan  opgesteld.    Deze  richt  zich  op  het  diagnosticeren  en  begeleiden  van  deze  leerlingen.  Bij  doublure  of  versnelling  krijgt  het  kind  een  aangepast  programma  met  eigen  doelen.  Doel  van  beide  ontwikkelingen  is  dat  het  kind  de  basisschool  daarna  af  kan  maken  op  eigen  niveau.    Ook  komt  het  voor  dat  we  de  afspraak  maken  dat  een  kind  voor  een  bepaald  vakgebied  een  apart  programma  gaat  volgen.  Daarbij  zal  het  de  einddoelen  van  de  basisschool  niet  halen.  Dit  moet,  om  teleurstellingen  te  voorkomen,  goed  met  ouders  besproken  zijn.  

Ontwikkelingsperspectief (OPP)  Kinderen  die  trager  leren  moeten  voldoende  uitgedaagd  worden.  Door  bij  en  met  deze  kinderen  uitdagende  doelen  te  stellen,  kunnen  we  eruit  halen  wat  er  in  zit.  Door  te  werken  met  ontwikkelingsperspectieven  gaan  we  hier  planmatig  mee  aan  het  werk.  Bij  een  ontwikkelingsperspectief  gaat  het  erom  dat  we  voor  leerlingen  voor  een  langere  periode  hun  ontwikkelingsmogelijkheden  inschatten.  Door  het  instroomniveau  en  uitstroomniveau  met  elkaar  te  verbinden  ontstaat  een  prognose  of  ontwikkelingslijn.  Op  een  bepaald  moment  in  de  schoolloopbaan  kunnen  we  gaan  voorspellen  naar  welk  vervolgonderwijs  het  kind  zal  uitstromen:  VWO,  VMBO,  al  dan  niet  met  LWOO  (leerweg-­‐ondersteuning)  of  Praktijkonderwijs.  Maar  ook  wordt  gaandeweg  duidelijk  welke  leerdoelen  bij  de  leerling  haalbaar  zijn.  Voor  veel  kinderen  betreft  dat  de  einddoelen  van  ongeveer  eind  groep  zes.  De  

intern  begeleider  is  bij  de  opzet  van  een  ontwikkelingsperspectief  een  belangrijke  spil.  De  leerkracht  zal  het  HGPD  formulier  als  onderdeel  hiervan  toevoegen.    Voor  de  volgende  leerlingen  (vanaf  groep  5)  gaan  we  een  OPP  opstellen:  -­‐  leerlingen  met  een  SO  of  Sbao  indicatie,  maar  die  om  enige  reden  op  de  basisschool  blijven;  -­‐  lgf-­‐  of  rugzak  leerlingen;  -­‐  leerlingen  met  een  verwachte  uitstroom  naar  het  praktijk-­‐  of  voortgezet  speciaal  onderwijs;  -­‐  leerlingen  met  cognitieve  of  sociaal  emotionele  belemmeringen,  die  op  een  of  meerdere  vakgebieden  als  rekenen  en  wiskunde,  technisch  of  begrijpend  lezen  achter  blijven.  Het  zijn  leerlingen  die  naar  verwachtingen  zullen  uitstromen  naar  het  LWOO.  De  verplichting  geldt  dus  vooralsnog  voor  enkele  leerlingen  op  school.      Overdracht naar het Voortgezet onderwijs In  de  omgeving  van  Ruurlo  bevinden  zich  verschillende  scholen  voor  Voortgezet  Onderwijs.  Met  het  Staring  College  in  Lochem/Borculo,  het  AOC  in  Borculo  en  het  Ulenhof  College  in  Vorden    (’t  Beeckland)    hebben  we  regelmatig  contact.  Mochten  er  kinderen  naar  ander  scholen  uitstromen  dan  zoeken  wij  met  hen  contact.  De  uitslag  van  de  GPC  -­‐toets,  die  als  eindtoets  in  november  gemaakt  wordt,  is  een  belangrijke  indicatie  voor  uitstroom,  maar  is  niet  doorslaggevend.  We  hebben  de  meeste  kinderen  immers  8  jaar  begeleid.  Wij  informeren  deze  scholen  over  onze  leerlingen  en  geven  hun  ons  advies.  Door  middel  van  een  onderwijskundig  rapport  die  door  ouders  ingezien,  aangevuld  en  getekend  wordt  proberen  wij  een  duidelijk  beeld  te  scheppen.  Daarna  vindt  er  een  gesprek  plaats  tussen  de  coördinator  van  de  brugklas  en  de  leerkracht  van  groep  8.  Deze  ‘warme’  overdracht  vinden  wij  belangrijk.  Tijdens  de  informatieavond  aan  het  begin  van  het  schooljaar  wordt  aangegeven  hoe  wij  met  de  leerlingen  naar  de  overgang  naar  het  voortgezet  onderwijs  toe  werken.  In  november  wordt  er  een  ouderavond  speciaal  voor  leerlingen  van  groep  8  en  hun  ouders  georganiseerd.  Tijdens  deze  avond  geeft  een  vertegenwoordiger  van  de  VO  scholen  informatie  en  uitleg  over  de  manier  van  werken  en  de  eisen  van  toelating.  Leerlingen  die  voor  LWOO  in  aanmerking  komen  zullen  in  januari/februari  daar  een  speciale  toets  voor  moeten  doen.  De  opgave  verzorgt  de  leerkracht  van  groep  8.  

18

Folders  met  data  voor  open  dagen  worden  door  ons  aan  de  leerlingen  meegeven. Daarnaast  blijven  we  ook  op  de  hoogte  van  de  prestaties  van  onze  oud  leerlingen.   Zorg voor langdurig zieke kinderen Ook  zieke  kinderen  hebben  recht  op  onderwijs.  Een  kortdurende  ziekteperiode  levert  nagenoeg  geen  problemen  op.  Als  de  periode  lang  is  of  in  het  geval  van  een  ziekenhuisopname  zullen  er  maatregelen  getroffen  moeten  worden.  Onderwijs  aan  zieke  kinderen  is  van  groot  belang  omdat  het  leerproces  wordt  voortgezet,  maar  ook  omdat  een  belangrijke  verbinding  met  de  buitenwereld  in  stand  wordt  gehouden.  Tijdens  de  ziekteperiode  blijft  de  school  verantwoordelijk  voor  het  onderwijs  aan  die  leerling.  De  leerkrachten  kunnen  echter  wel  een  beroep  doen  op  een  Consulent  Onderwijs  aan  Zieke  Leerlingen  (COZL)  van  de  IJsselgroep.  Samen  met  de  ouders  worden  er  plannen  gemaakt,  waarbij  het  belang  van  de  zieke  als  uitgangspunt  wordt  genomen.  

De verwijsindex De  Verwijsindex  is  een  hulpmiddel  voor  leerkrachten,  hulpverleners  en  begeleiders.  Zij  kunnen  hiermee  kinderen  en  jongeren  van  0  tot  23  jaar  registreren  waarover  zij  zich  zorgen  maken.  Bijvoorbeeld  omdat  een  kind  spijbelt,  drugs  gebruikt,  zich  agressief  gedraagt,  of  omdat  het  met  de  politie  in  aanraking  is  gekomen.  In  de  Verwijsindex  staan  alle  signalen  over  kinderen  en  jongeren  uit  gemeenten  in  de  Achterhoek.  Als  uw  kind  in  de  Verwijsindex  komt  te  staan  informeren  wij  u  hier  als  ouder,  verzorger  of  voogd  over.  De  gemeenten  in  de  Achterhoek  willen  graag  dat  leerkrachten,  begeleiders  en  hulpverleners  snel  met  elkaar  kunnen  overleggen  als  er  zorgen  of  problemen  zijn  rondom  uw  kind.  Daarom  is  de  Verwijsindex  in  het  leven  geroepen.  Zo  kunnen  de  betrokken  instanties  hun  zorgen  snel  signaleren  en  op  tijd  hulp  bieden  als  dat  nodig  is.  Dankzij  de  Verwijsindex  loopt  de  samenwerking  tussen  verschillende  instellingen  dus  soepeler.  En  dat  is  ook  wel  zo  prettig  voor  u  en  uw  kind.  Wij  als  Rehobothschool  hebben  ons  hier  ook  bij  aangesloten.  De  directeur,  vertrouwenspersoon  en  intern  begeleider  zijn  gerechtigd  om  te  werken  met  deze  digitale  verwijsindex.      

Er  zijn  verschillende  organisaties  betrokken  bij  de  Verwijsindex  Achterhoek.    Zoals:  •  de  afdelingen  leerplicht  van  de  gemeenten  in  de  Achterhoek;  •  centra  voor  jeugd  en  gezin;    •  jeugdgezondheidszorg;  •  maatschappelijk  werk;  •  organisaties  voor  welzijnswerk;  •  Bureau  Jeugdzorg;  •  scholen;  •  organisaties  voor  kinderopvang.            Als  wij  ons  ongerust  maken  over  uw  kind  dan  kunnen  wij  uw  zoon  of  dochter  registreren  in  de  Verwijsindex.  Hier  komt  alleen  de  naam  van  uw  kind  te  staan.  Waarom  uw  zoon  of  dochter  geregistreerd  staat  is  niet  te  zien.  Geeft  een  andere  persoon  of  hulpverlener  zijn  zorgen  over  uw  kind  ook  aan  in  de  Verwijsindex,  dan  krijgen  we  beiden  een  seintje.  Wij  kunnen  elkaar  dan  bellen  om  te  overleggen  hoe  we  uw  kind  kunnen  helpen.  Als  ouder  informeren  wij  u  over  de  registratie  van  uw  kind  in  de  Verwijsindex.  Alleen  de  mensen  die  de  naam  van  uw  kind  hebben  doorgegeven,  krijgen  te  zien  dat  zijn  of  haar  naam  in  de  Verwijsindex  staat.  Natuurlijk  mag  u  zien  welke  persoonsgegevens  in  de  Verwijsindex  zijn  opgenomen  en  kunt  u  fouten  doorgeven.  Verder  kunt  u  bezwaar  aantekenen  tegen  de  verwerking  van  de  gegevens,  bijvoorbeeld  vanwege  persoonlijke  omstandigheden.   Jeugdarts, schoolverpleegkundige en logopedie Ook  de  jeugdarts,  de  schoolverpleegkundige  en  de  logopediste  dragen  bij  aan  de  zorg  van  de  kinderen.        

