PEUTERSCHOOL

BASISSCHOOL

BSO

SCHOOL-GIDS

2019-2020

VOORWOORD 2

1. WAAR WIJ ALS SCHOOL VOOR STAAN 2Nieuwe visie in ontwikkeling 6

2. MAAK KENNIS MET ONZE SCHOOL 2Hoe maakt u kennis met onze school? Wat is ons aannamebeleid? Wilt u in Castricum van school wisselen? Hoe kunt u uw kind inschrijven voor de peuterschool? Hoe kunt u uw kind inschrijven voor de basisschool? Hoe kunt u uw kind inschrijven voor de buitenschoolse opvang? Wat gebeurt er na inschrijving? Wennen op school

3. WAT LEREN DE KINDEREN BIJ ONS OP SCHOOL? 4Het jonge kind Peuters Kleuters KIJK! Registratie De jonge kleuter Voorkomen is beter dan genezen Technisch lezen Begrijpend lezen Taal & spelling Rekenen Schrijven Wereldoriëntatie Wetenschap & techniek Thema’s en projecten Creativiteit en culturele vorming Bewegingsonderwijs & schoolzwemmen Engels Verkeer Werkhouding en zelfstandig werken Leren op hoog niveau Sociaal-emotionele ontwikkeling: de Kanjertraining Levensbeschouwelijke vorming Computers & iPads Leerlijn Compuational Thinking Huiswerk

4. DE ONDERSTEUNING VOOR ONZE LEERLINGEN 6Wat houdt passend onderwijs in? Wat bieden wij uw kind aan ondersteuning? Wat houdt het ondersteuningsteam in? Wat bieden wij plusleerlingen aan? Leerlingvolgsysteem Verlengen of versnellen? Schorsing of verwijdering Hoe verdelen wij de kinderen over de groepen Naar het voortgezet onderwijs Onderwijskundig rapport Cito Eindtoets en uitstroom groep 8 Jeugdgezondheidszorg Afspraken hulpverlening onder schooltijd Preventie kindermishandeling en huiselijk geweld Verwijsindex

5. WELKE FESTIVITEITEN ORGANISEREN WIJ? 9

6. WIE WERKEN ER BIJ ONS OP SCHOOL? 10Formatie 2019-2020 De groepen Inzet werkdrukgelden BSO Bijzondere taken De flexpool en vervanging Begeleiding van toekomstige en startende leerkrachten

7. HOE INFORMEREN WIJ ONZE OUDERS? 11Nieuws Welke ouder heeft recht op informatie? Protocol ouders na een scheiding Informatieavond Rapportage Nieuwsbrief, website & Facebook Jaarkrant Ouderhulp

8. DE STEM VAN DE OUDERS 12Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Ouderraad Steunstichting Sponsoring Klachtenregeling en klachtencommissie Vertrouwensinspecteur Scholen op de kaart

9. OVERIGE PRAKTISCHE INFORMATIE 13Peuterschool Continurooster Gezonde voeding Gym en zwemmen Buitenschoolse opvang Verkeersveiligheid Op de fiets naar school Veiligheid op school Verzekering Verjaardagen Pech op school Hoofdluis Ziekte Gedragscode Lestijden Vakantierooster Studiedagen Verlof buiten schoolvakanties Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) Persoonsgegevens en privacy Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen Wet sociale veiligheid op school Tabijn Contact met het bestuur Onderwijsgids

10. HANDIG 17

INHOUDSOPGAVE

VOORWOORD

Met trots presenteren wij u de schoolgids van basisschool Pau-lus. Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar de basisschool. De meeste kinderen kijken vol spanning uit naar dat moment. Ze willen graag nieuwe dingen leren en vinden het leuk om samen met andere kinderen in de groep te zitten. U wilt dat de talenten van uw kind goed uit de verf komen en dat de school uw kind uitdaagt om het beste uit zichzelf te halen. Deze gids helpt u bij het bewust kiezen van een basisschool. Een basisschool kies je immers met zorg. Scholen verschillen steeds meer in de manier van werken, in sfeer en in resultaten. Scholen hebben verschil-lende kwaliteiten. Dat maakt het maken van de juiste keuze voor u steeds belangrijker. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat.

Paulus is een school waar allerlei activiteiten plaatsvinden. Sinds augustus 2012 werken wij in een nieuw gebouw, dat naast on-derwijs ook ruimte biedt aan een eigen buitenschoolse opvang en een peuterschool. Doordat we de afgelopen jaren flink ge-groeid zijn, hebben we sinds januari 2017 twee semipermanen-te lokalen naast het hoofdgebouw.

De belangrijkste, jaarlijkse activiteiten en een heleboel prakti-sche informatie komen in deze schoolgids aan bod. Wij raden u dan ook aan dit boekje gedurende het schooljaar goed te bewa-ren. Voor uitgebreidere informatie over bepaalde onderwerpen, verwijzen wij u naar de website: paulus.tabijn.nl Wij hopen met deze schoolgids een duidelijk beeld van onze school te schetsen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een persoonlijk gesprek waarin wij u graag over overgebleven vragen en andere zaken willen inlichten.

Met vriendelijke groet,Team basisschool Paulus

1. WAAR WIJ ALS SCHOOL VOOR STAANDe centrale gedachte van ons onderwijs wordt verwoord in onze slogan:

Basisschool Paulus geeft kinderen de ruimte!

De essentie van ons onderwijs wordt gevormd door de kern-waarden verbinding en ontwikkeling van talenten en vaardig-heden. Daarbij is er een aantal speerpunten die wij als team hebben gekozen en willen uitdragen. Deze kernwaarden en speerpunten zijn het uitgangspunt van ons handelen.

Visie PaulusPaulus staat voor verbinding. Verbinding tussen de kinderen in de klas, de verschillende groepen van het kindcentrum en tus-sen de teamleden en ouders van Paulus. Ook leggen we de ver-binding met de omgeving van het kind, wetenschap en techno-logie en met de (toekomstige) maatschappij.

Ruimte bieden aan het ontdekken en laten groeien van ieders talent en vaardigheden is de tweede kernwaarde waar we voor staan. Op die manier willen we leerlingen verbinding laten krj-gen met wat ze graag doen, wat ze al kunnen, wat ze nog willen leren en wie ze zijn.

We werken vanuit een veilige en duidelijke structuur waarin waardering en erkenning voor ieders eigenheid en talent de norm is. Vanuit dit veilige klimaat kunnen de kinderen vol zelf-

vertrouwen zich ontwikkelen. Daarom gebruiken we door heel het kindcentrum heen de Kanjertraining. Van peuterschool tot en met groep acht is een vergelijkbaar klassenmanagement zichtbaar en vinden er groepsdoorbrekende activiteiten plaats gedurende het jaar.Ruimte bieden aan talent en de ontwikkeling van diverse vaar-digheden zie je terug in ons curriculum. Naast de basisvakken (lezen, taal, rekenen en schrijven) staan ook onderzoekend en ontwerpend leren, ICT, Engels, creatieve ontwikkeling, muziek, bewegingsonderwijs op het rooster. Daarbij is er door het jaar heen aandacht voor verschillende religies en godsdienstige feesten, zoals Pasen en Kerst. Uiteindelijk is ons doel dat alle kinderen gedurende de basis-schooltijd hun natuurlijke nieuwsgierigheid, creativiteit, onder-zoekende houding en het plezier in leren behouden en uitbou-wen, zodat zij na groep acht vol zelfvertrouwen Paulus verlaten op weg naar hun toekomst. Vanuit deze visie wordt het meerjarenbeleidsplan vormgege-ven, welke beschreven staat in het schoolplan.

2. MAAK KENNIS MET ONZE SCHOOL

Hoe maakt u kennis met onze school? Voordat u uw kind bij ons inschrijft, is het belangrijk om eerst kennis te maken met onze school. Te allen tijde kunt u een af-spraak maken voor een rondleiding. Op die manier kunt u kennis maken met ons gebouw, het onderwijs en de sfeer van Paulus. Ook organiseren wij ieder voorjaar in februari een open dag. Hiervoor kunt u de lokale media of onze website in de gaten houden.

Wat is ons aannamebeleid?Met ingang van het schooljaar 2016-2017 hanteren wij een aan-namebeleid. Aan dit aannamebeleid liggen twee redenen ten grondslag:

Een te hoog leerlingenaantal leidt tot specifieke, organisatori-sche problemen zoals te grote groepen en/of te weinig lokalen. Daarbij zet een te grote toestroom van leerlingen de kwaliteit van het onderwijs onder druk. De zorg voor het individuele kind kunnen we dan niet meer garanderen.

Paulus staat voor verbinding, wat inhoudt dat we alle lokalen rondom één schoolplein gesitueerd willen hebben. Dit heeft tot gevolg dat we de instroom van nieuwe leerlingen goed moeten stroomlijnen en dat het aantal plaatsen per schooljaar zodoende beperkt is.Naast de broertjes en zusjes, kinderen die bij ons de peuter-school bezoeken, hebben kinderen van vier jaar uit de directe omgeving in principe voorrang boven de kinderen van vier jaar die buiten dat gebied wonen. Tot de directe omgeving van ba-sisschool Paulus behoort het gebied dat wordt begrensd door: Soomerwegh, Zeeweg, Bakkum en Mient – Dorpsstraat (zie plat-tegrond hieronder (het gebied binnen de blauwe lijn).

2

Wat is de volgorde van toelating van kinderen die nog vier jaar worden?Wij streven ernaar om alle kinderen aan te nemen op basisschool Paulus. Wij hebben echter op tijd inzicht nodig in het aantal kin-deren dat gaat instromen om te bepalen of wij iedereen een plek kunnen bieden. Daarom hanteren we de volgende volgorde:

1. Kinderen van vier jaar die al een broertje of zusje op school hebben, worden altijd toegelaten. Het broertje of zusje moet van tevoren worden aangemeld, bij voorkeur voor de leeftijd van 2 jaar en 9 maanden.

2. Kinderen die onze peuterschool bezoeken.3. Kinderen uit de directe omgeving, zoals hierboven beschre-

ven, die voor de leeftijd van 2 jaar en 9 maanden zijn aan-gemeld.

Aanmeldingen van kinderen ouder dan 2 jaar en 9 maanden, en aanmeldingen van toekomstige leerlingen die buiten de directe omgeving/postcodegebied wonen, worden op een wachtlijst geplaatst.

Wat is de volgorde van toelating van kinderen die later instromen in een hogere groep?Verhuist u naar Castricum en zoekt u een school voor uw kind? Of gaat uw kind naar een school in Castricum, maar wilt u overstap-pen naar basisschool Paulus? Dan maakt u direct een afspraak met een lid van de directie van de school. In dit gesprek gaan wij in op de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van uw kind(eren). Daarbij vragen wij u het rapport inclusief de Ci-to-resultaten van uw kind(eren) al bij het eerste gesprek mee te nemen. Wij nemen na aanmelding altijd contact op met de leer-kracht, intern begeleider of directeur van de huidige school van uw kind(eren). De grootte en de samenstelling van de groep bepalen of uw kind kan instromen. Het uitgangspunt is simpel: wij willen zowel voor uw kind als de kinderen in de groep goed onderwijs kunnen bieden. Mocht uw kind(eren) vervolgens definitief overstappen, dan ontvangen wij een onderwijskundig rapport van de vorige school. Met deze informatie wordt een goede overgang bevor-derd.

Wilt u in Castricum van school wisselen? Alle scholen in de gemeente Castricum hebben met elkaar af-spraken gemaakt over het wisselen van school. Indien ouders hun kind van basisschool willen laten veranderen kan dit in prin-cipe alleen aan de start van een nieuw schooljaar en pas nadat beide scholen hierover met elkaar contact hebben gehad. Deze afspraak is gemaakt in het belang van het kind, de ouders en de scholen. Indien u het noodzakelijk acht uw kind naar een andere basisschool te laten gaan, dient u altijd eerst contact op te ne-men met de basisschool van uw kind. Overplaatsing naar een an-dere school gedurende het schooljaar is alleen mogelijk na een verhuizing.

Hoe kunt u uw kind inschrijven voor de peuterschool? Op school of via onze website kunt u een inschrijfformulier ver-krijgen. U ontvangt een schriftelijke bevestiging van aanmelding, nadat uw peuter is ingeschreven. Kunnen wij uw kind plaatsen, dan wordt er een plaatsingsovereenkomst gesloten en krijgt u een machtigingsformulier voor automatische incasso. Het in-schrijfformulier van Paulus Peuterschool kunt u vinden op de website paulus.tabijn.nl onder het kopje Peuterschool. Een in-schrijving bij de peuterschool geeft niet automatisch recht op een plek op basisschool Paulus. Daarvoor dient een apart aan-meldformulier ingevuld te worden.

Hoe kunt u uw kind inschrijven voor de basisschool? Wilt u uw kind aanmelden voor basisschool Paulus dan vult u hiervoor een aanmeldformulier in. Dus ook als uw kind vanaf de Paulus Peuterschool doorstroomt. Het formulier kunt u opvragen bij de conciërge of downloaden via onze website.

Hoe kunt u uw kind inschrijven voor de buitenschoolse opvang? Wanneer u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang (BSO) van basisschool Paulus, dan kunt u zich inschrijven volgens het daarvoor bestemde inschrijfformulier. Deze is ook te vinden op de website van Paulus, onder het kopje BSO.

