Masteropleiding voor verpleegkundigen

Master Advanced Nursing PracticeVerpleegkundig specialist

met meerwaarde

A D V I S E U R ¬ P R O F E S S I O N A L ¬ O N D E R Z O E K E R ¬ M E D E B E H A N D E L A A R ¬ E X P E R T ¬ R E G I S S E U R ¬ B E G E L E I D E R

De masteropleiding biedt je de handvatten om op correcte wijze te werken in de tweede lijn. Om te beginnen de theoretische onderbouwing van je handelen in de praktijk.

Bernice Engeltjes, master physician assistant

Deze gespecialiseerde opleiding was voor ons echt het ontbrekende stukje in de puzzel. Opleiden is investeren, we streven naar het sterker maken van onze afdeling door meer continuïteit.

Sjarlot Kooi, gynaecoloog en opleider

Ik merk dat ik enorm gegroeid ben door deze masteropleiding, ik heb me zeer intensief kunnen verdiepen in mijn professie.

Eefje van Vliet,master physician assistant

Nurse Practitioners zijn net zelfrijzend bakmeel, je gooit er wat ingrediënten bij en de rest gaat vanzelf.

Chulja Pek, nurse practitioner Erasmus MC

INHOUDMaster Advanced Nursing PracticeVerpleegkundig specialist

met meerwaarde

In de verbinding tussen cure en care biedt de masteropleiding tal van mogelijkheden. Daarbij staat aandacht voor het verbeteren van zorgprocessen voorop. Op het vlak van persoonlijke ontwikkeling en verbreding van het loopbaanperspectief speelt de opleiding een belangrijke rol. Immers, de afgestudeerde heeft een zelfstandig takenpakket met een eigen verantwoordelijkheid. De nurse practitioner is toegerust om goed te functioneren in een multidisciplinair team en om taken over te nemen van de medisch specialist.

04

Nurse practitioner ¬ toegevoegde waarde

05

Onze nurse practitioner is niet alleen een aanvulling op de medicus. Het is een versterking omdat ze haar verpleegkundige vaardigheden zorgvuldig heeft bewaard en inzet als medebehandelaar. Haar inbreng geeft het begrip ‘zorg’ een diepere betekenis. Samen zijn we meer waard dan ieder apart. Zij stimuleert me in het bewaken van de kwaliteit.

IN De keteNZOrgDe nurse practitioner is door haar kennis en opleiding de ontbrekende schakel in de zorgketen. Door haar is de zorg meer compleet en sterker patiëntgericht. Door haar kwaliteiten om samenwerking vorm te geven is het team sterker en meer gericht op eenheid. Door haar opleiding en ervaring in de zorg is zij meer zorgzaam en tegelijk deskundig om als medebehandelaar te functioneren.

IN De cOmmuNIcatIeDe kloof tussen behandelend arts en de andere werkers in de zorg is overbrugd met de komst van de nurse practitioner. Door haar opleiding kent zij de valkuilen en moeilijkheden in het behandeltraject en door haar ervaring weet zij aan te sluiten aan het werk van de andere partijen in de zorg en vooral aan de wensen en verwachtingen van de patiënt.

meerwaarde voor de kwaliteit van patiëntenzorg in de verbinding tussen ’cure en care’

Jaap Brienen is huisarts en leermeester. tevens verzorgt hij onderwijs op het gebied van medische diagnostiek en behandeling

Het beroepenveld in de Nederlandse gezondheidszorg is volop in beweging als gevolg van technologische en maatschappelijke ontwikkelingen. mede als gevolg van de capaciteitstekorten onder medisch specialisten en de borging van de kwaliteit van zorg vindt er een taakherschikking van (nieuwe) zorgprofessionals plaats. De zorgvraag groeit sterk en het is de vraag of het zorgaanbod voldoende kan volgen.

toegevoegde waarde

Docenten en begeleiding

In de instelling vindt de begeleiding plaats door een medisch en een verpleegkundig leermeester, die het functioneren van de nurse practitioner-in-opleiding volgen en ondersteuning bieden bij het ontwikkelen van competenties.

De vakdocenten van de master-opleiding zijn verpleegkundigen of medici met een wetenschappelijke achtergrond. Zij zijn geschoold in het geven van onderwijs. Er is een nauwe samenwerking met het Erasmus MC. Daarnaast hebben studenten een studieloopbaancoach op de hoge school. Met de coach voert de student regelmatig gesprekken over de voortgang in de competentieontwikkeling. Mede op basis hiervan richt de student zijn of haar studieactiviteiten in. De studieloopbaancoach heeft regelmatig contact met de beide leermeesters.