               

Enkele  malen,  verspreid  over  de  gehele  schoolperiode,  worden  de  kinderen  door  de  schoolarts  onderzocht  op  onder  andere  groei,  ontwikkeling  van  de  zintuigen,  etc.  De  

UW  KIND  IS  IN  BEELD  !    

19

schoolverpleegkundige  besteedt  aandacht  aan  de  voeding  en  de  sociale  aspecten.    Daarnaast  heeft  zij  zitting  in  het  zorgteam  binnen  onze  school.  De  logopediste  onderzoekt  de  vijfjarige  kinderen  op  eventuele  spraak-­‐,  taal-­‐,  stem-­‐  en/of  luisterproblemen.  Ze  adviseert  de  ouders,  en  de  leerkrachten  met  betrekking  tot  het  begeleiden  van  kinderen  met  deze  problemen.

Centrum voor Jeugd en Gezin Wij  doen  mee  met  het  Centrum  voor  Jeugd  en  Gezin.    Het  Centrum  voor  Jeugd  en  Gezin  Berkelland  is  voor  ouders,  kinderen  en  jongeren  (-­‐9  maanden  tot  23  jaar)  een  herkenbaar  en  laagdrempelig  centraal  punt  voor  opgroei-­‐  en  opvoedvragen,  adequate  en  passende  hulp,  en  coördinatie  van  die  hulp.  Het  centrum  is  er  voor  hen,  juist  als  er  nog  geen  (grote)  problemen  zijn.  Want  opvoeden  en  opgroeien  is  leuk,  maar  soms  ook  lastig.  Het    centrum  is  ook  een  centraal  punt  voor  professionals  bij  vroegtijdige  signalering.  Het  Centrum  voor  Jeugd  en  Gezin  Berkelland  is  tijdens  kantooruren  te  bereiken  via  telefoonnummer  0545-­‐273666.      Ook  via  de  website,  met  veel  praktische  informatie  en  adressen,  kunt  u  uw  vragen  stellen  en  ontvangt  u  binnen  twee  dagen  een  antwoord.  Kijk  op  www.cjgberkelland.nl    Het  Centrum  voor  Jeugd  en  Gezin  Berkelland  is  een  samenwerking  tussen  Yunio,  Sensire,  GGD  Gelre  IJssel,  Betula  Welzijn,  het  onderwijs  via  de  ZorgAdviesTeams,  Bureau  Jeugdzorg  en  de  gemeente  Berkelland.  Ook  Lindenhout  (JEKK)  en  MEE-­‐Oost  Gelderland  zijn  actief  betrokken. GGD Gelre-ijssel op school GGD  Gelre-­‐IJssel  is  kernpartner  in  het  Centrum  

voor  Jeugd  en  Gezin.  Bij  GGD  Gelre-­‐IJssel    is  de  Jeugdgezondheidszorg  (JGZ)  ondergebracht  bij  gemeentelijke  gezondheidsteams  (GGT’s).  Binnen  

deze  teams  werken  artsen,  verpleegkundigen,  assistenten  en  logopedisten.  Zij  doen  dit  door  kinderen  te  onderzoeken,  door  kinderen  te  

vaccineren  en  door  ondersteuning  te  bieden  aan  ouders  en  leerkrachten  als  er  vragen  zijn  over  de  lichamelijke,  psychische,  sociale  en/  of  cognitieve  

ontwikkeling  van  kinderen  en  hierin  ook  samen  te  werken  met  andere  instanties.  

• Bij  de  kinderen  van  groep  2  (5/6  jaar)  doen  de  jeugdarts  en  de  assistente  een  uitgebreid  

onderzoek.  Hierin  komen  het  zien,  horen,  bewegen,  groei,  gezondheid,  gedrag  en  ontwikkeling  aan  bod.  Ook  bekijkt  de  jeugdarts  of  er  problemen  zijn  met,  of  vragen  zijn  over  de  spraak-­‐  en/of  taalontwikkeling  van  uw  kind.  Is  dit  het  geval,  dan  kan  een  kind  aangemeld  worden  voor  een  onderzoek  door  de  logopedist  van  de  GGD.  Voorafgaand  aan  dit  onderzoek  wordt  aan  de  ouders  een  vragenlijst  meegegeven.      Het  kan  zijn  dat  uw  gemeente  extra  gelden  beschikbaar  heeft  gesteld  om  een  uitgebreide  logopedische  screening  uit  te  laten  voeren  door  een  logopedist.  De  logopedist  voert  deze  screening  uit  rond  de  leeftijd  van  5  jaar.  Aan  de  hand  van  ingevulde  vragenlijsten  van  ouder(s)  en  leerkracht(en)  wordt  bepaald  welk(e)  kind(eren)  in  aanmerking  komen  voor  een  logopedische  screening.  De  logopedist  let  dan  vooral  op  spraak,  taal,  luistervaardigheden,  mondgedrag  en  stem.  

 • Op  9-­‐jarige  leeftijd  ontvangen  de  kinderen  de  

vaccinatie  tegen  difterie,  tetanus,  polio  (DTP)  en  tegen  bof,  mazelen,  rodehond  (BMR).    

 • In  groep  7  (10/11  jaar)  vindt  bij  alle  kinderen  

een  onderzoek  plaats  door  de  jeugdverpleegkundige.  Daarin  wordt  aandacht  besteed  aan  groei,  gezondheid  en  gedrag.    

 Op  12-­‐jarige  leeftijd  ontvangen  de  meisjes  de  vaccinatie  tegen  baarmoederhalskanker  (HPV).      Bereikbaarheid  en  informatie    U  kunt  de  GGD  om  advies  vragen  op  het  gebied  van  jeugdgezondheid,  maar  ook  op  andere  gebieden,  zoals  infectieziekten,  hygiëne  en  veiligheid  op  school.  Meer  informatie  over  diverse  onderwerpen  vindt  u  op  de  website:  www.ggdgelre-­‐ijssel.nl.      GGD  Gelre-­‐IJssel    is  telefonisch  bereikbaar  op  088  –  443  30  00.    

20

 

5 De leerkrachten

 Bij  ons  op  de  Rehobothschool  werken  bijna  alle  leerkrachten  in  deeltijd.  Veel  leerkrachten  werken  niet  meer  de  hele  week.    We  proberen  ervoor  te  zorgen,  dat  er  niet  meer  dan  2  leerkrachten  voor  de  groep  komen  en  dat  is  ook  voor  komend  schooljaar  gerealiseerd.    In  hoofdstuk  3  kunt  u  lezen  in  welke  groep  de  leerkrachten  het  komende  schooljaar  werkzaam  zijn.   Vervanging leerkrachten Onze  school  is  aangesloten  bij  de  Stichting  GelderVeste  die  een  eigen  vervangerspoule  heeft.  Bij  afwezigheid  van  een  leerkracht  wordt  via  hen  vervanging  geregeld.    Vervangers  krijgen  altijd  vooraf  informatie  van  de  verantwoordelijke  leerkracht  of  een  naaste  collega.  In  de  klassenmap  zitten  belangrijke  gegevens,  als  plattegrond  met  namen  van  de  groep,  bijzondere  afspraken,  rode  draad  binnen  de  school.  Hier  kan  de  invaller  gebruik  van  maken.    

Mocht  er  geen  vervanger  beschikbaar  zijn,  dan  wordt  de  groep  verdeeld  over  andere  groepen  waarbij  gelet  wordt  op  de  bezetting  van  de  groep.      Het  geplande  werk  wordt  meegenomen  en  ingepast  in  de  planning.  In  een  uiterst  geval  kan  een  groep  thuis  gelaten  worden.  Dit  gaat  altijd  in  overleg  met  het  College  van  Bestuur  en  ouders  worden  persoonlijk  op  de  hoogte  gesteld.   Stagiaires Onze  school  wil  graag  leerkrachten  in  opleiding,  maar  ook  onderwijsassistenten  in  opleiding  de  gelegenheid  geven  praktijkervaring  op  te  doen.  Jaarlijks  zijn  er  stagiaires  in  diverse  groepen  aanwezig.  Zij  voeren  daar  hun  opdrachten  uit,  maar  draaien  ook  lessen  volgens  ons  programma  of  begeleiden  kinderen  in  groepjes  of  individueel.  De  groepsleerkracht  is  de  mentor  van  de  student  en  blijft  eindverantwoordelijk  voor  de  groep.  De  school  kent  ook  de  zogenaamde  WPS  en  LIO  stages.  Deze  3e  en  4e  jaars  studenten  van  de  Pabo  draaien  verschillende  dagdelen  of  dagen  zelfstandig  de  groep.  

21

 Voor  het  binnenhalen  van  laatstgenoemde  studenten  gaat  een  sollicitatieprocedure  vooraf.  We  bekijken  kritisch  waar  we  deze  studenten  plaatsen.  Het  welzijn  van  de  kinderen  en  de  onderwijskwaliteit  staat  voorop.  De  mogelijkheid  bestaat  om  een  combinatiegroep  (voor  een  gedeelte  van  de  week)  uit  elkaar  te  halen.  Bij  de  LIO  student  is  de  leerkracht  niet  aanwezig  in  de  groep  en  draait  hij/zij  volledig  mee  in  het  onderwijsarrangement Scholing van leerkrachten Onze  school  is  een  lerende  organisatie.  We  streven  er  naar  om  onze  kwaliteit  steeds  te  verbeteren.  Het  totale  onderwijs  is  in  beweging  en  er  worden  steeds  nieuwe  eisen  gesteld  aan  de  leerkracht  en  aan  goed  onderwijs.  Om  de  kwaliteit  hoog  te  houden  en  bij  te  blijven,  volgen  leerkrachten  jaarlijks  verschillende  scholingen  en  cursussen.  We  streven  ernaar  om  dit  in  teamverband  te  doen.  Leerkrachten  met  een  speciale  taak  als  Intern  begeleider,  cultuurcoördinator    en  ICT-­‐er    volgen  individuele  cursussen  om  bij  te  scholen.      