Wat gebeurt er na inschrijving?Vanzelfsprekend ontvangt u een bevestiging van uw aanmelding. Wanneer uw kind plusminus 3 jaar en 3 maanden is, bevestigt de school of uw kind wel of niet geplaatst is. Circa 6 weken voordat uw kind vier wordt, ontvangt u een informatiepakket inclusief in-takeformulier. U wordt verzocht dit formulier binnen twee weken in te leveren bij de school. Op basis van het intakeformulier wordt gekeken in welke klas uw zoon/dochter het best geplaatst kan worden. U ontvangt daar vervolgens bericht over. U kunt dan een intakegesprek inplannen met de toekomstige leerkracht van uw kind. Tijdens dit gesprek maakt u tevens enkele wenafspraken. Mocht uw kind in juni of juli vier jaar worden, dan start uw kind pas na de zomervakantie in de groep met de leerkracht waar uw kind is ingedeeld. Wanneer uw kind op een andere peuterschool of kinderdagverblijf heeft gezeten, zal de leerkracht vragen naar het overdrachtsformulier dat u daar heeft gekregen.

Wennen op schoolNa het intakegesprek mag uw kind vijf keer komen wennen op school. Wennen is fijn voor uw kind. Zo verloopt de overgang soepeler. U brengt uw kind naar school en gaat na een korte overdracht naar huis. De leerkracht zorgt er samen met de groep voor dat uw kind zich prettig en veilig gaat voelen. Ook krijgt uw kind een idee wat school inhoudt. In de kleuterklas streven wij ernaar dat kinderen vooral veel spelend leren. De eerste, officiële schooldag is de dag na de vierde verjaardag. Mocht uw kind vier weken voor of in de zomervakantie vier jaar worden, dan maken wij met u afspraken hoe het wennen na de zomervakantie kan verlopen. De ervaring leert dat kinderen die in de maand van de decemberfeesten komen wennen, langer nodig hebben om zich veilig te voelen. Vandaar dat er in de periode van het Sinterklaas- en Kerstfeest geen wenafspraken worden gemaakt. Uw kind start dan na de kerstvakantie met wennen. Natuurlijk hoeft een kind van vier jaar nog niet alles zelf te kun-nen. Toch verwachten wij dat uw kind als vierjarige de volgende vaardigheden beheerst:• Uw kind kan zich zelfstandig aan- en uitkleden.• Uw kind kan veters strikken als uw kind veterschoenen

draagt. • Uw kind kan zelf een jas aantrekken.• Uw kind is zindelijk, kan zelfstandig naar de wc en kan zelf

de billen afvegen.• Uw kind probeert een potlood of schaar op de goede ma-

nier vast te houden.• Uw kind kan al een beetje opruimen.

Het is vooral voor uw kind belangrijk, dat hij/zij ook zonder hulp van de leerkracht uit de voeten kan. Op Paulus Peuterschool begeleiden wij kinderen met het beheersen van bovenstaande vaardigheden.

3

3. WAT LEREN DE KINDEREN BIJ ONS OP SCHOOL?

Het jonge kindVanuit een veilige, vertrouwde omgeving kijken we in de peu-tergroep en in de groepen 1 en 2 naar wat de kinderen kennen en kunnen. Tijdens het spelen, werken, de gesprekjes en het rol-lenspel in de themahoeken blijkt vaak welke kennis en vaardig-heden de kinderen al hebben. Vanuit deze basis starten wij ons onderwijs dat gericht is op de ontwikkeling van kinderen.

Alle peuters en kleuters worden goed gevolgd in hun ontwikke-ling door middel van het observatie- en registratiemodel KIJK!. De peuterleidsters en kleuterleerkrachten vullen dit model meer-dere keren per jaar in en bespreken dit met de ouders. U wordt drie keer per jaar uitgenodigd voor een oudergesprek over de ontwikkeling van uw kind. Tijdens de breng- en ophaalmomen-ten spreekt u de leidsters en kleuterleerkrachten op een infor-mele manier.

PeutersVoor de peuters maken we gebruik van zelf ontwikkelde thema’s en de methode ‘Peuterplein’. Het stimuleert alle ontwikkelingsge-bieden die voor peuters belangrijk zijn: taal, voorbereidend reke-nen, bewegen, fijne motoriek, muziek en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Peuterplein is ontwikkeld volgens de richtlijnen voor voorschoolse en vroegschoolse educatie (VVE). Daarbij be-wegen de peuters wekelijks in het speellokaal en werken ze ook met de Kanjertraining.

KleutersIn groep 1 en 2 wordt de lesstof thematisch aangeboden, waarbij het spelend leren centraal staat. De onderwijsdoelen zijn verweven in de aangeboden activitei-ten, die samen met de kinderen worden ingevuld. Leren vanuit betrokkenheid heeft voor kinderen meer betekenis. Middels spel worden daarom reken- en taalactiviteiten aangeboden. Daar-naast is er in de kleutergroepen aandacht voor lees- en schrijfac-tiviteiten, muziek, dans, drama, godsdienst, sociaal-emotionele ontwikkeling middels de Kanjertraining, ICT, Engels, techniek en wetenschap.

De leerkrachten van de groepen 1/2 bereiden samen de verschil-lende thema’s voor. Bij het samenstellen van de thema’s houden ze rekening met de beleving van het jonge kind. De ideeën en plannen vanuit de kinderen spelen een belangrijke rol rondom het werken met thema’s. Daar waar mogelijk is worden er excur-sies “in de echte wereld” gepland.

De kleuters hebben twee keer in de week gym in het speello-kaal, waarbij zowel het spel als de vaardigheid met toestellen centraal staan. De leerkrachten werken hierbij met drie tot vier vakken waarin activiteiten plaatsvinden, zodat de kinderen ge-durende de les zoveel mogelijk bewegen. Naast de gymlessen in het speellokaal wordt er dagelijks buiten gespeeld. Bewegend en spelend leren en de sociale omgang zijn hiervan de voornaamste doelen. KIJK! Registratie Kijk! stelt dat kinderen alleen goed tot leren komen als aan een aantal basisvoorwaarden voldaan wordt. Het gaat om de volgen-de basiskenmerken: vrij zijn van emotionele belemmeringen, nieuwsgierig zijn en zelfvertrouwen hebben.Vrij zijn van emotionele belemmeringen; dit kenmerk komt er in essentie op neer dat een kind lekker in zijn vel zit. Nieuwsgierig, ondernemend en onderzoekend zijn. Een nieuws-gierig kind toont een gezonde mate van ondernemingslust. Een nieuwsgierig kind is een kind dat durft, dat er op af gaat en niet bang is om te falen. Zelfvertrouwen hebben. Een kind met zelfvertrouwen voelt zich

competent, is trots op wat het kan, reageert niet krampachtig of angstig op mislukkingen en weet ook van zichzelf wat het wel en niet goed kan.

Kinderen die lekker in hun vel zitten, nieuwsgierig zijn en vol-doende zelfvertrouwen hebben, zullen goed tot leren kunnen komen. Wanneer de hierboven beschreven basiskenmerken in mindere mate aanwezig zijn, wordt bekeken of er sprake is van een aantal risicofactoren. Dit zijn kenmerken in het handelen van kinderen die hun ontwikkeling in de weg kunnen staan. Voor-beelden van risicofactoren zijn impulsiviteit, selectieve aandacht en grote vermoeidheid.

Een andere voorwaarde voor ontwikkeling is betrokkenheid. Een betrokken activiteit leidt tot ontwikkeling. Betrokkenheid is meer dan bezig zijn alleen. Een kind moet activiteiten niet uit-voeren omdat die hem zijn opgedragen, maar omdat het kind uit zichzelf wil handelen. Bij het observeren en beoordelen van betrokkenheid maakt Kijk! gebruik van de Leuvense betrokken-heidschaal voor kleuters. Er wordt uitgegaan van een reeks van betrokkenheidsignalen. Aan de hand hiervan worden vijf niveaus van betrokkenheid onderscheiden, namelijk niveau 1 tot niveau 5. De gemiddelde betrokkenheidscore bedraagt 3,5. Ligt de beoor-deling op of boven deze grens dan is er sprake van een redelijke tot goede betrokkenheid.

De basiskenmerken, de betrokkenheid en een screening van de risicofactoren zeggen samen iets over de aanwezige basisvoor-waarden om tot ontwikkeling te komen. Daarnaast wordt met behulp van Kijk! de ontwikkeling op cognitief, sociaal-emotio-neel en zintuiglijk gebied bijgehouden en in kaart gebracht.

De jonge kleuterBij de overgang van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 besteden we extra aandacht aan ‘jonge kleuters’. Onder jonge kleuters wordt verstaan: kinderen die geboren zijn tussen juli en december van een kalenderjaar. In de onderwijspraktijk is er sprake van kleuterverlenging (een jaar extra), als een kind dat vóór 1 oktober 6 jaar wordt, niet overgaat van groep 2 naar 3. Kinderen die tussen 1 oktober en 31 december geboren zijn, starten bij ons op school automatisch in de 0 groep en krijgen daardoor 2.5 jaar kleuteronderwijs. Indien de school vermoedt dat er aanwijzingen zijn voor vervroegde doorstroming wordt het protocol versnellen/verlengen gestart. U kunt dit protocol nalezen op onze website.

Technisch lezenIn groep 3 vormt het leren lezen een belangrijke activiteit voor de kinderen. Dit doen zij aan de hand van de nieuwste versie van de leesmethode Veilig Leren Lezen. Kinderen die snelle sprongen in het leesproces maken en/of kinderen die al lezend uit de kleu-terklas komen starten, na een gezamenlijke kern, in het zonpro-gramma. Hierdoor krijgen zij al vrij snel extra uitdaging aange-boden. Voor kinderen die meer moeite hebben met lezen dan de gemiddelde lezer, heeft Veilig Leren Lezen het sterprogramma. Bij dit aanbod gaat het om extra leestijd met de leerkracht. In groep 4, 5 en 6 zetten wij het technisch leren lezen voort aan de hand van de methode Estafette. Hierin krijgen de goede lezers uitdaging aangeboden middels de Estafetteloper. De minder leesvaardige en gemiddelde leerlingen hebben vooral veel oe-fening nodig. In groep 7 en 8 onderhouden wij de aangeleerde leesvaardigheid door het dagelijks oefenen met woordjes, zin-nen en korte teksten uit de boekjes Vloeiend & Vlot die bij de me-thode Estafette horen. Leesplezier neemt een belangrijke plaats bij het lezen in. Jaarlijks wordt onze eigen schoolbibliotheek van nieuwe, moderne en uitdagende boeken voorzien. Iedere ochtend starten de leerlin-gen van de groepen 3 t/m 8 met een zelfgekozen boek op hun eigen AVI-niveau uit de schoolbibliotheek om op die manier veel “leeskilometers” te maken. Ook hebben wij leesboeken volgens het principe “Makkelijke Lezen”. Dit zijn boeken voor kinderen die

4

moeilijk tot lezen komen of dyslectisch zijn. Deze boeken hebben soms een speciaal lettertype en/of een eenvoudiger lay-out. Bo-vendien hebben we ook veel informatieve boeken aangeschaft, die zowel het leesplezier als de woordenschat vergroten.

Dagelijks tien minuten vrij lezen is de beste manier om de woordenschat te ontwikkelen.

Begrijpend lezenNaast het technisch lezen oefenen de kinderen vanaf groep 4 ook in andere vormen van lezen, waarvan begrijpend en studerend lezen de belangrijkste zijn. Voor begrijpend lezen gebruiken wij Nieuwsbegrip XL. Hierbij wordt met actuele nieuwsteksten geoe-fend in het begrijpen van teksten: het doorzien van verbanden, het samenvatten, het maken van schema’s, het gebruik maken van naslagwerken, enzovoort.

Taal & spelling In groep 3 is taal en spelling geïntegreerd in de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 starten wij met apart taal- en spel-lingsonderwijs via de methode Staal voor spelling en Staal voor taal. Staal is een nieuwe spellingsmethode met een zeer goede lijn in het spellingsaanbod.

RekenenVoor het rekenonderwijs gebruiken wij de methode Alles Telt. Ook in Alles Telt wordt rekening gehouden met de verschillende niveaus van kinderen, waardoor minder vaardige rekenaars extra oefenstof krijgen die de basis behelst. Vanaf groep 6 kunnen wij er in goed overleg met ouders voor kiezen om een kind in het maatschrift te laten werken. Goede rekenaars doorlopen deze stof versneld en kunnen zich vastbijten in moeilijkere sommen die zowel in het lesboek als in het plusschrift zijn opgenomen. Een gemiddelde rekenaar krijgt zowel oefenstof als uitdaging aangeboden. Uiteraard kunnen de kinderen sprongen maken in hun ontwikkeling en houden wij in de gaten of kinderen het juiste aanbod krijgen.

SchrijvenVanaf groep 3 leren kinderen de juiste letters en cijfers schrijven. Vanaf groep 4 leren kinderen hoofdletters schrijven. Dit doen wij aan de hand van de methode Pennenstreken. Sinds het school-jaar 2014-2015 leren de kinderen het blokschrift.

