Participatie & Educatief Ontwerp

Rianne NijburgAnnouck WelhuisLaura van KampenRalf van Egmond

19 september 2009

Educatie / Entertainment

“Het aloude credo ‘ter lering ende vermaeck’ is buitengewoon van toepassing op (...) games” (Nieborg, 2004:54).

“Most simply put, Digital GBL is any marriage of educational content

And computer games” (Prensky, 2000:145).

“Anyone who makes a distinction between games and education clearly doesn’t know the first thing about either one” (McLuhan, Fiore, 1968:149).

“However some of them –the competition element, some forms offeedback like sounds, scores and records- may distract students from explicit learning” (Glasbeek, 2005:2).

Educatie / Entertainment

Definities: Leemhuis en de Jong Prensky McLuhan Nieborg Glasbeek

Darfur is Dying

http://www.darfurisdying.com

Participatie

Deconstruction- Resignation- Denial- Understanding

Reconfiguration Construction

Meaningful Play

Integration

Discernability

Re-Mission

http://www.youtube.com/watch?v=CBfKo3FsC-Q&feature=related

Re-Mission Results

Maintained higher levels of chemo in their blood Took their antibiotics more consistently Showed acquisition of cancer-related knowledge Showed faster increase in self-efficacy

Kato, PM, Cole, SW, Bradlyn, AS, Pollock, BH. A v ideo game improves behavioral outcomes in adolescents and young adults with cancer: A randomized trial. Pediatrics; 122:e305-e317.

Jij voor de klas

http://www.werkeninhetonderwijs.nl/jijvoordeklas/index2.html

Re-Mission vs. Jij voor de klas

Re-Mission Jij voor de klasFun: enjoyment ++ --Play: involvement ++ +Rules: structuur ++ +Goals: motivatie ++ +-Interactive: doen + -Outcomes-feedback: leren ++ --Win: ego bevrediging ++ --Conflict: adrenaline ++ --Problem solving: creativiteit +- --Interaction: sociale groepen -- --

++ / + / +- / - / --

Problemen educatieve games

Het is niet duidelijk waarom het spel of actie zinvol is

Niet weten wat de volgende stap in de game is

Geen negatieve feedback Geen zichtbare reactie op een actie

Negatieve effecten

Overmatig Fysieke klachten Verslaving Aanzetten tot geweld Advies aan ouders

“Je ziet altijd bij media dat een kleine groep gebruikers er overmatig door meegesleept wordt. Zo'n vier procent van de kinderen kijkt zeven uur of meer tv of is verslaafd aan computerspelletjes, maar dat zegt niets over de

meerderheid” (Kolfschooten, 2004:43).

Positieve effecten

Aansluiting leefwereld leerlingen Games maken ons juist slimmer Contact leggen/samenwerken Probleemoplossend vermorgen Hand-oogcoördinatie en reactievermogen Beslissingen nemen Motivatie/meer betrokken in het leerproces Strategisch denken Innovatiefvermogen/creativiteit Organisatievaardigheden

Rol Student en Docent

“Today’s kids are challenging us, their educators, to engage them

at their level, even with the old stuff, the stuff we all claim is so important, i.e. the ‘curriculum’” (Prensky, 2005: 4).

Docent Viertal rollenStudent Meer motivatie Ook thuis games spelen Andere manier van omgaan met kennis/ op

waarde schatten

Stelling

”Het onderwijs zou erop vooruit gaan als het lesboek vervangen werd door educatieve games"

Stelling

”Mensen die goed zijn in gamen zijn

bevoorrecht bij educatieve games, dus werkt het inzetten van

dergelijkegames discriminerend"

Literatuur

Educatie / Entertainment

Glasbeek, H., Math Frogs an Fraction Machines. How can Educative Computer Games Help Children to Learn and Yet Have Fun?, juli 2005, <http://www.let.uu.nl/~Hester.Glasbeek/personal/onderzoek/glasbeek.PDF>, 17 november 2009

McLuhan, M., Fiore, Q., War and Peace in the Global Village, Gingko Press, Californië, 1968: 149

Nieborg, D., Militaire Game(r)s: Vechten in de Virtuele Werkelijkheid, Tijdschrift voor Mediageschiedenis, 7.2, 2004:53-76

Prensky, M., Interactive pretending: An Overview of Simulation, 2004b <http://www.marcprensky.com/writing/Prensky Interactive_Pretending.pdf>

17 november 2009

Literatuur

Effecten in Games

Prensky, Marc., Digital Game-Based Learning, McGraw-Hill, New York, 2001

De Pauw, E., Pleysier, S., Van Looy, J. & Soetaert, R. Jongeren en gaming. Over de effecten van games, nieuwe sociale netwerken en educatieve kansen. Leuven: Acco 2008

Lemmens, J.S. Gameverslaving, Probleemgebruik herkennen, begrijpen en overwinnen. Amsterdam: SPW, 2006

Kolfschooten, F., Het internet: interview met Patti Valkenburg, Intermediar, 46, november 2004: 41-43

Literatuur

Veranderende rol docent en student

Prensky, M., Engage Me or Enrage Me: what Today’s Learners Demand, 2005,<http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-Engage_Me_or_Enrage_Me.pdf> 17 november 2009