PowerPoint-presentatie › wp-content › ...2018/05/24 · Alle OPO’s: (taal)taken in de...

22/05/2018

1

De resultaten van de hogeschoolbredebevragingen van taal- en beroepstaken in Odisee

An De Moor en Carl Boel

PlatformstudiedagHOGent, 16 mei 2018

KADER

Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018

1. Inleiding

2. Casus HWBK en VP/OND Odisee

3. Casus OND - TaalMOOC

4. Casus Odiseebrede bevraging

5. Vervolgtraject

2

Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018 3

Advies van de Taalunie en de Raad voor Nederlandse Taal en Letteren

22/05/2018 │4

22/05/2018

2

Waarom moet dat zo nodig?


21ste-eeuwse taalcompetenties nodig voor arbeidsmarkt, maatschappelijk en persoonlijk leven

Verhogen van slaagkansen en academische output

Sociaal diversere studenteninstroom

8

Onderzoek Taal en bedrijf


5 NADELEN1. Onprofessioneel2. Imagoschade3. Klantverlies4. Verwarring en

miscommunicatie5. Concurrentienadeel


Onderzoek Taal en bedrijf


Onderzoek Capgemini Consulting“Investeren in taal levert veel op”

22/05/2018

3


Onderzoek Capgemini Consulting“Investeren in taal levert veel op”


Taal en veiligheid

Are communication skills important for engineers? A relevant research

question for engineering students and curriculum designers. Dr. Jeroen Lievens

0 - 20%

20 - 40 %

40 - 60%

60 - 80%

80 - 100%

How much time do you spend on active communication (writing e-mails, reports,

doing phone-calls, having meetings…)?

https://www.sefi.be/wp-content/uploads/2017/10/198.pdf

Hogeschool Rotterdam

Vo-hbo: dat is andere taal!

https://www.sefi.be/wp-content/uploads/2017/10/198.pdf

22/05/2018

4

KADER


1. Inleiding




5. Vervolgtraject

16

Taal is vaak een hindernis17

1. Een bevraging van studenten over hun

taaltaken in het voortgezet onderwijs

Welke taaltaken worden geoefend?

2. Een bevraging door stagestudenten van het

werkveld:

Welke talige taken zijn noodzakelijk?


Werkveldbevraging HWBK 2013 Werkveldbevraging HWBK 2013 Overtuigend leren spreken: durf ! Notuleren & schematiseren E-mailnetiquette (register) en spelling


22/05/2018

5


Opleiding Verpleegkunde

20 Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018

Lerarenopleiding BaLO KAHO LearenopleidingBasisonderwijs

21

KADER


1. Inleiding




5. Vervolgtraject

22 Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018 23

22/05/2018

6

21st century skills


Uitwerking: taalcompetenties

Uitgangspunt: competency framework

- Bonset, de Vries, 2009: Talige start-competenties Hoger Onderwijs

- Talige startcompetenties Universitair Onderwijs (< Vlir)

- Educatief Startbekwaam (CNaVT)

- ECTS BaLo en BaSo – Vlaanderen

- Dertien doelen in een dozijn

- ECTS Bachelor fase 1 – Vlaanderen

- Eindtermen Nederlands secundair onderwijs


Competentieframework


Uitwerking TaalMOOC: modules


1. Introductie

2. Zelfevaluatie

3. Kennisclip

4. Controle

5. Taaltaak

6. Scaffolding / Feedback

7. Reflectie

22/05/2018

7

Uitwerking TaalMOOC: taaltaken


Taaltaak:

- Visie van inclusief taalbeleid + TOL

- Integratie van 4 vaardigheden

- Authentiek materiaal

- Authentieke taak (problem-centred ID)

- Collaboratief

- Adaptief leren / differentiatie

Uitwerking TaalMOOC: taaltaken via modules


Peerfeedback geven

Luistervaardigheid (+ woordenschat)

Luistervaardigheid (+ woordenschat)

SchrijfvaardigheidSpelling, grammatica/zinsbouw, stijl, structuur/samenhang

PresenteervaardigheidLichaamstaal, register, intonatie, tempo, AN…

GespreksvaardigheidLichaamstaal, register, intonatie, actief luisteren…

Uitwerking TaalMOOC-modules:met geïntegreerde taaltaken


Geïntegreerde taaltaak:

- Integratie van vier vaardigheden; opbouw: lezen –luisteren – schrijven – (be)spreken – presenteren

- Aangepast materiaal: doelpubliek, keuze (‘bibliotheek’)

- Authentiek materiaal: uit zaakvakken

- Authentieke taak (problem-centred ID): doelpubliek, keuze (‘bibliotheek’)

- Collaboratief: tijdens taak en/of feedback

Uitwerking TaalMOOC-modules:voorbeeld taaltaak


Je volgde een nascholing over ICT in het

onderwijs en je moet je collega’s inlichten.

