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1 | 101 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 Querétaro Identificación Asignatura/Submódulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 1-3 Plantel : Nº 5 Querétaro Profesor (es): ING. Marcos Miguel González López ING. Enrique Alberto Olvera Lechuga Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017 Academia/ Módulo: Comunicación Semestre: Primero Horas/semana: 3 Horas Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 12. Utiliza las tecnologías de información y comunicación, para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencias Genéricas: 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Resultado de Aprendizaje: Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de herramientas de comunicación digital, permitir la transmisión de la información y el trabajo colaborativo. Tema Integrador: LAS REDES SOCIALES Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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Querétaro
Identificación
Asignatura/Submódulo: Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) 1-3
Plantel : Nº 5
Querétaro
Profesor (es): ING. Marcos Miguel González López ING. Enrique Alberto Olvera Lechuga
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre
2017
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: Primero
Horas/semana: 3 Horas
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
12. Utiliza las tecnologías de información y comunicación, para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas: 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje:
Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de herramientas de comunicación digital, permitir la transmisión de la información y el trabajo colaborativo.
Tema Integrador: LAS REDES SOCIALES
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Distingue los Elementos básicos de la computadora y sus funciones. Identifica los Elementos del escritorio, los Iconos de programas, documentos y carpetas. Identifica los diferentes medios de almacenamiento interno y externo. Identifica las diferencias entre Software del sistema operativo y otras aplicaciones. Identifica las herramientas de formato de texto de un procesador de palabras.
Procedimental: Describe los elementos principales de una computadora. Utiliza los elementos básicos del sistema operativo. Guarda y recupera la información en diferentes medios de almacenamiento. Utiliza las herramientas del sistema operativos para resolver problemas cotidianos. Emplea un procesador de textos para redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos.
Actitudinal: Propiciar en el alumno (mediante las actividades de la planeación) el compromiso, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad, la motivación y la responsabilidad en el uso de las TIC.
Actividades de Aprendizaje
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Tiempo Programado: 21 de agosto- 22 de septiembre (15 HRS)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tic para obtener información y expresar ideas
1.- Dinámica de Presentación e integración de grupo con actividad CONTRUYE T. Presentación de la materia y forma de evaluar. Entrega la evaluación diagnóstica para recabar saberes y conocimientos previos del alumno. (2 sesiones) 2.- Entrega el ejercicio de relación de dispositivos de entrada, salida y almacenamiento al alumno para su solución y aplica/ promueve la autoevaluación o coevaluación. (2 sesiones) 3.-Explica mediante una práctica guiada la utilización del software de Cmaptools para la realización de mapas
1.-Contesta la evaluación diagnóstica. Pega la planeación en su cuaderno/ portafolio de evidencias. 2.- Realiza el ejercicio 1 donde relacione, imágenes, nombres y funciones de los dispositivos anteriores.
3.-Realiza la lectura de “la computadora y sus generaciones” (práctica autónoma) y posteriormente el mapa conceptual de estas en Cmaptools u otro software que
Computadora Proyector Computadora Proyector Computadora Proyector
Evaluación diagnóstica. Ejercicio 1 Mapa conceptual
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conceptuales. (2 sesiones
conozcas e imprímelo.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tic para obtener información y expresar ideas
4.-Explica el uso de combinaciones de teclas del sistema de Windows, a través de una práctica guiada. F1: Ayuda. CTRL+ESC: abrir el menú Inicio. ALT+TAB: cambiar entre programas abiertos. ALT+F4: salir del programa. CTRL+ALT+SUPR: Desbloquear el equipo. Windows+R: Abre el menú ejecutar. Windows+M: Minimiza todas las ventanas. Alt+spece+N: Minimiza la ventana actual Control+W: Cierra la ventana que estas usando. Windows+Tabulador: Desplazarnos por
4.- A través de una Práctica autónoma utiliza las principales combinaciones de la tabla de Word (Anexo).
Computadora Proyector
Tabla de combinaciones de Word sellada por el instructor. (Indica asistencia y participación)
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medio de las ventanas. Windows+Flecha Arriba: Maximizar el tamaño de la ventana. Windows+Flecha Abajo: Minimiza el tamaño de la ventana. Windows+Flecha Izquierda: Minimiza la pantalla colocándola a la izquierda. Windows+Flecha Derecha: Minimiza la pantalla colocándola a la Derecha. Windows+F: Abre ventana de búsqueda. Windows+Spece: Permite ver el escritorio, regresando a la ventana actual. Alt+D: Seleccionar la barra de direcciones. Windows+D: Minimiza ventana y Maximiza ventana. Windows+E: Envía al explorador de Windows. F2: Cambiar un nombre a un archivo. Proporciona la tabla
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de combinaciones de Word. (2 Sesiones) 5.-El facilitador muestra el video de YouTube, sobre redes sociales. “Cuidado de la imagen y la privacidad en celulares y redes sociales” (1 Sesión)
5.-El alumno realiza un resumen en su cuaderno y reflexión sobre el video proyectado por el facilitador.
Equipo de cómputo con acceso a Internet.
Resumen y reflexión escrita en su cuaderno.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tic para obtener información y expresar ideas
6.-El facilitador muestra el video de YouTube, “Ese no es mi problema” (1 Sesión)
7.- PROCESADOR DE PALABRAS. Mediante una práctica guiada por el docente: Identificar las partes principales del procesador (barra de título, barra de menús, barra de herramientas, área de trabajo, barras de
6.-El alumno realiza un resumen en su cuaderno y reflexión sobre el video proyectado por el facilitador. 7.- Resuelve el ejercicio 1 de Word.
Equipo de cómputo con acceso a Internet. Equipo de cómputo con acceso a Internet.
Resumen y reflexión escrita en su cuaderno. Ejercicio 1 Resuelto Lista de cotejo 1
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desplazamiento, barra de estado, abre, guarda, guardar como, etc.) Entrega el ejercicio 1 de Word. Aplica lista de cotejo 1 (2 Sesiones) 8.-CUESTIONARIO REDES SOCIALES El facilitador solicita responder las siguientes cuestiones: 1. ¿Cuál es la red social más utilizada en el mundo, en México, en Querétaro, y en el plantel? 2. ¿Cuál es el uso más frecuente que se les da a las redes sociales en México y en el plantel? 3. ¿Cuáles son los usos de las redes sociales en la educación? 4. ¿Cuáles son las implicaciones de registrar y publicar los datos personales e identidad en las redes sociales? 5. ¿Cuál es la manera de tener privacidad y
8.-Contesta el cuestionario sobre redes sociales proporcionado, realizando este en un documento de Word en equipo de 3 alumnos, imprimir. Incluir los datos correspondientes en la hoja de presentación.
Equipo de cómputo con acceso a Internet.
Cuestionario impreso Lista de cotejo 1
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seguridad de los datos.
6.- ¿Que navegador utilizaste? 7.- ¿Que buscador utilizaste? (2 sesiones) 9.-Aplicación de examen. (1 Sesión)
9.- Examen
Cuaderno
Examen resuelto
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras Proyector Servicio de Internet Cámara digital o teléfono celular
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart. Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega. Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Planeación didáctica 90% Examen 10%
Instrumento: Lista de cotejo 1
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de validación: 9/agosto/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7/agosto/2017
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EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
PRIMER PARCIAL NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________GPO:______N.L.____
1.-Es la unidad más pequeña que utiliza una computadora para almacenar la información
procesada.
2.-Software que permite comunicar al usuario con las demás aplicaciones empleando una
interfaz gráfica.
3. –Es el sistema operativo más popular en todo el mundo.
4. - ¿Define hardware?
5.- Menciona 3 ejemplos de software
6.- Menciona 5 ejemplos de Hardware
7.- ¿Qué significa w.w.w?
8.- ¿Qué es un virus?
9.- Menciona los diferentes dispositivos de almacenamiento que existen.
10.-La combinación control x ¿cuál es su función?
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EJERCICIO 1.
Dispositivos de Entrada, Salida y Almacenamiento
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________GPO:______N.L.____
Completa la tabla colocando los números de manera correcta e indica el tipo de dispositivo (E/S/A)
Nombre del
dispositivo
Tipo de
dispositivo
(E/S/A)
Número
de imagen
Número de
la
descripción
Imagen Descripción
Mouse
1
1 Permite capturar
imágenes y poder
transmitirlas vía
Internet
Teclado
2
2 Dispositivo
compuesto de un
conjunto de teclas
con caracteres
alfanuméricos
Gabinete Torre
3
3 Estructura que
permite
empaquetar los
componentes
electrónicos de la
PC y no permite
colocar el monitor
encima.
Gabinete de
escritorio
4
4 Dispositivo que
permite mostrar
contenido impreso
por medio de
impactos de
agujas.
Webcam
5
5 Dispositivo
electrónico que
permite ver en
forma visual los
resultados de la
computadora vía
un display
Monitor LCD
6
6 Dispositivo
electrónico que
permite ver en
forma visual los
resultados de la
computadora vía
un tubo de rayos
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catódicos
Monitor CRT
7
7 Dispositivo que
permite mostrar
contenido impreso
por medio tinta
seca tóner).
Impresora de
matriz de puntos
8
8 Estructura que
permite
empaquetar los
componentes
electrónicos de la
PC y se puede
colocar el monitor
encima
Impresora láser
9
9 Dispositivo que
permite dar
órdenes a la
computadora por
medio de
pulsaciones
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1. Ejercicio de Word
1) En un nuevo documento, ingresa el siguiente texto con fuente Arial 12ptos.
La computadora y sus generaciones La computadora es un invento reciente, que no ha cumplido ni los cien años de existencia desde su primera generación. Sin embargo es un invento que ha venido a revolucionar la forma en la que trabajamos, nos entretenemos y se ha convertido en un aparato esencial en nuestra vida diaria.
Las computadoras de la primera Generación (1951-1958) emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación (1959-1964) también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.
Las computadoras de la tercera generación (1964-1971) emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación (1971 -1978): el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC Personal Computer).
La quinta generación de computadoras fue un proyecto ambicioso lanzado por Japón a finales de los 70. Su objetivo era el desarrollo de una clase de computadoras que utilizarían técnicas de inteligencia artificial al nivel del lenguaje de máquina y serían capaces de resolver problemas complejos, como la
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traducción automática de una lengua natural a otra (del japonés al inglés, por ejemplo).
2) Realizar los siguientes puntos:
a) Aplicar estilo ARIAL BLACK al primer párrafo ("La computadora...") y aplica el formato subrayado donde se encuentre los enunciados: primera generación, segunda generación, tercera generación, cuarta generación, quinta generación.
b) Modificar el tipo de fuente para el segundo párrafo siendo Bookman Old Style la que se deberá definir.
c) Modificar el tamaño de la fuente para el tercer párrafo ("El invento...") siendo 11ptos el que se deberá definir.
d) Dejar una línea en blanco entre los párrafos del documento.
e) Justifica el texto
f) Inserta una imagen de internet de una computadora al final del texto
g) Al título aplica estilo Tahoma 14, formato negrita
3) Crea un encabezado con el nombre de la escuela:
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro, aplica Arial 10
4) Crea un pie de página con tu nombre completo y fecha, aplica Arial 10
5) Revisa la ortografía y gramática del texto.
6) Guardar el documento con el nombre Ejemplo1.doc en una carpeta con el nombre TIC 2017 en su USB (para así poder guardar los ejercicios realizados).
7) Manda imprimir el documento y preséntalo al profesor.
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COMBINACIONES DE TECLAS EN WORD
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LISTA DE COTEJO 1.
Tecnologías de la información y la comunicación.
ALUMNO:________________________________________GPO:______N.L.____
ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
MATERIAL COMPLETO EN TIEMPO Y FORMA
CUMPLE CON EL FORMATO
REDACCION,ORTOGRAFIA Y LIMPIEZA
CONTENIDO
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DOCUMENTOS EN WORD
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Identificación
Asignatura/Submódulo: Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) 2-3
Plantel : Nº 5
Querétaro
Profesor (es): ING. Marcos Miguel González López ING. Enrique Alberto Olvera Lechuga
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre
2017
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: Primero
Horas/semana: 3 Horas
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje:
Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de herramientas de comunicación digital, permitir la transmisión de la información y el trabajo colaborativo.
Tema Integrador:
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Dimensiones de la Competencia
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Manejo y edición de diapositivas. Vista de una presentación. Diccionario, enciclopedia y tutorial.
Procedimental:
Hacer uso de un software para presentaciones electrónicas, para crear, almacenar y transmitir información. Consultar diccionarios, enciclopedias y tutoriales de forma local y en línea.
Actitudinal: Propiciar en el alumno (mediante las actividades de la planeación) el compromiso, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad, la motivación y la responsabilidad en el uso de las TIC.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 de septiembre- 27 de octubre (15 HRS)
Tiempo Real:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
1.-Entrega la evaluación diagnóstica la que permitirá recabar saberes y conocimientos previos del alumno. Posteriormente lleva a cabo la autoevaluación/coevaluación. (2 sesiones) 2.- Explica las partes de una venta de Word y como mandar imprimir está a través de una práctica guiada. (2 sesiones) 3.- El docente ejemplifica como crear archivos, carpetas, guardar,
1.-Contesta la evaluación diagnóstica. 2. – Investiga y escribe en tu cuaderno los conceptos: hardware, software, sistema operativo y por medio de una práctica autónoma identifica las partes de una ventana de Word, imprimir esta, indicando sus principales elementos y anéxala a tu cuaderno. 3.- Investiga y escribe en el cuaderno haciendo uso de internet los conceptos
Computadora Proyector
Computadora Proyector
Computadora Proyector
Evaluación diagnóstica
Ventana de Word pegada en su cuaderno indicando el nombre de sus partes.
Resumen en su cuaderno de los conceptos de
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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guardar como, guardar con contraseña, guardar en USB, guardar en formato PDF, copiar, pegar y cortar a través de una práctica guiada. (2 sesiones) 4.- Solicita realizar la investigación de las siguientes cuestiones: a) ¿Qué es una encuesta? b) ¿Para qué sirven Las encuestas? c) ¿Cómo se diseña una encuesta? d) ¿Qué tipos de encuestas hay? e) ¿Que software se utiliza para realizar encuestas? f) Realiza una investigación y resumen sobre el software de Surreymonkey
de: Archivo, carpetas así como sus características y funciones de los mismos, a través de una práctica autónoma. Crea carpetas, subcarpetas, archivos y los almacena en su memoria USB. 4.- Realiza la investigación de : a) ¿Qué es una encuesta? b) ¿Para qué sirven Las encuestas? c) ¿Cómo se diseña una encuesta? d) ¿Qué tipos de encuestas hay? e) ¿Que software se utiliza para realizar encuestas? f) Realiza una investigación y resumen sobre el software de Surreymonkey g) Escribe la URL de cada respuesta.
Computadora
Proyector
archivo, carpeta, subcarpetas, así mismo como guardar en distintos medios.
Trabajo realizado en su cuaderno de manera individual.
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(2 sesiones)
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
5.- Encuestas. Solicita ingresar a la página del instituto nacional de estadística (INE) 6.- PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS. Mediante una práctica guiada Identifica el entorno del programa para
5.- Realiza lo indicado: a) Entrar al sitio http://www.ine.es/ b) Busca el apartado Explica-portal Divulgativo c) Buscar la sección primeros pasos Escríbelos. d) Lee el material “Tu primera encuesta” e) Explica los pasos:
¿Qué voy a preguntar?
¿A quién voy a preguntar?
¿Qué voy hacer con los datos?
¿Cómo los voy a presentar?
6.-El alumno genera una presentación electrónica tomando el tema de encuestas de manera personal, verifica que la
Computadora con internet. Computadora con internet.
Trabajo realizado en su cuaderno de manera individual. Presentación electrónica impresa sobre el tema de encuestas.
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presentaciones de PowerPoint. Manejo de archivos, Abre, guarda, guarda como y cierra, una presentación, así como sus principales aplicaciones. Aplica lista de cotejo 2. Manda imprimir la presentación eligiendo el formato que tú elijas. (2 sesiones)
presentación cumplan con los siguientes puntos: Texto, imagen, transiciones, animaciones, objetos de audio y video. Da formato a los objetos incluidos. Elige diferentes estilos y diseños de diapositivas. Utiliza las funciones de seleccionar, cortar, copiar y pegar Utiliza la ayuda. Establece hipervínculos dentro de una aplicación.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
7.- Recibe las presentaciones de los proyectos realizados y aplica la lista de cotejo 2. (3 sesiones)
7.- Expone la presentación PowerPoint al profesor realizado sobre el tema de encuestas.
Computadora con internet.
Presentación impresa y lista de cotejo 2
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras Proyector Servicio de Internet
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart. Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega. Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Planeación didáctica 100%
Instrumento: Lista de cotejo 2
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9/agosto/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7/agosto/2017
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
SEGUNDO PARCIAL
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________GPO:______N.L.____
1) De los siguientes equipos y medios electrónicos tiene acceso actualmente a:
a) Computadora
b) Celular
c) Internet
d) Multimedia
2) Indica la frecuencia con la que usa alguno de estos equipos o medios electrónicos:
a) Todos los días
b) Frecuentemente.
c) Muy poco.
d) Nunca.
3) ¿Cómo se considera tu nivel de conocimiento en el uso de la computadora?
a) Avanzado.
b) Intermedio.
c) Básico.
d) Deficiente.
4) ¿Tienes el conocimiento de cómo está constituida una computadora y cómo
funciona?
a) Se cómo funciona.
b) Se cómo está constituida.
c) Tengo algo de conocimiento.
d) No tengo idea
5) ¿En qué sistema operativo has trabajado?
a) Windows
b) Mac OS
c) Unix
d) Ninguna
6) ¿Cuál de los siguientes paquetes informáticos tienes conocimiento?
a) Word
b) Excel
c) PowerPoint
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d) Ninguno
7) ¿Sabes que es el correo electrónico (e-mail) y cómo funciona?
a) Si tengo conocimiento y tengo e-mail
b) Si tengo conocimiento pero no lo uso
c) He escuchado de este servicio
d) No tengo idea.
8) De las siguientes páginas sociales de internet marca cual o cuales han utilizado:
a) Facebook
b) Twitter
c) Myspace
d) Ninguna
9) ¿Cuándo se desarrollan las primeras computadoras?
a) Mediados de los años cincuenta.
b) finales de los años sesentas.
c) En los años setentas.
d) Principios de los ochentas.
10) Un kilo Byte equivale a:
a) 980 caracteres
b) 1000 caracteres
c) 1024 caracteres
d) 1240 caracteres
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LISTA DE COTEJO 2.
Tecnologías de la información y la comunicación.
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________GPO:______N.L.____
ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
MATERIAL COMPLETO EN TIEMPO Y FORMA
FORMATO DE LA PRESENTACION ES EL ADECUADO
CALCULOS Y GRAFICOS CORRECTOS
CONTENIDO, ORTOGRAFIA Y LIMPIEZA
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
PRESENTACIONES ELECTRONICAS
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Identificación
Asignatura/Submódulo: Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) 3-3
Plantel : Nº 5
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Profesor (es): ING. Marcos Miguel González López ING. Enrique Alberto Olvera Lechuga
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre
2017
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: Primero
Horas/semana: 3 Horas
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje:
Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de herramientas de comunicación digital, permitir la transmisión de la información y el trabajo colaborativo.
Tema Integrador:
LAS REDES SOCIALES
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Datos, fórmulas y funciones básicas. Gráficos. Insertar (celdas, filas, columna, hojas de cálculo, objetos, hipervínculos y comentarios).
Procedimental: Hacer uso de una hoja de cálculo para organizar información, hacer cálculos básicos, ajustar el formato, almacenar e imprimir. Usar los navegadores, buscadores de internet para buscar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información Enviar y recibir mensajes de correo electrónico y adjuntar archivos.
Actitudinal: Propiciar en el alumno (mediante las actividades de la planeación) el compromiso, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad, la motivación y la responsabilidad en el uso de las TIC.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 de octubre – 8 de diciembre (18 HRS)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
1.-Aplica la evaluación diagnóstica y posteriormente lleva a cabo la autoevaluación/coevaluación. (2 sesiones)
1.-Contesta la evaluación diagnóstica.
Computadora Proyector
Evaluación diagnóstica.
