november 1 Jaarverslag 2015-2016 2016 - RENN4...Jaarverslag 2015-2016 november 1 2016 Voor u ligt...

Jaarverslag 2015-2016

november 1

2016 Voor u ligt het jaarverslag van de Caleidoscoop schooljaar 2015-2016. Het geeft o.a. weer op welke wijze we het afgelopen met elkaar hebben gewerkt aan de uitvoering van onze visie, nl. het bieden van goed onderwijs en goede zorg.


RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 1

Inhoudsopgave

1. Inleiding

2. Onze school

2.1. Kerngegevens

2.2. Organisatieontwikkeling

2.3. Schoolplan en jaarplan

2.4. Klachten en klachtenregeling

2.5. PR en communicatie

2.6. Medezeggenschap

3. Onderwijs en leren

3.1. Opbrengsten

3.2. Individuele vakgebieden

3.3. ICT en leren

3.4. (alleen VSO) Arbeidstoeleiding en stages

3.5. Passend Onderwijs

3.6. Bijzondere activiteiten

4. Personeel en financiën

4.1. Formatie en financiën

4.2. Ziekteverzuim

4.3. Professionalisering

4.4. Studenten en stagiaires

5. Thema’s vanuit de school

5.1. Ouderbetrokkenheid

5.2. Leerlingenraad

5.3. Gebouw en schoolplein

5.4. Investeringen

5.5. Excellent CVB

6. Nawoord



1. Inleiding

Dit is het jaarverslag van de Caleidoscoop,

Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten in onze school en in de

MOD kleuterklassen in Leeuwarden. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de

inspectie, het College van Bestuur, de MR en aan de ouders van de leerlingen.

SO de Caleidoscoop is gestart in 2008 en is ontstaan vanuit het samengaan van de Professor

Grewelschool en de Buitenschool. Hierdoor gaf Renn4 ook gestalte aan de “ontvlechting” van het

SO en het VSO.

Afgelopen schooljaar was er een geringe afname van het aantal leerlingen in onze school. Dit en

het feit dat er binnen heel Renn4 sprake was van krimp, heeft ervoor gezorgd dat het

terugbrengen van onze formatie een belangrijk aandachtspunt was gedurende het schooljaar.

Door het opstellen van een duidelijk plan waarin we aangaven hoe we wilden toegroeien naar- en

aan het einde van het schooljaar wilden uitkomen op de toegestane formatie en door een strakke

hantering van het plan, hebben we ons doel ook daadwerkelijk kunnen bereiken.

In april zijn we –door de vele aanmeldingen- nog gestart met een groep 3/4 , die binnen een

aantal weken uitgroeide tot een groep met 11 leerlingen.

De MOD kleuterklas in Dokkum daarentegen is einde van het schooljaar opgeheven vanwege het

geringe aantal leerlingen. Dit aantal was in de laatste maanden van het schooljaar gedaald tot een

onaanvaardbaar aantal waardoor er geen sprake meer was van een groep.

In nauwe samenwerking met JHF is er vanuit de MOD kleuterklas een pilot gestart waarvan de

kern is dat er een werkwijze is ontwikkeld waardoor de samenwerking nog meer geïntensiveerd

wordt. Beide partijen zijn hier tevreden over en deze werkwijze is inmiddels uitgegroeid tot een

vastgestelde samenwerking rondom een leerling.

Daarnaast zijn we in het afgelopen jaar in gesprek geweest met JHF met als doel het starten van

een OZA groep (Onderwijs Zorg Arrangementen). Deze groep is bedoeld voor leerlingen die meer

individuele aandacht behoeven in combinatie met specifieke zorgvragen. De leerlingen die

hiervoor in aanmerking komen hebben een categorie 3 bekostiging. Het streven is om m.i.v.

januari 2017 te starten met deze groep.

O.a door de transitie van de hulpverlening naar de gemeentes, is het aantal Kinnik leerlingen in

onze school afgenomen. De nadruk bij behandelingen ligt nu meer op een ambulant aanbod. De

behandelingen zelf zijn korter en beperken zich vnl tot halve dagen. Hierdoor is onze

samenwerking met Kinnik minder intensief dan in het verleden. Individuele ondersteuning van

leerlingen door deze organisatie in de school is sterk afgenomen.

Het ziekteverzuim is ook dit schooljaar beneden de vastgestelde norm van Renn4 gebleven.

