Project jeugdcultuur - nhlanita.wikispaces.com · Web viewDe volgende keer zal ik meer initiatief...

Professionaliseringstaak 2

Frans 1aan mevr. Elferink

van Anita Sikkes21/01/12

B) Inhoudsopgave

Terugblik op het werken aan P-taak 2 pag.3Presentatie jeugdcultuur pag.5Toneelvoorstelling pag.7Reflectie pag.9

Bijlagen1 Feedback gekregen toneel pag.112 Feedback gekregen toneel pag.223 Gegeven feedback presentatie pag.334 Gekregen feedback presentatie pag.365 Powerpoint presentatie + info pag.406 Handout pag.437 Terugblik samenwerking ptaak pag.448 Samenvatting toneelstuk pag.469 Interview deskundige pag.4910 Feedback presentatie pag.50Bronvermelding pag.53

C) Inleiding professionaliseringstaak 2

- 2 -

Het werken aan P-taak 2 was een enerverende gebeurtenis. Aan het begin van periode 2 zagen we het allemaal niet zo zitten. Er moest zóveel gebeuren in een korte tijd en waar moesten we beginnen? Na een paar vergaderingen besloot Freddy om de voorzitter te worden. Gaandeweg kregen we een idee voor de toneelvoorstelling, maar er moest ook nog gepresenteerd worden. Elke maandag en/of donderdag kwamen we bijeen voor de toneelvoorstelling en alle andere dagen waren we bezig met de presentatie. We waren blij dat we de groepsopdracht ‘presentatie jeugdcultuur’ weer met het groepje van P-taak 1 mochten doen. Ditmaal wisten we meer dan de vorige keer onze kwaliteiten en gebreken, maar niet alleen van onszelf ook die mijn groepsleden. We gingen gelijk aan de slag en maakten duidelijke afspraken. Ik heb duidelijke afspraken nodig om aan de slag te gaan, want anders weet ik niet wat er van mij verwacht word. Wij hadden als thema gezondheid en daar hebben we een paar deelonderwerpen uitgekozen. Seks, drugs, alcohol, chronische ziektes en autisme. Dit waren grote onderwerpen, maar we vonden dat dit de meest voorkomende onderwerpen waren wat betreft de gezondheid. Mijn deel was alcohol, drug, eetproblemen en depressies onder jongeren. Ik heb verschillende sites geraadpleegd, maar één site was boordevol informatie en daar besloot ik ook een mailtje heen te sturen voor mijn interview. Daarnaast heb ik enkele krantenartikelen gezocht over mijn onderwerpen. Ik heb met veel plezier aan de presentatie gewerkt, omdat het onderwerp interessanter is dan het VMBO. In de bijlagen staan feedbackformulieren en reflectie op de presentatie jeugdcultuur.De toneelvoorstelling was heel gezellig om te doen. Natuurlijk hebben we veel gelachen, maar er waren ook wel wat discussies. Uiteindelijk kozen we voor het thema liefde en humor, want dat spreekt elke jongere aan. Angelina kwam met het idee van tijdreizen en iedereen vond het goed. Zo konden we veel variatie in ons toneelstuk brengen. Ik houd niet van toneel spelen en daarom wilde ik aan het begin ook niet mee doen. Toen we eenmaal bezig waren, begon ik het leuk te vinden en ik besloot ook een rolletje op mij te nemen.

Globale tijd en urenverantwoordingOnderdeel Datum Locatie TijdBrainstormt thema + taakverdeling 24- school 9.30 - 10.45

- 3 -

11-'11 uurEerste scène in elkaar zetten 24-

09-'11 school, spiegelzaal 9.15 - 11.30 uur

Zumba als opwarmertje + oefenen eerste scenes 1-12-'11 school, spiegelzaal 9.15 - 11.30

uurZumba als opwarmertje + oefenen eerste scènes 5-12-'11 school, spiegelzaal 9.15 - 11.30

uurAfscheid Fee (Stopt), liedje Grease vertalen 8-12-'11 school 9.15 - 11.30

uurOverige dialogen + scènes bedenken 12-

12-'11 school 13.00 -15.00 uur

Oefenen scènes 15-12-'11 school 9.15 - 11.30

uurOefenen scènes, komst van Moulin Rouge scène ipv Disco

22-12-'11 school 9.15 - 13.00

uurOefenen, maken flyer, liedjes downloaden, plaatjes voor beamer regelen

9-1-'12 school, theaterzaal 8.30 - 15.00 uur

Oefenen, doorloop, puntjes op de I + nieuwjaarsborrel met sectie Frans 10-1-'12 school, muziekzaal 10.00 -

16.30 uurOefenen, doorloop, puntjes op de I, voorstelling voor familie 11-1-'12 school, muziekzaal 11.00 -

20.00 uur

Uitvoering met alle klassen talen 12-1-'12 school, theaterzaal9.15 - 15.00 uur

Ik ben tevreden over het geheel van professionaliseringstaak 2. De voorbereiding van de presentatie was beter: de camera was er en iedereen had de feedbackformulieren mee. Toch kan het volgende keer nog beter, omdat de hand-out niet op tijd klaar was. De samenwerking in het geheel ben ik ook tevreden over. Van sommige klasgenoten kreeg ik tips om meer initiatief te nemen, terwijl anderen juist vonden dat ik genoeg initiatief nam. Misschien moet ik de balans hiertussen nog wat beter vinden. Het was een zeer drukke periode: de presentatie en het toneelstuk waren beide grote projecten en moesten op tijd af zijn. We kregen veel complimentjes na de uitvoering van ons toneelstuk en daar doe je het eigenlijk ook voor. Ik zou de volgende keer weer alle afspraken nakomen zoals informatie opzoeken voor de presentatie, interviews doen en alle vergaderingen bijwonen. De volgende keer zal ik meer initiatief nemen en duidelijk vragen wat er van mij verwacht word. Bovendien zal ik nog meer enthousiasme tonen, omdat ik ook als feedback heb gekregen dat ik niet altijd mijn enthousiasme toon. Er waren wat stresmomenten tijdens de uitvoering van P-taak 2, maar dit is heel normaal en zorgt er ook voor dat iedereen er druk mee gaat.

D) Presentatie jeugdcultuur

Aan het begin van periode 2, 14 november 2011, kregen we te horen dat er een presentatie over jeugdcultuur moest worden gedaan. We werden weer in dezelfde groepjes opgedeeld als bij periode 2. Ditmaal wisten we van elkaar wat onze kwaliteiten waren. Ik had als feedback gekregen dat ik snel de ‘leiderspositie’ aannam en daarom liet ik nu de leiding over aan andere

- 4 -

groepsleden. Dit was wel een verandering voor mij, maar ik had er geen moeite mee. We gingen meteen aan de slag en iedereen kreeg een paar onderwerpen over gezondheid. Mijn onderwerpen waren: drugs, alcohol, depressies en eetproblemen onder jongeren. Achteraf waren dit te veel onderwerpen, omdat mijn presentatiedeel veel langer was dan die van anderen. Hoe heb ik me voorbereid? Ik ben gaan kijken in kranten, vooral de spits en Leeuwarder Courant. Opvallend genoeg waren er veel artikelen over jongeren en alcoholmisbruik te vinden. Dit probleem speelt een grote rol in de media van tegenwoordig. Daarnaast ben ik op zoek gegaan naar een deskundige voor mijn interview. Eerst dacht ik aan een ex-collega van mijn moeder. Zij werkte op Mooi Gaasterland met probleemkinderen als lerares, maar aangezien dit niet mijn onderwerp was, moest ik verder zoeken. Uiteindelijk heb ik een site, http://www.mindyourownlife.nl, gevonden die voor jongeren is gemaakt door een groep gezondheidsorganisaties. Op deze site staan ‘bijna’ alle problemen van jongeren beschreven waarbij je informatie kunt opzoeken en zelfs een deskundige kunt raadplegen. Ik besloot om er een mailtje heen te sturen en kreeg vrijwel direct een mail terug. Het interview heb ik opgenomen in de bijlagen. Na de eerste week moest iedereen de informatie die ze hadden gevonden, meenemen naar school. Daar beslisten we wat weg kon en wat moest blijven. Ik heb toen aangegeven dat ik waarschijnlijk over veel onderwerpen wat moet vertellen, maar hier hebben we niets mee gedaan. Uiteindelijk heb ik al het ‘overbodige’ informatie kunnen schrappen, maar het belangrijkste behouden. Als laatste hebben we de discussiepunten gemaakt, de feedbackformulieren uitgeprint en de camera gereserveerd.Tijdens de presentatie bleek toch dat ik te veel onderwerpen had. Ik was te lang aan het woord en dat was natuurlijk nadelig voor mijn groepsleden. Ook had ik alleen tips voor leraren in spé gegeven over depressies bij jongeren. Ik had dit bij ieder onderwerp moeten doen, maar daar was de tijd te kort voor. In het vervolg moet ik dus minder onderwerpen op me nemen en dieper ingaan op de problemen van jongeren. Er was een klein gebrek aan diepgang, omdat ik zoveel ging vertellen. Ik had een filmpje van de KRO gekozen over anorexia. Het filmpje was schokkend, maar dat was ook mijn bedoeling: schokkende filmpjes blijven eerder hangen dan saaie filmpjes.

Toen eenmaal de presentatie was afgelopen, gingen we meteen door met de discussie. Ik las de eerste stelling voor en daarna ging het eigenlijk vrij vlot. Veel klasgenoten reageerden er goed op en we hebben alle discussiepunten even kunnen bespreken. Achteraf ging de samenwerking veel beter. We gingen meteen aan de slag en bijna iedereen had binnen één week al veel informatie verzameld. We bespraken met elkaar wat er allemaal nog moest gebeuren en wie wat zou gaan doen. Iedereen zocht informatie op over zijn eigen onderwerp en zorgde ervoor dat er een interview kwam. Angelina besloot om de PowerPoint te

- 5 -

maken, omdat ik en Fee die de vorige keer al hadden gemaakt. Iedereen moest zijn eigen deel opsturen naar Angelina en zij zorgde voor een mooie, structurele PowerPoint. In de laatste bespreking hebben we de discussiepunten vastgesteld en door de verbeterde samenwerking hadden we alles, op de hand-out na, op tijd af. Achteraf zoude communicatie tussen groepsleden nog beter kunnen. Ik had beter moeten aangeven dat mijn presentatiedeel te lang was en we hadden eerder de hand-out moeten maken. Met uitzondering van al deze verbeter punten ben ik toch tevreden over onze presentatie, want er is veel informatie over de gezondheid van jongeren verteld.