Wetenschap & technologieKinderen groeien op in een wereld die steeds meer techniek be-vat. Techniek is overal, ook op school! Wij vinden het belangrijk om kinderen al vanaf groep 1/2 vertrouwd te maken met tech-niek. Wetenschap en technologie schept ruimte voor een andere manier van leren. Het is een vakgebied waarbinnen kinderen een actieve, nieuwsgierige en ontdekkende houding kunnen ont-wikkelen. Kinderen leren vragen te stellen die leiden tot een on-derzoek en/of experiment. Dat maakt leren interessant en leuk. Daarbij kunnen de kinderen zo de wereld om hun heen beter leren begrijpen.

In de onderbouw halen we de wereld van technologie en we-tenschap de school in door het uitnodigen van mensen uit de praktijk. Daarnaast wordt het verwerkt in het aanbod van de verschillende thema’s. Voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de zogenaamde werkdrukgelden om wetenschap en technolo-gie structureel aan de leerlingen te kunnen geven. Deze lessen worden verzorgd door de leerkrachten Paulien Hakkert en vanaf januari door Joyce Mous en Paulien Hakkert. Zij zijn onze experts op dit vakgebied.

Daarbij houden we elk jaar een eigen techniekweek: het Tech-niektoernooi. Alle groepen doen hier aan mee. De jury bestaat uit een panel van leerlingen, ouders en een leerkracht/directielid.

Leerlijn Compuational ThinkingDe leerlijn Compuational Thinking staat nog in de kinderschoe-nen. In elke groep staat er een aantal keer per jaar een les Com-putational Thinking (CT) op het rooster. Computional Thinking is “op een creatieve manier (digitale) problemen oplossen”. Kin-deren leren problemen te ontleden in stukjes, en via stapjes te komen tot passende oplossingen. Het is dus veel meer dan alleen maar programmeren. Het is vooral een actieve houding bij het oplossen van problemen. Bij de leerlijn Compuational Thinking worden ook veel unplugged activiteiten ingezet om deze vaar-digheden aan te leren.

WereldoriëntatieSinds schooljaar 2018/2019 gebruiken we voor de vakken aard-rijkskunde, topografie, geschiedenis en natuur & techniek de methode Blink. Blink is een methode die heel goed aansluit bij onze visie en onze voorliefde voor onderzoekend en ontwer-pend leren, wetenschap en technologie. In Blink worden de we-reldoriëntatievakken geïntegreerd aangeboden. Elk blok begint met oriëntatie op het thema waardoor de kinderen nieuwsgierig gemaakt worden voor en tevens kennis verwerven over het on-derwerp. Vervolgens doen de leerlingen een onderzoekje aan de hand van een door de leerlingen zelf bedachte onderzoeksvraag. Het blok wordt altijd afgesloten met een speciale activiteit of een presentatie.

Creativiteit en culturele vormingWij stimuleren op school het creatieve doen en denken. Thema’s worden vaak op een bijzondere manier afgesloten waarbij de kin-deren allerlei activiteiten verzorgen. Ouders worden daar gere-geld bij betrokken. Minimaal één keer per jaar gaan de kinderen naar een theatervoorstelling. De bibliotheek wordt regelmatig door de groepen bezocht. Voor leespromotie wordt er door de school en/of de bibliotheek een bekende jeugdboekenschrijver of illustrator uitgenodigd. Deze en andere buitenschoolse activi-teiten zorgen ervoor, dat de kinderen geïnteresseerd zullen raken in cultuur in de meest brede zin van het woord. De school neemt jaarlijks een aantal uren af bij stichting Toonbeeld. Toonbeeld verzorgt lessen muziek, dans, beeldende vorming en drama, welke gegeven worden door een vakdocent. Daarnaast zorgen we voor een doorgaande, complete leerlijn muziek met behulp van de methode 123Zing.

Bewegingsonderwijs & schoolzwemmenEén keer per week krijgen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 les van een vakleerkracht gymnastiek, juf Mirielle. De andere gymles wordt in principe verzorgd door een groepsleerkracht. Hiervoor gebruiken wij de methode Basislessen Gymnastiek van Wim van Gelder. Zo zorgen we voor een doorgaande lijn in het gymnastiekonderwijs. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal aan de Eerste Groenelaan.

Naast de gymlessen krijgen de groepen 3 t/m 8 ook plusminus vijf keer per jaar een zwemles. Deze ‘natte’ bewegingslessen wor-den verspreid over het jaar gegeven in het zwembad ‘De witte brug’. Hierin komen allerlei activiteiten aan de orde van speelse watergewenning tot aan reddend zwemmen. Het doel van deze lessen is het onderhouden van de zwemvaardigheid en het on-dersteunen van de watervrijheid.De groepen 3 t/m 5 worden met de bus naar het zwembad ge-bracht. De groepen 6 t/m 8 gaan op de fiets.

Groep 1 en 2 krijgen ook twee keer per week gym. Op dinsdag krijgen ze gymles van juf Kim. De andere gymles wordt door de eigen leerkracht gegeven. Beide lessen vinden plaats in de speel-zaal van de school.

5

EngelsVoor Engels gebruiken wij sinds dit jaar vanaf de kleutergroepen tot en met groep 8 de methode Groove me. Groove me is een methode Engels waarin (pop)songs de basis vormen voor de les-stof. De song, artiest of clip wordt gebruikt om leerlingen Engels te leren. Daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen be-perken zich niet alleen tot de woorden uit de song, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema van de les.

VerkeerDe verkeersregels worden aangeboden in “De Jeugdverkeers-krant” en de methode “Op Voeten En Fietsen”. In groep 7 wordt het verkeersonderwijs afgesloten met een praktisch en theore-tisch verkeersexamen.

Werkhouding en zelfstandig werkenEen belangrijke voorwaarde om instructie te kunnen volgen en stof te verwerken is de werkhouding.Vanaf de onderbouw werken we met onze leerlingen aan zelf-standigheid. Zelfstandigheid heeft alles te maken met vertrou-wen. Wij leren uw kind, dat een zelfbeoordeling van hun pres-taties een net zo belangrijke rol speelt in het eigen leerproces als een beoordeling van de leerkracht. Het kan dus zijn, dat uw kind schriftjes meekrijgt naar huis, waarbij niet overal een krul of beoordeling staat. Dit werk kan zijn nabesproken met de hele groep, nagekeken zijn door uw kind zelf, of besproken zijn in een hulpronde door de leerkracht. Toetsen en dictees worden altijd door de leerkracht nagekeken.In de bovenbouw borduren wij verder op deze lijn. Daarbij wer-ken kinderen dan met een weektaak, waardoor zij leren zelf te plannen. Verder gaan de kinderen vanaf midden groep 4 mee naar het ‘tienminutengesprek’, de zogenaamde driehoeksge-sprekken. Ouders, leerkracht en kind zijn hierbij aanwezig. Tijdens de lessen en op vrije momenten vinden er tussen leer-kracht en leerling gesprekken plaats over gedrag, werkhouding en cognitie met als doel de leerling inzicht te laten krijgen in het leerproces en de eigen verantwoordelijkheid daarin.

Leren op hoog niveauPaulus geeft kinderen de ruimte, maar wat kunnen kinderen met die ruimte? Wij leren ze een stukje zelfstandigheid in het leren door ze inzicht te geven in hun leerproces. Hoe leer ik en hoe kan ik daar invloed op uitoefenen? Waar ligt mijn verantwoor-delijkheid en wanneer schakel ik juf of meester in? Door meer eigenaarschap, maar ook door vertrouwen te geven aan de leer-ling en ze te leren hoe je daarmee omgaat en wat dat betekent voor de dingen die je doet (of laat) brengen wij leerlingen op een hoger niveau. Hiertoe zetten wij methodieken in als praktische feedback, leerlinggesprekken en driehoeksgesprekken (ouder, leerling, leerkracht).

Sociaal-emotionele ontwikkeling: de KanjertrainingOp onze school nemen wij de sociaal-emotionele opvoeding serieus. Wij willen de kinderen grootbrengen in het besef dat er een aantal waarden en normen bestaan in het menselijke ver-keer. Voor de peuterschool, de basisschool en de BSO maken wij gebruik van de methode Kanjertraining. Aan de hand van spel-letjes, verhalen en inzicht gevende rollenspellen leren kinderen hoe ze kunnen reageren in verschillende situaties. Ze leren voor zichzelf op te komen, maar ze leren ook wat voor effect het heeft als ze op wat voor manier ‘benzine’ geven aan niet wenselijk ge-drag. Daarnaast wordt er middels spellen en allerlei verschillende (kennismakings)-oefeningen gewerkt aan het wederzijdse ver-trouwen en het zelfvertrouwen.

Levensbeschouwelijke vormingOnze kijk op waarden en normen wordt mede geïnspireerd door onze katholieke grondslag. We vieren met elkaar de christelijke feesten zoals Pasen en Kerst. Hierbij werken we samen met de rooms-katholieke Sint Pancratiuskerk.

Computers & iPadsOnze school wil optimaal gebruik maken van de mogelijkheden die het digitale tijdperk ons biedt. In alle groepen werken wij met digitale schoolborden. Deze schoolborden zijn een enorme verrijking voor het onderwijs. Ook zijn in alle lokalen computers en/of ipads of chromebooks beschikbaar. De kinderen kunnen dagelijks gebruik maken van de computers en/of ipads voor on-dersteunende programma’s vanuit de methode. Ook worden ze ingezet bij het opzoeken van vragen en het maken van werkstuk-ken, presentaties en educatieve video’s. Voor alle kinderen zijn er computerprogramma’s op hun eigen niveau en meestal gekoppeld aan de methodes hier op school. Deze programma’s passen goed bij ons onderwijs en onze me-thodes en bieden een veelzijdig hulpmiddel bij de differentiatie binnen de groepen. Dit draagt bij aan het inzicht van de leer-kracht in de vorderingen van de individuele leerling. Met een digitale camera worden van de meeste “evenementen” foto’s gemaakt en op onze website of Social Schools omgeving geplaatst om te bekijken en/of te downloaden.

HuiswerkKinderen krijgen al vroeg te maken met huiswerk. De hoeveel-heid huiswerk die ze krijgen is bescheiden en te overzien. Kin-deren kunnen zo alvast wennen aan het feit dat ze ook zelf ver-antwoording hebben voor wat ze leren en dat zij daar ook na schooltijd iets aan moeten doen. Ze leren in de bovenbouw te plannen door te werken met een agenda. In groep 8 is de agenda verplicht. De ervaring leert dat dit de kinderen een prettige start geeft in het voortgezet onderwijs.

4. DE ONDERSTEUNING VOOR ONZE LEERLINGEN

Wat houdt passend onderwijs in?Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Pas-send onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo pas-send mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilij-ker gaat, of een kind mist juist uitdaging bij het leren, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedrags-probleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra onder-steuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs.

Passend Onderwijs IJmondEen Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samen-werkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van passend on-derwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onder-wijsbehoefte van de leerling, welke ondersteuning is er nodig, in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen.

Passend onderwijs kan niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En ze-ker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn im-mers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen.

6

Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: als een kind extra on-dersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskun-digen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website www.Passendonderwijs.nl vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen en op www.passendonderwijsijmond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Passend On-derwijs IJmond.

Verschillen in onderwijsbehoeftenLeerlingen hebben allemaal hun eigen onderwijsbehoeften. Om hier zoveel mogelijk aan tegemoet te komen werken we binnen de groepen op het gebied van lezen, rekenen, taal en spelling op verschillende niveaus: het basisniveau, de intensieve groep, de uitdagende groep en leerlingen met een eigen leerlijn. In de basisgroep zitten leerlingen die de reguliere leerstof aangebo-den krijgen. Het tweede niveau noemen we de intensieve groep. Hierin zitten kinderen die verlengde instructie nodig hebben, omdat zij laten zien dat zij behoefte hebben aan herhaling of een extra uitleg. Het derde niveau is de uitdagende groep. In de uitda-gende groep zitten kinderen die laten zien dat zij meer uitdaging nodig hebben. Daarnaast volgen sommige kinderen hun eigen leerlijn. Zij krijgen dan werk dat aansluit bij hun leerbehoefte.

Onze school heeft twee intern begeleiders (IB-ers) en drie onder-wijsassistenten. De intern begeleiders hebben de taak om samen met de directie een optimale leerlingenzorg te creëren binnen de school. Daarbij hebben zij een begeleidende rol in de professio-nalisering van het team op het gebied van de leerlingenzorg. Zij coördineren de extra zorg voor leerlingen en voeren overleg bin-nen het ondersteuningsteam. De onderwijsassistenten bieden hulp aan leerlingen die wat meer ondersteuning nodig hebben dan in de klas geboden kan worden (bijvoorbeeld bij het begrij-pend lezen of het maken van levelwerk) of die werken op een eigen leerlijn.De groepsleerkrachten houden de ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. Dit doen ze door uw kind te observeren en die ontwikkeling te registreren.