Met het jaarplan als uitgangspunt en het daaraan gekoppelde tijdspad, is er ook dit jaar gewerkt

aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en aan het bevorderen van een goed

pedagogisch klimaat. Agressiehantering is en blijft een aandachtspunt binnen onze school.

Inmiddels zijn we al weer de eerste periode van het schooljaar 2016-2017 achter de rug.

Ook dit jaar zijn we gestart met minder leerlingen dan in de afgelopen jaren. Hoe zich dit verder

gaat ontwikkelen is nu nog niet te zeggen.



Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school. Ik wens u veel leesplezier met

dit verslag.



2. Onze school

De Caleidoscoop is een SO school voor kinderen met gedrags-en/of psychiatrische problematiek

en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs

in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke behoeftes op het terrein

van leren en gedrag.

In het schooljaar 2015-2016 vallen in totaal veertien scholen onder het bevoegd gezag van

RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over

de provincies Groningen, Friesland en Drenthe.

2.1 Kerngegevens

Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober:

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

totaal 179 197 217 198

Instroom:

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

totaal 123 127 83 83

Uitstroom:

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Onderwijssoort

SO cluster 1 t/m 4 1 8

VSO cluster 1 t/m 4 5

VSO dagbesteding

VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs

4

VSO VMBO 11

VSO HAVO/VWO 3

VSO dagbesteding nvt

Regulier basisonderwijs 2 4 1 8

Speciaal basisonderwijs - 3 - 32

Praktijkonderwijs 3

VMBO 7 5 10 9

HAVO/VWO 1 1 3

MBO entree NVT

MBO 2/3/4 NVT

HBO/universiteit NVT

Reguliere arbeidsplaats

Sociale werkvoorziening/

sociale werkplaats/ beschermde

werkomgeving

NVT

Arbeidstrainingscentrum NVT

Arbeidsmatige

dagbesteding

NVT

Thuiszitter, niet meer leerplichtig

NVT



Thuiszitter met leerplichtontheffing

Thuiszitter zonder

leerplichtontheffing

3

Anders

2.2 Organisatieontwikkeling

Het laatste jaar neemt het aantal leerlingen iets af zonder dat dit dramatische vormen

aanneemt. Het heeft wel invloed gehad op de formatieplanning in schooljaar 2015-2016 (zie

ook de inleiding).

Daarnaast is nu merkbaar (sept. 2016) dat de vele invalleerkrachten op dit moment, en het

feit dat er een aantal medewerkers onze school verlaten hebben, invloed hebben op het

pedagogisch klimaat in de school. We streven ernaar- en zetten erop in de stabiliteit en het

evenwicht in ons team te herstellen en in samenwerking met elkaar blijven we kijken op

welke wijze we leerkrachten en ook leerlingen het beste kunnen ondersteunen.

Het feit dat er weinig invalmedewerkers beschikbaar zijn en de WWZ heeft helaas geen

positieve bijdrage aan het bereiken van kwaliteit en continuïteit en stelt ons voor nieuwe

uitdagingen.

2.3 Schoolplan en jaarplan

De school werkt vanuit het schoolplan 2015-2019. Hierin staat beschreven waar we deze vier

jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan.

Speerpunten in het jaarplan 2015-2016 waren:

Planning formatie i.r.t. aantal leerlingen

Inrichting Bibliotheek

Door een gift is er nu een prachtige bibliotheek in onze school waar de leerlingen

wekelijks en met veel plezier gebruik van maken.

Leesonderwijs

Excellent CVB

2.4 Klachten en klachtenregeling

Klachten van ouders worden altijd eerst geprobeerd in een persoonlijk gesprek met ouders op

te lossen. Vaak is dit voldoende en afdoende. De Caleidoscoop heeft als visie en uitgangspunt

dat een goede samenwerking met ouders onmisbaar is in de realisering van goed onderwijs

en van een goed pedagogisch klimaat. Er wordt dus altijd ingezet op een goede relatie met

ouders, c.q. verzorgers.

Er waren dit schooljaar geen formele klachten van ouders.



2.5 PR en communicatie

Voor iedere vakantie geeft De Caleidoscoop een nieuwsbrief uit voor de ouders/verzorgers.

Deze nieuwsbrief bestaat uit een algemeen deel en een specifiek deel van de groep van de

leerling.

Bijzonderheden die de ouders moeten weten worden via de mail aan hen gecommuniceerd.