Inhoud: ICT in onderwijs

Taak: collega’s inlichten

Vaardigheden: luisteren, hoofd- en bijzaken

onderscheiden, noteren, presenteren…

22/05/2018

8

Uitwerking TaalMOOC-modules:voorbeeld taaltaak


Je organiseert een uitstap naar In Flanders Fields

en stelt een informatiebrochure op.

Inhoud: In Flanders Fields (geschiedenis)

Taken: e-mail opstellen (info aanvragen, bus

aanvragen…); infobrochure opstellen

(instructies, dagplanning, wervende tekst als

inleiding, …)

Duurzaamheid


“MOOCentrisme”

Alle OPO’s: (taal)taken in de MOOC/e-portfolio

Re-run

Link met praktijk


Resultaten onderzoek:duid aan per taaltaak hoe vaak en waar je dit laat uitvoeren


22/05/2018

9

KADER


1. Inleiding

2. Casus HWBK/VP/OND Odisee



5. Vervolgtraject

36

Digitale bevragingnamens StuurgroepTalenbeleid Odisee


142 respondenten uit deze studiegebieden

Gezondheidszorg

Handelswetenschappen en Bedrijfskunde

Industriële Wetenschapstechnologie

Onderwijs

Sociaal-Agogisch Werk

Taaltaken hoger onderwijsberoepstaken – studietaken

– Reflectieverslag – Onderzoeksverslag

– Schriftelijk examenantwoord – Portfolio(studievoortgang, taalportfolio…)

– Motivatietekst/sollicitatiebrief(stageplaats aanvragen)

– Practicumverslag

– Lesvoorbereiding(lerarenopleiding)

– Literatuurstudie

– Rapport(aan een arts, een directeur…)

– Paper

– Artikel / recensie – Notulen groepswerk

– E-mail – Powerpointpresentatie

– Schriftelijk communicatie(DLO : briefje aan ouders)

– ? (= eigen inbreng)

382

1. Hieronder staat een lijst van taken. Deze is zeer uitgebreid om zo een gedetailleerde inventarisering mogelijk te maken


22/05/2018

10


2. Aantal taken - Link met werkveld?

5 Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018 416

3. Voorbereiding – Vakoverschrijdende samenwerking


4. Kijkwijzers – Aandacht voor taal


5. Feedback

22/05/2018

11

RESULTATEN


1. Aantal taaltaken

Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018 4659,2

47,9

47,2

46,5

45,8

41,1

39,4

38

33,8

29,6

27,5

26,8

24,6

23,9

23,2

22,5

22

19

19

17,6

14,8

14,1

13,4

13,4

12

10,1

9,2

7,7

7

0 10 20 30 40 50 60 70

PRESENTEREN

VAKLITERATUUR VERZAMELEN EN BESPREKEN

FEEDBACK GEVEN

REFLECTIEVERSLAG SCHRIJVEN

VERSLAG SCHRIJVEN

BACHELORPROEF SCHRIJVEN

PAPER SCHRIJVEN

TEKST SAMENVATTEN

E-MAIL SCHRIJVEN

PORTFOLIO SAMENSTELLEN

GESPREKKEN VOEREN MET VOLWASSENEN/LLN.

INSTRUCTIES FORMULEREN

DIALOOG, DISCUSSIE VOEREN

GESPREKSTECHNIEKEN INOEFENEN

MONDELING OPDRACHTEN GEVEN A.LLN.

CIJFERGEGEVENS TOELICHTEN (GRAFIEKEN, TABELLEN)

SLECHTNIEUWSGESPREK VOEREN

COACHINGSGESPREK VOEREN

SCHRIFTELIJK VRAGEN EN OPDRACHTEN FORMULEREN VR.LLN.