Wij werken met een uitgebreid leerlingvolgsysteem en nemen meerdere keren per jaar Cito-toetsen af. De resultaten van deze toetsen worden door de intern begeleiders en directie met de leerkrachten besproken. Aan de hand van de resultaten op de methodetoetsen en de Cito-toetsen wordt er gekeken wat de verschillende leerlingen voor ondersteuning, begeleiding nodig heeft. Naar aanleiding van de analyse van de gemaakte toetsen, stelt de leerkracht een groepsplan op, waarin beschreven wordt wel-ke doelen binnen een periode van tien weken moeten worden bereikt. In het didactisch groepsoverzicht, worden de (leer)be-hoeften van alle leerlingen weergegeven. Het kan gebeuren dat een kind met een aangepast lespakket gaat werken, omdat het moeite heeft zich de klassikale lesstof eigen te maken. Het kind volgt dan, in overleg met de ouders, een aparte leerlijn. Dit wordt omschreven in een begeleidingsplan of een ontwikkelingsper-spectief (OPP). Indien er sprake is van dyslexie of dyscalculie, dan wordt dit meegenomen in het plan.

Er zijn nog meer situaties te bedenken waarom een begelei-dingsplan kan worden gemaakt. Voor kinderen die meer aankun-nen, kan een plan bestaan uit het verrijkingsaanbod dat hij/zij nodig heeft. Ook voor kinderen met een achterstand in hun so-ciaal-emotionele ontwikkeling, of een beperkte taakgerichtheid of bijvoorbeeld een geringe motivatie kan een begeleidingsplan worden opgesteld. Het begeleidingsplan wordt in principe door de leerkracht met het kind in de groep uitgevoerd. De kinderen

met een begeleidingsplan worden regelmatig met de IB’er be-sproken. De leerkracht bespreekt de vooruitgang met de ouders tijdens de rapportagegesprekken. Op onze website vindt u meer informatie over hoe onze zorg georganiseerd is.

Bevorderen van het leesprocesBij een aantal kleuters waarbij het leesproces niet vanzelf op gang komt, wordt het tweede half jaar van groep 2 extra oe-fening geboden met behulp van BOUW! BOUW! is een digitaal programma waarmee leerlingen op school en thuis oefeningen krijgen om het leesproces te bevorderen en te ondersteunen. Deze extra hulp kan alleen geboden worden indien ouders toe-stemming geven en heeft alleen effect als hier thuis ook mee wordt gewerkt. In groep 3 wordt er gekeken of de ondersteuning voortgezet moet worden of dat de leerling vanaf dat moment op eigen kracht verder kan. BOUW! wordt bij kleuters preventief ingezet om het leesproces te ondersteunen.Op school hebben we voor leerlingen bij wie het leesproces min-der vlot verloopt verschillende methodieken om het (leren) lezen te bevorderen. Een voorbeeld hiervan is het tutorlezen.

Extra uitdaging in en buiten de groepOp elke school zijn er kinderen die meer uitdaging nodig hebben dan de verschillende methodes bieden.Op onze school gebruiken we daarvoor de leerlijn Levelwerk. Le-velwerk is een leerlijn voor intelligente en (hoog)begaafde leer-lingen in het basisonderwijs vanaf groep 3. Levelwerk staat los van andere methodes. De leerling werkt feitelijk op twee sporen, een compacte basislijn en een aanvullende verrijkingslijn: Level-werk. De leerkracht bespreekt samen met ouders of een leerling hiervoor in aanmerking komt. Belangrijke voorwaardes zijn dat de leerling de basisstof beheerst en dat er een bepaalde mate van zelfstandigheid aanwezig is. Voor de kleuters is er gekozen voor de methode Talentenlijn. Deze methode is ontwikkeld om aan de specifieke behoeften van kleuters met een ontwikkelings-voorsprong te voldoen. De methode wordt op een speelse ma-nier ingezet.

Alle leerlingen worden door leerkracht en intern begeleider ge-observeerd. Er wordt gekeken naar zowel de cognitieve ontwik-keling als de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ook kijken wij naar de werkhouding van een kind. Daarbij geeft het DHH, Di-gitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid, een (vroegtijdige) signalering van mogelijke begaafdheid. Deze (vroegtijdige) sig-nalering wordt meegenomen in het screenen van (hoog)begaaf-de kinderen die in aanmerking komen voor de interne of externe plusklas.De interne plusklas is voor die leerlingen uit groep 2 t/m 5 die baat hebben bij een andere vorm van onderwijs. Voor die leerlin-gen uit groep 6 t/m 8 maken we gebruik van de externe plusklas. Samen met de andere Tabijnscholen in Castricum hebben wij een bovenschoolse plusklas (de externe plusklas). Begaafde of hoogbegaafde kinderen die naast de verrijking op school specifieke uitdaging nodig hebben, komen één keer in de week een dagdeel bij elkaar. De begeleiding is gericht op het verbreden en verdiepen van kennis en vaardigheden, maar ook op sociaal-emotionele ontwikkeling. Er is veel aandacht voor het leren leren, het versterken van executieve functies, levensvaar-digheden (zelfbewustzijn) en samenwerken en samen leren.De kinderen stromen de externe plusklas in vanaf groep 6. Elk half jaar evalueren we de voortgang en beslissen we of uw kind doorgaat voor een volgende periode. Het is in principe mogelijk om tot medio groep 8 in de plusklas te zitten.

Wat houdt het ondersteuningsteam in? In onze school wordt gewerkt met een ondersteuningsteam. Het ondersteuningsteam bestaat uit een deskundige van het SWV Passend Onderwijs IJmond, de betreffende leerkracht, de intern begeleider en de directeur. De achterliggende gedachte hierbij is dat scholen zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk blijven voor de

7

speciale ondersteuning aan kinderen. Wanneer een kind in het ondersteuningsteam zal worden besproken, wordt vooraf aan de ouders toestemming gevraagd. Bij een mogelijk onderzoek wordt ook eerst aan de ouders om toestemming gevraagd. Zij worden geïnformeerd over het te volgen traject en de resultaten worden met hen besproken.

Voorkomen is beter dan genezenBeweeg- en ontwikkelingsproblemen bij kinderenOnze school onderhoudt een intensieve samenwerking met Buro de Beweging. Buro de beweging biedt leerlingen met een mo-torische of orthopedagogische hulpvraag fysiotherapie en/of or-thopedagogische ondersteuning aan. Bij Buro de Beweging wer-ken orthopedagogen en kinderfysiotherapeuten. De visie van Buro de Beweging is dat motorische ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling met elkaar samenhangen. Voor meer specifieke in-formatie over Buro de Beweging verwijzen we naar de website www.burodebeweging.nl Vanuit de visie voorkomen is beter dan genezen, is Paulus twee jaar geleden een samenwerking aangegaan met Buro de Bewe-ging. Bij sommige leerlingen is in de kleutergroepen al waar te nemen dat ze zich op motorisch of cognitief gebied anders ont-wikkelen dan verwacht. Buro de Beweging kan dan ingezet wor-den om te kijken/onderzoeken welke hulp uitkomst kan bieden. Uiteraard bespreekt de leerkracht dit te allen tijde eerst met de ouders, alvorens we de expertise van Buro de Beweging inzetten.Ook als u, als ouder, zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind, kan Buro de Beweging wellicht hulp bieden. De weg hiernaartoe gaat altijd via de leerkracht en de intern begeleider. Dus maakt u zich zorgen om het leren, het concentreren of bij-voorbeeld de motoriek, bespreek het als eerste met de leerkracht van uw kind.

LeerlingvolgsysteemBinnen onze school werken we met het CITO- leerlingvolgsy-steem. De toetsen geven de school een objectief beeld van de vorderingen van de leerlingen. Zij zijn vooral bedoeld om de leer-lingen zo goed mogelijk verder te helpen in hun ontwikkeling. Problemen worden sneller gesignaleerd en daarop kan adequaat worden gereageerd. De peuters en de groepen 1 en 2 worden gevolgd door middel van het ontwikkel volgmodel KIJK!

Naast de methode gebonden toetsen, worden kinderen op nog een aantal onderdelen getoetst:

Ontwikkeling volgmodel KIJK! Peuters, groep 1 en 2

Dyslexie - screening Groep 2

Veilig Leren Lezen (herfst-, winter-, lente- en eindsignalering)

Groep 3

DMT (Drie minuten toets, lezen van woordjes)

Groep 3 t/m 7

AVI (Analyse Van Invidualiseringsvormen, lezen van teksten)

Groep 3 t/m 8, totdat AVI plus is behaald

Begrijpend lezen Groep 4 t/m 8

Spelling Groep 3 t/m 8

Werkwoordspelling Groep 7 en 8

Rekenen en wiskunde Groep 3 t/m 8

Sociaal-emotionele ontwikkeling via Kan-Vas van de Kanjertraining

Groep 2 t/m 8

Entreetoets Groep 7

Cito- eindtoets Groep 8

Cito- eindtoets Groep 8

Verlengen of versnellen?Soms is het goed om een kind een jaar extra in een groep te laten blijven (verlengen). Dit gebeurt pas, nadat goed is gekeken waar-om dat nodig is. Om op school daarover een zorgvuldig besluit te kunnen nemen, volgen wij een nauwkeurig stappenplan en maken wij gebruik van een checklist. Op dezelfde manier bekij-ken wij ook of een kind een jaar kan overslaan (versnellen). Het protocol kunt u vinden op onze website.

Hoe verdelen wij de kinderen over de groepenOp Paulus streven we naar een zo evenredig mogelijke indeling van leerlingen in de beschikbare groepen. Elk jaar worden de kleuters opnieuw ingedeeld. We kijken daarbij welke leerlingen bij elkaar passen. We kijken dan in eerste instantie naar de onder-wijsbehoefte. Wat heeft een kind nodig met betrekking tot zijn/haar sociaal emotionele ontwikkeling en waar ligt de cognitieve onderwijsbehoefte. Deze twee vragen hebben altijd voorrang op andere afwegingen. Andere afwegingen kunnen zijn; vriendjes en vriendinnetjes en klasgenootjes uit het eerste jaar. Ook bij de verdeling van nieuwe instroomkleuters wordt geke-ken naar de groepssamenstelling die er op dat moment al is en de informatie die we hebben van de nieuwe kleuter. Dit alles wordt vakkundig en zorgvuldig door de leerkrachten ge-daan in samenspraak met de intern begeleider. De indeling staat dan ook niet ter discussie. Aan het einde van het schooljaar worden de kleuters, die over-gaan naar groep 3, verdeeld over twee groepen 3. Het is een luxe positie dat wij nu nog 2 groepen 3 hebben, waardoor je rekening kunt houden met kinderen die elkaar positief en/of negatief sti-muleren. Ook voor de verdeling van de kinderen over de 2 groe-pen 3 geldt dat deze volgens de richtlijnen van onderwijsbehoef-te wordt gedaan. Ook deze indeling staat niet ter discussie.

Wanneer er nieuwe kinderen worden aangemeld gedurende een reeds gestarte schoolloopbaan dan wordt altijd gekeken naar de onderwijsbehoefte van de nieuwe leerling in relatie tot de sa-menstelling van de groep waar de leerling in geplaatst zou wor-den. Er wordt dan gekeken naar zowel groepsbelang als individu-eel belang en of wij kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte. Tijdens de schoolloopbaan wordt ernaar gestreefd de groeps-samenstelling niet meer te wijzigen. Het kan echter voorkomen dat de directie toch beslist om een groepssamenstelling te wij-zigen. Dit kan om organisatorische redenen zijn of omwille van het groepsbelang. Wanneer dit noodzakelijk is zal er altijd zoveel mogelijk rekening gehouden worden met het kindbelang. Wij-zigen van de groepssamenstelling wordt altijd zo snel mogelijk gecommuniceerd met ouders en zoveel mogelijk in overleg ge-daan. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directie. De uiteinde-lijke samenstelling staat niet ter discussie.

Naar het voortgezet onderwijsIn groep 7 neemt onze school de Cito entreetoets af. Hierna volgt een gesprek tussen de leerkracht, uw kind en de ouders waarin zowel het resultaat van de Cito entreetoets als de resultaten uit het leerlingvolgsysteem worden besproken. Hier volgt een voor-lopig advies uit, dat vooraf is overlegd met IB en directie. Vervol-gens neemt u in het najaar deel aan de reguliere tienminutenge-sprekken waar u ook over het voorlopig advies kunt praten. Met de voorlopige adviezen kunnen de ouders en kinderen zich al-vast gaan oriënteren in de wereld van het voortgezet onderwijs.Naast het advies van de school wordt er wettelijk ook nog een tweede toetsingsmiddel vereist, dit is de Cito Eindtoets die in april wordt afgenomen. Het schooladvies voor verwijzing naar het voortgezet onderwijs (VO) is dus vooral gebaseerd op het leerlingvolgsysteem dat de ontwikkeling van de leerlingen bij-houdt tot en met halverwege groep 8. Dit advies wordt over het algemeen in februari tijdens een gesprek met ouders en leerling besproken. Na dit gesprek schrijven de ouders hun kind in op de school van hun keuze; dit verloopt collectief via de leerkracht van

8

groep 8. De school verstuurt het advies en andere benodigde ge-gevens naar de school van het voortgezet onderwijs. Niet lang daarna zal die school de ouders en het kind laten weten of het kind is toegelaten.