Over individuele leerlingen is regelmatig telefonisch contact met ouders/verzorgers.

De website www.renn4-decaleidoscoop.nl biedt ook informatie voor ouders/verzorgers en

andere belangstellenden. Op de website staat onder andere de jaarkalender van De

Caleidoscoop.

Via de Twitteraccount @DeCaleidoscoop zijn sinds oktober 2014 nieuwsfeitjes betreffende De

Caleidoscoop te volgen.

2.6 Medezeggenschap

In de Medezeggenschapsraad zitten ouders en leerkrachten van de school. De MR heeft een

wettelijke status. Dat wil zeggen dat de raad advies kan uitbrengen aan de directie over zaken die

de school aangaan. Ook heeft de raad in bepaalde gevallen instemmingsrecht. De ouderleden

van de raad worden gekozen door de ouders. Het personeel (personeelsgeleding) wordt gekozen

uit het team. De MR-leden worden benoemd voor een periode van drie jaar en kunnen

vervolgens voor een nieuwe periode worden herkozen.

Samenstelling MR

Oudergeleding Personeelsgeleding

Jelle Ywema (notulist) Petra Huisman (voorzitter)

Ria Spoelstra Anita Luinstra ( voorzitter )

Debbie van Genderen Nienke van Reeuwijk ( GMR)

De MR is 7 keer bijeen geweest. Marcel Andringa (directeur) was alle vergaderingen aanwezig.

De vergaderingen van de MR vinden plaats op dinsdagavond in de Caleidoscoop. De

vergaderingen zijn openbaar. Wilt u een vergadering bijwonen dan bent u welkom. Voor data en

aanvang kunt u contact opnemen met iemand van de MR.

GMR: Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

Voor school overstijgende zaken is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.

Alle Renn4 scholen zijn vertegenwoordigd in de GMR. Ook voor de GMR zijn de taken en

bevoegdheden vastgelegd in een reglement. Namens de Caleidoscoop zit Nienke van Reeuwijk in

de GMR.

Samenstelling, werving en verkiezingen MR.

http://www.renn4-decaleidoscoop.nl/



Met betrekking tot de samenstelling van de MR voor het schooljaar 2016-2017 geldt: aan de beurt

voor aftreden Petra Huisman en Nienke van Reeuwijk.

Speciale aandacht ging dit jaar uit naar:

Leerlingenraad. Vso scholen hebben een leerlingenraad en een aantal SO scholen ook.

Besproken worden in schooljaar 2016-2017 of de Caleidoscoop dit ook wil.

Terugloop leerlingenaantallen: Er was een leerlingendaling van 300 Renn4-breed en 42 op de Caleidoscoop opgetreden.

Onderwijszorgarrangement: Er is een plan voor het onderwijszorgarrangement aangeboden aan de

wethouder. Die zal bekijken of hier subsidie voor kan worden verleend.

Sociale Media. Er is een Protocol omtrent sociale media.

Thema-avond inplannen. Hier zal naar gekeken worden hoe dit gerealiseerd kan worden en er zal

een datum worden gereserveerd op de jaarkalender.

Rots en water. Er zijn van de Caleidoscoop twee mensen die de cursus hebben gevolgd. Nu wordt er

gekeken hoe dit vorm kan worden gegeven binnen school.

Schoonmaak. Is een regelmatig terugkerend onderwerp.

Normjaartaak. Verschil tussen parttime en fulltime

Functieomschrijving. Gymnastiek en leerlijn gymnastiek

Vervanging ziekte. Gezien de terugloop van de leerlingaantallen moet de Caleidoscoop in staat zijn om dit binnen het huidige personeelsbestand op te vangen zonder een beroep te hoeven doen op het transfercentrum en daarmee dus vervangingskosten te besparen.

Verhuizing MOD. Ten aanzien van de locatie Leeuwarden zal de gemeente Leeuwarden subsidie

worden gevraagd voor een onderwijszorgarrangement om het MOD zo te laten.

Mr heeft een emailadres De personeelsleden hebben hier toegang tot. [email protected]

Nieuwe CAO

TRKK-ruimtes opknappen

Het formatieplan, scholingsbudget, de exploitatie- en investeringsbegroting worden uitvoerig

besproken en instemming volgt.

mailto:[email protected]



3. Onderwijs en leren

Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke

vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met

gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar

de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod.

3.1 Opbrengsten

In de maanden januari en mei zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de

leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De

opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de ‘Opbrengstennotitie RENN4’.