LEZEN VOOR EIGEN PROFESSIONALISERING

VERGADEREN

CONFLICTGESPREK VOEREN

ENQUÊTE OPSTELLEN

VERTELLEN

ARTIKEL SCHRIJVEN

PEEREVALUATIE/-FEEDBACK GEVEN

ONDERZOEKSVOORSTEL SCHRIJVEN

SOLLICITATIEBRIEF SCHRIJVEN

BLOGBERICHT SCHRIJVEN

De meest voorkomende taaltaken

2. Aantal taken HWBK Link met werkveld?


29,4

29,4

23,5

17,6

11,8

0

100

100

75

66,7

66,7

0 20 40 60 80 100 120

KLACHTEN BEHANDELEN

VERGADERVERSLAG SCHRIJVEN

EEN VERKOOPGESPREK VOEREN

FOLDERS ONTWIKKELEN

PROMOTIETEKSTEN OPSTELLEN

WEBTEKSTEN SCHRIJVEN

Taaltaken in HWBK

taak ook in werkveld? (n Ja) n en % respondenten dat taak aanduidde

22/05/2018

12


2. Aantal taken HWBK per opleidingsfase

2

2

1

1

2

0

0

0

14

3

3

8

3

1

1

0

14

8

8

9

2

2

2

0

0 2 4 6 8 10 12 14 16

TELEFONEREN

KLACHTEN FORMULEREN

KLACHTEN BEHANDELEN

VERGADERVERSLAG SCHRIJVEN

EEN VERKOOPGESPREK VOEREN

FOLDERS ONTWIKKELEN

PROMOTIETEKSTEN OPSTELLEN

WEBTEKSTEN SCHRIJVEN

Taaltaken in HWBK per opleidingsfase

OF 3 OF 2 OF 1Onderzoek taaltaken Odisee - 16 mei 2018 49

3.1 Voorbereiding

46,1

41,1

7,1

5,7

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

JA, BIJNA ALTIJD

SOMS WEL, SOMS NIET

MEESTAL NIET, MAAR IK LAAT DIT OVER AAN TAALDOCENTEN

ZELDEN OF NOOIT, OOK NIET DOOR TAALDOCENTEN

Studenten moeten voorbereid worden op het uitvoeren van taaltaken. Gebeurt die voorbereiding binnen jouw lessen?


3.2 Vakoverschrijdende samenwerking

55%45%

Worden sommige taken door docenten van verschillende opleidingsonderdelen beoordeeld?

ja

nee


4. 1 Kijkwijzers/checklists

96%

4%

Hebben de studenten op voorhand inzicht in de beoordelingscriteria van de aangeduide

taken?

ja

nee

22/05/2018

13

4.2 Aandacht voor taal


70%

30%

Worden er taalaspecten beoordeeld binnen jouw opleidingsonderdelen?

ja

nee


42,3

48,6

47,2

49,3

38 40 42 44 46 48 50

TEKSTOPBOUW

ZINSBOUW

SPELLING EN LEESTEKENS

PROFESSIONEEL TAALGEBRUIK

Welke vormelijke verwachtingen worden beoordeeld?




37,3

50,7

21,8

5,6

0 10 20 30 40 50 60

MET EEN CIJFER

MET FEEDBACK

MET KIJKWIJZER/CHECKLIST/BEOORDELINGSFORMULIER

OP EEN ANDERE MANIER

Hoe gebeurt die beoordeling?


0 3,5

13,4

4340,1

nooit zelden soms vaak altijd

Krijgt een student feedback over de aangeduide taken?

5. Feedback

22/05/2018

14

KADER


1. Inleiding

2. Casus HWBK/VP/OND Odisee



5. Vervolgtraject

56

Bespreken in OT (afspraken i.v.m. co-teaching en samenwerking met werkveld voor taaltaken)

Resultaten voorleggen op resonantieraad

Leerlijn naar bachelorproef

Herwerken/bijsturen curriculum


Stappenplan na de bevraging

1

2

3

4

Bevorder co-teaching en samenwerking tussen leraren bv. via vakoverschrijdende taken


Effectieve taalstimuleringsmaatregelen nodig

58

Taal-

taak

Taal-

taak

Taal-

taak

Taal-

taak

Taal-

taak

Bachelor-proef

Tussendoel Tussendoel Tussendoel Tussendoel Tussendoel

Tussendoel Tussendoel Tussendoel Tussendoel

Einddoel

De leerlijn naar de bachelorproef

Gebaseerd op Allard Strijker. (2010). Leerlijnen en vocabulaires in de praktijk. Stichting Leerplanontwikkeling - Enschede

59

22/05/2018

15


Grensoverschrijdende samenwerking: met secundair onderwijs, over de vakken heen en met het werkveld

[email protected]@odisee.be


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

PowerPoint-presentatie › wp-content › ...2018/05/24 · Alle OPO’s: (taal)taken in de...

Documents

Transcript of PowerPoint-presentatie › wp-content › ...2018/05/24 · Alle OPO’s: (taal)taken in de...