Onderzoek Opstellen

7/22/2019 Onderzoek Opstellen

http://slidepdf.com/reader/full/onderzoek-opstellen 1/50

Opzet OnderzoeksplanLogboek

Les 8

Herfst2010



Keuze van het onderwerp

• Onderwerpsgebied binnen je studie

• Theorietoetsend onderzoek • Verzoek van de opdrachtgever

(praktijkgericht, vraaggericht)



Contact met de opdrachtgever

• Ken je opdrachtgever

• Wees assertief, maar beleefd

• Luister goed, vraag door

• Blijf een onafhankelijke en kritsiche onderzoeker

• Maak goede afspraken

• Schrijf een voorstel• Maak een goede planning

• Zorg voor haalbare doelen



Verhouding opdrachtgever / nemer

• Een opdrachtgever wil vaak ‘van alles’ weten , hij

is niet gewend om onderzoek te doen.

Jij bent de expert!! – Baken het onderwerp goed af

– Wees duidelijk in je aanleiding, doel en vraagstelling

– Geef mogelijkheden en beperkingen aan wat betreft:

• Tijd / geld

• Data

• Vraagstelling

• Omstandigheden van het onderzoek



Opdracht

• Pak pen en papier en

• omschrijf zo nauwkeurigmogelijk het bakken van een

ei met een hele dooier



Logboek bijhouden

• Functie

– Informatie ordenen wat betreft:

• Inhoud• proces

• Doel

– Bijhouden van de ontwikkelingen om later op gemaakte

keuzes terug te komen / kijken.• Format

– Schrift

– Digitaal / blog / portfolio



Inhoud logboek

• Aantekeningen per dag / week / periode over:

– Keuzes

– Argumenten

– Ideeen

– Gespreksverslagen

– Tijdpas

– Methode

– Resultaten

– Fouten benoemen

– Interpretaties

– Vooruitlopen op conclusie, aanbevelingen

– Terug koppelen naar vraagstelling



Literatuur en online lessen

• http://www.watisonderzoek.nl/powerpointpr

esentaties

• http://www.socialresearchmethods.net/

http://www.watisonderzoek.nl/powerpointpresentaties


http://www.socialresearchmethods.net/

http://www.socialresearchmethods.net/





Onderzoek is leuk!!!!

• http://www.youtube.com/watch?v=ZS3gte4

kpTQ

• http://www.youtube.com/watch?v=oUkqa6

vZ4sI&feature=channel

• http://www.youtube.com/watch?v=DyQjV5

bM500&feature=channel

http://www.youtube.com/watch?v=ZS3gte4kpTQ


http://www.youtube.com/watch?v=oUkqa6vZ4sI&feature=channel


http://www.youtube.com/watch?v=DyQjV5bM500&feature=channel










Probleemanalyse Youtube

onderzoek • Probleemstelling:

– In het gefragmenteerde medialandschap waar kijkers snel afgeleid worden, is betrokkenheid een van de belangrijkste mediastatistieken geworden.

• Onderzoeksvraag:

– In hoeverre verschilt de mate van aandacht van consumenten tussen You Tube entelevisie?

• Vergelijkende vraag

• Deelvragen: – Zijn consumenten meer betrokken bij het kijken naar televisie of naar You Tube?

• Vergelijkende vraag

– Zo ja bij You Tube, wat betekent dit voor adverteerders?

• Voorspellende vraag

– Hoe kunnen You Tube en televisie samengaan?

• Ontwerpende / probleemoplossende vraag

• Methode: – Biometrische reactie van aandacht en betrokkenheid meten

• Definiërend

– Observatie door middel van eye catching kijkgedrag meten• Definiërend

– Consumenten interview naar het verschil en invloed van reclame op internet of televisie

• vergelijkend

– Offline vragenlijst naar het verschil en/of invloed van reclame op internet of televisie ofin combinatie