E) ToneelvoorstellingAan het begin van periode 2 beseften we dat de toneelvoorstelling veel tijd zou kosten. We besloten om elke maandag en donderdag bij elkaar te komen en te praten over de voorstelling. Enkele vragen moesten beantwoord worden zoals: Wie doet wat? Hoe komt de rolverdeling eruit te zien? Welk thema ? Wat willen we overbrengen aan onze doelgroep? Wat wordt ons verhaallijn? Wat hebben we daarbij nodig? Wie schrijft de tekst?. We hebben anoniem besloten dat Freddy de voorzitter moest worden. Hij kan goed de orde bewaren en is ‘to the point’. Ik was bij elke vergadering aanwezig, maar omdat ik de feedback had gekregen dat ik snel de leiding neem, probeerde ik dit keer alleen mijn mening te geven en wat adviezen. Eerst hadden we het idee dat we de film Grease zouden vertalen naar een Frans stuk. Later bleek dat we vast kwamen te

- 6 -

zitten, want er gebeurde te weinig in het verhaal en het was niet ons idee. We hebben ongeveer 1 à 2 weken zitten brainstormen over het onderwerp, toen Angelina met het idee van de tijdmachine kwam. Iedereen vond het een goed idee en we zaten in tijdnood dus er was geen andere mogelijkheid meer. 4 à 5 mensen besloten om het verhaal uit te werken en hier was ik ook bij aanwezig. We kwamen al snel met het idee dat elke scene een bedoeling moest hebben. Waarom liep Marie-Louise van huis? Hoe gaan we dat uitbeelden zonder teveel woorden? Wat doet ze in al die tijden? Wat leert ze daar? Welk onderwerp spreekt veel jongeren aan? Dit waren allemaal vragen waar we rekening mee moesten houden en dat was nog niet zo gemakkelijk. Dankzij Judith Mulder en haar toneellessen wisten we waar we de focus op moesten leggen, hoe we het beste door de tijd konden reizen en allerlei praktische vragen. Ik vond de toneellessen in het begin niet leuk; drama is totaal niet mijn specialiteit en ik vind het niet plezierig om jezelf als een ander voor te doen. Toch heb ik veel aan de lessen gehad, want nu durfde ik wél op het toneel te staan. Dit had ik anders nooit gedaan. We hadden een idee: Mary Louise heeft ruzie met haar ouders en loopt weg van huis. Ze komt terecht in verschillende tijden waar verschillende betekenissen van liefde te zien zijn. Uiteindelijk, als haar hart weer is geheeld, komt ze terug naar huis.Ons thema was liefde, want liefde is een typisch onderwerp waar jongeren het veel over hebben. De rollen waren verdeeld, dus konden we aan de slag met het toneelspelen. Dit bleek nog niet zo gemakkelijk te gaan: het werd steeds weer onderbroken en iedereen wilde zijn eigen mening erover geven. Hanneke, de regisseur, vond het moeilijk om streng te zijn voor ons, maar later wist ze haar taak goed te vervullen. Ik kreeg de taak van hoofd kostuumgroep en toen Nikolai besloot te stoppen moest ik ook het licht en geluid erbij doen.

Samen met Gerland hadden we op de computer een algemene beschrijving gemaakt welke kleren wie moest dragen. Om dit bekend te maken hebben we een document gemaakt en op facebook geplaatst. Iedereen bleek wel wat kleding te hebben en voor de overige spullen zouden ik en Gerland zorgen. Tijdens de repetities en toneelvoorstelling had iedereen zijn/haar eigen kleding mee, dus hoefden wij geen extra werk meer te verrichten. Voor de voorstelling hebben we alle kleding netjes neergelegd, zodat iedereen er snel bij kon en heb ik nog een aantal klasgenoten make-up opgedaan. Qua licht en geluid wisten Gerland en ik niet zo goed wat we moesten doen en bij wie we moesten zijn. We hebben een aantal e-mails verstuurd naar Léon van de toneelafdeling en Judith Mulder. Een week voor de voorstellingen vertelde Bernadette Laury dat we niet het licht en geluid zelf hoefden te regelen, maar wel een licht- en geluidplan moesten hebben. Dit kon niet meer zo snel worden gemaakt, want

- 7 -

er waren nog veel meer dingen die moesten gebeuren. Nikolai besloot om het licht en geluid te verzorgen en dit bleek hij achteraf heel goed te kunnen. De onduidelijkheid over het licht en geluid vond ik wel lastig, want ik wist totaal niet wat ik moest doen en hoe het verder moest. Woensdag 11 januari hadden geregeld dat we voor onze ouders mochten optreden en dit was een goede oefening voor 12 januari. Donderdag 12 januari ging er dan ook niets meer mis: Hanneke had het hart verscheurd en in elke scene kreeg Sieuwke een hart. We waren erg opgelucht dat het voorbij was en iedereen was zeer tevreden over het resultaat. Achteraf was het een zeer drukke, maar supergezellige periode. Er moest veel gebeuren, maar we hebben veel gelachen. Ik ben blij dat ik ook een rol had in het toneelstuk, want ik heb mijn angst overwonnen en ben gewoon op het podium gaan staan. Naar mijn mening probeerde ik elke keer bij repetities mijn mening te geven op een positieve manier: wat kan beter? wat is al goed? Ik was elke keer op tijd aanwezig en probeerde vrolijk te zijn, ondanks mijn eeuwige ochtendhumeur. Natuurlijk zijn er ook wel dingen die beter kunnen zoals als er verwarring is(licht en geluid) dan meteen opheldering vragen bij ‘deskundigen’ in plaats van een paar weken te wachten. In mijn feedback stond dat ik wat meer initiatief zou kunnen nemen en dat ga ik de volgende keer dan ook doen.

F)Reflectie Aan het begin van het jaar vond ik dat ik als toekomstige leraar de kinderen iets van het vak Frans moesten leren, maar ook een gezellige tijd op school moeten hebben. Ik wist nog niet precies wat hoe ik mezelf als lerares zag. Ik wilde graag orde in de klas zodat iedereen zich kan concentreren. Aan het begin van het jaar dacht ik nog niet zo veel na hoe ik mezelf zal presenteren als lerares en hoe ik graag mijn doelen wil bereiken. Na twee periodes en een voortgangsgesprek heb ik meer een idee over hoe ik mezelf als leraar zie. Ik wil graag een goede sfeer in de klas creëren waar pesten tot een minimum wordt gebracht. Hoe ga ik een goede sfeer creëren? Elke situatie is natuurlijk anders en je kan je niet altijd voorbereiden op de dingen die komen gaan; het leraarschap is voor een groot deel improviseren. Ik wilde de kinderen niet alleen Frans leren, maar ik zou ook graag mentor willen zijn. De kinderen helpen als het nodig is en advies geven over verschillende dingen. Een persoon

- 8 -

die ze kunnen vertrouwen als er wat is. Door middel van observeren wil ik de komende periode leren hoe ik het beste de les kan indelen, vragen kan stellen en les kan geven. In periode één dacht ik nog er nog niet bij na dat een bepaald gedrag een tegengesteld gedrag oproept. Dit heb ik geleerd bij Communicatietheorie waarbij de Roos van Leary handig is voor de toekomst. Nu weet ik dat als ik als lerares in een bepaalde positie ga zitten bijvoorbeeld leidinggevend en samenwerkend dat mijn leerlingen dan, naar alle waarschijnlijkheid, mee zullen werken. Dit heeft mijn inzichten vergroot. Tijdens adolescentiepsychologie is het gedrag van jongeren duidelijker geworden. Natuurlijk wist ik eerst ook wel dat er tijdens de puberteit allerlei lichamelijke en hormonale veranderingen plaatsvinden, maar ik wist niet welke gevolgen dat had. Met deze nieuwe informatie kan ik het gedrag van jongeren beter verklaren en begrijpen. De oorzaak van waarom ze zo onvoorspelbaar en onevenwichtig is nu duidelijk geworden en heeft mezelf bovendien ook inzichten gegeven. Ik herken mezelf in veel situaties en afweermechanismen die beschreven zijn. Achteraf kan ik zeggen: ‘ Dat heb ik ook gehad!’, maar ik weet dat op het moment wanneer je er midden in zit, je dat niet beseft. Mijn leerdoelen van de vorige periode waren: meer kennis van de franse werkwoorden krijgen, meer compromissen sluiten op het gebied van samenwerking, een breder beeld hebben bij de leefwereld van 12-18 jarigen en mijn presentatietechnieken verbeteren. Ten eerste heb ik goed zitten leren voor de werkwoorden en ik begrijp nu meer hoe de grammatica in elkaar zit door Grammaire 1.2. Dankzij de cursus adolescentiepsychologie en de presentaties van p-taak 2 heb ik een breder beeld van de leefwereld van jongeren tussen de 12 en 18 jaar.

Je denkt allereerst :’ik ben zelf jong geweest, dus ik weet wel hoe dat gaat’. Het is logisch dat je je nog wel kan voorstellen hoe het gaat, maar niet iedereen heeft hetzelfde meegemaakt als ik en ieder gezin is weer anders. Ik vind het belangrijk om steeds op de hoogte te blijven van de leefwereld van 12-18 jarigen, want de tijd staat niet stil en ook de volgende generatie zal weer anders zijn. Ik zal dus steeds weer moeten bijleren om jongeren te kunnen begrijpen ,maar het feit dat jongeren zo interessant zijn, maakt het leuk.