Extra handen in de school Binnen  onze  school  hebben  we  al  enige  jaren  een  onderwijsondersteuner.  Annemieke  Albers  is  voor  4  dagen  verbonden  aan  onze  school.  Zij  neemt  de  telefoon  aan,  registreert  absenten,  doet  kopieerwerk,  

draagt  zorg  voor  de  afwas,  zet  koffie  en  thee  en  doet  eenvoudige  leerlingbegeleiding.  Daarmee  neemt  ze  veel  werk  uit  handen  van  de  leerkrachten,  zodat  zij  zich  kunnen  richten  op  hun  klassentaak.  

 Hans  van  de  Barg  is  eens  in  de  14  dagen  bij  ons  op  school  te  zien  als  klusjesman.  Hij  doet  allerlei  onderhoudsklussen  in  en  om  de  school.  

22

6. De ouders  Een  goed  en  open  contact  tussen  leerkrachten  en  ouders  is  van  groot  belang  voor  het  goed  functioneren  van  een  school.  De  gedeelde  verantwoordelijkheid  van  ouders  en  school  moet  de  kinderen  ten  goede  komen.  Een  goede  samenwerking  bevordert  het  welbevinden  van  uw  kind.  Dat  staat  vast!    We  willen  de  drempel  voor  ouders  graag  laag  houden.  Daarom  is  er  iedere  morgen  een  vrije  inloop  (vanaf  8.20  uur)  voor  ouder  en  kind.  Er  is  dan  ook  de  mogelijkheid  om  (korte)  vragen  of  mededelingen  aan  de  leerkracht  te  richten.  Natuurlijk  kunt  u  ook  na  schooltijd  even  binnenlopen  om  een  leerkracht  aan  te  spreken.  De  betrokkenheid  van  ouders  zien  we  ook  graag  op  de  geplande  contactmomenten  zoals  de  open  ochtend  of  –middag,  de  gespreksavonden  (10-­‐minuten  gesprekken),  huisbezoek,  informatieavond  of  ouderavond.       Informatie verstrekking Op  verschillende  manieren  verstrekken  wij  schriftelijk  informatie  naar  de  ouders.  • Rapporten:  deze  verschijnen  3  keer  per  jaar  

waarin  de  vorderingen  van  uw  kind  op  sociaal-­‐emotioneel  vlak  en  cognitief  vlak  worden  beoordeeld  met  een  gekleurd  kruisje.    Kinderen  van  groep  1  krijgen  alleen  aan  het  eind  van  het  schooljaar  een  rapport.    Vooraf  aan  de  uitreiking  van  het  rapport  worden  ouders  uitgenodigd  voor  een  gesprek.  Tijdens  dit  10-­‐minutengesprek  kunnen  ze  het  rapport  inzien  en  een  toelichting  krijgen  op  de  beoordeling  van  hun  kind.  

• Weekwijzer:    onze  digitale  nieuwsbrief  die  wekelijks  op  donderdag  verschijnt.  Ouders  kunnen  zich  hiervoor  aanmelden  via  onze  website.  

• Babbels:  de  schoolkrant  die  3  keer  per  jaar  verschijnt  met  babbels  en  krabbels  van  de  kinderen  en  informatie  vanuit  directie,  IB  en  ICT,  ouderraad  en  MR.  

• Website:  De  plek  voor  nieuws  vanuit  de  groepen,  foto’s  en  algemene  informatie  van  de  school.  

       

                                                                 

 

Informatie verstrekking aan gescheiden ouders Na  een  echtscheiding  (of  beëindiging  van  een  samenlevingscontract)  blijft  er  meestal  sprake  van  gezamenlijk  gezag  over  de  kinderen  van  de  voormalige  partners.  Het  is  in  eerste  instantie  de  plicht  van  de  verzorgende  ouder  de  andere  ouder  op  de  hoogte  te  houden  van  belangrijke  zaken  die  het  kind  betreffen,  dus  ook  alle  zaken  rond  de  school.    Mocht  dit  door  omstandigheden  niet  gebeuren  dan  kan  de  niet  verzorgende  ouder  zich  melden  bij  de  school  om  alsnog  de  informatie  te  verkrijgen.    

OVERIGE  VORMEN  VAN  INFORMATIEVERSTREKKING  waar  ouders  voor  worden  uitgenodigd:    Informatieavond   Aan  het  begin  van  ieder  schooljaar  wordt  per  groep  informatie  gegeven  over  de  te  verwachten  werkzaamheden  het  komende  schooljaar  en  de  organisatie  van  het  onderwijs  in  de  groep.    Ouderavond     Ieder  jaar  wordt  er  een  ouderavond  georganiseerd  door  de  Ouderraad.  De  jaarverslagen  van  Ouderraad  en  Medezeggenschapsraad  worden  besproken.  Er  kan  meegepraat  worden  over  ontwikkelingen  en  beleid.  Tijdens  het  tweede  gedeelte  van  de  avond  staat  een  onderwijs  gerelateerd  thema  centraal.    Inloop  ochtend/middag   Eens  per  jaar  kunnen  ouders  meekijken  in  de  onderbouwgroep  van  hun  kind  om  zo  een  indruk  te  krijgen  van  de  dagelijkse  gang  van  zaken.  Inschrijven  gebeurt  via  een  klassenlijst.  Aankondiging  gaat  via  de  Weekwijzer.    Informatie  avond  VO   In  november  worden  leerlingen  van  groep  8  en  hun  ouders  uitgenodigd  op  school  Ze  krijgen  dan  voorlichting  over  wat  hen  in  het  voortgezet  onderwijs  te  wachten  staat.      Huisbezoek:     Een  of  meerdere  leerkrachten  gaan  op  huisbezoek  bij  nieuwe  gezinnen  of  bij  ernstige  zorg  of  geboorte  van  broertje/zusje.  

BELANG  VAN  BETROKKEN  OUDERS  IS  GROOT  

 

23

In  sommige  gevallen  kan  de  rechter  anders  besluiten.  Indien  wij  op  de  hoogte  zijn  gebracht  van  dit  besluit  zullen  wij  ons  daar  aan  houden.  Voor  de  gespreksavonden  en  andere  zorggesprekken  worden  beide  ouders  uitgenodigd  voor  een  gezamenlijk  gesprek.  In  zeer  uitzonderlijke  gevallen  kunnen  ouders  verzoeken  twee  aparte  gesprekken  te  houden.    Ouderraad De  Ouderraad  is  een  belangrijke  schakel  tussen  de  ouders  en  school.  De  Ouderraad  bestaat  uit  twee  commissies:  De  beleidscommissie  en  activiteitencommissie.  De  beleidscommissie  heeft  een  klankbord-­‐  en  adviesfunctie  voor  de  directeur  over  het  te  voeren  beleid  en  vergadert  een  keer  per  maand.  De  activiteitencommissie  is  behulpzaam  bij  de  voorbereidingen  en  uitvoering  van  verschillende  activiteiten.  De  beide  commissies  komen  eens  per  twee  maanden  samen  in  vergadering.  De  leden  van  de  Ouderraad  worden  door  de  ouders  gekozen.  De  leden  verdelen  onderling  de  taken.  Naast  ouders  heeft  ook  een  leerkracht  zitting  in  de  Ouderraad  om  direct  contact  met  de  werkvloer  te  houden.  Ook  kunnen  ouderraadsleden  een  rol  spelen  bij  contacten  tussen  directie  of  leerkrachten  en  ouders.   Medezeggenschapsraad (MR) De  MR  is  een  belangrijk  inspraakorgaan,  waarin  vertegenwoordigers  zitten  van  ouders  en  personeel.  De  verdeling  is  gelijk.  De  directie  is  wettelijk  verplicht  de  MR  om  instemming  of  advies  te  vragen  bij  wijziging  in  onderwijsbeleid  of  personeelsbeleid,  controle  op  naleving  van  wettelijke  bepalingen,  beschrijving  en  naleving  van  het  schoolplan.  De  bevoegdheden  zijn  vastgelegd  in  een  MR-­‐reglement.    De  OR  en  MR  willen  graag  zo  goed  mogelijk  functioneren.  Dit  kan  niet  zonder  uw  hulp.  Hebt  u  opmerkingen,  ideeën  die  de  aandacht  van  de  MR  of  OR  behoeven,  schroom  dan  niet  deze  kenbaar  te  maken.    U  kunt  dat  persoonlijk  bij  een  van  de  MR  of  OR-­‐leden  doen.        

Adviesraad  Een  aantal  keren  per  jaar  vergaderen  de  OR  en  MR  gezamenlijk.  Zij  vormen  dan  de  adviesraad  voor  de  directie.  Voordeel  is  dat  de  gegeven  adviezen  een  breder  draagvlak  hebben  en  de  MR  instemming  geeft  of  onthoudt  op  basis  van  meer  kennis  van  wat  er  onder  ouders  leeft.  Beide  raden  houden  hun  eigen  verantwoordelijkheid.    Oudergeleding  OR  beleid:  Frank  van  Poelwijk     453368    voorzitter  Bert  Kelly       453314    secretaris  Inge  Droste       454100    penningmeester  Coen  Nieuwenhuis     450034  Mandy  Olde  Heuvelt     459908    notuliste    Oudergeleding  OR  activiteiten:  Jolanda  ten  Arve     450323  brigadieren             paasfeest    Irma  Stegeman       452839  septemberfeest             catering             tel.boekenactie  

Erco  Adelerhof       454240  gespreksavond             schoolreis             schoolvoetbal             afscheid  gr.  8             oud  papier  

Janet  Bosman       451015  sinterklaas             Inkoop             schoolzwemmen  

Annelies  Engelman     280505  kerstfeest             lief  en  leed             catering  

Karin  Beldman       453846  sinterklaas             werkgr.  hoofdluis  

namens  leerkrachten  bij  OR:  Barbara  te  Raa       0547-­‐362086    Oudergeleding  MR:  Anita  Seinen       453094  vz.    tot    okt.  Willeke  Wesselink     450034  Alfons  van  Wolferen     451027  Annet  Stokkers       430731  Leerkrachten  MR:  Vacature                                                secr.  Annet  Ruysink       453786              notuliste  Ellen  Melsen       0575-­‐520754    Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad In  de  GMR  wordt  overleg  gevoerd  over  bovenschoolse  zaken  die  alle  scholen  binnen  de  Stiching  aangaan.  Leden  en  personeel  van  de  Stichting  hebben  hierin  zitting.  Ze  vertegen-­‐woordigen  daarin  niet  direct  de  school  waar  ze  ouder  of  personeelslid  zijn,  maar  algemene  schoolbelangen.  Vanuit  onze  school  is  er  op  het  moment  geen  afgevaardigde  in  de  GMR.  