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
2.-Solicita elaborar una encuesta sobre redes sociales, la cual deberá ser aplicada a 50 personas, por equipo de 3 alumnos. Presenta el video sobre elaboración de formularios de Word en el laboratorio de cómputo. (3 Sesiones)
2.-Elabora la encuesta sobre redes sociales siguiente y aplícala a 50 personas. a) ¿Qué porcentaje de personas usan redes sociales en el entorno social al que pertenece el alumno (amigos, familiares, vecinos, etc.)? 100% 75% 50% b) ¿Qué usos le dan a las redes sociales las personas encuestadas? ESCUELA
Computadora Proyector
Encuesta aplicada y gráficos.
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3.- HOJA DE CÁLCULO. Mediante una práctica guiada por el docente: Identifica la hoja de cálculo que se va
TRABAJO DISTRACCIÓN c) ¿Las personas de su entorno, utilizan las redes sociales para fines educativos? SI NO d) ¿Qué edad tienen en promedio, las personas que utilizan redes sociales en su entorno? 10-15 AÑOS 15-30 AÑOS 30-60 AÑOS e) ¿Qué TIC utilizan principalmente para acceder a las redes las personas de su entorno social? PC TABLETA CELULAR En base a la encuesta realizada y aplicada, efectúa los gráficos correspondientes en Excel, imprímelos. 3.-Realiza la tabla de calificaciones que se muestra en los anexos, utiliza las funciones indicadas, coloca tu nombre completo, grupo, y fecha, realizando la
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Tabla de calificaciones impresa Gráficos Impresos. Lista de cotejo 2
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utilizar (nombre y versión), así como las formas de entrar al programa. Partes principales de la hoja de cálculo (barra de título, barra de menús, barra de herramientas, área de trabajo, barras de desplazamiento, barra de estado, etc.) Utiliza principales funciones de la hoja de cálculo en un ejemplo y su gráfica. Aplica lista de cotejo 2 (3 sesiones) 4.-Solicita la investigación de los conceptos indicados, la realización de una presentación PowerPoint, para posteriormente sea presentada y evaluada. Aplica lista de cotejo 3 (2 sesiones)
gráfica correspondiente e imprímela. Inserta un hipervínculo al final de la tabla que indique a la dirección: www.cecyteq.edu.mx (práctica autónoma) 4. Investiga los siguientes conceptos en Internet, equipo de 3 personas: a) Navegador ,ejemplos de navegadores , identificar el navegador que tiene instalado mi computadora (nombre y versión ) b) Buscador, ejemplos de buscadores, identificar cuáles son los buscadores que utilizo con más frecuencia, imágenes. c) Correo electrónico, para que se utiliza,
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dirección electrónica, imágenes. d) Mensajeros electrónicos, imágenes. e) virus, tipos, imágenes. f) Antivirus, ejemplos, imágenes. Posteriormente realiza una presentación PowerPoint y preséntala al profesor con estos conceptos.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
5.-Solicita realizar una investigación acerca de las APPS de celulares y programación Android, desarrollando una presentación en PowerPoint. Imprimir. (7 Sesiones)
5.-Realizar una investigación acerca de las APPS de celulares y programación Android, desarrolla una presentación en PowerPoint y preséntala al grupo.
¿Qué son y para qué sirven las apps?
Ventajas e inconvenientes de las apps
¿Qué tipos de aplicaciones móviles hay?
¿Cómo se
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Presentación Impresa. Lista de Cotejo 3
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6.-Realizacion de viaje a ZONA ARQUEOLÓGICA TEOTIHUACÁN, fecha propuesta noviembre. (1 Sesión)
clasifican las apps?
¿Qué es android?
¿Qué requisitos necesitamos para programar en android?
Imprimir.
6.-El alumno realiza una investigación de campo en la ZONA ARQUEOLÓGICA DE TEOTIHUACÁN, sobre las formas de comunicación y las tecnologías aplicadas, historia, en esta cultura, anexa fotos. Presenta su reporte en formato Word.
Computadora
Reporte (Word)
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras Proyector Servicio de Internet
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart.
Evaluación
Criterios: Planeación didáctica 100%
Instrumento: Lista de cotejo 2 y 3
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9 de agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 de agosto 2017
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
TERCER PARCIAL NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________GPO:______N.L.____
1.- ¿Qué puedes realizar con una hoja de cálculo? 2.- ¿Qué puedes realizar con un editor de textos? 3.- ¿Qué entiende por computación en la nube? 4.- ¿Qué puedes realizar con una presentación electrónica? 5.- ¿Cuál de los siguientes NO es un navegador de Internet? Explorer Google Chrome 6.-Constituyen una forma rápida y fácil de realizar algunas tareas de búsquedas de información. Utilizar Google Instalar Firefox Mozilla Realizar filtros 7.- ¿Qué es el software libre? 8.- ¿Qué actividades se pueden realizar en Facebook? 9.- ¿Cuántos caracteres se pueden escribir en un twit? 10.- ¿Qué se requiere para publicar un video en YouTube? 11.-Es el conjunto de prerrogativas que el Ordenamiento Jurídico reconoce y confiere a los creadores de las obras intelectuales originales. 12.- ¿Qué criterios deben evaluarse para que se considere fiable una fuente de información de Internet? 13.- ¿Qué es un sistema operativo? 14.- ¿Qué es el código fuente? 15.- ¿Qué es un hipervínculo?
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LISTA DE COTEJO 2.
Tecnologías de la información y la comunicación.
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________GPO:______N.L.____
ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
MATERIAL COMPLETO EN TIEMPO Y FORMA
FORMATO DE LOS DATOS Y FORMATO DE LA HOJA
CALCULOS Y GRAFICOS CORRECTOS
CONTENIDO, ORTOGRAFIA Y LIMPIEZA
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DOCUMENTOS DE LA HOJA DE CALCULO
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LISTA DE COTEJO 3.
Tecnologías de la información y la comunicación.
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________GPO:______N.L.____
ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
MATERIAL COMPLETO EN TIEMPO Y FORMA
FORMATO DE LA PRESENTACION ES EL ADECUADO
CALCULOS Y GRAFICOS CORRECTOS
CONTENIDO, ORTOGRAFIA Y LIMPIEZA
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
PRESENTACIONES ELECTRONICAS
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APUNTES DE LA MATERIA:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC).
PROFESOR:
ING. ENRIQUE ALBERTO OLVERA LECHUGA.
SEMESTRE: AGOSTO-DICIEMBRE 2017
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INTRODUCCIÓN. Los medios de comunicación incluyen medios impresos, como periódicos y revistas, medios
electrónicos como la radio, la televisión y de vídeo y nuevos medios de comunicación era digital,
como Internet, los blogs y los teléfonos móviles. Para conocer el origen y la historia de los medios de
comunicación, debemos conocer el crecimiento y la evolución de los medios de comunicación,
principalmente la computadora.
La computadora es un invento reciente, que no ha cumplido ni los cien años de existencia desde su
primera generación. Sin embargo es un invento que ha venido a revolucionar la forma en la que
trabajamos, nos entretenemos y se ha convertido en un aparato esencial en nuestra vida diaria.
Las computadoras de la primera Generación (1951-1958) emplearon bulbos para procesar
información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de
tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente,
sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de
bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.
El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más
pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción
significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación (1959-
1964) también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el
almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético,
enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.
Las computadoras de la tercera generación (1964-1971) emergieron con el desarrollo de los circuitos
integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una
integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas,
desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación (1971 -
1978): el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la
colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los
circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de
las computadoras personales (PC Personal Computer).
La quinta generación de computadoras fue un proyecto ambicioso lanzado por Japón a finales de los
70. Su objetivo era el desarrollo de una clase de computadoras que utilizarían técnicas de inteligencia
artificial al nivel del lenguaje de máquina y serían capaces de resolver problemas complejos, como la
traducción automática de una lengua natural a otra (del japonés al inglés, por ejemplo).
La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar información y los maestros la
podemos convertir en un extraordinario auxiliar didáctico. Es decir, la computadora por sí misma no
lleva a cabo acción alguna, pero en manos del maestro se convierte en un valioso instrumento para
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enseñar y para el alumno un medio para obtener un aprendizaje significativo, ya que en la actualidad
pertenecemos a un mundo globalizado donde todos hablan de competencias (conocimientos,
habilidades, destrezas y valores), que debemos tener y fomentar para el desarrollo integral del
alumno, así mismo del manejo adecuado y responsable de las TIC.
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ÍNDICE Steve Jobs…………………………………………………………………………………………………………………..…5
NeXT Computer y Pixar………………………………………………………………………………………………….8
Computadora………………………………………………………………………………………………………………10
Fuente de Poder………………………………………………………………………………………………………….11
Tarjeta Madre……………………………………………………………………………………………………………..11
Microprocesador…………………………………………………………………………………………………..…….12
Memoria RAM……………………………………………………………………………………………………………..12
Memoria ROM…………………………………………………………………………………………………………….12
BIOS…………………………………………………………………………………………………………………………….12
Software……………………………………………………………….……………………..……………………………..13 Hardware…………………………………………………….………………………………………………..…………….14 Tarjeta de Video……………………………………………………………………………………..……………….….14 Tarjeta de Sonido…………………………………………………………………………………………………………15 Modem……………………………………………………………………………………………..………………………..15 Tarjeta de Red………………………………………………………………………………………………………..……16 Disco Duro……………………………………………………………………………………………..……………………16 Memoria………………………………………………………………………………..……………………………………17 Unidades de Almacenamiento Removibles……………………………………………………………….…17
Unidad de CD……………………………………………………………………….………….17
Unidad de DVD…………………………………………………………………………………..……………………….18 Puertos de Conexión……………………………………………………………………………………………………18 Puerto Paralelo……………………………………………………………………………………………………………19 Puerto Serial……………………………………………………………………………………………..………………..19 Puerto PS/2…………………………………………………………………………………………..…………………….19 Puerto SCSI………..…………………………………………………………………………….………………………….19 Puerto USB………………………………………………………………………………………………………………….20 Puerto FireWire…………………………………………………………………………………………………………..20 Equipos Periféricos o de Entrada y Salida………………………………………………………..…….……20 Monitor……………………………………………………………………………….………………………………..…….21 Teclado………………………………………………………………………………………………………………..………21 Mouse……………………………………………………………………………………………………….……….……….22 Impresora…………………………………………………………………………………………..……………………….22 CPU……………………………………………………………………………………………………………………………..22 Memoria Flash o Memoria Removible…………………………………………………………………………23 Sistema Operativo………………………………………………………………………..……………………………..23
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Microsoft Word………………………………………………………..………………………..…………………….…25 Configurar página………………………………………………………………..…………………………………..….25 Bordes de página…………………………………………………………………….……………….……………….…25 Sombreado……………………………………………………………………..…………………..……………………..26 Numeración y Viñetas………………………………………………………………………………….………………26 Cambiar Mayúsculas y Minúsculas…………………………………………………………….…..……………26 Columnas…………………………………………………………………………………………………………………….27 Tablas………………………………………………………………………………………………………..………………..27 Maneras de Elaborar Tablas…………………………………………………………………………………………27 Uso del Botón Insertar Tabla………………………………………………………………..………….………….27 Desde Barra de Herramientas……………………………………………………….………………..……………27 Dibujar con el Ratón………………………………………………………………………………..………………….27 Insertar y Eliminar Columnas y Filas……………………………………………….……………………………28 Combinar o dividir celdas……………………………………………………..…………………..…………………28 Bordes y sombreados…………………………………………………………….…………………………………….28 Insertar imágenes……………………………………………………………………………………………………..…28 Word Art……………………………………………………………………………………………………………………..28 Encabezado y pie de página…………………………………………………………………………………………29 Cortar, copiar y pegar…………………………………………………………………………….……………………29 Combinaciones de teclas en Word……………………………………………………………………..……….30 Microsoft Excel…………………………………………………………………………………………………………….31 Graficas……………………………………………………………………………………………………………….………32 Operaciones matemáticas con fórmulas………………………………………………………………….…..33 Autosuma……………………………………………………………………………………………………………………34 Insertar filas, columnas y celdas…………………………………………………………………………………..34 Eliminar filas, columnas y celdas…………………………………………………..……………………………..34 POWER POINT………………………………………………………………….…………………….…………..………36 Plantillas de POWER POINT……………………………………………………………..…………….……………36 Agregar diapositiva…………………………………………………………………………………….……………….36 Cambiar fondo………………………………………………………………..……………………..……………………37 Transición a las diapositivas…………………………………………..………………………………….………..37 Personalizar animación…………………………………………………….……………………………….…………37 Preestablecer animación……………………………………………………………………………………………..37 Para configurar con tiempo nuestras diapositivas………………………………………………………..37 Internet…………………………………………………………………………………………….………………..……….39 World Wide Web………………………………………………………………………….……………..………………39 Correo Electrónico……………………………………………………………..……………………….……………….40 Http…………………………………………………………………………………………………………………………….40
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Chat………………………………………………………………………………………..…………………………………..40 Blog……………………………………………………………………………………………..………………………………41 Navegadores………………………………………………………………………………………….……………………42 Buscadores………………………………………………………………………………………………………………….42 Redes LAN, WAN y MAN.………………………………………….………………...……………………………….43 Google Drive………………………………………………………………………………………………………………..45 Word en la nube…………………………………………………………..……………………………………………..49 Referencias bibliográficas…………………………………………………………………….………………………52 Referencias web…………………………………………………………….….………………………………………..52
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Steve Jobs (Steve Paul Jobs; San Francisco, 1955 - Palo Alto, California, 2011) Informático y
empresario estadounidense. Padre del primer ordenador personal y fundador de Apple
Computer, probablemente la empresa más innovadora del sector, este mago de la
informática fue uno de los más influyentes de la vertiginosa escalada tecnológica en que
aún vive el mundo actual, contribuyendo decisivamente a la popularización de la
informática. Sus ideas visionarias en el campo de los ordenadores personales, la música
digital o la telefonía móvil revolucionaron los mercados y los hábitos de millones de
personas durante más de tres décadas.
Steve Jobs
Sus padres, dos estudiantes universitarios sin medios materiales para mantenerlo,
entregaron al pequeño Steve en adopción al matrimonio formado por Paul y Clara Jobs
(maquinista ferroviario y ama de casa, respectivamente). Desde 1961, la familia Jobs
residió en la pequeña ciudad californiana de Mountain View, importante centro de la
industria electrónica estadounidense. No cabe duda de que el ambiente local influyó en
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sus futuras inclinaciones profesionales; con apenas doce años se unió al Hewlett-Packard
Explorer Club, asociación juvenil en la que los ingenieros de la compañía Hewlett-Packard
enseñaban a niños y jóvenes las últimas creaciones en el terreno de la computación.
Al terminar el bachiller en el Instituto Homestead de Mountain View, Steve Jobs ingresó
en la Reed College, una universidad de artes liberales radicada en Portland (Oregón), pero
abandonó los estudios universitarios un semestre más tarde. En esa época coqueteó con
las drogas y se interesó por la filosofía y la contracultura, llegando a viajar a la India en
busca de iluminación espiritual. Tras unas prácticas en la empresa Hewlett-Packard en
Palo Alto, en 1974 Jobs fue contratado como diseñador por Atari, compañía pionera de la
por entonces naciente industria de los videojuegos.
Nace Apple
En aquella misma época se unió al que sería su primer socio, el ingeniero Stephen
Wozniak. Jobs supo apreciar de inmediato el interés comercial del proyecto de
microcomputador doméstico en que trabajaba su amigo; entre los bártulos y enseres
domésticos del garaje crearon primero una imaginativa placa base y luego un computador
completo, el Apple I, considerado el primer ordenador personal de la historia. En 1976,
con el dinero obtenido en la venta de su furgoneta Volkswagen, fundaron la empresa
Apple Computer, con sede en el garaje de la familia Jobs. Steve Jobs eligió el nombre
Apple como un recuerdo de los tiempos en que trabajaba en la recolección de su fruta
favorita, la manzana.
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Steve Jobs en 1977
El Apple II, una mejora del modelo anterior, fue introducido en 1977, convirtiéndose en el
primer ordenador de consumo masivo. Tras una impresionante lluvia de pedidos, Apple
pasó a ser la empresa de mayor crecimiento de Estados Unidos. Tres años después, Apple
salió a la bolsa con un precio de 22 dólares por acción, lo que convirtió a Jobs y Wozniak
en millonarios. Steve Jobs había adquirido ya su fama de genio bifronte, magníficamente
dotado para la tecnología y para los negocios: un excepcional talento creativo le había
permitido tanto idear un ordenador revolucionario como triunfar en su comercialización.
Tras el Apple II, Jobs y Wozniak se enfrascaron en la creación del Macintosh, el primer
ordenador asequible y fácil de manejar sin necesidad de saber informática: era la
realización del sueño que acariciaba la industria desde la invención del primer
microprocesador (1971). El lanzamiento del Macintosh en 1984 supuso un vuelco en las
perspectivas del mercado. Su gran innovación fue una interfaz gráfica de diseño exquisito
y amigable que simulaba una mesa de trabajo (el escritorio), y la introducción del ratón
para ejecutar las funciones haciendo clic sobre las iconos, ventanas y menús de opciones
que se abrían en la pantalla, lo que facilitaba grandemente la interacción entre el usuario
y el ordenador: dejaba de ser necesario comprender, memorizar e introducir a través del
teclado multitud de comandos esotéricos, de modo que hasta un niño podía utilizarlo. En
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este sentido, Jobs realizó una gran contribución a la introducción de los ordenadores
personales en la enseñanza.
En 1981, el más fuerte competidor de Apple, IBM, había sacado al mercado su primer
ordenador personal, copiando en buena parte las especificaciones del Apple II que la
propia Apple, de forma un tanto ingenua, había hecho públicas. Con el ánimo de
mantener la competitividad de su empresa, Steve Jobs decidió reclutar para la dirección
de Apple al entonces presidente de la conocida multinacional de refrescos Pepsi, John
Sculley, sin saber que éste acabaría echándole de su propia empresa. El estilo de Sculley,
un ejecutivo de la vieja guardia, chocaba claramente con la rebeldía y las maneras
heterodoxas de Jobs.
Steve Jobs, John Sculley y Stephen Wozniak en la presentación del Macintosh (San
Francisco, 1984)
Al mismo tiempo empezaron los problemas entre Jobs y Wozniak, relegado a un segundo
plano tras un accidente, aunque que, según otras versiones, el deterioro de sus relaciones
se debió al difícil carácter de Jobs, tachado en medios informáticos de "tirano
carismático". El resultado de ambos conflictos personales fue que Wozniak se marchó de
Apple en 1985, año en que fueron despedidos mil doscientos empleados a raíz de una
amplia reestructuración en la empresa, y Jobs dimitió para emprender en solitario una
nueva andadura empresarial.
NeXT Computer y Pixar
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Steve Jobs fundó una nueva compañía informática, NeXT Computer (1985), y a
continuación compró al director cinematográfico estadounidense George Lucas, por diez
millones de dólares, la división de animación de la productora del cineasta, Lucasfilm
Limited. Así nacieron en 1986 los Estudios de Animación Pixar, centrados en la producción
por ordenador de películas de dibujos animados; tan sólo tres años después, una de las
películas realizadas por los estudios, Tin Toy (1988), mereció el Oscar de la Academia al
mejor cortometraje animado.
En 1989, NeXT Computer lanzó su primer ordenador, repleto de funciones extraordinarias,
pero que no resultó rentable por su elevado precio y su incompatibilidad con la mayoría
de los sistemas existentes en el mercado. Finalmente, el visionario Jobs cerró la división
de ordenadores en 1993, con el mérito de haber creado el aparato con el que el
programador británico Tim Berners-Lee ideó la World Wide Web, que sería la base del
desarrollo y popularización de Internet.
En su etapa en NeXT Computer (1989)
Mejor iban las cosas en Pixar: en 1995, el estudio lanzó Toy Story, una producción
conjunta con Disney que ya forma parte de la historia del cine por ser el primer
largometraje realizado íntegramente por ordenador. La película fue un éxito de taquilla y
obtuvo un Oscar de la Academia de Hollywood. El siguiente gran éxito de Pixar fue Bichos,
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una aventura en miniatura (1998), al que seguirían nuevos títulos memorables, como
Monsters, Inc. (2001) y Buscando a Nemo (2003).
Su antigua empresa, en cambio, atravesaba momentos difíciles. Desde principios de los
80, los llamados PC clónicos (ordenadores personales compatibles con los de IBM)
copaban el mercado gracias su bajo coste. Con Jobs al frente, Apple había logrado capear
el temporal gracias al ya citado Macintosh (1984): su intuitiva interfaz gráfica fácilmente
manejable mediante el ratón era claramente superior al MS-DOS, el sistema operativo de
Microsoft que llevaban los clónicos, y justificaba, junto con otras virtudes, su elevado
precio.