Tijdens de presentaties van periode 1 had ik feedback gekregen dat ik meer moest lachen en meer bij mezelf moest blijven. De presentatie van P-taak 2 duurde iets te lang ,maar ik voelde me wel meer op mij gemak dan de vorige presentaties. Voor mij is het een kwestie van wennen en mezelf eroverheen zetten. Het is nog steeds een leerdoel voor mezelf om minder zenuwachtig te zijn van binnen. Mensen zien het bijna nooit dat ik zenuwachtig ben, maar dat gevoel is er wel degelijk en daar wil ik graag vanaf. Ik vind wel dat ik tijdens

- 9 -

deze presentatie meer bij mezelf ben gebleven. Na de presentatie was er een discussie en ik vind het leuk om te discussiëren dus heb ik daar ook gebruik van gemaakt. Een ander leerdoel was om meer compromissen te sluiten tijdens samenwerkingsopdrachten. Ik nam niet meteen de leiding tijdens de vergaderingen over het toneelstuk; ik vertelde alleen wat ik er van vond. Ook tijdens de repetities had ik geregeld tips voor mijn medestudenten, maar ik liet Hanneke en Freddy de leiding geven. Dat is waarschijnlijk ook de reden waarom ik feedback gekregen heb over het initiatief nemen. Ik heb minder initiatief genomen, omdat het een van mijn verbeterpunten waren van de feedback van periode 1. Uiteindelijk hebben we een leuk toneelstuk neergezet en kregen we allemaal positieve feedback. Iedereen was tevreden met het eindresultaat en er zijn geen grote conflicten tijdens de samenwerking geweest. Mijn kennisdoelen en vaardigheidsdoelen heb ik nog niet compleet bereikt, want het is een leerproces en zo snel gaat dat niet. Maar ik kan wel zeggen dat ik van periode 2 heb geleerd. Ik ben veel meer te weten gekomen over de leefwereld van jongeren en hoe je daar als leraar mee om kunt gaan. We hebben tijdens periode 2 veel samengewerkt en soms waren er discussies,maar we hebben ook veel gelachen en dat hoort er natuurlijk ook bij.

Bijlage 1Gekregen feedback formulieren van samenwerking toneel:

FEEDBACK SAMENWERKINGSVAARDIGHEDEN

Over de samenwerking met:Anita

Samenwerkingssituatie/-opdracht: Toneelstuk

Datum: 24-1-‘12

Feedbackgever:Georgette Aleva

1 = uitstekend2 = goed3 = voldoende, maar kan optimaler4 = voor duidelijke verbetering vatbaar5 = moet nog erg hard aan gewerkt worden

Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:1 Houdt zich aan afspraken X De afspraken voor de

- 10 -

2 Neemt taken op zich3 Overlegt doelgericht4 Draagt bij aan goede besluitvorming

kostuums die je maakte met Gerland zijn snel en goed verlopen!

XXX

5 Luistert actief6 Pleegt overleg bij problemen7 Geeft opbouwende kritiek/feedback8 Kan goed kritiek/feedback ontvangen

X Je feedback is fijn; je bent erg duidelijk en mensen kunnen er wat mee doen!

XX X

X9 Neemt initiatieven10 Enthousiasmeert anderen11 Brengt creatieve ideeën in12 Staat open voor ideeën van anderen

X XX X

XX

Ontwikkelingsadviezen:

Ik zou willen dat je meer: een grotere rol aanneemt tijdens een opdracht. Ik vond dat je goed mee overlegde met de rest, maar je had misschien voor iets meer inbreng kunnen zorgen toen we met ideeën kwamen. Hier bedoel ik dan mee dat je iets meer je eigen mening mag tonen.

Ik zou willen dat je minder: X, ik heb niet echt wat aanmerkingen hierop. Misschien komen die nog wel bij andere opdrachten.

Ik zou willen dat je doorgaat met: je enthousiasme overbrengen tijdens de samenwerkings-opdrachten met de groep! Je had altijd wel zin in het toneelstuk, had ik het idee. Was erg leuk om te zien; zo komen ook de meeste vorderingen!


Over de samenwerking met: Anita

Samenwerkingssituatie/-opdracht: jeugdvoostelling

Datum: 22/12/2011

Feedbackgever: Freddy Iyessa *1 = uitstekend2 = goed3 = voldoende, maar kan optimaler4 = voor duidelijke verbetering vatbaar5 = moet nog erg hard aan gewerkt worden

Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:13 Houdt zich aan afspraken14 Neemt taken op zich15 Overlegt doelgericht

***

- 11 -

16 Draagt bij aan goede besluitvorming *17 Luistert actief18 Pleegt overleg bij problemen19 Geeft opbouwende kritiek/feedback20 Kan goed kritiek/feedback ontvangen

****

21 Neemt initiatieven22 Enthousiasmeert anderen23 Brengt creatieve ideeën in24 Staat open voor ideeën van anderen

**

**


Ik zou willen dat je meer: Ik vond jammer dat je niet echt mee had gespeld in toneelstuk, je wou niet mee spelen en dat vond ik jammer. Ik was de enige man in de groep en niet alle scènes waren in mijn smaak maar toch heb ik mee gedaan. Misschien volgende keer moet je mee spelen! Je bent zeker heel goed met drama.

Ik zou willen dat je minder: probeert aan het woord te komen tijdens de repetities want dan moeten steeds stoppen. De meeste mensen probeerde iets aan te passen of wat toe te voegen en daar verloren we veel tijd en ik werd steeds gestrest van. Het was de regisseur zijn om dat te doen want als iedereen probeert aan het woord te komen dan schieten we niet op.

Ik zou willen dat je doorgaat met:Jij had jouw taak goed uitgevoerd en door jou is alles wel goed gegaan!



Samenwerkingssituatie/-opdracht: toneel

Datum: 18-1-2012

Feedbackgever: Gerland



xx

x

- 12 -

28 Draagt bij aan goede besluitvorming x29 Luistert actief30 Pleegt overleg bij problemen31 Geeft opbouwende kritiek/feedback32 Kan goed kritiek/feedback ontvangen

xx

xx


xx

xx


Ik zou willen dat je meer: x

Ik zou willen dat je minder: x

Ik zou willen dat je doorgaat met: je enthousiasme. Je wil heel veel wel doen, zoals licht en geluid met mij, en kleding en make up.



Samenwerkingssituatie/-opdracht: Toneelvoorstelling

Datum:Feedbackgever: Janke


Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:37 Houdt zich aan afspraken38 Neemt taken op zich

x Je houdt je goed aan de afspraken dat is prettig voor x

- 13 -

39 Overlegt doelgericht40 Draagt bij aan goede besluitvorming

anderen.xx


x Je luistert goed naar anderen.x

xx


x Je staat open voor ideeën van anderen en wil altijd helpen.

xxx


Ik zou willen dat je meer:Meer initiatieven neemt als we in een groep werken.

Ik zou willen dat je minder:----------

Ik zou willen dat je doorgaat met:Je bent prettig om mee samen te werken, je luistert goed naar anderen. Als iemand je om hulp vraagt dan wil je altijd helpen.


Over de samenwerking met:Anita Sikkes


Datum: 18/01/12

Feedbackgever:Rosan Munster1 = uitstekend2 = goed3 = voldoende, maar kan optimaler4 = voor duidelijke verbetering vatbaar5 = moet nog erg hard aan gewerkt worden


x Je was er altijd als we een tijd hadden afgesproken x

- 14 -

51 Overlegt doelgerichtxx


x Je luisterde goed naar anderen.x

xx


x Je had wel wat meer initiatief mogen tonen.x

xx


Ik zou willen dat je meer:- Initiatief had getoond.- Soms zei je niet veel tijdens een overleg, dat had wel wat meer gemogen!- Iets enthousiaster zijn, net als ik (haha)

Ik zou willen dat je minder:- ?

Ik zou willen dat je doorgaat met:- Afspraken nakomen.- Naar anderen te luisteren.- Gezellig zijn



Samenwerkingssituatie/-opdracht: Toneel

Datum: 17 – 01 - 2012

Feedbackgever: Suzanne



X Leuk dat je veel van ons wilde opmaken terwijl dat X

- 15 -

63 Overlegt doelgerichtniet de planning was X

X65 Luistert actief66 Pleegt overleg bij problemen67 Geeft opbouwende kritiek/feedback68 Kan goed kritiek/feedback ontvangen

XX

XX


X Je denkt goed mee en zegt ook als je iets niet of wel leuk vindt.

XX

X


Ik zou willen dat je meer:Ideeën die jou leuk lijken inbrengt. Ik heb je op het gebied van ideeën inbrengen niet veel gehoord. Wel brainstormde je mee als we een idee hadden, maar met eigen ideeën kwam je niet veel.

Ik zou willen dat je minder:Zie: ‘Ik zou willen dat je meer’.

Ik zou willen dat je doorgaat met:Je bent eerlijk en recht door zee dat is fijn omdat dan duidelijk je mening naar voren komt en mensen dus weten wat ze aan je hebben.



Samenwerkingssituatie/-opdracht: Toneel

Datum: 15-01-2012

Feedbackgever: Sieuwke



XX

- 16 -

75 Overlegt doelgerichtXX


XX

XX


XXX

X


Ik zou willen dat je meer:

Taken op je nam en wat meer initiatieven nam.

Ik zou willen dat je minder:

Ik zou willen dat je doorgaat met:

Dat je je gewoon aan de afspraken houdt. Je was er altijd bij en je was ook altijd op tijd, heel fijn..!



Samenwerkingssituatie/-opdracht: Toneelweekjanuari 2012

Datum:Feedbackgever:


Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:1 Houdt zich aan afspraken x Je bent goed bezig

- 17 -

2 Neemt taken op zich3 Overlegt doelgericht4 Draagt bij aan goede besluitvorming

geweestxxx


x Je probeert goed mee te denken en er wat mee te doen

xxx


xx

xx


Ik zou willen dat je meer:Je zou van mij duidelijker morgen aangeven dat we goed bezig zijn. Misschien heb je t wel gezegd hoor, maar heb ik t niet opgemerkt


Ik zou willen dat je doorgaat met:Zoals je nu doet, prima toch




Datum: 15-01-2012

Feedbackgever: Denise


Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:13 Houdt zich aan afspraken14 Neemt taken op zich15 Overlegt doelgericht16 Draagt bij aan goede besluitvorming

xxxx

- 18 -


xx

xx


xxxx


Ik zou willen dat je meer: taken op je neemt en initiatief neemt.