24

De  vergaderingen  van  zowel  de  MR  als  de  GMR  zijn  vooriedereen  toegankelijk,  hierbij  is  vooraf  aanmelden  noodzakelijk.  Dit  kunt  u  doen  bij  de  desbetreffende  voorzitters.    Hulp door ouders  De  ouderbetrokkenheid  is  op  onze  school  gelukkig  heel  erg  groot.  Veel  ouders  helpen  mee  met  verschillende  activiteiten.  Een  kleine  greep  uit  de  activiteiten  waarbij  ouders  worden  ingeschakeld:  • Oud  papier  ophalen:    Op  de  tweede  zaterdag  

van  de  maand  zamelt  een  grote  groep  ouders  voor  de  school  oud  papier  in.  Door  de  grote  opbrengst  die  we  hiermee  halen  kan  de  ouderbijdrage  laag  gehouden  worden  en  kunnen  kinderen  toch  kosteloos  meedoen.    

Contact  persoon  is:  Gerben  Stokkers:  430731  • Brigadieren:  Ouders  van  onze  school  zorgen  

voor  een  veilige  oversteek  op  het  kruispunt  Barchemseweg/Beatrixlaan/Wilhelminalaan.  Voor  en  na  schooltijd  staan  de  brigadiers  een  kwartier  op  straat  om  alle  fietsers  en  voetgangers  over  te  zetten.  

Contactpersoon  is:  Jolanda  ten  Arve:  450323  • Fotowerkgroep:  Tijdens  verschillende  

activiteiten  maakt  een  ouder  foto’s  die  vervolgens  op  de  website  van  de  school  geplaatst  worden.  Hier  kunt  u  zelf  de  foto’s  downloaden.  

Contactpersoon:  Diana  Bannink:  454746  • Schoolbibliotheek:  Ouders  houden  de  

schoolbibliotheek  bij  en  dragen  zorg  voor  de  uitleen  en  inname  van  de  boeken.  

Contactpersoon:  :  451254  (school)  • Werkgroep  hoofdluis:  Iedere  woensdag  na  een  

vakantie  worden  alle  kinderen  van  de  school  gecontroleerd  op  hoofdluis.  Deze  groep  ouders  voeren  extra  controles  uit  wanneer  er  hoofdluis  binnen  een  groep  geconstateerd  is.  

Contactpersoon:  Judith  klein  Kranenbarg:  453644  • Werkgroep  hal  en  gangen:  Een  groepje  ouders  

houdt  zich  bezig  met  de  uitstraling  van  de  hal  en  de  gangen.  De  ruimtes  worden  in  een  aangegeven  thema  versierd.  Dit  zorgt  voor  een  gezellige  werksfeer.  

Contactpersoon:  :  451254  (school)                      

                             Leerlingen vervoer Wanneer  ouders  ingezet  worden  bij  excursies  waarbij  kinderen  met  de  auto  vervoerd  worden,  dan  gelden  daar  een  aantal  veiligheidsregels:  1. Veiligheidsriemen  dragen,  voor  of  achter  in  de  

auto  is  verplicht.  2. Kinderen  die  kleiner  zijn  dan  1.35  meter  moeten  

in  een  kinderzitje  die  ECE  gekeurd  is.  3. Kinderen  die  kleiner  zijn  dan  1.35  meter  mogen  

niet  voorin  vervoerd  worden.  4. Een  WA  verzekering  is  voldoende.  

 Tijdens  excursies  die  met  de  fiets  bereikbaar  zijn  worden  ouders  gevraagd  mee  te  fietsen.  Daarbij  wordt  een  verdeling  over  de  groep  gemaakt  om  zo  veilig  mogelijk  op  de  bestemming  aan  te  komen.  Oranje  hesjes  worden  gedragen  door  de  volwassenen  die  meefietsen  en  enkele  kinderen.    Ouderbijdrage Jaarlijks  wordt  van  ouders  een  vrijwillige  bijdrage  gevraagd  om  een  aantal  extra  activiteiten  op  school  mogelijk  te  maken.  Deze  bijdrage  wordt  door  de  ouderraad  geïnd  en  beheerd.  We  kunnen  de  bijdrage  laag  houden  door  de  extra  inkomsten  die  we  verkrijgen  voor  het  inzamelen  van  oud  papier.  De  Ouderraad  legt  op  de  jaarlijkse  ouderavond  verantwoording  af  over  de  besteding  van  de  gelden.  

ANDERE  ACTIVITEITEN  WAAR  OUDERS  VOOR  GEVRAAGD  KUNNEN  WORDEN  ZIJN:  

 

Klusjes  in  en  om  de  school    Hulp  bij  het  onderwijsleerproces     lezen  met  een  groepje  kinderen     begeleiding  van  handvaardigheidles     begeleiding  bij  techniekles     begeleiden  van  excursies    

Schoonmaakavond      

Kerstcrea  

25

Wij  kunnen  u  niet  verplichten  de  bijdrage  te  betalen.  Om  toch  een  aantal  activiteiten  uit  te  kunnen  voeren,  zoals  schoolreisje,  sportdag,  kerstfeest,  afscheidsavond,  vragen  we  u  vriendelijk,  doch  dringend  de  bijdrage  te  voldoen.  U  ontvangt  automatisch  een  acceptgiro  voor  betaling  van  €  38,00  per  kind  per  jaar.  Het  rekeningnummer  van  de  Ouderraad  bij  de  Rabobank  is:  356712362.    Overblijven en Buitenschoolse opvang Het  regelen  van  buitenschoolse  opvang  wordt  door  de  overheid  aan  scholen  verplicht  gesteld.  Scholen  moeten  hierbij  aan  de  kwaliteitseisen,  zoals  gesteld  in  de  Wet  Kinderopvang,  voldoen.  Cbs  Rehoboth  heeft  deze  opvang  uitbesteedt  aan  Kinderopvang  Avonturijn  (een  geregistreerde  aanbieder  voor  kinderopvang,  buitenschoolse  opvang  en  gastouderopvang).  Kinderopvang  Avonturijn  is  een  stichting  en  heeft  haar  hoofdlocatie  in  Ruurlo.  Doordat  Avonturijn  geregistreerd  staat  in  het  landelijk  register  komt  u  in  aanmerking  voor  kinderopvangtoeslag.    Tijdens  het  overblijven,  zitten  de  kinderen  in  het  noodgebouw  bij  ons  op  het  schoolplein.    Van  12.00  uur  tot  13.00  uur  wordt  de  eigen  meegebrachte  lunch  genuttigd  en  aansluitend  buiten  gespeeld.  Dit  geheel  onder  leiding  van  de  pedagogische  medewerkers  van  Avonturijn.  Om  13.00  uur  mogen  de  andere  kinderen  van  onze  school  die  thuis  hebben  gegeten  het  plein  weer  op  en  wordt  er  toezicht  gehouden  door  eigen  personeel.  De  kosten  voor  de  opvang  wordt  door  ouders  zelf  betaald.  De  aanvraag  en  betaling  wordt  via  Avonturijn  geregeld.  Kinderen  die  na  schooltijd  naar  de  BSO  gaan  worden  door  medewerkers  van  Avonturijn  bij  school  opgehaald  en  naar  de  locatie  gebracht  die  met  u  afgesproken  is.    Ophalen en brengen van uw eigen kind In  verband  met  beperkte  ruimte  buiten  het  hek  van  de  school  is  afgesproken  dat  ouders  van  kleuters  op  het  kleuterplein  wachten  om  hun  kind  op  te  vangen  als  de  school  uit  gaat.  Andere  ouders  wachten  zo  veel  mogelijk  buiten  het  hek.    Bij  onweer  houden  we  de  kinderen  in  school  tot  het  gevaar  voorbij  is.  Als  ouder  kunt  u  dan  natuurlijk  ook  in  de  school  komen  schuilen.  Zorgt  u  er  voor  bij  het  brengen  van  uw  kind  dat  de  auto  veilig  geparkeerd  staat  of  dat  uw  fiets  binnen  de  gemeente  hekken  geplaatst  is?  

