RALFI en begrijpend lezen

Laura Punt

Een kleine oefeningLeesvloeiendheid• Lees in tweetallen om beurten een stukje tekst

hardop voor.• Beoordeel elkaar met behulp van de

vloeiendheidsschaal.• Let op klemtoon, intonatie, ritme en tempo.

Het gaat om snelheid en accuratesse en in hetvoortgezet onderwijs neemt vooral accuratesse bij

oefening toe.

RALFI

Het centrale doel is het verbeteren van devloeiendheid en daarmee het leesniveau.

Leesvloeiendheid en woordenschatontwikkeling zijn de tweebelangrijkste bepalende factoren voor

begrijpend lezen (Kees Vernooy).

R= Repeated

Een tekst wordt op verschillende manierenherhaald gelezen:- Voorlezen (met bijwijzen);- Koorlezen;- Duo lezen;- Stillezen.

A=Assisted

Leerlingen worden ondersteund bij het lezen.

De docent leest eerst de tekst zelf vloeiend voor in een normaal tempo.

Als de leerlingen zelf lezen, zegt de docent ofde duo partner bij aarzeling het woord meteen voor.

L=Level

RALFI steunt op de bevinding dat het voor de leesontwikkeling van zwakke lezers gunstig iste werken met relatief moeilijke teksten.

F=Feedback

Door middel van directe feedback krijgen foutief gelezen woorden niet de kans om in te prenten.

Positieve feedback is voor de leerlingen echternog belangrijker.

I=Interactie en Instructie

Het centrale doel van lezen is: begrijpen wat er staat!

Daarvoor zijn interactie en instructie nodig.

Door aarzelend hardop te denken en door hetstellen van open vragen.