Didactische werkvormen

Tijdens de opleiding wordt gebruik gemaakt van activerende werk-vormen. Het contactonderwijs wordt ondersteund door afstandsonderwijs (N@tschool) en projectonderwijs, waarbij in kleine groepen interactief en zelfstandig gewerkt kan worden.

Internationalisering

Hogeschool Rotterdam voert een actief internationaliseringbeleid. Dit betekent onder meer dat studen-ten zich internationaal oriënteren op het gebied van werken, cultuur en studie tijdens een buitenlandse studiereis. Zo wordt kennis gemaakt met nurse practitioners in een ander gezondheidszorgsysteem dan het Nederlandse. Tevens worden initiatieven aangemoedigd om digitale uitwisseling van ervaringen tussen nurse practitioners in verschillende landen te realiseren.

Leermeester

Iedere masterstudent heeft twee leer-meesters op de opleidingsplaats: een medisch specialist voor het ver werven van de competenties die gerelateerd zijn aan de directe patiënten zorg en een verpleeg kundig leermeester op staf- of managementniveau. Ook nurse practitioners kunnen deze opleidings taak overnemen en de rol van leermeester vervullen.

Taken van de leermeester ¬ rolmodel zijn;¬ meebepalen van de leerdoelen

van de student;¬ beoordelen van het persoonlijke

ontwikkelplan;¬ beoordelen van KPB’s;¬ bepalen wanneer een activiteit

zelfstandig kan worden uitgevoerd;¬ toezicht houden op de uitvoering

van taken;¬ ondersteunen bij het werken aan

leerdoelen;¬ aanwezig zijn bij praktijkbezoeken

en leermeesterbijeenkomsten;¬ contact opnemen met de

docent/coach bij problemen.

11

Nurse practitioner ¬ faciliteiten

faciliteiten

10

Voorzieningen

Mediatheek en studielandschapEen uitgebreide collectie boeken, vakbladen en naslagwerken is te vinden in de mediatheek. Daarnaast is er onder meer een studieland-schap met pc’s en videomonitoren, een kleurenprinter en een kopieer-apparaat.

Internet en e-mail Computers, e-mail en internet spelen bij de studie een belangrijke rol. Hogeschool Rotterdam biedt haar studenten een digitale studeerkamer aan, N@tschool. Via een computer op de hogeschool of thuis kun je bijvoor-beeld studieopdrachten maken of met de docent of je medestudenten overleggen. Aan deze elektronische leeromgeving worden voortdurend nieuwe applicaties toegevoegd.

Studiebelasting

De opleiding omvat 120 ECTS; dit betekent een totale studiebelasting van 3360 uur (SBU). 1 ECTS komt overeen met een studielast van 28 uur. De student besteedt in twee jaar circa twintig uur per week (65 ECTS) aan activiteiten in het kader van de opleiding. De overige 55 ECTS wor-den besteed aan beroepsuitoefening in verband met het onderwijs, con-form artikel 7.7 lid 3 van de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschap-pelijk Onderzoek. Een stage van 420 uur valt binnen deze 55 ECTS. Dit betekent dat de student gedurende de opleiding circa veertig uur per week besteedt aan studieactiviteiten in het kader van de opleiding (werken en leren).

Als intermediair tus-sen arts en patiënt kan ik een rol spelen in het verbeteren van de kwaliteit van zorg

Mehdi Jamshidi, student

De opleiding is ingericht volgens de principes van competentiegericht en flexibel leren. Opleiding en praktijk versterken elkaar: de student leert als nurse practitioner-in-opleiding niet alleen op de hogeschool, maar ook door op de werkvloer leeractiviteiten uit te voeren onder begeleiding van een medisch en verpleegkundig leermeester. In de loop van de opleiding zal de student steeds meer het leerproces zelf aansturen met behulp van een persoonlijk ontwikkelingsplan.

08

Nurse practitioner ¬ onderwijsconcept

De student geeft de sturing van het eigen leerproces steeds zelfstandiger vorm. In een digitaal portfolio laat de student de ontwikkelde competenties zien en reflecteert zij op het eigen leerproces.