Pas  op  bij  het  oversteken  van  de  weg  en  het  fietspad!  Zorgt  u  ook  dat  anderen  veilig  naar  huis  kunnen?   Regeling fietsenstalling De  uitgebreide  fietsenstalling  op  het  schoolplein  biedt  niet  genoeg  plaatsen  voor  alle  fietsen  van  alle  kinderen  die  bij  ons  naar  school  gaan.  Daarom  is  besloten  dat  kinderen  die  dicht  bij  de  school  wonen  hun  fiets  thuis  laten.    Kinderen  die  in  de  volgende  straten  wonen,  worden  in  ieder  geval  verzocht  lopend  naar  school  te  gaan:  Beatrixlaan,  Clauslaan,  Sophialaan,  Johan  Frisolaan,  De  Schoemaker,  van  Heeckerenlaan,  Mauristlaan,  Constantijnlaan,  Esselenbroek,  Peppelenhof,  Willem  Alexanderlaan  (tot  ingang  Peppelenhof),  Wildenborchseweg  (binnen  de  bebouwde  kom).  Er  zijn  uitzonderingen  wanneer  een  groep  op  excursie  gaat,  gym  in  de  sporthal  of  schoolzwemmen  heeft  of  als  een  kind  een  artsenbezoek  of  bv.  muziekles  heeft  direct  na  schooltijd.  De  kinderen  dragen  zelf  zorg  voor  het  plaatsen  van  de  fiets  in  rijen  naast  elkaar  in  de  fietsenstalling.  Een  goede  standaard  is  noodzakelijk!  Voor  de  kleuters  is  er  een  aparte,  kleinere  fietsenstalling  op  het  kleuterplein.  Let  u  er  als  ouder  op  dat  de  fietsen  daar  rechtop  naast  elkaar  staan?    Aansprakelijkheid De  school  is  nooit  aansprakelijk  voor  het  kwijt  raken  en/of  schade  van  spullen  die  uw  kind  ongevraagd  mee  naar  school  heeft  genomen  of  materiele  schade  van  bril,  fiets,  enz.  Daarnaast  is  de  school  niet  (zonder  meer)  aansprakelijk  voor  alles  wat  tijdens  de  schooluren  en  buitenschoolse  activiteiten  gebeurt.  Ook  niet  voor  (schade  door)  onrechtmatig  gedrag  van  leerlingen.  Hier  zijn  de  ouders  (en  het  kind  zelf)  in  de  eerste  plaats  verantwoordelijk  voor.  De  school  heeft  wel  een  ongevallen-­‐  en  aansprakelijkheidsverzekering  afgesloten.  Alle  betrokkenen  bij  schoolactiviteiten  zijn  beperkt  verzekerd  voor  ongevallen  met  blijvende  invaliditeit  en  geneeskundige  en  tandheelkundige  kosten.  Daarnaast  biedt  de  verzekering  zowel  de  school  zelf  als  alle  betrokkenen  dekking  tegen  schadeclaims  ten  gevolge  van  onrechtmatig  handelen.      Klachtenregeling Een  veilig  schoolklimaat  is  voor  iedereen  die  op  school  werkt  en  leert  belangrijk.  Ter  ondersteuning  van  dit  uitgangspunt  is  een  klachtenregeling  

26

seksuele  intimidatie,  geweld  en  agressie  aangenomen.  Het  bestuur  van  Scholengroep  GelderVeste  heeft  dit  vastgelegd  in  een  notitie  die  op  school  ter  inzage  ligt.  Als  u  vragen,  opmerkingen  of  klachten  hebt  betreffende  de  klassensituatie  van  uw  kind  dan  kunt  u  terecht  bij  de  leerkracht.  Als  het  gaat  om  algemenere  zaken  dan  kunt  u  bij  de  directeur  terecht.  Hebt  u  een  klacht  in  samenhang  met  de  schoolsituatie  waarbij  een  officiële  afhandeling  noodzakelijk  is  dan  kunt  u  contact  opnemen  met  onze  vertrouwenspersoon.  Barbara  te  Raa-­‐van  der  Zouwen  fungeert  als  contactpersoon  voor  kinderen  en  ouders.  Zij  is  geschoold  en  volgt  jaarlijks  een  nascholingsbijeenkomst.  Barbara  begeleidt  u  zo  nodig  bij  het  indienen  van  uw  klacht  bij  de  vertrouwenspersoon  die  door  het  bestuur  van  onze  stichting  GelderVeste  is  aangesteld  of  bij  de  landelijke  klachtencommissie.  Deze  commissie  zal  daarna  de  klacht  onderzoeken,  waarbij  de  klacht  uiteraard  uiterst  zorgvuldig  zal  worden  behandeld.  Naam  en  telefoonnummer  van  de  vertrouwenspersoon  van  GelderVeste  vindt  u  achter  in  deze  gids.  De  landelijke  klachtencommissie  kunt  u  bereiken  onder  telefoonnummer:  070-­‐3861697   Leefbaarheid en veiligheid Je  veilig  voelen  op  een  school  is  een  voorwaarde  voor  iedereen.  Ten  eerste  is  de  sociale  veiligheid  voor  kinderen  belangrijk.  Als  er  een  veilig  klimaat  heerst  in  de  klas  of  school,  dan  hebben  de  kinderen  de  ruimte  om  zich  te  ontwikkelen.  Ze  ontdekken  wat  ze  kunnen  en  beleven  daar  ook  veel  plezier  aan.  Als  kinderen  zich  veilig  voelen  op  een  school  zullen  ze  er  ook  graag  naar  toe  gaan  en  hebben  ze  het  gevoel  dat  er  goed  met  hun  problemen  wordt  omgegaan.  Ten  tweede  is  de  sociale  veiligheid  voor  de  leerkrachten  belangrijk.  Voor  hen  is  het  ook  prettiger  om  in  een  veilige  school  te  kunnen  werken.  Zij  moeten  zich  ook  veilig  voelen  en  hun  problemen  moeten  naar  tevredenheid  opgelost  kunnen  worden.    Ten  slotte  zijn  er  de  ouders,  die  hun  kinderen  met  een  gerust  hart  naar  school  kunnen  sturen  als  zij  weten  dat  de  school  veilig  is.  Zij  moeten  zich  echter  ook  prettig  voelen  op  de  momenten  dat  zij  in  de  school  zijn.      

Als  school  houden  wij  ons  aan  de  afspraken  die  in  het  kader  van  veiligheid  zijn  vastgesteld  door  de  Scholengroep  GelderVeste.                                     Pestgedrag Het  komt  in  elke  laag  van  de  bevolking  voor,  maar  pestgedrag  mag  niet  getolereerd  worden!  Daarom  is  er  een  pestprotocol  opgesteld  waarin  regels  en  afspraken  gemaakt  zijn.    Deze  is  gekoppeld  aan  onze  sociaal-­‐emotionele  methode  Leefstijl.  Ieder  jaar  wordt  er  in  elke  groep  gesproken  over  het  verschil  tussen  plagen  en  pesten.  Tegen  pestgedrag  wordt  adequaat  opgetreden.  Er  is  zorg  voor  de  gepeste,  maar  ook  aandacht  voor  de  meelopers.  Ouders  van  ‘pesters’  en  de  ‘gepeste’  worden  op  de  hoogte  gesteld  en  betrokken  bij  het  oplossen  van  het  probleem.  

EEN  GOED  PEDAGOGISCH  KLIMAAT  EEN  BASIS  VOOR  EEN  VEILIGE  SCHOOL  

WIJ  WAARBORGEN  DE  VEILIGHEID,  GEZONDHEID  EN  WELZIJN  IN  DE  ARBEIDSSITUATIE  OP  GROND  VAN  DE  ARBO  WET.    WIJ  HOUDEN  ONS  BEZIG  MET:    • Bedrijfshulpverlening:     Een  grote  groep  

leerkrachten  is  bevoegd  om  als  BHV-­‐er  op  te  treden.  Zij  hebben  kennis  van  EHBO,  brandbestrijding  en  ontruiming.  

 • Arbowerkgroep:     Deze  groep  mensen  

zorgen  voor  de  veiligheid  in  en  rond  de  school.  De  arbo-­‐coördinator,  Annet  Ruysink,    houdt  toezicht  op  controle  van  speeltoestellen,  schoolgebouw  en  brandblussers,  houdt  een  ongevallenregister  bij  en  zorgt  dat  het  ontruimingsplan  up-­‐to-­‐date  blijft.  

 • Gezondheidscoach     Bij  ziekte  onder  de  

personeelsleden  kan  de  situatie  ontstaan  waarin  regelmatig  contact  is  met  de  gezondheidscoach.  Naast  de  leerkracht  onderhoudt  ook  de  directeur  dit  contact.  

 • GGD       Op  school  is  een  

behandelwijzer  van  de  GGD.  Een  map  vol  informatie  rond  kinderziektes.  Let  u  zelf  op  melding  van  besmettelijke  ziektes?  Dit  in  verband  met  zwangerschap  of  vatbaarheid  van  derden.  

27

Protocol bij escalerend wangedrag  Onze  school  kent  een  3  tal  leefregels:  

1. We  luisteren  naar  elkaar  2. We  hebben  oog  voor  elkaar  3. We  zijn  zuinig  op  ons  materiaal  

Deze  regels  hangen  op  verschillende  plekken  in  de  school  en  zijn  grondig  besproken  met  de  kinderen.  We  merken  dat  deze  regels  voor  een  prettig  en  veilig  leefklimaat  zorgen  binnen  de  school.  In  een  enkel  geval  kan  het  voorkomen  dat  er  herhaaldelijk  wangedrag  gedrag  te  zien  is.    Wanneer  dit  wangedrag  dusdanig  ernstig  is  dat  de  relatie  tussen  school  en  leerling  (en  ouders)  onherstelbaar  is  verstoord,  legt  de  directeur  het  probleem  voor  aan  het  College  van  Bestuur  van  de  Stichting  Scholengroep  GelderVeste.  Deze  kan  besluiten  de  leerling  te  verwijderen  of  te  schorsen.  De  beslissing  wordt  met  de  uiterste  zorgvuldigheid  genomen.    Om  conflicten  te  voorkomen  hanteren  wij  als  scholen  binnen  onze  Stichting  het  beleidsdocument  “Leerlingenbeleid”,  dat  op  school  ter  inzage  ligt.    

Rouwverwerking Bij  moeilijke  periodes  als  ernstige  ziekte  en  rouw  neemt  de  school  een  belangrijke  plaats  in.  Daarop  moeten  we  voorbereid  zijn.  In  het  protocol  rouwverwerking  hebben  ouders  en  leerkrachten  een  richtlijn  voor  handelen  vastgelegd.    Iedereen  wordt  verzocht  in  geval  van  ernstige  ziekte  of  overlijden  van  een  leerling  of  familielid  de  leerkracht  of  directie  op  de  hoogte  te  stellen.  Het  is  van  belang  om  emoties  te  onderkennen  en  ons  aan  te  passen  aan  de  omstandigheden.  Op  school  zijn  boekjes  over  rouw,  voor  kinderen  om  te  lezen,  die  mogelijk  ook  thuis  gebruikt  kunnen  worden.  Het  protocol  rouwverwerking  is  samen  met  de  Ouderraad  en  de  Medezeggenschapsraad  opgesteld  en  ligt  op  school  ter  inzage.  