De ‘opbrengstennotitie RENN4’ is kaderstellend voor onze school.

3.2 Individuele vakgebieden

Uit de analyse van de leerresultaten blijkt dat de inzet van de ondersteuning erg belangrijk is voor

de leerresultaten. Door de onrust dit schooljaar is veel ondersteuning weggevallen.

Daarnaast geeft de analyse van de Cito opbrengsten een onduidelijk beeld, aangezien het CITO

systeem geen onderscheid maakt in de verschillende profielen. Zie voor een uitgebreid verslag de

bijlage.

3.3 ICT en leren

Dit schooljaar werken we verder met de pilot Snappet, tablet gebruik in de school. We zijn

begonnen met 2 groepen, Dit jaar werken 8 groepen met de tablets voor de vakken, rekenen

begrijpend lezen en spelling. We onderzoeken of het maken van de verwerking van de leerstof op

de tablets ook invloed heeft op de leerontwikkeling.

3.4 Arbeidstoeleiding en stages (alleen voor VSO)

n.v.t.

3.5 Passend Onderwijs

‘Passend Onderwijs’ op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan

de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een

beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van

passend onderwijs.

In het afgelopen schooljaar zijn we in gesprek geweest met JHF voor het realiseren van een OZA

klas. Deze klas zal zich richten op leerlingen met specifieke hulpvragen, die in aanmerking komen

voor een categorie 3 bekostiging. Het streven is om in januari 2017 te starten met deze groep

leerlingen. Ze worden begeleid door een leerkracht en door een pedagogisch medewerker van

JHF.



Daarnaast hebben er gesprekken met Kinnik en JHF plaatsgevonden. Deze waren met name

verkennend en hadden als doel om, met concrete casussen als uitgangspunt, te kijken wat we

voor elkaar konden betekenen en hoe we elkaars kwaliteiten, kennis en expertise konden

versterken. Deze gesprekken hebben tot nu toe geen vervolg gekregen.

Met Accare zijn er verkennende gesprekken. Ook nu weer is het doel om te onderzoeken hoe we

elkaars expertise en deskundigheid t.o.v. leerlingen zo optimaal mogelijk kunnen inzetten.

Voor een aantal leerlingen zijn er individuele trajecten ingericht. Deze kunnen zeer uiteenlopend

zijn en afhankelijk van de vraag van de leerling, verschillend worden ingericht. Een aantal

leerlingen heeft hierbij gebruik gemaakt van de module Samen Sterk naar School (JHF).

3.6 Bijzondere activiteiten

De Caleidoscoop heeft een cultuurcommissie. De voorzitter hiervan is de cultuurcoach die voor 2

uren per week verbonden is aan de school. De inzet van de cultuurcoach wordt bekostigd door

Kunstkade (gemeente Leeuwarden). Vanuit de commissie wordt voor het hele jaar en voor alle

afdelingen in de school een programma georganiseerd. Muziek, theater, museumbezoek maken

hier onderdeel van uit.

De Caleidoscoop neemt deel aan het project Special Heroes. Hierdoor zijn verschillende sporten in

de school geïntroduceerd. Aan het einde van een cyclus waarin aandacht wordt besteed aan een

bepaalde sport, worden ouders uitgenodigd. De belangstelling hiervoor is groot en er komen dan

ook altijd veel ouders en andere familieleden kijken. Doel van het project is o.a. om kinderen

kennis te laten maken met verschillende mogelijkheden en om sportieve activiteiten ook buiten

schooltijd te bevorderen.

4. Personeel

4.1 Formatie en financiën

Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie

konden we het afgelopen schooljaar 16 groepen formeren. Naast de ... leerkrachten was er ruimte

voor .. fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school bestaat uit … fte.

Geef hier een weergave van de financiële uitputting van de school.

4.2 Ziekteverzuim

Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de

verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd.

Verloop ziekteverzuim:

2015-2016 2014-2015 2013-2014

5,61 % 4,5 % 8,58%

De wet verbetering poortwachter wordt gevolgd. Dit betekent vooral dat er een regelmatig

contact is met zieke medewerkers.



4.3 Professionalisering

Op het niveau van de medewerkers worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en

vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling. De gesprekken kunnen leiden tot

concrete afspraken met als doel verdere professionalisering en ontwikkeling van de medewerker.