Pero cuando Microsoft lanzó las primeras versiones del sistema operativo Windows
(Windows 3.1 en 1992, Windows 95 en 1995), Apple perdió uno de sus principales
argumentos de venta. Un PC clónico equipado con Windows y ratón era tan fácil de usar
como el Macintosh, y mucho más barato. A juicio de casi todos los expertos, Windows era
un plagio de la interfaz del Macintosh; así lo entendió Apple, que de inmediato se enzarzó
en demandas y pleitos contra la Microsoft de Bill Gates. La enemistad entre dos
personalidades tan contrapuestas como el hipercreativo Steve Jobs y el funcionarial Bill
Gates sería el tema de una película televisiva titulada Piratas del Silicon Valley, producida
en 1998 por la cadena TNT.
De nuevo en Apple
Derrotada en sus pleitos contra Microsoft y sumergida en una profunda crisis, en
diciembre de 1996 Apple decidió comprar NeXT Computer, lo que supuso la vuelta de
Steve Jobs a la empresa por él fundada con un cargo de asesor interino (por el que Jobs,
voluntariamente, no recibía ningún salario). Nueve meses después, la dimisión del
presidente de Apple encumbró nuevamente a Jobs al frente de la compañía. En agosto de
1997, un mes antes de su nombramiento como presidente provisional de Apple, Jobs
anunció un acuerdo con la corporación rival, Microsoft, que decidió invertir 150 millones
de dólares en Apple. Las dos compañías acabaron comprendiendo que se necesitaban y se
complementaban, pues Microsoft era el principal fabricante de programas para
Macintosh, y Apple uno de los principales testigos en el juicio antimonopolio que la
justicia norteamericana había iniciado contra la empresa de Bill Gates.
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COMPUTADORA. Una computadora o computador también denominada ordenador es una máquina
electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una
computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados
que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o
automáticamente por otro programa.
Algunas de las partes de la computadora, son la memoria, el disco duro, el modem, etc. La
computadora PC es un equipo de uso general, construido alrededor de un microprocesador. Uso general significa que puedes utilizar la computadora para hacer muchas cosas, siempre y
cuando elijas correctamente las partes y periféricos así como el software o programas. Puedes
crear documentos de texto, diseñar revistas, dibujar planos, retocar fotografías, enviar correo
electrónico, utilizar juegos, navegar en internet, etc.
Aunque el CPU (Central Processing Unit) es en realidad el microprocesador de la computadora, en
México se acostumbra llamar CPU o computadora al gabinete que contiene las principales partes de
la computadora, dichos componentes son:
El gabinete mismo puede considerarse dentro de la lista de partes de la computadora PC. Viene tan
solo con la fuente de poder instalada y sus conectores para distribuir los voltajes adecuados a los
distintas partes de la computadora PC. También dispone de los huecos o bahías para la instalación
de los aparatos de almacenamiento masivo como el disco duro, unidades de CD o DVD. Existen
varios modelos de gabinetes, predominando en la actualidad los de tipo mini o media torre.
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Una vez ensamblada con todas las partes de la computadora PC, el gabinete contiene los siguientes elementos:
Fuente de Poder
Es la unidad eléctrica que proporciona los voltajes adecuados a todas las partes de la computadora
y como ya dijimos, es parte integral del gabinete.
Tarjeta Madre
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Es el circuito impreso al cual se conectan las demás partes de la computadora PC. La motherboard cuenta con sockets especiales para el microprocesador y la memoria. Otros sistemas pueden estar
integrados a la motherboard o conectados a ella mediante conectores especiales. Por ejemplo el sistema de sonido puede estar integrado a la motherboard o puede ser una tarjeta de sonido que
se conecta a una de las ranuras o conectores PCI de la misma tarjeta madre.
Los componentes de la motherboard son:
•Microprocesador
Es la unidad matemática de la computadora. Todo lo que realiza la computadora a nivel elemental son operaciones aritméticas y se llevan a cabo en el microprocesador. De todas las partes de la
computadora, esta es la que más influye en la velocidad del procesamiento de datos.
Memoria RAM. (Random Access Memory)
Es un medio muy rápido de almacenamiento utilizado para contener datos. Es un tipo de memoria temporal que retiene información de trabajo solo mientras la computadora está encendida.
La memoria RAM, normalmente está constituida por pequeños circuitos impresos con conectores especiales que se insertan en sockets existentes en la motherboard. Estas partes de la
computadora deben incluirse en la cantidad suficiente para garantizar un buen desempeño del
equipo.
Memoria ROM. (Read Only Memory)
Un tipo de memoria permanente, utilizada por la computadora para almacenar datos importantes
que no cambian.
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BIOS. (Basic Input/ Output System)
Es un tipo de ROM que almacena información necesaria para establecer la comunicación básica con
el usuario al encender la computadora, sistema básico de entrada-salida.
SOFTWARE Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema informático,
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de
tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware. Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software del sistema, tal como el sistema operativo que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.
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HARDWARE Corresponde a todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes
son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos. Son cables, gabinetes o
cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado;
contrariamente, el soporte lógico es intangible y es llamado software.
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Tarjeta de Video
Dentro del kit de partes de la computadora, esta tarjeta PCI traduce los datos gráficos de la
computadora a un formato que puede desplegarse en el monitor. En las tarjetas madre más sencillas, el controlador de video viene integrado a dicha tarjeta.
Tarjeta de Sonido
La computadora usa esta tarjeta PCI para grabar y reproducir audio efectuando la conversión de
sonido analógico al digital y viceversa. Algunas motherboards cuentan con el sistema de sonido integrado en su circuitería, eliminando la necesidad de una tarjeta.
Las mejores características de audio se logran con tarjetas especializadas, permitiendo algunas de
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ellas en conjunto con el software adecuado, tener un sistema de audio profesional y realizar trabajos de estudio.
Modem
Es el sistema para comunicar dos computadoras por teléfono. Algunas veces viene integrado a la motherboard e incluye funciones de fax por medio de software especializado. Es la vía que
proporciona la forma más económica, pero más lenta para conectarse a internet.
Tarjeta de Red
Se llama también tarjeta Ethernet o tarjeta de red local LAN (Local área network). El conector Ethernet RJ45 es el medio para interconectar varias computadoras en red en la casa o en la oficina.
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Algunas motherboards incluyen este conector en su circuitería, evitando la necesidad de una tarjeta PCI.
Disco Duro
Este es un medio magnético para el almacenamiento masivo de información permanente, tal como
el sistema operativo, programas, documentos, música y películas.
Memoria
Es un espacio del disco duro utilizado para almacenamiento temporal de datos. Se considera como
una extensión de la memoria RAM e intercambia datos con dicha memoria según se necesite.
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Unidades de Almacenamiento Removibles
Estas sirven para transferir información a la computadora de una manera sencilla y portátil. Las
unidades llamadas quemadoras también pueden grabar información que se desea transportar.
Unidad de CD. (CD-ROM Drive) Es una forma popular para la distribución de software comercial. Todas las computadoras incluyen
esta unidad de manera estándar. Como opción existen unidades quemadoras que tienen la capacidad de usar discos CD-R (Grabables una sola vez) y CD-RW (Regrabables).
Si deseas grabar o quemar discos CD, asegúrate de comprar la unidad quemadora.
Unidad de DVD. (DVD-ROM Drive)
Similares a las unidades de CD-ROM pero pueden almacenar mucha más información, incluso hasta
películas enteras. Estas unidades se ofrecen como opcionales. Aunque actualmente su bajo costo permite incorporarlas prácticamente en cualquier equipo. También de estas existen unidades de
solo lectura y unidades quemadoras que permiten grabar sobre los DVD. Si deseas grabar o quemar discos DVD, asegúrate de comprar la unidad quemadora.
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Puertos de Conexión
Estas partes de la computadora son puertos o conectores que se integran en la parte posterior del
gabinete para su acceso exterior.
•Puerto Paralelo Este puerto se usa generalmente para conectar una impresora.
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•Puerto Serial Este puerto se usa típicamente para conectar un modem externo o algún mouse o graficador
(Plotter) antiguos.
•Puerto PS/2 Es un tipo de puerto desarrollado por IBM para conectar un ratón o teclado a una computadora pc. El puerto PS/2 soporta un conector tipo mini DIN de 6 pines. La mayoría de computadoras pc
tienen un puerto PS/2, por lo cual el puerto serial estándar puede utilizarse para conectar otro aparato, tal como un modem. El PS/2 se conoce también como el puerto para ratón.
•Puerto SCSI (Small Computer System Interface Port) Es un método para conectar aparatos adicionales a la computadora, actualmente se usa para conectar discos duros muy rápidos y confiables, principalmente en servidores o computadoras PC
utilizadas para editar audio o video.
•Puerto USB (Universal Serial Bus Port) Es la conexión externa más popular para equipos periféricos. Ha venido a sustituir el uso del puerto
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serial e incluso ya en algunas computadoras portátiles ha remplazado al puerto paralelo. El estándar USB ofrece poder y versatilidad, siendo además muy fácil de usar.
•Puerto FireWire (IEEE 1394 Firewire Port) Es un método popular para conectar aparatos digitales, tales como cámaras fotográficas y cámaras de video a la computadora pc.
Equipos Periféricos o de Entrada y Salida Sin importar cuán poderosos sean los componentes internos de la computadora PC, se necesita una forma de interactuar con ellos. Esta interacción se llama entrada/salida. Los tipos más comunes de E/S en la pc son:
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Monitor
El monitor es el aparato principal para desplegar visualmente la información de la computadora.
Existen dos tipos de monitores, los de tubo de rayos catódicos (CRT) y el monitor pc de LCD o de
cristal líquido. Estos últimos tienden a substituir de una manera gradual a los de CRT, debido a sus múltiples ventajas; entre ellas su peso reducido, ahorro de energía y reducción en las radiaciones
dañinas a la vista.
Teclado
El teclado es el principal periférico para introducir información a la computadora, trátese de datos
alfabéticos o numéricos.
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Mouse
El mouse es el principal aparato para navegar e interactuar con la computadora en el ambiente
gráfico de los sistemas operativos modernos.
Impresora Es el aparato de salida por excelencia cuando se desea tener una forma palpable de comunicación,
es decir por medio de papel. Existen diferentes tipos de impresoras, siendo las más comunes actualmente las impresoras de inyección de tinta y las impresoras láser. En aplicaciones que
requieren imprimir a alta velocidad, en original y varias copias y donde no importa mucho la calidad de la impresión, se siguen utilizando las impresoras de matriz de puntos.
CPU CPU, abreviatura de Central Processing Unit (unidad de proceso central), se pronuncia como letras separadas. La CPU es el cerebro del ordenador. A veces es referido simplemente como el
procesador o procesador central, la CPU es donde se producen la mayoría de los cálculos. En
términos de potencia del ordenador, la CPU es el elemento más importante de un sistema informático.
UCP o procesador, interpreta y lleva a cabo las instrucciones de los programas, efectúa manipulaciones aritméticas y lógicas con los datos y se comunica con las demás partes del sistema.
Una UCP es una colección compleja de circuitos electrónicos. Cuando se incorporan todos estos circuitos en un chip de silicio, a este chip se le denomina microprocesador. La UCP y otros chips y
componentes electrónicos se ubican en un tablero de circuitos o tarjeta madre.
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Memoria Flash o Memoria Removible
Es una clase de memoria portátil y regrabable que se basa en una memoria ROM llamada EEPROM
(Electrically Erasable Programmable Read-Only Memory). La memoria Flash proporciona almacenamiento permanente, rápido y fácil de transportar.
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Sistema Operativo
Los sistemas operativos constituyen el software básico que permite al usuario comunicarse con la computadora y utilizar aplicaciones o programas de todo tipo. Todo el hardware del mundo sería
inútil sin un sistema operativo. Los sistemas operativos más utilizados en una computadora pc son
Windows© y Linux. Este último desciende del famoso Unix, sistema operativo utilizado en las minicomputadoras.
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MICROSOFT WORD
Para entrar en nuestro programa de Microsoft Word basta con presionar el botón INICIO
seleccionar PROGRAMAS y MICROSOFT WORD dar clic y automáticamente se abrirá la ventana de
Word con una hoja en blanco lista para trabajar.
CONFIGURAR PÁGINA Antes de empezar a trabajar es muy importante configurar la hoja con los márgenes, el tamaño,
orientación que se necesiten. La opción CONFIGURAR PAGINA se encuentra en la Barra de Menús
(esta se localiza en la parte superior de la pantalla), en la opción ARCHIVO-CONFIGURAR PAGINA,
dentro de esta aparecen las opciones para cambiar las medidas de los márgenes, el tamaño de la
hoja, orientación, fuente de papel y diseño. Después de que se han dado los márgenes, la
orientación y el tamaño de la hoja necesarios se da ACEPTAR.
BORDES DE PÁGINA Para agregar un BORDE a la página, a todas o solo a algunas páginas del documento, abra el menú
FORMATO y seleccione BORDES y SOMBREADO y encontrara varias opciones:
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BORDES.-esta servirá para poner borde únicamente a los párrafos, para aplicar esto tendrá que
seleccionar el párrafo en el que se desea aplicar el borde.
Esta opción permite poner borde a la hoja y cuenta con varias opciones:
>Valor: le permite elegir un borde de página prediseñado.
>Estilo: despliega una lista de estilos de línea entre los que puede elegir.
>Color: le permite especificar un color de línea.
>Ancho: controla el grosor del borde.
>Arte: le permite utilizar un borde gráfico, como estrellas o árboles de navidad.
>Vista previa: le permite activar las líneas que conforman el borde de manera individual. Haga clic
en un botón o una línea del área vista previa para eliminar o agregar a un lado el borde.
>Aplicar a: le permite imprimir el borde en todas las páginas de su documento o solo en páginas
seleccionadas.
IMPORTANTE: para que el borde de la página salga bien en nuestros documentos y no salga
incompleto a la hora de imprimir haremos lo siguiente: en nuestra ventana de BORDES y
SOMBREADOS, en la parte inferior derecha aparece un botón que dice OPCIONES… daremos clic
en él y nos desplegara una ventana en la que aparece MEDIR DESDE: y despliega 2 opciones
BORDE DE PAGINA Y TEXTO, seleccionaremos TEXTO, así se aplicara el borde de acuerdo a las
medidas de los márgenes a la que se configuro el documento.
SOMBREADO.-muestra una paleta de colores en la que se escogerá el color que se desea
dar como sombreado, para aplicar esta herramienta, antes se deberá tener seleccionado al texto
al que se desea dar ese sombreado.
NUMERACIÓN Y VIÑETAS. Cuando se desea crear una simple lista con viñetas o numerada ir a la barra de herramientas
FORMATO seleccione NUMERACIÓN Y VIÑETAS y escriba la lista.
Cada vez que presione Intro, Word insertara otra viñeta o número para que pueda agregar un
elemento a la lista. Para crear lista o sablistas más atractivas repetirá la misma operación
FORMATO seleccione NUMERACIÓN Y VIÑETAS, aparecerá un cuadro ofreciendo varios estilos
para que elija alguna. Si no le gusta, escoja algún otro estilo que le agrade, haga clic en botón
PERSONALIZAR y utilícelo para introducir cambios, cuando tenga lo que desea haga clic en
ACEPTAR o ENTER.
Para desactivar esta herramienta bastara con presionar el icono de NUMERACIÓN Y VIÑETAS que
aparece en la barra de herramientas de nuestra ventana.
CAMBIAR MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.
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Cuando se tiene un texto escrito en minúsculas y deseamos cambiarlo a mayúsculas, Word nos
muestra una herramienta muy útil. Seleccionamos de la barra de herramientas la opción
FORMATO y damos clic en CAMBIAR MAYÚSCULAS MINÚSCULAS automáticamente despliega una
ventana con varias opciones con las que podremos cambiar el texto:
Tipo oración Minúsculas Mayúsculas Tipo Titulo Tipo inverso
COLUMNAS Habrá documentos en los que desee dividir en columnas, tal vez quiera dividir todo el documento
o quizá solo quiera aplicar columnas a una parte del documento.
Si lo que desea es poner todo el documento en columnas, no importa en qué parte del documento
se encuentre su cursor. Si desea dividir el documento y solo configurar parte en columnas, coloque
su cursor en donde desee que empiecen las columnas.
Abra el menú FORMATO y seleccione COLUMNAS, aparecerá una ventana que muestra varias
opciones en una de ellas podrá seleccionar el número de columnas que desea para su documento,
también aparece un botón que dice: APLICAR A: aquí podrá seleccionar a que parte del documento
desea aplicar las columnas.
TABLAS La herramienta de diseño de página es más útil que encontrara en cualquier programa de
procesamiento de texto es la función de tabla. Esta herramienta le permite alinear bloques de
textos contiguos no solo para crear tablas empaquetadas con porciones de información, sino
también crear currículos, exámenes, guías de estudio y documentación con aspecto profesional. Si
alguna vez ha tenido problemas para colocar dos elementos inmediatos en un documento, por lo
general la solución es una tabla.
MANERAS DE ELABORAR TABLAS -USO DEL BOTÓN INSERTAR TABLA.
La manera más fácil de crear una tabla es utilizar el botón INSERTAR TABLA de la barra de
herramientas. Cuando se hace clic en este botón, Word abre un menú que muestra una
representación gráfica de las columnas y filas que integran una tabla. Arrastre hacia abajo y a la
derecha para resaltar el número de filas y columnas que desea que tenga su tabla. Cuando suelte
el botón del ratón, Word insertara la tabla.
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-DESDE BARRA DE HERRAMIENTAS
Otra manera de crear una tabla es utilizando el cuadro de dialogo INSERTAR TABLA. Aunque no es
tan rápido como crear una tabla con el botón del mismo nombre, esta técnica le ofrece control
adicional sobre su tabla, le permite establecer el ancho de las columnas y elegir un diseño para su
tabla.
-DIBUJAR CON EL RATÓN
Abra el menú TABLA y seleccione DIBUJAR TABLA. El puntero del ratón toma la forma de lápiz,
aparece la barra de herramientas Tablas y bordes. Después arrastre el lápiz en el área donde desea
crear su tabla. Cada vez que elija dibujar una tabla, aparecerá la barra de herramientas TABLAS Y
BORDES. Puede empezar a dibujar una tabla con líneas simples o puede seleccionar opciones de la
barra de herramientas antes de empezar a dibujar.
INSERTAR Y ELIMINAR COLUMNAS Y FILAS Para insertar una fila, haga clic en el interior de la fila, arriba de
donde desea que aparezca la nueva fila, abra el menú tabla y seleccione insertar filas.
Para insertar varias filas, seleccione dos o más filas en la tabla existente, luego abra el menú tabla y seleccione insertar filas, Word insertara las filas arriba de las filas que selecciono.
Para insertar una o más columnas, primero seleccione una columna existente. Luego abra el menú tabla y seleccione insertar columnas. Word insertara las nuevas columnas a la izquierda de las columnas seleccionadas.
Para eliminar filas o columnas, seleccione las filas o columnas que desee eliminar abra el menú tabla y seleccione eliminar filas o columnas. Si en ligar de lo anterior presiona la tecla suprimir, Word solo eliminara el contenido de las filas o columnas.
COMBINAR O DIVIDIR CELDAS
Para combinar celdas, primero arrastre sobre las celdas que desea transformar en una sola
celda. Luego abra el menú tabla y seleccione combinar celda.
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Para separar una celda en dos o más, seleccione la celda que desee dividir, después abra el
menú tabla y seleccione dividir celdas, pidiéndole específicamente el número de filas y
columnas en que desea separar la celda.
BORDES Y SOMBREADOS La manera más fácil de embellecer su tabla es utilizar la función autoformato. Haga clic en
cualquier lugar dentro de la tabla, abra el menú tabla y seleccione autoformato de tablas.
Seleccione el diseño deseado para su tabal y haga clic en aceptar.
INSERTAR IMÁGENES Para insertar una imagen abra su menú insertar seleccione imagen y haga clic en imagen
prediseñada este desplegara una galería de imágenes de la cual podrá seleccionar la imagen
de su agrado, para insertarla únicamente haga clic dentro de la imagen y automáticamente se
insertara en el lugar donde este su cursor.