Ik zou willen dat je minder: op de achtergrond bent en je meer met dingen bemoeit.

Ik zou willen dat je doorgaat met: actief luisteren en als er een probleem was kwam je altijd met goede ideeën om het op te lossen.



Samenwerkingssituatie/-opdracht: Toneelvoorstelling

Datum: 14-1-12

Feedbackgever: Angelina



x Je neemt goed taken op je. Je wilde bijv. wel het lichtplan maken en de kostuums heb je ook uitgezocht.

xx

x

- 19 -


x Je geeft feedback als je ergens niet mee eens bent of als je iets anders zou doen. Dat vind ik wel fijn.

xxx


x Bij het toneelspelen was je wel enthousiast. Daardoor maakte je de anderen ook enthousiast.

xxx



- Overleg pleegt bij problemen. Bijvoorbeeld bij het lichtplan, had ik het gevoel dat je niet verder kwam, je gooide dat niet echt in de groep.

- Oppast met hoeveel taken je op je neemt.


- …..


- Opbouwende feedback geven. Op deze manier komt er altijd een goede resultaat uit.



Samenwerkingssituatie/-opdracht: Jeugdcultuur ‘gezondheid’

Datum:

Feedbackgever: Hanneke



X Je bent serieus bezig met de taken en heb je werk ook op tijd en heel goed af.

XX

- 20 -

100 Draagt bij aan goede X

101 Luistert actief102 Pleegt overleg bij problemen103 Geeft opbouwende

kritiek/feedback104 Kan goed kritiek/feedback

ontvangen

X Je bent sociaal erg sterk en durft te zeggen wat je denkt/wat er op je hart ligt tijdens het project.

XXX

105Neemt initiatieven106Enthousiasmeert anderen107Brengt creatieve ideeën in108Staat open voor ideeën van anderen

X Je gaat altijd vol goede moed naar een vergadering en blijft ook altijd positief, wat erg fijn is binnen de groep.

XXX


Ik zou willen dat je meer:Van te voren kritisch kijkt naar wat je wel en niet wilt vertellen tijdens de presentatie, zodat je stuk niet te lang blijkt te zijn.

Ik zou willen dat je minder:De leiding in de groep wilt nemen maar deze ook los te probeert laten en zo andere mensen die zelf minder snel de leiding zullen nemen aanmoedigd om ook eens de leiding te pakken.

Ik zou willen dat je doorgaat met:Zoveel aandacht in de opdracht te steken. Tijdens de eerste vergadering had jij al heel veel a4tjes met nuttige informatie meegenomen. Ook ben je erg open in de groep en durft te zeggen wat je denkt. Ik vind jou echt super om met je te werken, ga zo door!

Bijlage 2Gegeven feedback samenwerking toneel:


Over de samenwerking met: Angelina

Samenwerkingssituatie/-opdracht: Drama voorstelling

Datum:Feedbackgever: Anita



x Je houdt je goed aan de gemaakte afsprakenx

- 21 -

111 Overlegt doelgericht112 Draagt bij aan goede

xx



ontvangen

x Je gaf goede feedback op het oefenen van het toneelstuk

xx

x


x Je kwam met een goed idee voor het toneelstuk dat ook is uitgevoerd

xx

x



Aan het begin van de vergaderingen had je een goed idee en daarom zou je ook wel graag hoofdrolspeelster worden, volgens mij, maar misschien door de groepsdruk( of Fee) gaf je later de hoofdrol aan Sieuwke. Ik dacht dat je dit ook wel graag zou willen doen dus misschien kan je in het vervolg meer voor jezelf opkomen.

Ik zou willen dat je minder:Ik zou eigenlijk niet zo goed weten wat je minder zou moeten doen…


Het bedenken van goede ideeën en deze in de groep voorleggen. Je hebt er duidelijk aandacht aan besteedt en daaruit blijkt dat je de opdracht serieus nam.


Over de samenwerking met: Janke F


Datum:Feedbackgever: Anita S


Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:121 Houd zich aan afspraken122 Neemt taken op zich123 Overlegt doelgericht124 Draagt bij aan goede

besluitvorming

x Je houdt je goed aan de afspraken en zet je in voor je klasgenoten. Je hebt altijd alles op tijd af en dat is prettig.

xx

x

125 Luistert actief126 Pleegt overleg bij problemen

x Je luistert actief en geeft niet snel x

- 22 -

127 Geeft opbouwende kritiek/feedback

commentaar/kritiek op situaties/dingen. Hierdoor blijft er een prettige sfeer in de groep

xx


x Je kan soms wat chagrijnig worden als er dingen mis gaan.

xx

x



Ideeën in de groep brengt en over ideeën van anderen je mening geeft. Ik heb soms het gevoel dat je het ergens niet mee eens bent, maar dit vertel je dan niet.


Het komt eigenlijk weer op hetzelfde neer als hierboven. Je laat soms wat over je heen lopen of vertelt je mening niet, omdat je geen zin hebt in kritiek/gezeur et cetera. Dit zou je juist wel moeten doen, want dan kun je je frustraties kwijt.

Ik zou willen dat je doorgaat met: Je houdt je altijd aan je afspraken en hebt je werk op tijd af. Ook is het altijd lachen met jou en dit bevordert de groepssfeer. Je bent voor alles in.


Over de samenwerking met: Rosan





besluitvorming

x Je houdt je goed aan de afspraken en zet je in voor je klasgenoten.

xx

x


x Wanneer we tijdens een vergadering afdwalen van het onderwerp, weet jij ons

xx

- 23 -


weer tot orde te roepen.x


x Je hebt een leuk dansje bedacht voor ons toneelstuk

xx

x



Positief blijft denken. Je hebt de neiging om snel ‘ het niet meer te zien zitten’ als het even misgaat. Dit is logisch, maar het komt altijd wel weer goed! Heb vertrouwen hierin.


Zorgen maakt over of het wel goed zal komen.

Ik zou willen dat je doorgaat met: Je houdt je goed aan de gemaakt afspraken en bent altijd op tijd. Je lacht veel en daarom is het altijd grappig om met jou samen te werken. Bovendien wil je je wel inzetten voor de groep,mits die ook zijn best doet.


Over de samenwerking met: Gerland H





besluitvorming

x Je houdt je aan de afspraken, ook al was je meestal te laat.

xxx


x Je kan goed luisteren naar anderen.x

x- 24 -


x


xx

xx



Initiatief neemt. Je wist niet zo goed wat je moest doen tijdens de vergaderingen en wat je rol was. Omdat je niet op toneel wilde, werd jij tot regisseur benoemt terwijl je dit volgens mij niet wou. Dit had je gerust kunnen vertellen.


Je luistert goed naar anderen, maar bemoeit je niet veel met het toneelstuk. Je meer naar de voorgrond kunnen treden.

Ik zou willen dat je doorgaat met: Je bent altijd enthousiast en dit enthousiasmeert anderen. Bovendien sta je open voor ideeen van anderen.


Over de samenwerking met: Sieuwke P





besluitvorming

xxx

x


xxx

- 25 -


x


xx

xx


Ik zou willen dat je meer:Je zou meer om de mening van anderen kunnen vragen.


Volgens mij heb je best wel een sterke persoonlijkheid, hierdoor kunnen anderen bang worden om hun mening uit te spreken. (zoals Angelina die ook wel hoofdrolspeelster wilde worden).


Initiatief nemen. Omdat jij meteen begon te spelen en de leiding nam, kwamen we verder met het toneel stuk. Dit was erg goed van je.


Over de samenwerking met: Hanneke L.

Samenwerkingssituatie/-opdracht: Groepspresentatie P-taak 2

Datum:

Feedbackgever: Anita S.



x Je neemt de leiding en geeft iedereen de beurt om wat te zeggen.

xxx


x Volgens mij kan je goed kritiek ontvangen. x

xx

9 Neemt initiatieven x Je neemt vaak veel taken - 26 -

10 Enthousiasmeert anderen11 Brengt creatieve ideeën in12 Staat open voor ideeën van anderen

op je.xx

x



25 Misschien is het handiger voor jezelf om al eerder je informatie/presentatie opzoekt en voorbereid zodat je niet meer zo zenuwachtig bent. En je zou kunnen proberen om taken op tijd af te krijgen, zodat je er later niet meer last van hebt( omdat je het niet voor de deadline afkrijgt).


26 De leiding neemt. Dit geeft klasgenoten die minder de neiging hebben om leiding te nemen de kans om dit wel te doen( ook al doe ik dit zelf ook altijd!).


27 Enthousiast zijn. Je enthousiasme spoort anderen aan om ook goed met een onderwerp bezig te gaan.


Over de samenwerking met: Denise





besluitvorming

xx

xx


xx

x

- 27 -


x


xx

xx



Voor jezelf opkomt. Je wil altijd veel voor de groep doen, maar je hoeft niet alles te doen natuurlijk. Dit kan je gewoon zeggen en zo krijgt een ander die wat ‘stiller’ is ook de kans om taken op zich te nemen.

Ik zou willen dat je minder:Snel taken op je neemt.


Je inzetten voor de groep. Je zorgt er voor dat alles altijd op tijd af is en dat is heel goed voor de groep.


Over de samenwerking met: Jasperina





besluitvorming

xx

xx


xxx

- 28 -


x


xx

xx



Het is lastig je te beoordelen, omdat je er door je school vaak niet was. Dus heb je automatisch veel minder meegedaan met de vergaderingen en de besluitvorming. Ik zou willen dat je meer aanwezig was.