De competenties die bij de beroeps- rollen horen, worden in het binnenschools programma ontwikkeld en versterkt door het volgen van leerarrangementen. Deze zijn sterk aan de praktijk gerelateerd. Via de leerarrangementen worden theorieën, modellen en concepten aangereikt. Ze monden uit in een praktijkgebonden beroepsproduct waarop de leermeesters feedback geven. Eigen casuïstiek vormt de basis voor de beroepsproducten.

De wetenschappelijke component is zeer belangrijk in de master-opleiding. Studenten leren om een artikel kritisch te lezen, hoe ze een praktijkonderzoek opzetten en uitvoeren en schrijven als afronding van de opleiding een masterthese op basis van eigen onderzoek.

Uiteraard worden ook nieuwe medische vaardigheden verworven, zoals in de training Klinische vaardigheden. Het medisch onderwijs krijgt gestalte in samenwerking met de faculteit Geneeskunde van het Erasmus MC. Deze vaardigheden worden in de praktijk getoetst middels korte praktijk beoordelingen (KPB’s).

Ook de positie van de nurse practitioner komt uitgebreid aan de orde: hoe ga je om met je eigen functie-ontwikkeling en hoe geef je je leerproces vorm? Hiertoe is er een studieloopbaan coachingstraject tijdens de gehele opleiding.

Competenties worden getoetst via een assessment aan het einde van elk jaar. Het digitale portfolio is het uitgangspunt.

Meer informatie is te vinden in de hogeschoolgids: hogeschoolrotterdam.nl/hogeschoolgids.

09

onderwijs concept

12

ADV I S EUR¬PRO F ESS I ONAL ¬ONDERZOEKER¬MEDEBEHANDE LAAR¬EXP ERT ¬REG I SS EUR¬BEGE L E I D ER

Aanmelden

Je kunt je aanmelden op hogeschoolrotterdam.nl/aanmeldenHet programma dat daarvoor zorgt heet ‘Studielink’. Op de site vind je een handleiding waarin je kunt lezen hoe je je aanmeldt.

IntakegesprekNa aanmelding word je uitgenodigd voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek wordt nader met elkaar kennisgemaakt, worden wederzijdse verwachtingen besproken, overlegt de student een portfolio en werkge-versverklaring en wordt vastgesteld of aan alle toelatingseisen is voldaan. Op basis van het gesprek worden eventuele leemtes vastgesteld, waar-aan tijdens de masteropleiding extra aandacht besteed dient te worden.

toelating en aanmelden

13

Nurse practitioner ¬ toelating en aanmelden

Toelatingsvoorwaarden

Om te worden toegelaten tot deze masteropleiding beschik je over:

een afgeronde hbo-opleiding Verpleegkunde;

een registratie als verpleeg - kundige conform de Wet BIG;

minimaal twee jaar relevante praktijkervaring;

een opleidingsplaats;

een dienstverband van minimaal 0,8 fte;

een verpleegkundig en/of medisch leermeester;

voldoende beheersing van de Engelse taal om vakliteratuur te kunnen lezen en begrijpen (circa 50% van de verplichte literatuur is in het Engels).

08 Onderwijsconcept

competentiegericht

en flexibel studeren

05 Toegevoegde waarde

achtergrond, nut en de rollen

van de nurse practitioner

12 Toelating en aanmelden

voorwaarden, aanmelden

en kosten

10 Faciliteiten

begeleiding, studiebelasting

en voorzieningen

04

Nurse practitioner ¬ toegevoegde waarde

Onze nurse practitioner is niet alleen een aanvulling op de medicus. Het is een versterking omdat ze haar verpleegkundige vaardigheden zorgvuldig heeft bewaard en inzet als medebehandelaar. Haar inbreng geeft het begrip ‘zorg’ een diepere betekenis. Samen zijn we meer waard dan ieder apart. Zij stimuleert me in het bewaken van de kwaliteit.

IN DE KETENZOrgDe nurse practitioner is door haar kennis en opleiding de ontbrekende schakel in de zorgketen. Door haar is de zorg meer compleet en sterker patiëntgericht. Door haar kwaliteiten om samenwerking vorm te geven is het team sterker en meer gericht op eenheid. Door haar opleiding en ervaring in de zorg is zij meer zorgzaam en tegelijk deskundig om als medebehandelaar te functioneren.