WORD ART Con Word art puede crear objetos de texto tridimensionales que se curven, que se doblen
hacia donde usted quiera.
Para insertar un objeto de Word art en una página, mueva el punto de inserción a donde
desea insertar el objeto. Abra el menú insertar, señale imagen y haga clic en Word art o bien
presione directamente el icono de Word art que aparece en su barra de herramientas de
dibujo. A parecerá Galería de Word art, desplegando una gran cantidad de estilos para que
elija, haga clic en el estilo deseado y luego aceptar. Escriba su texto en el cuadro de dialogo
modificar texto de Word art y seleccione la fuente, el tamaño de fuente y los atributos que
desee. Haga clic en aceptar.
ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA Los encabezados y los pies de página son maravillosos herramientas para ayudar a encontrar
páginas e información específicas. Los encabezados y los pies de página pueden incluir todo
tipo de información útil. Para insertar un encabezado o pie de página, abra el menú ver y
seleccione encabezado y pie de página. Esto desplegara la barra de herramientas encabezado
y pie de página y mostrara en la parte superior de la hoja, un área seleccionada en blanco y en
la parte inferior para el pie de página, en la que podrá poner su el texto que quiera como
encabezado o pie de página.
CORTAR, COPIAR Y PEGAR
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Para cortar o copiar texto, selecciónelo y luego haga clic en el botón CORTAR o COPIAR de la barra de herramientas, ponga su cursor en la parte donde desea pegar su texto y presione el icono pegar.
También puede tener acceso a estos comandos abriendo el menú edición-cortar o copiar y pegar. El procedimiento es muy sencillo seleccione el texto que desea cortar o copiar y abra el menú edición seleccione cortar o copiar y coloque el cursor en el lugar donde desea pegar su texto, abra nuevamente edición y seleccione pegar.
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COMBINACIONES DE TECLAS EN WORD.
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MICROSOFT EXCEL
Para ejecutar Excel hágalo siguiente: haga clic en el menú inicio, apunte programas y haga clic en
Microsoft Excel. Excel abrirá y desplegara una ventana de hoja de cálculo en blanco. Después de
que Excel inicia, usted observa un gran libro de trabajo en blanco que contiene tres hojas de
cálculo. El área que rodea al libro de trabajo le muestra todos los elementos de un programa típico
que ya conoció antes, incluyendo barras de herramientas, barras de menús, barras de
desplazamiento, etc.
Las etiquetas de hojas le permite cambiar de una hoja a otra de su libro de trabajo. Haga clic en una etiqueta para seleccionarla; haga clic con el botón derecho del ratón en una etiqueta para tener acceso a opciones adicionales.
La barra de fórmulas le permite introducir datos en celdas y editar entradas. Aprenderá todo sobre esta barra cuando empiece a escribir entradas.
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Los encabezados de columna son los recuadros grises que se encuentran en la parte superior de las columnas. Cada columna esta rotulada con una letra del alfabeto. Para seleccionar una columna, haga clic n su encabezado de columna.
Los encabezados de fila son los recuadros grises que se encuentran a la izquierda de las filas; indican el número de las filas. Para seleccionar una fila, haga clic en su encabezado.
En una hoja de cálculo, las filas y las columnas se intersectan para formar los pequeños cuadros a
los que llaman celdas, cada celda tiene una dirección, la cual está integrada por su letra de
columna y su número de fila. Si escribe una entrada relativamente larga en una celda, dicha
entrada permanecerá en su propia celda, pero parecerá desplegarse en las celdas que se
encuentran a la derecha. Si la celda de la derecha está ocupada por otra entrada, su entrada larga
aparecerá cortada o tal vez aparecerá una serie de signos de número (############).
La introducción de datos en muy simple, pero la introducción de datos numérico es un poco más
complicada. Cuando introduce números como datos (recuerde que en Excel se llaman valores),
necesita conocer la diferencia entre números válidos y no válidos.
Los números validos incluyen los caracteres numéricos 0-9 y cualquiera de estos caracteres
especiales: +-() $%.
Los números no validos serian cualquier otro carácter no mencionado como número valido
GRÁFICAS Excel ofrece una herramienta llamada asistente para gráficos.
Esta opción la encontramos en la barra de herramientas o en nuestro menú en la opción insertar y
seleccionar gráfico.
1. Seleccione los datos que desea incluir en el gráfico y luego inicie el asistente para gráficos, que le lleva paso a paso por el proceso de crear un gráfico.
2. Haga clic en el botón asistente para gráficos de la barra de herramientas insertar-gráfico, pidiéndole que elija el tipo de gráfico deseado.
3. Asegúrese de que la ficha tipo estándar este en la parte superior y luego haga clic en el tipo de gráfico que desee, en la lista tipo de gráfico. La lista subtipo de gráfico muestra varios gráficos del tipo seleccionado.
4. En la lista subtipo de gráfico, haga clic en el diseño de gráfico que desee utilizar. Para ver como se verá este tipo de gráfico, apunte presione para ver muestra y mantenga presionado el botón del ratón.
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5. Haga clic en el botón siguiente. A parecerá el cuadro de dialogo asistente para gráficos paso 2 de 4, pidiéndole que especifique los datos de la hoja de cálculo que desea incluir en el gráfico. Si selecciono correctamente sus datos entonces no habrá nada aquí y pasara al paso siguiente.
6. Debajo de Series en haga clic en filas o columnas para especificar como desea que se elabore el gráfico con los datos.
7. Haga clic en el botón siguiente. A parecerá el asistente para gráficos paso 3 de 4, pidiéndole que introduzca preferencias adicionales para su gráfico.
Títulos: aquí podemos introducir el titulo deseado para el gráfico, además de poner título al eje de categorías X, y al eje de valores Y.
Eje: muestra los datos en X y Y. Líneas de división: pone las líneas a nuestro gráfico tanto en X como
en Y. Leyenda: cuando creamos nuestro gráfico la leyenda aparece
automáticamente en la parte derecha de nuestra grafica en esta opción podemos colocar la leyenda abajo, arriba, a la izquierda, en la esquina del gráfico o simplemente quitarla.
Rótulos de datos: con esta opción podemos colocar los datos arriba de las barras o la clave de color.
Tabla de datos: esta opción nos sirve para colocar los datos del gráfico en una tabla bajo el mismo.
8. Haga clic en el botón siguiente aparecerá el cuadro de dialogo asistente para gráficos paso 4 de 4, que le pregunta si desea insertar el gráfico en la hoja de trabajo actual o en una hoja nueva. Si desea que el gráfico aparezca en una hoja de trabajo propia, seleccione como objeto en. Para que el gráfico aparezca en una hoja de trabajo propia, seleccione en una hoja nueva y escriba el nombre para la hoja.
9. Haga clic en terminar. Excel elaborara el gráfico y colocara. Para hacer cambios en nuestro gráfico lo podremos hacer de la siguiente manera: coloque su
cursor dentro de la gráfica y presione el botón derecho del ratón que desplegara un menú oculto
en el que encontrara varias opciones: Tipo de gráfico: puede cambiar el diseño de su gráfico. Datos
de origen: lo manda a una pantalla para corregir su tabla si desea sus datos en filas o columnas.
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Opciones de gráfico: desde aquí podrá corregir Títulos, ejes, líneas de división, leyenda, rótulos de
datos, tabla de datos. Ubicación: aquí puede nuevamente seleccionar donde colocar su gráfico.
OPERACIONES MATEMÁTICAS CON FÓRMULAS Puede introducir fórmulas de cualquiera de estas dos maneras: escribiendo la fórmula o
seleccionando referencias de celda.
Para escribir una fórmula, haga lo siguiente:
1. Seleccione la celda en la que desea que aparezcan los cálculos de la fórmula.
2. Escriba el signo (=), porque no sería una fórmula sin un signo igual. Luego escriba la fórmula. Observara que a medida que escribe la fórmula en la celda, también aparecerá en la barra de fórmulas.
3. Cuando termine, presione Intro. Excel calculara el resultado y lo introducirá en su celda seleccionada.
ERROR. Si aparece un mensaje de error en la celda en que escribió su fórmula, asegúrese de que
no introdujo una fórmula que le haya indicado a Excel que hiciera una de estas cosas: dividir entre
cero o una celda en blanco, utilizar un nombre de rango cuando se espera la dirección de la celda
aparecerá en la barra de fórmulas.
Para introducir una fórmula seleccionando referencias de celda, debe hacer lo siguiente:
1. Seleccione la celda en la que desea que aparezca el resultado de la fórmula.
2. Escriba el signo (=). 3. Haga clic en la celda cuya dirección desea que aparezca primero en
la fórmula. La dirección de la celda aparecerá en la barra de fórmulas.
4. Escriba un operador matemático después del valor para indicar la siguiente operación que desea desarrollar.
5. Siga haciendo clic en la celda y escribiendo operadores hasta que termine de introducir la fórmula.
6. Cuando termine, presione Intro para aceptar la fórmula, o presione ESC para cancelar la operación.
IMPORTANTE: en cualquier fórmula, Excel desarrolla la serie de operaciones de izquierda a
derecha en el siguiente orden, que le da a algunos valores cierta prioridad sobre otros:
1°.Todos los valores que se encuentran en paréntesis
2°.Ecuaciones u operaciones exponenciales.
3°.Multiplicacion y división.
4°.Suma y resta
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Es importante tenerlas en mente cuando este creando ecuaciones, porque el orden de las
operaciones determina el resultado.
AUTOSUMA Una de las tareas que realizara con más frecuencia es sumar valores. Debido a que sumar es
tan popular, Excel proporciona una herramienta dedicada a la suma: AUTOSUMA. Para
determinar rápidamente el total de una fila o columna de valores, primero haga clic en una
celda vacía a la derecha de la fila justo debajo de la columna de valores. Luego haga clic en el
botón AUTOSUMA de la barra de herramientas estándar. Autosuma supone que usted desea
sumar los valores de las celdas que se encuentran a la izquierda o arriba de la celda
actualmente seleccionada, así que despliega un cuadro con líneas que parecen “hormigas
marchando” alrededor de esas celdas.
INSERTAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS 1. Seleccione el número de celdas, filas o columnas que desea
insertar. 2. Si selecciona filas, Excel insertara las nuevas filas arriba de las
filas seleccionadas 3. Si selecciona columnas, Excel insertara las nuevas columnas a la
izquierda de las columnas seleccionadas. 4. Si selecciona un bloque de celdas, Excel insertara las nuevas
celdas donde se localizan las celdas seleccionadas y desplazara los datos de las celdas seleccionadas hacia abajo o a la derecha.
ELIMINAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS Cuando elimina datos de una hoja de trabajo, sucede todo tipo de cosas, por lo tanto cuando
enfrente una misión de destrucción masiva, tenga en cuenta los siguientes elementos:
Si selecciona columnas, filas o celdas, presione la tecla Del. Excel dejara intactas las celdas, eliminando únicamente el contenido de las celdas seleccionadas.
El comando edición/borrar abre un submenú que le permite borrar todo de la celda.
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Para eliminar por completo celdas, columnas o filas, selecciónelas, o abra el menú edición y seleccione eliminar. O haga clic con el botón derecho del ratón dentro de la selección y elija eliminar.
Cuando elimina una fila, las filas de abajo suben de lugar para llenar el espacio. Cuando elimina una columna, las columnas de la derecha se corren hacia la izquierda para llenar el vacío.
Si elige eliminar un bloque de celdas, Excel desplegara un cuadro de dialogo que le preguntara como desplazar las celdas alrededor.
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POWER POINT
POWER POINT sirve para crear presentaciones mediante diapositivas. Con Power Point,
puede iniciar con una presentación prediseñada, cambiar el color del fondo y el diseño de todas
sus diapositivas y colocar objetos, imágenes, listas con viñetas, gráficos, sonidos y clips de videos,
en cada diapositiva.
La mayoría de las aplicaciones lo reciben con una pantalla en blanco, Power Point es diferente,
cada vez que inicia aparece un cuadro de dialogo. En el que seleccionara como desea trabajar: con
asistente, con una plantilla de Power Point, abrir una presentación existente o una plantilla en
blanco.
PLANTILLAS DE POWER POINT Estas plantillas proporcionan la combinación básica de color y el diseño de todas las diapositivas
de la presentación.
Cuando inicia Power Point aparece la opción PLANTILLA DE DISEÑO a la cual dará clic en ACEPTAR,
a su vez desplegara un menú con varias opciones de plantilla de la cual erigirá la de su agrado, y
dará clic en ACEPTAR inmediatamente lo pasara a otra ventana donde le presenta una lista con
varios estilos de AUTODISEÑO: que pueden contener las opciones para introducir listas con
viñetas, tablas, gráficos, organigramas, imágenes prediseñadas, sonidos, clip de videos.
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AGREGAR DIAPOSITIVA Para agregar una nueva diapositiva únicamente hay que recurrir a nuestro menú INSERTAR y dar
clic en NUEVA DIAPOSITIVA o directamente del icono que aparece en nuestra barra de
herramientas. Después de que damos clic en nueva diapositiva, Power Point nos mostrara
nuevamente la ventana con las opciones de AUTODISEÑO en la que tendremos que elegir una
nueva opción.
CAMBIAR FONDO Si desea cambiar el fondo a la diapositiva lo podremos hacer de la siguiente manera:
Menú FORMATO seleccionar PLANTILLA DE DISEÑO y nos mostrara las opciones que nos mostró al
principio cuando entramos por primera vez a Power Point seleccione una y se aplicara a sus
diapositivas.
Después de que creo sus diapositivas las preparara para presentarlas:
TRANSICIÓN A LAS DIAPOSITIVAS Elija de sus herramientas la opción PRESENTACIÓN y TRANSICIÓN DE DIAPOSITIVA, aquí le
mostrara varios efectos para que pase su diapositiva , elija uno, en esta misma ventana aparece
una opción para ejecutar un sonido cuando pase su diapositiva, cuando tenga seleccionados sus
efectos haga clic en ACEPTAR.
PERSONALIZAR ANIMACIÓN De su barra de herramientas elija PRESENTACIÓN y PERSONALIZAR ANIMACIÓN.
Desde aquí podrá dar animación a todo lo que hay dentro de su diapositiva, ya sean gráficos,
tablas, imágenes de WordArt, Imágenes prediseñadas, autoformas. Dentro de esta ventana le
indica las opciones que tiene de los efectos, cuando seleccione el que necesita haga clic en
ACEPTAR y automáticamente este efecto se aplicara en sus imágenes.
PREESTABLECER ANIMACIÓN. Esta opción también la encontramos en PRESENTACIÓN y PREESTABLECER ANIMACIÓN y nos sirve
para dar animación a nuestros textos y figuras.
PARA CONFIGURAR CON TIEMPO NUESTRAS DIAPOSITIVAS. Abrimos nuestro menú PRESENTACIÓN y hacemos clic en ENSAYO DE INTERVALOS, nuestras
diapositivas irán pasando una por una con los efectos que ya antes le dimos, a la vez nos mostrara
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un reloj en el que nos marca el tiempo, en el que decidiremos cuanto tiempo dejar a cada una de
las diapositivas, al final nos marcara un mensaje en el que nos dice el total de minutos que dura
nuestra presentación y si es la que deseamos le daremos clic en SI o de lo contrario en NO.
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INTERNET.
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la
familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas que la componen funcionen como
una red lógica única, de alcance mundial. ...
Internet es un conjunto de ordenadores y otras máquinas, computadoras conectadas entre sí, a
través de las cuales la gente puede comunicarse y en las que se puede almacenar información. ..
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World Wide Web o lo que conocemos simplemente como WWW o Web, es el estándar
que permite visualizar textos, imágenes, gráficos y sonidos en Internet. A diferencia de lo que
muchas veces se suele creer, WWW no es Internet sino un sistema que se basa en protocolos y en
buscadores a los que se puede acceder a través de Internet.
Un navegador o navegador web (del inglés, web browser) es un programa que permite visualizar la
información que contiene una página web (ya esté está alojada en un servidor dentro de la World
Wide Web o en uno local).
Correo electrónico, en inglés electronic email o e-mail, es un método para crear, enviar y
recibir mensajes a través de sistemas de comunicación electrónica.
La mayoría de los sistemas de correo electrónico de hoy en día utilizan internet siendo el correo
electrónico uno de los usos más populares de internet.
El emisor de un correo electrónico manda los mensajes a un servidor y éste, a su vez, se encarga
de enviárselos al servidor del receptor. Para poder ver el correo electrónico es necesario que el
receptor se conecte con su servidor.
(e-mail) Intercambio de mensajes entre usuarios de una red de ordenadores, sea por cable (LAN, etc.) o
telemática (Internet, Compuserve, etc.). En principio, sólo es texto y de carácter privado. Pero a los
mensajes se les puede vincular ficheros de cualquier tipo y enviarlos juntos. Para poder enviar o recibir
correo en Internet necesitamos un buzón o dirección electrónica.
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Aplicación mediante la cual un ordenador puede intercambiar mensajes con otros usuarios de
ordenadores (o grupos de usuarios) a través de la red. El correo electrónico es uno de los usos más
populares de Internet.
HTTP. HyperText Transfer Protocol (Protocolo de transferencia de hipertexto) es el método más común de
intercambio de información en la world wide web, el método mediante el cual se transfieren las páginas
web a un ordenador.
Todas las páginas web están escritas en lenguaje de HyperText (hyper-text markup language (HTML)), por
lo que el hipertexto es el contenido de las páginas web.
El protocolo de transferencia es el sistema mediante el cual se transfiere información entre los servidores
y los clientes (por ejemplo los navegadores).
CHAT. Chat es un término que se refiere a una comunicación escrita a través de internet entre dos o más
personas que se realiza en tiempo real.
Chatear es una acción de utilizar un chat para comunicarse entre personas.
Se puede chatear utilizando mensajería instantánea, chat online, celulares, etc.
Muchos servicios ofrecen chatear en espacios virtuales denominados salones de chat.
BLOG.
La palabra Blog en español significa "Bitácora". Un blog es un sitio en Internet que alberga información de
todo tipo la cual se actualiza por el autor y las personas que colaboran en este. El nombre “Bitácora “está
basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el
desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora.
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NAVEGADORES Un navegador o navegador web (del inglés, web browser) es una aplicación que opera a
través de internet, interpretando la información de archivos y sitios web para que
podamos ser capaces de leerla, (ya se encuentre ésta alojada en un servidor dentro de
la Word wide web o en un servidor local).
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BUSCADORES Un buscador es una página de internet que permite realizar búsquedas en la red. Su
forma de utilización es muy sencilla, basta con introducir una o más palabras clave en una
casilla y el buscador generará una lista de páginas web que se supone guardan relación
con el tema solicitado. Los buscadores poseen enormes bases de datos que contienen
información referente a páginas web. Estas bases de datos se generan por las altas de
usuarios que han creado sus páginas web (esto equivaldría a poner tus datos en un listín
telefónico).
En muchos buscadores, si el creador de la página no se da de alta en el buscador, la página
no aparecerá.
Para las empresas es muy importante promocionar sus páginas en los buscadores para
que la gente las encuentre fácilmente.
Otros buscadores, no contentos con ello, poseen programas específicos que rastrean la
red 24 horas al día, todos los días.
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REDES LAN Y WAN LAN son las siglas de Local Área Network, Red de área local. Una LAN es una red que conecta los
ordenadores en un área relativamente pequeña y predeterminada (como una habitación, un
edificio, o un conjunto de edificios).
Las redes LAN se pueden conectar entre ellas a través de líneas telefónicas y ondas de radio. Un
sistema de redes LAN conectadas de esta forma se llama una WAN, siglas del inglés de wide-area
network, Red de área ancha.
Las estaciones de trabajo y los ordenadores personales en oficinas normalmente están conectados
en una red LAN, lo que permite que los usuarios envíen o reciban archivos y compartan el acceso a
los archivos y a los datos. Cada ordenador conectado a una LAN se llama un nodo.
CLASES DE REDES A lo largo de la historia y como ha venido evolucionando la tecnología y que el mundo necesita
estar en constante comunicación, se observa un gran avance en cuanto a las tecnología de redes, y
sus diferentes tipos de configuraciones y los modos como se trasmite información y la constante
comunicación de las personas mediante voz, audio y video.
Redes de Área Local (LAN) Son privadas y se usan para conectar computadores personales y estaciones de trabajo de una
oficina, fábricas, otro objetivo intercambian información.