28

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school  In  een  lerende  school  als  de  Rehobothschool  is  het  belangrijk  te  werken  aan  kwaliteitsverbetering.  Volgens  de  inspecteur  die  in  juni  2011  onze  school  heeft  bezocht  doen  we  het  goed.  Toch  kan  het  altijd  beter.  We  willen  gericht  werken  aan  verbetering.  Dit  hebben  we  vastgelegd  in  ons  schoolplan.          Dit  schoolplan  beslaat  een  periode  van  4  jaar.  Het  nieuwe  schoolplan  voor  2011-­‐2015  is  afgelopen  schooljaar  ontwikkeld  en  de  volgende  speerpunten  zijn  uitgewerkt  in  plannen  van  aanpak:    Op  het  gebied  van  onderwijs  zijn  de  speerpunten:  Het leesonderwijs: • Opzetten  en  draaien  van  een  uitdagende  

schoolbibliotheek    • Scholing  van  de  lees  coördinator  • Leesmotivatie  vergroten  m.n.  in  de  bovenbouw  • Methode  voor  begrijpend  lezen  kritisch  bekijken  

en  mogelijk  vervangen  • Protocol  dyslexie  voor  groep  8  doorvoeren  • Percentage  zwakke  lezers  verkleinen  

 Meervoudige intelligentie: • Invoeren  klassenconsultaties  • MI  hoek  inrichten  volgens  afgesproken  

richtlijnen.  • Invullen  van  de  bestaande  formulieren:  

voorafwijzer,  themawijzer,  vragenwijzer  • Opzetten  van  portfolio’s  voor  de  kinderen  • Integreren  van  werkstuk  maken  in  de  thema’s  • Oriënteren  op  natuuronderwijs  • Informatie  naar  ouders  verbeteren  • Certificeringseisen  doornemen  om  een  4xwijzer  

school  te  worden  • Project:  Gezonde  school  invoeren    Leefstijl: • Oriënteren  op  een  nieuw  volgsysteem  • Plustaal  uitdragen  binnen  de  school  • Borgen  van  afspraken  rond  de  invoering  van  

leefstijl    Op  het  gebied  van Zorg richten  wij  ons  op:  • Het  opstellen  en  uitwerken  van  ons  

onderwijszorgprofiel  • Ontwikkelen  en  uitschrijven  van  

ontwikkelingsperspectieven    

• Van  handmatig  dossier  naar  digitaal  dossier  • Handelingsgericht  werken  traject  verbreden  

• Opzetten  en  uitvoeren  van  groepsplannen  • Inzet  zorgteam  op  de  kaart  zetten    Op  schoolniveau  gaan  wij  ons  richten  op:  Public Relations • Beeldvorming  van  de  school  voor  aanstaande  

ouders  positief  beïnvloeden  • Beeldvorming  van  de  school  voor  zittende  

ouders  positief  beïnvloeden  • Beeldvorming  van  de  kinderen  ten  aanzien  van  

de  school  versterken  • Werkklimaat  zó  beïnvloeden  dat  de  

leerkrachten  als  vanzelf  een  positief  beeld  van  de  school  uitdragen  

 De  leerkrachten  vinden  het  belangrijk  deze  onderwerpen  planmatig  aan  te  pakken.  Daarom  zijn  er  concrete  einddoelen  en  tussendoelen  geformuleerd,  zodat  er  jaarlijks  geëvalueerd  kan  worden.  Inmiddels  zijn  er  op  al  deze  gebieden  grote  vorderingen  gemaakt.  Beide  onderwijskundige  leiders  zien  er  op  toe  dat  de  processen  goed  verlopen  en  (tussen)doelen  gehaald  worden  of  dat  er  eventuele  aanpassingen  gedaan  moeten  worden.    Zorg voor relatie school en omgeving Onze  school  werkt  op  een  aantal  terreinen  samen  met  de  scholen  in  Ruurlo  en  de  scholen  van  Scholengroep  GelderVeste.  Er  is  overleg  rond  de  gezamenlijk  te  organiseren  evenementen.    Op  directieniveau  is  er  geregeld  contact  met  de  medeleidinggevenden  in  Ruurlo.    Met  de  collega’s  van  de  scholen  binnen  de  Stichting  heeft  de  onderwijskundig  leider  maandelijks  een  vergadering  op  het  stafbureau  in  Vorden.  De  intern  begeleiders  van  GelderVeste  hebben  enkele  keren  in  het  jaar  een  clusterbijeenkomst.  Dit  geldt  ook  voor  het  samenwerkingsverband  Doetinchem.  Hier  wordt  kennis  en  ervaring  uitgewisseld  en  gesproken  over  de  ontwikkelingen  binnen  de  zorg.    De  ICT-­‐ers  hebben  binnen  GelderVeste  ook  een  kenniskring  die  meerder  malen  per  jaar  samen  komen.  Binnen  de  Ruurlose  scholen  is  een  ICC  werkgroep  opgericht  die  zorgt  voor  de  jaarlijkse  culturele  activiteiten.  Onze  cultuurcoördinator,  Antoinet  Goorhorst  onderhoudt  deze  contacten  en  zit  de  vergaderingen  voor.      Met  de  gemeente  Berkelland  heeft  de  clusterdirecteur,  namens  het  bestuur  geregeld  overleg  met  de  wethouder  en  vertegenwoordigers  

IEDERE  VERBETERING  IS  EEN  VERANDERING  

29

van  andere  besturen  over  de  verdeling  van  gelden  die  beschikbaar  worden  gesteld.  In  het  kader  van  “Weer  Samen  Naar  School”  heeft  de  intern  begeleider  met  verschillende  basisscholen  en  speciaal  basisscholen  in  de  regio  Doetinchem  overleg  over  (oud)leerlingen  of  over  toelating  van  een  leerling  of  begeleiding  van  een  leerkracht  binnen  de  school.  (PAB=  preventief  ambulante  begeleiding).  Onze  school  heeft  begeleidingsafspraken  met  de  IJsselgroep  in  Doetinchem.  Begeleiders  ondersteunen  bij  onderwijsvernieuwingen  en  hulpvragen  rond  de  zorg.  Vanuit  de  Hogeschool  Iselinge  en  het  Graafschap  College  ontvangen  we  regelmatig  studenten  die  op  onze  school  de  praktijk  kunnen  ervaren.  Hierdoor  is  er  direct  contact  over  plaatsing,  maar  ook  begeleiding  van  de  studenten.    In  samenwerking  met  de  bibliotheek  Oost  Achterhoek  hebben  we  de  schoolbibliotheek  opgezet  en  kregen  we  de  cursus  ‘Open  boek’  aangeboden.  

 Samen  met  plaatselijke  bibliotheek  ondernemen  we  verschillende  projecten,  brengen  we  bezoekjes  en  ruilen  we  maandelijks  met  de  groepen  boeken  bij  de  bibliotheek.    Met  peuterspeelzaal  “De  Harlekijn”  en  kinderdagverblijf  Avonturijn  is  het  contact  over  voorschoolse  educatie  erg  belangrijk.  Vroegtijdig  signaleren  van  problemen  is  van  groot  belang.  Er  wordt  gezorgd  voor  een  overdracht  wanneer  het  kind  naar  de  basisschool  gaat.    Het  Centrum  Jeugd  en  Gezin  vormt  een  contactgroep  waarbij  onze  school  samen  met  andere  scholen  van  Ruurlo,  GGD,  gemeente,  politie,  maatschappelijk  werk  en  opbouwwerkers  praten  over  kinderen  in  Ruurlo  waar  problemen  mee  zijn.  Eens  in  de  6  weken  komt  deze  contactgroep  bij  elkaar.    

Psychologisch  adviespraktijk  Stolk,  onlangs  overgenomen  door  Bosman  GGZ  Direct  BV,  is  een  commerciële  instelling,  die  diagnostiek  en  behandelingen  aanbiedt  voor  ‘Kind  en  Jeugd’,  zowel  in  de  eerste  als  tweede  lijn.  Daarnaast  worden  eerstelijnsbehandelingen  voor  volwassenen  aangeboden.  Ze  maken  gebruik  van  verschillende  behandelmethoden  die  individueel  of  in  groepsverband  worden  toegepast.    Verscheidene  kinderen  van  onze  school  worden  hier  onderzocht  op  intelligentieniveau,  dyslexie  of  mogelijke  stoornissen  of  volgen  een  begeleidingstraject.  Hiervoor  levert  de  leerkracht  en  of  intern  begeleider  informatie  aan  en  voert  gesprekken  met  de  medewerkers  in  overleg  met  de  ouders.  Op  de  website  van  de  psychologische  adviespraktijk  vindt  u  meer  informatie:  www.stolkpsycholoog.praktijkinfo.nl  of  www.bosmanggz.nl    

     

           

   

30

8. Resultaten van het onderwijs en uitstroom gegevens  Iedere  toets  heeft  zijn  eigen  wijze  waarop  de  scores  berekend  worden.  De  score  op  het  GPC  eindonderzoek  bijvoorbeeld  wordt  uitgesplitst  in  Schoolvaardigheid  en  Intelligentiescore.  In  de  volgende  tabel  zijn  onze  schoolscores  vermeld,  met  daaronder  het  landelijke  gemiddelde  van  vergelijkbare  scholen  in  dat  jaar.    De  vergelijking  tussen  de  toetsresultaten  en  wat  van  de  leerlingen  verwacht  mag  worden  gezien  de  verstandelijke  vermogens  is  de  afgelopen  jaren  steeds  positief  geweest.    N.B.  Cijfers  publiceren  over  diverse  scores  heeft  niet  onze  prioriteit.  Deze  gebruiken  we  wel  voor  interne  bezinning  en  evaluatie.  Bovendien  verschillen  de  cijfers  van  jaar  tot  jaar,  afhankelijk  van  de  mogelijkheden  van  de  kinderen.  De  kwaliteit  van  de      

school  is  veel  meer  dan  een  optelsom  van  toetsgegevens.    In  feite  wordt  de  kwaliteit  van  de  school  bepaald  door  de  leerwinst  die  ieder  kind  haalt  binnen  zijn/haar  eigen  mogelijkheden.  Bij  ons  op  school  doen  alle  kinderen  uit  groep  8  aan  de  GPC  toets  mee.  Ook  zij  die  al  jaren  lang  een  aangepast  programma  volgden  of  voor  wie  een  beschikking  voor  plaatsing  op  een  speciale  school  voor  basisonderwijs  werd  gevraagd.  Uiteraard  is  dit  van  invloed  op  de  schoolscore.    Wij  maken  onze  tussenscores  van  de  CITO  toetsen,  die  in  alle  groepen  worden  afgenomen,  ook  bekend  aan  de  inspectie  van  onderwijs.  Deze  publiceert  haar  bevindingen  op  de  website:  www.onderwijsinspectie.nl  

       

TOTALE  SCHOOLSCORE  VAN  DE  GPC  TOETS  IN  DE  AFGELOPEN  3  JAREN:    

  2009/2010   2010/2011   2011/2012  Schoolscore   110.6   106.0   97.7  Landelijk  gemiddelde   102.7   105.3   104.2  

 Deze,  voor  ons  doen,  lage  score,  was  te  voorzien.  Het  aantal  kinderen  met  speciale  onderwijsbehoeften  was  in  de  groep  van  2011-­‐2012  uitzonderlijk  groot.  De  komende  jaren  zal  dit  cijfer  aanzienlijk  hoger  uitvallen.  