IN DE COMMuNICaTIEDe kloof tussen behandelend arts en de andere werkers in de zorg is overbrugd met de komst van de nurse practitioner. Door haar opleiding kent zij de valkuilen en moeilijkheden in het behandeltraject en door haar ervaring weet zij aan te sluiten bij het werk van de andere partijen in de zorg en vooral aan de wensen en verwachtingen van de patiënt.

Meerwaarde voor de kwaliteit van patiëntenzorg in de verbinding tussen ’Cure en Care’

Jaap Brienen is huisarts en leermeester. Tevens verzorgt hij onderwijs op het gebied van medische diagnostiek en behandeling

In de verbinding tussen cure en care biedt de masteropleiding tal van mogelijkheden. Daarbij staat aandacht voor het verbeteren van zorgprocessen voorop. Op het vlak van persoonlijke ontwikkeling en verbreding van het loopbaanperspectief speelt de opleiding een belangrijke rol. Immers, de afgestudeerde heeft een zelfstandig takenpakket met een eigen verantwoordelijkheid. De nurse practitioner is toegerust om goed te functioneren in een multidisciplinair team en om taken over te nemen van de arts.

05

Het beroepenveld in de Nederlandse gezondheidszorg is volop in beweging als gevolg van technologische en maatschappelijke ontwikkelingen. Mede als gevolg van de capaciteitstekorten onder artsen en de borging van de kwaliteit van zorg vindt er een taakherschikking van (nieuwe) zorgprofessionals plaats. De zorgvraag groeit sterk en het is de vraag of het zorgaanbod voldoende kan volgen.

toegevoegde waarde

Een gedegen professional

Advanced Nursing Practice is te omschrijven als een verpleegkundige praktijkvoering waarin academische competenties worden geïntegreerd. Diepgang en verbreding zijn hierbij sleutelwoorden. De masteropleiding Advanced Nursing Practice leidt op tot verpleegkundig specialist (artikel 14 wet BIG) in een van de vijf specialismen: acute zorg, preventieve zorg, intensieve zorg, chronische zorg of geestelijke gezondheidszorg.

Vanuit een verpleegkundige achter­grond heeft de verpleegkundig specialist een regisserende,

verdieping als verbreding. De student verdiept zich op het gebied van verpleegkunde en de wetenschappelijke onderbouwing van het verpleegkundig handelen. De verbreding ligt op het medische terrein, zoals: diagnostiek en behandeling, inclusief farmacologie.

De nurse practitioner­in­opleiding leert medische en verpleegkundige kennis en vaardigheden op master­niveau te combineren en te integreren. De ethiek en techniek van het beroep blijven daarbij onverminderd belangrijk.

coördinerende en sturende rol in het zorgproces. Hij of zij verricht professionele handelingen (al dan niet onder supervisie van een arts) op het terrein van de medische en verpleegkundige diagnostiek, stelt behandelplannen op, voert deze uit en verwijst door naar derden. De verpleegkundig specialist werkt in ziekenhuizen, verpleeg­huizen, huisartsenpraktijken, thuiszorgorganisaties en de geestelijke gezondheidszorg.

De toegevoegde waarde van de masteropleiding

Ten opzichte van de bachelorop lei ­ ding tot verpleegkundige (HBO­V) biedt de masteropleiding zowel

06

A D V I S E U R ¬ P R O F E S S I O N A L ¬ O N D E R Z O E K E R ¬ M E D E B E H A N D E L A A R ¬ E X P E R T ¬ R E G I S S E U R ¬ B E G E L E I D E R

rollen van de nurse practitioner

Het profiel van de nurse practitioner is gebaseerd op vijf beroepsrollen. De nurse practitioner (verder vermeld als ‘zij’):

¬ beschikt als specialist over wetenschappelijke kennis, klinische vaardigheden, technische vaardigheden en een professionele attitude die nodig zijn binnen haar specialisme. Zij verleent op expertniveau patiëntgerichte zorg aan een omschreven categorie patiënten. Daarnaast kan de nurse practitioner praktijkgericht onderzoek verrichten. Als innovatieprofessional gebruikt zij relevante methoden en technieken om zelfstandig praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek uit te voeren. Zij geeft uitvoering aan kwaliteitszorg en kan zelfstandig veranderingsprocessen aansturen;

¬ oefent de rol van medebehandelaar uit bij taken die aan haar gedele­geerd worden door een arts

consulten aan (para)medici en verpleegkundigen en adviseert patiëntenverenigingen;

¬ kan als professional de eigen werkzaamheden adequaat organiseren, zorgdragen voor haar eigen deskundigheid en prioriteiten stellen om effectief en efficiënt te kunnen werken. Zij streeft ernaar de eigen beroepsuitoefening te actualiseren, te verbeteren en te verdiepen. Zij wisselt kennis uit en verspreidt deze om daarmee bij te dragen aan de verdere ontwikkeling van het beroep.

