Prof. Fritz Redlschoolafd. Soest / Vosseveld

Speciaal Onderwijs (regionale expertise centra)

Cluster 1: • Kinderen met een visuele beperking

Cluster 4: • Kinderen met psychiatrische problematiek• Kinderen met ontwikkelings- of gedragsstoornissen

Cluster 2: • Slechthorende kinderen (SH) • Kinderen met ernstige taal-/spraakmoeilijkheden (ESM) • Dove kinderen• Kinderen met ASS-stoornis, met communicatieve problemen

Cluster 3: • Zeer moeilijk lerende kinderen (ZML)• Langdurig zieke kinderen (LZ)• Lichamelijk gehandicapte leerlingen (LG)• Meervoudig gehandicapte kinderen (MG)

Bilthoven Berg en Boschschool, LZK (V)SO Zeist Dr. C.P. van Leersumschool, LZK SO Soest Prof. Fritz Redlschool, LZK (V)SO Zeist De Zonnehuisschool, LZK (V)SO Doorn Beukenrode-Onderwijs, ZMOK VSO De Glind J.H. Donnerschool, ZMOK (V)SO Ermelo Emaus College, ZMOK VSO Soest De Lasenberg, ZMOK VSO Amersfoort Dr. Mulock Houwerschool, ZMOK (V)SO Utrecht De Pels, ZMOK (V)SO Maarsbergen De Sprong, ZMOK VSO

REC 4-4

SO Afdelingen (6-12 jaar)

Soest / Vosseveld (UMC)(zorglijn disruptief)30 leerlingen

Bellenbergh (Altrecht)(multiprobleem gezinnen)8 leerlingen

Kindercircuit Utrecht (UMC)(zorglijn autisme & psychose)12 leerlingen

Jeugdcircuit Utrecht (UMC)(zorglijn algemene psychiatrie)24 leerlingen

Lunetten (Altrecht)deeltijd behandeling ASS8 leerlingen

Rintveld (Altrecht)eetstoornissen12 leerlingen

Barentsz (Altrecht)orthopsychiatrie/forensisch22 leerlingen

VSO Afdelingen (12-21 jaar)

Piet v.d. Hoven: directeur

Marnix Wiersma: directeur / wnd. coördinator locatie Soest

Ineke Boerman: gz psycholoog

Annemarie van Hove: interne begeleiding

Marleen Bolwerk: leerkracht groep 1

Stan Wischhoff: leerkracht groep 2

Floor van der Leest: leerkracht groep 3

Mireille Falkmann: leerkracht groep 3

Annelieke van Berlekom: leerkracht groep 2 (wo) en groep 1 (do/vr)

Olga Haagen: vakleerkracht techniek/handvaardigheid

Agaath Battenburg: vakleerkracht gymnastiek

Wendy de Graaf: administratie

Marcel den Broeder: conciërge

Teamleden

Uitgangspunten / doelstellingen

Verdere terugval in school- en leergedrag voorkomenENzo soepel mogelijk laten verlopen van de terugkeer naar de school van herkomst of een andere vorm van onderwijs

Beginsituatie bepalen: rapportage vorige schoolaanvullend pedagogisch-didactisch onderzoekaanvullend psychologisch onderzoek

Na een observatieperiode volgt het schoolverslag.Dit vormt samen met observatie- / onderzoeksgegevens van de kliniek de basis voor

het handelingsplan

Handelingsplan wordt besproken met ouders en is gericht op:• vertrouwen in eigen kunnen geven• zelfwaardering op bouwen• gedragsbeheersing• leerstofverwerving

• Uiteraard rekening houdend met de mogelijkheden en beperkingen van de leerling

Het fasenmodel

Schoolvoorwaardelijke fase. In deze fase staat voor de leerling het naar school komen en er blijven centraal. • eisen t.a.v. de leerstof worden aan de leerling aangepast, • doel is schoolangst of -weerzin te overwinnen.

Leervoorwaardelijke fase. In deze fase wordt gewerkt aan verbetering van de leer- en werkhouding• het verhogen van de motivatie, zelfkritiek, zelfwerkzaamheid, samenwerking. • er is aandacht voor faal- of prestatie-angst.