Onderwijskundig rapportAls een kind de school verlaat krijgt het een onderwijskundig rapport mee. Dit rapport is bestemd voor de school voor voort-gezet onderwijs waar het kind naar toe gaat of, in geval van verhuizing, voor de nieuwe basisschool. Het onderwijskundig rapport wordt besproken met ouders en wordt ondertekend door de ouders. Dit gebeurt na het eindadviesgesprek dat de leerkracht van groep 8 met u houdt.

Cito Eindtoets en uitstroom groep 8De CITO eindtoets werkt met standaardscores. Een kind kan een score halen tussen 500 en 550. Het landelijk gemiddelde was dit jaar 536,8. De gemiddelde score van onze kinderen in groep 8 van Paulus was het afgelopen jaar 535,7. De uitstroom van onze leerlingen is gelinkt aan de brugklastypen in onze regio.

Leerwegen voortgezet onderwijs Percentage 2019

VWO 25%

HAVO/VWO 10%

HAVO 15%

VMBO-TL/ HAVO 20%

VMBO TL 10%

VMBO Gemengde Leerweg 5%

VMBO Kader Beroepsgerichte leerweg 10%

VMBO Basis Beroepsgerichte leerweg 5%

VMBO Basis Beroepsgerichte leerweg 6%

Praktijkonderwijs (pro-mix klas) 9%

JeugdgezondheidszorgZodra uw kind vier jaar wordt, neemt de sector Jeugdgezond-heidszorg van de GGD de begeleiding van uw kind over van het consultatiebureau. De medewerkers van de Jeugdgezond-heidszorg letten op de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. Ook voor moeilijkheden of problemen bij de opvoeding kunt u terecht bij de medewerkers van de Jeugdgezondheids-zorg. Het kan zijn dat uw kind last heeft van hinderlijke zaken, zoals kinderzeer of andere overdraagbare aandoeningen. Het is belangrijk om deze zaken door te geven aan de leerkracht. Via de GGD zijn er instructies op school hoe te handelen. Sommige besmettelijke zaken moeten verplicht worden gemeld aan de schoolartsendienst.

LogopedieHet kan voorkomen dat een leerkracht of intern begeleider sig-naleert dat een kind problemen heeft op het gebied van stem, spraak, taal, gehoor of communicatie. Dan kan logopedische be-handeling nodig zijn. Bij sommige kinderen is het overduidelijk dat logopedische behandeling nodig is en kan de leerkracht de ouders adviseren contact op te nemen met een logopedist in de buurt. Bij andere kinderen is het niet zo duidelijk en is verder advies nodig. Deze kinderen kunnen aangemeld worden bij de GGD voor logopedisch onderzoek. De ouders worden dan met hun kind uitgenodigd voor dit onderzoek en de school ontvangt bericht van de bevindingen.

Afspraken hulpverlening onder schooltijdWe verzoeken om afspraken met hulpverleners (tandarts, arts en andere hulpverleners) zoveel mogelijk buiten schooltijd te ma-ken. Mochten afspraken niet buiten schooltijd te plannen zijn, willen we u vragen dit te overleggen met de leerkracht.

Preventie kindermishandeling en huiselijk geweldOp onze school en op onze peuterschool is een protocol aanwe-zig waarin de wet verplichte meldcode huiselijk geweld en kin-dermishandeling is uitgewerkt. Het stappenplan en het protocol liggen ook ter inzage op school. Sinds 1 januari 2015 zijn het Ad-vies- en Meldpunt Kindermishandeling en de drie Steunpunten Huiselijk Geweld opgegaan in de nieuwe organisatie Veilig Thuis Noord-Holland Noord. Veilig Thuis is 24 uur per dag te bereiken via telefoonnummer 0800-2000. Meer informatie via de website https://www.nji.nl/nl/Producten-en-diensten/Meldcode-Huise-lijk-Geweld-en-Kindermishandeling-in-het-primair-onderwijs.html.

VerwijsindexOm tijdig en effectief interventies te kunnen inzetten bij jeug-digen die in hun fysieke, psychische, sociale of cognitieve ont-wikkeling worden belemmerd is het belangrijk dat de betrok-ken partijen goed geïnformeerd zijn. Daarom heeft Tabijn met de gemeenten in Midden- en Noord-Kennemerland en met de instellingen die een verantwoordelijkheid hebben binnen de domeinen jeugdzorg, (geestelijke) gezondheidszorg, onderwijs, maatschappelijk werk een convenant afgesloten. De betrokken partijen informeren elkaar via een digitaal systeem, de zoge-naamde Verwijsindex. In de Verwijsindex staan uitsluitend de naam en enkele persoonsgegevens van het kind. Tevens wordt er geregistreerd of een andere instantie deze jeugdige ook in het systeem heeft ingebracht. Als er een match is, wordt er informa-tie uitgewisseld en kan er gecoördineerd verder gewerkt worden aan de problematiek. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden hierover geïnformeerd indien dit het geval is. Er is echter geen toestemming nodig. Op www.multisignaal.nl vindt u meer infor-matie over de verwijsindex; inclusief een ouderbrochure. Deze brochures zijn ook op school te verkrijgen.

5. WELKE FESTIVITEITEN ORGANISEREN WIJ?Wij organiseren in samenwerking met de ouderraad diverse acti-viteiten, waaraan de kinderen en ook de ouders veel plezier be-leven. Van de Kinderboekenweek maken wij een schoolproject, omdat lezen nu eenmaal erg belangrijk en leuk is. Vanzelfspre-kend brengt Sinterklaas ook een bezoek aan basisschool Paulus. De sfeervolle dagen voor Kerstmis worden afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en een kerstvoorstelling in de kerk. Samen met een enthousiaste commissie wordt jaarlijks Carnaval gevierd door de hele school.

In alle groepen zijn er regelmatig excursies en uitstapjes naar in-teressante plekken buiten de school. De aard van deze uitstapjes hangt af van het aanbod of het thema waar een groep op een be-paald moment mee bezig is. Groep 8 gaat jaarlijks een dagje naar Amsterdam. Dit bezoek wordt van tevoren in de klas uitgebreid voorbereid. Onze schoolthema’s worden bijna altijd afgesloten in de vorm van een tentoonstelling, een presentatie of een voorstel-ling.

Sportverenigingen in Castricum organiseren in de loop van het schooljaar sporttoernooien. Via de school kunnen leerlingen zich daarvoor opgeven, maar de ouders blijven voor deze buiten-schoolse activiteiten verantwoordelijk. De gemeente Castricum biedt de kinderen enkele keren per jaar de mogelijkheid om kennis te maken met het aanbod van ver-schillende verenigingen door middel van de Jeugdsportpas. Elk jaar kunnen de kinderen zich via de ouderraad weer opgeven om mee te lopen met de avondvierdaagse. In principe lopen de groepen 1 tot en met 4 een afstand van 5 kilometer en de groe-pen 5 tot en met 8 lopen 10 kilometer. De organisatie ligt in han-den van de ouderraad. Zoals bij elke buitenschoolse activiteit zijn de ouders hier zelf verantwoordelijk voor.

9

De jaarlijkse sportdag staat in het teken van ‘samen sporten’ en het creëren van een gezellige/sportieve sfeer. Het jaarlijkse schoolreisje voor de groepen 1 tot en met 7 is een hoogtepunt waar iedereen naar uitkijkt. De planning hiervoor vindt u terug in de jaarlijkse kalender. Voor het schoolreisje moet uw kind wor-den opgegeven middels betaling van het schoolreisgeld. In een brief wordt u van tevoren op de hoogte gesteld van de hoogte van het bedrag en de wijze waarop u kunt betalen. Jaarlijks wordt er ook een schoolkamp georganiseerd voor groep 8. Dit schoolkamp staat in het teken van sportiviteit en ontspan-ning buiten de schoolsituatie en is voor de kinderen een onver-getelijke ervaring. Ook voor het schoolkamp van groep 8 wordt een aparte bijdrage gevraagd. In groep 8 is het mogelijk om het jeugddiploma EHBO te halen.

6. WIE WERKEN ER BIJ ONS OP SCHOOL?

Formatie 2019-2020Op dit moment bezoeken zo’n driehonderd kinderen onze school. De leerlingen zijn verdeeld over twaalf groepen. Na de kerstvakantie, als de instroomgroep start, zijn er 13 groepen. De groepen worden zoveel mogelijk door vaste leerkrachten be-mand. De groepen 1 en 2 zijn op Paulus gecombineerd, omdat wij dat organisatorisch en pedagogisch het beste vinden.

Directeur Robin Regelink (ma, di, woe, do)

Adjunct-directeur Nina Deen (ma, do, vrij) Barbara Diepenmaat (ma, di, vrij) vervangt Nina Deen tot eind oktober.

Coördinator BSO/ peuter-school

Janneke Linders (ma, di, do, vrij)

Intern begeleiders Lisette Smit-Beumer (di t/m do) Jaimy van den Bos (do)

Onderwijsassistenten Vince Leijen (di, woe, do, vrij)Tonny Savenije (ma, do, vrij)vacature (ma, di, do)

Conciërge/administratie Annemarie Klut (ma, di, do en vrij)

De groepen

Peutergroep Jony Verduin (ma t/m vrij) Tessa van Egmond (ma t/m vrij)

Groep 1-2a Roselie Lust (ma t/m vrij)

Groep 1-2b Etteke Jaarsma (di t/m vrij) Kim Sikkens (ma)

Groep 3a Sannah Brandwijk (ma t/m do) Jaimy van den Bos (vrij)

Groep 3b Patricia Knaap (ma, di, wo) Ellen Jaspers (do, vrij)

Groep 4 Diana Verhoef (ma, di) Kim Sikkens (wo t/m vrij)

Groep 4/5 Jacqueline Satoer (ma t/m vrij)

Groep 5 Rik Beentjes (ma t/m vrij)

Groep 6A Joyce Mous (ma t/m vrij)

Groep 6B Annelies Formanoy (ma, di) Iris Melker (woe, do, vrij)

Groep 7A Charlina Schröder (ma t/m vrij)

Groep 7B Vanessa Borst-Portegijs (ma, di, do, vrij) Ab Vogel (woe) Lio-stagiaire Bart Kornblum (ma, di)

Groep 8 Jeannet Bruin (ma, di, do, vrij)Christel du Crocq (woe)Lio-stagiaire Margo Meijer (do, vrij)

Instroomgroep Na de kerstvakantie zal er weer een instroomgroep worden opgestart, groep 1C. Dit is een kleutergroep voor de leerlingen die op of na 1 oktober 2019 vier worden. De leerlingen die in oktober en november hun vierjarige verjaardag vieren, zullen eerst in groep 1/2a of b starten en komen dan na de kerst in de instroomgroep. Britt Verduin, na de kerst weer terug van haar zwangerschapsverlof, zal een deel van de week lesgeven aan de instroomgroep.

Inzet werkdrukgeldenVanuit het Rijk zijn gelden vrijgemaakt voor het verlagen van de werkdruk van de leerkrachten. Op basisschool Paulus worden de gelden gebruikt om leerkrachten een uur in de week vrij te kunnen roosteren voor verschillende administratieve taken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen in die tijd een les onderzoe-kend en ontwerpend leren (juf Paulien en vanaf januari juf Joyce), creatieve ontwikkeling (juf Paulien) of muziek (meester Ab). De leerlingen van groep 1/2 krijgen dan gymles van juf Kim .

maandag lessen creatief/ onderzoekend en ontwerpend leren verzorgd door juf Paulien en na januari juf Joyce

dinsdag lessen creatief/ onderzoekend en ontwerpend leren verzorgd door juf Paulien

dinsdag Gymlessen voor groepen 1/2 verzorgd door Kim Sikkens

donderdag muzieklessen verzorgd door meester Ab

BSOJanneke Linders (coördinator), Magda Brummel-Zywicka, Vince Leijen, Jony Verduin, Lisa Gemin en Jori Vreeker.

10

Bijzondere takenOnderwijskundig coördinator wetenschap en technologie

Joyce Mous, Paulien Hakkert (tot januari)

Rekencoördinator Vanessa Borst-Portegijs

Staalspecialist Jaimy van den Bos

Leesspecialist Annelies Formanoy

Cultuurcoördinator Patricia Knaap

ICT-coördinator Kim Sikkens

Gedragsspecialist Lisette Smit- Beumer

ARBO Coördinator Annemarie Klut

Bedrijfshulpverleners Jeannet Bruin, Annemarie Klut, Jacqueline Satoer, Patricia Knaap, Vanessa Borst-Portegijs, Sannah Brandwijk, Robin Regelink, Janneke van der Linden, Jony Verduin

Stagecoördinator Robin Regelink, Nina Deen

Contactpersoon klachten-commissie

Lisette Smit-Beumer

Aandachtfunctionaris Lisette Smit-Beumer, Nina Deen, Jeannet Bruin

Vakleerkracht gymnastiek Mirielle de Vries

De flexpool en vervangingIedereen kan weleens ziek zijn of om andere belangrijke redenen moeten verzuimen. Om zoveel mogelijk te beperken dat lesac-tiviteiten uitvallen werkt bij Tabijn een aantal leerkrachten in de zogenaamde flexpool. Zoals de naam al zegt kunnen deze leer-krachten snel en flexibel en uiteraard altijd in goed overleg inge-zet worden waar dit nodig is.