(substitutie). Het gaat hierbij om welomschreven taken die frequent voorkomen en protocollair kunnen worden uitgevoerd, zoals: participatie in de diagnostiek, participatie in behandeling en monitoren van behandeltrajecten;

¬ biedt als regisseur de zorgvrager een op hemzelf toegesneden samenhangend pakket van preventieve en curatieve zorgfuncties aan. Hiertoe leidt de nurse practitioner multi­disciplinair overleg, organiseert casemanagement en geeft supervisie aan zorgverleners;

¬ kan als adviseur over zelf verworven kennis met anderen communiceren en vervult een brugfunctie tussen wetenschap en praktijk. Zij draagt zorg voor deskundigheidsbevordering door onderwijs te ontwikkelen en uit te voeren voor verpleegkundigen, artsen en paramedici, biedt

07

Nurse practitioner ¬ toegevoegde waarde

A D V I S E U R ¬ P R O F E S S I O N A L ¬ O N D E R Z O E K E R ¬ M E D E B E H A N D E L A A R ¬ E X P E R T ¬ R E G I S S E U R ¬ B E G E L E I D E R

De opleiding is ingericht volgens de principes van competentiegericht en flexibel leren. Opleiding en praktijk versterken elkaar: de student leert als nurse practitioner-in-opleiding niet alleen op de hogeschool, maar ook door op de werkvloer leeractiviteiten uit te voeren onder begeleiding van een medisch en verpleegkundig leermeester. In de loop van de opleiding zal de student steeds meer het leerproces zelf aansturen met behulp van een persoonlijk ontwikkelingsplan.

08

Nurse practitioner ¬ onderwijsconcept

onderwijs concept

De student geeft de sturing van het eigen leerproces steeds zelfstandiger vorm. In een digitaal portfolio laat de student de ontwikkelde competenties zien en reflecteert zij op het eigen leerproces.

De competenties die bij de beroeps­ rollen horen, worden in het binnenschools programma ontwikkeld en versterkt door het volgen van leerarrangementen. Deze zijn sterk aan de praktijk gerelateerd. Via de leerarrangementen worden theorieën, modellen en concepten aangereikt. Ze monden uit in een praktijkgebonden beroepsproduct waarop de leermeesters feedback geven. De eigen praktijk vormt de basis voor de beroepsproducten.

De wetenschappelijke component is zeer belangrijk in de master­opleiding. Studenten leren om een artikel kritisch te lezen, hoe ze een praktijkonderzoek opzetten en uitvoeren en schrijven als afronding van de opleiding een masterthese op basis van eigen onderzoek.

Uiteraard worden ook nieuwe medische vaardigheden verworven, zoals in de training Klinische vaardigheden. Het medisch onderwijs krijgt gestalte in samenwerking met de faculteit Geneeskunde van het Erasmus MC. Deze vaardigheden worden in de praktijk getoetst middels korte praktijk beoordelingen (KPB’s).

Ook de positie van de nurse practitioner komt uitgebreid aan de orde: hoe ga je om met je eigen functie­ontwikkeling en hoe geef je je leerproces vorm? Hiertoe is er een studieloopbaan coachingstraject tijdens de gehele opleiding.

Competenties worden getoetst via een assessment aan het einde van elk jaar. Het digitale portfolio is het uitgangspunt.

Meer informatie is te vinden in de hogeschoolgids: hogeschoolrotterdam.nl/hogeschoolgids.

09

Docenten en begeleiding

In de instelling vindt de begeleiding plaats door een medisch en een verpleegkundig leermeester, die het functioneren van de nurse practitioner­in­opleiding volgen en ondersteuning bieden bij het ontwikkelen van competenties.