 DE  UITSTROOM  GEGEVENS  VAN  DE  AFGELOPEN  3  SCHOOLJAREN  

                       

 

LWOO  is  extra    leerwegondersteuning..

       2010        2011        2012  Gymnasium   3   3   0  VWO   0   0   2  Havo/Vwo   10   10   3  VMBO-­‐T/Havo   2   0   5  GTL   0   0   2  VMBO  Kader/theoretisch   2   2   0  VMBO  GTL/LWOO   0   5(GTL)   0  VMBO  Kader  +  LWOO   0   0   3  VMBO  Basis/Kader  +LWOO  

1   1   2  

VMBO  basis   0   0   1  Praktijkonderwijs   0   1   0  Totaal   18   22   18  

31

9. Regeling school- en vakantietijden Leerplicht Kinderen  zijn  leerplichtig  op  de  eerste  schooldag  van  de  maand,  die  volgt  op  de  maand  waarin  het  kind  5  jaar  wordt.  Vanaf  de  leeftijd  van  4  jaar  worden  kinderen  toegelaten  tot  de  basisschool.    Schooltijden  ’s  morgens:        alle  groepen  van  8.30  uur  tot  12.00  uur  

op  woensdag    tot  12.15  uur    

’s  middags:        alle  groepen  van  13.15  uur  tot  15.15  uur    De  woensdagmiddag  is  voor  alle  kinderen  vrij.  Omdat  de  onderbouw  minder  uren  hoeft  te  maken  dan  de  bovenbouw  zijn  de  kinderen  van  groep  1  en  2  op  maandagmiddag  en  vrijdagmiddag  vrij.  De  kinderen  van  groep  3  en  4  zijn  ook  op  vrijdagmiddag  vrij.    We  stellen  het  erg  op  prijs  dat  de  kinderen  op  tijd  in  de  klas  zijn.  Iedere  dag  is  er  vanaf  8.20  uur  tot  8.30  uur  vrije  inloop.  Kinderen  kunnen  dan  gezellig  een  spelletje  spelen,  lezen,  wat  kletsen  of  iets  leuks  kiezen  van  het  keuzebord.  Van  alle  ouders  wordt  verwacht  dat  ze  om  8.30  uur  de  klas  hebben  verlaten.  Dan  begint  de  onderwijstijd.  Kan  een  kind  niet  (op  tijd)  op  school  zijn,  dan  verwachten  wij  een  berichtje  van  thuis.    We  verzoeken  de  afwezigheid  van  uw  kind  altijd  telefonisch  of  schriftelijk  te  melden  via  briefje  of  e-­‐mail.  Op  school  wordt  een  afwezigheidsregistratie  bijgehouden.  Als  een  kind  zonder  bericht  niet  verschijnt,  nemen  wij  zo  snel  mogelijk  contact  op  met  de  ouders.  Indien  we  niet  achter  de  verblijfplaats  van  een  kind  komen,  of  als  een  kind  zonder  geldige  reden  afwezig  is,  moeten  we  contact  opnemen  met  de  leerplichtambtenaar.    De  leerkrachten  zorgen  er  voor  dat  de  lessen  op  tijd  stoppen.  Na  schooltijd  zijn  er  vaak  nog  een  tweetal  werkers,  die  de  leerkracht  ondersteunen  bij  kleine  taakjes.  We  zorgen  ervoor  dat  zij  in  ieder  geval  veilig  kunnen  oversteken  met  de  brigadiers.  

Mocht  het  echt  later  worden  dan  wordt  er  contact  gelegd  met  thuis  en  zorgt  de  leerkracht  zelf  voor  een  veilige  oversteek.   Bewegingsonderwijs  Op  dinsdagochtend  of  dinsdagmiddag  wordt  er  gegymd  door  groep  3/4,  5/6  en  6/7  in  de  gymzaal  aan  de  Schoolstraat  en  groep  8  in  sporthal  ’t  Rikkenhage.  Op  de  vrijdagochtend  of  -­‐middag  is  dit  voor  alle  groepen  in  de  gymzaal  aan  de  Schoolstraat.    

   Bij  mooi  weer  in  de  lente/zomer  worden  er  buiten  gymlessen  gegeven  op  het  veld  achter  het  Esselenbroek,  bij  de  skateboardbaan.    Groep  3  heeft  tot  aan  de  herfstvakantie  alleen  een  gymles  op  de  dinsdag.  De  vrijdag  vervalt  omdat  ze  in  de  beginperiode  nog  meer  buiten  mogen  spelen  en  zo  hun  beweging  ook  krijgen.      

   

32

Vakantierooster 2011-2012 Datum   Bijzondere  dagen  20  augustus  2012   Eerste  schooldag  14  september  2012   Septemberfeest;  alle  groepen  ‘s  middags  vrij  26  t/m  28  september  2012   Schoolkamp  groep  8  27  +  28  september  2012   Groep  1  t/m  4  vrij  15  t/m  19  oktober  2012   Herfstvakantie  21  december  2012  v.a.  12.00  uur  t/m  4  januari  2013  

Kerstvakantie  

23  januari  2013   Studiedag,  alle  groepen  vrij  18  t/m  22  februari  2013   Voorjaarsvakantie  29  maart  t/m  1  april  2013   Paasvakantie  29  april  t/m  10  mei  2013   Meivakantie  17  en  18  mei  2013   Hemelvaart  weekend  20  mei  2013   2e  pinksterdag  18  juni  2013   Studiedag,  alle  groepen  vrij  4  juli  2013   Bonte  avond:  groep  8  de  middag  vrij  18  en  19  juli  2013   Groep  8  vrij  22  juli  2013  v.a  12.00  uur  t/m  29  augustus  2013  

Zomervakantie  

1  september  2013   Eerste  schooldag  

EXTRA  VAKANTIE  OF  VERLOF    Extra  verlof  voor  leerplichtige  kinderen  buiten  de  vakantieperiodes  is  niet  toegestaan!  Alleen  in  zeer  dringende  gevallen  bv.  bij    jubilea  of  bijzondere  familieomstandigheden  kan  verlof  worden  aangevraagd  bij  de  onderwijskundig  leiders.    Extra  verlof  moet  altijd  SCHRIFTELIJK  worden  aangevraagd  bij  de  directeur.  Mocht  u  vakantie  buiten  de  gestelde  periode  moeten  plannen,  dan  is  een  officieel  verzoek  van  de  werkgever,  met  omschrijving  van  reden  en  bedrijfsstempel  vereist.  In  de  eerste  week  na  de  zomervakantie  mag  NOOIT  vrijaf  worden  gegeven.(m.u.v.  calamiteiten)  

33

10. Overige mededelingen  Adresverspreiding en portretrecht Er  is  een  reglement  opgesteld  teneinde,  ouders/verzorgers  en  kinderen  in  staat  te  stellen  contact  te  zoeken  met  ouders/verzorgers  van  medeleerlingen.  Bijvoorbeeld  in  verband  met  halen  en  brengen  of  het  maken  van  een  speelafspraak.  Zonder  toestemming  van  de  ouders/verzorgers  mogen  de  bedoelde  gegevens  onder  de  huidige  privacywetgeving  niet  worden  verstrekt.    De  verstrekking  van  de  adresgegevens  moet  worden  gezien  als  dienst.  We  gaan  ervan  uit  dat  ouders  de  gegevens  niet  beschikbaar  stellen  aan  derden.    Onze  school  verspreidt  contactorganen  als  de  Weekwijzer,  de  schoolgids  en  schoolkrant.  Hierin  staan  foto’s  van  kinderen.  Ook  de  website  van  de  school  is  een  levendige  informatiebron  met  verfraaiing  door  foto’s.  Plaatsing  van  deze  foto’s  mag  niet  zonder  toestemming  van  ouders/verzorgers.  Ook  kunnen  er  in  de  klas  video  opnames  worden  gemaakt  voor  begeleiding  van  leerkracht  of  het  leren  filmpjes  maken  door  de  oudste  kinderen.  Ook  de  bonte  avond  wordt  op  DVD  gezet.    Ouders  /  verzorgers  geven  middels  hun  handtekening  op  het  aanmeldingsformulier  toestemming  tot  verspreiding  van  adresgegevens,  het  plaatsen  van  foto’s  en  het  gebruik  van  video-­‐opnames  binnen  de  school  en  op  de  website.  Het  volledige  reglement  ligt  op  school  ter  inzage.    Medicijnverstrekking Met    het  oog  op  de  gezondheid  van  kinderen  is  het  van  groot  belang  dat  leerkrachten  zorgvuldig  handelen  in  situaties  waarbij  kinderen  medicatie  nodig  hebben.  Leerkrachten  beschikken  niet  over  de  kwalificatie  die  daarvoor  nodig  is.  Leerkrachten  en  directie  realiseren  zich  dat  wanneer  zij  fouten  maken  of  zich  vergissen,  zij  voor  deze  handeling  aansprakelijk  gesteld  kunnen  worden.          