• vergelijkend



Onderdelen onderzoeksplan1. Aanleiding

2. Probleemstelling

3. Verantwoording / Relevantie

4. Achtergrondinformatie / Theoretischkader

5. Onderzoeksstructuur / methode vanonderzoek

6. Planning



1 Aanleiding onderzoek

• Beschrijving opdrachtgever

• Bedrijfsinformatie

• Opdrachtnemer

• Aanleiding tot opdracht



2. Probleemstelling

• Toelichting van de probleemstelling

– aanleiding

• Onderzoeksvraag• Deelvragen

• Doelstelling van het onderzoek

– Wat wil je met je onderzoek bereiken• Afbakening van onderzoeksdoelstelling

– Hoe ga je dit bereiken



Deelvraag 1

Deelvraag 2

Hoofdvraag Hoofdvraag

Deelvraag1 Deelvraag2 Deelvraag3 Deelvraag4

ConclusieConclusie

Deelvraag 3

Deelvraag 4

Structuur waarbij de deelvragen gelijkwaardig zijn

aan elkaar. Bijvoorbeeld onderzoek van verschillende

kennisgebieden

Structuur waar iedere volgende deelvraag een verdieping

is op de vorige deelvraag.

Schema structuur hoofd & deelvragen



Voorbeeld• Fileprobleem



Beschrijvende onderzoeksvraag

• Beschr i jvende vragen:.

• Bijvoorbeeld: Wat doet de Nederlandse overheid om het

fileprobleem in Nederland aan te pakken?• Vraagtypen: Wat is/zijn…? Wanneer is…? Hoe…? Welke

eigenschappen heeft…? Waaruit bestaat…? Hoe ziet…

eruit? Wie/Wat is betrokken…? Hoeveel…? Hoe vaak…?

• Dit vraagtype gebruik je als je in de eindconclusie iets inkaart wil brengen of iets wilt zeggen wat er is gebeurd,

wanneer, waar, enzovoorts. Dit vraagtype levert een

beschrijvend onderzoek op.



Vergelijkende onderzoeksvraag

• Vergelijkende vragen:

• Bijvoorbeeld: Is het aanleggen van spitsstroken of hetinvoeren van ‘rekening rijden’ een betere oplossing voor

het fileprobleem in Nederland?• Vraagtypen: Wat is het verschil/de overeenkomst…? Wat

zijn de verschillen/overeenkomsten..? Op welke puntenstemmen… overeen?

• Dit vraagtype gebruik je als je in de eindconclusieovereenkomsten en/of verschillen wilt aangeven.

• Dit vraagtypen levert een vergelijkend onderzoek op.



Verklarende onderzoeksvraag

• Verklarende vragen:

• Bijvoorbeeld: Wat zijn de oorzaken van het fileprobleemin Nederland?

• Vraagtypen: Hoe komt het dat…? Waarom is…? Wat is deoorzaak van…? Wat zijn de oorzaken van…? Wat was deaanleiding tot…? Welke reden is er…? Welke redenen zijner…? Hoe kan het dat…? Wat zijn de achtergronden…?

• Dit vraagtype gebruik je als je in de eindconclusie eenverklaring wilt geven, iets wilt uitleggen, een verschijnselin verband wil brengen met een wetmatigheid.

• Dit vraagtype levert een verklarend onderzoek op.



Evaluatieve onderzoeksvraag

• Evaluatievragen:

• Bijvoorbeeld: In hoeverre is ‘rekening rijden’ een adequateoplossing voor het fileprobleem in Nederland?

• Vraagtypen: Welke is de beste/slechtste…? Wat vindende… van …? Wat is de waarde van…? Hoe wenselijkis…? Wat zijn de voordelen/nadelen …? In hoeverre…?

• Dit vraagtype gebruik je als je in de eindconclusie een

oordeel of een mening wilt geven.• Dit vraagtype levert een evaluatieonderzoek of een

waardebepalend onderzoek op.



Voorspellende onderzoeksvraag

• Voorspellende vragen:

• Bijvoorbeeld: Zal in de toekomst gratis openbaar vervoereen oplossing zijn voor het fileprobleem in Nederland?

• Vraagtypen: Hoe zal het … zijn in…? Wat verwacht jedat…? Hoe denk je dat het zal…?