Er zijn gedurende het schooljaar 7 studiedagen ingepland. Een deel van de studiedagen is met

name gereserveerd voor het op orde brengen van de OPP’s, de groepsoverzichten en andere

noodzakelijke taken. Verder is er veel aandacht besteed aan het bevorderen van de kwaliteit van

de OPP’s en aan de evaluatie hiervan. De CVB’s hebben hier een belangrijke rol in gespeeld.

Daarnaast zijn de volgende onderwerpen aan bod gekomen;

Teambuilding

Presentatie jaarplan

Schoolplan/strategisch beleidsplan

Dyslexieprotocol

SCOL

LVT

Groepsplan Gedrag

Gedrag (ABC)

Leerwinst

Evaluatie bibliotheek (n.a.v. enquete) 15 – 20 minuten

Studiedagen op organisatieniveau:

Verplichte cursussen BHV, SMGG en ABC zijn gevolgd volgens afspraken van Renn4.

Studiedag Netwerkleren is door alle medewerkers (m.u.v. de zieke mensen) bezocht.

Scholing IB-ers en GD-ers is gevolgd.

Alle onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners hebben deelgenomen aan de

verplichte scholing. Zij hebben deze allen met goed gevolg afgerond.

Certificering, CKMZ. Studiedagen t.b.v. de auditoren zijn gevolgd.

4.4 Studenten en stagiaires

Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun

ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op

onze school vanuit de opleidingen:

Onderwijsassistente Friese Poort

SPH

SAW

Logopedie

CIOS



Thema’s vanuit de school

5.1 Ouderbetrokkenheid

In september wordt er altijd een ouderavond georganiseerd. Deze avond is met name bedoeld om

de ouders te laten kennismaken met de nieuwe leerkracht(en) en met de nieuwe klas van hun

kind.

Drie keer per jaar zijn er individuele gesprekken met ouders over het OPP en over de vorderingen

van hun kind. Hiernaast maken ouders afspraken met de leerkracht over de wijze waarop ze

verder geïnformeerd willen worden. Dit kan via de mail of telefonisch. Bij bijzondere, c.q.

afwijkende gebeurtenissen worden de ouders altijd geïnformeerd.

Het project “Special Heroes” heeft ervoor gezorgd dat ouders regelmatig kwamen kijken naar

sportactiviteiten van hun kind. Soms organiseert de leerkracht dan ook een koffiemoment voor de

ouders in de klas.

Per afdeling wordt er aandacht besteed aan de wijze waarop ouders betrokken kunnen worden bij

de gang van zaken in de school. De afspraken hierover kunnen per afdeling verschillen. Zo

kunnen ouders bijv. een bijdrage leveren aan het versieren van de gang-klaslokalen. Het

enthousiasme van ouders om daadwerkelijk een bijdrage te leveren aan de gang van zaken in de

school hangt erg af van de soort activiteit. Over het algemeen kan worden gesteld dat het

enthousiasme hiervoor niet heel groot is. De afstand (in km’s) tot school speelt hier zeker een rol

in mee.

.

5.2 Leerlingeraad

De Caleidoscoop kent geen leerlingenraad.

5.3 Gebouw en schoolplein

In het afgelopen schooljaar zijn er veel verbeteringen uitgevoerd in de school. Deze hebben zich

met name gericht op het verbeteren van het klimaat in het gebouw.

5.4 Investeringen

Inventaris en apparatuur Vervanging middelen gymzaal en mrt-lokaal

Lesmethoden en leermiddelen

PPVT-III NL


CELF Preschool 2 NL


Diagnostisch materiaal

Kantoormeubilair Wachttafel en stoelen hal Kantoormeubilair Vergadertafels Kantoormeubilair Vergaderstoelen



ICT ipads voor cvb Schoolmeubilair Kasten voor bibliotheek Lesmethoden en leermiddelen

Boeken voor bibliotheek


Methode Engels


Methode Technisch lezen

ICT dect telefoon Inventaris en apparatuur TRKK's herstellen Lesmethoden en leermiddelen

Leskisten met sprongen vooruit

5.5 Excellent CVB

Het traject excellent CVB is afgerond met ondersteuning van de onderwijsadviseurs.

Het traject bestond uit 5 sessies van 3 uur op donderdagmiddagen in het laatste kwartaal van het

schooljaar 2014/2015 en eerste kwartaal van schooljaar 2015/2016.