Las LAN están restringidas en tamaño porque el tiempo de transmisión está limitado, opera a una
velocidad de 10 a 100 mega bites por segundo
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El material para una conexión puede ser cable coaxial un cable de dos hilos, fibra óptica o cable U
T P, se pueden efectuar conexiones inalámbricas empleando transmisiones de infrarrojos.
Las redes emplean protocolos o reglas para intercambiar información, impidiendo una colisión de
datos, se emplean protocolos como ethernet o token Ring
Redes de Área Amplia (WAN) Es extensa geográficamente en un país o continente, utiliza maquinas Hosts conectadas por una
subred de comunicaciones para conducir mensajes de una hosts a otra, en redes amplias la subred
tiene dos componentes las líneas de transmisión y los elementos de conmutación que son
computadoras especializadas que conectan dos o más líneas de transmisión.
Las WAN contienen numerosos cables y hacen uso de enrutadores, en el caso de no compartir
cables y desean comunicarse lo hacen por medio de otros enrutadores intermedios hasta que la
línea de salida este libre y se reenvía y una subred basado en este principio se llama punto a
punto.
Algunas posibles topologías diseñadas de interconexión de enrutador tienen topologías irregulares
como son de anillo, árbol, completa, intersección de anillos, irregular, estrella.
Red de Área Metropolitana (MAN) Para extenderse a lo largo de una ciudad se puede conectar un cierto número de LAN en una red
mayor de manera que se puedan compartir recursos de una LAN a otra haciendo uso de una MAN
se conectan todas las LAN de oficinas dispersas
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GOOGLE DRIVE
Puedes crear, actualizar documentos y archivos en línea, trabajar en ellos con otros usuarios en
tiempo real y posteriormente almacenarlos en forma gratuita en la nube, requieres tener
solamente cuenta en Gmail.
1.-Ingresa a la dirección http://docs.google.com.mx
2.-Ir a documentos de Google.
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3.-Selecciona la pestaña documentos y dar clic en (+)
4.-Obtendras una ventana como esta, donde podrás redactar tu documento, asigna un nombre o
título.
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5.- Selecciona la pestaña hojas de cálculo y dar clic en (+)
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6.- Obtendrás una ventana como esta, donde podrás trabajar en la hoja de cálculo, asigna un
nombre o título.
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7.-Para enviar un documento, hoja de cálculo o presentación da clic en compartir.
8.-Ingresa el correo electrónico de la(s) persona(s) a compartir y presiona Listo.
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WORD EN LA NUBE
En algunas ocasiones es necesario elaborar un documento en Word, pero la computadora o
dispositivo que estas utilizando no cuenta con el programa instalado o también puede suceder que
necesitas hacer un trabajo en equipo, pero no es posible que te puedas juntar con tus compañeros
físicamente.
¿Cómo resolver esta situación?
Anteriormente ya se te había comentado que existen las aplicaciones de Microsoft office en la
nube, si tienes una cuenta de Outlook ¿Cómo lo utilizarías?, lo único que debes hacer es seguir
estos breves pasos:
1.-Accesa a tu cuenta de Outlook de manera habitual, al entrar tendrás la vista normal de tus
correos y de tus carpetas, ahora bien lo importante es que localices a un lado del título Outlook el
menú de opciones y haz clic en él.
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2.-Cuando des clic en el menú se mostrara una cinta de opciones, da clic sobre la opción Word
Online e iniciaras la aplicación, se abrirá una nueva pestaña en tu explorador y podrás trabajar en
un documento.
3.-Ahora bien, ¿Qué tipo de documento será el adecuado? Deberás seleccionar entre un
documento nuevo, utilizar una plantilla o abrir un documento que este almacenado en la nube en
tu carpeta de One Drive, en este caso seleccionaremos un documento en blanco.
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4.-Y ya estamos listos para trabajar en Word en su versión Online, que significa que estás
trabajando en la nube, tendrás las mismas cintas de opciones como si trabajaras en algunas de las
versiones instaladas en el equipo, aunque un tanto menos coloridas, ya que al tratarse de una
aplicación en la nube reduce sus patrones gráficos y de color para ser compatible con la mayoría
de sistemas de escritorio y portátiles que existen.
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5.-Ya elaborado tú documento lo puedes compartir
6.-Agrega el correo electrónico del destinatario y algún comentario.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Carrasco, P. I. (2009). Informática I. D,F: CENGAGE Learning.
Chávez, C. P. (2009). informática I. D,F: ST.
López, H. S. (2009). Tecnologías de la Información y la Comunicación. D,F: GES.
Mendez, M. A. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación. Puebla: Book Mart.
REFERENCIAS WEB
www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jobs.htm
http://www2.uah.es/bibliotecaformacion/BECO/BUSQUEDADEINFORMACION/2_sistemas_de_rec
uperacin_de_la_informacin.html
http://interaccionahs.wordpress.com/2011/09/19/combinaciones-de-teclas-en-word-2010/
http://blog.sitioshispanos.com/tag/navegadores/
http://dominiorecords.com/
http://www.google.com.mx/imgres?q=ventana+de+power+point&num=10&hl=es&tbm=isch&tbni
d=mVdCRSOGRF29yM:&imgrefurl=http://joseluislorente.es/infor/tema7/index.htm&docid=o9gBq
AaE3rR7QM&imgurl=http://joseluislorente.es/infor/tema7/archivos/pantalla_powerpoint.gif&w=
641&h=479&ei=ojwUUNCyNIuk8gSj94DoBw&zoom=1&biw=1280&bih=685
http://gdemajo.blogspot.mx/2011/11/la-computadora-y-sus-partes.html
http://www.aulaclic.es/index.htm
http://es.wikipedia.org
www.force-download.es
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Identificación
Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Plantel : Nº 5 Querétaro
Profesor (es): M.C.E. Nancy Oviedo López L.I. Ana Yolanda Guillén González M. D. Blanca Laura Torres Ochoa
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: Primero
Horas/semana: 3 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de
herramientas de comunicación digital, permitir la transmisión de la información y el trabajo colaborativo.
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Tema Integrador: “LAS REDES SOCIALES”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Concepto fundamental:
Identifica la diferencia entre Información y comunicación
Conceptos subsidiarios de primer nivel:
Identifica el Software de aplicación
Conoce los diferentes servicios de Internet
Conceptos subsidiarios de segundo nivel:
Identifica las características del Software libre y comercial.
Conoce las ventajas y desventajas de las Redes sociales
Procedimental: Realiza lecturas de interés sobre el uso de las redes sociales
Expone su punto de vista a través de un foro digital
Investiga por medio del internet, sobre un tema en
específico
Genera en un software procesador de texto, cuestionarios,
ensayos, encuestas, relatos estadísticos.
Utiliza el correo electrónico, para la aplicación de encuestas
Utiliza un software de hojas de cálculo para procesar
información
Emplea un software de presentación, para dar a conocer
resultados finales de su investigación
Evalúa su desempeño en el trabajo colaborativo
Evalúa el desempeño de sus pares en el trabajo colaborativo
Integra las evidencias de su aprendizaje en un archivo f ísico y digital
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Actitudinal:
Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Limpieza Realizar con pulcritud el trabajo. Observar un aseo personal.
Responsabilidad Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.
Tolerancia Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Amabilidad Dar un trato cordial a las personas. Perseverancia Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto.
Actividades de Aprendizaje Primer Parcial Tiempo Programado: 15 HORAS
15 DE AGOSTO AL 23 DE SEPTIEMBRE
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Cooperación
Tolerancia
Amabilidad
1. Apertura del curso (1 sesión)
El facilitador presenta la asignatura, informa los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, características de entrega de las actividades, competencias a desarrollar, y presenta la planeación didáctica, al igual que el reglamento para la clase.
El estudiante participa de forma activa, preguntando lo que no comprenda sobre la información proporcionada por el facilitador, y aportando ideas para mejorar lo que considera posible en el trabajo a realizar.
Pintarrón Plumones Hojas Libretas Plumas
No aplica No aplica
Cooperación 2. Actividad Diagnóstica Los estudiantes responden las cuestiones que se le
No aplica Anexo
Cuestionario respondido
No aplica
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Tolerancia
Amabilidad
(1 sesión)
El facilitador solita a los estudiantes responder el cuestionario diagnóstico.
presentan, que encontrarán en el ANEXO I
correspondiente
C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Tolerancia Amabilidad
3. Redes sociales (1 sesión)
El facilitador interactúa con los estudiantes, para la discusión de los diferentes puntos de vista, en un foro que se llevará a cabo en un grupo de FB.
En clase, se exponen las conclusiones.
El estudiante participa de forma individual, en el foro que se llevará a cabo en un grupo de FB. Cada alumno deberá verificar que ha sido agregado al grupo. El estudiante debe ver los videos: -Beneficios de las Redes Sociales. - Experimento social los peligros de las redes sociales. -Reflexión sobre las redes sociales.
Equipo de cómputo con acceso a internet y a FB. -Beneficios de las Redes Sociales. https://goo.gl/94NgDP Experimento social los peligros de las redes sociales https://goo.gl/h4QLNh Reflexión sobre las redes sociales. https://goo.gl/TbdMUV
Impresión de pantalla de participación en el foro, en tiempo y forma.
10%
Tolerancia Amabilidad Cooperación
4. Creación de equipos para Proyecto (1 sesión)
El facilitador integra los equipos de trabajo de forma aleatoria, para permitir la socialidad entre los estudiantes.
Organiza actividades para:
Recabar datos de los distintos integrantes, que les permitan estar siempre comunicados
Dar a conocer los roles dentro del equipo
El estudiante se integra a su equipo de trabajo, proporciona sus datos para la agenda de contacto (ANEXO II), establecen los roles dentro del equipo (ANEXO III). Nota: cada integrante del equipo conserva una copia de la agenda de contacto.
Anexos correspondientes Plumas Materiales según la actividad de integración de equipo, elegida por el facilitador
Agenda de contacto
5%
Fase II Desarrollo
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Limpieza
Cooperación
Responsabilidad
Tolerancia
5. Cuestionario redes
sociales (3 sesiones)
El facilitador solicita un
informe para responder a
las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuál es la red social
más utilizada en el
mundo, en México, en
Querétaro, y en el
plantel?
2. ¿Cuál es el uso más
frecuente que se les da a
las redes sociales en
México y en el plantel?
3. ¿Cuáles son los usos de
las redes sociales en la
educación?
4. ¿Cuáles son las
implicaciones de registrar
y publicar los datos
personales e identidad en
las redes sociales?
5. ¿Cuál es la manera de
tener privacidad y
seguridad de los datos
personales en las redes
sociales?
El facilitador muestra el
manejo básico de
Microsoft Word.
Los estudiantes
conformados en equipos de
trabajo, contestan el
cuestionario solicitado,
discerniendo entre las
diversas fuentes de
información con las que
cuenta, para poder elegir
las más adecuadas.
Para aprender/repasar
sobre la búsqueda en
internet, se realiza la
lectura del ANEXO IV
Entregar el cuestionario
impreso observando los
aspectos a evaluar, en la
rúbrica del ANEXO Nº V
Para aprender más sobre el
uso de Microsoft Word,
consultar el ANEXO Nº VI
Computadora con
internet
Impresora
Hojas para
impresión
Anexos
correspondientes
cuestionario
impreso
18%
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
6. Ensayo sobre redes
sociales (1 sesión)
El facilitador dialoga con
En equipo, los estudiantes
redactan el ensayo
solicitado, en Microsoft
Computadora con Microsoft Word 2013 o superior
Ensayo impreso para TIC Ensayo enviado
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C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Limpieza , cooperación, responsabilidad y tolerancia
los estudiantes sobre el
impacto, implicaciones,
seguridad, privacidad, y
uso académico de las
redes sociales.
Solicita a los estudiantes
un ensayo sobre el uso de
las redes sociales en su
entorno.
Asesora a los estudiantes
en la redacción del
ensayo.
Word 2013 o superior.
En el ANEXO Nº VII se
puede encontrar el
procedimiento básico para
la redacción de un ensayo.
NOTA: ESTA ACTIVIDAD
SERÁ EVALUADA POR LA
ASIGNATURA DE LÓGICA Y
POR LA ASIGNATURA DE
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (ANEXO
VIII).
Se sumarán 15 puntos por
la evaluación de cada
asignatura.
Anexos correspondientes Impresora Hojas para imprimir
al correo electrónico del facilitador de la asignatura de lógica
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C12 Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
7.-Reflexión final (3 sesiones)
El facilitador induce a los estudiantes a generar una meta cognición de sus aprendizajes, con las siguientes preguntas:
¿Tienen importancia las redes sociales en tu vida?, ¿Por qué?
¿Cuál es el impacto que tiene las redes sociales en los ámbitos personal, familiar, educativo y laboral?
¿Qué sucedería si los facilitadores utilizan las redes sociales como una herramienta para sus
En equipo, los estudiantes
reflexionan y responden a
los cuestionamientos
planteados por el
facilitador y realizan el
organizador gráfico,
basándose en el ANEXO IX,
apegándose a la rúbrica
que se encuentra en el
ANEXO Nº X, para su
evaluación.
Computadora Impresora Anexos correspondientes
Preguntas y respuestas impresas Organizador gráfico impreso
10% 10%
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Cooperación
Limpieza
Responsabilidad
clases?
¿Qué les recomendarías a los facilitadores sobre este tema?
El docente solicita un
organizador gráfico para
que los estudiantes
describan sus
aprendizajes, tipo SQA.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Responsabilidad
8. Autoevaluación y
coevaluación (1 sesión)
El facilitador guía una actividad de coevaluación, y autoevaluación en el trabajo colaborativo.
El estudiante se autoevalúa
y evalúa el desempeño de
sus compañeros en el
trabajo colaborativo,
realizado en el presente
parcial, utilizando el
formato del ANEXO XI
Anexo correspondiente Pluma
Formato de evaluación impreso
5%
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
Perseverancia
Responsabilidad
9. Evaluación Final (3 sesiones)
Realiza la evaluación final, para retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y desempeño en el parcial.
Los estudiantes presentan un solo portafolio de evidencias por el equipo, en un folder del color que indique el facilitador, con broche para archivo (Baco), en la parte superior.
Debe contener los productos (evidencias) siguientes, y los respectivos instrumentos de evaluación:
1. Agenda de equipo 2. Pantalla impresa de
participación en el foro, por cada integrante
3. Informe de redes sociales
4. Ensayo de redes sociales
5. Preguntas y respuestas de reflexión final
6. Organizador gráfico 7. Evaluación y
coevaluación Se debe enviar también un portafolio digital, con el
Folder perforadora Broche para archivo Escáner o celular con cámara fotográfica Computadora con acceso a internet
Portafolio de evidencias físico Portafolio de evidencias digital
5% 7%
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LA CALIDAD
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mismo orden y contenido, a la dirección de correo electrónico que el facilitador proporcione.
*Nota: Agregar fotografía de todo el equipo y datos de identificación en la carátula del folder.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Actividades de Aprendizaje Segundo Parcial Tiempo Programado: 15 HORAS
DEL 25 DE SEPTIEMBRE AL 27 DE OCTUBRE
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Cooperación
Tolerancia
Amabilidad
1. Apertura del curso: (1 sesión)
El facilitador informa los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, características de entrega de las actividades, competencias a desarrollar, y presenta la planeación didáctica del segundo parcial.
El estudiante participa de forma activa, preguntando lo que no comprenda sobre la información proporcionada por el facilitador, aportando ideas para mejorar lo que considera posible en el trabajo a realizar.
Pintarrón Plumones Hojas Libretas Plumas
No aplica No aplica
Cooperación
Tolerancia
Amabilidad
2. Actividad Diagnóstico (1 sesión)
Se establece una plenaria para indagar sobre los conocimientos previos de
Los estudiantes responden las cuestiones que se le presentan.
No aplica No aplica No aplica
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LA CALIDAD
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los estudiantes, sobre la encuesta:
¿Qué es una encuesta? ¿Para qué sirven las encuestas? ¿Cómo se diseña una encuesta?, etc.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C12 Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y
transmitir
información.
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
Responsabilidad,
cooperación y
perseverancia
3. Aprendiendo sobre las encuestas (2 sesiones)
El facilitador solicita a los estudiantes explorar la página del Instituto Nacional de Estadística (INE), para aprender sobre el recurso de las encuestas.
Orienta a los estudiantes para la elección de algún SW de distribución libre, para la realización de un organizador gráfico, tipo mapa cognitivo de secuencias.
1. Los estudiantes entran al sitio http://www.ine.es/
2. Buscan el apartado
Explica
3. Buscan la sección Primeros pasos
4. Leen el material “tu
primera encuesta”
5. Preparan en equipo, un organizador gráfico tipo mapa cognitivo de secuencias como muestra el ANEXO XII, evaluación con el ANEXO XIII
Computadora con internet y SW elegido para el diseño del organizador gráfico Anexos correspondientes
Mapa cognitivo de secuencias impreso
15%
C12 Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y
transmitir
información.
8. Participa y
colabora de manera
4. Redacción de la
encuesta (2 sesiones)
El facilitador supervisa la
redacción de la encuesta,
y cuando la considere
correcta, da el visto
bueno.
Los estudiantes, en equipo, redactan la encuesta para dar respuesta a las siguientes preguntas guía: ¿Qué porcentaje de
personas usan redes
sociales en el entorno social
al que pertenece el alumno
(amigos, familiares,
vecinos, etc.)?
¿Qué usos le dan a las
Hojas Plumas Anexo correspondiente
Redacción a mano o impresa, de la propuesta de encuesta
20% CO
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efectiva en equipos
diversos.
Responsabilidad,
cooperación ,
iniciativa, limpieza y
perseverancia
redes sociales las personas
encuestadas?
¿Las personas de su
entorno, utilizan las redes
sociales para fines
educativos?
¿Qué edad tienen en
promedio, las personas que
utilizan redes sociales en su
entorno?
¿Qué TIC utilizan
principalmente para
acceder a las redes las
personas de su entorno
social?
La presentan al facilitador para solicitar el visto bueno. ANEXO XIV
Nota: presentar entre 8 y 12 preguntas
C12 Utiliza las tecnologías
de la información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Responsabilidad,
cooperación, iniciativa y
perseverancia
5.- Construcción de la encuesta (2 sesiones)
El facilitador muestra cómo hacer uso de los formularios en Microsoft Word, para realizar la encuesta.
Si el equipo ya obtuvo el visto bueno de la redacción de la encuesta, proceden a realizar en Microsoft Word, la encuesta por medio de la herramienta formularios. Ajustarse al ANEXO XV para su revisión y obtener el visto bueno del facilitador. Revisar el video para aprender más sobre el uso de formularios en Microsoft Word, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=U8eUfYVSVYc
Computadora con internet y Microsoft Word 2013 o superior Anexo correspondiente
Encuesta final impresa
20%
C12 Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
6. Aplicación de
encuestas/concentrado
de resultados (2
sesiones)
El facilitador asesora a los
equipos para la aplicación
Si ya han recibido el visto bueno, para aplicar la encuesta, los estudiantes enviarán el documento por correo, a 50 personas por equipo, pertenecientes a su entorno social, y aplicarán 50 encuestas más de manera
Computadora con internet y Microsoft Excel 2013 o superior. Impresora Hojas para imprimir
Libro impreso que muestra los resultados de las encuestas aplicadas
30%
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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información.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Responsabilidad,
cooperación ,
iniciativa, limpieza y
perseverancia
de la encuesta, y la
presentación de
resultados.
presencial. Para aprender sobre la redacción de un correo electrónico, ver el ANEXO XVI. Los resultados, se presentarán como se muestra en el ejemplo que aparece en el ANEXO XVII. Para aprender/repasar conceptos básicos sobre Microsoft Excel, estudia el material del ANEXO XVIII NOTA: ESTA ACTIVIDAD SERÁ EVALUADA POR LA ASIGNATURA DE ÁLGEBRA Y POR LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (ANEXO Nº XIX).
Anexos correspondientes
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C12 Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
7. Actividad de reflexión
final (1 sesión)
De manera individual se
realizan conclusiones sobre
el tema investigado.
Preguntas guía
¿Cuál fue el objetivo original
de la creación de las redes
sociales?
¿Las redes sociales están
cumpliendo su función
original?
¿Qué efectos positivos,
tienen las redes sociales en
tu vida?
¿Qué efectos negativos,
tienen las redes sociales en
Los estudiantes entregan
un solo documento por
equipo, en el que muestran
las conclusiones
individuales, atendiendo a
las preguntas guía.