• Dit vraagtype gebruik je als je in de eindconclusie eenvoorspelling wilt doen, wilt zeggen hoe iets verder zal

gaan of hoe iets zal aflopen.• Dit vraagtype levert een voorspellend onderzoek op.



3.Verantwoording / Relevantie

De reden voor het onderzoek

• Nieuwswaarde

• Theoretische relevantie• Praktische relevantie

• Maatschappelijke relevantie

Reikwijdte, informatiegehalte• Kan de centrale onderzoeksvraag (bevredigend) beantwoord worden?

• Doelgroep



5 Onderzoeksstructuur

• Onderzoeksfunctie – Binnen onderzoeken zijn er diverse onderzoeksfuncties mogelijk.

Een onderzoek bevat vaak meerdere onderzoeksfuncties in zich,maar er zal altijd één onderzoeksfunctie dominant zijn.

• Data analyse – Hoe verzamel je je dat

• Centrale onderzoeksvraag

• Deelvragen – Onderzoeksfunctie(verklaren, beschrijvend etc.)

– Doelstelling onderzoeksvraag(uitleg wat je beoogd te bereiken methet beantwoorden van deze vraag)

– Dataverzameling methode (interviews, analyses)



Beschrijvend onderzoek

• Je wilt iets (product) verkennen en / of in kaart brengen

• Typische beschrijvingsvragen zijn:

– Wat zijn de kenmerken?

– Welke eigenschappen heeft het?

– Waaruit bestaat het? – Wie of wat zijn erbij betrokken?

– Wat zijn de belangrijkste stappen?

– Hoe ziet het eruit?



Vergelijkend onderzoek

• Als je de overeenkomsten of verschillen tussen

twee of meer dingen (producten) wilt vergelijken.

• Typische vergelijkingsvragen:

– Wat zijn de verschillen?

– Wat zijn de overeenkomsten?

– Waar(in) zijn ze anders?

– Op welke punten stemmen ze overeen?

– Zijn ze hetzelfde?



Verklarend onderzoek

• Als je iets in verband wil brengen of naar eenverklaring zoekt voor een bepaald product ofverschijnsel.

• Typische verklaringsvragen: – Waarom is dat zo?

– Hoe komt dat?

– Waar is dit een gevolg van? – Welke redenen zijn er?

– Wat zijn de achtergronden?

– Hoe kon dit gebeuren?



Evaluerend onderzoek

(beoordelend, evaluerend, adviserend)• Als je een of meer producten /

onderzoekseenheden wilt beoordelen in het lichtvan een norm.

• Typische evaluerende vragen: – Wat is de waarde ervan?

– Hoe goed werkt het?

– Wat zijn de positieve / negatieve punten? – Hoe geschikt is het?

– Hoe wenselijk is het?

– Wat zijn de voordelen / nadelen?



Definiërend onderzoek

• Als je de verhouding van een product ofonderzoekseenheid tot een bepaalde klasse wilt

bepalen

• Typische definiëringvragen:

– In welke klasse kan het worden ondergebracht?

– In welke familie / groep hoort het thuis? – Wat is de aard, de plaats in het grotere geheel?

– Hoe kan het getypeerd worden?

– Waar is het een voorbeeld van?



Ontwerpend onderzoek

(probleemoplossend)• Als je een ingreep of maatregel wilt voorstellen

die tot verbetering of oplossing leidt.

• Typische ontwerpvragen: – Wat kan er aan gedaan worden?

– Hoe kan het verbeterd worden?

– Wat zijn geschikte maatregelen?

– Wat moet er wel en niet gebeuren?

Let op:

Aan een ontwerpend onderzoek gaan eerst

evaluerende en verklarende vragen vooraf!