Als je een leuk idee hebt, dan wil je dit per se verwerkelijken. Anderen kunnen dit nogal lastig vinden omdat ze het er niet mee eens zijn, maar omdat je een sterke persoonlijkheid hebt durven zij er niet tegenin te gaan. Hier zou ik voor oppassen.

Ik zou willen dat je doorgaat met: Enthousiast zijn. Je maakte de hele groep blij tijdens de voorstellingen en nam ook van alles mee! Hartstikke goed! Je zette je 100% in voor ons.


Over de samenwerking met: Georgette





besluitvorming

xxxx

197 Luistert actief198 Pleegt overleg bij problemen

xx

- 29 -

199 Geeft opbouwende kritiek/feedback

xx


xx

xx



Voor jezelf opkomt. Je had niet zoveel taken en dat was jammer, maar je zou kunnen proberen om voor jezelf op te komen en dan met duidelijke argumenten te komen waarom jij vindt dat jij dat zou moeten doen. De groep zal dan sneller iets van je aannemen als je duidelijk bent.


Tijdens de vergaderingen waren omstebeurt mensen in gesprek, maar naar mijn mening had jij soms nogal de neiging om er snel wat bij te zeggen. Hier moet je voor oppassen,want medestudenten kunnen hierdoor geïrriteerd raken.

Ik zou willen dat je doorgaat met: Je vrolijkheid en enthousiasme. Je bent nog nooit chagrijnig geweest tijdens al die vergaderingen en je bent ook altijd aanwezig. Goed van je!


Over de samenwerking met: Freddy





besluitvorming

xx

xx


xxx

- 30 -


x


xx

xx



Energie toont tijdens vergaderingen of als we aan het oefenen waren. Je viel letterlijk in slaap. Dit motiveert anderen ook niet echt. Iedereen is moe.


Doet alsof het je niet veel kan schelen. Je had er blijkbaar niet veel zin in, maar dit hoef je niet elke keer duidelijk te laten merken.


Je was een goede voorzitter en zorgde ervoor dat de vergaderingen goed verliepen. Bovendien ben je grappig


Over de samenwerking met: Nienke





besluitvorming

xx

xx


xx

x- 31 -


x


xx

xx


Ik zou willen dat je meer:Lacht. Naar mij mening leek het niet echt alsof jij het leuk vond. Je zou wat meer kunnen lachen

Ik zou willen dat je minder:Op de achtergrond blijft


Je neemt al veel meer taken op je dan aan het begin van het jaar! Heel goed! Ook vertel je jouw mening meer en meer!

Bijlage 3Gegeven feedback samenwerking presentatie


Over de samenwerking met: Hanneke L.


Datum:

Feedbackgever: Anita S.



x Je neemt de leiding en geeft iedereen de beurt om wat te zeggen.

xxx

17 Luistert actief x Volgens mij kan je goed

- 32 -

18 Pleegt overleg bij problemen19 Geeft opbouwende kritiek/feedback20 Kan goed kritiek/feedback ontvangen

kritiek ontvangen. xx

x21 Neemt initiatieven22 Enthousiasmeert anderen23 Brengt creatieve ideeën in24 Staat open voor ideeën van anderen

x Je neemt vaak veel taken op je.x

x

x



Misschien is het handiger voor jezelf om al eerder je informatie/presentatie opzoekt en voorbereid zodat je niet meer zo zenuwachtig bent. En je zou kunnen proberen om taken op tijd af te krijgen, zodat je er later niet meer last van hebt( omdat je het niet voor de deadline afkrijgt).


De leiding neemt. Dit geeft klasgenoten die minder de neiging hebben om leiding te nemen de kans om dit wel te doen( ook al doe ik dit zelf ook altijd!).


Enthousiast zijn. Je enthousiasme spoort anderen aan om ook goed met een onderwerp bezig te gaan.


Over de samenwerking met: Nienke F


Datum:

Feedbackgever: Anita S


Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:229 Houdt zich aan afspraken230 Neemt taken op zich231 Overlegt doelgericht232 Draagt bij aan goede

besluitvorming

x Je zal niet snel de leiding nemen, ook al weet je wel wat je precies wil. Dit zou je meer kunnen uitspreken

xxx


x Ik vind dat je altijd heel geïnteresseerd overkomt.x

x

- 33 -


x


x Je zou wat meer initiatieven kunnen nemen, want je hebt altijd wel goede ideeën.

xx

x



‘ voor jezelf opkomt’. Je zegt het meestal wel als je het er niet mee eens bent, maar vooral aan het begin van het samenwerkingsproces kijk je nog even de kat uit de boom. Je zou kunnen proberen om mensen meteen al aan het werk te zetten of jouw mening te vertellen.


(eigenlijk weer hetzelfde ) de leiding laat nemen. Volgens mij kan jij prima leiding geven als je dit zou proberen.


Het actief luisteren en oprecht geïnteresseerd zijn in het onderwerp en in wat mensen te vertellen hebben.


Over de samenwerking met: Angelina H


Datum: 11-12-11

Feedbackgever: Anita S


Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:241 Houdt zich aan afspraken242 Neemt taken op zich243 Overlegt doelgericht244 Draagt bij aan goede

besluitvorming

x Je bent altijd goed betrokken bij discussies/vergaderingen. Misschien zou je iets meer je mening kunnen laten weten.

xxx


x Je luistert actief naar klasgenoten en doet ook iets met deze informatie

xx

- 34 -


x


xx

xx



Je mening laat horen tijdens vergaderingen. Je zegt het volgens mij wel als je het er echt niet mee eens bent, maar je zal niet heel snel de leiding nemen. Dit zou je wat meer kunnen doen.


Taken op je neemt. Volgens mij heb je de neiging om veel taken op je te nemen omdat je dit waarschijnlijk leuk vindt. Dit kan extra stress creëren, terwijl anderen misschien wat te weinig taken op zich hebben genomen.


Goede,betrouwbare en bruikbare informatie opzoeken. Je kan goed bruikbare informatie opzoeken en deze verwerken in jouw presentatiedeel.

Bijlage 4Gekregen feedback samenwerking P-taak 2

FEEDBACK SAMENWERKINGSVAARDIGHEDENOver de samenwerking met: Anita

Samenwerkingssituatie/-opdracht:

Jeugdcultuur ‘gezondheid’

Datum: 11-12-11

Feedbackgever: Hanneke

Gedrag in de groep 1 2 3 4 5 Opmerkingen:

1. Houdt zich aan afspraken2. Neemt taken op zich

X Je bent serieus bezig met de taken en heb je werk ook op

X

- 35 -

3. Overlegt doelgericht4. Draagt bij aan goede besluitvorming

tijd en heel goed af.

X

X

5. Luistert actief6. Pleegt overleg bij problemen7. Geeft opbouwende kritiek/feedback8. Kan goed kritiek/feedback ontvangen

X Je bent sociaal erg sterk en durft te zeggen wat je denkt/wat er op je hart ligt tijdens het project.

X

X

X

9. Neemt initiatieven10. Enthousiasmeert anderen11. Brengt creatieve ideeën in12. Staat open voor ideeën van anderen

X Je gaat altijd vol goede moed naar een vergadering en blijft ook altijd positief, wat erg fijn is binnen de groep.

X

X

X


Ik zou willen dat je meer: van te voren kritisch kijkt naar wat je wel en niet wilt vertellen tijdens de presentatie, zodat je stuk niet te lang blijkt te zijn.

Ik zou willen dat je minder: de leiding in de groep wilt nemen maar deze ook los te probeert laten en zo andere mensen die zelf minder snel de leiding zullen nemen aanmoedigd om ook eens de leiding te pakken.

Ik zou willen dat je doorgaat met: zoveel aandacht in de opdracht te steken. Tijdens de eerste vergadering had jij al heel veel a4tjes met nuttige informatie meegenomen. Ook ben je erg open in de groep en durft te zeggen wat je denkt. Ik vind jou echt super om met je te werken, ga zo door!



P-taak presentatie

Datum: 11-12-11

Feedbackgever: Angelina


13. Houdt zich aan afspraken14. Neemt taken op zich15. Overlegt doelgericht16. Draagt bij aan goede besluitvorming

x Ik vind dat jij je goed aan de afspraken hebt gehouden.

x

x

x

17. Luistert actief18. Pleegt overleg bij problemen

x Als er een probleem is, heb jij meestal wel een oplossing.

x

- 36 -

19. Geeft opbouwende kritiek/feedback20. Kan goed kritiek/feedback ontvangen

x

x


x Jij brengt creatieve ideeën in en inspireert anderen.

x

x

x



…….. ik vind eigenlijk wel dat je het goed doet, ‘k kan zo snel niets bedenken….


Snel de leiding neemt. Ik vind het wel goed hoor, daar niet van, maar andere mensen, zoals Nienke, nemen dan niet de leiding over en zij zeggen vervolgens niets meer of niet veel.


De manier hoe je werkt. (dingen op tijd af) Je zegt je mening over dingen (dat vind ik wel fijn, want dan weet ik ook of je het er mee

eens bent/ het een goed idee vind en kan ik verder werken of er iets aan veranderen)



Presentatie P-taak 2

Datum: 11-12-11

Feedbackgever: Nienke


25. Houdt zich aan afspraken26. Neemt taken op zich27. Overlegt doelgericht28. Draagt bij aan goede besluitvorming

X Je houdt je goed aan de afspraken.

X

X

X

29. Luistert actief30. Pleegt overleg bij problemen

X Je bent “straight to the point”. Je zegt waar het op neer komt

X

- 37 -

31. Geeft opbouwende kritiek/feedback32. Kan goed kritiek/feedback ontvangen

bij o.a. discussies. Ik vind dit erg fijn. Brengt duidelijkheid!!!

X

X


X Je luistert altijd goed naar anderen en je geeft zo nodig je mening er over. Op deze manier kunnen we ons zo nodig verbeteren.