Begeleiding van toekomstige en startende leerkrachtenSamen met ons bestuur hebben wij de wil uitgesproken om ons in te zetten om nieuwe en startende leerkrachten op te leiden. Bij ons in de school zult u regelmatig studenten aantreffen die een aantal dagen per week stage lopen en soms zelfs hele weken in de school te vinden zijn. Naast de stage in de groepen houden zij zich ook bezig met onderzoeksopdrachten die aansluiten bij de ontwikkelpunten van onze school. Wij vinden het belangrijk dat de kwaliteit van het opleiden is gewaarborgd. Onze klassenleer-krachten worden dan ook eerst zelf opgeleid tot mentor. Door de extra handen in de klas komt er meer tijd vrij voor de begeleiding van onze leerlingen. Het is mogelijk dat de school een student in zijn laatste afstudeer-opdracht begeleidt. De student loopt dan een LIO-stage op onze school. LIO staat voor Leraar In Opleiding. Hij/zij gaat samen met de leerkracht lesgeven aan een groep en zal ‘zelfstandig’ een aan-tal dagen in de week lesgeven. Deze lessen vallen onder de ver-antwoordelijkheid van de desbetreffende leerkracht. Edith Hop-

man en Ton Zwanink zijn de schoolopleiders van Stichting Tabijn. Zij begeleiden de studenten en mentoren op de werkvloer en hebben contact met de PABO-docenten. De schoolopleiders zijn de schakel tussen student - basisschool- PABO en bestuur.

7. HOE INFORMEREN WIJ ONZE OUDERS?Onze school stelt een goed en open contact met de ouders zeer op prijs. Het zijn immers uw kinderen die acht jaar bij ons op school komen. We werken aan een goede samenwerking tussen ouders en school, want dat kan alleen maar ten goede komen aan het kind. Van onze kant geven wij u zoveel mogelijk informa-tie over alle schoolzaken. Wij vinden het ook fijn als u zelf contact zoekt met de school als er van uw kant vragen of opmerkingen zijn, die in het belang van het kind zijn. Deze gids is bedoeld om u zoveel mogelijk in te lichten over ons onderwijs op basisschool Paulus.

NieuwsVia Social Schools houden wij u op de hoogte van het reilen en zeilen op school. Voor het gebruik van Social Schools dient u zich eerst te registreren via de website zodra uw kind op school is. So-cial Schools is een afgesloten omgeving waartoe alleen ouders en medewerkers toegang hebben. Ook kunt u zich via Social Schools inschrijven voor de ouder-kindgesprekken die drie keer per jaar worden gehouden. Op onze website vindt u veel infor-matie terug, waaronder de protocollen die in deze schoolgids worden genoemd. Op onze website worden vooral algemene activiteiten gemeld.

Welke ouder heeft recht op informatie? Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen die door wetgeving worden bepaald. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de an-dere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwo-nen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie gemakkelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind.Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders die-nen dan wel hun verschillende adressen kenbaar te maken aan de directeur van onze school. Voor een ouderavond krijgen beide ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Overigens wordt geen informatie gegeven die de ene ouder mogelijk kan gebruiken om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen.Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben een beperkt recht op informatie. Deze ouders zullen daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader moet deze bo-vendien het kind hebben erkend. Anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Informatie die verstrekt wordt beperkt zich tot informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of een psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal scha-den. Hiervan moet het schriftelijk bewijs aan de directie worden overlegd. Dit wordt aan het dossier van de leerling toegevoegd. Aan de niet met gezag belaste ouder wordt alleen informatie ver-strekt die ook aan de ouder met gezag wordt gegeven.Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met gezag. Grootouders daarentegen hebben geen wettelijk recht op informatie.

11

Protocol ouders na een scheidingHet aantal echtscheidingen maakt dat het belangrijk is om hier duidelijke regels over af te spreken. Onze school heeft een pro-tocol ouders na een scheiding, dat zowel voor voormalig samen-wonenden als gehuwden is bestemd. Het is immers belangrijk dat school over de juiste gegevens van beide ouders beschikt. Het protocol vindt u op onze website of is te verkrijgen via de conciërge of intern begeleider.

InformatieavondIn het begin van het schooljaar is er een informatieavond voor de ouders. De leerkracht vertelt wat uw kind het komende jaar te wachten staat. Daarnaast geeft hij of zij algemene informa-tie over het programma en andere zaken, die specifiek voor die groep gelden. Via Social Schools en de website geven we aan op welke datum de ouderinformatieavond plaatsvindt.

RapportageGezien de ontwikkelingen in het onderwijs om het kind zo breed mogelijk te stimuleren, hebben wij een uitgebreid digitaal rap-port ontworpen. In onze ogen zijn het niet alleen de leerpresta-ties, maar juist ook andere momenten in de ontwikkeling van het kind, die bepalend zijn voor een helder beeld van de mogelijk-heden van ieder afzonderlijk kind. Aan het einde van het eerste schooljaar krijgen de kinderen, die in september t/m december in groep 1 zijn gekomen, hun eerste rapport. Vanaf groep 2 krij-gen alle kinderen jaarlijks twee rapporten. In deze rapporten worden naast de methode gebonden toetsen ook de vorderin-gen in het CITO-leerlingvolgsysteem vermeld. Niet enkel de vor-deringen, maar het gehele functioneren van uw kind binnen de school komt ter sprake tijdens de rapportagegesprekken.

Eind september hebben wij een eerste gespreksmoment over de algehele ontwikkeling van uw kind, zogenaamde startgesprek-ken. Daarnaast hebben wij in februari/maart en in juni/juli ge-sprekken om zowel over het rapport als over de algehele ontwik-keling van uw kind te praten. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 worden uitgenodigd om bij alle gesprekken met hun ouders aanwezig te zijn. De kinderen van groep 4 zijn aanwezig bij de laatste 2 gesprekken. Voor deze gesprekken nodigen wij alle ou-ders via Social Schools uit.

Nieuwsbrief, website & FacebookVia Social Schools wordt u op de hoogte gebracht van zowel on-derwijsinhoudelijke als organisatorische informatie. Daarnaast kunt u veel informatie vinden op onze website paulus.tabijn.nl. Op het inschrijfformulier heeft u formeel akkoord gegeven op de plaatsing van foto’s of filmpjes op onze website of op Facebook. Mocht u alsnog bezwaar hebben, wilt u dit dan aangeven op het jaarlijkse AVG-formulier?

Jaarkrant Aan het eind van elk schooljaar verschijnt er een jaarkrant van elke groep. In de loop van het jaar wordt deze krant onder leiding van ouders geheel gevuld met bijdragen van en voor de kinde-ren over het hele schooljaar. Wij zijn elk jaar op zoek naar ouders die deze taak op zich willen nemen. Mocht u interesse hebben, kunt u dit aangeven bij de voorzitter van de ouderraad.

Ouderhulp Wij vinden het heel fijn dat een groot aantal ouders zich actief wil inzetten voor de school. Er worden regelmatig activiteiten georganiseerd, waarbij de hulp van ouders onontbeerlijk is, zo-als bij creatieve middagen of begeleiding van excursies. Op deze manier hopen wij ook ouders wat dichter bij de school te bren-gen en de interactie op gang te brengen over het verloop en de inhoud van activiteiten. Naar school gaan, leren en opvoeden is een samenspel van school, ouders en leerlingen.

8. DE STEM VAN DE OUDERS

MedezeggenschapsraadElke school heeft een medezeggenschapsraad (MR) waarin ou-ders (oudergeleding) en leerkrachten (personeelsgeleding) ver-tegenwoordigd zijn. De MR adviseert de directeur in zaken die de school als geheel betreffen. Voorbeelden zijn de schoolbegro-ting, de groepsindeling, grote verbouwingen en deelname aan onderwijskundige projecten. Sommige beleidszaken, zoals een wijziging van het rooster of een wijziging van de taakverdeling van het personeel, kunnen niet worden uitgevoerd alvorens de MR of een deel (oudergeleding of personeelsgeleding) daarmee heeft ingestemd. Namens het bestuur voert de directie van de school overleg met de MR. Van de zes leden van de MR komen drie leden uit het onderwijzend personeel en drie leden worden door de ouders gekozen. Elke MR kiest één persoon voor in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Tabijn. Informatie over de MR is te vinden op de website onder het kopje Medezeggenschapsraad. De MR is bereikvaar via het e-mail-adres: mr.paulus@tabijnplein.eu

Gemeenschappelijke MedezeggenschapsraadDe gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van Tabijn be-staat uit 14 leden, zeven personeelsleden en zeven ouders. Deze leden worden vanuit en door de betreffende geledingen geko-zen en hebben zitting voor een periode van drie jaar. De positie van de GMR is geregeld in de Wet Medezeggenschap Scholen. De taak van de GMR is het om het beleid te beoordelen dat voor alle of een meerderheid van de Tabijnscholen geldt. Taken en be-voegdheden zijn vastgesteld in een door het bestuur opgesteld reglement. Statuut en reglement zijn te lezen op https://www.tabijn.nl/organisatie/medezeggenschap/

OuderraadOp onze school is een ouderraad (OR) actief. De OR ondersteunt het onderwijs op school door activiteiten te organiseren. De OR bestaat uit een groep enthousiaste ouders, die samen met het team vele activiteiten organiseren, zoals de sportdag, het sinter-klaasfeest en het kerstfeest. Deze activiteiten worden door werk-groepen, bestaande uit leden van de ouderraad en het team, georganiseerd. De BSO en de peuterschool hebben een eigen ouderraad. E-mail adres: orpaulus@tabijnplein.eu

Vrijwillige ouderbijdrageOnze school vraagt een vrijwillige ouderbijdrage aan de ouders/verzorgers van onze leerlingen. Uit deze vrijwillige ouderbijdrage worden activiteiten betaald waarvoor de school geen geld van de overheid ontvangt. Deze activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest, het kerstfeest en de sportdag, worden onder verantwoordelijk-heid van de school georganiseerd i.s.m. onze Steunstichting. De schoolleiding heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad nodig om de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vast te stellen. De vrijwillige ouderbijdrage wordt geïnd en beheerd door de Steunstichting.

SponsoringTabijn heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring. Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waar Tabijn naar handelt. Scholen die actief willen zijn op het terrein van sponsoring hebben daartoe de vrijheid. Die scholen dienen zich te houden aan het convenant.

Klachtenregeling en klachtencommissieVoor een probleem dat ondanks zorgvuldig overleg tussen de betrokken partijen niet op school opgelost kan worden, bestaat een klachtenregeling. De klachtenregeling ligt op school ter in-zage en is te downloaden van de website van Tabijn. De regeling houdt in dat u, wanneer u een klacht heeft, contact kunt opne-men met de contactpersoon van onze school, (Lisette Beumer, l.beumer@tabijn.nl). De contactpersoon zal de klager verwijzen

12

naar de vertrouwenspersoon van Tabijn, dhr. Freek Walther. Als dhr. Walther zelf niet tot een oplossing van de klacht kan bijdra-gen, helpt hij de klager de klacht neer te leggen bij de geschil-lencommissie.Tabijn is voor het behandelen van klachten aangesloten bij een onafhankelijke geschillencommissie. In de klachtenregeling staat ook beschreven hoe en binnen welke termijn een klacht kan wor-den ingediend bij de geschillencommissie.Ook als er mogelijk sprake is van problemen op het gebied van seksuele intimidatie kunt u terecht bij de contactpersoon van de school. Het adres van de Stichting Geschillencommissie Bijzonder On-derwijs is: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag (tel. 070-386 1697).

VertrouwensinspecteurBij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u ook terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discri-minatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het meldpunt vertrouwensin-specteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900-1113111.

Scholen op de kaartOp de website www.scholenopdekaart.nl vindt u veelzijdige in-formatie over basisscholen en middelbare scholen. De opgeno-men informatie over alle basisscholen in de buurt kan u helpen een goede en geschikte school voor uw kind(eren) te kiezen.

9. OVERIGE PRAKTISCHE INFORMATIE

PeuterschoolIn ons schoolgebouw hebben we een eigen peuterschool. Kin-deren vanaf 2,5 jaar tot 4 jaar zijn hier minimaal twee dagdelen en maximaal vijf dagdelen welkom om te komen spelen en te werken. Onze peuterschool wordt aangestuurd door een HBO geschoolde coördinator. Op de groep werken twee onderwijsas-sistentes die op MBO of HBO niveau zijn geschoold. De peuter-school houdt hetzelfde vakantierooster aan als de basisschool. Het pedagogisch beleid en de inrichting van de peuterschool voldoen aan alle voorwaarden gesteld door de GGD en wordt jaarlijks gecontroleerd door de inspecteur kinderopvang. Mocht u nog vragen hebben over de peuterschool kunt u zich richten tot Janneke van der Linden, BSO- en peuterschoolcoördinator. Zij is bereikbaar op het telefoonnummer van school 0251-650565 of j.vanderlinden@tabijn.nl . De peuterschool is op maandag-, dinsdag-, woensdag-, donderdag- en vrijdagochtend geopend van 8.30 uur tot 11.45 uur. Het registratienummer van de peuter-school is 337701441.

ContinuroosterOp school werken wij met een continurooster. Dit betekent dat de kinderen een aaneengesloten tijd naar school gaan. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag zijn de lestijden van 8.30 tot 14.15 uur. Op woensdag van 8.30 tot 12.30 uur. De leerkrachten lunchen met de kinderen. Zij hebben pauze als de kinderen volgens een vast schema buiten spelen. De kinderen nemen zelf een lunchpakketje mee. Op woensdag lunchen de kinderen thuis.