Onderzoeksfunctie: tot slot

• Een onderzoek kan meerdere

onderzoeksfuncties bevatten

• Voorbeeld: evaluerend en/of vergelijkend

onderzoek en ontwerpend onderzoek



6 Aanpak / Planningweek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Informatie

verzamelen

Lezen literatuur

Gegevens

verzamelen

Gegevens analyseren

Toetsing gegevens

Rapporteren /

presenteren



Voorbeelden onderzoeksplan

• http://www.cs.ru.nl/~hubbers/courses/rd3/o

nderzoeksplannen/2009_najaar/IC_Mark_S

preeuwenberg.pdf

• http://www.cs.ru.nl/mtl/scripties/2007/

MehmetAnukPvA.pdf

INLEIDING

http://www.cs.ru.nl/~hubbers/courses/rd3/onderzoeksplannen/2009_najaar/IC_Mark_Spreeuwenberg.pdf



http://www.cs.ru.nl/mtl/scripties/2007/MehmetAnukPvA.pdf









Aanleiding

Inleiding

Probleemstelling

Bronnenonderzoek

Literatuurstudie

Theoretisch kader

Methode van onderzoek

INLEIDING



Design rationale

Ontwerpcriteria

ResearchDoelgroepbepaling

Programma van eisen

Marketing onderzoek

Persona & scenario

Wireframes & flowchart

Testresultaten

Kleur en ontwerp

Evaluatie resultaten

Etc…..

Etc….

Etc…..Etc…..

CASE STUDY



Major = de patatDesign This•Ontwikkeling media kennis en vaardigheden

•Experiment en onderzoek

•Onderwerpen die aansluiten op CMD

MediaLab•Praktische toepassingen kennis en vaardigheden

•Proces van analyse tot eindproduct

•Binnen een business context met een doelstelling / probleem

Media en Onderzoek •Ontwikkelen onderzoeksvaardigheden

•Voorbereiden op afstudeeronderzoek •Hoe doe je bronnenonderzoek, welke bronnen gebruik je

•Formuleren onderzoeks &deelvragen

•Bepalen kennisgebied

Minor = de saus•Ontwikkeling en toepassing

•Vakkennis en vaardigheden

•Verdieping in discipline•Ontwikkelen beroepsrol

•Experiment, onderzoek, innovatie

•Actuele ontwikkelingen



Onderzoeksstappen

Hulpvragen bij het opzetten van een

onderzoek



2.Onderzoekvraag

formuleren

a. Drie soorten onderzoeksvragen

1. Beschrijvende vraag: wat, wie, welke, wanneer, waar, hoe leefden, hoe

stonden, hoeveel?

2. Verklarende vraag: waardoor, waarom, welke oorzaken leidden tot, hoe

ontstond, hoe kwam het dat?

3. Waarderende vraag: het gaat om jouw of andermans mening over een bepaald

probleem: meer of minder belangrijk, voor welke interpretatie valt het meest

te zeggen, wat is het meest kenmerkende?

4. Soms is het beter om een hypothese (stelling die je door onderzoek toetst) teformuleren in plaats van een onderzoeksvraag.

b. Onderzoeksvraag en deelvragen formuleren

Een ingewikkelde onderzoeksvraag (hoofdvraag) wordt gesplitst in een aantal

deelvragen die helpen de hoofdvraag te beantwoorden. Neem, bij het

formuleren van de vragen, in overweging:

1. Past de vraag bij het soort onderzoek (beschrijvend, verklarend, waarderend)

dat ik wil doen?

2. Is het nodig in de vraag een tijds- en/of plaatsaanduiding (land, streek, stad)

op te nemen?

3. Is de vraag niet te gesloten geformuleerd (zit in de vraag niet al meteen het

antwoord)?

4. Is de vraag niet te open geformuleerd (is bijvoorbeeld beantwoording

haalbaar binnen de beschikbare tijd)?

5. Draagt de beantwoording van de deelvragen bij aan het beantwoorden van de

hoofdvraag?