Nota: no presentar las
preguntas respondidas, ya
que son para reflexionar y
redactar una conclusión.
Hojas blancas
Pluma
Conclusión a
mano en hoja
blanca
5%
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Cooperación, limpieza
y responsabilidad
tu vida?
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Responsabilidad
8. Autoevaluación y
coevaluación (1 sesión)
El facilitador guía una actividad de coevaluación, y autoevaluación en el trabajo colaborativo.
El estudiante se autoevalúa
y evalúa el desempeño de
sus compañeros en el
trabajo colaborativo,
realizado en el presente
parcial, utilizando la rúbrica
del ANEXO XI
Anexo correspondiente Pluma
Rúbrica de evaluación impresa
5%
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Perseverancia
Responsabilidad
9. Evaluación Final (3 sesiones)
Realiza la evaluación final, para retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y desempeño en el parcial.
Los estudiantes presentan un solo portafolio de evidencias por el equipo, en un folder del color que indique el facilitador, con broche para archivo (Baco), en la parte superior.
Debe contener los productos (evidencias) siguientes, y los respectivos instrumentos de evaluación:
1. Agenda de equipo (original)
2. Mapa cognitivo de secuencias
3. Encuesta propuesta 4. Encuesta final 5. Libro de resultados 6. Reflexión final 7. Evaluación y
coevaluación
Enviar portafolio digital
Folder perforadora Broche para archivo Escáner o celular con cámara fotográfica Computadora con acceso a internet
Portafolio de evidencias físico Portafolio de evidencias digital
5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Actividades de Aprendizaje Tercer Parcial Tiempo Programado: 18 HORAS
DEL 30 DE OCTUBRE AL 8 DE DICIEMBRE
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
Cooperación
Tolerancia
Amabilidad
1.- Apertura del curso (1 sesión)
El facilitador informa los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, características de entrega de las actividades, competencias a desarrollar, y presenta la planeación didáctica, del tercer parcial.
El estudiante participa de forma activa, preguntando lo que no comprenda sobre la información proporcionada por el facilitador, aportando ideas para mejorar lo que considera posible en el trabajo a realizar.
Pintarrón Plumones Hojas Libretas Plumas
No aplica No aplica
Cooperación
Tolerancia
Amabilidad
2. Actividad diagnóstica (1 sesión)
Se establece una plenaria para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, fundamentada en las preguntas:
¿Qué es un presentador gráfico?
¿Para qué sirven los presentadores gráficos?
¿Cuáles presentadores gráficos conoces?
¿Qué conoces sobre relatos estadísticos?
Los estudiantes responden las cuestiones que se le presentan.
No aplica No aplica No aplica
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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C4 Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intención y situación
comunicativa.
C5 Expresa ideas y conceptos
en composiciones coherentes
y creativas, con
introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
C12 Utiliza las tecnologías de
la información y la
comunicación para investigar,
resolver problemas, producir
materiales y transmitir
información.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
Responsabilidad, cooperación,
iniciativa y perseverancia
3. Relato estadístico (4
sesiones)
El docente describe las
generalidades de un
relato estadístico, y
asesora a los equipos
para la creación de uno,
que muestre la
interpretación de los
resultados de su
investigación.
Los estudiantes, en equipo,
realizan un relato
estadístico en Microsoft
Word, basado en los
resultados de su
investigación.
Los detalles de su
estructura, se encuentran
en http://bit.ly/1Ubr8KW
Evaluación con la rúbrica
del ANEXO Nº XX
Computadora con
acceso a internet
Hojas
Impresora
Anexo
correspondiente
Relato estadístico impreso
24%
C12 Utiliza las tecnologías
de la información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
Responsabilidad y perseverancia
4. PowerPoint (1
sesiones)
El facilitador muestra el
uso básico de Microsoft
PowerPoint.
Los estudiantes
aprenden/repasan sobre el
manejo de PowerPoint, con
la clase demostrativa del
docente, y el estudio del
material del ANEXO XXI
Computadora con
Microsoft
PowerPoint 2013 o
superior
No aplica 0%
C12 Utiliza las tecnologías
de la información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Responsabilidad, cooperación y perseverancia
5. Construcción de la
presentación en
PowerPoint (3 sesiones)
El facilitador asesora a los
equipos de trabajo, para
la realización de su
presentación.
Los estudiantes en equipo,
realizan la presentación
electrónica que les servirá
para apoyar su exposición
final, en Microsoft
PowerPoint.
El contenido está basado en
su relato estadístico, e
información pertinente que
permita exponer el tema.
Consultar el ANEXO XXII
para conocer detalles de la
evaluación.
Computadora con
internet y
PowerPoint
Anexo
correspondiente
CD con
presentación
electrónica
30%
C12 Utiliza las tecnologías
de la información y la
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
6. Exposición final (4
sesiones)
El docente da recomendaciones generales a los
En una presentación frente al grupo, los estudiantes darán a conocer los resultados finales de su investigación sobre redes sociales en la educación.
Computadora
Proyector de datos
Anexo
Fotografía de exposición
30%
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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información.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Responsabilidad, cooperación y perseverancia
estudiantes para la presentación de su proyecto.
Esta exposición será evaluada también por la asignatura Inglés 1.
Se usa ANEXO Nº XXIII para evaluación en TIC
correspondiente
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C12 Utiliza las tecnologías de
la información y la
comunicación para investigar,
resolver problemas, producir
materiales y transmitir
información.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Cooperación, limpieza y
responsabilidad
7. Actividad de reflexión
(1 sesión)
El facilitador solicita un
organizador gráfico PNI,
para generar la actividad
de reflexión en los
alumnos, sobre lo
realizado en el tercer
parcial.
Los estudiantes en equipo,
realizan un organizador
gráfico tipo PNI, para
reflexionar sobre LO
POSITIVO, LO NEGATIVO Y
LO INTERESANTE de su
trabajo en el tercer parcial.
Para aprender sobre este
recurso, ver el ANEXO
XXIV, y para su evaluación
consultar el ANEXO XXV
Computadora con
Microsoft Word
2013 o superior
Impresora
Hojas para imprimir
Anexos
correspondientes
Organizador
gráfico PNI
impreso
6%
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Responsabilidad
8. Autoevaluación y
coevaluación (1 sesión)
El facilitador guía una actividad de coevaluación, y autoevaluación en el trabajo colaborativo.
El estudiante se autoevalúa
y evalúa el desempeño de
sus compañeros en el
trabajo colaborativo,
realizado en el presente
parcial, utilizando la rúbrica
del ANEXO Nº XXI
Anexo
correspondiente
Pluma
Rúbrica de
evaluación
impresa
5%
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Perseverancia
9. Evaluación final (2
sesiones)
Los estudiantes presentan un solo portafolio de evidencias por el equipo, en un folder del color que indique el facilitador, con
Folder perforadora Broche para archivo Escáner o celular
Portafolio de evidencias físico Portafolio de evidencias
5%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
Responsabilidad El facilitador realiza la evaluación final del portafolio de evidencias, para retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y desempeño en el tercer parcial.
broche para archivo (Baco), en la parte superior.
Debe contener los productos (evidencias) siguientes, y los respectivos instrumentos de evaluación:
1. Agenda de equipo 2. Relato estadístico
3. Tabla comparativa
de presentadores
gráficos
4. Presentación
electrónica en CD
5. Fotografía de
equipo, de la
presentación
6. reflexión final
7. Organizador gráfico
8. Evaluación y
coevaluación
Enviar portafolio digital
con cámara fotográfica Computadora con acceso a internet
digital
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector de datos Computadora con acceso a internet y paquetería de ofimática Impresora
Cerdio, L., INTERVENCIÓN ORGANIZACIONAL consultado en
http://intervencionorganizacional.com/dinamicas-de-
grupo-y-trabajo-en-equipo-gratis/coincidencias-bizarras/,
el 27 de junio de 2016
Cerdio, L., INTERVENCIÓN ORGANIZACIONAL, consultado en
http://intervencionorganizacional.com/dinamicas-de-
grupo-y-trabajo-en-equipo-gratis/ordena-mi-desorden-o-
recoge-mi-tiradero/, el 27 de junio de 2016
CNB- Curriculum Nacional Base Guatemala - Lista de cotejo para
evaluación del trabajo en equipo (Herramienta
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
pedagógica), consultado en
http://cnbguatemala.org/index.php?title=Lista_de_cotej
o_para_evaluaci%C3%B3n_del_trabajo_en_equipo_
(Herramienta_pedag%C3%B3gica), el 02 de julio de 2016
EducarChile, “Cómo buscar y cómo encontrar información en
internet”, consultado en
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=1959
62 , el 24/junio/2016
Gómez Atta, S., Cobat 15 Tampico “Eso no es mi problema”,
consultado en
https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU, el 10
de junio de 2016
Hurtado Pérez, R., ¿cómo hacer un ensayo?, consultado en
http://documents.mx/documents/como-hacer-un-
ensayo-profr-raul-hurtado-perez-esc-sec-tec-85-tonala-
jalisco.html, el día 15 de junio de 2016.
Instituto Nacional de Estadística, “tu primera encuesta”,
consultado en http://www.ine.es/, el 28 de junio de 2016
Naciones Unidas, “Parte 1, Una guía para escribir sobre números”,
consultado en
http://www.unece.org/fileadmin/DAM/stats/documents
/writing/MDM_Part1_Spanish.pdf, el 05 de julio de 2016
Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE
AGOSTO – DICIEMBRE 2016.
Oviedo López, N., REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA PARA LA
GENERACIÓN NET (2013),
Paz, J., Formularios en Word, consultado en
https://www.youtube.com/watch?v=U8eUfYVSVYc, el 01
de julio de 2016
Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición
Pearson Educación. México, 2005
Ramírez, N., (28/11/15) “PROYECTO GRÁFICAS EN POWERPOINT”,
asignatura TIC. E-mail
Team Building en Camp Empresarial. ¡Haz Que Tu Equipo Trabaje
Mejor! Dinámicas de integración, consultado en el sitio
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
http://www.eltrabajoenequipo.com/Rolesdentrodelequi
po.htm, el día 04 de julio de 2016.
Evaluación
Criterios: Asistencia 80% Cumplimiento de elementos de listas de cotejo Cumplimiento de características de rúbricas
Instrumento: Lista de asistencia Listas de cotejo Rúbricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 09 de agosto de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017
ANEXOS PRIMER PARCIAL
ANEXO I ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
Nombre del alumno:____________________________________________ fecha:_________
Materia: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Para poder identificar cuáles son tus conocimientos y habilidades sobre los contenidos del
programa de TIC, es necesario que respondas el siguiente cuestionario sin consultar alguna
fuente bibliográfica.
1.- ¿Qué puedes realizar con una hoja de cálculo?
2.- ¿Qué puedes realizar con un editor de textos?
3.- ¿Qué entiende por computación en la nube?
4.- ¿Qué puedes realizar con una presentación electrónica?
5.- ¿Cuál de los siguientes NO es un navegador de Internet?
a. Explorer
b. Google
c. Chrome
6.-Constituyen una forma rápida y fácil de realizar algunas tareas de búsquedas de
información.
a. Utilizar Google
b. Instalar Firefox Mozilla
c. Realizar filtros
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
7.- ¿Qué es el software libre?
8.- ¿Qué actividades se pueden realizar en Facebook?
9.- ¿Cuántos caracteres se pueden escribir en un Twit?
10.- ¿Qué se requiere para publicar un video en YouTube?
11.-Es el conjunto de prerrogativas que el Ordenamiento Jurídico reconoce y confiere a los
creadores de las obras intelectuales originales.
12.- ¿Qué criterios deben evaluarse para que se considere fiable una fuente de información de
Internet?
13.- ¿Qué es un sistema operativo?
14.- ¿Qué es el código fuente?
15.- ¿Qué es un hipervínculo?
ANEXO II AGENDA DE CONTACTO
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
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ANEXO III ROLES DENTRO DEL EQUIPO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
Hasta el momento, no existe una clasificación de roles con los que todos los teóricos estén
de acuerdo, sin embargo, se puede intentar la siguiente clasificación: moderador,
colaborador, creativo, relacionista y evaluador.
Rol función
Moderador Dirige, coordina, orienta, motiva y controla a los otros integrantes,
dependiendo de quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma
autocrática, consultiva, democrática, anárquica, orientadora o
relajada.
Colaborador Secunda, complementa, apoya, sustenta y respalda la labor de todo
el equipo, especialmente de quien asuma el rol de moderador.
Creativo Sugiere, innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas formas de
hacerlas.
Relacionista Cuida todo lo que tiene que ver con la armonía tanto entre los
integrantes del equipo, como con las personas ajenas a él.
Evaluador Es el crítico, el que vuelve a centrar al equipo cuando éste se
dispersa y evaluar tanto los resultados como los procedimientos.
Team Building en Camp Empresarial. ¡Haz Que Tu Equipo Trabaje Mejor! Dinámicas de integración, consultado en el sitio
http://www.eltrabajoenequipo.com/Rolesdentrodelequipo.htm, el día 04 de julio de 2016
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ANEXO IV CÓMO BUSCAR Y CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN EN INTERNET
No todo lo que brilla en internet es oro. Aquí te enseñamos cómo hacer una búsqueda efectiva
y te comentamos esos trucos que te permitirán dominar los buscadores más famosos.
A la hora de buscar elige bien las palabras: Es lo más importante. Si buscas información sobre reacciones de oxidación reducción, no sirve que escribas “química” en el buscador, porque es un espectro demasiado
amplio. Usa una combinación de palabras para que los resultados sean más específicos
¿Cómo identificar las fuentes menos confiables? Muy fácil: casi siempre están repletas de publicidad intrusiva, cuando llegas al sitio se abren varias páginas a la vez. Y ojo: Wikipedia no siempre entrega la información más exacta.
Internet es la enciclopedia más grande y completa que ha existido jamás, pero también un enorme depósito de basura. Puedes aquí encontrar desde ediciones de algunos de los más importantes libros de la historia, hasta el diario de vida de una estudiante de alguna lejana república del Asia.
Los buscadores existen precisamente para separar la paja del trigo. Pero aun conociéndolos uno se puede marear ante la cantidad de cosas que aparecen al realizar una búsqueda. Por eso es bueno seguir algunos consejos prácticos, a fin de evitarse pérdidas de tiempo:
¿CÓMO BUSCAR?
Observa atentamente la pantalla y pon atención a las indicaciones Elige bien las palabras: Es lo más importante. Si buscas información sobre
reacciones de oxidación reducción, no sirve que escribas “química” en el buscador, porque es un espectro demasiado amplio. Usa una combinación de palabras para que los resultados sean más específicos, por ejemplo: “reacciones oxidación reducción”, o bien “soluciones oxidación reducción”, etc.
Además:
Escribe una frase que describa lo que estás buscando Identifica y subraya las palabras claves de esa frase Busca sinónimos de esas palabras y también tradúcelas al inglés Realiza diferentes combinaciones de búsqueda con las palabras
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Usa la búsqueda avanzada
Cada buscador ofrece una modalidad de búsqueda avanzada, que puede resultar de gran ayuda para restringir las búsquedas, por ejemplo, a un solo idioma. Cuando eches un vistazo verás que las posibilidades pueden ahorrarte mucho tiempo, porque si buscas datos de la vida de Marco Polo, es probable que obtengas más resultados en italiano e inglés que en tu propio idioma.
De lo general a lo particular
Hay buscadores temáticos en los portales web, que te ofrecen la posibilidad de buscar más ordenadamente. Por ejemplo, en el caso de portales de educación puedes realizar búsquedas por asignatura y por curso, lo que es bastante útil. Aquí el secreto será ir de lo general a lo particular, de lo grande a lo chico. Es como si buscaras Uruguay desde el universo: primero tendrías que encontrar la Vía Láctea, después el sistema solar, después la Tierra, después Sudamérica y por fin, Uruguay.
Algunos trucos para los buscadores:
1. Todos los buscadores tienen sus trucos, en el caso de Google y Yahoo!, que son los más populares, puedes usar comillas para encontrar una frase entera. Si buscas información sobre los viajes en globo, y digitas: navegación aerostática, será como si hubieras buscado por las dos palabras por separado. En cambio si usas las comillas, "navegación aerostática", sólo obtendrás páginas donde aparece la frase entera.
2. No te preocupes por las mayúsculas y los acentos porque no hacen variar los resultados.
3. Puedes usar a estos buscadores como calculadoras, poniendo en el espacio de búsqueda una operación aritmética. Recuerda que el asterisco se usa como signo de multiplicación. Si pones 78*3+4 y oprimes ENTER verás enseguida el resultado.
4. Yahoo! tiene un enlace a preferencias, donde puedes entregar más datos en un formulario con el objeto de mejorar tu búsqueda.
5. En google además puedes usar otros trucos, como estos comandos:
Una manera rápida de buscar el significado de una palabra es escribir define: (y a continuación la palabra). Seguidamente verás un listado de sitios que contienen la definición. Por ejemplo: define: pterodáctilo.
Puedes buscar dentro de un sitio web digitando site: a continuación de la búsqueda. Por ejemplo, si quieres encontrar todas las páginas de matemática en http://portal.educar.org/paisesylugares/uruguay, escribe: matemática site:educauruguay.cl
El signo + entre dos palabras se usa para sólo listar páginas donde aparezcan ambas. Ejemplo: Marco Polo+Colón
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En cambio el signo – indica que la palabra que continúa no debe aparecer. Por ejemplo: Marco Polo – aceite. Aquí accederás a todas las páginas donde aparece Marco Polo pero en ninguna de ellas figurará la palabra aceite.
Toma en cuenta que existen buscadores especializados menos conocidos, pero muy buenos. Te recomendamos:
Teoma Google Scholar
¿CÓMO ENCONTRAR?
Chequea tus fuentes
No te quedes con la primera opción que encuentres, pues no es nada de raro que diferentes sitios web entreguen antecedentes contradictorios, lo que demuestra que uno o más están equivocados, por lo tanto tienes que desconfiar. Hay cifras importantes, como la población de un país determinado, o la fecha de nacimiento de un personaje histórico, que pueden no coincidir, y de hecho, casi siempre sucede. Por eso es importante revisar y nunca quedarse con la primera información. ¿Cómo identificar las fuentes menos confiables? Muy fácil: casi siempre están repletas de publicidad intrusiva, cuando llegas al sitio se abren varias páginas a la vez. Y ojo: Wikipedia no siempre entrega la información más exacta.
Otro punto importante es el uso ético y legal de la información. Para esto las recomendaciones son:
Cita tus fuentes: electrónicas y materiales Usa material con licenciamiento compartido como Creative Commons (ejemplo:
imágenes de FlickrCC) Licencia tus documentos con licencia Creative Commons para que otros puedan
también utilizarlos.
Cuidado con el "copy - paste"
Copiar un párrafo e imprimirlo en un trabajo de clase es un truco que ya fue demasiado explotado por los estudiantes que te antecedieron. A estas alturas la información contenida en el web es tan popular que cualquiera la reconocería; es muy común encontrar párrafos idénticos sobre un mismo tema en diferentes sitios. Además es fácil darse cuenta de que no son las palabras de uno las que están en el cuaderno. Lo mejor es leer, captar la idea y escribirla con tus palabras; no es tan difícil y es lo que debes hacer.
EducarChile, “Cómo buscar y cómo encontrar información en internet”, consultado en http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=195962, el 24/junio/2016
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ANEXO V RÚBRICA CUESTIONARIO
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Fecha de revisión:
RÚBRICA PARA EL CUESTIONARIO ACTIVIDAD Nº 5 GRUPO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
3 2 0
ASPECTO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO TOTAL
Estructura El documento presenta la estructura
básica: Portada, respuesta a preguntas
planteadas, fuentes de información.
Al documento le falta uno de los
elementos de la estructura básica.
Al documento le faltan dos
elementos de la estructura básica.
Precisión y calidad
de las respuestas
Todas las respuestas responden
exactamente a lo que se cuestiona.
3 o 4 respuestas responden
exactamente a lo que se cuestiona.
Ninguna, una o dos respuestas
responden exactamente a lo que
se cuestiona.
Confiabilidad de las
fuentes
La totalidad de las respuestas están
documentadas en fuentes confiables.
3 o 4 de las respuestas están
documentadas en fuentes
confiables.
Ninguna, una o dos de las
respuestas están documentadas
en fuentes confiables.
Cumplimiento del
ejercicio
Respondió a todas las preguntas. Respondió solamente a 3 o 4
preguntas.