LestijdenDe deur gaat om 8.20 uur open. Ouders en kinderen kunnen dan naar binnen. Kinderen hangen hun jas op en de ouders van kleu-ters nemen in de klas afscheid. Ouders van kinderen in groep 3 kunnen tot de herfstvakantie mee de klas in. Daarna vragen wij aan alle ouders om voor de klas afscheid te nemen. Houdt het kort, dat is voor kinderen veel fijner. Wij vragen u vriendelijk om de kinderwagens bij de ingang te laten staan in verband met de beperkte ruimte op de gangen. De lessen starten om 8.30 uur. De leerlingen van groep 4 t/m 8 gaan zelf naar de klas.

Op de woensdag om 12.30 uur en de overige dagen om 14.15 uur komen de kleuters onder begeleiding van de leerkracht naar bui-ten. U kunt bij de onderbouwingang wachten op uw kind. Wacht u achter de gekleurde tegels? De kinderen vanaf groep 3 komen zelf naar buiten via de hoofdingang.

Peuterschool Ma t/m vrij 8.45 – 11.30 uur

Basisschool Ma, di, do en vrij 8.30 – 14.15 uur, woe 8.30 - 12.30 uur

BSO Ma, di, do en vrij 14.15-18.30 uur woe 12:30 – 18:30 uur

Aantal uren lesGroep 1/2: 27 uur per weekGroep 3 t/m 8 : 25 uur per weekTotaal in 8 jaar: minimaal 7520 uur volgens de Wet Inrichting Onderwijstijd

De kinderen van groep 3 t/m 8 spelen ’s morgens een kwartier en tussen de middag een half uur buiten. Het buitenspelen tussen de middag wordt niet gezien als reguliere lestijd. Voor de kinde-ren van groep 1/2 wordt het buitenspelen (zowel in de ochtend als in de middag) wel gezien als reguliere lestijd.

Vakantierooster Herfstvakantie 21-10-2019 t/m 25-10-2019

Kerstvakantie 23-12-2019 t/m 03-01-2020

Voorjaarsvakantie 17-02-2020 t/m 21-02-2020

Paasweekend 10-04-2020 13-04-2020

Meivakantie 27-04-2020 t/m 08-05-2020

Hemelvaart 21-05-2020 t/m 22-05-2020

Pinksteren 01-06-2020

Zomervakantie 06-07-2020 t/m 17-08-2020

StudiedagenStudiedag Woensdag 18 september 2019

Studiedag Woensdag 13 november 2019

Studiedag Vrijdag 20 december 2019

Studiedag Maandag 27 januari 2020

Studiedag Vrijdag 14 februari 2020

Studiedag Vrijdag 24 april 2020

Studiedag Dinsdag 9 juni 2020

Studiedag Vrijdag 3 juli 2020

Op de studiedagen die op maandag, dinsdag, donderdag en of vrijdag vallen, is de BSO de gehele dag open voor de kinderen die normaal gesproken ook op die dag van de week gebruik maken van de BSO. Op vrijdag 24 april is er in verband met een Kanjer-training voor heel het team van Paulus geen BSO.

Gezonde voedingGezonde voeding vinden wij belangrijk, daarom besteedt onze school hier veel aandacht aan. Om te stimuleren dat de kinderen gezond eten, eten wij rond het speelkwartier in elke groep da-gelijks gruiten (groenten en/of fruit). Tevens verzoeken wij u een gezonde lunch samen te stellen. Te denken valt aan brood met beleg en een beker drinken. In overleg met de leerkracht kan met speciale dieetwensen rekening worden gehouden. Wij verwach-ten van u dat u zelf zorgt voor de voedingsmiddelen die horen bij het dieet van uw kind. Gezien het aantal kinderen met een pinda-allergie verzoeken wij ouders vriendelijk om het broodje pindakaas voor thuis te bewaren!

13

Gymrooster en gymkledingWanneer uw kind door blessures of ander omstandigheden niet kan meedoen aan de gymnastiekles, wilt u dat dan vooraf met de leerkracht bespreken?

Dinsdag (gymles van juf Mirielle)08:30 - 09:15 groep 6a09:15 - 10:00 groep 510:00 - 10:45 groep 6b10:45 - 11:30 groep 7b12:30 - 13:15 groep 7a13:15 - 14:00 groep 8

Dinsdag (gymles van juf Kim)9:00 – 10:00 groep 1/2b10:30 – 11:30 groep 1/2a

Woensdag (gymles van juf Mirielle)08:30 - 09:15 groep 409:15 - 10:00 groep 3a10:00 - 10:45 groep 3b10:45 - 11:30 groep 4/511:30 - 12:15 Groep 7b (leerkracht geeft gym)

Donderdag (Leerkracht geeft gym)12:30 - 13:15 groep 813:15 - 14:00 groep 7a

Vrijdag (Leerkracht geeft gym)08:30 - 09:15 groep 6a09:15 - 10:00 groep 6b groep 1/2a10:00 - 10:45 groep 4 10:45 - 11:30 groep 5 groep 1/2b11:45 - 12:30 groep 4/512:30 - 13:15 groep 3b13:15 - 14:00 groep 3a

De lessen voor groep 3 t/m 8 vinden plaats in de gymzaal aan de Eerste Groenelaan. Bij deze lessen zijn vanwege de hygiëne gym-kleding en gymschoenen verplicht. Wij raden u aan lage schoe-nen aan te schaffen; balletschoenen bieden geen bescherming bij spelactiviteiten. Om veiligheidsredenen worden er tijdens de gymlessen géén sieraden, horloges en grote oorbellen gedragen. Daarbij verzoeken wij u op gymdagen de gymkleding en het eten en drinken in één en dezelfde tas te stoppen. Dit in verband met de ruimte die de tassen innemen.

De lessen voor de kleuters vinden plaats in de speelzaal in de school. Ook de kleuters gymmen in gymkleding. De gymkleding van de kleuters blijft op school en wordt voor elke vakantie door de leerkracht mee naar huis gegeven voor een wasbeurt. Vooral bij de jongere kinderen verdient het de aanbeveling om de naam in de gymschoentjes te vermelden.

De peuters maken ook gebruik van de speelzaal. Zij hebben hier-voor geen speciale kleding nodig.

Buitenschoolse opvangBasisschool Paulus heeft een Buitenschoolse Opvang (BSO) in ei-gen beheer. Dit betekent dat de leerlingen van basisschool Pau-lus na schooltijd in een speciaal voor de BSO ingerichte ruimte worden opgevangen. Binnen de BSO vinden wij het belangrijk om kinderen in een huiselijke sfeer op te vangen. Het moet een veilige en gezellige omgeving zijn waar de kinderen zichzelf kunnen zijn en plezier kunnen maken! Gedurende de opvang geven wij de kinderen de ruimte om zich te ontwikkelen op al-lerlei gebieden. Zo leren wij ze bijvoorbeeld koken in de keuken. Naast creatieve activiteiten besteden we ook aandacht aan sport en spel. Binnen de BSO-tijd bieden we kinderen de gelegenheid aan verschillende (sportieve) activiteiten deel te nemen. Op don-derdag gaan de kinderen vanaf acht jaar naar de gymzaal voor

een sportieve les onder begeleiding van een vakleerkracht gym. Naast de creatieve en sportieve activiteiten vinden we de sociale omgangsvormen erg belangrijk, daarom schenken we aandacht aan manieren waarin kinderen prettig met elkaar om kunnen gaan. Bij alle activiteiten spelen we zoveel mogelijk in op de in-teresses horende bij de leeftijd van de kinderen. Tijdens school-vakanties bieden wij verlengde opvang aan en werken wij met thema`s. De activiteiten worden hierop aangepast en wederom afgestemd per leeftijdscategorie.

Ervaren gediplomeerde pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen in deze vrije tijdsbesteding. Het pedagogisch beleid en de inrichting van BSO Paulus voldoen aan alle voorwaarden gesteld door de GGD en wordt jaarlijks gecontroleerd door de inspecteur kinderopvang. Mocht u nog vragen hebben over de BSO kunt u zich richten tot Janneke van der Linden, de coördi-nator van de BSO. Zij is bereikbaar op het telefoonnummer van school 0251-650565. Vanaf dit jaar is de BSO ook vijf middagen in de week open. Dus op maandag-, dinsdag-, woensdag- don-derdag- en vrijdagmiddag. Het registratienummer van onze BSO is 199786835.

In de toekomst willen we ook voorschoolse opvang op Paulus verzorgen.

VerkeersveiligheidOm de veiligheid rondom de school te waarborgen, verzoeken wij u lopend of op de fiets naar school te komen. Dit zorgt voor een veilige en overzichtelijke situatie.

Mocht u toch met de auto naar school komen, zou u zo vriende-lijk willen zijn om onderstaande instructies op te volgen: Bij de school, aan de 1e Groenelaan, is een “Kiss and Ride” zone aanwezig. Deze zone geeft u de mogelijkheid om kinderen die met de auto gebracht worden, vlotter en veiliger af te zetten. Om 8.00 uur gaat het hek, dat de Kiss and Ride zone afsluit, au-tomatisch open. U kunt de zone oprijden en vervolgens een mo-ment stoppen om uw kind af te zetten, om vervolgens weer de zone af te rijden. Let op: voor de zone geldt eenrichtingsverkeer! Om 8.45 uur zal het hek van de zone sluiten zodat de Kiss and Ride onderdeel wordt van het speelplein. Vanaf 14.05 uur is het hek weer geopend, zodat u uw kind weer kunt ophalen. Rond 14.45 uur sluit het hek weer.

Aan het eind van de schooldag komen alle kinderen tegelijkertijd naar buiten. Bij het ophalen van de kinderen wordt u, in verband met de verkeersveiligheid, verzocht te wachten op het plein. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 wachten op het schoolplein tot alle leerlingen door de ouder(s) en/of verzorger(s) zijn opge-haald.

Op de fiets naar schoolOp het schoolplein is er maar een beperkte mogelijkheid om de fiets in de fietsenrekken te stallen. Daarom vragen we u om lo-pend naar school te komen als u op loopafstand van de school woont. Verder verzoeken we de fietsers de fiets met zorg neer te zetten. Voor beschadigingen aan de fiets nemen wij geen verant-woordelijkheid. Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan. Bij het in- en uitgaan van de school en na schooltijd levert fiet-sen op het plein gevaarlijke situaties op het plein. Na schooltijd maakt de BSO immers gebruik van het schoolplein.

Veiligheid op schoolEr wordt jaarlijks door de ARBO- coördinator een risico-inventa-risatie gemaakt waaruit een plan van aanpak wordt opgesteld en besproken in de MR. De school heeft acht opgeleide BHV-ers (bedrijfshulpverleners) die EHBO- hulp kunnen geven en jaarlijks ontruimingsoefeningen organiseren. Ook houden zij zich, samen met de ARBO-coördinator bezig met de veiligheid in- en om het schoolgebouw.

14

VerzekeringAlle medewerkers en leerlingen zijn bij Tabijn verzekerd voor ongevallen. Deze verzekering geeft dekking in en om de school, ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteit in en rond school betrokken personen gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolver-band en wel gedurende de tijd dat ze onder toezicht staan van personeel van de stichting. Deze verzekering dekt alleen de kos-ten die niet worden gedekt door de reguliere ziektekosten of an-dere verzekeringen van persoonlijke aard.Tabijn heeft tevens een verzekering voor verkeersdeelnemers welke dekking biedt voor bestuurders en inzittende van het betreffende voertuig bij een ongeval. Deze polis biedt dekking bij het ontbreken van een inzittende verzekering van het betref-fende voertuig. Deze verzekering dekt alleen de kosten die niet worden gedekt door de reguliere ziektekosten of andere verze-keringen van persoonlijke aard.

Alle medewerkers zijn verzekerd voor schade waar ze aansprake-lijk voor zijn indien er sprake is van een onrechtmatige daad van personen waarvan het bestuur verantwoordelijk is en er schade aan derde is ontstaan door verwijtbaar of nalatig gedrag. Deze polis biedt geen dekking aan schade die is veroorzaakt door leer-lingen onderling of aan persoonlijke eigendommen van leerlin-gen. Tabijn kan dan ook niet aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen en verlies en diefstal van eigendom-men van leerlingen.Wij willen u er met nadruk op wijzen dat het meenemen van eigendommen van huis voor eigen risico is.

VerjaardagenHet vieren van de verjaardagen van de peuters en kleuters is een echt feest. De jarige krijgt een prachtige feestmuts en staat in het middelpunt van de belangstelling. Ook de ouders zijn bij deze viering van harte welkom. Het maken van filmmateriaal tijdens het trakteren is in verband met de AVG-wetgeving op Paulus niet toegestaan.

Als de kinderen jarig zijn, mogen zij vanzelfsprekend trakteren. Wij verzoeken u dringend om te kiezen voor één traktatie. Snoep verstandig, dus trakteer verstandig. Uiteraard is het voor de leer-lingen van de groepen 3-8 ook feest als zij jarig zijn. Zij trakteren (liefst gezond) in de eigen klas.