2e onderzoeksstap



3. Onderzoeks

aanpak

formuleren

a. Onderzoeksstrategie vaststellen

Welke van de volgende onderzoeksstrategieën ga je gebruiken? In de praktische opdrachten is vrijwel

altijd sprake van een bureauonderzoek.1. Bureau-onderzoek (literatuur uit bibliotheek of op internet, documenten in archieven);

2. Survey-onderzoek (groot aantal respondenten[1] wordt - meestal in de vorm van een

steekproef/interview/enquête – mondeling of schriftelijk bevraagd);

3. Casestudy (er wordt een beperkt aantal voorbeelden onderzocht en vergeleken);

4. Veldonderzoek (opgraving; bestuderen van een bestaande stad of gebouw vanuit historisch

perspectief).

b. Informatiebronnen kiezen

De volgende informatiebronnen kun je gebruiken:

1. Documenten (bijvoorbeeld: brieven, kaarten, testamenten, verdragen, foto's, karikaturen,gedenkboeken, dagboeken, tekeningen, schilderijen);

2. Vakliteratuur (geschiedenisboeken en – tijdschriften);

3. Media (kranten, tijdschriften, internet, radio- en tv-programma's, cd-rom’s);

4. Databestanden (statistieken, volkstellingen, burgerlijke stand);

5. Personen (mensen die uit ervaring iets kunnen vertellen of die ergens deskundig over zijn);

6. De werkelijkheid zelf (bijvoorbeeld: voorwerpen in een museum, monumenten, vondsten bij een

opgraving).

c. Verzameltechniek bepalen

Te hanteren verzameltechnieken zijn:1. Oriënterende inhoudsanalyse (van bijvoorbeeld documenten, boeken ed);

2. Ondervraging (interview, enquête);

3. Observatie (gebruikersonderzoek, virtueel onderzoek etc)

4. Directe meting (bijvoorbeeld kwantitatief 2 onderzoek via enquête naar demografische of

economische ontwikkelingen).

[1]

Respondenten: te bevragen personen2 Kwantitatief onderzoek: cijfermatig onderzoek

3e onderzoeksstap



4.Onderzoeksplan

opstellen

a. Onderzoeksaanpak vastleggen

Leg vast:1. Wat je gaat onderzoeken (onderwerp en onderzoeksvragen);

2. Waarom dit het onderzoeken waard is;

3. Welke onderzoeksstrategie je gaat gebruiken;

4. Of je voldoende informatiebronnen kunt vinden;

5. Voor welke verzameltechniek je kiest;

6. Hoe je het eindresultaat denkt te gaan vastleggen en/of presenteren.

b. Werkplan opstellenLeg vast:

1. Wat de te ondernemen activiteiten zijn;

2. Hoe de taakverdeling is

3. Wat de tijdsplanning is en wat de deadlines zijn van de tussenproducten;

4. Hoe per fase aan de begeleider (afstudeerbegeleider, stagebegeleider) verslag wordt

gedaan over de vorderingen en de problemen. (is niet per se noodzakelijk)

4e onderzoeksstap



5.Gegevens

verzamelen

a. Voorbereiden van de gegevensverzamelingBureauonderzoek

1. Bepaal via een elektronische zoekmachine (op internet, database in bibliotheek) of via een schriftelijk zoeksysteem, uit welkeliteratuur of databank de gewenste informatie te selecteren is;

2. Kies de bronnen waaruit de informatie verzameld kan worden;

3. Inhoudsanalyse met waarnemingsschema: leid uit de onderzoeksvragen kenmerken af waar je op gaat letten (waarnemingsschema) en

bedenk een manier waarmee je de verzamelde gegevens op een systematische en geordende wijze kunt noteren. Schrijf steeds op

waar in de bron je de informatie hebt gevonden.

Survey-onderzoek

1. Bepaal de onderzoeksgroep, de plaats en het tijdstip om de respondenten te ondervragen;

2. Ondervraging via een enquête: werk de onderzoeksvragen uit in éénduidige vragen (open, gesloten; kennis, meningen, houdingen,

persoonskenmerken) en controleer of de vragenlijst voldoende antwoord geeft op de onderzoeksvragen;

3. Directe meting: bepaal, aan de hand van de onderzoeksvragen de criteria waarop je gaat meten. Ontwerp een scoreformulier/database

waarop/in de gegevens verzameld kunnen worden.

Case-study

1. Bepaal de gevallen (cases) die het best kunnen worden verzameld en aan welke kenmerken/verschillen die moeten voldoen;

2. Ondervraging via een diepte-interview. Wie wordt geïnterviewd? Maak afspraak; vertaal de onderzoeksvragen in interviewvragen;

bepaal de volgorde van het interview en de wijze van registreren (geluids- , video-opname of via aantekeningen);

3. Observatie: maak een observatieformulier waarop je duidelijk je waarnemingen kunt noteren. Leidt uit de onderzoeksvragen de

kenmerken af waarop je gaat letten.