De vakdocenten van de master­opleiding zijn verpleegkundigen of medici met een wetenschappelijke achtergrond. Zij zijn geschoold in het geven van onderwijs. Er is een nauwe samenwerking met het Erasmus MC. Daarnaast hebben studenten een studieloopbaancoach op de hoge school. Met de coach voert de student regelmatig gesprekken over de voortgang in de competentieontwikkeling. Mede op basis hiervan richt de student zijn of haar studieactiviteiten in. De studieloopbaancoach heeft regelmatig contact met de beide leermeesters.

Didactische werkvormen

Tijdens de opleiding wordt gebruik gemaakt van activerende werk­vormen. Het contactonderwijs wordt ondersteund door afstandsonderwijs (N@tschool) en projectonderwijs, waarbij in kleine groepen interactief en zelfstandig gewerkt kan worden.

Internationalisering

Hogeschool Rotterdam voert een actief internationaliseringbeleid. Dit betekent onder meer dat studen­ten zich internationaal oriënteren op het gebied van werken, cultuur en opleiding door middel van een buiten­landse studiereis. Zo wordt kennis gemaakt met nurse practitioners in een ander gezondheidszorgsysteem dan het Nederlandse. Tevens worden initiatieven aangemoedigd om digitale uitwisseling van ervaringen tussen nurse practitioners in verschillende landen te realiseren.

Leermeester

Iedere masterstudent heeft twee leer­meesters op de opleidingsplaats: een medisch specialist voor het ver werven van de competenties die gerelateerd zijn aan de directe patiënten zorg en een verpleeg kundig leermeester op staf­ of managementniveau. Ook nurse practitioners kunnen deze opleidings taak overnemen en de rol van leermeester vervullen.

Taken van de leermeester ¬ rolmodel zijn;¬ meebepalen van de leerdoelen

van de student;¬ beoordelen van het persoonlijke

ontwikkelplan;¬ beoordelen van KPB’s;¬ bepalen wanneer een activiteit

zelfstandig kan worden uitgevoerd;¬ toezicht houden op de uitvoering

van taken;¬ ondersteunen bij het werken aan

leerdoelen;¬ aanwezig zijn bij praktijkbezoeken

en leermeesterbijeenkomsten;¬ contact opnemen met de

docent/coach bij problemen.

faciliteiten

10

11

Nurse practitioner ¬ faciliteiten

Voorzieningen

Mediatheek en studielandschapEen uitgebreide collectie boeken, vakbladen en naslagwerken is te vinden in de mediatheek. Daarnaast is er onder meer een studieland­schap met pc’s en videomonitoren, een kleurenprinter en een kopieer­apparaat.

Internet en e-mail Computers, e­mail en internet spelen bij de studie een belangrijke rol. Hogeschool Rotterdam biedt haar studenten een digitale studeerkamer aan, N@tschool. Via een computer op de hogeschool of thuis kun je bijvoor­beeld studieopdrachten maken of met de docent of je medestudenten overleggen. Aan deze elektronische leeromgeving worden voortdurend nieuwe applicaties toegevoegd.

Studiebelasting

De opleiding omvat 120 ECTS; dit betekent een totale studiebelasting van 3360 uur (SBU). 1 ECTS komt overeen met een studielast van 28 uur. De student besteedt in twee jaar circa twintig uur per week (65 ECTS) aan activiteiten in het kader van de opleiding. De overige 55 ECTS worden besteed aan beroepsuitoe­fening in verband met het onderwijs, conform artikel 7.7 lid 3 van de Wet op het Hoger Onderwijs en Weten­schappelijk Onderzoek. Een stage van 420 uur valt binnen deze 55 ECTS. Dit praktijkleren kan zo nodig op een andere afdeling of binnen een andere instelling plaatshebben. Dit betekent dat de student gedurende de opleiding circa veertig uur per week besteedt aan studieactiviteiten in het kader van de opleiding (werken en leren).

als intermediair tus-sen arts en patiënt kan ik een rol spelen in het verbeteren van de kwaliteit van zorg

Mehdi Jamshidi, oud-student

12

A D V I S E U R ¬ P R O F E S S I O N A L ¬ O N D E R Z O E K E R ¬ M E D E B E H A N D E L A A R ¬ E X P E R T ¬ R E G I S S E U R ¬ B E G E L E I D E R

toelating en aanmelden

A D V I S E U R ¬ P R O F E S S I O N A L ¬ O N D E R Z O E K E R ¬ M E D E B E H A N D E L A A R ¬ E X P E R T ¬ R E G I S S E U R ¬ B E G E L E I D E R

aanmelden

Je kunt je aanmelden op hogeschoolrotterdam.nl/aanmeldenHet programma dat daarvoor zorgt heet ‘Studielink’. Op de site vind je een handleiding waarin je kunt lezen hoe je je aanmeldt.