X

X

X



Ik zou het fijn vinden als je iets boeiender verteld over wat je bv. gedaan hebt voor de opdracht. Vanaf de positie neutraal naar iets meer “+” zal volgens mij een groot verschil kunnen maken. Hierbij kun je misschien denken aan je intonatie of je mimiek; meestal vertel je heel serieus/zakelijk wat je gedaan hebt.


Zakelijk overkomt.


Het goede feedback geven. Je geeft je menig over dingen. Dit brengt duidelijkheid!!! Op deze manier weten we waar we aan toe zijn. Tenslotte zou ik het fijn vinden als je, je manier van werken doorzet. Je werkt hard en hebt alles op tijd af.

Bijlage 5Presentatie gezondheid P-taak 2

- 38 -

- 39 -

Powerpoint

EetproblemenWat is een eetstoornis?Hoe krijg je het?

- factoren: slankheidsideraal, leeftijd&geslacht en levensgebeurtenissenCijfersKRO filmpje: http://community.kro.nl/xxs/p/uitzending5.aspx

- 40 -

http://community.kro.nl/xxs/p/uitzending5.aspx

Depressies bij jongeren

Wat is een depressie?

Hoe herken je een depressie bij jongeren?

Omgaan met depressiviteit

Feiten - Meisjes worden 2 keer zo vaak getroffen door een depressie. - Van de jongeren onder de 18 jaar heeft 15 procent een depressieve periode meegemaakt - Depressie kan tot zelfmoord lijden - Uit onderzoek: 37.000 jongeren van 12 en ouder lijdt aan depressie

Alcoholgebruik onder jongeren

Filmpje: http://www.rtl.nl/xl/#/u/c03d8570-65d9-4709-aba4-f85bcb610b1c/

Jongeren gebruiken vroeg

In groep 7 en 8 van de basisschool heeft ruim een derde (36%) van de leerlingen ooit alcohol gedronken.

Op 12-jarige leeftijd heeft ruim de helft (56%) van de leerlingen in het voortgezet onderwijs ervaring met alcohol.

Jongeren gebruiken

56% van de 15-jarige drinkende jongens drinkt in een weekend gemiddeld tenminste 5 glazen per keer,

30% drinkt 11 glazen of meer in een weekend 48% van de 15-jarige meisjes drinkt in een weekend gemiddeld tenminste 5

glazen, 19% drinkt 11 glazen of meer in een weekend

Gevolgen - Gedragsproblemen

- 41 -

http://www.rtl.nl/xl/#/u/c03d8570-65d9-4709-aba4-f85bcb610b1c/

- Gewelddadig en onverantwoordelijk gedrag - Hersenbeschadiging

Drugsgebruik onder jongerenWaarom gebruiken jongeren?- Groepsdruk- Experimenteren- TraumaPostieve en negatieve gevolgen- tijdelijk prettig gevoel- vergroot emotionele stemming- hart-en vaatziektes veroorzaken- potentieel gevaar overdosis- negatieve sociale gevolgenFeiten-Zo'n 3% van de 14/15 jarige heeft wel eens drugs gebruikt. -Bij 18 jarige is dit aantal gestegen tot bijna 40%.- Van deze 18 jarige gebruikt 20% regelmatig. -Harddrugs wordt door 3% van de 18 jarige jongeren gebruikt (alcohol niet meegerekend).

Bijlage 6Eigen deel hand-out

Gezondheid&JongerenEetstoornissen= obsessief bezig zijn met eten en afvallenKernmerken: ondergewicht,geen realistisch zelfbeeld, panische angst om aan te komen, obsessie voor 'gevaarlijke' calorieën; uitblijven van menstruatie gedurende drie maanden of langer; vreemde eetrituelen.Depressie= stemmingstoornis/ langere tijd erg somber• hebben weinig of helemaal geen zin in eten,komen moeilijk in slaap of hebben nachtmerries, halen slechte cijfers op school of houden zich niet aan de regels,willen veel alleen zijn, hebben nergens zin in of zijn agressief.Wees voorzichtig met het geven van adviezen. Laat dit(grotendeel) aan een deskundige over.Drank&Drug gebruikJongeren drinken vaak en veel.In groep 7 en 8 van de basisschool heeft ruim een derde (36%) van de leerlingen ooit alcohol gedronken.. 56% van de 15-jarige drinkende jongens drinkt in een weekend gemiddeld tenminste 5 glazen per Cursus over alcohol en drugsgebruik voor docenten check: http://www.signalerenalcoholendrugs.nl

Drugsgebruik kan gestimuleerd worden door de drang naar experimenteren & groepsdruk

Niet zomaar constateren dat dit ook zo is en bepalen wat die persoon moet gaan doen. Je kunt beter eerst je vermoedens toetsen. Iemand kan ook tijdelijk van slag zijn door een

- 42 -

bepaalde gebeurtenis bijvoorbeeld. Vervolgens moet je er achter komen of die persoon zelf bereid is om actie te ondernemen, en daarop kun je dan hulp bieden door middel van het doorverwijzen naar een hulpverlenende instantie of de zorgcoördinator. Belangrijk is ook altijd om via de ik-manier iemand te benaderen, dan stuit je op minder weerstand. "Ik vind je er de laatste tijd een beetje somber uitzien en daarom vermoed ik dat er iets aan de hand is, is dat misschien zo?" Is een betere zin dan: 'Je bent zo somber de laatste tijd, wat is er aan de hand en wat gaan we er aan doen?" waarbij je er al vanuit gaat dat iemand somber is. Ook is het voor een docent belangrijk om aan te geven dat het gesprek in een vertrouwelijke situatie plaatsvindt en dat niet alle informatie direct wordt doorgespeeld naar ouders of andere opvoeders.

Bijlage 7Terugblik op samenwerking P-taak 2

TERUGBLIK GROEPSPRESENTATIE JEUGDCULTUURNa het terugkijken van de video en het uitwisselen binnen je groepje van de feedbackformulieren over de samenwerking beantwoord je de volgende vragen over de voorbereiding en uitvoering van de groepspresentatie jeugdcultuur. Op grond van deze ervaring kun je jezelf leerdoelen stellen voor de volgende keer dat je met een groep gezamenlijk een opdracht moet uitvoeren.

Planning en voorbereiding van de opdracht

1. Wat was mijn bijdrage aan de planning en voorbereiding van de presentatie? Was mijn inzet even groot als die van de anderen?Naar mijn idee was mijn inzet even groot als die van anderen. Aan het begin van de periode hebben we de taken gelijk verdeeld zodat er geen verwarring zou ontstaan. Ik kreeg de thema’s eetproblemen, depressies en alcohol-en drugsgebruik toegewezen gekregen. Elke week kwamen we één à twee keer bij elkaar om te bespreken hoe iedereen er voorstond. Bovendien heb ik nog een interview met een deskundige gehouden. Alle aspecten die gedaan moesten worden zijn uitgevoerd: je eigen tekst maken en leren, je eigen powerpoint maken et cetera. Ik was op tijd met het inleveren van de informatie en heb bovendien samen met Hanneke een camera geregeld. We hebben samen de taken van te voren verdeeld, dit is niet te danken aan één persoon.

2. Wat viel me mee of tegen in de voorbereiding? Waardoor kwam dat?Het viel tegen om binnen 2 weken een goede presentatie neer te zetten, vooral om diepgaande informatie te zoeken. Het onderwerp was heel breed dus moesten we goed uitzoeken wat we wel en niet wilden vertellen en dat was lastig. Het samenwerken ging deze keer beter, omdat we al meer aan elkaar gewend waren en we wisten hoe we het deze keer moesten aanpakken.

- 43 -

3. Wat wil ik een volgende keer bij een dergelijke opdracht anders doen? Wat is daarvoor nodig?De volgende keer wil ik minder informatie vertellen met meer diepgang. Daar is waarschijnlijk meer tijd voor nodig om dingen beter te kunnen uitzoeken en precies te filteren wat ik wil vertellen. Nu hadden we iets minder tijd en was de diepgang dus ook minder.

Samenwerking

4. Hoe ging de samenwerking binnen de groep? Wat vind ik daarvan?Ik vond de samenwerking binnen de groep eigenlijk wel goed gaan. Het ging veel beter dan de vorige keer. Toen werden afspraken niet nageleefd of was er soms een ruzietje/meningsverschil. Deze keer ging het al beter omdat we elkaar beter kennen. We weten van elkaar wat we willen en we weten ook al wat beter wat ieders sterke en zwakke kanten zijn.

5. Wat was mijn eigen rol binnen de samenwerking?Naar mijn mening had ik wel een goede rol in de samenwerking. Ik kwam met voldoende ideeën en ik zei het ook als ik het ergens niet mee eens was. Ik had mezelf voorgenomen om meer compromissen te sluiten en dat is gelukt. Ik hield ook contact met mensen als er nog iets moeste gebeuren: via mail of Facebook.

6. In hoeverre ben ik het eens met de feedback die ik van mijn groepsgenoten gekregen heb?Enerzijds ben ik het wel eens met de feedback die ik van mijn groepsgenoten heb gekregen. Ik kan nog wat meer mezelf zijn, maar ik denk dat dit een kwestie van tijd is. Het blijft nog steeds spannend zo’n presentatie. Anderzijds lijk ik misschien zelfverzekerd, maar ook ik heb last van zenuwen. Dan lijkt het misschien alsof ik fouten heb gemaakt omdat ik niet goed heb voorbereid, maar ligt dit eigenlijk aan de zenuwen. Dit zien ze dan niet.

7. Wat wil ik bij een volgend samenwerkingsproces beter doen? Wat is daarvoor nodig? Bij een volgend samenwerkingsproces moeten de afspraken echt op papier komen, anders ontstaan er verwarringen en discussies wat nou wel en niet gezegd is.

Terugblik op de groepspresentatie als geheel

8. Waarover ben ik het meest tevreden?De hoeveelheid aan informatie. Onze klasgenootjes weten nu veel meer over gezondheid en jongeren. Deze informatie kan later belangrijk zijn en daarom voelt het ook nuttig om deze presentatie te hebben gegeven. Bovendien was het ook heel erg interessant voor onszelf om deze informatie op te zoeken. Ik wil al wel een aantal dingen, maar echte keiharde cijfers wist ik nog niet.