Veldonderzoek

1. Let op:. Bepaal de kenmerken van het veld dat je gaat onderzoeken.

b. Gegevens verzamelen

1. Voer je onderzoek uit in de bibliotheek, archief, in het veld, op het internet, enzovoort;2. Noteer van elke geraadpleegde bron de auteur(s), titel, naam van de uitgever, plaats en jaar van uitgave, druk, archiefplaats plus –

nummer of het internetadres, zodat je de bron altijd terug kunt vinden.

c. Verzamelde gegevens beoordelen op geschiktheidGa na of:

1. In het kader van de beschikbare tijd er geen bronnen zijn die makkelijker en sneller gebruikt kunnen worden om de benodigde

informatie te verzamelen;

2. de bronnen gebruikt kunnen worden om de vragen te beantwoorden;

3. de bronnen betrouwbaar en representatief zijn: geven de bronnen een onpartijdig en volledig beeld?

4. Je voldoende rekening houdt met de standplaatsgebondenheid van een bron: achtergrond en omstandigheden van de ‘maker’ van de

bron.

5e onderzoeksstap

6 d k



6. Informatie

verwerken

a. Informatie ordenen/bewerken

Voor de verschillende soorten verzameltechnieken:

1. Inhoudsanalyse: bestudeer de geselecteerde bronnen, maak daarvan samenvattingen en orden diesamenvattingen per deelvraag;

2. Ondervraging via een enquête: maak een algemene score van de antwoorden en orden de gegevens per

vraag over de deelvragen die je aan het onderzoeken bent. Gebruik, indien nodig, statistische

technieken (grafieken, gemiddelde e.d.);

3. Ondervraging via een (diepte)interview: orden de uitspraken van de geïnterviewde per deelvraag. Maak

onderscheid tussen hoofd- en bijzaken;

4. Observatie: verwerk de genoteerde kenmerken per deelvraag;

5. Directe meting : orden de verzamelde gegevens per deelvraag. Op kwantitatieve gegevens kun jestatistische technieken toepassen (grafieken, gemiddelde e.d.);

b. Informatie analyseren en interpreteren

1. Bruikbaarheid: geven de bronnen voldoende antwoord op de deelvragen? (Bij onvoldoende informatie

probeer je die alsnog aan te vullen; lukt dat niet, geef dan aan welke informatie ontbreekt en waarom);

2. Betrouwbaarheid: gaat het om informatie uit de eerste of tweede hand? Had de ‘maker’ van de bron

bepaalde belangen of bedoelingen?

3. Standplaatsgebondenheid: wat waren de achtergrond en omstandigheden van de ‘maker’ van de bron?

4. Representativiteit: voor hoeveel mensen en voor welke situatie(s) geldt de informatie?5. Leid conclusies af uit de verzamelde gegevens en bepaal hierover een eigen standpunt dat je, op grond

van argumenten, kunt verdedigen.

c. Deelvragen beantwoorden

1. Lees per deelvraag alle conclusies, die je op grond van de informatiebronnen hebt getrokken, goed

door;

2. Vat deze conclusies samen tot een eindconclusie en geef een beargumenteerd antwoord op de

deelvraag.

6e onderzoeksstap



7.Onderzoeksvraag

beantwoorden

a. Conclusies trekken

1. Gebruik de antwoorden, die je op de deelvragen hebt gegeven, voor

het formuleren van een algemene conclusie als antwoord op de

hoofdvraag.

b. Antwoord beargumenteren

1. Onderbouw het antwoord op de hoofdvraag met argumenten en

bewijzen;

2. De onderbouwing van je antwoord op de hoofdvraag moetgebaseerd zijn op de beantwoording van de deelvragen en mag geen

nieuwe gegevens bevatten.