Pech op schoolHet kan gebeuren dat uw kind onder schooltijd ziek wordt, of op een andere manier gewond raakt, waardoor we genoodzaakt zijn om doktershulp in te roepen. In eerste instantie proberen wij u te bereiken. Mocht dit niet lukken proberen we diegene te bereiken waarvan u aan ons het telefoonnummer verstrekt heeft. Op die manier kunnen we er voor zorgen dat uw kind zo snel mogelijk naar de dokter gebracht kan worden. Mochten de genoemde nummers niet te bereiken zijn nemen we zelf initiatief.Wij vragen u daarom jaarlijks een S.O.S.-formulier in te vullen waarin deze gegevens terug te vinden zijn. Mochten de gege-vens gedurende het jaar wijzigen, wilt u de wijzigingen dan door-geven aan onze conciërge.

HoofdluisHoofdluis komt op alle scholen in Nederland voor, dus ook op onze school. Wanneer er hoofdluis op school wordt geconsta-teerd, moet de school maatregelen nemen. Op school is er een werkgroep die zich bezighoudt met de controle op hoofdluis. Deze werkgroep bestaat uit ouders die bij de GGD een cursus hebben gevolgd ter bestrijding van hoofdluis en zij werken vol-gens een “luizenprotocol”. Er vindt altijd een controle plaats na een schoolvakantie die langer duurt dan een week.

Als er hoofdluis wordt geconstateerd, meldt de leerkracht dit aan de ouders/verzorgers en geeft informatie mee over luizenbestrij-ding. De overige leerlingen krijgen een brief mee. Na een week

vindt er een extra controle plaats in de klassen waar hoofdluis is geconstateerd. Deze procedure wordt gevolgd totdat er geen hoofdluis meer wordt geconstateerd. Indien een ouder zelf bij één van zijn/haar kinderen hoofdluis ontdekt, dan wordt ver-wacht dat de ouder dit direct meldt bij de leerkracht van het kind. De leerkracht geeft dit door aan de coördinator van de werk-groep, die vervolgens de procedure in werking stelt.

ZiekteWanneer uw kind wegens ziekte niet naar school kan gaan, of er andere omstandigheden zijn waardoor uw kind niet op tijd de school kan bezoeken, wilt u dit dan vóór 8.15 uur bellen! Het tele-foonnummer van de school is 0251 – 650565. Wanneer wij geen telefoontje hebben binnen gekregen, zullen wij in de loop van de ochtend contact met u opnemen.

GedragscodeSamen met leerlingen en ouders zorgt Tabijn voor een veilige school. Om dit te bereiken is een gedragscode opgesteld. Deze code bevat afspraken waardoor we op een prettige manier met elkaar omgaan. De uitgangspunten zijn hierbij ambitie, plezier, verbinding en vertrouwen. U vindt de code op de website van onze school.

Schorsing of verwijderingSlechts in uiterste gevallen zal een school overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstel-baar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het be-sluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld, nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ou-ders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. Tabijn heeft hiervoor een protocol opgesteld. De onderwijsinspectie houdt toezicht op na-leving van de procedure.

Verlof buiten schoolvakantiesAanvragen verlofGraag informeren wij u over het aanvragen van extra verlof voor vakantie of gewichtige omstandigheden van tien schooldagen of minder. Voor een gewichtige omstandigheid langer dan tien da-gen gelden andere richtlijnen. Daarnaast treft u onderstaand met welke gevolgen een school te maken kan hebben, indien school zich niet houdt aan de procedure.

Extra vakantieEen verzoek om extra vakantieverlof dient minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school te worden ingediend. Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, indien het slechts mo-gelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat er geen verlof binnen de vastgestelde schoolvakantie mogelijk is, wordt dan overlegd.

Andere gewichtige omstandigheden tien schooldagen of minderEen verzoek om extra verlof wegens andere gewichtige omstan-digheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhinde-ring bij de directeur van de school te worden ingediend. Onder andere gewichtige omstandigheden wordt verstaan, omstandig-heden die buiten de wil van de leerling of ouders zijn gelegen.

Het verlof kan worden verleend:• Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover

dit niet buiten de lesuren kan geschieden;• Voor verhuizing (ten hoogste 1 dag);• Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanver-

wanten tot en met de 3e graad (1 of ten hoogste twee da-gen);

15

• Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (duur in overleg met de directeur);

• Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad (ten hoogste 4 dagen): van bloed- of aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (1 dag);

• Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof

FormulierDe gemeente Castricum heeft een speciaal formulier ontwikkeld voor het aanvragen van verlof. Dit formulier kunt u ophalen bij onze conciërge.

Bestuurlijke boete voor scholen die verzuim niet meldenOp 1 januari 2012 is de Leerplichtwet 1969 gewijzigd. Voortaan heeft de Inspectie van het Onderwijs de mogelijkheid een be-stuurlijke boete op te leggen, wanneer het hoofd van de school of instelling de leerplichtwet overtreedt.Als een leerling niet op school verschijnt, moet de school actie ondernemen naar de leerling (en zijn ouders). De school moet het verzuim melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeen-te. Doet een school dit niet of onvoldoende, dan meldt de leer-plichtambtenaar dit bij de inspectie. De leerplichtambtenaar spreekt de ouders en leerling aan op het (verzuim)gedrag en de inspectie kan het hoofd van de school of instelling een bestuurlij-ke boete opleggen. Een gemeente kan een samenwerkingsover-eenkomst met de inspectie afsluiten om een invulling te geven aan de uitvoering van de leerplichtwet. De inspectie heeft inmid-dels samenwerkingsovereenkomsten gesloten met de gemeen-ten Amsterdam, Den Haag, Rotterdam en Utrecht.

Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG)Eind mei 2018 is de Wet bescherming persoonsgegevens vervan-gen door de Algemene verordening Gegevensbescherming. De wet kent twee niveaus van verantwoordelijkheid waar het gaat om privacy:1. Eigen verantwoordelijkheid: Het plaatsen van informatie op

social media gebeurt op eigen verantwoordelijkheid. Van ouders wordt verwacht dat zij hier zorgvuldig mee omgaan. Onze leerlingen brengen we met behulp van een doorgaan-de leerlijn van gr. 1 t/m 8 de vaardigheden en kennis bij die nodig zijn voor een verantwoord gebruik van internet en social media.

2. Verantwoordelijkheid Tabijn: De verantwoordelijkheid van Tabijn beslaat met name het verzamelen van gegevens en de veilige opslag hiervan, gebruik van beeldmateriaal met toestemming en internet- en social media-gebruik.

Tabijn streeft naar een geleidelijke maar doordachte invoering van de nieuwe privacywet. We werken aan continue bewust-wording van informatiebewaking en privacybescherming. Op de website van Tabijn www.tabijn.nl vindt u verdere informatie over de AVG met daarbij relevante links. De informatie wordt doorlo-pend geactualiseerd.

Persoonsgegevens en privacyOm goed onderwijs te kunnen geven en de leerlingen te kun-nen begeleiden heeft onze school leerlingengegevens nodig. Deze worden ook opgeslagen voor een goede administratieve en onderwijskundige organisatie van de school. De meeste leer-lingengegevens komen van ouders (bij de inschrijving) maar ook leerkrachten en ondersteunend personeel leggen gegevens over de leerlingen vast, bijvoorbeeld toetsgegevens en vorderingen. Soms worden ook bijzondere persoonsgegevens zoals medi-sche informatie (dyslexie, ADHD) geregistreerd als dit nodig is voor de juiste begeleiding van de leerling. We maken hiervoor gebruik van het leerlingvolg- en administratiesysteem ESIS. Het programma is beveiligd volgens de stand van de techniek en er hebben niet meer personen toegang tot de gegevens dan strikt noodzakelijk.

Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van digitaal lesmate-riaal. Hiervoor is een beperkte set persoonsgegevens nodig om de leerling te kunnen identificeren. Met de leveranciers van deze leermiddelen zijn duidelijke afspraken gemaakt over het gebruik van de gegevens die ze van de school krijgen. In geval van uitwis-seling van persoonsgegevens met derde partijen wordt altijd de toestemming van de ouders gevraagd, tenzij de uitwisseling is verplicht op de grond van de wet. Bijvoorbeeld de overgang van basisschool naar het voortgezet onderwijs of bij tussentijdse wis-seling van school. Voor het gebruik van foto’s en beeldmateriaal van leerlingen op bijvoorbeeld de website van de school, of op social media vragen wij toestemming aan de ouders. Dit doen wij bij de inschrijving en herhalen dit jaarlijks aan het begin van het schooljaar. U mag altijd besluiten om die toestemming niet te geven of de toestem-ming weer in te trekken. Onze school volgt het privacyreglement van Tabijn. Deze ligt ter inzage op school. Uiteraard bent u met uw vragen altijd welkom bij de directie!

Protocol medicijnverstrekking en medisch handelenScholen worden steeds vaker geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te ver-helpen is, zoals bijvoorbeeld hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of in-sectenbeten. Ook verzoeken ouders vaak de schoolleiding om hun kinderen door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Leerkrachten en schoolleiding begeven zich dan op een terrein waarvoor ze niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat in derge-lijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt. Om misverstanden en onbedoelde schadesituaties te voorkomen volgen de Tabijn-scholen het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch hande-len’. U kunt het protocol op de website inzien.

Wet sociale veiligheid op schoolPer 1 augustus 2016 is onze school als gevolg van een aanpassing van de onderwijswetten verplicht zorg te dragen voor een veilige school. In de praktijk betekent dit dat wij een inspanningsver-plichting hebben om een actief veiligheidsbeleid te voeren. Dit beleid vormt een samenhangend geheel aan maatregelen ge-richt op preventie en afhandelen van incidenten en is verankerd in de dagelijkse praktijk. Regelmatig monitoren we de effecten van het veiligheidsbeleid. Geheel volgens de wet hebben wij een anti-pestcoördinator die het beleid tegen pesten coördineert en als aanspreekpersoon fungeert. Op onze school is dit de intern begeleider.

TabijnOnze school hoort samen met nog 21 basisscholen in de regio bij schoolbestuur Tabijn. Deze scholen vallen onder rooms-katholiek, protestants-christelijk, interconfessioneel en algemeen bijzonder onderwijs. Op een aantal scholen organiseert Tabijn ook buiten-schoolse opvang in eigen beheer. Tabijn is het bevoegd gezag van onze school.Elke school opereert zelfstandig met een directeur als eindver-antwoordelijke. Het onderwijsbureau ondersteunt de scholen op administratief, financieel en personeelsbeleid. De sectoren ICT en huisvesting zorgen ervoor dat alle Tabijnscholen over eigentijdse huisvesting en ICT-toepassingen beschikken.Het dagelijks bestuur van Tabijn legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De scholendirecties komen regelmatig bij elkaar in het directeurenberaad. In dit beraad worden gemeen-schappelijke onderwerpen besproken en wisselen de directeu-ren kennis en ervaringen uit. Elke school van Tabijn opereert zelfstandig onder leiding van de directeur. Hij of zij is verant-woordelijk voor het onderwijskundig beleid, het personeelsbe-leid, het financieel en materieel beleid en het organisatorisch beleid van de school. De directeur voert ook het overleg met de medezeggenschapsraad van de school. Op www.tabijn.nl kunt u zien welke scholen onder onze organisatie vallen.

16

Contact met het bestuurDe directeur van de school treedt op namens het bestuur van Tabijn. Wanneer een personeelslid of een ouder in contact wil treden met het bestuur zal dit altijd via de directeur van de school verlopen.

10. HANDIG

TELEFOONNUMMER PAULUS0251-650565

BANKREKENING STEUNSTICHTINGNL79 INGB 000 4675647 t.n.v. Steunstichting basisschool Paulus(betaling schoolreisje, schoolkamp, zwemvervoer, ouderbijdrage etc.)

STICHTING TABIJNPostbus 280, 1960 AG HeemskerkDe Trompet 1960, 1967 DB HeemskerkTel: 0251-230082Website: www.tabijn.nl

PEUTERSCHOOL/BUITENSCHOOLSE OPVANGJanneke van der Linden0251-650565

SAMENWERKINGSVERBAND PASSEND ONDERWIJS IJMONDTel: 0251-707510www.passendonderwijsijmond.nl

INSPECTIE VAN HET ONDERWIJSTel: 0800-8051info@owinsp.nlwww.onderwijsinspectie.nl

VERTROUWENSINSPECTEUR Ellen LabreeTel: 0900-1113111

GGD NOORD KENNEMERLANDSector JeugdgezondheidszorgTel: 072-566 2662

CONTACTPERSOON OUDERRAADWendela Weel06-13090053

MR-LEDENOudergeleding: Jan Rozendaal (voorzitter), Annemarie Oerlemans, Roxane van BaarleLeerkrachtengeleding: Vanessa Borst-Portegijs, Roselie Lust, Joyce Mous

CONTACTPERSOON MRRoselie Lust, leerkracht0251-650565

CONCIERGE/ADMINISTRATIEF MEDEWERKERAnnemarie Klut-Zonneveld (ma, di, do, vrij)

17

méér dan onderwijs

Basisschool Paulus1e Groenelaan 88

1901 TE Casttricum0251-650565

paulus@tabijn.nlhttp://paulus.tabijn.nl