IntakegesprekNa aanmelding vindt een intake­gesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordt nader met elkaar kennis­gemaakt, worden wederzijdse verwachtingen besproken, overlegt de student een portfolio en werkge­versverklaring en wordt vastgesteld of aan alle toelatingseisen is voldaan. Op basis van het gesprek worden eventuele leemtes vastgesteld, waar­aan tijdens de masteropleiding extra aandacht besteed dient te worden.

InstroomassessmentIndien je niet voldoet aan de toelatings eisen van de opleiding, namelijk een bachelorgetuigschrift, wordt je door de opleiding verwezen naar het landelijk assessmentcentrum voor een instroomassessment.

13

Nurse practitioner ¬ toelating en aanmelden

Toelatingsvoorwaarden

Om te worden toegelaten tot deze masteropleiding beschik je over:

een afgeronde hbo­opleiding Verpleegkunde;

een registratie als verpleeg ­ kundige conform de Wet BIG;

minimaal twee jaar relevante praktijkervaring;

een opleidingsplaats;

een dienstverband van minimaal 0,8 fte;

een verpleegkundig én medisch leermeester;

voldoende beheersing van de Engelse taal om vakliteratuur te kunnen lezen en begrijpen (circa 50% van de verplichte literatuur is in het Engels).

14

Nurse practitioner ¬ toelating en aanmelden

Kosten

Elk studiejaar betaal je collegegeld. Dit bedrag wordt ieder jaar gewijzigd. De kosten voor aanschaf van literatuur, congresbezoek en reis­ en verblijfskosten tijdens de verplichte buitenlandse studiereis kunnen variëren. Actuele informatie over de kosten van de opleiding vind je op hogeschoolrotterdam.nl/master­advanced­nursing­practice.

Meer informatie

Verdere informatie over deze masteropleiding vind je op hogeschoolrotterdam.nl/master­advanced­nursing­practice. Ook kun je contact opnemen met de afdeling Studievoorlichting & Aan­sluiting van Hogeschool Rotterdam. Je kunt er terecht op maandag, dinsdag en donderdag van 9.00 tot 17.30 uur, op woensdag en vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur.

Afdeling Studievoorlichting & Aansluiting (010) 794 44 00 studievoorlichting@hro.nl Studievoorlichting, Postbus 25035, 3001 HA Rotterdam

Bezoekadres Museumpark 40, Rotterdam (ingang tegenover metrostation Dijkzigt)

Instelling:Hogeschool Rotterdam

Officiële opleidingsnaam:Master Advanced Nursing Practice

De opleiding is geaccrediteerd door de Nederlands­Vlaamse Accreditatie Organisatie (NVAO). Afgestudeerden mogen de titel Master in Advanced Nursing Practice voeren en worden geregistreerd als verpleegkundig specialist volgens artikel 14 van de wet BIG.

Tegemoetkomingin de kosten

Werkgevers (ziekenhuizen) kunnen onder voorwaarden op twee manieren een tegemoetkoming in de kosten verwachten:

een tegemoetkoming tot een maximum van € 21.000 per studiejaar voor de werkgever (salariscompensatie);

een maximumbedrag van € 3.200 per studiejaar voor de begeleiding door een medisch leermeester.

StartDe opleiding start elk jaar eind augustus en wordt op een vaste dag gegeven. Kijk voor actuele informatie op hogeschoolrotterdam.nl/ master­advanced­nursing­practice.

15

Colofon:

Uitgave: Hogeschool Rotterdam, februari 2010Tekst: Instituut voor GezondheidszorgOntwerp: NijghVormgeving: Bruikman reclamestudioDruk: Schefferdrukkerij

Aan deze brochure kunnen geen rechten worden ontleend.

Instituut voorGezondheidszorg

Instituut voorGezondheidszorg

Instituut voorGezondheidszorg

Instituut voorGezondheidszorg

A D V I S E U R ¬ P R O F E S S I O N A L ¬ O N D E R Z O E K E R ¬ M E D E B E H A N D E L A A R ¬ E X P E R T ¬ R E G I S S E U R ¬ B E G E L E I D E R