Respondió a menos de 3
preguntas.
Ortografía y
redacción
El texto no presenta faltas de
ortografía y la redacción es clara.
El texto presenta menos de 5 faltas
de ortografía y/o la redacción no
resulta completamente clara.
El texto presenta 5 o más errores
de ortografía, y/o la redacción es
incomprensible.
Formato digital Presenta fuente en Arial 12,
interlineado en 1.5, justificado,
preguntas numeradas, en negrita. Con
número de página, en la parte inferior
derecha, portada sin número.
Presenta 3 elementos del formato
digital con errores, o los omite.
Presenta más de tres elementos
del formato digital con errores, o
los omite.
ANEXO VI MANEJO BÁSICO DE MICROSOFT WORD
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Para entrar en nuestro programa de Microsoft Word basta con presionar el botón INICIO
seleccionar PROGRAMAS y MICROSOFT WORD dar clic y automáticamente se abrirá la ventana de
Word con una hoja en blanco lista para trabajar.
CONFIGURAR PÁGINA Antes de empezar a trabajar es muy importante configurar la hoja con los márgenes, el tamaño,
orientación que se necesiten. La opción CONFIGURAR PAGINA se encuentra en la Barra de Menús
(esta se localiza en la parte superior de la pantalla), en la opción ARCHIVO-CONFIGURAR PAGINA,
dentro de esta aparecen las opciones para cambiar las medidas de los márgenes, el tamaño de la
hoja, orientación, fuente de papel y diseño. Después de que se han dado los márgenes, la
orientación y el tamaño de la hoja necesarios se da ACEPTAR.
BORDES DE PÁGINA Para agregar un BORDE a la página, a todas o solo a algunas páginas del documento, abra el menú
FORMATO y seleccione BORDES y SOMBREADO y encontrara varias opciones:
BORDES.-esta servirá para poner borde únicamente a los párrafos, para aplicar esto tendrá que
seleccionar el párrafo en el que se desea aplicar el borde.
Esta opción permite poner borde a la hoja y cuenta con varias opciones:
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>Valor: le permite elegir un borde de página prediseñado.
>Estilo: despliega una lista de estilos de línea entre los que puede elegir.
>Color: le permite especificar un color de línea.
>Ancho: controla el grosor del borde.
>Arte: le permite utilizar un borde gráfico, como estrellas o árboles de navidad.
>Vista previa: le permite activar las líneas que conforman el borde de manera individual. Haga clic
en un botón o una línea del área vista previa para eliminar o agregar a un lado el borde.
>Aplicar a: le permite imprimir el borde en todas las páginas de su documento o solo en páginas
seleccionadas.
IMPORTANTE: para que el borde de la página salga bien en nuestros documentos y no salga
incompleto a la hora de imprimir haremos lo siguiente: en nuestra ventana de BORDES y
SOMBREADOS, en la parte inferior derecha aparece un botón que dice OPCIONES… daremos clic
en él y nos desplegara una ventana en la que aparece MEDIR DESDE: y despliega 2 opciones
BORDE DE PAGINA Y TEXTO, seleccionaremos TEXTO, así se aplicara el borde de acuerdo a las
medidas de los márgenes a la que se configuro el documento.
SOMBREADO.-muestra una paleta de colores en la que se escogerá el color que se desea
dar como sombreado, para aplicar esta herramienta, antes se deberá tener seleccionado al texto
al que se desea dar ese sombreado.
NUMERACIÓN Y VIÑETAS. Cuando se desea crear una simple lista con viñetas o numerada ir a la barra de herramientas
FORMATO seleccione NUMERACIÓN Y VIÑETAS y escriba la lista.
Cada vez que presione Intro, Word insertara otra viñeta o número para que pueda agregar un
elemento a la lista. Para crear lista o sablistas más atractivas repetirá la misma operación
FORMATO seleccione NUMERACIÓN Y VIÑETAS, aparecerá un cuadro ofreciendo varios estilos
para que elija alguna. Si no le gusta, escoja algún otro estilo que le agrade, haga clic en botón
PERSONALIZAR y utilícelo para introducir cambios, cuando tenga lo que desea haga clic en
ACEPTAR o ENTER.
Para desactivar esta herramienta bastara con presionar el icono de NUMERACIÓN Y VIÑETAS que
aparece en la barra de herramientas de nuestra ventana.
CAMBIAR MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS. Cuando se tiene un texto escrito en minúsculas y deseamos cambiarlo a mayúsculas, Word nos
muestra una herramienta muy útil. Seleccionamos de la barra de herramientas la opción
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FORMATO y damos clic en CAMBIAR MAYÚSCULAS MINÚSCULAS automáticamente despliega una
ventana con varias opciones con las que podremos cambiar el texto:
Tipo oración Minúsculas Mayúsculas Tipo Titulo Tipo inverso
COLUMNAS Habrá documentos en los que desee dividir en columnas, tal vez quiera dividir todo el documento
o quizá solo quiera aplicar columnas a una parte del documento.
Si lo que desea es poner todo el documento en columnas, no importa en qué parte del documento
se encuentre su cursor. Si desea dividir el documento y solo configurar parte en columnas, coloque
su cursor en donde desee que empiecen las columnas.
Abra el menú FORMATO y seleccione COLUMNAS, aparecerá una ventana que muestra varias
opciones en una de ellas podrá seleccionar el número de columnas que desea para su documento,
también aparece un botón que dice: APLICAR A: aquí podrá seleccionar a que parte del documento
desea aplicar las columnas.
TABLAS La herramienta de diseño de página es más útil que encontrara en cualquier programa de
procesamiento de texto es la función de tabla. Esta herramienta le permite alinear bloques de
textos contiguos no solo para crear tablas empaquetadas con porciones de información, sino
también crear currículos, exámenes, guías de estudio y documentación con aspecto profesional. Si
alguna vez ha tenido problemas para colocar dos elementos inmediatos en un documento, por lo
general la solución es una tabla.
MANERAS DE ELABORAR TABLAS -USO DEL BOTÓN INSERTAR TABLA.
La manera más fácil de crear una tabla es utilizar el botón INSERTAR TABLA de la barra de
herramientas. Cuando se hace clic en este botón, Word abre un menú que muestra una
representación gráfica de las columnas y filas que integran una tabla. Arrastre hacia abajo y a la
derecha para resaltar el número de filas y columnas que desea que tenga su tabla. Cuando suelte
el botón del ratón, Word insertara la tabla.
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-DESDE BARRA DE HERRAMIENTAS
Otra manera de crear una tabla es utilizando el cuadro de dialogo INSERTAR TABLA. Aunque no es
tan rápido como crear una tabla con el botón del mismo nombre, esta técnica le ofrece control
adicional sobre su tabla, le permite establecer el ancho de las columnas y elegir un diseño para su
tabla.
-DIBUJAR CON EL RATÓN
Abra el menú TABLA y seleccione DIBUJAR TABLA. El puntero del ratón toma la forma de lápiz,
aparece la barra de herramientas Tablas y bordes. Después arrastre el lápiz en el área donde desea
crear su tabla. Cada vez que elija dibujar una tabla, aparecerá la barra de herramientas TABLAS Y
BORDES. Puede empezar a dibujar una tabla con líneas simples o puede seleccionar opciones de la
barra de herramientas antes de empezar a dibujar.
INSERTAR Y ELIMINAR COLUMNAS Y FILAS Para insertar una fila, haga clic en el interior de la fila, arriba de donde desea que
aparezca la nueva fila, abra el menú tabla y seleccione insertar filas.
Para insertar varias filas, seleccione dos o más filas en la tabla existente, luego
abra el menú tabla y seleccione insertar filas, Word insertara las f ilas arriba de
las filas que selecciono.
Para insertar una o más columnas, primero seleccione una columna existente.
Luego abra el menú tabla y seleccione insertar columnas. Word insertara las
nuevas columnas a la izquierda de las columnas seleccionadas.
Para eliminar filas o columnas, seleccione las filas o columnas que desee eliminar
abra el menú tabla y seleccione eliminar filas o columnas. Si en ligar de lo
anterior presiona la tecla suprimir, Word solo eliminara el contenido de las filas o
columnas.
COMBINAR O DIVIDIR CELDAS
Para combinar celdas, primero arrastre sobre las celdas que desea transformar en una sola
celda. Luego abra el menú tabla y seleccione combinar celda.
Para separar una celda en dos o más, seleccione la celda que desee dividir, después abra el
menú tabla y seleccione dividir celdas, pidiéndole específicamente el número de filas y
columnas en que desea separar la celda.
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BORDES Y SOMBREADOS La manera más fácil de embellecer su tabla es utilizar la función autoformato. Haga clic en
cualquier lugar dentro de la tabla, abra el menú tabla y seleccione autoformato de tablas.
Seleccione el diseño deseado para su tabal y haga clic en aceptar.
INSERTAR IMÁGENES Para insertar una imagen abra su menú insertar seleccione imagen y haga clic en imagen
prediseñada este desplegara una galería de imágenes de la cual podrá seleccionar la imagen
de su agrado, para insertarla únicamente haga clic dentro de la imagen y automáticamente se
insertara en el lugar donde este su cursor.
WORD ART Con Word art puede crear objetos de texto tridimensionales que se curven, que se doblen
hacia donde usted quiera.
Para insertar un objeto de Word art en una página, mueva el punto de inserción a donde
desea insertar el objeto. Abra el menú insertar, señale imagen y haga clic en Word art o bien
presione directamente el icono de Word art que aparece en su barra de herramientas de
dibujo. A parecerá Galería de Word art, desplegando una gran cantidad de estilos para que
elija, haga clic en el estilo deseado y luego aceptar. Escriba su texto en el cuadro de dialogo
modificar texto de Word art y seleccione la fuente, el tamaño de fuente y los atributos que
desee. Haga clic en aceptar.
ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA Los encabezados y los pies de página son maravillosos herramientas para ayudar a encontrar
páginas e información específicas. Los encabezados y los pies de página pueden incluir todo
tipo de información útil. Para insertar un encabezado o pie de página, abra el menú ver y
seleccione encabezado y pie de página. Esto desplegara la barra de herramientas encabezado
y pie de página y mostrara en la parte superior de la hoja, un área seleccionada en blanco y en
la parte inferior para el pie de página, en la que podrá poner su el texto que quiera como
encabezado o pie de página.
CORTAR, COPIAR Y PEGAR
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Para cortar o copiar texto, selecciónelo y luego haga clic en el botón CORTAR
o COPIAR de la barra de herramientas, ponga su cursor en la parte donde
desea pegar su texto y presione el icono pegar.
También puede tener acceso a estos comandos abriendo el menú edición-
cortar o copiar y pegar. El procedimiento es muy sencillo seleccione el texto
que desea cortar o copiar y abra el menú edición seleccione cortar o copiar y
coloque el cursor en el lugar donde desea pegar su texto, ab ra nuevamente
edición y seleccione pegar.
Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)”
SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 25-29.
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ANEXO VII ESTRUCTURA DE UN ENSAYO
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Hurtado Pérez, R., ¿cómo hacer un ensayo?, consultado en http://documents.mx/documents/como-hacer-
un-ensayo-profr-raul-hurtado-perez-esc-sec-tec-85-tonala-jalisco.html, el día 15 de junio de 2016.
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ANEXO VIII LISTA DE COTEJO PARA ENSAYO
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DEL ENSAYO, POR PARTE DE LA ASIGNATURA DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICIACIÓN
Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº 6 GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
SI NO
Portada 3 puntos Con todos los datos necesarios para identificar la actividad, y al equipo
Formato digital
5 puntos
Utiliza:
Arial 12, interlineado 1.5, justificado, títulos: Arial 14, subtítulos en
negrita y subrayado
Paginado 2 puntos El ensayo presenta el número de página en la parte inferior izquierda
con la forma X de Y, excepto en la portada.
Extensión y presentación 3
puntos
El ensayo cuenta con al menos 3 cuartillas de contenido y se presenta
correctamente impreso, sin desfase de contenido de una página a otra.
Referencias
2 puntos
Se presentan las referencias tipo APA, en hoja aparte.
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ANEXO IX ORGANIZADOR GRÁFICO SQA
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ANEXO X RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE ORGANIZADOR GRÁFICO SQA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Fecha de revisión:
RÚBRICA PARA EL ORGANIZADOR GRÁFICO SQA ACTIVIDAD Nº 7 GRUPO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
2.5 1.5 0
ASPECTO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO TOTAL
Aprendizajes
obtenidos
Se identifica una reflexión acerca de
los aprendizajes obtenidos durante las
sesiones de trabajo del primer parcial.
Se identifican ideas vagas que
permiten ver algunos de los
aprendizajes que obtuvieron
durante las sesiones de trabajo del
primer parcial.
En ningún apartado se pueden
identificar los aprendizajes dentro
del proceso de las actividades del
primer parcial.
Ortografía y
redacción
El texto no presenta faltas de
ortografía y la redacción es clara.
El texto presenta menos de 5 faltas
de ortografía y/o la redacción no
resulta completamente clara.
El texto presenta 5 o más errores
de ortografía, y/o la redacción es
incomprensible.
Presentación del
esquema
La entrega fue hecha en tiempo y
forma, con limpieza y sin defectos de
impresión.
La entrega fue hecha en tiempo y
forma, pero presenta falta de
limpieza, o defectos de impresión.
La entrega fue hecha fuera de
tiempo.
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Formato digital Presenta el gráfico en una tabla de dos
filas y tres columnas, usa viñetas,
alineado a la derecha, y títulos
centrados, en mayúsculas y negritas,
fuente Arial 12
Presenta 3 elementos del formato
digital con errores, o los omite.
Presenta más de tres elementos
del formato digital con errores, o
los omite.
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ANEXO XI EVALUACIÓN Y CO EVALUACIÓN
(1)
Nota: realiza este formato en un procesador de
textos para facilitar su llenado
(1) CNB- Curriculum Nacional Base Guatemala - Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo (Herramienta pedagógica), consultado en https://goo.gl/V8DtSE, el 27 de julio de 2017
Escribe el nombre de todos los integrantes del equipo, incluyendo el tuyo
Marca con una si se cumplió con el criterio
El valor de cada marca es de ½ punto, escribe el total en la parte inferior
Promedien la puntuación que otorgó cada uno, para cada integrante.
Persona que evalúa:
_________________________________________
_________________________________________
Fecha de evaluación:
________________________________________
Promedio que obtuviste de las
evaluaciones sobre tu desempeño,
que hicieron tus compañeros y la
tuya:
Ejemplo: Rosa M. me evaluó con 4.5, Juan R.
me evaluó con 3, Rocío A. me evaluó con 4, yo
me evalué con 3.5. Mi promedio es de 3.75
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ANEXOS SEGUNDO PARCIAL
ANEXO XII MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS
Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición Pearson Educación. México, 2005 Página 106
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ANEXO XIII LISTA DE COTEJO MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DEL MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº 3 GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
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NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
SI NO
Portada 1 punto Con todos los datos necesarios para identificar la actividad, y al
equipo.
Uso de SW de
distribución libre
4 puntos
Utiliza SW libre para la realización del esquema.
Contenido
4 puntos
Se muestran todas las etapas del proceso de creación de una
encuesta, mencionadas en la fuente de estudio.
Exactitud
4 puntos
Cada etapa muestra la información necesaria para comprender lo
correspondiente a la creación de la encuesta en ese paso.
Referencias
2 puntos
Se presentan las referencias tipo APA, en hoja aparte.
Total
ANEXO XIV LISTA DE COTEJO REDACCIÓN DE LA ENCUESTA
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA REDACCIÓN DE LA ENCUESTA Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº 4 GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
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NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
SI NO
Instrucciones 3 puntos La encuesta muestra instrucciones correctamente redactas, que permiten comprender al encuestado el objetivo de ésta, y la manera de responderla.
Cantidad de preguntas 3 puntos
La encuesta presenta entre 8 y 12 preguntas.
Claridad y objetividad 4 puntos
Cada pregunta es clara y recaba información de interés para el tema abordado.
Respuestas posibles 4 puntos
Cada pregunta muestra el abanico de respuestas posibles.
Ortografía 3 puntos No se presenta ningún error de ortografía.
Tiempo de entrega 3 puntos
Se presenta en tiempo y forma la propuesta de encuesta.
Total
Vo. Bo. :_____________________________________________________
Nombre y firma del facilitador
ANEXO XV LISTA DE COTEJO FORMULARIO DE LA ENCUESTA
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA REDACCIÓN DE LA ENCUESTA Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº 5 GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
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NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
SI NO
Instrucciones 2 puntos La encuesta muestra instrucciones correctamente redactas, que permiten comprender al encuestado el objetivo de ésta, y la manera de responderla.
Cantidad de preguntas 1 punto
La encuesta presenta entre 8 y 12 preguntas.
Respuestas 1 punto Cada pregunta muestra el abanico de respuestas posibles.
Ortografía 3 puntos No se presenta ningún error de ortografía.
Diseño 3 puntos El formulario se encuentra bien distribuido, sin espacios desperdiciados, o texto empalmado, con tipo y tamaño de letra adecuados.
Elección de controles
3 puntos
Se eligen los controles adecuados para cada respuesta: cuadro de texto, casilla, botón de opción, cuadro combinado, cuadro de lista, control de número, etc.
Manejo de controles 4
puntos
Los controles están correctamente agrupados para cada pregunta
sólo se permite la selección de un botón de opción en determinada pregunta (por ejemplo si o no)
al seleccionar un botón de opción de otra pregunta, no se desmarca la respuesta de la anterior
Puntualidad 3 puntos Se presenta en tiempo y forma el formulario de encuesta.
Total
Vo. Bo. :_____________________________________________________
Nombre y firma del facilitador
ANEXO XVI REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO
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Oviedo López, N., REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA PARA LA GENERACIÓN NET (2013), Página 14
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ANEXO XVII EJEMPLO DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS ENCUESTAS
(A)
Se deben mostrar las gráficas sobre los resultados obtenidos (también en Microsoft Excel)
(B)
(B) Ramírez, N., (28/11/15) “PROYECTO GRÁFICAS EN POWERPOINT”, asignatura TIC. E-mail
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ANEXO XVIII MANEJO BÁSICO DE MICROSOFT EXCEL
Para ejecutar Excel hágalo siguiente: haga clic en el menú inicio, apunte programas y haga clic en
Microsoft Excel. Excel abrirá y desplegara una ventana de hoja de cálculo en blanco. Después de
que Excel inicia, usted observa un gran libro de trabajo en blanco que contiene tres hojas de
cálculo. El área que rodea al libro de trabajo le muestra todos los elementos de un programa típico
que ya conoció antes, incluyendo barras de herramientas, barras de menús, barras de
desplazamiento, etc.
Las etiquetas de hojas le permite cambiar de una hoja a otra de su libro de trabajo. Haga clic en una etiqueta para seleccionarla; haga clic con el botón derecho del ratón en una etiqueta para tener acceso a opciones adicionales.
La barra de fórmulas le permite introducir datos en celdas y editar entradas. Aprenderá todo sobre esta barra cuando empiece a escribir entradas.
Los encabezados de columna son los recuadros grises que se encuentran en la parte superior de las columnas. Cada columna esta
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rotulada con una letra del alfabeto. Para seleccionar una columna, haga clic n su encabezado de columna.
Los encabezados de fila son los recuadros gr ises que se encuentran a la izquierda de las filas; indican el número de las filas. Para seleccionar una fila, haga clic en su encabezado.
En una hoja de cálculo, las filas y las columnas se intersectan para formar los pequeños cuadros a
los que llaman celdas, cada celda tiene una dirección, la cual está integrada por su letra de
columna y su número de fila. Si escribe una entrada relativamente larga en una celda, dicha
entrada permanecerá en su propia celda, pero parecerá desplegarse en las celdas que se
encuentran a la derecha. Si la celda de la derecha está ocupada por otra entrada, su entrada larga
aparecerá cortada o tal vez aparecerá una serie de signos de número (############).
La introducción de datos en muy simple, pero la introducción de datos numérico es un poco más
complicada. Cuando introduce números como datos (recuerde que en Excel se llaman valores),
necesita conocer la diferencia entre números válidos y no válidos.
Los números validos incluyen los caracteres numéricos 0-9 y cualquiera de estos caracteres
especiales: +-() $%.
Los números no validos serian cualquier otro carácter no mencionado como número valido
GRÁFICAS Excel ofrece una herramienta llamada asistente para gráficos.