9. Wat heb ik in deze opdracht voor ervaringen opgedaan op het gebied van onderzoeksvaardigheden?Ik heb geleerd dat een goed interview maken redelijk moeilijk is. Daarnaast was ook nog moeilijk om een geschikte deskundige te vinden die er antwoord op kon geven. Ik heb ook geleerd hoe het is om wat meer informatie uit kranten/tijdschriften en boeken te halen in plaats van alles op het internet. Boeken en tijdschriften zijn doorgaans veel betrouwbaarder en daarom hoef je niet al je informatie extra te controleren. Dit beviel me wel.

10. Wat heb ik uit de feedback op de presentatie van mijzelf en de anderen vooral geleerd t.a.v. presentatievaardigheden?Ik heb geleerd dat het redelijk moeilijk is om toch jezelf te blijven, omdat je natuurlijk last hebt van zenuwen en hoopt dat alles goed zal lopen. Wanneer er dan iets minder gaat, bijvoorbeeld een dia die er ineens tussen staat, moet je hier goed op kunnen reageren. Het

- 44 -

positieve is dat ik niet meer hoef te werken aan mijn zelfverzekerde uitstraling, omdat ik al meerdere malen dit als feedback heb gehoord.

Mijn leerdoel(en) op het gebied van samenwerken: ·Ik wil bij de volgende samenwerking minder de leiding nemen. Ik merk dat ik vanzelf de leiding neem wanneer niemand dit probeert te doen. Ik voel me dan verantwoordelijk voor het geheel en daarom probeer ik de groep bijeen te krijgen door leiding te gaan nemen. Bij de volgende samenwerking wil ik eerst wachten totdat iemand die minder vaak de leiding neemt zich uitspreekt en de leiding probeert te nemen.

Mijn leerdoel(en) op het gebied van presenteren:Meer proberen mezelf te zijn. Wat betekent dat ik er, vooral voor mezelf, op een meer ontspannen manier bij sta. En waar het kan een grapje maak(maar geen geforceerd grapje)

Mijn leerdoel(en0 op het gebied van onderzoeken:Bij de volgende presentatie wil ik meer gebruik maken van tijdschriften en boeken in plaats van internet.

Bijlage 8Samenvatting van het toneelstuk & foto’s van de uitvoering

Toneelstuk Frans 1 ‘Les pièces du bonheur’

Thema’s:*Grease* Beastly*Astérix en Obelix* TijdmachineVerhaal:-50’s- Grease- Hippies- Moulin Rouge- Rap- 50’sEen meisje uit de jaren 50 krijgt ruzie met haar ouders over een jongen. Ze wil meer vrijheid en niet dat haar ouders vertellen wat ze wel en niet mag doen. Haar ouders zijn het hiermee niet eens en scheuren een papieren hart doormidden dat voor vertrouwen en liefde staat. Marie-Louise fietst kwaad weg op haar fiets en opeens belandt ze op een schoolplein. (liedje grease begint) Ze wordt geplaagd door de jongeren vanwege de foto van haar vriend. Ze zoekt hulp bij een verliefd stelletje dat haar een stuk hart geeft. Ze bedankt het stel en springt op haar fiets…Dan komt ze plots terecht bij een festival waar allemaal hippies aan het feesten zijn. Ze komt drie hippies tegen die op een grasveldje met een joint aan het relaxen zijn. Ze krijgt een spirituele peptalk en een stuk hart. Maar als de hippies Marie-Louise uitnodigen om bij hun in de slaapzak te kruipen, wordt ze bang en fietst op haar fiets snel weg.Zodra ze van haar fiets afstapt hoort ze muziek en is ze in de Moulin Rouge belandt. Ze wordt omringt met allemaal dames die vinden dat ze het erg met zichzelf getroffen hebben. Als ze Marie-Louise opmerken, willen ze haar een make-over geven zodat ze zich bij de groep kan aansluiten. Een meisje is het daar niet mee eens en trekt Marie-Louise weg van de groep. Ze geeft Marie-Louise een stuk hart en waarschuwt haar dat ze goed op zichzelf moet passen. Marie-Louise volgt dit advies op, pakt haar fiets en fietst weg. Opeens is ze weer ergens anders, ergens in een binnenstad. Ze hoort plotseling

- 45 -

rapmuziek en er komen drie rappers aan die een gokspel aan het doen zijn. Marie-Louise is nieuwsgierig en kijkt ernaar. Dan beginnen ineens twee van de drie de derde in elkaar te schoppen. Een politieagent ziet dit incident en rent de twee daders achterna. Marie-Louise blijft met het gewonde slachtoffer achter en hij geeft haar met zijn laatste kracht een stuk hart. Marie-Louise schrikt als de andere twee en de agent terugkomen en springt op haar fiets. Marie-Louise is verward en begrijpt niet wat er allemaal aan de hand is. Ze wil graag naar huis toe, en begint zich te realiseren dat haar ouders het beste met haar voor hebben. Als ze dit hardop gezegd heeft vliegt haar fiets vooruit en is ze opeens terug in haar eigen huis. Ze gaat in de woonkamer op de grond zitten en begint de rode hartstukken die ze gekregen heeft aan elkaar te puzzelen. Haar ouders zien haar en zijn dolblij dat ze veilig thuis is. Ze praten het met elkaar uit en Marie-Louise en haar ouders plakken samen het hart aan elkaar als symbool dat het vertrouwen er is en dat Marie-Louise haar ouders van haar houden.

Scène 1:Vader: HannekeMoeder: Jasperina Marie-Lousie: Sieuwke

Scène 2: Jean-Pierre: FreddySandy: JankePink Ladies: Denise, Nienke, Rosan, Angelina, Suzanne.

Scène 3:Hippies: Hanneke, Georgette, JasperinaMarie-Louise: Sieuwke

Scène 4:Moulin-Rouge dames: Jasperina, Denise, Suzanne, Angelina, Rosan, Gerland, Anita, Nienke.Directeur/pooier: FreddyMarie-Louise: Sieuwke

Scène 5:Rappers: Janke, Nienke, Freddy.Politieagente : HannekeMarie-Louise : Sieuwke

Scène 6 : Vader : HannekeMoeder : JasperinaMarie-Louise : Sieuwke

Rolverdeling :Voorzitter: FreddyScript: Angelina, Gerland, JasperinaNotulist: SuzanneGeluid/licht: Nikolai, GeorgetteKostuum/visagie : AnitaTroubleshooter: DeniseDecor: Hanneke en SieuwkeRegisseur: Hanneke

- 46 -

Attributen: Sieuwke, DeniseLichtplan: Gerland

Sieuwke en Freddy

Sieuwke

- 47 -

Einde voorstelling

Bijlage 9Interview met deskundige

Voor de presentatie van professionaliseringstaak 2 moest een interview met een deskundige komen. Aangezien ik geen deskundigen op het gebied van jongeren en gezondheid ken, heb ik geprobeerd via internet een deskundige te zoeken. Op www.mindyourownlife.nl heb ik er een gevonden en deze een aantal vragen gesteld. Deze vragen gaan als volgt:

1.Hoe komt het dat mindyourownlife over zoveel verschillende onderwerpen informatie heeft? En wat is het doel van jullie website?MYOL was oorspronkelijk een idee van GGZ Noord Holland zuid. Er moest een site komen waar alle vragen die jongeren hebben konden worden beantwoord. De site werd mede opgezet door een instelling voor verslavingszorg, de geestelijke gezondheidszorg, seksualiteit en grip op je dip. 2.Weten jullie ook hoeveel bezoekers jullie per dag/week/maand hebben?Gemiddeld 6613 bezoekers per maand afgelopen jaar3.Welk advies zouden jullie geven aan toekomstige leraren met betrekking tot eetstoornissen/depressies en het gebruik van drank en drugs onder jongeren? Op http://www.signalerenalcoholendrugs.nl staat een cursus signaleren voor docenten ten aanzien van drugs en alcohol. hij is ontwikkeld voor MBO docenten maar is ook geschikt voor docenten in het Voortgezet Onderwijs. Loop daar eens doorheen voor de vele adviezen en tips. Voor eetstoornissen en depressies is niet zo'n module ontworpen maar het uitwerken van vermoedens en het aangaan van een gesprek gaat ongeveer via dezelfde aanpak als bij vermoedens van alcohol en drugsgebruik.4.Wat moet je vooral niet doen als je te maken hebt met iemand die depressief is ?Dingen die je beter niet kunt doen als je vermoedt dat iemand depressief is, maar dat geldt ook voor andere zaken (alcoholgebruik, eetstoornis), is zomaar constateren dat dit ook zo is en bepalen wat die persoon moet gaan doen. Je kunt beter eerst je vermoedens toetsen. Iemand kan ook tijdelijk van slag zijn door een bepaalde gebeurtenis bijvoorbeeld. Vervolgens moet je er achter komen of die persoon zelf bereid is om actie te ondernemen, en daarop kun je dan hulp bieden door middel van het doorverwijzen naar een hulpverlenende instantie of de zorgcoordinator. Belangrijk is ook altijd om via de ik-manier iemand te benaderen, dan stuit je op minder weerstand. "Ik vind je er de laatste tijd een beetje somber uitzien en daarom vermoed ik dat er iets aan de hand is, is dat misschien zo?" Is een betere zin dan: 'Je bent zo somber de laatste tijd, wat is er aan de hand en wat gaan we er aan doen?" waarbij je er al vanuit gaat dat iemand somber is. Ook is het voor een docent belangrijk om aan

- 48 -

http://www.mindyourownlife.nl/

te geven dat eht gesprek in een vertrouwelijke situatie plaatsvindt en dat niet alle informatie direct wordt doorgespeeld naar ouders of andere opvoeders.5.Drinken jongeren nou echt zoveel alcohol?In de nationale drugsmonitor staat weergegeven hoeveel drugs en alcohol er door jongeren wordt gebruikt.http://www.trimbos.nl/webwinkel/productoverzicht-webwinkel/feiten---cijfers---beleid/af/~/media/files/inkijkexemplaren/af0918%20ndm%202009%20compleet_lr.ashxOok in het peilstationonderzoek kun je deze cijfers terugvinden. http://www.stap.nl/content/bestanden/jeugd-en-riskant-gedrag-2007.pdf Het alcoholgebruik onder jongeren is inderdaad vrij hoog. 6.Wat zou een leraar kunnen doen als hij/zij constateert dat zijn/haar leerling waarschijnlijk een eetstoornis heeft? (hetzelfde geldt voor een depressie en drank/drugsmisbruik)Zie vraag 3. Loop die module signaleren eens door.