De resultaten van de sessies bestonden uit een vastgesteld doel van een excellent cvb en

kernmerken waarmee het doel bereikt wordt. De kennis en kunde van individuele cvb leden is in

kaart gebracht, evenals de activiteiten die door de teamleiders, gedragsdeskundige , intern

begeleiders en de schoolmaatschappelijk werkende tijdens de instroom, doorstroom en uitstroom

worden ondernomen. Ook is vastgesteld welke activiteiten cvb leden naast hun huidige activiteiten

zouden kunnen en willen uitvoeren.

De kwaliteiten die horen bij een excellent cvb en de mogelijke valkuilen zijn verkend en

gegroepeerd rond de kernwaarden van RENN4. De leerstijlen van de leden van de cvb zijn

bespreekbaar gemaakt en er is vastgesteld wat het cvb verstaat onder efficiënt en effectief

werken. Tenslotte is er gereflecteerd op de huidige manier van planmatig werken.

Over het algemeen zijn de cvb leden tevreden over de huidige manier van werken en weet men

elkaar te vinden op momenten dat dit wenselijk of noodzakelijk is. In het traject is duidelijk

geworden dat er geen volledige concensus over de positionering van de verschillende rollen binnen

de cvb bestaat. In het vervolg op dit traject moet hier nog aandacht aan worden besteed.



5. Nawoord

Onze inspanningen hebben ertoe geleid dat er aan het einde van het schooljaar een financieel

gezonde situatie was in de Caleidoscoop. Het plan m.b.t. de formatie en het terugdringen hiervan,

is uitgevoerd en heeft geleid tot het gewenste resultaat.

Het ziekteverzuim is ook dit jaar niet boven de norm gekomen.

Dit jaar was het in een aantal groepen merkbaar dat de complexiteit van gedrag bij sommige

leerlingen toeneemt. Het aantal leerlingen waarvoor –tijdelijk- naar oplossingen, c.q.

ondersteuning buiten de school moest worden gezocht, was groter dan andere jaren. De transitie

van hulpverlening naar de gemeentes, maakt deze processen er niet eenvoudiger op.

In relatie hiermee is het belang van goed opgeleide leerkrachten, die op de juiste wijze worden

ondersteund, groot.

Ook een goede samenwerking met ouders is van wezenlijk belang in de begeleiding van de

leerling. Hier zetten we op in en het is een van onze belangrijkste uitgangspunten. Over het

algemeen kan worden gesteld dat we hierin geslaagd zijn. Het contact met vrijwel alle ouders is

goed en constructief.

Daarnaast zijn er ook regelmatig leuke activiteiten in de school, waar ouders voor worden

uitgenodigd. De opkomst is vrijwel altijd groot.

Aan het einde van het schooljaar werd duidelijk dat we in 2016-2017 zouden starten met veel

invalmedewerkers. Oorzaak hiervan waren een aantal zwangerschaps-, studie-en

ouderschapsverloven en langdurige ziekte van een medewerker. Bovendien hebben ook een

aantal medewerkers een baan elders gevonden. Toen al werd zichtbaar dat het vinden en

aanstellen van goede invalleerkrachten niet eenvoudig was. Uiteindelijk zijn we wel gestart met

een volledige bezetting.

Dit alles heeft ertoe geleid dat er veel wisselingen zijn in het team en de jarenlange continuïteit

die we als team hebben gehad, op sommige afdelingen is doorbroken. Tot nu toe is merkbaar dat

dit gegeven invloed heeft op het pedagogisch klimaat in sommige klassen. Nieuwe

(inval)leerkrachten moeten hun weg vinden in het geven van onderwijs aan cluster 4 leerlingen.

Het stelt ons voor de taak om op een goede wijze om te gaan met deze feiten en te blijven

inzetten op goed onderwijs en goede zorg.

Er is voor gekozen om in het huidige schooljaar te starten met 16 groepen (naast de twee MOD-

kleutergroepen). Hier lagen inhoudelijke redenen aan ten grondslag en daarnaast is de ervaring

dat in de loop van het jaar er altijd veel aanmeldingen van nieuwe leerlingen zijn. Echter tot nu

toe loopt dit achter in vergelijking met voorgaande jaren.

november 1 Jaarverslag 2015-2016 2016 - RENN4...Jaarverslag 2015-2016 november 1 2016 Voor u ligt...

Documents

Transcript of november 1 Jaarverslag 2015-2016 2016 - RENN4...Jaarverslag 2015-2016 november 1 2016 Voor u ligt...