Leer-effectuerende fase. De leerling is nu in staat leergedrag te vertonen• er wordt zoveel mogelijk leerstof aangeboden • ook wordt er veel aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling

Buitenschool-fase. Vanuit de Redlschool wordt met de leerling stapsgewijs gewerkt aan terugplaatsing naar de school van herkomst of andere vorm van onderwijs. Als ondersteunende begeleiding is Ambulante Begeleiding een mogelijkheid.

Deze ziet er als volgt uit:

• Eénmaal per kwartaal vindt de leerling-/behandelingsbespreking plaats;

• Er is wekelijks overleg tussen de intern begeleider en de kliniek;

• Er zijn dagelijks overdrachtgesprekken tussen de leerkrachten en de groepsleiding;

• Tijdens de twee-wekelijkse teambesprekingen worden leerlingen

(als er iets bijzonders besproken moet worden) op de agenda geplaatst.

Structuur leerlingenzorg

De structuur van de leerlingenzorg is zodanig dat de school in voldoende mate en tijdig in kan spelen op optredende stagnaties en belemmeringen.

Er is enkele malen per jaar regulier overleg tussen school en kliniek, het schoolhuisoverleg. Onderwerpen die aan de orde kunnen komen zijn o.a.:

• Deelname aan patiënten (=leerling) bespreking(en);• Inzage dossier, gebruik dossier;• Schooltijden;• Rol bij intake;• Overdracht;• Onhanteerbaar gedrag;• Verbale/fysieke agressie;• Samenwerking ouders;• Uitplaatsing – welke school én wanneer.

Afspraken kliniek en school

Centraal thema bij de afspraken tussen school en kliniek is:

• het afstemmen, integreren van behandel- en onderwijsdoel• afstemmen methodiek kliniek en methodiek school.

De methodiek, die de kliniek hanteert is voorwaardenscheppend voor schoolse ontwikkeling op gedrag en cognitief niveau.

• Kennismaking na de opname (twee à drie weken na plaatsing);

• N.a.v. het vaststellen van het handelingsplan van school (na de BHP in de kliniek)

• Tijdens de eindfase van de behandeling adviseert de Redlschool over passend vervolgonderwijs en begeleidt de ouders en leerling tijdens dit proces van (her)plaatsing

• School hecht grote waarde aan het betrekken van de ouders bij de ontwikkeling van hun kind. Daarom worden zij gestimuleerd ook tussentijds op eigen initiatief contact op te nemen.

Oudercontacten

School streeft naar een heldere en frequente informatievoorziening over de leerlingnaar de ouders, c.q. verantwoordelijke opvoeders.

De Redlschool kent een aantal vastgestelde contactmomenten met ouders/verzorgers, te weten:

Buitenleerlingen

Wanneer de behandeling stopt gaat het kind naar:• de school van herkomst • andere school

een kind kan na ontslag wat langer op school blijven: (postpatiënten)• school is nog niet geregeld, • kind heeft nog leerdoelen voor op school, • rust in overgangen

Post- en prépatiënten

Voorwaarden die meespelen in het beslissen voor buitenleerlingschap:Formatieve mogelijkheden RedlschoolHanteerbaarheid van het gedrag van het kindLeerling kan profiteren van leerstofaanbod en/ of begeleiding van de RedlschoolMogelijkheden voor ondersteuning vanuit de kliniek

voor opname kan het zijn nodig om vast naar de Redlschool te komen (prépatiënten):• Ernstige problematiek, leidend tot escalaties eigen school• Schorsing / verwijdering• Alleen als opname (klinisch/dagbehandeling) is geïndiceerd

Ambulante begeleiding

De Fritz Redlschool gaat in de samenwerkingsverbanden van Woerden (PO en VO), Maarssen (PO en VO) en Breukelen (PO en VO) de ambulante begeleiding verzorgen. In samenwerking met De Pels (de cluster4 school in Utrecht) zal het samenwerkingsverband Utrecht en Vechtstreek begeleid gaan worden.

In de afgelopen jaren is de hulpvraag vanuit het onderwijs veranderd.Veel scholen hebben meer dan één leerling met een rugzak op hun school, veel scholen vragen om scholing of andere vormen van deskundigheidsbevordering. Maar ook de samenwerkingsverbanden zijn meer aan het woord gekomen. Zij vragen soms collectief om ondersteuning voor alle onder hun samenwerkingsverband vallende scholen.

De ambulant begeleiders werken in Soest. Daarnaast werkt een aantal ambulant begeleiders vanuit het UMC (poli en kleuterpoli)