Met vriendelijke groet,Team Mind Your Own LifeBedankt voor je vraagTeam MYOL

Bijlage 10Feedback presentatie P-taak 2

FEEDBACK PRESENTATIE EN DISCUSSIE JEUGDCULTUUR

Naam spreker: Anita Sikkes

Onderwerp: Gezondheid

Datum: 5 december 2011

Feedbackgever: Janke Feenstra

1 = uitstekend2 = goed3 = voldoende, maar kan optimaler4 = voor duidelijke verbetering vatbaar5 = moet nog hard aan gewerkt worden.

Inhoud presentatie 1 2 3 4 5 Opmerkingen:

aansluiting bij voorkennis publiekaansluiting bij belang leraren-in-speinhoudelijke diepganggebruik van concrete gegevensaantrekkelijkheid inhoudstructuur (eigen presentatiedeel)bondigheid

x Wel informatie over herkennen depressiviteit, niet over eetprobleem

xx

xxx

xWijze van presenteren 1 2 3 4 5 Opmerkingen:

enthousiasme, levendigheidstemgebruik, verstaanbaarheidoogcontactopen en actieve houdingmimiekgebruik van handen

xx

xxxx

Groepspresentatie als geheel 1 2 3 4 5 Opmerkingen:opbouw en samenhang presentatie actualiteit van de informatie diversiteit aan bronnengebruik deskundige/schoolbezoek

x Interessante cijfers, veel over te vertellen, goed uitgezochtx

xx

- 49 -

http://www.trimbos.nl/webwinkel/productoverzicht-webwinkel/feiten---cijfers---beleid/af/~/media/files/inkijkexemplaren/af0918%20ndm%202009%20compleet_lr.ashx



Audiovisuele middelen 1 2 3 4 5 Opmerkingen:leesbaarheid van Powerpoint of bord planning middelen (hoelang, hoeveel)aantrekkelijkheid / illustratiewaarde

x Rustige achtergrondGoed leesbaarLeuk filmpje!

xx

Discussie 1 2 3 4 5 Opmerkingen:geschiktheid stellingen/casus/vrageneigen inbreng in de discussiereacties op / uitnodiging aan anderen

xX

x

Je nam de leiding en jullie hebben goed iedereen het woord gegeven

Compliment voor: Je staat rustig voor de klas en bent goed verstaanbaar

Tips:

1. Minder naar het bord kijken en meer de klas rondkijken, niet teveel naar mevrouw Elferink

2. Meer lachen, minder serieus zijn. In de groep alles beter verdelen, jij en Hanneke waren veel aan het woord.




Datum: 05-12-11

Feedbackgever: Rosan Munster

1 = uitstekend2 = goed3 = voldoende, maar kan optimaler4 = voor duidelijke verbetering vatbaar5 = moet nog hard aan gewerkt worden

Inhoud presentatie 1 2 3 4 5 Opmerkingen:aansluiting bij voorkennis publiekaansluiting bij belang leraren-in-speinhoudelijke diepganggebruik van concrete gegevensaantrekkelijkheid inhoudstructuur (eigen presentatiedeel)bondigheid

x Persoonlijk wist ik er wel veel over, dus voor mij werd er verteld wat ik ook al wist.

xx

xx

xx

Wijze van presenteren 1 2 3 4 5 Opmerkingen:enthousiasme, levendigheidstemgebruik, verstaanbaarheidoogcontactopen en actieve houdingmimiekgebruik van handen

x Goed verstaanbaar! Maakt veel oogcontact. Je gebruikt je handen goed.

xx

xx

xGroepspresentatie als geheel 1 2 3 4 5 Opmerkingen:opbouw en samenhang presentatie actualiteit van de informatie diversiteit aan bronnengebruik deskundige/schoolbezoek

x Jullie hebben goed deskundigen geraadpleegd. Volgens mij was alles best actueel.

xx

xAudiovisuele middelen 1 2 3 4 5 Opmerkingen:leesbaarheid van Powerpoint of bord planning middelen (hoelang, hoeveel)aantrekkelijkheid / illustratiewaarde

x Jullie hadden eigenlijk te weinig tijd voor wat jullie allemaal wilden vertellen

xx

- 50 -


xX

x

Je reageert goed op de uitspraken van mensen. Goede eigen inbreng. Je leidde de discussie min of meer.

Compliment voor: Je bent goed verstaanbaar. Niet met briefje in de hand, maar op het bureau dat is beter. Je staat zelfverzekerd voor de klas.

Tips:

1. Misschien wat meer mimiek

2. Wat minder tekst in de powerpoint zetten. Bij de feiten wat steekwoorden in plaats van de gehele tekst. Maar dit geldt voor iedereen.




Datum: 5-12-11

Feedbackgever: Georgette Aleva

1 = uitstekend2 = goed3 = voldoende, maar kan optimaler4 = voor duidelijke verbetering vatbaar5 = moet nog hard aan gewerkt worden

Inhoud presentatie 1 2 3 4 5 Opmerkingen:

aansluiting bij voorkennis publiekaansluiting bij belang leraren-in-speinhoudelijke diepganggebruik van concrete gegevensaantrekkelijkheid inhoudstructuur (eigen presentatiedeel)bondigheid

x Filmpje was erg interessantxxxx

xx

Wijze van presenteren 1 2 3 4 5 Opmerkingen:enthousiasme, levendigheidstemgebruik, verstaanbaarheidoogcontactopen en actieve houdingmimiekgebruik van handen

x Je vertelt heel duidelijk en je vertelt levendig de informatie! Heel goed! Je hebt met beide handen de pen vast, hierdoor gebruik je je handen minder.

xxxx

xGroepspresentatie als geheel 1 2 3 4 5 Opmerkingen:opbouw en samenhang presentatie actualiteit van de informatie diversiteit aan bronnengebruik deskundige/schoolbezoek

x Geen deskundige xx

xAudiovisuele middelen 1 2 3 4 5 Opmerkingen:

x Je was iets te lang aan het

- 51 -

leesbaarheid van Powerpoint of bord planning middelen (hoelang, hoeveel)aantrekkelijkheid / illustratiewaarde

woordxx


XXX

Hele interessante discussiepuntenIedereen uit de klas heeft gesproken! Goed gedaan!

Compliment voor: Het rustig en duidelijk vertellen van de informatie. Je bent goed verstaanbaar

Tips:

1. Bij het oogcontact houden, kun je misschien iets meer helemaal rondkijken. Het was voldoende, maar je keek iets meer één richting op.

2. Ik miste wat plaatjes op je PowerPoint. Je had vrij veel tekst, maar zonder aanvullend plaatje

Bronvermelding

Alcoholinfo.nl, 16 december 2008. Geraadpleegd op 21 november 2011.http://www.alcoholinfo.nl/index.cfm?act=esite.tonen&pagina=234

Centraal Bureau voor Statistiek, 2012. Geraadpleegd op 21 november 2011.http://statline.cbs.nl/StatWeb/publication/?VW=T&DM=SLNL&PA=81175NED&D1=0,4,8-9,12&D2=a&D3=1-3&D4=0&D5=l&HD=111101-1012&HDR=G4,T,G3&STB=G1,G2

KRO door Jaspers,Y,XXS. Geraadpleegd op 23 november 2011.http://community.kro.nl/xxs/p/uitzending8.aspx

RTL nieuws, Lam op je tiende. Geraadpleegd op 23 november 2011. http://www.rtl.nl/xl/#/u/c03d8570-65d9-4709-aba4-f85bcb610b1c/

Trimbos, Feiten en cijfers anorexia nervosa. Geraadpleegd op 25 november 2011http://www.trimbos.nl/onderwerpen/psychische-gezondheid/anorexia-nervosa/feiten-en-cijfers

Van der Wal e.a., Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding (druk van 2011) Geraadpleegd op 23 november 2011

Auteur onbekend,26 mei 2009. Geraadpleegd op 25 november 2011.- 52 -

http://www.trimbos.nl/onderwerpen/psychische-gezondheid/anorexia-nervosa/feiten-en-cijfers

http://www.trimbos.nl/onderwerpen/psychische-gezondheid/anorexia-nervosa/feiten-en-cijfers

http://www.rtl.nl/xl/#/u/c03d8570-65d9-4709-aba4-f85bcb610b1c/

http://community.kro.nl/xxs/p/uitzending8.aspx

http://statline.cbs.nl/StatWeb/publication/?VW=T&DM=SLNL&PA=81175NED&D1=0,4,8-9,12&D2=a&D3=1-3&D4=0&D5=l&HD=111101-1012&HDR=G4,T,G3&STB=G1,G2



http://www.alcoholinfo.nl/index.cfm?act=esite.tonen&pagina=234

http://www.rtl.nl/(/actueel/rtlnieuws/)/components/actueel/rtlnieuws/2009/05_mei/26/verrijkingsonderdelen/0526_0000_Factsheet_eetstoornissen.xml

Auteur onbekend. Geraadpleegd op 22 november 2011.http://www.mindyourownlife.nl/

Einde

- 53 -

http://www.mindyourownlife.nl/




02-02-2012

- 54 -

Project jeugdcultuur - nhlanita.wikispaces.com · Web viewDe volgende keer zal ik meer initiatief...

Documents

Transcript of Project jeugdcultuur - nhlanita.wikispaces.com · Web viewDe volgende keer zal ik meer initiatief...