Daarom  heeft  de  GGD    een  handreiking  gegeven  aan  scholen  hoe  in  dergelijke  situaties  te  handelen.  Dit  protocol  is  op  school  in  te  zien.  Bij  het  verstrekken  van  medicijnen  op  verzoek  van  ouders/verzorgers  en  het  uitvoeren  van  medische  handelingen  moet  een  formulier  getekend  worden,  waarin  ouders/verzorgers  toestemming  geven  om  dit  te  doen.  Het  formulier  is  op  school  verkrijgbaar.    De  schoolleiding  kiest  of  zij  wel  of  geen  medewerking  wil  verlenen  aan  de  hiervoor  genoemde  handelingen.  Voor  de  individuele  leerkracht  geldt  dat  hij/zij  mag  weigeren  handelingen  uit  de  voeren  waarvoor  hij/zij  niet  bevoegd  is.  Daarnaast  houden  wij  een  allergielijst  bij  voor  kinderen  die  bepaalde  voedingsmiddelen  niet  mogen  hebben.  Dit  wordt  ieder  jaar  opnieuw  gecheckt  bij  ouders/verzorgers.  Bent  u  er  zelf  ook  attent  op  wanneer  de  medische  situatie  rondom  uw  kind  verandert,  dat  u  dit  doorgeeft  aan  de  eigen  leerkracht  en  de  directie?    Sponsoring Door  het  bestuur  van  Scholengroep  GelderVeste  zijn  strikte  voorwaarden  voor  sponsoring  opgesteld.  Het  sponsorbeleid  ligt  op  school  ter  inzage.  Sponsoren  hebben  geen  enkele  invloed  op  het  schoolbeleid.  Op  dit  moment  heeft  de  school  enkele  sponsoren.  Bedrijven  die  dat  op  prijs  stellen,  staan  op  de  achterpagina  van  deze  gids  vermeld.  Het  geld,  dat  deze  vorm  van  fondswerving  kan  opleveren,  besteden  we  aan  allerlei  schoolprojecten.  Ook  de  mogelijkheid  om  de  school  met  niet-­‐geldelijke  middelen,  als  zandbakzand,  shirts  of  tasjes  te  sponsoren  is  er  altijd.    Kledinginzameling Een  maal  per  jaar  wordt  er  oude  kleding  ingezameld.  Via  de  Weekwijzer  wordt  u  over  de  data  geïnformeerd.  Dit  zijn  extra  inkomsten  voor  de  Ouderraad  en  komt  uw  kind  dus  ook  ten  goede.  Daarnaast  wordt  een  deel  van  de  inkomsten  besteed  aan  een  goed  doel.  

34

Zending of een ander goed doel Op  maandag  en  dinsdag  mogen  de  kinderen  geld  meenemen  om  een  (zendings)  project  te  steunen.  Ieder  jaar  zoeken  wij  een  ander  project,  die  dicht  bij  de  schoolbeleving  of  bij  onze  gemeenschap  ligt.  In  de  Weekwijzer  vermelden  we  het  doel  van  de  opbrengst.  Zo  hebben  wij  Roemenië  gesteund  in  de  bouw  van  een  bejaardenhuis,  omdat  de  familie  van  juf  Ellen  daar  persoonlijk  aan  het  werk  is  gegaan.  De  zus  van  juf  Annet  werkt  voor  een  kinderweeshuis  in  Vietnam  waar  we  twee  jaar  geleden  veel  geld  voor  hebben  ingezameld.  Vorig  jaar  spaarden  we  voor  de  Cliniclowns.  Deze  doelen  maken  het  mogelijk  om  levende  beelden  te  tonen  aan  de  kinderen  en  verhalen  van  de  mensen  te  horen,  die  daar  met  ons  geld  mooie  dingen  verwezenlijken.  Verschillende  middelen  en  acties,  zoals  een  sponsordans  en  fancy  fair,  kunnen  extra  worden  ingezet.  Zo  proberen  wij  ieder  jaar  weer  veel  geld  op  te  halen.  Via  de  Weekwijzer,  website  of  schoolkrant  houden  wij  u  op  de  hoogte  over  het  lopende  project.    

Ieder  jaar  doen  wij  ook  mee  aan  de  actie  Schoenmaatje  van  de  stichting  Edukans.  Kinderen  vullen  een  schoenendoos  met  allerlei  speelgoed  en  verzorgingsartikelen  om  weg  te  geven  aan  kinderen  in  een  arm  land.  

De  gevulde  dozen  mogen  ze  zelf  in  de  vrachtwagen  plaatsen  die  naar  Roemenië  rijdt.  De  uitnodiging  hiervoor  ontvangt  u  van  ons.    Eten en drinken Als  Rehobothschool  willen  wij  werken  samen  met  de  ouders  aan  de  gezondheid  van  kinderen.  Voor  de  kleine  pauze  van  10.15  uur  vragen  wij  dan  ook  om  wat  drinken  en  zo  vaak  mogelijk  een  gezonde  versnapering  mee  te  geven.  Het  liefst  in  een  tas  voorzien  van  naam.  

Gebruik schoolpen Ieder  kind  krijgt  vanaf  groep  3  een  eigen  schooletui  met  benodigdheden.  Vanaf  januari,  in  groep  4,  wordt  een  Stabilo  pen  uitgereikt.  Kinderen  leren  dan  naast  het  schrijven  met  potlood  ook  de  pen  te  hanteren.  Deze  schoolpen  is  erg  duurzaam  en  wordt  de  rest  van  de  schoolloopbaan  gebruikt.  Zelf  meegebrachte  pennen  worden  in  de  reguliere  lessen  niet  gebruikt.  De  school  is  dan  ook  niet  aansprakelijk  voor  zoekraken  of  schade  aan  zelf  meegebrachte  schoolbenodigdheden.    Schoolfotograaf Jaarlijks  komt  de  schoolfotograaf  bij  ons  op  school  om  groepsfoto’s  te  maken.  Om  het  jaar  worden  er  ook  portretfoto’s  en  familiefoto’s  gemaakt.  Afname  van  de  foto’s  is  niet  verplicht.  Alle  foto’s  zijn  digitaal  te  bestellen.  U  krijgt  bericht  wanneer  de  fotograaf  onze  school  bezoekt.  

     

   

35

11. Namen en adressen  

 Bezoekadres:  Beatrixlaan  27  7261  XW  Ruurlo    Postadres:     Postbus  38  7260  AA  Ruurlo    Telefoon:     0573-­‐451254  e-­‐mail:     info@rehobothruurlo.nl  website:   www.rehobothruurlo.nl  

 

 Stafbureau  Decanijeweg  3  7251  BP  Vorden  Telefoon:   0575-­‐462573  Website:     www.gelderveste.nl  e-­‐mail:     info@gelderveste.nl    

 De schoolleiding  Barbara  te  Raa  -­‐  van  der                                                                                  Zouwen  Burg.Nilantlaan  34  7475  EA  Markelo  0547-­‐362086  Onderwijskundig  leider  Remedial  teacher  Coördinator  Leefstijl  en  lezen  Vertrouwenspersoon  

Natasja  Kamphuis-­‐Kuperij  Vloed  20  7255  WZ  Hengelo  (GLD)  0575-­‐464826    Onderwijskundig  leider  Coördinator  Interne  begeleiding  Coördinator  MI      

Martin  van  der  Burg  m.vandenburg@gelderveste.nl  Clusterdirecteur          

 

 Onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel  J.  Groot  Roessink  Vincent  van  Goghstraat  4  7021  ED  Zelhem  0573-­‐451254(dinsdag,  school)  Intern  begeleider  

   

Ineke  Boers-­‐van  den  Berg  Boezeweg  1  7261  LP  Ruurlo  0573-­‐453308  Leescoördinator      

Annet  Ruysink-­‐de  Jong  Kastanje  12  7261HP    Ruurlo  0573-­‐453786  Leescoördinator  Arbocoördinator  

Ellen  Melsen  –  Reesink                                                      Braamkamp  506  7206  LP    Zutphen  0575-­‐520754  ICT-­‐er      Ina  Barnhoorn-­‐Nagelkerke  Kastanjelaan  28  7271  JB    Borculo  0545-­‐274652  Rekencoördinator    Wendy  Lovink  Asterstraat  6  7021  ZG  Zelhem  06-­‐13851384  

Hester  Rensink-­‐Oskamp  Roggestraat  13  7051  ZL  Varsseveld  0315-­‐842205  plv.  Ict-­‐er  techniekcoördinator    Annemieke  Albers  Leeuwerikstraat  54  7161  HW  Neede  0545-­‐296620  Onderwijsondersteuner      

     

Antoinet  Goorhorst-­‐van  den  Hoven  Olden  Eibergsedijk  16  7151  NB  Eibergen  0545-­‐221723  Coördinator  cultuur  Taalcoördinator    Evelien  van  Dorp-­‐Aanstoot  Mais  7  7261  JM  Ruurlo  0573-­‐400399  Begeleidster  rugzakleerlingen  

       

36

Vertrouwenspersoon bovenschools  Mw.  A.  M.  Kusters          Bachlaan  11,  Doetinchem      Postbus  277,    7000  AG  Doetinchem  Tel.nr    0880-­‐931000  (tijdens  kantooruren)    Bereikbaar:  ma.  t/m  do.  van  08.00-­‐16.00  uur  vrijdag  van  08.00  -­‐  12.30  uur    Inspectie van onderwijs  De  heer  drs.  E  Biesta   locatie  Zwolle  Tel.nr  088-­‐  6696060  Website:  www.onderwijsinspectie.nl      GGD Regio Achterhoek  Gezellenlaan  10  7005  AZ  Doetinchem  088-­‐4433000    Schoolarts:       Karin  Kelly-­‐Jansen  Assistent:         Jolanda  Stevens  Jeugdverpleegkundige:     Ria  Roerdink  Logopediste:       Els  Stijntjes      

Sponsoring          Sponsoring  schooltassen,  schoolvoetbaltenues  en  de  schoolvlag    

 Maandelijks  beschikbaar  stellen  van  2  vrachtwagens  voor  ophalen  oud  papier    

 

                         Advisering  Public  Relations  en  lay  out  Schoolgids    

Graaf  Ottoweg  18-­‐20  7241  DG  Lochem  

T  (0573)  25  54  08  F  (0573)  25  51  18  

E  studio@mackaay.com  W  www.mackaay.com