7e onderzoeksstap



8. Onderzoeks

resultaten

overdragen

a. Voorbereiden van de keuze voor presentievorm of eindproduct

Voordat je over gaat tot het definitief kiezen van een presentatievorm of eindproduct (zie 8b

hieronder), stel je jezelf een aantal vragen:

1. Wat is de doelgroep? Denk b.v. aan opleidingsniveau, leeftijd, interessesfeer, aanwezige

voorkennis;

2. Wat is het doel van de presentatie? Wil je vooral informatie verstrekken, meningsvorming op

gang brengen of mensen overtuigen?

3. Wat is de inhoud van de presentatie? Denk aan verantwoording van onderzoeksaanpak en

onderzoeksresultaten;

4. Over welke hulpmiddelen heb ik de beschikking? B.v. bord, videorecorder, diaprojector,

computer, overheadprojector, flap-over;

5. Van welke locatie kan ik gebruik maken? Gewenste ruimte op gewenst moment;

6. Over hoeveel tijd beschik ik? Denk aan voorbereiding én uitvoering;7. Wil ik de presentatie alleen of samen met anderen houden?

b. Vorm van presentatie of eindproduct vaststellen

Kies uit:

1. Mondelinge presentaties (b.v. toespraak, betoog, (forum)discussie, debat, toneelstukje,

interview);

2. Schriftelijke presentaties (b.v. betoog, essay, brochure, brief, scriptie);

3. Audiovisueel (b.v. dia- of videopresentatie, PowerPointpresentatie, tentoonstelling, hoorspel,

muurkrant, webpagina, poster);

4. Combinaties van bovenstaande vormen.c. Resultaat presenteren

Enkele algemene aandachtspunten voor de verschillende presentatievormen:

1. Ziet de presentatie of het eindproduct er verzorgd en aantrekkelijk uit?

2. Is de verstrekte informatie overzichtelijk en duidelijk?

3. Is de informatie voldoende toegespitst op de onderzoeksvragen?

4. Is de presentatie of het eindproduct niet te kort of te lang?

5. Is er ook aandacht voor de gevolgde onderzoeksaanpak?

6. Is er sprake van een efficiënte taakverdeling?

7. Voldoet de presentatie aan de in de opdracht gestelde eisen?

8e onderzoeksstap



9. Onderzoek

evalueren

a. Onderzoeksresultaat evalueren

1. Kwam het onderzoeksresultaat overeen met hetgeen je verwachthad?

2. Zijn de onderzoeksvragen voldoende beantwoord? Op welke punten

schiet het onderzoeksresultaat tekort? In welke mate?

b. Onderzoeksproces evalueren

1. Op welke punten heeft de onderzoeksaanpak gefunctioneerd zoals

verwacht? Op welke punten niet? Waarom? (Denk hierbij aan

onderzoeksvragen, informatieverwerking, overdracht van het

onderzoeksresultaat);2. Op welke punten heeft het werkplan gefunctioneerd zoals

verwacht? Op welke punten niet? Waarom? (Denk hierbij aan de

taakverdeling, tijdsplanning en tussentijdse begeleiding).

c. Leerdoelen voor een volgende keer vaststellen

1. Wat zou je een volgende keer anders doen? Denk aan de fase van

voorbereiding, uitvoering en presentatie.

9e onderzoeksstap



Eindopdracht• Schrijf je onderzoeksplan zoals is behandeld.

– Kijk naar de voorbeelden• Zoek relevante artikelen en praktische bronnen die noodzakelijk zijn

voor het beantwoorden van je vraag

– Eis: minimaal tien bronnen

– Omvang onderzoeksplan: minimaal 1500-2000 woorden

– Let op inhoud, structuur, stijl en bronvermelding – Lees de modulewijzer voor de beoordelingscriteria

• Overige deliverbales:

– Koppeling onderzoeksvraag CMD en overgewicht

– Visualisatie afstudeerroute

– Mindmap afstudeeronderwerp

• POSTVAKJE 70

– Deadline: maandag 31 januari 2011 om 12.00 uur

– Lever je werk in uitdraai in in het postvakje van je docent

Onderzoek Opstellen

Documents

Transcript of Onderzoek Opstellen