Esta opción la encontramos en la barra de herramientas o en nuestro menú en la opción insertar y
seleccionar gráfico.
1. Seleccione los datos que desea incluir en el gráfico y luego inicie el asistente para gráficos, que le lleva paso a paso por el proceso de crear un gráfico.
2. Haga clic en el botón asistente para gráficos de la barra de herramientas insertar-gráfico, pidiéndole que elija el tipo de gráfico deseado.
3. Asegúrese de que la ficha tipo estándar este en la parte superior y luego haga clic en el tipo de gráfico que desee, en la lista tipo de gráfico. La lista subtipo de gráfico muestra varios gráficos del tipo seleccionado.
4. En la lista subtipo de gráfico, haga clic en el diseño de gráfico que desee utilizar. Para ver cómo se verá este tipo de gráfico, apunte presione para ver muestra y mantenga presionado el botón del ratón.
5. Haga clic en el botón siguiente. A parecerá el cuadro de dialogo asistente para gráficos paso 2 de 4, pidiéndole que especifique los
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datos de la hoja de cálculo que desea incluir en el gráfico. Si selecciono correctamente sus datos entonces no habrá nada aquí y pasara al paso siguiente.
6. Debajo de Series en haga clic en filas o columnas para especificar como desea que se elabore el gráfico con los datos.
7. Haga clic en el botón siguiente. A parecerá el asistente para gráficos paso 3 de 4, pidiéndole que introduzca preferencias adicionales para su gráfico.
Títulos: aquí podemos introducir el titulo deseado para el gráfico, además de poner título al eje de categorías X, y al eje de valores Y.
Eje: muestra los datos en X y Y. Líneas de división: pone las líneas a nuestro gráfico tanto en X como
en Y. Leyenda: cuando creamos nuestro gráfico la leyenda aparece
automáticamente en la parte derecha de nuestra grafica en esta opción podemos colocar la leyenda abajo, arriba, a la izquierda, en la esquina del gráfico o simplemente quitarla.
Rótulos de datos: con esta opción podemos colocar los datos arriba de las barras o la clave de color.
Tabla de datos: esta opción nos sirve para colocar los datos del gráfico en una tabla bajo el mismo.
8. Haga clic en el botón siguiente aparecerá el cuadro de dialogo asistente para gráficos paso 4 de 4, que le pregunta si desea insertar el gráfico en la hoja de trabajo actual o en una hoja nueva. Si desea que el gráfico aparezca en una hoja de trabajo propia, seleccione como objeto en. Para que el gráfico aparezca en una hoja de trabajo propia, seleccione en una hoja nueva y escriba el nombre para la hoja.
9. Haga clic en terminar. Excel elaborara el gráfico y colocara. Para hacer cambios en nuestro gráfico lo podremos hacer de la siguiente manera: coloque su
cursor dentro de la gráfica y presione el botón derecho del ratón que desplegara un menú oculto
en el que encontrara varias opciones: Tipo de gráfico: puede cambiar el diseño de su gráfico. Datos
de origen: lo manda a una pantalla para corregir su tabla si desea sus datos en filas o columnas.
Opciones de gráfico: desde aquí podrá corregir Títulos, ejes, líneas de división, leyenda, rótulos de
datos, tabla de datos. Ubicación: aquí puede nuevamente seleccionar donde colocar su gráfico.
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OPERACIONES MATEMÁTICAS CON FÓRMULAS Puede introducir fórmulas de cualquiera de estas dos maneras: escribiendo la fórmula o
seleccionando referencias de celda.
Para escribir una fórmula, haga lo siguiente:
1. Seleccione la celda en la que desea que aparezcan los cálculos de la fórmula.
2. Escriba el signo (=), porque no sería una fórmula sin un signo igual. Luego escriba la fórmula. Observara que a medida que escribe la fórmula en la celda, también aparecerá en la barra de fórmulas.
3. Cuando termine, presione Intro. Excel calculara el resultado y lo introducirá en su celda seleccionada.
ERROR. Si aparece un mensaje de error en la celda en que escribió su fórmula, asegúrese de que
no introdujo una fórmula que le haya indicado a Excel que hiciera una de estas cosas: dividir entre
cero o una celda en blanco, utilizar un nombre de rango cuando se espera la dirección de la celda
aparecerá en la barra de fórmulas.
Para introducir una fórmula seleccionando referencias de celda, debe hacer lo siguiente:
1. Seleccione la celda en la que desea que aparezca el resultado de la fórmula.
2. Escriba el signo (=). 3. Haga clic en la celda cuya dirección desea que aparezca primero en
la fórmula. La dirección de la celda aparecerá en la barra de fórmulas.
4. Escriba un operador matemático después del valor para indicar la siguiente operación que desea desarrollar.
5. Siga haciendo clic en la celda y escribiendo operadores hasta que termine de introducir la fórmula.
6. Cuando termine, presione Intro para aceptar la fórmula, o presione ESC para cancelar la operación.
IMPORTANTE: en cualquier fórmula, Excel desarrolla la serie de operaciones de izquierda a
derecha en el siguiente orden, que le da a algunos valores cierta prioridad sobre otros:
1°.Todos los valores que se encuentran en paréntesis
2°.Ecuaciones u operaciones exponenciales.
3°.Multiplicacion y división.
4°.Suma y resta
Es importante tenerlas en mente cuando este creando ecuaciones, porque el orden de las
operaciones determina el resultado.
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AUTOSUMA Una de las tareas que realizara con más frecuencia es sumar valores. Debido a que sumar es
tan popular, Excel proporciona una herramienta dedicada a la suma: AUTOSUMA. Para
determinar rápidamente el total de una fila o columna de valores, primero haga clic en una
celda vacía a la derecha de la fila justo debajo de la columna de valores. Luego haga clic en el
botón AUTOSUMA de la barra de herramientas estándar. Autosuma supone que usted desea
sumar los valores de las celdas que se encuentran a la izquierda o arriba de la celda
actualmente seleccionada, así que despliega un cuadro con líneas que parecen “hormigas
marchando” alrededor de esas celdas.
INSERTAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS 1. Seleccione el número de celdas, filas o columnas que desea insertar. 2. Si selecciona filas, Excel insertara las nuevas filas arriba de las filas
seleccionadas 3. Si selecciona columnas, Excel insertara las nuevas columnas a la
izquierda de las columnas seleccionadas. 4. Si selecciona un bloque de celdas, Excel insertara las nuevas celdas
donde se localizan las celdas seleccionadas y desplazara los datos de las celdas seleccionadas hacia abajo o a la derecha.
ELIMINAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS
Cuando elimina datos de una hoja de trabajo, sucede todo tipo de cosas, por lo tanto cuando
enfrente una misión de destrucción masiva, tenga en cuenta los siguientes elementos:
Si selecciona columnas, filas o celdas, presione la tecla Del. Excel dejara intactas las celdas, eliminando únicamente el contenido de las celdas seleccionadas.
El comando edición/borrar abre un submenú que le permite borrar todo de la celda.
Para eliminar por completo celdas, columnas o filas, selecciónelas, o abra el menú edición y seleccione eliminar. O haga clic con el botón derecho del ratón dentro de la selección y elija eliminar.
Cuando elimina una fila, las filas de abajo suben de lugar para llenar el espacio. Cuando elimina una columna, las columnas de la derecha se corren hacia la izquierda para llenar el vacío.
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Si elige eliminar un bloque de celdas, Excel desplegara un cuadro de dialogo que le preguntara como desplazar las celdas alrededor.
Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 31-35.
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ANEXO XIX LISTA DE COTEJO LIBRO DE EXCEL, ASIGNATURA TIC
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DEL LIBRO DE EXCEL ASIGNATURA TIC Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº 6 GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
SI NO
Nombres de libro y hoja
3 puntos
El libro se titula “resultados de encuesta-nombre del equipo-grupo.xls”
La hoja del ejemplo del ANEXO XIX (A), se titula “respuestas”
Cada hoja del ejemplo ANEXO XIX (B) contiene una gráfica, y se titula “pregunta #”
Ejemplo: “pregunta 1”
Contenido hoja respuestas
8 puntos
Se muestra la información que muestra el ejemplo del anexo XIX
100 encuestas, entre 8 y 12 preguntas, formato libre: tipo de fuente, colores, etc.
Contenido hojas de gráficas
10 puntos
Se muestra la información como en el ejemplo del ANEXO XIX (B)
Cada hoja contiene :Pregunta, gráfico, tabla de datos
Nota: usar 5 o más tipos de gráficos, eligiendo los que representen correctamente la
información.
Ortografía 3 puntos No se presenta ningún error de ortografía.
Formato de entrega 3 puntos En formato comprimido (ZIP, RAR, ETC.), EN MEMORIA FLASH
Tiempo de entrega 3 puntos Se presenta en tiempo y forma el libro con los resultados
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ANEXOS TERCER PARCIAL
ANEXO XX RÚBRICA RELATO ESTADÍSTICO
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Fecha de revisión:
RÚBRICA PARA EL RELATO ESTADÍSTICO ACTIVIDAD Nº: GRUPO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
3 1.5 0
ASPECTO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO TOTAL
Encabezado Presenta todas las siguientes
características:
a) Capta la atención del lector, e
involucra en la historia, b) se
encuentra escrito en un
lenguaje cotidiano, y c) no
cuenta con más de cinco
renglones.
Solo cuenta con dos de las
siguientes características:
a) Capta la atención del lector, e
involucra en la historia, b) se
encuentra escrito en un
lenguaje cotidiano, y c) no
cuenta con más de cinco
renglones.
Cuenta con una o ninguna de las
siguientes características:
a) Capta la atención del lector, e
involucra en la historia, b) se
encuentra escrito en un
lenguaje cotidiano, y c) no
cuenta con más de cinco
renglones.
Introducción En una o dos cuartillas se
describe el tema investigado,
mostrando los datos más
relevantes.
No cumple con la extensión
solicitada, o deja datos
relevantes sin exponer.
No cumple con la extensión
solicitada, y deja datos
relevantes sin exponer.
Gráficos (todos los
presentados en la
actividad N° XX del
segundo parcial)
Presenta todas las siguientes
características:
a) Presenta un titular
explicativo, b) el tamaño del
gráfico permite ver todos los
Solo cuenta con dos de las
siguientes características:
a) Presenta un titular
explicativo, b) el tamaño del
gráfico permite ver todos los
Cuenta con una o ninguna de las
siguientes características:
a) Presenta un titular
explicativo, b) el tamaño del
gráfico permite ver todos los
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detalles del mismo, y c) se
presenta en un diseño
visualmente lógico.
detalles del mismo, y c) se
presenta en un diseño
visualmente lógico.
detalles del mismo, y c) se
presenta en un diseño
visualmente lógico.
Narrativa Presenta todas las siguientes
características:
a) Se presentan por los menos 2
cuartillas que narran los
resultados de la investigación, b)
incluye tablas con los datos
recabados, y c) se usan datos
porcentuales en el relato.
Solo cuenta con dos de las
siguientes características:
a) Se presentan por los menos 2
cuartillas que narran los
resultados de la investigación, b)
incluye tablas con los datos
recabados, y c) se usan datos
porcentuales en el relato.
Cuenta con una o ninguna de las
siguientes características:
a) Se presentan por los menos 2
cuartillas que narran los
resultados de la investigación, b)
incluye tablas con los datos
recabados, y c) se usan datos
porcentuales en el relato.
Fuentes de
información
Se citan conforme el formato
APA, las fuentes de información,
en una hoja aparte. Al final del
documento.
Se citan las fuentes de
información, sin atender al
formato APA.
No se citan las fuentes de
información.
Ortografía y
redacción
El texto no presenta faltas de
ortografía.
El texto presenta menos de 5
faltas de ortografía.
El texto presenta 5 o más
errores de ortografía.
Presentación La entrega fue hecha en tiempo
y forma, con limpieza y sin
defectos de impresión.
La entrega fue hecha en tiempo
y forma, pero presenta falta de
limpieza, o defectos de
impresión.
La entrega fue hecha fuera de
tiempo.
Formato digital Alineado justificado, títulos
centrados, en mayúsculas y
negritas, fuente Arial 12,
interlineado a 1.5.
Presenta 3 elementos del
formato digital con errores, o los
omite.
Presenta más de tres elementos
del formato digital con errores,
o los omite.
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ANEXO XXI USO BÁSICO DE MICROSOFT POWERPOINT
POWER POINT
POWER POINT sirve para crear presentaciones mediante diapositivas. Con PowerPoint,
puede iniciar con una presentación prediseñada, cambiar el color del fondo y el diseño de todas
sus diapositivas y colocar objetos, imágenes, listas con viñetas, gráficos, sonidos y clips de videos,
en cada diapositiva.
La mayoría de las aplicaciones lo reciben con una pantalla en blanco, PowerPoint es diferente,
cada vez que inicia aparece un cuadro de dialogo. En el que seleccionara como desea trabajar: con
asistente, con una plantilla de PowerPoint, abrir una presentación existente o una plantilla en
blanco.
PLANTILLAS DE POWER POINT Estas plantillas proporcionan la combinación básica de color y el diseño de todas las diapositivas
de la presentación.
Cuando inicia PowerPoint aparece la opción PLANTILLA DE DISEÑO a la cual dará clic en ACEPTAR,
a su vez desplegara un menú con varias opciones de plantilla de la cual erigirá la de su agrado, y
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dará clic en ACEPTAR inmediatamente lo pasara a otra ventana donde le presenta una lista con
varios estilos de AUTODISEÑO: que pueden contener las opciones para introducir listas con
viñetas, tablas, gráficos, organigramas, imágenes prediseñadas, sonidos, clip de videos.
AGREGAR DIAPOSITIVA Para agregar una nueva diapositiva únicamente hay que recurrir a nuestro menú INSERTAR y dar
clic en NUEVA DIAPOSITIVA o directamente del icono que aparece en nuestra barra de
herramientas. Después de que damos clic en nueva diapositiva, PowerPoint nos mostrara
nuevamente la ventana con las opciones de AUTODISEÑO en la que tendremos que elegir una
nueva opción.
CAMBIAR FONDO Si desea cambiar el fondo a la diapositiva lo podremos hacer de la siguiente manera:
Menú FORMATO seleccionar PLANTILLA DE DISEÑO y nos mostrara las opciones que nos mostró al
principio cuando entramos por primera vez a PowerPoint seleccione una y se aplicara a sus
diapositivas.
Después de que creo sus diapositivas las preparara para presentarlas:
TRANSICIÓN A LAS DIAPOSITIVAS Elija de sus herramientas la opción PRESENTACIÓN y TRANSICIÓN DE DIAPOSITIVA, aquí le
mostrara varios efectos para que pase su diapositiva , elija uno, en esta misma ventana aparece
una opción para ejecutar un sonido cuando pase su diapositiva, cuando tenga seleccionados sus
efectos haga clic en ACEPTAR.
PERSONALIZAR ANIMACIÓN De su barra de herramientas elija PRESENTACIÓN y PERSONALIZAR ANIMACIÓN.
Desde aquí podrá dar animación a todo lo que hay dentro de su diapositiva, ya sean gráficos,
tablas, imágenes de WordArt, Imágenes prediseñadas, autoformas. Dentro de esta ventana le
indica las opciones que tiene de los efectos, cuando seleccione el que necesita haga clic en
ACEPTAR y automáticamente este efecto se aplicara en sus imágenes.
PREESTABLECER ANIMACIÓN. Esta opción también la encontramos en PRESENTACIÓN y PREESTABLECER ANIMACIÓN y nos sirve
para dar animación a nuestros textos y figuras.
PARA CONFIGURAR CON TIEMPO NUESTRAS DIAPOSITIVAS. Abrimos nuestro menú PRESENTACIÓN y hacemos clic en ENSAYO DE INTERVALOS, nuestras
diapositivas irán pasando una por una con los efectos que ya antes le dimos, a la vez nos mostrara
un reloj en el que nos marca el tiempo, en el que decidiremos cuanto tiempo dejar a cada una de
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las diapositivas, al final nos marcara un mensaje en el que nos dice el total de minutos que dura
nuestra presentación y si es la que deseamos le daremos clic en SI o de lo contrario en NO.
Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)”
SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 36-39.
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ANEXO XXII LISTA DE COTEJO PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA TIC Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº: GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
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Contenido 3 puntos El contenido permite conocer en su totalidad el tema de interés, mostrando introducción,
desarrollo y cierre.
Fuente 3 puntos Se elige tipo, tamaño y color de fuente que permita la lectura.
Imágenes 3 puntos Se presentan imágenes suficientes que ilustran y enriquecen la presentación del tema.
Cuidando la calidad, y la ubicación de las mismas.
Animación y transición 3
puntos
Se utilizan los efectos de animación que permiten resaltar las ideas o imágenes necesarias.
Se muestra transición de diapositivas (la misma para toda la presentación)
Diseño de fondo 3 puntos Se elige un diseño de fondo adecuado al tema, que permita la vista de los elementos (texto,
imágenes, gráficos, etc.)
Distribución 3 puntos Cada diapositiva se muestra bien distribuida, para evitar la saturación de texto e imágenes.
(cuatro líneas de texto como máximo en cada diapositiva)
Elementos extra 3 puntos Se presenta por lo menos un elemento extra: audio, video, enlaces a páginas web, etc.
Ortografía 3 puntos No se presenta ningún error de ortografía.
Formato de entrega 3 puntos En formato comprimido, en CD
Tiempo de entrega 3 puntos Se presenta en tiempo y forma
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ANEXO XXIII LISTA DE COTEJO EXPOSICIÓN
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LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA EXPOSICIÓN TIC Fecha de revisión:
ACTIVIDAD Nº: GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ
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Organización de la
exposición 4 puntos
Se presenta: saludo, exposición, conclusiones y agradecimientos
Voz 4 puntos La voz de cada estudiante es fuerte y clara
Postura y dominio
corporal 4 puntos
Los estudiantes muestran confianza, evitando movimientos repetitivos (halar el
cabello, jugar con la ropa, morderse las uñas, etc.)
Organización del equipo 4
puntos
Cada estudiante conoce el momento de su intervención, y no se interrumpen, ni se
corrigen unos a otros.
Dominio del tema 4
puntos
Los estudiantes demuestran el conocimiento sobre el tema en general.
Conclusiones 3 puntos Se presenta una conclusión que muestre reflexión sobre el tema abordado
Imagen personal 4 puntos Se presentan con vestimenta formal
Manejo del tiempo 3
puntos
Se respeta el tiempo asignado para empezar y concluir la exposición (entre 15 y 20
minutos)
Total
ANEXO XXIV POSITIVO, NEGATIVO E INTERESANTE
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
64
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición Pearson Educación. México, 2005 Página 26
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
Querétaro
ANEXO XXV RÚBRICA POSITIVO, NEGATIVO E INTERESANTE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Fecha de revisión:
RÚBRICA PARA EL ORGANIZADOR GRÁFICO PNI ACTIVIDAD Nº: GRUPO:
NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO
1.5 1 0
ASPECTO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO TOTAL
Ideas y/o conceptos Presenta cinco o más ideas/conceptos
por cada categoría
presenta 3 o 4 ideas/conceptos en
una o más categorías
solo presenta una o dos
ideas/conceptos en una o más
categorías
Ortografía y
redacción
El texto no presenta faltas de
ortografía y la redacción es clara.
El texto presenta menos de 5 faltas
de ortografía y/o la redacción no
resulta completamente clara.
El texto presenta 5 o más errores
de ortografía, y/o la redacción es
incomprensible.
Presentación del
esquema
La entrega fue hecha en tiempo y
forma, con limpieza y sin defectos de
impresión.
La entrega fue hecha en tiempo y
forma, pero presenta falta de
limpieza, o defectos de impresión.
La entrega fue hecha fuera de
tiempo.
Formato digital Presenta el gráfico en una tabla, usa
viñetas, alineado a la derecha, y títulos
centrados, en mayúsculas y negritas,
fuente Arial 12
Presenta 3 elementos del formato
digital con errores, o los omite.
Presenta más de tres elementos
del formato digital con errores, o
los omite.
CO
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RE
SA
NO
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![Urashima Taro [Le retour] - free-scores.com · rite c2eò A tempo - 148 '2eò '2eò mp c2eò le retour Maxime Raynal A tempo '=108](https://static.fdocuments.nl/doc/165x107/5bfb48bb09d3f207428b9525/urashima-taro-le-retour-free-rite-c2eo-a-tempo-148-2eo-2eo-mp-c2eo.jpg)
